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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

Conociendo el Impacto de las problemáticas generadas por la

bioseguridad en el ambiente, y la calidad de vida de la población

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Ciencias Sociales
I.4. Grado y sección: 5to
I.5. Fecha de ejecución: 14 marzo al 01 abril
I.6. Nro. experiencia de aprendizaje: 0
I.7. Periodo de ejecución: 3 Semanas
I.8. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Reencontrados después de dos años con medidas de

bioseguridad .

Sofía, estudiante de la promoción 2022, comenta por el chat grupal a sus compañeras de
III. aula, después de dos años de pandemia, regresamos a las aulas, lo que implica seguir los
protocolos de bioseguridad establecidos por el Ministerio de Salud. Debemos regresar
empleando mascarillas, alcohol, el distanciamiento será difícil para todas, y en los
paraderos observa la venta ambulatoria de estos productos

El empleo de los elementos de bioseguridad que menciona Sofia ¿Que genera en la salud
de la población peruana y el ambiente?

¿Cuál es tu posición frente a la venta de estos productos de bioseguridad que afecta a la

salud y al ambiente?

¿Cuáles habrán sido los comportamientos de los ciudadanos del Perú del siglo XX con la de
estos tiempos con relación al cuidado de la salud?

¿Podrás realizar un cuadro de hechos de los elementos de bioseguridad que afectan la

salud y el ambiente y opinar sobre ellos?

Salud. Sin embargo, no todas las personas lo ponen en práctica

COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Construye interpretaciones históricas

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Libertad y • Trabaja con responsabilidad y redacta
Enfoque de Derechos responsabilidad con libertad su postura.
Diálogo y concertación . Dialoga en equipo para llegar a acuerdos.

Solidaridad -Actúa con cercanía y empatía en el reencuentro

Enfoque de Orientación al del aula.
bien común Empatía

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Explicar y opinar sobre el impacto que genera los elementos de bioseguridad en el

Propósito ambiente y la calidad de vida de la población.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Producto
Cuadro de Hechos, opiniones y otros puntos de vista.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Explica el impacto de las problemáticas Coloca título al cuadro HOOPV (hecho Cuadros Guía de evaluación
generadas por la bioseguridad en el opinión y otros puntos de vista) hechos, del cuadro hechos,
Gestiona responsablemente el ambiente, y la calidad de vida de la hechos y opiniones generadas frente opiniones y opiniones y otros
espacio y el ambiente población. otros puntos de vista.
a problemáticas generadas por el
puntos de
empleo de elementos de vista sobre
bioseguridad las
Maneja fuentes de información para problemátic
Redacta hechos problemáticos as
comprender el espacio geográfico y generadas por el uso de mascarillas, generadas
el ambiente guardar mascarillas por
contaminación de los mares y elementos
océanos de
biosegurida
d.
Sustenta una posición crítica ante prácticas Cuadros Guía de evaluación
informales de la venta de elementos de hechos, del cuadro hechos,
Gestiona responsablemente los recursos bioseguridad y ante la producción y el opiniones y opiniones y otros
económicos consumo que afectan el ambiente y la salud. otros puntos de vista.
puntos de
Toma decisiones económicas y financieras vista sobre
las
problemátic
as
generadas
por
elementos
de
biosegurida
 d y practicas
informales
de la venta .
Construye interpretaciones históricasExplica las ideas, comportamientos en Cuadros Guía de evaluación
relación a la salud de los protagonistas desde hechos, del cuadro hechos,
Elabora explicaciones sobre procesos el Ochenio de Odría hasta la historia reciente opiniones y opiniones y otros
históricos en el Perú) ( sXXI) otros puntos de vista.
puntos de
vista sobre
las
problemátic
as
generadas
por
elementos
de
biosegurida
d y practicas
informales
de venta y
comportami
ento de los
protagonist
a desde el
Ochenio de
Odría hasta
la
actualidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CRITERIOS

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos
espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática administración información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos recursos escenarios, basado en sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones, si lo cree conveniente, realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Conociendo las problemáticas Actividad 2

generadas por la bioseguridad”

Competencia Gestiona Competencia:

responsablemente el espacio y el Gestiiona responsablemente los recursos
ambiente. economicos.
Distancia/Asincrónico
Anexo 1 : Qué problemas de salud puede provocar una
mascarilla sucia y cuáles puedes descartar ya
https://elpais.com/buenavida/salud/2020-10-19/que-
problemas-de-salud-puede-provocar-una-mascarilla-sucia-
y-cuales-puedes-descartar-ya.html

El polvo y la humedad del ambiente donde guardo mis

mascarillas las afecta ¿Cómo?
¿Cómo afecta a la salud el empleo de mascarillas?

Presencial/Sincrónico
Anexo 2 : Esquema del cuadro HOOPV(hechos , opiniones
otros puntos de vista)

Anexo 3:
https://elcomercio.pe/corresponsales-escolares/historias/co
vid-19-donde-botamos-las-mascarillas-que-usamos-todos-
los-dias-trujillo-noticia
/, para completar la categoría 3 los hechos .contaminación
de los mares y océanos.

Actividad 3 Actividad 4
Competencia Competencia
Construye interpretaciones historicas,

Actividad 5 Actividad 6

Actividad 7 Actividad 8
Competencia Competencia
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
MED( 2017): Programa curricular de Educación Secundaria Lima Perú.

Para el estudiante

https://elpais.com/buenavida/salud/2020-10-19/que-problemas-de-salud-puede-provocar-una-
mascarilla-sucia-y-cuales-puedes-descartar-ya.html

 ¿Lograron los desempeños trabajados?

 ¿Qué dificultades tuvieron para alcanzar los desempeños trabajados?
 ¿Cuáles son tus sentimientos frente a los problemas que genera la bioseguridad?
 ¿Qué recomendaciones le darías a tus familiares y amigos para no contaminar el
Reflexiones sobre el ambiente?
aprendizaje

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE