ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 1:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico del grupo:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Se implementarán actividades desde la teoría constructivista, con el fin de lograr que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje a
partir de experiencias significativas.

El constructivismo asume una postura de triangulación en el proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella el estudiante se
acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el aprendizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.

Las actividades propuestas para esta semana, permiten que los alumnos desarrollen las competencias establecidas por la Secretaría de Educación
Pública y además fortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente
colaborativo, en donde los alumnos tienen la oportunidad de partir desde su marco de referencia personal (los conocimientos que ya poseen) y a
través del contacto e intercambio de ideas con los demás se aumenta la posibilidad de enriquecer su conocimiento y ampliar sus perspectivas, es
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

decir, los intercambios comunicativos con los demás dan paso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr
un significado compartido de los temas abordados en cada actividad.

El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que
todos los miembros del grupo entendieron y completaron las actividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta,
pues de esta forma el profesor concede a los estudiantes el valor de la cohesión del grupo, en donde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en
este tipo de clases ocurren intercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el
trabajo en conjunto permite la Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin ellos (y viceversa) y entienden que deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros
para poder completar su tarea. Los alumnos comparten sus recursos, se proporcionan apoyo mutuo y celebran juntos su éxito. Se logra establecer
el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que
superen la capacidad individual de cada integrante por separado. 1

Estrategias de evaluación:

La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es
por ello que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando
los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.

EJE Las características de los materiales

1
Díaz Barriga, Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y
la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las
necesidades básicas, y analicen la influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

La ciencia y la tecnología INICIO Que los alumnos: L.T.2 pág.

en el mundo actual Los alumnos deberán realizar una lluvia de ideas sobre la definición de la Química,
con base en ellas el profesor deberá desarrollar la clase de forma adecuada; Identifiquen las
Relación de la química aportaciones del
haciendo énfasis en sus características como: el lenguaje, métodos y medición.
y la tecnología con el conocimiento químico y
ser humano, la salud y tecnológico en la
DESARROLLO
el ambiente. satisfacción de necesidades
Los alumnos deberán formar equipos, responder y reflexionar en torno a las
siguientes preguntas: básicas, en la salud y el
ambiente.
¿De qué manera influye la química en tu vida?
¿Cuál es la relación de la química y la tecnología en la satisfacción de Analicen la influencia de los
necesidades básicas de salud y el ambiente? medios de comunicación y
las actitudes de las
El docente pedirá a los alumnos que observen su alrededor, la escuela, su casa, la personas hacia la química y
comunidad y distingan los procesos, productos o fenómenos en los que está la tecnología.
presente la química. Formarán equipos y compararán la información obtenida, para
luego compartirla con todo el grupo.
Deberán realizar entrevistas a personas nacidas antes de 1970 y les preguntarán
acerca de los productos, instrumentos o aparatos que utilizaban, para diversas
actividades como: la higiene personal, cocinar, jugar, limpieza en el hogar, etc.

2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

Con las respuestas de los entrevistados deberán hacer un cuadro comparativo en el

que ubiquen los productos que se utilizaban y los que en la actualidad se utilizan
para hacer la misma actividad.

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Tome el inicio de la sesión para realizar la evaluación de diagnóstico.
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las sesiones, los alumnos:
o Reconozcan el papel de la química en la vida cotidiana.
o Identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Semana 2
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

EJE Las características de los materiales

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicación en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y
la tecnología.
Que los alumnos identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las
necesidades básicas, y analicen la influencia de los medio de comunicación en el consumo de los mismos.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

La ciencia y la tecnología INICIO Que los alumnos: L.T.3 pág.

en el mundo actual Con base en las respuestas de las entrevistas realizadas la semana anterior, los
alumnos analizarán los componentes químicos de dichos productos (los que se Identifiquen las
Relación de la química aportaciones del
utilizaban antes y los que se utilizan ahora), cual es el impacto que tienen o tenían
y la tecnología con el conocimiento químico y
en el ambiente. Tomando en cuenta los productos del cuadro comparativo los
ser humano, la salud y tecnológico en la
alumnos deberán analizar la forma que se presentan en los medios de
el ambiente. satisfacción de necesidades
comunicación para su venta, los argumentos, y beneficios que proporcionan a la
vida del ser humano. básicas, en la salud y el
DESARROLLO ambiente.
Por equipos los alumnos deberán hacer un trabajo en el que analicen los
programas de televisión científicos y/o tecnológicos, deberán documentar, el tipo Analicen la influencia de los
de programa que es, en qué canal o frecuencia radiofónica se puede encontrar. medios de comunicación y
las actitudes de las
También analizarán otros medios de comunicación en los que se presente personas hacia la química y
información científica, y la forma en que es presentada; además deberán describir la tecnología.
las actitudes que promueven dichos programas hacia la ciencia en general, en
particular hacia la química y la tecnología.

CIERRE

3
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

Tomando en cuenta los conocimientos adquiridos anteriormente, los alumnos

deberán hacer un análisis de forma individual de la relación entre la química y la
contaminación y/o conservación del medio ambiente.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las sesiones, los alumnos:
o Reconozcan la influencia de los medios de comunicación en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la química y la
tecnología.
o Identifiquen el avance científico en la creación de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfacción de las necesidades básicas.

Evaluación sumativa:
 En el cierre de la sesión, verifique que los alumnos identifiquen la relación entre la química y la contaminación del medio ambiente.
 En el cierre de la sesión, verifique que los alumnos identifiquen la relación entre la química y la conservación del medio ambiente.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Semana 3
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

EJE Las características de los materiales

PROPÓSITOS Que los alumnos clasifiquen los materiales con base en su estado de agregación y sus propiedades físicas.
Que los alumnos identifiquen las propiedades cualitativas, extensivas e intensivas de algunos materiales, a través de la experimentación.
Que los alumnos valoren la importancia de los instrumentos de medición y observación en la identificación de las propiedades físicas de los
materiales.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Identificación de la INICIO Que los alumnos: L.T.4 pág.

propiedades físicas de los El docente deberá explicar a los alumnos las propiedades de los materiales:
materiales Clasifiquen diferentes
cualitativas, extensivas e intensivas, haciendo énfasis en la relación de las
propiedades con las condiciones físicas del medio. materiales con base en su
Cualitativas
estado de agregación e
Extensivas
DESARROLLO identifiquen su relación con
Intensivas
Los alumnos de deberán hacer tres listas: una con diversos materiales, otra de las condiciones físicas del
sustancias y una última de alimentos. Se formarán equipos y realizarán un cuadro medio.
en el que clasifiquen por sus propiedades cada una de las cosas enlistadas, según la
descripción física que pueden hacer de cada uno, deberá tomar en cuenta su Identifiquen la propiedades
estado de agregación (líquido, sólido, gaseoso o plasma). extensivas (masa y
volumen) e intensivas
Después compartirán con el grupo los cuadros realizados y analizarán cómo es que (temperatura de fusión y
pudieron describir las características de los materiales, sustancias y alimentos. ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de
El profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas: algunos materiales.

¿A qué tipo de propiedades físicas corresponden las descritas en los cuadros? Expliquen la importancia de
los instrumentos de
¿Cómo podrían identificar y medir las propiedades extensivas e intensivas del medición y observación

4
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

agua, la harina, el hielo, etc.? como herramientas que

EN EL LABORATORIO amplían la capacidad de
percepción de nuestros
El profesor deberá plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando sentidos.
se trabaja en el laboratorio.

CIERRE
Pedirá a los alumnos que formen equipos y que lleven diferentes materiales como:
agua, harina, hielos, aceite de cocina, sal. Después les explicará las instrucciones
para realizar la práctica.
Primero los alumnos deberán hacer una descripción de las propiedades cualitativas
de los materiales. ¿Tienen olor, color, forma? ¿Cuáles son sus estados de
agregación?
Luego deberán identificar y documentar sus propiedades extensivas: masa y
volumen. Por último deberán identificar sus propiedades intensivas, temperatura
de fusión y ebullición, viscosidad, densidad y solubilidad.
Deberán documentar el procedimiento a través del cual pudieron identificar las
propiedades físicas de los materiales, así como los instrumentos de medición y
observación que utilizaron.

Deberán responder a la siguiente pregunta, para luego realizar sus conclusiones de

la práctica:

¿Por qué son importantes los instrumentos de medición y observación en el

conocimiento de las propiedades físicas de los materiales?

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

 Verifique que a lo largo de las sesiones, los alumnos:
o Identifiquen las características de los estados de agregación de la materia.
o Realicen clasificaciones de algunos materiales, tomando en cuenta su estado de agregación y propiedades físicas.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen las propiedades cualitativas, extensivas e intensivas de algunos materiales
 Verifique que los alumnos valoren la importancia de los instrumentos de medición y observación en la identificación de las propiedades físicas de los
materiales.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________