5 Los instrumentos

musicales
Sumario
1 Los instrumentos musicales
2 Las agrupaciones instrumentales
3 Otros instrumentos
Auditorio: música africana
Escuela de músicos
– Con mucho ritmo
– Afinando
– Mueve los dedos
Concierto: Don D´Jembé
Recuerda
Actividades finales

Al igual que un pintor necesita sus pinceles y un escultor

necesita un cincel, los músicos necesitan instrumentos
musicales para producir el sonido e interpretar música.

¿Cómo crees que serían los primeros instrumen-

tos para hacer música? Los instrumentos musicales
han existido desde edades muy remotas, aunque, al
principio, eran muy rudimentarios y, después, fueron
evolucionando y perfeccionándose hasta adquirir el
aspecto con el que los conocemos hoy.

En esta unidad vas a aprender a identificar, visual y

auditivamente, los instrumentos musicales más im-
portantes, cómo producen el sonido, su clasificación
y las agrupaciones instrumentales más comunes.
Reflexiona

Seguro que si piensas en deportistas de alto nivel,

como futbolistas, tenistas o gimnastas, eres conscien-
te de la gran cantidad de tiempo y esfuerzo que han
tenido que invertir en su preparación. Pero ¿te has
planteado alguna vez cómo es la formación de un
instrumentista?
La imagen superior corresponde a Andrea González
Caballero, una de las jóvenes promesas españolas en
el mundo de la guitarra clásica. Ha ganado diferentes
premios nacionales e internacionales y ha ofrecido con-
ciertos por todo el mundo. Puedes ver su biografía en
su página web (www.andreagonzalezcaballero.com) y
escuchar una de sus interpretaciones en el enlace que te
ofrecemos. bit.ly/recuerdosalhambra
Después, te invitamos a que investigues en Internet
para dar respuesta a las cuestiones que te planteamos:
• ¿En qué centros se pueden cursar enseñanzas profe-
sionales para formarse como instrumentista?
• ¿Cuántos cursos tiene que realizar un estudiante de
un instrumento musical para obtener el título pro-
fesional de música en su especialidad? ¿Y el título
superior?

1. ¿Conozco la clasificación de los instrumentos musi-

cales de la orquesta?
2. ¿Sé identificar algunos de los instrumentos caracte-
rísticos de la música tradicional africana?
3. ¿Sé utilizar mi cuerpo como un instrumento musical
mediante la percusión corporal?
 1 Los instrumentos musicales
Si tienes dificultad para en-
trar en algún enlace web de
esta unidad, dispones de un
nuevo enlace y su plantea-
miento aquí:
bit.ly/enlacesclavea
¿Sabías que...?
Otro tipo de instrumentos son
los electrónicos, aquellos en
cuya sonoridad participa la elec-
tricidad. Para su funcionamien-
to necesitan un amplificador y,
dentro de esta división, también
hay instrumentos electrónicos
de cuerda o de percusión.
Ejemplos: la guitarra eléctrica, el
bajo eléctrico, el sintetizador, etc.
Figura 5.1. Los instrumentos
electrónicos necesitan un
amplificador para su correcto
funcionamiento.
 
80 UNIDAD 5
Cada instrumento musical tiene su timbre o color característico; así, un mismo
fragmento musical puede sonar muy distinto según el instrumento que lo inter-
prete. Por eso, para un compositor es muy importante conocer las posibilidades
tímbricas y expresivas de los instrumentos.
Piensa, por ejemplo, en la música de las películas: muchas escenas románticas van
acompañadas de música de cuerda; sin embargo, en las escenas de guerra es fre-
cuente la utilización de viento metal y percusión.
 Escucha 
1. 1   Escucha un mismo fragmento musical interpretado por un violín, un sa-
xofón y un xilófono y observa cómo influye la utilización de uno u otro instru-
mento musical en el resultado final.

El timbre de un instrumento musical depende de muchos factores: la manera en
que emite el sonido, el material con el que ha sido construido, su forma determina-
da, su tamaño, etc.
En función de cómo producen el sonido, los instrumentos musicales suelen clasifi-
carse en diferentes familias instrumentales:
• Cuerda: cuando el sonido lo produce la vibración de una cuerda tensada. Ejem-
plo: el violín.
• Viento: el sonido se obtiene al soplar, por la vibración del aire en el interior de
un tubo. Se dividen en dos grupos: viento madera y viento metal. Ejemplo: la
trompeta.
• Percusión: el sonido se obtiene golpeando o sacudiendo el instrumento. Ejem-
plo: el timbal.
 Actividades 
1. Escribe en tu Libro de trabajo una lista con el nombre de todos los instrumen-
tos musicales que conozcas. Teniendo en cuenta cómo producen el sonido,
clasifícalos en cuerda, viento o percusión.
2. También se pueden convertir en instrumentos musicales algunos objetos co-
munes. Te proponemos que leas la información de los siguientes enlaces so-
bre dos orquestas que utilizan instrumentos musicales nada convencionales,
construidos con materiales reciclados:
bit.ly/instrumentosreciclados1
bit.ly/instrumentosreciclados2
¿Te atreverías a construir tu propio instrumento reciclado? Investiga sobre si
existe alguna orquesta de este tipo en tu comunidad autónoma y comparte los
resultados en el aula.
 ¿Sabías que...?
1.1. Los instrumentos musicales de cuerda En los instrumentos de cuerda,
el sonido es más grave cuanto
Estos instrumentos producen el sonido mediante la vibración de cuerdas tensadas mayor es la longitud y el grosor
y poseen una caja de resonancia para amplificarlo. Según el modo de obtener el de las cuerdas.
sonido, distinguimos tres tipos: cuerda frotada, cuerda pulsada y cuerda percutida. 

A.  Cuerda frotada

El sonido se obtiene frotando las cuerdas con un arco. Los instrumentos de
cuerda frotada, de sonido más agudo a más grave, son el violín, la viola, el
violonchelo y el contrabajo.

clavijero
mástil

cuerdas

caja de puente
resonancia cordal

Figura 5.2. Elementos principales

de un violín.
Figura 5.3. Viola.
Figura 5.4. Violonchelo. Figura 5.5. Contrabajo.

B.  Cuerda pulsada C.  Cuerda percutida

El sonido se obtiene tocando El sonido se obtiene percutiendo las cuerdas,
las cuerdas con los dedos como en el piano (Figura 5.8). Al tocar sus
o con púas. teclas, se accionan unos macillos que
golpean las cuerdas en el interior
de la caja de resonancia.

Figura 5.6. La
guitarra es un
instrumento
que se adapta a Figura 5.7. El arpa tiene
estilos variados, cuerdas de diferentes Figura 5.8. El primer piano fue
como la música colores para que el construido en 1709 por Cristofori.
clásica, la popular instrumentista pueda Su nombre original era pianoforte, ya que permitía
o el flamenco. localizar mejor las notas. tocar sonidos de diferentes intensidades.

 Actividades 
3. 2   Vas a escuchar los instrumentos de cuerda frotada, ordenados de agudo

a grave: violín, viola, violonchelo y contrabajo. Después, realiza la actividad

interactiva del enlace para interiorizar la clasificación de estos instrumentos.
bit.ly/clasificacuerda


UNIDAD 5 81
 ¿Sabías que...? 1.2. Los instrumentos musicales de viento
En los instrumentos de viento, Estos instrumentos producen el sonido por la vibración del aire en el interior del
la altura del sonido depende tubo del instrumento. Se pueden clasificar en viento madera y viento metal, aun-
de la longitud del tubo: cuanto que, actualmente, algunos de los instrumentos de la familia de viento madera se
más largo es este, más grave es construyen en metal (por ejemplo, la flauta travesera y el saxofón). La clase de
el sonido. embocadura o boquilla que posea el instrumento es lo que va a determinar el tipo
 de sonido.
Otro instrumento de viento, con teclado, es el órgano que, aunque no pertenece a
la orquesta, ha tenido un papel histórico destacado en la música religiosa.

A. Viento madera
Dentro de esta clasificación podemos diferenciar tres tipos de instrumentos según
su embocadura (Figura 5.9).

La vibración del aire se

produce al chocar con un bisel
o borde afilado.
Flauta
Bisel Flauta travesera

El sonido se produce por la

vibración del aire al chocar con
una caña o lámina de madera
que hay en la embocadura
del instrumento.
Lengüeta simple Clarinete Saxofón

El sonido se produce por la

vibración de dos cañas de
madera que chocan entre sí.
Oboe
Lengüeta doble Fagot

Figura 5.9. Tipos de embocadura viento madera: características y ejemplos.

 Escucha 
2. 3  Escucha cómo suenan los siguientes instrumentos de viento madera:

flauta travesera, oboe, clarinete, saxofón y fagot. ¿Cuáles de ellos te ha cos-

tado más distinguir?


82 UNIDAD 5
B. Viento metal  Curiosidades 
Estos instrumentos están fabricados con aleaciones de metal. El tubo del instru- La sordina es una pieza que se
mento está plegado o enrollado sobre sí mismo para que sea más funcional (si introduce en la campana del ins-
pudiéramos desenrollar una tuba, su longitud total sería de 3,65 m). trumento de viento metal y que
modifica su sonido.
La altura del sonido depende de la presión de aire que ejerza el instrumentista
sobre la boquilla y de un sistema de válvulas y pistones (el trombón, en lugar de 
pistones, utiliza una vara móvil).

pistones

Web
En la Fanfarria para el hombre
corriente, de Aaron Copland,
puedes escuchar sucesivamen-
te un grupo de metales formado
por trompetas, trompas, trom-
boquilla campana bones de varas y tuba.
bit.ly/fanfarriacopland
Figura 5.10. Elementos principales de una trompeta. Figura 5.11. Trompa.


vara

Figura 5.12. Trombón de varas. Figura 5.13. Tuba.

 Actividades 
4. 4   Escucha la siguiente audición de instrumentos de viento metal: trompeta,
trompa, trombón y tuba. Después, realiza la actividad interactiva del enlace para
practicar la clasificación de estos instrumentos. bit.ly/clasificaviento


C. El órgano
Figura 5.14. El órgano de tubos
El órgano (Figura 5.14) es un instrumento de viento, con teclado, que consta de un consta de dos o más teclados,
sistema de tubos de diferentes longitudes. Antiguamente, el aire se suministraba además de una pedalera para tocar
los sonidos más graves,
mediante fuelles movidos a mano, que han sido sustituidos por una bomba eléc- como puedes ver en este vídeo:
trica. Posee una gran variedad tímbrica. bit.ly/organopedalera

UNIDAD 5 83
 1.3. Los instrumentos musicales de percusión
Estos instrumentos producen el sonido al ser golpeados (tambor), entrechocados
(platillos), sacudidos (maracas) o raspados (güiro). Se dividen en dos grupos:

A. Percusión de altura determinada (PAD): pueden producir una altura de sonido concreta; es decir, notas, como
los timbales sinfónicos (Figura 5.15), el xilófono, el carillón, las campanas tubulares (Figura 5.16), la marimba
(Figura 5.17), etc.

Figura 5.15. Timbal sinfónico. Figura 5.16. Campanas tubulares. Figura 5.17. Marimba.

B. Percusión de altura indeterminada (PAI): no producen alturas concretas, como el bombo, la caja, los platillos, los
instrumentos típicos de las bandas de música y las orquestas sinfónicas. En otros estilos, como la música latina, son
habituales instrumentos como los bongós, las maracas, las claves, etc.

Figura 5.18. Bombo. Figura 5.19. Caja. Figura 5.20. Platillos.

Web   Actividades 
En el vídeo del enlace puedes
escuchar una pequeña muestra
5. 5   Escucha la audición e indica qué instrumentos de percusión suenan y si
de instrumentos de percusión.
son PAD o PAI. Después, realiza la actividad interactiva del enlace.
bit.ly/instrumentosdepercusion bit.ly/clasificapercusion
 

84 UNIDAD 5
2 Las agrupaciones instrumentales
¿Sabías que...?
Dependiendo del tipo de instrumentos que las componen, del número de instru-
mentistas y también del estilo o género musical que interpretan, podemos encon- El término orquesta tiene su ori-
trar una amplia variedad de formaciones o agrupaciones instrumentales que han gen en la palabra griega orchestra,
ido variando y desarrollándose a lo largo del tiempo. que designaba el lugar del teatro
donde se situaban los músicos.
2.1. La orquesta sinfónica 
Esta orquesta es la agrupación musical con mayor número de instrumentistas. En
sus orígenes estaba compuesta por instrumentos de cuerda y algunos de viento Web
madera y viento metal. Con el tiempo, estos fueron aumentando en cantidad y va- En el enlace puedes jugar al
riedad, y fueron incorporándose también los instrumentos de percusión. bingo de los instrumentos. Haz
La colocación de los instrumentos en el escenario tiene como objetivo conseguir clic en algunos de ellos e intenta
el equilibrio tímbrico y sonoro. Los instrumentos están agrupados por familias, reconocer su sonido.
situándose los de mayor potencia más alejados del público; además, se busca el bit.ly/bingoinstrumentos
contraste entre instrumentos agudos (a la izquierda) y graves (a la derecha). 

Figura 5.21. Orquesta sinfónica en concierto.

Los instrumentos que forman parte de la orquesta son:
• Cuerda: violines, violas, violonchelos y contrabajos. En ocasiones aparecen,
como solistas, otros instrumentos de cuerda, como el piano, el arpa o la guitarra.
• Viento madera: flautas traveseras, oboes, clarinetes y fagotes.
• Viento metal: trompetas, trompas, trombones y tubas.
• Percusión: timbales, xilófono, campanas tubulares, bombo, platillos, etc.

La figura del director o directora de suele llevar la batuta y con la mano

orquesta se encarga de coordinar y
dirigir a todos los instrumentistas: tie-
ne en su cabeza cómo ha de sonar la
partitura y debe conseguir que su ins-
trumento, la orquesta, la interprete así.
Un director de orquesta debe tener
una amplia cultura musical y conocer
las posibilidades técnicas y expresi-
vas de cada instrumento. Su misión
es controlar la afinación del conjun-
to, dar la entrada a los instrumentos,
marcar el tiempo, indicar el carácter
de la música, etc. En su mano derecha
izquierda indica los matices y la ex-
presión de la obra.
Algunos grandes directores de or-
questa son Herbert von Karajan,
Leonard Bernstein, Claudio Abbado,
Daniel Barenboim o Gustavo Dudamel.
En nuestro país, junto con los ya con-
solidados Jesús López Cobos y Josep
Pons, entre otros, hay que nombrar a
una nueva generación formada por
directores como Gustavo Gimeno, Figura 5.22. La directora de orquesta y compositora
Pedro Halffter, Pablo Heras-Casado, Inma Shara es una de las brillantes representantes de
Inma Shara o Guillermo García Calvo. la nueva generación de directores españoles.

UNIDAD 5 85
 Figura 5.23. La orquesta sinfónica es la agrupación musical por excelencia de la música culta occidental.

¿Sabías que...?  Actividades 

Al primer violín se lo denomina
concertino. Antes de que empie-
ce el concierto, toca una nota
para que el resto de la orquesta
afine sus instrumentos.
 
6.     Tu profesor o profesora va a proyectar un fragmento de la obra El som-
brero de tres picos, de Manuel de Falla. Visualiza el vídeo y di si encuentras
diferencias entre la disposición de los instrumentos de la orquesta de la Figu-
ra 5.23 y la del vídeo.

86 UNIDAD 5
2.2. Agrupaciones de música de cámara Web
Este tipo de agrupaciones de instrumentos son más pequeñas, con un número de En el siguiente vídeo puedes ver
instrumentistas más reducido. Reciben su nombre en función del número de instru- una agrupación de cámara muy
mentos que las componen: dúo, trío, cuarteto, quinteto, orquesta de cámara, etc. común: el quinteto de viento.
Por su gran importancia en el desarrollo de la historia de la música, cabe destacar el ¿Sabrías decir qué instrumentos
cuarteto de cuerda (Figura 5.24), formado por dos violines, una viola y un violonchelo. lo forman?
bit.ly/quintetodeviento

2.3. Otras agrupaciones 

• Banda de música: agrupación instrumental formada por instrumentos de viento

y percusión.
• Grupo de rock: está compuesto por guitarra eléctrica, bajo eléctrico y batería.
También pueden aparecer teclados.
• Otras agrupaciones: banda de cornetas y tambores, rondallas, orquesta de pul-
so y púa, bandas militares, etc.

En el año 2015 se gestó un interesante proyecto, en clave femenina, en la Comuni- Figura 5.24. Cuarteto de cuerda
dad Valenciana: la creación de la Banda de Mujeres, con el objetivo de reivindicar durante un concierto.
el papel de la mujer en el arte y en las diferentes formas de música.
Esta banda está formada íntegramente por mujeres, desde la dirección hasta
la gestión, pasando por la interpretación y la composición.
Tienes más información sobre esta banda en el enlace. bit.ly/BandaDones

Figura 5.25. Banda de Mujeres dirigida por Lidón Valer.

 Actividades 
7. Investiga en Internet sobre las orquestas sinfónicas
y las bandas profesionales que existen en nuestro
país. Elige una para su estudio.

Realizad, en grupos de cuatro personas, una presenta-
ción digital que incluya información, imágenes y vídeos
de la agrupación elegida y exponedla en clase. ¿Qué
agrupación os ha parecido más interesante? ¿Por qué?

UNIDAD 5 87
 3 Otros instrumentos
Web
En el enlace puedes encontrar
una guía sonora con una gran
variedad de instrumentos del
mundo. Escúchalos haciendo
clic encima de su imagen.
bit.ly/guiainstrumentosmusicales
 
Figura 5.27. Representación de algunos instrumentos populares del mundo: a) trompa alpina (Suiza); b) gamelán (Indonesia);
c) steel drums (Caribe).
88 UNIDAD 5
En esta unidad hemos estudiado los instrumentos musicales más utilizados en la
orquesta, pero existen muchos otros, como los que se utilizan en las aulas para la
enseñanza de la música o instrumentos característicos de determinadas culturas,
regiones o países.
A lo largo de toda la geografía española podemos encontrar gran variedad de
instrumentos tradicionales; es decir, aquellos que se utilizan en la música folcló-
rica, como los siguientes (Figura 5.26): la bandurria (un instrumento de cuerda
pulsada utilizado en el folclore de muchas regiones de España), el txistu (un instru-
mento de viento madera tipo bisel característico del País Vasco) y la zambomba
(un instrumento de percusión utilizado en Navidad y Carnaval).
a) b) c)
Figura 5.26. Algunos instrumentos característicos del folclore musical español: a) bandurria; b) txistu y
tamboril; c) zambomba.
Además, existen otros instrumentos característicos de una determinada cultura,
país o región (Figura 5.27). Estos instrumentos reciben el nombre de instrumentos
del mundo, y ya conoces alguno de ellos porque se han utilizado en las bases mu-
sicales que acompañan las piezas de los apartados Mueve los dedos o Concierto.
 Actividades 
8. Menciona dos instrumentos del mundo que hayas estudiado y sus países de
origen. ¿Qué tipo de instrumentos son? ¿Qué clase de música se hace con
ellos? ¿Cuáles son sus características principales?
 Auditorio: música africana
REPRODUCIR

La música y la danza son expresiones esenciales en el continente africano. A di-

ferencia de la de otros continentes, la música africana tiene una marcada función
social, asociada a su empleo en funerales, nacimientos, ritos de preparación para
la caza, o bien para disfrutarla en cualquier momento de forma espontánea. No
hace falta ser músico profesional ni tener escenario: en África se hace música
para disfrutar y relacionarse socialmente. El continente africano es rico en instru-
mentos muy diferentes, como la sanza, la kora y la tama, y también en otros como
el balafón (similar al xilófono) o la kalimba.

Sonidos de África 6

Ritmos Instrumentos
En la música africana es habitual escuchar El sonido tan peculiar de algunos instru-
polirritmias (diferentes ritmos superpuestos) mentos es típico de la música africana, como
en los instrumentos de percusión. cuando se emplea la sanza.

Voces Danza
La música africana tiene un peculiar uso de La danza africana se caracteriza por la ori-
las voces con un carácter hechizante y una ginalidad de sus movimientos, así como por
sonoridad muy característica. ser muy rítmica y enérgica.

Otros sonidos 7

La música africana ha influido en muchos estilos musicales: clásico, latino, flamenco, etc. Así, puedes
escucharlo en el proyecto musical Adiemus (1) (mezcla de voces de tipo africano con fondo de orques-
ta clásica) o en el disco Songhai 2 (en la imagen), donde músicos africanos de Mali y Ghana colaboran
con el grupo de flamenco fusión Ketama (2).

 Actividades 
9. Observa en el siguiente vídeo una danza típica africana:
bit.ly/danzaafricana. ¿Te parecen difíciles los movi-
mientos? ¿Cómo definirías este tipo de danza?
Inspirándote en el vídeo, y en grupos de cinco o seis
personas, cread una coreografía similar.
10. Descarga la aplicación Kalimba Real o alguna similar y
realiza las siguientes actividades:

• Busca algún vídeo en YouTube para saber cómo se
toca este instrumento.
• Practica un poco con el instrumento hasta que te
familiarices con su funcionamiento.
• Practica el Himno de la alegría con las siguientes
notas: B B C D D C B A G G A B B A A.
• Tocad todos juntos la canción anterior incorporando
algún instrumento de percusión que tengáis en el aula.

UNIDAD 5 89
 Escuela de músicos
1 Con mucho ritmo
En esta unidad trabajarás con dos fórmulas rítmicas nuevas. La primera es la fórmu-
la de negra con puntillo y corchea, en la que el puntillo suma a la negra la mitad
de su valor.

Si = 1 tiempo = 1 tiempo y 1/2 = 2 tiempos

ta ti

Ejercicio 1
8

La segunda fórmula es el contratiempo de corchea, que

consiste en sustituir la primera de dos corcheas por su si-
lencio. Practícala con sílabas rítmicas, recordando que la un ti
silaba «un» (silencio) no debes tocarla al decirla.

Ejercicio 2
9

Ejercicio 3. Ritmo con percusión corporal: canon

Practica el siguiente canon siguiendo la secuencia que se indica a continuación:
1. Realiza el ejercicio siguiente, todos juntos y en círculo.
BAPNE 2. Sigue el movimiento de tu profesor o profesora por imitación.
3. Una vez aprendido, practícalo en canon a dos y tres voces.

90 UNIDAD 5
 Escuela de músicos
2 Afinando
A. Lectura musical
En este primer ejercicio seguiremos trabajando la lectura de todas las notas de la
escala de do. Te servirá también para repasar el ritmo de contratiempo de corchea
que hemos estudiado en el apartado Con mucho ritmo de esta unidad.
Allegretto

10

El siguiente ejercicio está en tono menor, lo cual le da un carácter más «triste» o

recogido. Realiza un estudio rítmico previo del mismo antes de cantarlo con la base.
Andante

11

B. Repertorio
Canta esta melodía, cuya armonía está basada en un famoso canon del compositor
Pachelbel. Cántala primero con notas para practicar la lectura musical y luego con
la letra. Cuando la tengas bien aprendida puedes intentar cantarla en canon con tus
compañeros y tus compañeras (a dos, tres o cuatro voces).

1
12 Canon

5 2

9 3

13 4

UNIDAD 5 91
 Escuela de músicos
3 Mueve los dedos
El apartado Mueve los dedos de esta unidad está dedicado a una de las
manifestaciones por excelencia de la música brasileña: la samba.
La samba es un tipo de música brasileña, originaria de África, que se ha
hecho mundialmente famosa por el Carnaval de Río de Janeiro.
Un conjunto muy especial para tocar esta música es la batucada. La ba-
tucada es una orquesta compuesta exclusivamente por instrumentos de
percusión que acompaña en los desfiles de los carnavales brasileños.
Algunos instrumentos habituales en la batucada son el repinique, el sur-
do, la caja, el agogo o el tamborín (Figura 5.28).

Figura 5.28. El tamborín y el

repinique son instrumentos típicos
brasileños muy utilizados para
interpretar música de samba.

Ejercicio 1
2
13

Ejercicio 2
2

Ejercicio 3
2

92 UNIDAD 5
 Escuela de músicos
El apartado Mueve los dedos de esta unidad se cierra con una pieza inspirada en la
música celta, estilo que ya has tenido ocasión de conocer en la Unidad 4.
Interpreta en la flauta Lorien Lands, un tema que te hará viajar de la mano de rápi-
das melodías muy típicas en esta tradición. Nos adentraremos por bosques celtas
donde no podía faltar un hada cantarina que nos acompañará en la interpretación.

14 Lorien Lands
Música: José Luis Salas

Andante
4 Allegro A

9 1.  2. 

12 B
1. 

16
2.  FIN Andante
2 C

Salta a B

23 D

30
1.  2. 

y FIN

UNIDAD 5 93
 Concierto
En el Concierto de esta unidad vas a interpretar una composición original titulada
Don D´Jembé. Se trata de una composición en la que, principalmente, se incluyen
instrumentos originarios del continente africano: d’ jembe (Figura 5.29), xilófono y
shekere.

En el Anexo 1 de este libro puedes encontrar otra pieza con el título Mother
Earth. En esta pieza se utilizan también instrumentos étnicos, como el diye-
ridú, por lo que ambas son un claro ejemplo del empleo de los instrumentos
africanos más usuales.

Figura 5.29. El d' jembe es un instrumento de percusión de la familia de los membranófonos.

Se cree que su origen se encuentra en algunos poblados de Mali y Guinea, aunque se
extendió posteriormente por Senegal, Burkina Faso, etc. El d' jembe se suele tocar sentado,
sujetándolo entre las piernas e inclinándolo ligeramente hacia delante.

15
16 Don D´Jembé
Introducción Música: José Luis Salas
4 A

9 B

14

19 C

24

29 A

33

94 UNIDAD 5
 Recuerda
INSTRUMENTOS MUSICALES

Cuerda frotada Violín, viola, violonchelo, contrabajo.

Cuerda Cuerda pulsada Arpa, guitarra.

Cuerda percutida Piano.

Bisel Flauta travesera.

Lengüeta
Viento madera Clarinete, saxofón.
simple

Familias Viento Lengüeta

Oboe, fagot.
doble

Viento metal Trompeta, trompa, trombón, tuba.

Timbales, metalófono, carillón,

Altura determinada
xilófono, campanas.
Percusión
Altura Caja, bombo, platillos, triángulo,
indeterminada bongós, castañuelas.

Agrupación muy numerosa de instrumentos de cuerda,

Orquesta
viento madera, viento metal y percusión.

Agrupaciones más pequeñas: dúos, tríos, cuartetos, orquesta

Música de cámara de cámara y cuarteto de cuerda.
Agrupaciones Cuarteto de cuerda: dos violines, viola y violonchelo.
musicales
Banda de música Instrumentos de viento y percusión.

Grupo de rock Guitarra eléctrica, bajo eléctrico, batería.

Folclóricos Bandurria, zambomba, txistu.

Otros
instrumentos
Instrumentos
del mundo Trompa alpina, gamelán, steel drums.

UNIDAD 5 95
 Actividades finales
1. Clasifica los siguientes instrumentos según corresponda: violín, piano, arpa,
contrabajo, guitarra y violonchelo.
• Cuerda frotada.
• Cuerda pulsada.
• Cuerda percutida.

2. Resuelve las siguientes actividades:

a) Clasifica los instrumentos citados a continuación, colocándolos en la co-
lumna que corresponda: saxofón, trompa, oboe, tuba, flauta travesera,
trompeta, fagot, trombón y clarinete.

Viento madera
Viento metal
Bisel Lengüeta simple Lengüeta doble

b) Explica por qué la trompeta es más aguda que la tuba. Después, intenta
razonar la causa por la que el contrabajo es más grave que el violín.

3. Coloca cada instrumento de percusión en la columna que corresponda: tim-

bales, claves, caja, triángulo, xilófono, bombo, carillón, maracas, bongós, me-
talófono y castañuelas.

Percusión de altura determinada Percusión de altura indeterminada

4. Ordena los siguientes instrumentos de agudo a grave:

a) Viola, contrabajo, violonchelo y violín.
b) Tuba, trompeta, trombón y trompa.

5. Responde las siguientes cuestiones:

a) ¿Por qué es necesaria la figura del director de orquesta?
b) Señala entre estos nombres los que pertenecen a directores de orquesta:
Cristofori, Herbert von Karajan, Leonard Bernstein, Carl Orff e Inma Shara.

6. Contesta las siguientes preguntas sobre agrupaciones instrumentales:

a) ¿Qué diferencia existe entre una orquesta sinfónica y una banda de
música?
b) ¿Qué instrumentos componen un cuarteto de cuerda? ¿Y un grupo de
rock?

96 UNIDAD 5
 7. Copia el siguiente esquema de colocación de los instrumentos en la orquesta
y coloréalo tal y como te indica la leyenda:

Actividades
Cuerda  interactivas 
Viento madera 1. Juego del ahorcado:
bit.ly/A_UD5_1
Viento metal
2. Juego de la oca:
Percusión
bit.ly/A_UD5_2a

Director
 Evaluación 
8. Investiga en Internet sobre dos instrumentos comunes de la música tradicional Realiza el Kahoot! que te va a
africana y anota en tu Libro de trabajo alguna característica de ellos. proponer tu profesor o profe-
sora y comprueba lo que has
9. Escribe en tu Libro de trabajo el nombre de estos instrumentos. aprendido en esta unidad.

Ahora que has acabado

la unidad, reflexiona y
responde a las siguientes
cuestiones:
1. ¿Sabes clasificar los
instrumentos musica-
les en familias, según
cómo producen el so-
 Actividad TIC  nido?
10. Comprueba los conocimientos que has adquirido en esta unidad sobre el 2. ¿Eres capaz de dife-
sonido de los instrumentos de la orquesta a través del enlace. renciar auditivamente
bit.ly/escuchaycoloca distintos tipos de ins-
11. Seguro que ya conoces bien el sonido de los instrumentos de viento, sobre trumentos musicales?
todo cuando son tan habituales; por ejemplo, en las bandas de música de tu 3. ¿Has conseguido reali-
ciudad. Pon a prueba tu oído entrando en el enlace y adivinando qué instru- zar correctamente los
mento suena en cada caso.  ejercicios de ritmo y
bit.ly/instrumentosviento percusión?


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