G RAMA INTERM

O
PR

ED I
O
Guía
Orden en los números irracionales

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. Si a y b son números irracionales distintos entre sí, ¿cuál de las siguientes expresiones corresponde
siempre a un número irracional?

A) b • (a – b)

a+b
B)
b

C) a2 + b2

D) (a + b)2

E) Ninguna de las expresiones anteriores.

2. Sean a y b dos números enteros, tales que 1 < a < b < 7. ¿Cuál de las siguientes expresiones
representa siempre un número irracional positivo?

A) �b – a
B) �a – �b
MT21GUI007INT-A18V1

C) �(a – b)3
D) �b – �a
E) �b4 – �a4

Cpech 1
 MATEMÁTICA

π
3. Si p = , ¿cuál de las siguientes expresiones representa siempre a un número irracional?
�2

π
A)
p • �2

B) p • �2 – π

p2
C)
π
p
D)
�2 • π
E) ( )
p 2
π

4
4. Si r = �a y s = 2 • �a , con a un número impar positivo menor que 6 y distinto de 1, ¿cuál(es) de
las siguientes expresiones representa(n) siempre un número irracional?

I) (r • s)2
II) (r + s)(r – s)
III) (r – s)2

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

5. ¿Para cuál(es) de los siguientes valores de m la expresión log3�m es un número irracional?

I) 243
II) 4.374
III) 6.561

A) Solo para I
B) Solo para II
C) Solo para I y II
D) Solo para I y III
E) Para I, para II y para III

2
Cpech
 GUÍA

6. Si m es un número irracional y a es un número racional mayor que cero, ¿cuál(es) de las siguientes
expresiones representa(n) siempre a un número irracional?

1
I)
a+m

a+1
II)
m

m+1
III)
a
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

7. Sea a = log ()1

4
. Entonces, se obtiene un número entero si a se divide por

I) log 8
3
3

II) �64
log 32
log 2
III) 4
2
Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.

8. Si a = 4, b = 2�5, c = �14 y d = 3�2, ¿cuál de las siguientes alternativas ordena de manera

decreciente estos valores?

A) a, d, b, c
B) b, a, d, c
C) b, d, a, c
D) c, a, d, b
E) c, b, d, a

3
Cpech
 MATEMÁTICA

3 3
9. Sean p, q y r tres números enteros positivos distintos entre sí. Si �p > �q y q > �r , ¿cuál de las
siguientes relaciones es siempre correcta?

A) p > q2 > r
B) p3 > q2 > r
C) p 2 > q 4 > r2
D) p3 > q4 > r
E) Ninguna de las relaciones anteriores.

3
10. Si �a – 1 = 2, �b + 3 = 5 y �c = a + 1, con a, b y c números reales positivos, entonces el orden
correcto entre a, b y c es

A) a<c<b
B) c<a<b
C) b<c<a
D) b<a<c
E) a<b<c

�17
11. Si x es un número real tal que < x < �2, ¿cuál(es) de los siguientes valores podría tomar x?
3
I)

� 11
6
7
II)
5

�31
III)
4

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

3 4
12. Si p = �5 , q = �8 y r = �3 , entonces el orden correcto entre ellos es

A) q < r < p
B) r < p < q
C) p < q < r
D) q<p<r
E) p<r<q

4
Cpech
 GUÍA

13. En la recta numérica de la figura adjunta, los puntos Q, R, S y T dividen en partes iguales al
segmento PU. ¿En qué segmento queda ubicado el número �7?

A) PQ P Q R S T U
B) QR 2 3
C) RS
D) ST
E) TU

14. ¿Cuál(es) de las siguientes desigualdades es (son) correcta(s)?

18
I) < �13
5

II) 3�5 < 2�11

III) �19 < �7 + �3

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

3
15. Al ordenar de mayor a menor los números �4 , 9 y 5�5, el orden correcto es

3
A) �4, 9 y 5�5
3
B) 9, �4 y 5�5
3
C) 5�5, 9 y �4
3
D) 5�5, �4 y 9
3
E) 9, 5�5 y �4

r s
16. Sean p, q, r y s números enteros mayores que 1. Se puede afirmar que �p es mayor que �q , si:

(1) s es el doble de r.
(2) p es el doble de q.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

5
Cpech
 MATEMÁTICA

Estrategia de síntesis
n m
Escribe en cada recuadro el procedimiento necesario para comparar �a y �b , con
respecto a sus índices y sus cantidades subradicales, para así concluir cuál de ellos es
el de mayor valor y cuál de ellos es el de menor valor.

Distinta
Distinto
cantidad
índice
subradical

Igual
Igual
cantidad
índice
subradical

6
Cpech
 GUÍA

17. Sean p = loga 3b , q = log2a 2b y r = loga 2b , con a y b números reales mayores que 1. Si p, q y
r se ordenan de menor a mayor, el orden correcto es

A) q, r, p
B) p, r, q
C) q, p, r
D) p, q, r
E) r, q, p

18. Sean x e y dos números reales tales que 1 < x < y. Entonces, siempre se cumple que

I) 0 < logx y < 1

II) logy 2x > 1
III) logy x < 1 < logx y

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.

19. Si x es un número entero positivo, tal que log4 500 < x < log4 1.500, entonces el valor de x es

A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) indeterminable con los datos dados.

20. ¿Cuál(es) de las siguientes relaciones es (son) correcta(s)?

I) log2 ()
1
4
2
< log2
�
1
225
II) log7 5 < log8 5

III) log3 4 < log9 15

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

7
Cpech
 MATEMÁTICA

21. Si x = log125 200, y = log25 40 y z = log5 6, ¿cuál de las siguientes desigualdades es correcta?

A) x < z < y
B) z < y < x
C) x<y<z
D) z<x<y
E) y<x<z

22. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones tiene(n) un valor que está entre 3 y 4?

I) log2 10
II) log5 200
III) log10 350

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

23. ¿Cuál de los siguientes valores es mayor que log8 17 y menor que log3 8?

12
A)
5
4
B)
3

C) 2

5
D)
3
6
E)
5

24. Sean r = log3a (27a), s = log9a 27 y t = loga (81a). Si loga (9a) = 3 y a es un número real mayor
que 1, entonces el orden correcto entre r, s y t es

A) s>r>t
B) t>r>s
C) s>t>r
D) t > s > r
E) r>t>s

8
Cpech
 GUÍA

25. Sea a un número perteneciente al conjunto de los números enteros. Se puede conocer el valor
numérico de a, si:

(1) En la recta numérica se encuentra entre log5 24 y �17 .

(2) a es un número par.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) o (2).
E) Se requiere información adicional.

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Cpech
 MATEMÁTICA

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos

Naturales (ℕ): {1, 2, 3, 4,…}

Enteros (ℤ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales (ℚ): son aquellos que pueden
escribirse como fracción.
Irracionales (ℚ*): son aquellos que no pueden
escribirse como fracción.
Reales (ℝ): unión entre el conjunto ℚ y ℚ*.
Imaginarios (𝕀): son de la forma bi, con b un
número real e i la unidad imaginaria.
Complejos (ℂ): son de la forma a + bi, con a y b
números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8 y
Multiplicativo o recíproco: el recíproco de un 12 es 24, ya que 8 • 3 = 24 y 12 • 2 = 24.
número es tal que al multiplicarlos, el resultado es 1. Divisores de un entero: son aquellos números
a b
Ejemplo: el opuesto multiplicativo de es , ya enteros que dividen exactamente a un cierto
b a entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
Números pares: son de la forma 2n, con n un
Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}).
de dos o más números enteros positivos
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Múltiplos de un entero: son aquellos que se y 18 es 6, ya que 12 : 6 = 2 y 18 : 6 = 3.
obtienen al multiplicar un cierto número entero por Números primos: son aquellos números
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, enteros positivos que solo tienen dos divisores:
20, 24, 28, 32, …}. el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, 19, …}.

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Cpech
 GUÍA

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
Ojo: a – (– b) = a + b. 2º Potencias.

Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 3º Multiplicación y división, de izquierda a

derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto
o cociente entre los números. El resultado será 4º Adición y sustracción, de izquierda a
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado derecha.
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Amplificación y simplificación de fracciones

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:
denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = = ; = =
9 9•3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

Suma y resta de fracciones: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
contrario, se amplifican de modo que 4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9 2
• 6 3
• 18 18 18 18
Multiplicación de fracciones: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = = = =
8 15 8 • 15 120 120 : 12 10
División de fracciones: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

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Cpech
 MATEMÁTICA

Ejercicios PSU

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Comprensión Difícil
2 Comprensión Media
3 Aplicación Media
4 Aplicación Difícil
5 Aplicación Media
6 ASE Media
7 ASE Media
8 Comprensión Fácil
9 Comprensión Difícil
10 Aplicación Fácil
11 ASE Media
12 ASE Media
13 ASE Media
14 ASE Media
15 ASE Media
16 ASE Media
17 Comprensión Media
18 Comprensión Difícil
19 ASE Media
20 ASE Difícil
21 ASE Difícil
22 ASE Fácil
23 ASE Difícil
24 ASE Media
25 ASE Media

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Mis apuntes

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 MATEMÁTICA

Mis apuntes

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 GUÍA

Mis apuntes

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_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.