“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

FOMENTAMOS el manejo de residuos

sólidos A TRAVES DE LA CAMPAÑA “¡CÓMO
MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE!”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023

Periodo de ejecución: : 4 semanas

Ciclo y grado: : V ciclo (QUINTO de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del quinto grado de la I.E……, comprenden que nuestro medio está contaminado por
diferentes agentes, específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los
problemas más críticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda
de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En
este sentido, es necesario que los niños y niñas de este grado, deben aprender que el ambiente no es algo
que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a tomar, para
contrarrestar a los agentes que contaminan.

Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio
ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos
actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el
rol como estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de
textos relacionados al cuidado del medio ambiente, identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la
importancia de poner en práctica las 3R. También identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad,
resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para el cuidado
del medio ambiente de su localidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Convive y participa Indaga mediante métodos
Resuelve problemas Crea proyectos Construye su identidad Construye su
su lengua materna de cantidad democráticamente científicos para construir desde los como persona humana, identidad.
en la búsqueda del conocimientos. lenguajes amada por dios, digna,
bien común. artísticos. libre y trascendente,
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas Gestiona Explica el mundo físico comprendiendo la
escritos en su lengua de forma, Responsablemente El basándose en doctrina de su propia
materna. Espacio y el Ambiente conocimientos sobre los religión, abierto al diálogo
movimiento y
Escribe diversos tipos de localización. seres vivos, materia y con las que le son
textos en su lengua energía, biodiversidad, cercanas
materna. tierra y universo”
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común
Ambiental
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
Desempeños Evidencias
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la para el cuidado del medio
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
curriculares. celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
información con sus pares. los temas tratados.
 ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el
APRENDIZAJE espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Gestiona ● Describe las relaciones que se establecen ● Reconoce las causas que originan la Reconocemos la ● Menciona las causas sobre
Responsablemente entre los espacios urbanos y rurales, y las problemática ambiental. problemática la problemática ambiental y
El Espacio y el características de la población que habita ● Reflexiona sobre las consecuencias de la ambiental argumenta cómo debemos
Ambiente en ellos. problemática ambiental. de mejorar a través de un
● Comprende las ● Interpreta mapas físico-políticos, organizador.
relaciones entre cuadros, gráficos e imágenes para ● Identifica cuales son los recursos Nuestro entorno ● Reflexionan sobre la
LISTA DE
los elementos obtener información geográfica. renovables y no renovables. exige problemática ambiental e COTEJO
naturales y ● Explica qué es una problemática Prevención. identificar el grado de
sociales ambiental y qué una territorial. Organiza ● Reflexiona sobre el uso de las 3R para vulnerabilidad al que están
● Maneja fuentes actividades para el manejo adecuado de mejorar el medio ambiente. Uso de las 3 R expuestas las poblaciones.
de información residuos en su escuela y propone (reducir, reusar, ● Reconoce la importancia
● Reconoce sobre acciones inadecuadas
para comprender acciones para disminuir los riesgos en su reciclar) del uso de las 3R para el
de los residuos sólidos que afectan el
PERSONAL SOCIAL

el espacio escuela. cuidado del medio

geográfico y el medio ambiente. ¿Cómo afecta el ambiente en un
ambiente manejo inadecuado organizador.
● Genera acciones ● Analiza las causas sobre la problemática de los residuos ● Identifica el manejo
para conservar el sólidos en el inadecuado de los residuos
territorial.
ambiente local y ambiente? sólidos a través de una
global ● Identifica sobre medidas de protección ficha.
a los riesgos del ambiente. ¿Qué hacer antes, ● Explica las acciones que
● Analiza las causas y consecuencias que durante y después debe realizar antes durante
producen el cambio climático. del sismo? y después de un desastre
natural.
● Reconoce las causas y consecuencias ● Reconoce la importancia de
del fenómeno del niño. Defensa civil tarea realizar un simulacro para
de todos. estar preparados.
● Realiza un compromiso de mejora ante Simulacro de sismo.
el fenómeno del niño. ● Explica la importancia de
Dia mundial del celebrar este día.
● Identifica de qué manera se considera medio ambiente.
los factores de riesgo y la ● Reconoce la relación de
vulnerabilidad. Desastres y situaciones de riesgos y de
vulnerabilidad. vulnerabilidad ante un
desastre.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la
ESTANDAR DE intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos
APRENDIZAJE no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
SE COMUNICA • Explica el tema y el propósito • Pronuncia con claridad las Presentación de la Participa en un diálogo de Lista de
ORALMENTE EN SU comunicativo del texto oral. Distingue palabras. Usa un volumen de voz experiencia de presentación de la cotejo.
LENGUA MATERNA lo relevante de lo complementario adecuado para que todas y todos aprendizaje N°4 experiencia empleando
● Obtiene clasificando y sintetizando la escuchen. recursos no verbales
información del información. Establece conclusiones (gestos y movimientos)
texto oral. sobre lo comprendido; para ello, • Opina sobre el tema que se tratará para el desarrollo de sus
● Infiere e vincula el texto con su experiencia y en la EDA. ideas y las respuestas que
interpreta los contextos socioculturales en que brinda.
información del se desenvuelve. • Usa recursos no verbales y
texto oral. • Expresa oralmente ideas y emociones paraverbales para enfatizar lo que
● Adecúa, organiza de forma coherente y cohesionada. dice en su presentación de
COMUNICACIÓN

y desarrolla las Ordena y jerarquiza las ideas en torno propuestas.

ideas de forma a un tema y las desarrolla para ampliar Conversamos Participa en una asamblea
coherente y la información o mantener el hilo sobre para tratar temas
cohesionada. temático. Establece relaciones lógicas • Expresa sus ideas con un lenguaje la contaminación relacionados con la
● Utiliza recursos entre ellas (en especial, de causa – claro y sencillo. ambiental. contaminación ambiental.
no verbales y efecto, consecuencia y contraste), a
paraverbales de través de algunos referentes y • Utiliza gestos para dar expresividad
forma conectores. Incorpora un vocabulario a las ideas durante el debate.
estratégica. que incluye sinónimos y algunos
● Interactúa términos propios de los campos del • Emplea un tono de voz adecuado Discutimos sobre Expresa en forma oral la
estratégicamente saber. en la entrevista que realiza. un tema del descripción del consumo
con distintos • Evalúa la adecuación de textos orales consumo responsable del ambiente.
interlocutores. • Emplea un tono de voz adecuado responsable para
a la situación comunicativa, así como
● Reflexiona la coherencia de ideas y la cohesión en la entrevista que realiza. cuidar el ambiente
y evalúa la forma, el entre ellas; también, la utilidad de
contenido y recursos verbales, no verbales y
contexto del texto paraverbales de acuerdo al propósito
oral. comunicativo.
 Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
ESTANDAR DE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
APRENDIZAJE lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS ● Identifica información explícita, • Ubica información que se Leemos y Elabora un organizador .
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria que se encuentra encuentra en el texto. aprendemos acerca visual sobre el texto de Lista de
en distintas partes del texto. Selecciona datos de nuestro derecho derecho vivir en un
ESCRITOS EN SU cotejo.
específicos e integra información explícita vivir en un ambiente ambiente sano.
LENGUA cuando se encuentra en distintas partes del • Predije de qué tratará el texto a
sano.
MATERNA. texto, o al realizar una lectura intertextual de partir imágenes.
diversos tipos de textos con varios elementos Leemos una historia Localiza información, ubicada
• Obtiene complejos en su estructura, así como con
de solidaridad y en distintas partes del texto
información del vocabulario variado, de acuerdo a las • Deduce el significado de palabras y agradecimiento para que lee.
texto escrito. temáticas abordadas.
● Deduce características implícitas de
frases en el texto. reconocemos el
• Infiere e seres, objetos, hechos y lugares, y determina
sustantivo propio y
interpreta el significado de palabras, según el contexto, • Opina sobre el contenido del común. Infiere información de forma
COMUNICACIÓN

información del y de expresiones con sentido figurado. texto. implícita.

texto escrito. Establece relaciones lógicas entre las ideas del Aprendamos a Opina sobre el contenido del
• Reflexiona y texto escrito como intención-finalidad, tema y reciclar texto.
evalúa la forma, subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de • Ubica información que se Leemos y
el contenido y encuentra en el texto. descubrimos la Reflexiona sobre el manejo
información relevante y complementaria, y al
contexto del realizar una lectura intertextual. necesidad de cuidar adecuado de los residuos
texto escrito. ● Explica el tema, el propósito, los el planeta sólidos para sensibiliza
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones e Leemos dípticos Infiere información de forma
hipérboles, el problema central, las para reconocer su implícita.
enseñanzas, los valores y la intención del estructura. Opina sobre el contenido del
autor, clasificando y sintetizando la texto.
información, y elabora conclusiones sobre el Leemos diversos
texto para interpretar su sentido global.
dípticos para
● Opina sobre el contenido y la
reforzar nuestro Lee un afiche sobre cuidado
organización del texto; la intención de
aprendizaje. del ambiente para resolver
diversos recursos textuales, la intención del
una ficha de comprensión e
autor y el efecto que produce en los lectores,
a partir de su experiencia y de los contextos Leemos afiches indicar sus partes.
socioculturales en que se desenvuelve. publicitarios: Feria
del consumo
responsable.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas
ESTANDAR DE a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
APRENDIZAJE ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS
Escribe diversos • Escribe diversos tipos de ● Adecúa su texto a la situación Elaboramos Versión final de su Dípticos
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el Dípticos sobre el sobre el uso de material Lista de
su lengua materna. texto al destinatario, propósito y el propósito, el destinatario y las uso de material reciclable. cotejo
registro, a partir de su experiencia características más comunes del reciclable.
• Adecúa el texto a previa y de algunas fuentes de tipo textual.
la situación información complementarias.
comunicativa. • Organiza y desarrolla ● Ordena las ideas que escribe de
• Organiza y lógicamente las ideas en torno a un manera coherente y cohesionada
desarrolla las ideas tema y las estructuras en párrafos. en torno al tema de su propuesta. Elaboramos Elabora un afiche a fin de
de forma coherente • Establece relaciones entre Afiches sobre el promover el consumo
y cohesionada. ideas a través del uso adecuado de ● Utiliza recursos gramaticales y Cuidado del Medio responsable para cuidar
• Utiliza algunos tipos de conectores y de ortográficos que contribuyen a dar Ambiente el medio ambiente de su
convenciones del referentes; emplea vocabulario sentido a su texto. escuela y comunidad.
lenguaje escrito de variado.
forma pertinente. • Utiliza recursos ortográficos ● Planificala escritura de mi afiche
• Reflexiona y para separar expresiones, ideas y considerando para qué y para
evalúa la forma, el párrafos con la intención de darle quiénes escribía.
contenido y claridad y sentido a su texto.
contexto del texto • Reflexiona y evalúa de ● Escribe mi afiche respetando las
escrito manera permanente la coherencia y partes del texto.
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje ● Revisa la primera versión de mi
para argumentar o reforzar sentidos y afiche con los criterios y mejoré
producir efectos en el lector según la para que se entienda y diga lo que
situación comunicativa quiero comunicar.

● Presenta la versión final de mi

afiche.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales
ESTANDAR DE hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
APRENDIZAJE números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve • Emplea propiedades al resolver Agrupando ando, Emplea estrategias de Lista de
- Traduce una o más acciones de
problemas de situaciones multiplicativas de varias luego multiplicando. cálculo en la resolución de cotejo.
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidad cantidades y de dividir una cantidad etapas. Resolvemos problemas situaciones cotidianas, con
- Traduce discreta en partes iguales; a • Identifica y justifica la propiedad multiplicativos la multiplicación.
cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas que se está utilizando en cada caso
propuesto. Resolvemos problemas Emplea estrategias de
expresiones con números naturales y expresiones de multiplicación.
numéricas aditivas con fracciones y números • Usar un modelo de solución cálculo en la resolución de
decimales; al plantear y resolver aditiva o multiplicativa al plantear Conocemos la división situaciones cotidianas, con
- Comunica su
o resolver problemas. de números naturales. la multiplicación.
MATEMÁTICA

comprensión problemas.
sobre los - Establece relaciones entre datos y una • Elaborar representaciones
Resolvemos problemas Efectúa la multiplicación,
números y las o más acciones de agregar, quitar, Realiza canjes entre monedas y de división exacta
billetes, para distribuir en un como suma repetitiva
operaciones comparar, igualar, reiterar, agrupar y
total de partes iguales. Resolvemos problemas haciendo uso de material
- Usa estrategias y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones • Utiliza estrategias de de división exacta Base diez
procedimientos (reforzamiento)
numéricas (modelo) de adición, descomposición por etapas para
de estimación y Emplea procedimientos y
sustracción, multiplicación y división dividir una cantidad en partes Resolvemos problemas
cálculo. estrategias de cálculo
con números naturales, y de adición y iguales. de división inexacta
- Argumenta • Explica mis procedimientos de (parte 1) mental y escrito para
sustracción con decimales. Expresa
afirmaciones resolución del problema. dividir números naturales.
con diversas representaciones y Resolvemos problemas
sobre relaciones
lenguaje numérico (números, signos y de división inexacta
numéricas y las Explica que estrategias
expresiones verbales) su comprensión (parte 2)
operaciones utiliza para resolver los
de:
Aprendemos problemas planteados.
estrategias para
dividir.
 Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono,
ESTANDAR DE así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y
describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para
APRENDIZAJE trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve Emplea estrategias heurísticas, estrategias • Identifica las características de las Conocemos las Explica las semejanzas y Lista de
de cálculo, la visualización y los figuras geométricas. figuras diferencias entre las cotejo
problemas de
procedimientos de composición y • Señala objetos de su entorno con geométricas. figuras geométricas.
forma,
descomposición para construir formas
movimiento y formas de figuras geométricas.
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
localización. realizar giros en el plano, así como para • Explica el procedimiento que
utilizo para reconocer los objetos ¿Por qué los Presenta los lados y
- Modela objetos trazar recorridos. Usa diversas estrategias
para construir ángulos, medir la longitud de su entorno. triángulos tienen ángulos de un triángulo en
con formas
(cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el tres ángulos? figuras planas a través de
geométricas y
sus área de dos superficies o la capacidad de los • Reconoce los lados del triángulo. una ficha; y lo justifica.
transformaciones
objetos, de manera exacta o aproximada. • Identifica los ángulos de un
MATEMÁTICA

Realiza cálculos numéricos para hacer triángulo.

. conversiones de medidas (unidades de
• Explica los elementos del Construimos Construye ángulos con
- Comunica su longitud). Emplea la unidad de medida no ángulos bajalenguas, palitos de
comprensión convencional o convencional, según
triángulo.
para reforzar chupete o palito de
sobre las formas convenga, así como instrumentos de dibujo
• Utiliza material concreto para nuestro fósforos.
y relaciones (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos representar los ángulos. aprendizaje
geométricas.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones • Reconoce las partes de los ángulos
- Argumenta entre los objetos, entre los objetos y las al crear los ángulos.
afirmaciones formas geométricas, y entre las formas • Identifica los tipos de ángulos al
sobre relaciones geométricas, así como su desarrollo en el manipular material concreto.
geométricas. plano cartesiano, entre el perímetro y la
superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y
en sus conocimientos matemáticos con base
en su exploración o visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así también,
explica el proceso seguido.
 Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
ESTANDAR DE
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información
APRENDIZAJE confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
Indaga mediante • Formula preguntas acerca de las • Escribe su hipótesis frente a las Indagamos qué Planifica actividades que lo
métodos características o causas de un hecho, preguntas de investigación. residuos sólidos ayuden a responder a la
científicos para fenómeno u objeto natural o tecnológico generamos en problemática del manejo
construir que observa, identifica las variables nuestra institución
dependiente e independiente inadecuado de los residuos
conocimientos. • Propone un plan de acción para educativa. en su aula e institución
involucradas en la relación causa-efecto
- Problematiza para formular su hipótesis.
llevar a cabo su investigación. educativa.
situaciones para • Propone estrategias, selecciona fuentes
hacer indagación de información confiable, herramientas y Indago sobre los En esquemas registra los
CIENCIA Y TECNOLOGIA

materiales que le ayuden a observar las • Organiza y registra su nueva efectos de la residuos sólidos con su
- Diseña
variables involucradas y controlar los información, y da conclusiones. contaminación diferente característica.
estrategias para
factores que lo pueden modificar, a fin de ambiental.
hacer indagación obtener datos que confirmen o refuten su
- Genera y registra hipótesis.
datos o • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
información que evidencian la relación entre las -
variables, mediante el uso de materiales e
- Analiza datos e
instrumentos seleccionados, los registra y
información representa en diferentes organizadores.
- Evalúa y • Compara sus hipótesis con la
comunica el interpretación de los datos
proceso y cualitativos/cuantitativos obtenidos en
resultados de su sus observaciones o experimentación, así
indagación como con las fuentes de información
confiables. Describe comportamiento de
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas
 ESTANDAR DE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o
seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
APRENDIZAJE
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
Explica el mundo • Clasifica los materiales (residuos Plantea explicaciones iniciales de ¿Cómo Clasifica los residuos Lista de
físico basándose en sólidos) de acuerdo a sus acuerdo con la pregunta de clasificamos los sólidos en un organizador, cotejo.
conocimientos características físicas y a otros investigación. residuos sólidos? según sus características
sobre los seres criterios (por su naturaleza: físicas y por su naturaleza.
vivos, materia y orgánico/inorgánico; etc. Elabora el plan de acción para su
energía, investigación. ¿Cómo la basura Describe como la basura
contamina el
biodiversidad, • Explica, con base en evidencia con contamina el medio
Tierra y universo. Compara la información o datos que ambiente?
respaldo científico, las relaciones ambiente.
entre: propiedades o funciones consulta para contrastarla con sus
-Comprende y usa macroscópicas de los cuerpos, posibles explicaciones y para Elabora de conclusiones
El compost y su
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimientos materiales o seres vivos con su argumentar sus explicaciones finales. frente a una investigación.
importancia.
sobre los seres estructura y movimiento
vivos, materia y microscópico; la reproducción sexual Explica cómo la contaminación
energía, con la diversidad genética; los ¿Cómo influye la
puede afectar a su comunidad al
biodiversidad, ecosistemas con la diversidad de contaminación del Escribe su explicación de
identificar sus causas y
Tierra y universo. especies; el relieve con la actividad agua en la como la contaminación
consecuencias.
-Evalúa las interna de la Tierra. Relaciona el sobrevivencia y el afecta el ambiente.
implicancias del descubrimiento científico o la desarrollo de los
saber y del innovación tecnológica con sus seres vivos?
quehacer científico impactos. Justifica su posición frente Escribe su explicación de
y tecnológico a situaciones controversiales sobre el cómo las actividades
uso de la tecnología y el saber El ser humano y la humanas afectan el
científico. alteración del ambiente.
ambiente

Preparamos nuestras
macetas para nuestro
Sembramos
jardín.
nuestras plantas
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
ESTANDAR DE Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras
APRENDIZAJE culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o • Explorar con el movimiento las El movimiento y Propone formas de Lista de
desde los lenguajes colaborativos explorando formas características de los cuatro los cuatro expresar los elementos de cotejo
artísticos. alternativas de combinar y usar elementos de la naturaleza: agua, elementos de la la naturaleza a través del
-Explora y elementos, medios, materiales y aire, tierra, fuego. naturaleza movimiento y el dibujo.
experimenta los técnicas artísticas y tecnologías para la • Generar ideas a partir de las
lenguajes del arte resolución de problemas creativos. sensaciones de la exploración,
-Aplica procesos de Genera ideas investigando una relacionarlas con las emociones y la Registran en dibujos y
creación. variedad de fuentes y manipulando los salud. Exploro con el tarjetas las características
-Evalúa y socializa elementos de los diversos lenguajes de • Planificar un proyecto para crear movimiento para de los elementos de la
ARTE Y CULTURA

sus procesos y las artes (danza, música, teatro, artes
proyectos. visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que comunican ideas
y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra
sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica
los espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
un juego de tarjetas con los atributos crear un juego naturaleza.
de los elementos de la naturaleza
para bailar, compartir con los demás
y reflexionar sobre el beneficio de la Escriben una propuesta de
danza en la salud. Creo un juego danza a través del uso de
• Registrar de diversas maneras el para bailar las tarjetas que han
proceso (a través del dibujo, la elaborado y crearán las
escritura, la grabación de videos o instrucciones para guiar a
audios) y compartir mi proyecto su familia
inspirado en los cuatro elementos de
la naturaleza.
- • Reconocer cómo me he sentido y
evaluar el resultado de mi juego.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y
los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos contextos
ESTANDAR DE donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
APRENDIZAJE creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
APRECIA DE • Describe y analiza las cualidades de los • Aplica técnicas como el rasgado Creamos un Representa artística Lista de
MANERA CRÍTICA elementos visuales, táctiles, sonoros, para elaborar dibujos de su agrado. collage sobre el usando técnicas cotejo
MANIFESTACIONES kinestésicos que percibe en deterioro del aprendidas para
ARTÍSTICO- • Describe y analiza las cualidades de medioambiente representar sus collages.
manifestaciones artístico-culturales y
CULTURALES
establece relaciones entre sus hallazgos los elementos visuales, que percibe
•Percibe
y las ideas y emociones que estas le en afiches.
manifestaciones
generan.
artístico-culturales.
• Investiga en diversas fuentes acerca ● Combina colores primarios para
•Contextualiza las
del origen y formas en que descubrir colores secundarios.
manifestaciones
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- culturales

culturales.
tradicionales y contemporáneas ● Utiliza técnicas de dibujo
transmiten las características de una aprendidas para representar sus
•Reflexiona
sociedad. collages.
creativa y
• Desarrolla y aplica criterios relevantes
críticamente.
para evaluar una manifestación artística
en base a la información que maneja
sobre su forma y contexto de creación y
ensaya una postura personal frente a
ella.
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
ESTANDAR DE trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el
APRENDIZAJE encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
ÁREA ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
Construye su identidad • Comprende el amor de Dios desde • Lee un texto bíblico. Parábolas de Reflexiona sobre las Lista de
como persona humana, el cuidado de la Creación y respeta • Explica el mensaje de la parábola. Jesús. enseñanzas de Jesús en sus cotejo
amada por dios, digna,
libre y trascendente, la dignidad y la libertad de la parábolas.
persona humana. • Propone acciones para poner en La parábola del
comprendiendo la
doctrina de su propia • Comprende la acción de Dios práctica las enseñanzas de la buen samaritano Explica con sus propias
religión, abierto al revelada en la Historia de la parábola. palabras la enseñanza que
diálogo con las que le
son cercanas
Salvación y en su propia historia, • Escucha con atención el relato de La parábola del le deja la parábola leída.
que respeta la dignidad y la libertad hijo prodigo.
RELIGIÓN

• Conoce a Dios y la parábola El hijo pródigo.

de la persona humana. Narra con sus propias
asume su identidad
• Explica con sus propias palabras el palabras los hechos de la
religiosa y espiritual • Demuestra su amor a Dios La parábola de la
como persona digna, mensaje de la parábola parábola escuchada.
atendiendo las necesidades del oveja perdida.
libre y trascendente. escuchada. Descubre que los
prójimo y fortalece así su
• Cultiva y valora las • Elabora un dibujo y escribe el Evangelios contienen la
manifestaciones crecimiento personal y espiritual.
mensaje de la parábola para Buena Nueva de la Vida y
religiosas de su entorno • Fomenta en toda ocasión y lugar
argumentando su fe de expresar lo aprendido. la Felicidad del ser
una convivencia cristiana basada en
manera comprensible y humano mediante las
respetuosa.
el diálogo, el respeto, la • Reflexiona sobre la parabola de la
comprensión y el amor fraterno. parábolas.
oveja perdida.

Dimensión Actividades Evidencias Instrumento

Personal forma Dia internacional de la familia Escribe propuestas de actividades para celebrar, el día internacional LISTA DE COTEJO
TUTORÍA

saludable y libre de de la familia en su hogar.

prejuicios ¡yo me cuido! Identifica cómo los comportamientos afectan el bienestar físico,
emocional y social de las personas.
¡decido lo mejor para mí! Reconoce las decisiones que tomas podrían afectar tu bienestar.
¡Propongo y transformo! Elabora propuestas de cambio que favorezcan tu bienestar y analiza
cómo estas, también, favorecen a tu familia y a tu comunidad.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 10:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

15/04/23 16/04/23 17/04/23 18/04/23 19/04/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Presentación de la Agrupando ando, luego ¿Cómo clasificamos los Leemos una historia de Resolvemos
experiencia de multiplicando página 27 - residuos sólidos? solidaridad y problemas de
aprendizaje N°4 28 agradecimiento para multiplicación
reconocemos el
sustantivo propio y
común.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Reconocemos los Parábolas de Jesús. Leemos y aprendemos Resolvemos problemas
problemas ambientales. acerca de nuestro derecho multiplicativos
vivir en un ambiente sano
página 78 – 82
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Dia internacional de la Indagamos qué residuos Nuestro entorno exige El movimiento y los
familia sólidos generamos en Prevención. cuatro elementos de
nuestra institución la naturaleza
educativa.
 SEMANA 11:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22/04/23 23/04/23 24/04/23 25/04/23 26/04/23
Comunicación Matemática Ciencia y Comunicación Matemática
tecnología Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Aprendamos a reciclar Conocemos la división de Indago sobre los Conversamos sobre Resolvemos
números naturales. efectos de la la contaminación ambiental. problemas de división
contaminación exacta
ambiental. (reforzamiento)
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Uso de las 3 R (reducir, La parábola del buen Leemos y Resolvemos problemas de
reusar, reciclar) samaritano descubrimos la división exacta
necesidad de cuidar el
planeta
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
La contaminación daña ¿Cómo la basura ¿Cómo afecta el Exploro con el
el ambiente contamina el ambiente? manejo inadecuado movimiento para
de los residuos crear un juego
sólidos en el
ambiente?

LUNES MARTES
29/04/23 30/04/23
Comunicación Matemática
Leemos dípticos para Resolvemos problemas de
reconocer su estructura división inexacta (parte 1)
Personal Social Educación Religiosa
Nos preparamos y La parábola del hijo
participamos en el prodigo.
simulacro de sismo.
Tutoría Ciencia y tecnología
¡decido lo mejor para mí! ¿Cómo influye la
contaminación del agua
en la sobrevivencia y el
desarrollo de los seres
vivos?
SEMANA 12:
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
31/04/23 01/05/23 02/05/23
Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
El ser humano y la Leemos diversos Aprendemos
alteración del ambiente. dípticos para reforzar estrategias para
nuestro aprendizaje. dividir.
Comunicación Matemática Educación Física
Elaboramos Dípticos Resolvemos problemas
sobre el uso de material de división inexacta
reciclable. (parte 2)
Personal Social Educación Física Arte y cultura
Defensa civil tarea de Creo un juego para
todos. bailar
Simulacro de sismo.
 SEMANA 13:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

05/05/23 06/05/23 07/05/23 08/05/23 09/05/23
Comunicación Matemática Ciencia y Comunicación Matemática
tecnología Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Leemos afiches Conocemos las figuras Sembramos nuestras Discutimos sobre un tema Construimos ángulos
publicitarios: “un geométricas. plantas del consumo responsable para reforzar nuestro
consumidor responsable para cuidar el ambiente. aprendizaje.
cuida el ambiente”

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física

Dia mundial del medio La parábola de la oveja Escribimos un afiche ¿Por qué los triángulos
ambiente. perdida. que promueve el tienen tres ángulos?
consumo
responsable.

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

¡Propongo y transformo! Elaboramos objetos útiles Desastres y Creamos un collage
reutilizando materiales vulnerabilidad. sobre el deterioro del
(macetas) medioambiente
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE