Programa Analítico Tecnologicas

ESC. SEC. Nº 5 “PROFR.
MACARIO PÉREZ CAZARES”

Manuel M. de Llano y Avda. Juárez, Centro Monterrey, N. L.
Rer. Est. 19 Clave 19EES0167U No. 7 Turno matutino
Tel: 8183432915 Whatsapp: 8128706161
Correo: macarioperez5oficial@gmail.com
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROGRAMA ANALÍTICO PROFESOR MARKO BLADIMIR RODRÍGUEZ CANTÚ
Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: TECNOLOGIA 3
I. Diagnóstico de la comunidad.
La Secundaria Estatal No. 5 “Profr. Macario Pérez Cázares” se localiza en el municipio de
Monterrey, con dirección Manuel M. de Llano 127 Pte., cruz con Avda. Juárez, Centro Monterrey,
se localiza en una zona urbana y comercial, por lo que cuenta con los servicios de agua, luz,
teléfono e internet.
La institución educativa pertenece a la zona escolar 7, integrada por tres escuelas, tiene una
buena proyección ante la comunidad, por lo que tiene buena demanda, debido a que involucra a
sus alumnos en los concursos de zona, y en algunas ocasiones representan a la zona a nivel
regional.
El plantel educativo se destaca por los esfuerzos para favorecer la inclusión, además de que
promueve la participación de los docentes en la actualización y capacitación permanente.
El nivel socioeconómico es medio-bajo, ya que la mayor parte de los padres de familia tienen
escolaridad básica, laborando como empleados. Aunado, a que existe una variedad de familias
extensas, integradas, y en su mayoría, monoparentales.
La secundaria del turno matutino tiene 69 años de antigüedad. Actualmente hay 369 estudiantes,
distribuidos en 13 grupos, 126 de primer grado, 116 en segundo y 127 en tercer grado.
El personal adscrito a la institución está conformado por 1 director, 1 subdirector, 3 auxiliares, 14
maestros de planta, 9 maestros de horas, 3 secretarios y 3 intendentes.
Se trabaja con base al calendario de 190 días y una jornada laboral, con horario de 7:30 a 12:30,
en el cual se cumple con las comisiones asignadas.
Existe un Consejo Escolar de Participación Social y sus respectivos comités, los cuales funcionan
armónicamente, debido a que realizan propuestas de trabajo y toman decisiones en colectivo.
Se cuenta con el apoyo de la Unidad de Educación Inclusiva (UDEI), por lo que acude diariamente
un maestro de apoyo y una vez por semana un trabajador social, una psicóloga y comunicación.
Los estudiantes reciben periódicamente pláticas para el cuidado de la salud por parte del Instituto
Mexicano del Seguro Social y el Centro de Salud. Además, de pláticas de prevención de
conductas de riesgo por parte de prevención del delito. Y el fomento de valores mediante
cuentacuentos, por parte del personal de la biblioteca Ciudadela.
También, se realizan reuniones de padres de familia al inicio del ciclo escolar, en cada entrega de
calificaciones, al conformar el CEPS, y cada vez que se requiere se citan a los padres de familia
para tratar asuntos relacionados con sus hijos o hijas.
La institución siempre participa en los concursos a nivel zona: oratoria, escolta, himno nacional
mexicano, y en ocasiones ha representado a la zona en la etapa regional.
 PROBLEMATICAS FRECUENTES DE NUESTRO PLANTEL
 Hay familias disfuncionales.
 Problemas de drogadicción.
 Problemas de pandillerismo.
 Embarazos Precoses.
 Alumnos cuidando a sus hermanos pequeños.
 Familias con movilidad, que constantemente viajan a sus estados y pasan meses allá.
 Problemas económicos (venden cosas de valor a bajo costo para poder comer).
 Alumnos que llegan sin desayunar.
 Ausentismo.
 Violencia doméstica.
 Apatía.
 Padres ausentes problemas socioemocionales.
 Alumnos trabajadores.
 Alumnos de centro de integración y casa-hogar.
El principal problema es el bajo nivel de aprovechamiento, provocado por la falta de interés de los
padres de familia en la educación de sus hijos, el poco interés y desmotivación del alumno en las
clases, la inasistencia, las dificultades socioeconómicas, los problemas de salud, problemas
familiares y el fallecimiento de familiares derivados de la pandemia. Factores que repercuten
negativamente en los estudiante, contribuyendo en la baja autoestima, altos niveles de ansiedad,
incumplimiento de tareas, afectaciones socioemocionales, bajo desempeño esolar, rezago escolar,
ausentismo y abandono escolar.
La infraestructura del centro escolar está conformada por 1 dirección, 13 salones, 1 lectoescritura,
1 laboratorio, 1 aula de cómputo,1 ludoteca, 1 sala de maestros, 2 auxiliarías, 1 videoteca, 1
espacio de apoyo escolar, 1 patio central, 1 cocina, cabe mencionar que las aulas están equipadas
con bancos de paletas, escritorio y pizarrón.
 Nos afectan las familias disfuncionales, el bajo nivel económico, los problemas
socioemocionales, la apatía, el ausentismo, la violencia escolar, drogadicción.
 Fortalezas: el prestigio, contamos con maestro de las diferentes especialidades, personales de
apoyo, espacios para tener diferentes actividades, apoyo de instituciones externas, servicios
básicos.
I. Evaluació n diagnó stica o situació n actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
Grupo Esp Mat Ing Cien Geo Hist FCYE Tec Art Aut Tutoría Prom
1 5.1 5 5.3 6 6.7 5.9 5.7 5.6 5.7 5.6
2 5 5 5.1 5.6 6.5 5.9 6 5.2 5.5
3 5.2 5.2 5.3 5.5 6.5 6 5.9 7 5.9 6.2 5.9
4 5.1 5.4 5.4 5.6 6.1 5.9 5.4 6.1 5.5 5.8 5.6
1° 5.1 5.1 5.2 5.6 6.4 5.9 5.7 6.5 5.5 5.9 5.6
5 5.2 5 5.1 5.9 5 5.3 5 7.5 5.5
6 5.2 5 5.1 5.9 5 5 5 9.3 5.7
7 5.1 5 5.2 5.4 5.1 5.2 5.1 8.8 5.6
8 5.1 5.2 5.3 5.4 5.1 5.3 5 9.3 5.7
2° 5.2 5.1 5.2 5.7 5.1 5.2 5 8.7 5.6
9 5.4 5.4 5.7 5.5 5 5.6 5.7 5.5 5.5
10 5.1 5.3 5 5.4 5 5.3 5.7 6.1 5.4
11 5.1 5.4 5.2 5.2 5 5.4 5.6 5.6 5.3
12 5.1 5 5.4 5.3 5 5.3 5.8 5.3 5.3
13 5.3 5.5 5.6 5.3 5 5.5 5 5.6 5.3
3° 5.2 5.3 5.4 5.3 5 5.4 5.6 5.6 5.4
Secu 5.2 5.2 5.3 5.6 5.5 5.9 5.5 6.6 5.4 6.7 5.6
Exámenes diagnósticos Mejoredu (porcentaje de aciertos por unidad de análisis)
Grado Lectura Matemáticas Formación cívica y ética Prom

Integrar Analizar Localizar y Número, Forma, Análisis Identidad Interculturalidad Ciudadanía
información la extraer algebra espacio de personal, y convivencia democrática,
y realizar estructura información y y datos ejercicio pacífica, comprometida
inferencias de los variación medida de la inclusiva y con con la justicia
textos libertad y igualdad y el apego a
derechos la legalidad
humanos
1°
2° 38.9% 36.4% 40.3% 30.6% 32% 31% 32.5% 37.8% 32.9% 34.7%
3° 37.5% 41.2% 39.6% 35.3% 38.9% 40% 38.1% 46.7% 38.3% 39.5%
Sec 38.2% 38.8% 39.95% 32.95% 35.4% 35.5% 35.3% 42.25% 35.6% 37.1%
Promedios del 1er trimestre
Asig G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 G12 G13 Prom Diag
Esp 7.3 7.1 7.7 7.3 7.2 7.1 7.6 7.1 7.4 7.2 7 7.1 7 7.2 5.2
Mat 7.4 6.9 7.3 8.1 7.8 7.5 7.8 7.6 8.3 7.4 7.6 7.7 7.9 7.6 5.2
Ing 7.8 7.2 7.8 8.1 6.9 7 7.7 7.1 8.1 7.5 7.5 7.7 7.9 7.5 5.3
Cien 7 7.5 8.2 8.1 7 7.7 8 7.4 8.2 8 7.7 8.2 8.5 7.8 5.6
Geo 9 9.2 7.6 7.4 8.3 5.5
Hist 6.5 6.6 6.2 6.4 7.7 7.2 7.9 7.4 8 7.4 8.2 8.2 7.4 7.3 5.9
FCYE 7.6 7.3 7.8 7.9 7.5 7 7.3 7 7.8 8.4 8.3 7.6 7.4 7.6 5.5
Tec 7.5 8.7 8.4 8.5 9 8.6 7.9 8.5 8.6 8.4 8.1 8.3 7.9 8.3 6.6
Art 9.4 9.3 9.4 9.2 8 7.9 7.8 7.8 9 8.3 9.2 8.2 8.4 8.6 5.4
Aut 9.1 8 9.1 8.3 7.4 8.3 10 9.8 9 8.4 7.6 8.4 7.7 8.5 6.7
Tut 9.2 8.7 8.9 9.8 7.3 8.7 7.2 8.6 8.6 8.6 8.3 9 7.7 8.5
Ed.F. 8.6 9.2 7.9 9.1 9.4 9.3 9.1 8.7 8.6 9.4 8.7 9 8.8 8.9
Secu 8 7.9 8 8.1 7.7 7.8 8 7.9 8.3 8 8 8.1 7.8 7.9 5.6
II. Estrategia Nacional
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( X )
2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( X )
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa. ( X )
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
( X )
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. (
X )
7. Estrategia nacional de lectura. ( X )
Situación-Problema identificado
PATRIMONIO ESCOLAR
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X )
2. Pensamiento crítico ( X )
3. Interculturalidad crítica ( X )
4. Igualdad de género ( X )
5. Vida saludable ( X )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( )
7. Artes y experiencias estéticas ( )
Contenidos
Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
Herramientas, máquinas e instrumentos, como Amplía sus posibilidades corporales por medio del
extensión corporal, en la satisfacción continua de conocimiento y habilidades en el manejo de
intereses y necesidades humanas. herramientas, máquinas, instrumentos y formas de
organización en procesos técnicos comunitarios, para
favorecer la inclusión y la sustentabilidad.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
Participamos en la búsqueda de soluciones colectivas a situaciones o
problemas en diferentes contextos a partir de su análisis, el reconocimiento y la
valoración de la diversidad de saberes comunitarios y prácticas culturales, para mejorar
la calidad de vida y la sana convivencia.
Orientaciones didácticas generales
Coordine a las y los estudiantes para que diseñen innovaciones, con el uso de las tecnologías
de la información y comunicación, productos, procesos o servicios a partir de la investigación
de los conocimientos y aportaciones culturales de su comunidad considerando los criterios de
eficacia y eficiencia de manera sustentable.
Por ejemplo: Diseño de una red comunitaria de comunicación en donde se atiendan
necesidades de la comunidad como la inclusión, promoción de productos, entre otros
Fomente que utilicen las tecnologías de la información y comunicación a su alcance con la
elaboración de la presentación de sus investigaciones, diseños y producciones, a través de
procesadores de texto, presentaciones dinámicas, videos o algún otro, para el fortalecimiento
de sus habilidades digitales y de comunicación.
Sugerencias de evaluación formativa
LIBRETA, PARTICIPACION, TRABAJO EN GRUPO O EQUIPO
Temporalidad
8 SEMANAS
CUIDADO DE LA SALUD
CONTAMINACION
REDES SOCIALES
1. Inclusión ( X )
3. Interculturalidad crítica ( )
Contenidos
Materiales, procesos técnicos y comunidad. Implementa alternativas a situaciones que, por el
origen, transformación, uso o desecho de los
materiales, ponen en riesgo el entorno de la
comunidad, para favorecer el desarrollo sustentable.
Contenido
Practicamos acciones individuales y colectivas en
casa, escuela y comunidad orientadas a la adquisición de
conocimientos, actitudes, hábitos para una vida saludable y
sostenible.
Reconocen la interacción de la sociedad, la técnica y la naturaleza a partir de identificar la
manera en que los hechos y procesos naturales (calor, lluvia, huracanes) y sociales ( ruidos
propios de las actividades productivas, y de actividades humanas cotidianas) influyen en el
estado de ánimo, (malestar, beneficios y daños en la salud, entre otros), para que las y los
estudiantes reflexionen sobre la forma en cómo los seres humanos interactuamos con el
entorno, y al tratar de satisfacer necesidades o de prevenir riesgos a los que estamos
expuestos, se construyen, modifican y usan productos, procesos o servicios, con base al
contexto social y natural en el que se implementan. De esta manera se sugiere promover en el
grupo la reflexión en torno a la relación sociedad, técnica y naturaleza.
Ejemplo: Propicie el análisis sobre los materiales utilizados en el empaquetado de los
productos que consumen, así como sus implicaciones tanto en la sociedad como en la
naturaleza en cada uno de los procesos (extracción, transformación, uso y desecho) e invite
a las y los estudiantes a elaborar un empaquetado con principios sustentables de uno de sus
productos de consumo cotidiano
LIBRETA, PARTICIPACION, TRABAJO EN GRUPO O EQUIPO, INVESTIGACIONES
Temporalidad
6 SEMANAS
AUTOCONCEPTO
1. Inclusión ( X )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( X )
7. Artes y experiencias estéticas ( X )
Contenidos
Usos e implicaciones de la energía en los procesos Analiza diversas fuentes de energía en los procesos
técnicos. técnicos para considerar posibles alternativas
sustentables en su funcionamiento.
Contenido
Nos conocemos a partir del desarrollo y aprecio de nuestras capacidades,
habilidades, actitudes y valores; así como del reconocimiento de las y los demás, al
interactuar y establecer vínculos socio-afectivos que fortalezcan la identidad y el sentido
de pertenencia a la comunidad para promover el bienestar desde la diversidad.
Conduzca, mediante un ambiente participativo, inclusivo y de respeto, a un análisis personal
sobre sus necesidades y la forma de satisfacerlas. Posteriormente, promueva una plática
colectiva donde las y los estudiantes describan de manera breve un momento de su vida sobre
actividades, gustos, deseos y necesidades de ese entonces. Solicite que redacten en una hoja
esta información, colocando en el anverso las actuales y en el reverso las pasadas priorizando
aquellas actividades que realiza con mayor gusto y mejor desempeño.
Socialice con el grupo, cómo a partir de sus experiencias anteriores pueden satisfacer sus
necesidades y han desarrollado gusto o preferencia por realizar ciertas actividades de manera
personal y otras colectivas. Favorecer la libre expresión, el respeto a las diversas intervenciones
y el grado de profundidad que cada uno quiera expresar a nivel personal.
Con base en las experiencias que han tenido las y los estudiantes en su asignatura de
tecnología pida integrarlas en su proyecto de vida, que reconozcan y escriban en su
cuaderno, cuáles son sus capacidades y habilidades actuales, que cambios puede incorporar
en su vida cotidiana para lograr mayor bienestar personal, social y natural desde una visión
holística y prospectando a futuro. Al final cada estudiante elabora y comparte con el grupo,
una representación manual, gráfica o multimedia entre otras de su proyecto de vida, en
donde explique su proyecto y cómo se relaciona con su familia, la escuela y la comunidad.
PARTICIPACION, LIBRETAS, ESQUEMAS, CUADROS DE TEXTO
Temporalidad
6 SEMANAS
DEPORTES Y ACTIVIDDES RECREATIVAS
1. Inclusión ( X )
2. Pensamiento crítico ( )
Contenidos
Factores que inciden en los procesos técnicos. Implementa técnicas, procesos o formas de
organización en la comunidad, para favorecer la
equidad, igualdad, inclusión y la sustentabilidad.
Contenido
Practicamos acciones individuales y colectivas en casa, escuela y comunidad
orientadas a la adquisición de conocimientos, actitudes, hábitos para una vida saludable
y sustentable.
Metodología utilizada Aprendizaje Servicio (AS)
Identificar los productos de la técnica utilizados en la vida cotidiana.
Analizar sobre cómo se obtuvieron y hacer una tabla ilustrada con productos técnicos.
Realizar una exposición de diferentes productos técnicos.
Simular, con el grupo, la prestación de un servicio donde cada uno de los participantes asume un rol.
Comentar técnicas que se emplean en la elaboración de productos técnicos.
Realizar una investigación sobre la industria en general e identificar sus principales técnicas y las
necesidades que satisface.
Identificar solución a un problema técnico.
Desarrollar las fases de una intervención técnica: Detección de necesidades, establecer propósitos, balance
de alternativas, actuación sobre la realidad, evaluación de la realidad.
Mencionar en el grupo las necesidades humanas materiales y de convivecia.

SUGERENCIAS PERSONALES, LIBRETA, PARTICIPACION GRUPAL
Temporalidad
4 SEMANAS
REGLAMENTO ESCOLAR Y CAMPAÑA DE LIMPIEZA
1. Inclusión ( X )
Contenidos
Procesos técnicos. Propone e implementa posibles emprendimientos
artesanales o fabriles para atender una problemática
local, considerando los elementos del sistema
técnico, desde una perspectiva sustentable.
Contenido
Participamos en la búsqueda de soluciones colectivas a situaciones o
problemas en diferentes contextos a partir de su análisis, el reconocimiento y la
valoración de la diversidad de saberes comunitarios y prácticas culturales, para mejorar
la calidad de vida
PROPONER CAMBIOS EN LOS PROCESOS TECNICOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD, LIBRETA Y CUADROS DE ENTRADAS MULTIPLES E INVESTIGACIONES.
Temporalidad
4 SEMANAS
SEGURIDAD SOCIAL Y DROGAS
1. Inclusión ( X )
Contenidos
Comunicación y representación técnica. Difunde por diversos medios el funcionamiento y
operación de sus proyectos,para dar a conocer sus
alcances a distintas personas.

Contenido
Reconocemos los aspectos sociales, culturales y
económicos que inciden en el desarrollo de situaciones y
comportamientos de riesgo para favorecer la toma de decisiones
orientadas a la prevención y disminución de accidentes,
adicciones y violencias que inciden en la sana convivencia y el
bienestar personal y social.
Promueva que realicen un registro de actividades recurrentes en la comunidad que ponen en
riesgo la salud física de las personas, con el propósito de identificar aspectos susceptibles de
cambio o mejora
Aliente a que participen en la elaboración de un plan de acción que contemple la creación de
productos o servicios ante situaciones de riesgo identificadas previamente, para evitar
daños personales, familiares o colectivos.
Impulse a que diseñen e implementen acciones para disminuir los riesgos a la salud de la
comunidad, por factores de origen natural y antrópico a fin del bien común.
Induzca a las y los estudiantes para que identifiquen alguna actividad productiva que se lleve
a cabo en su comunidad o entorno cercano que esté ocasionando problemas de salud
pública, tomen en cuenta el proceso de elaboración y los residuos que genera, planteen el
problema y algunas propuestas que hagan más eficiente y sustentable su proceso de
producción.
TABLAS DE CONTENIDOS, LIBRETA, INVESTIGACION
Temporalidad
4 SEMANAS
LA FAMILIA Y LA CONTAMINACION
1. Inclusión ( X )
Contenidos
Pensamiento estratégico y creativo en la resolución Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas
de problemas. conforme a los criterios y condiciones establecidas en
un plan para satisfacer las necesidades o intereses
identificados.
Contenido
Participamos en la búsqueda de soluciones colectivas
a situaciones o problemas en diferentes contextos a partir de su
análisis, el reconocimiento y la valoración de la diversidad de
saberes comunitarios y prácticas culturales, para mejorar la
calidad de vida y la sana convivencia.
LIBRETA, TRABAJO COLABORATIVO, PARTICIPACION GRUPAL
Temporalidad
5 SEMANAS
PROYECTO DE VIDA (INNOVACION)
1. Inclusión ( X )
5. Vida saludable ( )
Contenidos
Evaluación de sistemas tecnológicos. Participa en la evaluación interna y externa de
sistemas tecnológicos para mejorar su eficiencia,
eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque
sustentable.
Contenido
Gestionamos las emociones, sentimientos y afectos a
partir de reflexionar acerca de las diversas maneras en que se
expresan en situaciones cotidianas, para la toma de decisiones
orientadas a la construcción de un proyecto de vida.
DESARROLLAR UN PROYECTO DE INNOVACION A PARTIR DE UNA LLUVA DE IDEAS CON EL FIN DE
DSATISFACER UNA NECESIDAD O PROBLEMA CON EL COMPROMISO DE SER CUIDADOSO CON EL
MEDIO AMBIENTE Y SER SOCIALMENTE RESPONSBLE.
PROYECTO DE INNOVACION (TRABAJO FINAL)
Temporalidad
5 SEMANAS

Programa Analítico Tecnologicas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programa Analítico Tecnologicas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESC. SEC. Nº 5 “PROFR.

MACARIO PÉREZ CAZARES”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

PROGRAMA ANALÍTICO PROFESOR MARKO BLADIMIR RODRÍGUEZ CANTÚ

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Disciplina: TECNOLOGIA 3

2 5 5 5.1 5.6 6.5 5.9 6 5.2 5.5

3 5.2 5.2 5.3 5.5 6.5 6 5.9 7 5.9 6.2 5.9

5 5.2 5 5.1 5.9 5 5.3 5 7.5 5.5

6 5.2 5 5.1 5.9 5 5 5 9.3 5.7

7 5.1 5 5.2 5.4 5.1 5.2 5.1 8.8 5.6

8 5.1 5.2 5.3 5.4 5.1 5.3 5 9.3 5.7

2° 5.2 5.1 5.2 5.7 5.1 5.2 5 8.7 5.6

9 5.4 5.4 5.7 5.5 5 5.6 5.7 5.5 5.5

10 5.1 5.3 5 5.4 5 5.3 5.7 6.1 5.4

11 5.1 5.4 5.2 5.2 5 5.4 5.6 5.6 5.3

12 5.1 5 5.4 5.3 5 5.3 5.8 5.3 5.3

13 5.3 5.5 5.6 5.3 5 5.5 5 5.6 5.3

3° 5.2 5.3 5.4 5.3 5 5.4 5.6 5.6 5.4

Exámenes diagnósticos Mejoredu (porcentaje de aciertos por unidad de análisis)

Grado Lectura Matemáticas Formación cívica y ética Prom

Asig G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 G12 G13 Prom Diag

Geo 9 9.2 7.6 7.4 8.3 5.5

Sugerencias de evaluación formativa

Contenidos contextualizados elegidos

También podría gustarte