Realidades y utopías de la tecnología educativa

Existen ciertos mitos en torno a la tecnología educativa, que van desde un gran
optimismo de creer que la tecnología por sí misma mejorará la enseñanza y a la vez
aportará innovación hasta un fuerte rechazo desde el que se considera que la
tecnología terminará por reemplazar al docente y, en el peor de los casos, hará
desaparecer la escuela como institución física, que solo existirá en un plano virtual.

Realidades y utopías de la tecnología educativa en la re exión didáctica

Referencias
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Realidades y utopías de la tecnología educativa en la

reflexión didáctica

Criterios de análisis del campo de la

tecnología educativa

El siguiente video nos ayudará a recordar algunas ideas que surgen en torno a la tecnología educativa y,
específicamente, en relación con el aula del futuro.

Video 1: El aula del futuro

El video presenta ideas utópicas y futuristas sobre lo que es la tecnología educativa.

YOUTUBE

TEDXRioLimay-Fabio Tarasow-El aula del futuro

 TEDXRioLimay-Fabio Tarasow-El aula del futuro
Fabio es Doctorando en Ciencias Sociales por la Flacso (sede Argentina), es Maestro,
Licenciado en Ciencias de la Educación por la UBA, y Magister en Comunicación y
Tecnología educativa por el ILCE (México). Cursó estudios del B.A. en cine y televisión en
la Universidad de Tel Aviv.
VER EN YOUTUBE 

Fuente: TEDx Talks. (14 de mayo de 2012). TEDXRioLimay-Fabio Tarasow-El aula del futuro [Video de YouTube].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=auSlQkI1Zvg

En esta lectura, abordaremos un tradicional caso de debate en torno a la tecnología, planteado por Umberto
Eco en su obra Apocalípticos e integrados (1964). Dicho caso se reaviva cuando nos adentramos en el
campo de la tecnología educativa.

Los integrados parten de una concepción instrumentalista de la tecnología, combinada con la afirmación de
que esta adquiere en la sociedad un papel estratégico en el desarrollo del hombre de sus capacidades y
habilidades mentales. Los apocalípticos, en el extremo opuesto a los integrados, suponen que la tecnología
no es una fuente de progreso, sino que, al contrario, va en detrimento del desarrollo del hombre, ya que le
exige cada vez menos.

Sea desde una u otra perspectiva, estamos, al mismo tiempo, atribuyendo poderes casi mágicos a la
tecnología como descontextualizando nuestras realidades actuales. Se trata de mitos y utopías que
conviene derribar si se pretende incorporar la tecnología educativa desde una reflexión didáctica.
 Respecto de uso del celular en el aula, un apocalíptico podría decir que esta
herramienta terminaría por reemplazar al docente.

Es verdadero, porque los apocalípticos consideran que la tecnología en general atenta

contra el desarrollo del hombre.

Es falso, porque aunque los apocalípticos consideran que la tecnología

descontextualiza nuestras realidades actuales, esto es un mito que conviene derribar.

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Comencemos por la utopía que considera que el simple uso de la tecnología en la educación es sinónimo de
innovación. La siguiente imagen busca representar lo que es la incorporación de la tecnología en un aula
tradicional. Es una imagen de la tira cómica argentina Gaturro que nos será útil para analizar esta cuestión.

Figura 1: Gaturro y la escuela

 Fuente: Dzwonkin [Nik], s. f., https://bit.ly/30PCqJE

En la siguiente imagen se muestra la incorporación de la tecnología en un aula tradicional.

La imagen muestra cómo la mera incorporación de la tecnología —sin la adecuada planificación didáctica,
sin objetivos pedagógicos claros— no trae aparejada ninguna innovación y no resulta exitosa en términos de
calidad. Es importante, tanto para el uso como para el desarrollo de la tecnología en la educación, una
postura de diagnóstico, investigación y análisis para poder determinar, de un modo crítico y contextualizado,
el aporte y el impacto del desarrollo tecnológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Conocer el para qué de cada una de las tecnologías vigentes, valorando las virtudes y las
limitaciones de cada uno de los soportes tecnológicos y haciendo hincapié en las
propuestas pedagógicas que hay detrás de las decisiones que se toman para su
incorporación, implica a empezar a despojarnos de los mitos y de los prejuicios y otorgarle
a la tecnología educativa un significado y un sentido enriquecidos y potentes. (Litwin, 2006,
p. 59).

Otro mito asociado a la incorporación de la tecnología en el aula es la que considera a la tecnología como
una panacea de soluciones a problemas educativos. Es decir, considera que viejos problemas asociados a
la educación, como, por ejemplo, la accesibilidad al sistema educativo, la igualdad de oportunidades, la
inclusión, entre otros serán solucionados por la mera incorporación de la tecnología al sistema educativo.
Este es un mito también. Si bien es cierto que la tecnología puede contribuir, sin una adecuada política
educativa, dichos problemas no serán solucionados. Estos problemas responden a índoles macro-, que no
se resuelven con el tipo de innovaciones que venimos analizando, surgidas en el seno de un aula, y requieren
de estrategias más amplias, que involucran lo social, lo económico, lo político y lo público. Incluso, hasta el
cambio de conciencia de una época.

En el otro extremo, se encuentra —como dijimos anteriormente— la visión apocalíptica del docente
reemplazado por la máquina. En el video propuesto, se listaron algunas características que son
irremplazables por una computadora: guiar, debatir, preguntar, orientar, andamiar, acompañar, evaluar. Estas
son las tareas que se le proponen a un docente en el marco de la inclusión de la tecnología educativa. En
cambio, si insistimos en un docente transmisor de información, posiblemente el mito termine por ser una
realidad.

No obstante, señala Tarasow (TEDx Talks, 2012, https://bit.ly/32WwEYi), mientras se conserve un aula
pautada por horas, con programas divididos por asignaturas con contenidos estancos, y tengamos
profesores que vayan un ratito a cada escuela cada día, la tecnología educativa no podrá introducir grandes
innovaciones. Tampoco se podrá pensar en la existencia de un aula del futuro. Para ello, se requiere un
cambio en el entramado global, se requiere soltar amarras en el sistema educativo actual, que es nuestra
realidad inmediata.
Mito: Tecnología es sinónimo de innovación
–
La mera incorporación de la tecnología —sin la adecuada planificación didáctica, sin objetivos pedagógicos
claros— no trae aparejada ninguna innovación y no resulta exitosa en términos de calidad.

Mito: La tecnología es una panacea de soluciones a problemas educativos

–
Si bien es cierto que la tecnología puede contribuir, sin una adecuada política educativa, los problemas
educativos no serán solucionados pues, estos tienen origen en aspectos más generales, que no se
resuelven con el tipo de innovaciones que venimos analizando, surgidas en el seno de un aula. Requieren
de estrategias más globales, que involucran lo social, lo económico, lo político y lo público.

Mito: El docente será reemplazado por la tecnología

–
Existen ciertas características que son irremplazables por una computadora: guiar, debatir, preguntar,
orientar, andamiar, acompañar, evaluar. Estas son las tareas que se le proponen a un docente en el marco
de la inclusión de la tecnología educativa.

Respecto del uso del celular en el aula, un integrado podría decir que esta
herramienta potencia el aprendizaje.

Es verdadero, porque los integrados consideran que la tecnología potencia el desarrollo

de las capacidades del hombre.
 Es falso, porque los integrados consideran de mayor potencial la planificación
didáctica.

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En esta lectura hemos analizado las realidades y utopías de la tecnología educativa, lo cual nos posibilita
establecer ciertos criterios para la incorporación de las TIC en la educación, tema que profundizaremos en la
siguiente lectura.
 
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Referencias

Bates, A. W. (Tony). (2015) La Enseñanza en la Era Digital.   Una guía para la enseñanza y el aprendizaje.
Asociación de Investigación Contact North. 

Dzwonik, C. G. [Nik]. (s. f.). Y... es un poco incómodo, pero es la única forma de que los chicos nos presten
algo de atención durante la clase [Tira cómica]. Recuperado de https://2.bp.blogspot.com/-
x4uKWWq109A/U0P1XQ4536I/AAAAAAAAEPo/Eo6w3T8mdts/s1600/chiste_aula_virtual.jpg 

Eco, U. (1984). Apocalípticos e integrados. Barcelona, ES: Editorial Lumen.

Litwin, E. y otros. (2006). Tecnología educativa: política, historias y propuestas. Buenos Aires, AR: Paidós.

TEDx Talks.  (14 de mayo de 2012). TEDXRioLimay-Fabio Tarasow-El aula del futuro [Video de YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=auSlQkI1Zvg