PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE

APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Análisis y Desarrollo de Software.

● Código del Programa de Formación: 228118
● Nombre del Proyecto: Construcción de Software Integrador de Tecnologías Orientadas a Servicios
● Fase del Proyecto: Analisis.
● Actividad de Proyecto: Especificar el modelo conceptual y estructurar la propuesta técnica del
proyecto de software.
● Competencias:
o 38560 - RAZONAR CUANTITATIVAMENTE FRENTE A SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE
SER ABORDADAS DE MANERA MATEMÁTICA EN CONTEXTOS LABORALES,
SOCIALES Y PERSONALES
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
● 593256 - 01 IDENTIFICAR MODELOS MATEMÁTICOS DE ACUERDO CON LOS
REQUERIMIENTOS DEL PROBLEMA PLANTEADO EN CONTEXTOS SOCIALES Y
PRODUCTIVO.
● 593258 - 02 PLANTEAR PROBLEMAS MATEMÁTICOS A PARTIR DE SITUACIONES
GENERADAS EN EL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO.
● 593255 - 03 RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS A PARTIR DE SITUACIONES
GENERADAS EN EL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO.
● 593257 - 04 PROPONER ACCIONES DE MEJORA FRENTE A LOS RESULTADOS DE LOS
PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS DE ACUERDO CON EL PROBLEMA PLANTEADO.
Duración de la Guía: 48Horas (Trabajo Directo 48Horas – Trabajo Independiente 16Horas)

2. PRESENTACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN.

Estimado aprendiz, el SENA extiende una cordial bienvenida a esta guía de aprendizaje “Matemáticas y
Razonamiento lógico -matemático” en la cual usted como aprendiz aprenderá a identificar las necesidades
de una organización y a utilizar la matemática para resolver situaciones reales y cotidianas que se presentan
en diferentes ámbitos de la vida.

En el contexto laboral, esta competencia puede aplicarse a situaciones como la elaboración de presupuestos,
la gestión de inventarios, la planificación de proyectos y la toma de decisiones en la empresa. En estos casos,
es necesario utilizar habilidades matemáticas como la estadística, el álgebra y el cálculo para resolver
problemas y tomar decisiones informadas.

En el contexto social, esta competencia puede aplicarse a situaciones como la planificación de presupuestos
familiares, la evaluación de opciones de inversión, la interpretación de noticias financieras y la comprensión
de estadísticas. En estos casos, es necesario utilizar habilidades matemáticas para tomar decisiones
informadas y mejorar la calidad de vida.

En el contexto personal, esta competencia puede aplicarse a situaciones como la planificación de viajes, la
gestión del tiempo, la comprensión de gráficos y tablas y la evaluación de ofertas y promociones. En estos

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casos, es necesario utilizar habilidades matemáticas para resolver problemas cotidianos y tomar decisiones
informadas.

Para abordar estas problemáticas en esta guía usted abordará conceptos y temáticas en las cuales le dará
una perspectiva mas clara y cuales herramientas utilizar a la hora de tener que resolver estos problemas.

Las Matematicas - Las matemáticas juegan un papel importante en

el campo del desarrollo de software. Los desarrolladores de software
utilizan las matemáticas en diferentes áreas, como en el diseño y
análisis de algoritmos, la criptografía, la programación lineal, la
estadística, la probabilidad y la teoría de grafos.

El diseño y análisis de algoritmos son fundamentales en el

desarrollo de software, ya que los algoritmos son la base para
resolver problemas computacionales complejos. En este contexto, las matemáticas proporcionan
herramientas para analizar y diseñar algoritmos eficientes, reduciendo el tiempo de ejecución y mejorando
la calidad del software.

La criptografía es otro ejemplo de cómo las matemáticas son fundamentales en el desarrollo de software.
La criptografía se utiliza para asegurar la confidencialidad, integridad y autenticidad de la información
transmitida a través de la red. Las matemáticas proporcionan las bases teóricas necesarias para
desarrollar algoritmos de cifrado y descifrado.

La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas que se encarga del

estudio de los conjuntos, que son colecciones de objetos que tienen una
característica en común. Los objetos pueden ser números, letras,
palabras, objetos físicos, personas, etc. La teoría de conjuntos se
utiliza en diferentes áreas de las matemáticas, como en el álgebra, la
geometría, la lógica y la teoría de
números, así como en otras
disciplinas como la informática y la
física.

La programación lineal es una técnica matemática que se utiliza en

la optimización de recursos. En el contexto del desarrollo de
software, se puede utilizar la programación lineal para optimizar la
asignación de recursos, como la memoria, la CPU y la red,
mejorando el rendimiento y la eficiencia del software.

La estadística y la probabilidad son fundamentales en el análisis de datos y el aprendizaje automático.

Las técnicas estadísticas se utilizan para analizar datos y extraer información útil
para mejorar el software, mientras que la probabilidad se utiliza para modelar
eventos aleatorios y desarrollar algoritmos de aprendizaje automático.

Finalmente, la teoría de grafos se utiliza en el análisis de redes y la optimización

de rutas. Las matemáticas proporcionan herramientas para analizar redes y
desarrollar algoritmos para encontrar la ruta óptima, mejorando el rendimiento y
la eficiencia del software.

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 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Señor aprendiz esta actividad ha sido planteada con el propósito de ayudarle a identificar los presaberes, de
esta actividad de aprendizaje, la cual aplicará mediante el siguiente cuestionario que contestará en el foro
correspondiente en la plataforma Territorium denominado “Aplicación de las matemáticas en el ámbito
social y laboral” en este debe expresar sus ideas y debatirse con sus compañeros de acuerdo a sus
conocimientos previos (Las participaciones en los foros no se deben de enviar como archivos adjuntos) y
deben debatirse con al menos dos compañeros.

1. ¿En qué áreas de la vida cotidiana se aplican las matemáticas?

2. ¿Cómo se utilizan las matemáticas en la resolución de problemas sociales y
económicos?
3. ¿Qué importancia tienen las matemáticas en el mundo laboral?
4. ¿En qué trabajos se utilizan las matemáticas de forma cotidiana?
5. ¿Cómo las matemáticas pueden ser aplicadas en la planificación y análisis de
proyectos?
6. ¿Cómo las matemáticas pueden ser utilizadas para predecir el comportamiento de un
mercado?
7. ¿Cómo las matemáticas pueden ser utilizadas en el diseño y análisis de experimentos
científicos?
8. ¿Cómo las matemáticas pueden ser aplicadas en la toma de decisiones en una
empresa?
9. ¿Cómo se utilizan las matemáticas en el análisis de riesgos financieros?

Modo Desarrollo: Individual de Forma Presencial y Desescolarizada.

Ambiente: Aula Taller – Plataforma Virtual SENA.
Materiales: Plataforma Territorium, Conexión a Internet.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

- Analizar y comprender los procesos lógicos y matemáticos que plantean situaciones cotidianas para
resolver de manera específica un problema dado.
- Distinguir los diferentes tipos de razonamiento usados en las ciencias.
- Distinguir entre razonamientos válidos y razonamientos inválidos.
- Distinguir los tipos de demostraciones utilizados en matemáticas.
- Entenderá las limitaciones de la lógica de primer orden con respecto a las teorías matemáticas.
- Comprenderá la importancia de la lógica simbólica en el estudio de los fundamentos de las
matemáticas.
- Como requisito para el desarrollo del presente taller el aprendiz debe leer y analizar el material de
apoyo
- para adquirir conocimiento teórico y poder desarrollar las actividades planteadas por el instructor,
- adicionalmente participar en el ambiente de formación sobre las actividades relacionadas de la
temática a evaluar posteriormente.

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 3.3 Actividades Matemáticas Básicas

Realice una investigación y responda a las siguientes preguntas, generando una conclusión sobre cada
uno de ellos con sus propias palabras, complementar la información con los materiales dados por el
instructor:

3.3.1 Realizar las actividades (presaberes) propuestas:

• Investigar los conceptos y generalidades de la teoría de conjuntos, operaciones aritméticas,

razones y proposiciones.
• Realizar en una hoja de examen y desarrollar ejercicios prácticos de los números enteros hasta
reales, teoría de conjuntos, operaciones aritméticas, razones y proposiciones. Realizar ejercicios
prácticos 30
ejercicios por cada tema.

Modo Desarrollo: Individual de Forma Presencial y Desescolarizada.

Ambiente: Aula Taller – Plataforma Virtual SENA.
Materiales: Plataforma Territorium, Conexión a Internet, Material de apoyo.
Forma de entrega: hoja Examen, pdf
Duración: 8Horas.

3.4 Actividades Métodos Numéricos.

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Los métodos numéricos son una herramienta fundamental en el desarrollo de software para resolver
problemas matemáticos y científicos complejos que requieren cálculos precisos y eficientes. Estos
métodos permiten realizar cálculos numéricos para aproximar soluciones a ecuaciones y sistemas de
ecuaciones, integración numérica, optimización, análisis de datos,
simulación, modelado y otros procesos matemáticos complejos.

En el desarrollo de software, los métodos numéricos se utilizan en

una amplia variedad de campos, como en la ingeniería, la física, la
ciencia de datos, la investigación y la estadística, entre otros. Por
ejemplo, los métodos numéricos pueden ser utilizados en el diseño
de sistemas de control, el procesamiento de señales, el análisis de
datos en tiempo real, la simulación de sistemas complejos y la
optimización de algoritmos.

En resumen, los métodos numéricos son una herramienta esencial

para el desarrollo de software moderno y son utilizados en una amplia variedad de campos para resolver
problemas matemáticos y científicos complejos de manera eficiente y precisa.

3.4.1 Actividad de aprendizaje E1 contextualizar:

• Investigar que son los métodos numéricos, reflexionar la siguiente pregunta ¿Cuál cree que es la
utilidad principal de esta técnica en el desarrollo del software?, basado en su reflexión formule un
ejercicio en el que demuestre su entendimiento del método utilizado.
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 • Con sus palabras conceptualizar mediante un mapa mental (realizarlo en una herramienta digital de
su preferencia), y compartir el enlace como evidencia en plataforma y actividad propuesta por el
instructor.
• Según los diferentes tipos de métodos numéricos que existen clasificar según su aplicación. Explicar
cómo se aplican estos métodos en la vida cotidiana y en los campos de la ciencia y la tecnología.

Método de entrega: sustentación / Exposición

3.4.2 Actividad de aprendizaje E2: Realizar las actividades propuestas:

Ejercicios de modelo matemáticos:

1. Una persona puede comprar manzanas en el mercado mayorista, a los siguientes precios: 60
céntimos, si adquiere 20 kg o menos, 50 céntimos, si compra más de 20 y hasta 40 kg. Determinar
el costo C en función del número de kg de manzanas compradas(X).

2. Sea x el costo total de los pantalones que se venden por semana, como este costo es el producto
del costo de cada pantalón por el número de pantalones vendidos, se tiene que c = 15(125-x).

3. Un almacén de tecnología ha vendido 200 pc a la semana a un precio de 350 dólares cada una. una
investigación de mercado indica que por cada 10 dólares de descuento que se ofrezca a los
compradores el número de computadoras vendidos incrementara a 20 unidades más.
a) ¿Cuánto debe ser la rebaja para maximizar el ingreso?
b) ¿Cuál debe ser el precio de venta para maximizar el ingreso?
c) ¿Cuál es el ingreso máximo?

4. El departamento vial de la alcaldía ha decidido construir un área de recreación para deportistas al

lado de una carretera, será rectangular y tendrá una superficie de 5000 m2 , esta estará cercada en los
3 lados no adyacentes a la carretera . expresar la cantidad en m del cerco requerido como una función
de la longitud del lado no cercado.

.4.3 Actividad de aprendizaje E3. Realizar los siguientes ejercicios de aproximación.

Realizar las siguientes operaciones y explicar el porqué:
1. 5,478 + 8,369
2. 55,87 - 16,846
3. 43,2587 + 9,41
4. 36,124 · 13,5
5. 487,1: 42,358
6. 24,87 · 36,11
7. Aproximar a las centenas 7.891 ~ _____
8. Aproximar una cifra decimal 14.5454 ~ _____
9. Aproximar una cifra decimal a dos cifras decimales 25.454 ~ ______
10. Truncar en las centésimas 76.25648 ~ ___
11. Truncar en las decimas 56.215~____
12. Truncar en una cifra decima 106.65228 ~ ____

.4.4 Actividad de aprendizaje E3. Realizar los siguientes ejercicios de cálculo de errores:

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1. Queremos determinar la distancia que hay entre dos columnas. Con una cinta métrica que aprecia
milímetros. Realizamos cinco medidas y obtenemos los siguientes valores: 80,3 cm; 79,4 cm; 80,2 cm; 79,7
cm; y 80,0 cm. ¿Cuál es el resultado de esta medida? ¿Cuál es el error absoluto y relativo de esta medida?

2. Para determinar la longitud de una mesa se han realizado cuatro mediciones con una cinta métrica. Los
valores obtenidos son los siguientes: 75,2 cm; 74,8 cm; 75,1 cm; y 74,9 cm. Expresa el resultado de la
medida acompañado del error absoluto. ¿Entre qué márgenes se encuentra el valor real de la longitud de la
mesa?

3. Completa la siguiente tabla:

Número exacto Aproximación Error absoluto Error relativo

decimas
11/3 3.7
5/11 0.5
3.24 3.2
2.888888… 2.9
7/13 0.5
4/3 1.3
15.2377945 15.2

4. En la medida de 1 m se ha cometido un error de 1 mm, y en 300 Km, 300 m. ¿Qué error relativo es
mayor?
5. Como medida de un radio de 7 dm hemos obtenido 70.7 cm. Calcula el error absoluto y el relativo.

Modo Desarrollo: Individual de Forma Presencial y Desescolarizada.

Ambiente: Aula Taller – Plataforma Virtual SENA.
Materiales: Plataforma Territorium, Conexión a Internet, Material de apoyo
Duración: 8 horas
Forma de entrega: PDF

Prepárese para presentar la evaluación de conocimientos y conceptos por la plataforma

territorium.

.5 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.6 Algebra Lineal-contextualización: el álgebra lineal es una rama de las matemáticas que se centra en el
estudio de vectores, matrices y sistemas de ecuaciones lineales. Aunque a primera vista puede parecer que
el álgebra lineal no tiene mucha relación con el desarrollo de software, en realidad es una herramienta muy
importante en muchas aplicaciones.

Aquí te dejo algunos ejemplos de cómo se utiliza el álgebra lineal en el desarrollo de software:

Gráficos 3D: El álgebra lineal es esencial para el procesamiento de gráficos 3D en aplicaciones de software,
como videojuegos, animaciones y simulaciones. En particular, las transformaciones lineales, como las
rotaciones y las traslaciones, se utilizan para posicionar y orientar los objetos en un espacio tridimensional.

Aprendizaje automático: El álgebra lineal es un componente clave de muchos algoritmos de aprendizaje

automático, como la regresión lineal y la descomposición en valores singulares (SVD). Estos algoritmos se
utilizan para modelar y analizar grandes conjuntos de datos.
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Procesamiento de señales: El álgebra lineal también se utiliza en el procesamiento de señales, que es una
técnica utilizada en muchos campos, como la comunicación, la acústica y la imagenología. En particular, la
transformada de Fourier y la transformada de Laplace se utilizan para analizar señales y sistemas lineales.

Criptografía: El álgebra lineal se utiliza en muchos sistemas criptográficos para encriptar y desencriptar
información. En particular, las matrices y las operaciones de inversión se utilizan para realizar
transformaciones criptográficas.
En resumen, el álgebra lineal es una herramienta esencial en muchos campos de la informática y la
tecnología, incluyendo el desarrollo de software. Su capacidad para modelar y analizar sistemas lineales y
sus transformaciones lo hacen invaluable en una variedad de aplicaciones.

3.6.1 Actividad de apropiación

1. Un concesionario de motos dispone de dos plantas de fabricación una en Boyacá y otra en

Cundinamarca, en los que fabrica dos modelos de motos S1 y S2, de dos colores x, y. Su capacidad de
producción diaria en cada planta está dada por las siguientes matrices (A para Boyacá y B para
Cundinamarca).

a. Determinar la representación matricial de la producción total por día.

2. Un arquitecto hace un conjunto con tres tipos de viviendas: S (sencillas), N (normales) y L (lujo).
Cada casa sencilla tiene 1 ventana grande, 7 medianas. Cada casa normal tiene 2 ventanas grandes, 9
medianas. Y cada casa de lujo tiene 4 ventanas grandes, 10 medianas. Cada ventana grande tiene 4
cristales y 8 bisagras, cada ventana mediana tiene dos cristales y 4 bisagras.

a. Escribir una matriz que describa el número y tamaño de ventanas en cada tipo de casa; y otra matriz
que exprese el número de cristales y el número de bisagras en cada tipo de ventana.

b. Calcular una matriz que exprese el número de cristales y de bisagras necesarias en cada tipo de casa.

3. considerando la matriz A, de tamaño, 3x1 calcule el producto por el escalar -4.

4. considerando la matriz A, de tamaño, calcule el producto por el escalar.

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5. Halla el resultado de la siguiente suma matricial de dimensión 3×3:

6. Multiplicación por un escalar y suma de dos matrices cuadradas de dimensión 2:

7. Transpuesta y suma de dos matrices rectangulares (2x3):

8. Multiplicación

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 3.7 Lógica Matemática - -contextualización:
Estimado aprendiz. Frecuentemente utilizamos términos como lógicos o ilógicos para referirnos a situaciones
de orden racional o en contraposición de lo que no lo es. ¿Pero que es la lógica?, la lógica trata de analizar
diversos procedimientos teóricos y experimentales que se maneja en el proceso de adquirir conocimientos.

Por lo tanto, la lógica estudia los procesos del pensamiento para descubrir los elementos racionales que la
constituyen y las funciones que los enlazan. Igualmente, la lógica indaga las relaciones mutuas y las
influencias recíprocas que existen entre el pensamiento y la realidad representada por este pensamiento.

¿Porque estudiar lógica?, desde el inicio las operaciones lógicas son de uso constante, especialmente en
nuestro lenguaje cotidiano, por todos nosotros en las distintas facetas de nuestro quehacer diario, aun
cuando no tengamos plena conciencia de ello. Es decir, la lógica la venimos aprendiendo desde que hemos
nacido. Ya que esta se encuentra implícita en todas las actividades cotidianas, sin embargo, esta realidad
tiene un límite y llega un momento en que necesariamente debemos estudiar lógica para razonar con mayor
rigor. Ya sea en el aprendizaje de un curso, profesión o un problema en la actividad científica.

El conocimiento de la lógica, y el manejo de sus operaciones nos colocara en una posición de poder actuar
con mayor eficacia, de pensar con mayor rigor y objetividad y de emprender por nuestra cuenta, la
resolución de problemas que nos plantea la vida misma o la ciencia.

3.7.1 Formulación de las actividades de aprendizaje

Analizar y comprender los procesos lógicos y matemáticos que plantean situaciones cotidianas para
resolver de manera específica un problema dado.

● Distinguir los diferentes tipos de razonamiento usados en las ciencias.

● distinguir entre razonamientos válidos y razonamientos inválidos.
● distinguir los tipos de demostraciones utilizados en matemáticas.
● Entenderá las limitaciones de la lógica de primer orden con respecto a las teorías matemáticas.
Comprenderá la importancia de la lógica simbólica en el estudio de los fundamentos de las
matemáticas.

Como requisito para el desarrollo del presente taller el aprendiz debe leer y analizar el material de apoyo
para adquirir conocimiento teórico y poder desarrollar las actividades planteadas por el instructor,
adicionalmente participar en el ambiente de formación sobre las actividades relacionadas de la temática a
evaluar posteriormente:

3.7.2 Actividad de aprendizaje E1: Realizar las actividades propuestas:

Duración: 8 horas
En esta primera etapa es necesario la consulta y estudio del componente de análisis, para ello realizar las
siguientes evidencias:

Evidencias:
1. realizar una infografía: realizar una infografía acerca de la lógica matemática en la que se tenga
en cuenta los siguientes puntos.
• Estructura y procedimiento
• Habilidades que se desarrolla mediante esta temática.
• Sistema simbólico que se utilizan.

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• Ejemplos y a que podemos aplicarlo.
Lineamientos para la entrega de la evidencia:
● Producto a entregar: documento formato del proyecto con normas apa. En el documento debe
incluir portada, tabla de contenido, palabras clave, bibliografía ● Formato: Documento en PDF.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envío de la evidencia: GT-01- Lógica matemática.

Evaluación: Como evidencia final del resultado formativo se debe sustentar la infografía mediante una
exposición individual.

3.7.1 Actividad de aprendizaje E2: Realizar las actividades propuestas:

Duración: 8 horas
Mediante el foro participar y debatir acerca de la temática lógica proposicional, debatir de las ventajas y
desventajas y como va con el desarrollo de las actividades del tema.

Participar:

Actividad Foro 2: Importancia lógica proposicional.

Evidencias:
Responder las siguientes preguntas:
1. Ventajas y desventajas de la lógica proposicional
2. Utilidad de la lógica matemática.
3. De un ejemplo de uso de la lógica proposicional que usaría o usa en su vida diaria.

3.7.2 Actividad de aprendizaje E3: Realizar las actividades propuestas:

Realizar los siguientes ejercicios en una hoja examen o hoja cuadriculada:

1. Convertir las siguientes proposiciones a notación simbólica y su respectiva tabla de verdad:

4 - Ayer tuve 23 años y mañana tendré 26.
5 - Si me pagan, vamos al cine.
6 - Si hoy es viernes entonces mañana es sábado.
7 - No es el caso de que trabajes o estudies.
8 - Ni estudio ni trabajo.

2. Resolver los siguientes ejercicios:

9 - Si p es verdadera, determina el valor de verdad de pvq.

10 - Si p es verdadera, determinar el valor de verdad de p->q
11 - Si p es verdadera, determinar el valor de verdad de ¬p->pvq)

3. Realizar tabla de verdad para los siguientes símbolos.

12 - ¬p ^q
13 - (p^q) ^(¬pvq)
14 - (¬¬p) ^(p^q)
15 - (¬p v (p^q)) vp
16 - ¬p ^¬q

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17 - p^((pvq)^(¬q)v(¬p^¬q))
18 - [(p→q) (¬q r) (r→q)

4. Realizar las siguientes proposiciones

- Sea el siguiente enunciado: "Una persona puede votar, si y sólo si, tiene credencial de elector" Donde:
p: Una persona puede votar.
q: Tiene credencial de elector.

Realizar Su tabla de verdad

5. Un profesional dice "Si ahorro me podré comprar una casa en tres años ".
- Realizar la tabla de verdad

6. "El coche es verde y el coche no es verde". Realizar su tabla de verdad

7. Representar simbólicamente el enunciado: "Si no pago la luz, entonces me cortarán la corriente

eléctrica. Y Si pago la luz, entonces me quedaré sin dinero o pediré prestado. Y Si me quedo sin dinero
y pido prestado, entonces no podré pagar la deuda, si y sólo si soy desorganizado"

Modo Desarrollo: Individual de Forma Presencial y Desescolarizada.

Ambiente: Aula Taller – Plataforma Virtual SENA.
Materiales: Plataforma Territorium, Conexión a Internet, Material de apoyo
Duración: 8 horas
Forma de entrega: Hoja Examen

Prepárese para presentar la evaluación de conocimientos y conceptos por la plataforma

territorium.

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 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Resolución de problemas: Los Listas de Chequeo

aprendices deben ser
1. Investigar los conceptos y capaces de aplicar los Observación directa
generalidades de la teoría de
conceptos y habilidades
conjuntos, operaciones
aritméticas, razones y
matemáticas para resolver
proposiciones. -PDF problemas de la vida real,
2. Foro. Aplicación de las utilizando diferentes
matemáticas en el ámbito estrategias y herramientas
social y laboral. (participación matemáticas.
plataforma)
Habilidad para implementar
3. Realizar una infografía lógica algoritmos numéricos: Los
matemática (3.7.2) aprendices deben ser capaces
de implementar algoritmos
numéricos y analizar los
resultados obtenidos.

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Evidencias de Desempeño:
4. Realizar en una hoja de
examen y desarrollar
ejercicios prácticos de los
números enteros hasta reales,
teoría de conjuntos,
operaciones aritméticas,
razones y proposiciones.
Realizar ejercicios prácticos
30 (3.3.1). Documento Físico
5. Realizar las actividades
propuestas (3.4.2). PDF
6. Realizar las actividades
propuestas (3.4.3 Y 3.4.4).
PDF
7. Realizar las actividades
propuestas (3.6 y 3.7). PDF
Evidencias de Evaluación:
8. Exposiciones Actividad 3.4.1
9. Evaluación de Conocimientos
(3.4,3.5,3.6,3.7)
Los estudiantes deben ser
capaces de expresar y comunicar
sus ideas matemáticas de
manera clara y coherente,
utilizando un lenguaje
matemático adecuado.
Los estudiantes deben ser
capaces de trabajar en equipo y
colaborar en la resolución de
problemas y proyectos
matemáticos.
Los estudiantes deben ser
capaces de comprender los
conceptos y definiciones básicos
de la teoría de grafos, como
nodos, aristas, caminos, ciclos,
entre otros.
Los estudiantes deben ser
capaces de comprender la
aplicabilidad de la teoría de
grafos en diferentes áreas, como
la informática, la física, la
biología, entre otras.
Los estudiantes deben ser
capaces de conocer y aplicar
diferentes técnicas y métodos
para demostrar proposiciones,
como demostraciones directas,
demostraciones por
contrapositiva, demostraciones
por contradicción, entre otros.
Los estudiantes deben ser
capaces de comunicar y
argumentar de manera
lógica y coherente,
utilizando un lenguaje
simbólico adecuado y
siguiendo los estándares de
la lógica formal.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS:

Grafos: se utilizan en una amplia variedad de aplicaciones, incluyendo redes sociales,

análisis de redes, sistemas de transporte, planificación de rutas, diseño de circuitos, entre
otros. El análisis de grafos se refiere a la identificación de patrones y estructuras en los
grafos y a la aplicación de técnicas matemáticas y algorítmicas para analizarlos y
modelarlos.

Matriz: una matriz es una colección de números (o elementos) organizados en filas y

columnas en forma rectangular. Cada elemento de una matriz se identifica por su posición
en la fila y la columna en la que se encuentra. Por ejemplo, la siguiente es una matriz de
2x3 (dos filas y tres columnas).

Vector: un vector es una entidad matemática que tiene magnitud (tamaño) y dirección. Un vector se puede
representar como una flecha en un plano o en el espacio tridimensional, donde la magnitud del vector se
representa por la longitud de la flecha y la dirección del vector se representa por la dirección de la flecha.

Algebra lineal: el álgebra lineal es una rama de las matemáticas que estudia las propiedades de los vectores
y las matrices, así como las operaciones que se pueden realizar con ellos. Esta rama de las matemáticas se
enfoca en el estudio de sistemas de ecuaciones lineales y sus soluciones, la transformación de espacios y la
geometría lineal.

Métodos matemáticos: un método matemático es un conjunto de técnicas y procedimientos utilizados para

resolver problemas matemáticos. Estos métodos pueden involucrar la aplicación de teoremas y axiomas
matemáticos, el uso de ecuaciones y funciones matemáticas, así como el uso de herramientas y software
especializados.
Lógica matemática: la lógica matemática es un sistema formal que estudia la relación entre conceptos y
proposiciones matemáticas utilizando reglas precisas de inferencia y razonamiento. Esta rama de las
matemáticas se centra en el análisis y la manipulación de símbolos y fórmulas lógicas, y se utiliza para
demostrar teoremas y construir argumentos matemáticos rigurosos.

REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
• Standards Icontec y Normas APA: http://goo.gl/GozfAs, https://goo.gl/fvPFkr
• OVAS SENA
• Materiales Territorium.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Diego Alonso Ojeda Instructor Sistemas 17/03/2023

Medina

Edgar Fabian Alvarez R. Instructor Sistemas 17/03/2023

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7. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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