ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA APOYADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Y COOPERATIVO EN LAS SECCIONES 1001, 1003 Y 1006 DEL COLEGIO MAYOR

DE SAN BARTOLOMÉ
Yuri Lorena Camacho Roncancio1, Natalia López Velásquez2, Daniela Fernanda Pinilla
Ramírez3

RESUMEN
Palabras Clave:
INTRODUCCIÓN
Párrafo de defensa
1. PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
2. OBJETIVOS
2.1. General
Ejecutar actividades propias a las temáticas de química inorgánica y orgánica
con el fin de desarrollar el aprendizaje colaborativo y cooperativo en estudiantes
de décimo grado en educación media.

2.2. Específicos
Identificar los conceptos relacionados con la nomenclatura orgánica e inorgánica,
grupos funcionales y tipos de fórmulas químicas.

Diseñar e implementar evaluaciones para identificar los conocimientos de los

estudiantes acerca química orgánica e inorgánica.

Desarrollar actividades mediante técnicas didácticas que permitan la resolución

de problemas dentro del aula como ejercicios de papel y lápiz, discusión en
equipos, aprendizaje basado en problemas.

Evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes en cada sección

trabajada

MARCO TEÓRICO
Química Inorgánica
La química inorgánica estudia la composición, formación, estructura y las reacciones
químicas de los elementos y los compuestos inorgánicos, es decir, realiza los estudios
de todos aquellos compuestos en los que no participan los enlaces carbono-hidrógeno.
Los compuestos inorgánicos existen en menor proporción en cantidad y variedad que
los compuestos orgánicos.
o Fórmula empírica y molecular
1
Estudiante de Licenciatura en Química. Universidad Pedagógica Nacional. ylcamachor@upn.edu.co
2
Estudiante de Licenciatura en Química. Universidad Pedagógica Nacional. nlopezv@upn.edu.co
3
Estudiante de Licenciatura en Química. Universidad Pedagógica Nacional. dfpinillar@upn.edu.co
La fórmula de una sustancia es la expresión cuantitativa del número y tipos de átomos
de los elementos que la constituyen; la formula empírica índica el número de átomos
que forman la sustancia. Cuando se hace referencia a la verdadera composición de la
molécula, se refiere a formula molecular.
Los compuestos iónicos y metálicos no forman verdaderas moléculas, sino un retículo
cristalino, por ello estos compuestos se representan mediante las fórmulas empíricas;
solo los compuestos covalentes forman moléculas verdaderas y se representan
mediante fórmulas moleculares.
o Nomenclatura inorgánica

En un sentido amplio, nomenclatura química son las reglas y regulaciones que rigen la
designación (la identificación o el nombre) de las sustancias químicas. Como punto
inicial para su estudio es necesario distinguir primero entre compuestos orgánicos e
inorgánicos.
Los compuestos orgánicos son los que contienen carbono, comúnmente enlazado con
hidrógeno, oxígeno, boro, nitrógeno, azufre y algunos halógenos. El resto de los
compuestos se clasifican como compuestos inorgánicos. Los compuestos inorgánicos
se clasifican según la función química que contengan y por el número de elementos
químicos que los forman, con reglas de nomenclatura específicas para cada grupo.
o Reacciones y tipos de reacciones

Una ecuación química es una forma resumida de expresar, mediante símbolos y

fórmulas, una reacción química. En ella determinamos las sustancias reaccionantes, se
predicen los productos y se indican las proporciones de las sustancias que participan en
la reacción.
Para identificar si ha ocurrido una reacción química es necesario verificar si se ha dado
alguno de los siguientes eventos:
1. Se produce una efervescencia (producción de gases).
2. Se libera o absorbe energía (cambia la temperatura del matraz o recipiente
donde ocurre la reacción).
3. Cambio de color de los reactivos participantes.
4. Aparece un precipitado o sustancia insoluble.
Para escribir una ecuación química se tiene que tomar en cuenta que:
1. Debemos saber cómo reaccionan las sustancias y qué nuevos productos se
forman.
2. Toda ecuación química debe estar balanceada, es decir que debe de existir la
misma cantidad de átomos de un mismo elemento de ambos lados de la
ecuación química, por ejemplo, esta es una representación de una molécula de
agua oxigenada o peróxido de hidrógeno (H 2O2).

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Química Orgánica
o Grupos funcionales
o Nomenclatura

MARCO PEDAGÓGICO
Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje cooperativo

METODOLOGÍA
Parceladores
o Para el grado 1003

Página 3|7
Concepto Desarrollo Tiempo
Reacción química Se abordará el concepto 5 minutos
y se dará un ejemplo
sencillo para
contextualizar a los

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 estudiantes. Haciendo
énfasis en que eestos
fenómenos provocan que
los enlaces químicos
entre átomos se rompan
y reorganicen, dando
lugar a sustancias
diferentes. Si se mira al
alrededor, se evidenciará
que este tipo de
reacciones químicas
están ocurriendo
constantemente. Sin ir
más lejos, cuando
respiramos o nos
alimentamos proveemos
a nuestras células de
elementos químicos que
ellas transforman en
energía (y otros
elementos) mediante una
reacción química.

Ecuación química Con el ejemplo de la 15 minutos

respiración, se 3 minutos para explicar
representará esa reactivo.
reacción, explicando lo 3 minutos para explicar
que es un reactivo y un reactivo
producto. 9 minutos para explicar
el ejemplo y resolver las
posibles dudas.
Balanceo de ecuaciones En este punto aún no se 8 minutos
químicas explicará un método de
balanceo, puesto que no
está programado, sin
embargo, si se
mencionara que los
átomos deben estar en la
misma proporción tanto
en los reactivos como en
los productos y que a
eso se le llama balanceo
de ecuaciones. Al tiempo
que se mencionara que
cada átomo debe tener
su estado de agregación

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 con la siguiente
simbología:
§ (ac): acuoso o (l)
liquido
§ (g) gaseoso
§ (s): sólido.
Reacción de adición o 6 minutos
síntesis (pueden ser más,
dependiendo si al
estudiante le surgen
dudas al respecto)

Se realizará la
explicación sobre lo que
es y un ejemplo
explicativo.
Reacción de 6 minutos
descomposición (pueden ser más,
dependiendo si al
estudiante le surgen
dudas al respecto)

Se realizará la
explicación sobre lo que
es y un ejemplo
explicativo.
Reacción de sustitución 6 minutos
(pueden ser más,
dependiendo si al
estudiante le surgen
dudas al respecto)

Se realizará la
explicación sobre lo que
es y un ejemplo
explicativo.
Reacción de combustión 6 minutos
(pueden ser más,
dependiendo si al
estudiante le surgen
Se realizará la dudas al respecto)
explicación sobre lo que
es y un ejemplo
explicativo.

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Para los diez minutos restantes de la clase, se propondrá una actividad a modo de taller
grupal, con el objetivo de conocer que tanto aprendieron los estudiantes.

Para 1001 (Natalia)

Para 1003 (Yuri)
Para 1006 (Daniela)
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

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