INVESTIGACIÓN

GRUPAL
Materia:
Pedagogía

Temas a investigar:
 Principales pedagogos latinoamericanos y
Ecuatorianos y cuales han sido sus aportes

Integrantes:
Suárez Soria Cindy
Gabriel Alexander González Tomalá
Alejandro Tomalá Keyla
Mayte Narcisa Cevallos Broncano
Patricia Alejandra Tomalá Lindao
Sarai Noemi Soriano Panchana
Daiana Sarria Quinde
Tania Alejandro
Emely Manuela Vera Reyes
Karol Alejandra Jaime Torres
Tatiana Katherine Roca Cadena
Jean Piaget (1896 - 1980).

Jean William Fritz Piaget más conocido como Jean

Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo,
considerado el padre de la epistemología genética y
reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y
por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de
la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de
interacción entre el sujeto y objeto.
Sus estudios sobre el desarrollo de los niños fueron
aporte invaluable a la educación moderna. Su teoría aún
se aplica asiduamente en la pedagogía actual.La teoría
de Jean Piaget afirma que los niños aprenden y
desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente
definidas. También ofrece una imagen clara respecto al
desarrollo de la inteligencia humana. Las etapas son las
siguientes:
• Etapa sensoriomotora: desde el nacimiento hasta los 2
años.
• Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años.
• Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años.

• Etapa operacional formal: desde los 12 a los 15 años.

Paulo Freire (1921 - 1997).

Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo y

filósofo brasileño de orientación marxista destacado
defensor de la pedagogía crítica. Es conocido por su
influyente trabajo Pedagogía del oprimido, que
generalmente se considera uno de los textos
fundamentales del movimiento de pedagogía crítica.
Además, Freire proponía la autonomía como
fundamento pedagógico en la escuela.
Paulo Freire es uno de los pedagogos más
influyentes en el campo de la educación. Los
conceptos de pedagogía crítica y pedagogía de la
esperanza han tenido un profundo impacto en la
educación. Fundamentada en la idea de que la
educación debe utilizarse para empoderar a las
personas y crear un cambio social.
Su trabajo abrió nuevos caminos al considerar la alfabetización y la educación de
adultos como una práctica para la libertad. Su primer trabajo, Pedagogía del Oprimido,
sentó las bases de esta nueva perspectiva de la educación y ha dado forma a la práctica
de educadores de todo el mundo.
JUAN MONTALVO

Hombre Ecuatoriano considerado el mas grande docente del

país. Juan Montalvo fue un intelectual autodidacta nacido en
Ambato el 17 de enero de año 1889. Durante su recorrido
decidió estudiar gramática española, literatura, derecho y
filosofía. Este señor consideraba que el estado y las autoridades
xdeben brindar su total ayuda para
que la población se eduque, siempre y cuando, la gente entienda
y comprenda que mas que enseñar materias, se le debería
enseñar a pensar. Así mismo creía que era mejor que la
población se enfocara mas en el pensamiento crítico. Incluso en
varias ocasiones llego a defender los derechos de las mujeres
indígenas y negros para hacer valer la igualdad.

REBECA WILD

Mujer pedagoga alemana, nació en el año 1939. Estudió filosofía germánica, pedagogía
musical y pedagogía de Montessori. En el año 1961 se fue a Ecuador y a los 16 años
fundo el Centro Educativo Pestalozzi (El Pesta), un centro alternativo el cual constituía
de un jardín de infancia, escuela y educación permanente. El motivo de este proyecto
fue su hijo ya que en la escolarización de su hijo después de educarlo en principios de
Montessori, sus hijos perdieron la autoconfianza, alegría y energía.
Gabriela mistral

La pasión por la acción educativa en Gabriela Mistral

despertó en el seno de una historia familiar vinculada
con labores pedagógicas. Aunque su padre, Jerónimo
Godoy Villanueva, había abandonado el hogar cuando
ella apenas tenía tres años de edad, Gabriela Mistral
recordaba que él había sido un poeta popular y un
maestro de formación. Pero no fue sino su hermana
materna, Emelina Molina Alcayaga, quien siendo
maestra le mostró a ella el noble arte de enseñar a leer
y escribir. Enseñanza que se transformó
inesperadamente en un momento incendiario para su
formación y vocación.
Para ella la educación no era simplemente la
trasmisión de conocimientos, ni tampoco la redujo a su papel economicista, orientado a
la preparación de los estudiantes para su inserción en la mecánica laboral. Para la Nobel
de Literatura la educación fue un proceso vital. En su concepción, la enseñanza
conservaba una belleza perfecta que la encumbra misteriosamente a la altura de la más
alta poesía. El maestro era un verdadero artista, más allá de un conductor de espíritu.
Enseñar significaba desplegar un constante dialogo con las experiencias vitales, en
directa relación con la naturaleza y los problemas sociales vigentes.
Mistral articuló un ideario pedagógico, cuyo eje central era el desarrollo y bienestar
integral de los niños. La experiencia adquirida en sus destinaciones pedagógicas a lo
largo del país facilitó y dio fundamentos a su reflexión profesional y pedagógica con
respecto a los métodos y fines de la enseñanza. Siempre estuvo especialmente
interesada en los modos de aprender a leer, la calidad de los materiales educativos y el
papel de las bibliotecas. Defendió la necesidad de una vida docente, un desempeño no
condicionado a la instrucción de conocimientos en las aulas de clases. Su máxima fue:
«Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase. Enseñar con actitud,
el gesto y la palabra».

JESUALDO SOSA
Jesús Aldo Sosa, conocido durante toda su vida como Jesualdo
fue un maestro nacido en Tacuarembó, República Oriental del
Uruguay. Fue un educador referente, quien llevó adelante una
experiencia pedagógica alternativa en la escuela rural de Canteras
del Riachuelo, Uruguay (1928-1935). Se dedicó a las letras para
demostrar la posibilidad de una educación “nueva” y manifestar
su “rebelión como hombre” y su “escondida venganza contra la
despersonalización de la escuela hacia el individuo”.
Jesualdo, en ningún momento postergó sus ideales políticos por
la labor docente, sino que ambos aspectos estuvieron enlazados
como educador, inscripto en una pedagogía crítica con fuerte
compromiso latinoamericano.
Vivió una de sus mayores experiencias como docente, en la Escuela Rural N° 56 de
Canteras del Riachuelo, departamento de Colonia, Uruguay. En dicho pueblo
permaneció aproximadamente siete años desarrollando su principal experiencia
educativa, embarcada en un lugar pobre, “poblado por inmigrantes donde se conjugan
las más variadas nacionalidades y donde el trabajo era de riguroso esfuerzo”.
Cuestionó los sistemas de educación, buscó, hurgó, posibilitándose desde diferentes
estrategias encontrarse con libros, revistas, autores y experiencias múltiples. Jesualdo
discutía y planificaba en conjunto con los niños las normas de responsabilidad y
disciplina colectiva. Incluyó dentro de los estudios escolares el cálculo aplicado al valor
del jornal, el precio de la mercadería, la ganancia de un propietario, etc. La libertad, la
autonomía y el estímulo a la expresión fueron siempre sus banderas y su estilo de
posibilitarles otros futuros a sus alumnos desde propuestas pensadas fuera del aula, en
campamentos, salidas, exposiciones, entre otras.

Domingo Faustino Sarmiento

Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) fue un

político, escritor y pedagogo argentino que tuvo un
papel importante en la historia de su país. Después de
una infancia difícil y una juventud de lucha política,
Sarmiento se exilió en Chile, donde comenzó su carrera
como escritor y periodista. A su regreso a Argentina, se
convirtió en presidente de la República y llevó a cabo
una serie de reformas en áreas como la educación, la
agricultura y la infraestructura. En particular,
Sarmiento enfatizó la importancia de la educación
pública y la formación de maestros capacitados para
enseñar a la población rural y urbana. También fue un
defensor de la inmigración europea como una forma de
mejorar la economía y la cultura de Argentina. Su
legado como pedagogo y reformador influyó en el
desarrollo de la educación en Argentina y otros países
de América Latina.

Los aportes de Domingo Faustino Sarmiento son muchos y variados. Como escritor, fue
un defensor de la literatura y la cultura en general, y su obra influyó en la formación de
la identidad argentina. Como político, promovió la educación pública y la alfabetización
como herramientas para el desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria. También
comprendió la importancia de la inmigración europea, que ayudó a transformar la
economía y la cultura de Argentina. Su legado como pedagogo y reformador influyó en
la educación en Argentina y otros países de América Latina, y su compromiso con la
educación y la cultura sigue siendo una inspiración para muchos hasta el día de hoy.
José Julián Martí Pérez

José Julián Martí Pérez (1853-1895) fue un escritor,

poeta, periodista y político cubano que desempeñó un
papel fundamental en la lucha por la independencia de
Cuba del dominio español. Martí se exilió en Estados
Unidos, donde trabajó como periodista y organizó la
lucha contra el régimen colonial español. Fue uno de
los líderes de la Guerra de Independencia de Cuba y
murió en combate en 1895. Martí es considerado uno de
los más grandes escritores y pensadores
latinoamericanos del siglo XIX, y su legado literario y
político sigue siendo una inspiración para muchos en la
actualidad.

Los aportes de José Martí son muchos y variados.

Como escritor, Martí es conocido por su obra poética y ensayística, que reflejan su
compromiso con la libertad y la justicia social. También fue un defensor de la educación
y la cultura, y creía que el conocimiento era la clave para el desarrollo de una sociedad
libre y democrática. Como político, Martí trabajó incansablemente para lograr la
independencia de Cuba y la abolición de la esclavitud, y su lucha inspiró a muchos otros
líderes en la región. Su legado como escritor, pensador y líder político ha sido
reconocido en todo el mundo, y su compromiso con la libertad y la justicia sigue siendo
una inspiración para muchos en la actualidad.

Óscar Efrén Reyes

Nació en Baños pequeña ciudad ubicada en la provincia
de Tungurahua, el 13 de junio de 1896 siendo el único
hijo de María Petronila Reyes Noboa. Su situación
económica fue difícil desde que nació, ya que su padre
lo abandonó cuando era un niño. Su padre fue arriero, lo
que le obligaba a viajar constantemente y dejar su hogar
en el abandono

Murió en la ciudad de Quito, debido a una mala práctica

médica realizada en el Hospital Militar, la madrugada
del 1° de diciembre de 1966. Cumpliendo sus deseos
manifestados antes de fallecer, sus restos se trasladaron
a Baños, su tierra natal, el 13 de junio de 1985.
Desde muy joven inició su labor como escritor
colaborando para distintos periódicos de su país y luego
realizó trabajos biográficos e investigaciones que se encuentran impregnadas por una
habilidad que resalta su obra no en vano Alejandro Carrión.
Raquel Verdesoto

Ana María Raquel Verdesoto de Romo Dávila (Ambato, 16 de

noviembre de 1910 - Quito, 27 de mayo de 1999) fue una
educadora, pedagoga, escritora, feminista y activista ecuatoriana
que incursionó tanto en la poesía como en el género biográfico.
Debutó en el ámbito literario con el poema "Sin mandamientos"
en 1934. Perteneció a
los grupos literarios “Avanzada” y “Barros”, en la provincia de
Tungurahua. Debido a convicciones socialistas, junto con Nela
Martínez, Luisa Gómez de la Torre, Isabel Herrería de Saad y
otras compañeras fundaron la asociación “Alianza Femenina” y
más tarde “Mujeres del Ecuador”. Como activista feminista, fue
parte de las fundadoras de la Alianza Femenina Ecuatoriana en
1938 junto a Virginia Larenas, Luisa Gómez de la Torre, Matilde
Hidalgo de Prócel y Nela Martínez
Raquel Verdezoto entró a la Universidad Central del Ecuador,
donde inició sus estudios para especializarse en Literatura,
terminó su carrera con Doctorado en Ciencias de la educación.
Años más tarde, la Universidad Central del Ecuador, como reconocimiento a sus
méritos más relevantes, la nombró como Profesora Honoraria.

Salomé Ureña Díaz de Henríquez

fue una poetisa y educadora dominicana, siendo una de las

figuras centrales de la poesía lírica del siglo XIX e
innovadora en la educación de las mujeres en su país,
influenciada por la escuela positivista y la educación
normalista de Eugenio María de Hostos, de quién fue
alumna aventajada.
Sus obras se centraron en el amor a la Patria y en su entorno
familiar.
Aunque de obra no muy extensa, logró llamar la atención de
gran parte de Latinoamérica por la profundidad de sus
obras.
Entre sus trabajos más notables se encuentran: Ofrenda a la
Patria, El Ave y el Nido y Sombras, entre otros.
Nació en Santo Domingo, el 21 de octubre de 1850.
Fue hija del abogado y también escritor Nicolás Ureña de Mendoza y Gregoria Díaz de
León, quien junto a su abuela y tía maternas dieron a su hija sus primeras lecciones
educativas.
A temprana edad, entró en contacto con la literatura.
Biografía
Nació en Santo Domingo, el 21 de octubre de 1850.
Fue hija del abogado y también escritor Nicolás Ureña de Mendoza y Gregoria Díaz de
León quienes, junto a su abuela y tías maternas, dieron a su hija sus primeras lecciones
educativas.A temprana edad, entró en contacto con la literatura.
José Carlos Mariátegui
nació el 14 de junio de 1894, en Moquegua
(Perú). Desde 1899 vivió y estudió en Huacho,
pero un accidente en 1902 hizo que lo
internaran en un hospital de Lima. Desde
entonces sufrió cojera en su pierna izquierda.
El no poder correr y jugar como otros niños, le
hizo amar la lectura y le permitió cultivarse de
forma autodidacta. De 1916 a 1919 fue
redactor del diario El Tiempo. Paralelamente,
escribió para las revistas Mundo Limeño, Lulú,
El Turf y Colónida. En estos años juveniles
hizo amistad con importantes intelectuales y
escritores como Abraham Valdelomar. En 1919, ganó una beca y estuvo cuatro años en
Europa. En Italia se casó con Anna Chiappe y abrazó la ideología marxista. A fines de
marzo de 1930, fue internado en un hospital por complicaciones derivadas de su pierna
enferma. Al agravarse, falleció el 16 de abril de 1930. Sus restos fueron enterrados en el
Cementerio Presbítero Maestro de Lima. espero te haya servido.

JOHN DEWEY
John Dewey, nació en Burlington, Vermont, 20 de octubre de
1859, y falleció en New York el 1 de junio de 1952. Fue
filósofo, pedagogo y psicólogo, John Dewey fue un
pedagogo, psicólogo y filosofo estadounidense, fue uno de
los prestigiosos educadores
norteamericanos es considerado el principal representante de
la Escuela Activa. Se explica el método de proyectos
elaborados por él, cuyo objetivo es fomentar la actividad del
niño, en las cuales son acciones que ayuden a los estudios
partiendo de temas y también interrelacionándolos con la
lectura, historia, escritura etc. Los maestros son la base y el
requisito previo para una enseñanza exitosa. Es su
responsabilidad organizar el conocimiento, aislar y elaborar
lo que se va a aprender, seguir el camino y guiar al estudiante por este camino. Los
maestros son modelos para seguir y guías, para ser imitados y seguidos.
Se considera este pedagogo, cuando el niño inicia sus estudios, comienza a aprender
cuatros direcciones innatos: comunicación, recreación, indagación y expresión. El papel
del docente es guiar y controlar estas inclinaciones infantiles. Los trabajos manuales,
deben ser visto como la forma de vida que es preparar a los niños para que sean unos
adolescentes en el futuro y sean productivos que proporcionan continuidad y
habilitación vida social.
MARÍA MONTESSORRI
La nación en Chiaravalle, Chile, 31 de agosto de 1870, es educador, científico,
psiquiatría, filósofo, médico, psicólogo, adoración católica, feminista italiana y
humanista. María Montessori se basa en su
experiencia con niños socialmente vulnerables. Sus
ideas se basan en el respeto de sus hijos y la
extraordinaria capacidad
de aprendizaje. Considere a los niños como una
esperanza de la humanidad, y al darles la
oportunidad de aprovechar su libertad de una edad
temprana, se convierten en adultos que pueden
lidiar con problemas de vida, incluidos los mayores
problemas de guerra y paz. El material didáctico
que diseñó fue muy útil en la educación de la
primera infancia. Fundó la casa de un niño, donde
desarrolló el método de enseñanza Montessori
llamado SO. Toda su teoría se basa en
observaciones de jóvenes que lo hacen sin
supervisión de adultos. La premisa de que los niños
son sus propios maestros y que necesitan libertad y
elección para aprender a dirigir a María Montessori a hacer todo lo posible para
reformar la metodología y la psicología pedagógica.

La influencia de María Montessori en la reforma de la ley de educación a principios del

siglo XX es difícil de entender hoy. Porque la mayoría de las ideas son claras hoy, e
incluso se ven demasiado simples. Pero esta es una innovación radical que causó una
gran controversia en ese momento, especialmente en la industria más conservadora.

Juan bautista de la Salle

Juan bautista de la Salle, nacido el 30 de abril de 1651 y Fallecido

7 de abril de
1719, Nacido en una familia acomodada, era el hijo primogénito de
Louis de La
Salle y de Nicole de Mote de Braille. A muy temprana edad se
sintió impulsado por el deseo de consagrarse a Dios en el estado
eclesiástico. Fue su firmeza y determinación lo que motivó a sus
padres a darle consentimientos ganó la admiración de muchas
personas al formar maestros que se ocupaban de la
educación de niños en condición de pobreza.
También participo en proyectos de creación de escuelas gratuitas e
introdujo
innovaciones a la educación francesa .como la enseñanza de la lectura en francés
y no latín y clases grupales en vez de individuales. Además de ser un gran pedagogo,
fue un sacerdote y pedagogo francés, que consagro su vida a formar maestros destinados
a la educación de hijos pobres y de niños pobres de la época y Fue un pionero en la
fundación de Escuelas de Formación de Maestros Rurales (Escuelas Normales),
escuelas especiales para jóvenes con condenas judiciales, escuelas técnicas y escuelas
secundarias para lenguas modernas, letras y ciencias. Introdujo dos innovaciones: la
lección no era impartida individualmente sino en una clase y se enseñaba a leer en
francés, no

en latín. Estas novedades revolucionaron la pedagogía en Francia. Se desempeñó

como teólogo. Sus escritos, pensamientos y aportes han inspirado obras literarias
en todo el mundo, entre ellas Guía de escuelas.

Juan Amos Comenio

Juan Amos Comenio nació el 28 de marzo de 1592, se supone
que en Uhersky Brod, hoy República Checa. Su lugar de
nacimiento no se conoce pero se cree que sus progenitores
provenían de Hungría. Hay otros dos lugares para su
nacimiento: Komna y Nivnice. Juan Amos Comenio Hijo de
Martin Seges y Anna Segesová. Comenius, su nombre
latinizado, fue un reformador pedagógico y líder religioso que
estudió en la Universidad de Heidelberg.
En su juventud, criticó con dureza a la religión católica e
intentó reconciliar y unir todas las religiones protestantes. En
1618 fue ordenado sacerdote de la Unión de los Hermanos
Checos y pasó a dirigir su escuela. Profesor y
rector de las ciudades de Pierov y Fulnek, en Moravia, hasta
los inicios de la Guerra de los Treinta Años, cuando el
ejército del Sacro Imperio obligó a los habitantes de Moravia al exilio. Establecido en
Leszno (Polonia), y como
obispo de los moravos, ayudó a mantener la unidad de sus feligreses.
En 1638, se le invitó a Suecia para participar en sus reformas educativas.
Después, el gobierno inglés también le hizo un llamado similar. Considerado
pionero de las artes de la educación y de la didáctica, su convencimiento de que
la educación es importante para el desarrollo de las personas, se esforzó para
que el conocimiento llegara a todos por igual, sin malos tratos y con la
motivación de los alumnos.
Fue el primero en aplicar la enseñanza de las lenguas clásicas mediante el uso
de pasajes paralelos con la traducción correspondiente en la lengua moderna.
Su obra Mundo visible en dibujos (1658), es un libro dedicado al
aprendizaje del latín, y se cree que es el primero ilustrado para niños.

JEAN ROUSSEAU
Jean Rousseau nacido el 28 de junio de 1712 en Ginebra,
Antigua confederaciones Suiza, falleció el 2 de Julio de 1778.
Fue escritor, pedagogo, filosofo, musico, botánico y naturalista
y aunque fue definido como un ilustrado, presento profundas
contradicciones que lo separaron de los principales
representantes de la ilustración y siendo considerado uno de los
primeros escritores del prerromanticismo.
Huérfano de madre desde temprana edad, Jean-Jacques
Rousseau fue criado por su tía materna y por su padre, un
modesto relojero. Sin apenas haber recibido educación, trabajó
como aprendiz con un notario y con un grabador, quien lo sometió a un trato tan brutal
que acabó por abandonar Ginebra en 1728.
Para Rousseau educar al niño, según su naturaleza, implica proveerlo de las
herramientas más eficaces para que pueda vivir y vivir bien, libre y feliz en un mundo
que no esta hecho ni para el bienestar, ni para la felicidad ni para la libertad
Fue critico con el pensamiento político y filosófico desarrollado por Hobbes y Locke.
Para el, los sistemas políticos basados en la interdependencia económica y el interés
propio conducen a la desigualdad, el egoísmo y, en ultima instancia, a la sociedad
burguesa( un termino que fue uno de los primeros en utilizar).

LORIS MALAGUZZI
Loris Malaguzzi nació el 23 de febrero y
falleció el 30 de enero de 1994, se graduó de
pedagogía y comenzó su carrera como profesor
de educación primaria en 1946. Cuatro años
después fundo el centro medico
psicopedagógico de Reggio Emilia, una ciudad
ubicada en el norte de Italia podemos hablar de
Loris Malaguzzi como una persona
incomoda eternamente insatisfecha e
infinitamente creativa por su capacidad
intencional de ampliar y transgredir
estéticamente los límites que la cultura y la
tradición pedagógica proponen.
Era un hombre eternamente insatisfecho, actitud
que no solo era personal, sino que tenia que ver
con la convinción profunda de que a los niños y
niñas había que darles rigurosamente lo que merecen lo mejor para no traicionar las
potencialidades cognitivas, neurológicas, emocionales, lógicas e imaginativas de toda la
especie humana.
Su pedagogía es política por su compromiso, social y cultural con los derechos, todavía
traicionados cada día, de la infancia. Este compromiso se hace patente en su
pragmatismo actuante y en la creencia de que la escuela y la educación son aspectos
fundamentales de trasformación a través de la participación y de la gestión socia
La figura de Loris Malaguzzi, con su obra viva en Reggio Emilia, es sin duda un
referente no solo en lo pedagógico sino en el modo en el que se ve y entiende a la
infancia en sus primeros años de vida. Sujetos de derechos, con capacidad de generar su
propio aprendizaje con el acompañamiento del mundo adulto, que interactúa y facilita
que los entornos sean lo suficientemente estimulantes como para que todo esto pueda
ocurrir.
Eugenio Espejo

nacido el 21 de febrero de 1747 en Quito, Ecuador, y fallecido el 15 de diciembre de

1795, fue un destacado escritor, periodista y pensador de la Ilustración en América
Latina. Además de sus contribuciones en campos como la medicina y la política, Espejo
también hizo aportes significativos al ámbito de la pedagogía.

1. Defensa de la educación pública: Eugenio

Espejo abogó fervientemente por la educación
pública y gratuita como un derecho fundamental de
todos los ciudadanos. Consideraba que la
educación era esencial para el desarrollo de una
sociedad justa y equitativa. Espejo defendió la idea
de que el Estado debía ser responsable de
garantizar una educación accesible para todos,
independientemente de su origen social o
económico.

2. Impulso de la educación popular: Espejo creía

en la importancia de llevar la educación más allá
de los círculos académicos y hacerla accesible a
todas las capas de la sociedad. Propuso la creación
de escuelas populares donde se enseñaran conocimientos básicos, habilidades prácticas
y principios éticos. Espejo consideraba que la educación debía ser relevante para la vida
cotidiana de las personas y contribuir a su formación como ciudadanos responsables y
críticos.

3. Enfoque en la educación moral y cívica: Para Espejo, la educación no se limitaba a la

transmisión de conocimientos, sino que también debía incluir una formación moral y
cívica sólida. Sostenía que la educación debía fomentar valores como la honestidad, la
justicia, el respeto y la responsabilidad cívica. Creía en la importancia de formar
ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, capaces de contribuir activamente al
progreso de la sociedad.

4. Uso de la lengua materna: Espejo abogó por la enseñanza en la lengua materna de los
estudiantes, reconociendo la importancia de utilizar el idioma con el que los estudiantes
se sienten más cómodos y tienen un mejor dominio. Consideraba que el aprendizaje se
facilita cuando se utiliza la lengua materna, permitiendo una comprensión más profunda
y una comunicación más efectiva.

5. Crítica a la educación tradicional: Espejo cuestionó las prácticas educativas

tradicionales que se basaban en la memorización y repetición mecánica de contenidos.
Abogó por un enfoque más activo y participativo en el proceso de aprendizaje, que
estimulara la reflexión, la creatividad y la capacidad crítica de los estudiantes. Espejo
consideraba que la educación debía ser un proceso dinámico y estimulante, donde los
estudiantes fueran protagonistas de su propio aprendizaje.
Los aportes pedagógicos de Eugenio Espejo reflejan su visión progresista y su
compromiso con la educación como herramienta para el desarrollo individual y
colectivo. Su legado continúa siendo relevante en el ámbito educativo, destacando la
importancia de la educación pública, el enfoque en la formación moral y cívica, y la
necesidad de una pedagogía participativa y contextualizada.

José Joaquín de Olmedo

nacido el 20 de marzo de 1780 en Guayaquil, Ecuador, y

fallecido el 19 de febrero de 1847, fue un destacado
político, poeta y pensador de la época de la independencia
de Ecuador. Aunque su legado se encuentra
principalmente en el ámbito literario y político, también
hizo aportes significativos en el campo de la pedagogía. A
continuación, se presentan algunos de sus aportes más
destacados:

1. Importancia de la educación para el progreso social:

Olmedo consideraba que la educación era fundamental
para el desarrollo y progreso de una sociedad. Sostenía
que una educación de calidad y accesible para todos era el
medio para formar ciudadanos conscientes, críticos y
capaces de contribuir al bienestar colectivo. Promovió la
idea de que la educación debía ser un derecho universal y
no un privilegio reservado solo para algunos.

2. Fomento de la educación moral y cívica: Olmedo enfatizaba la importancia de una

formación moral y cívica sólida en el proceso educativo. Creía que la educación no solo
debía transmitir conocimientos académicos, sino también inculcar valores éticos,
responsabilidad ciudadana y patriotismo. Consideraba que los principios y valores
morales eran esenciales para construir una sociedad justa y equitativa.

3. Promoción de la educación como instrumento de igualdad social: Olmedo abogó por

la educación como un medio para superar las desigualdades sociales. Reconocía que la
falta de acceso a la educación era una barrera para el desarrollo de las personas y
perpetuaba la injusticia social. Por lo tanto, promovió la educación como un mecanismo
para nivelar las oportunidades y permitir que todos los individuos, independientemente
de su origen o condición socioeconómica, tuvieran las mismas posibilidades de
desarrollo.

4. Valoración de la educación en la lengua materna: Olmedo reconocía la importancia

de utilizar la lengua materna de los estudiantes como base para el aprendizaje. Sostenía
que el uso de la lengua materna facilitaba la comprensión y el desarrollo de habilidades
cognitivas, así como la preservación de la identidad cultural y lingüística de cada
individuo.
5. Vinculación entre educación y cultura: Olmedo consideraba que la educación y la
cultura eran intrínsecamente interdependientes. Creía que la educación debía incluir la
promoción de las artes, la literatura y la música, como medios para fomentar la
creatividad, el pensamiento crítico y la apreciación estética. Para él, la educación no
solo debía transmitir conocimientos, sino también despertar la sensibilidad y el amor
por la cultura.

Los aportes pedagógicos de José Joaquín de Olmedo reflejan su visión de la educación

como un motor de transformación social y desarrollo humano. Su enfoque en la
educación moral, la igualdad de oportunidades y la valoración de la cultura como parte
integral del proceso educativo continúa siendo relevante en la actualidad.

Cecilia Ansaldo
Es educadora , escritora y crítica literaria
nació en 1949 en Guayaquil, provincia de
Guayas. Realizó sus estudios secundarios en
el colegio Dolores Baquerizo y los superiores
en la Universidad Católica de Santiago de
Guayaquil, donde obtuvo el título de
licenciada en ciencias de la educación.
Actualmente se desempeña como profesora
de la Universidad Católica de Santiago de
Guayaquil y Universidad Casa Grande. Es
miembro de la Academia Ecuatoriana de la Lengua, correspondiente de la Real
Academia Española. Es columnista de opinión en Diario El Universo, miembro del
grupo Mujeres del Ático y miembro fundador del Centro Cultural Estación Libro
Abierto. Preside el Comité de Contenidos de la Feria del Libro de Guayaquil desde
2015.

Sonia Villacrés
Sonia Margarita Villacrés Mejía (Guayaquil, abril de 1953), es una
docente y psicóloga educativa jubilada ecuatoriana, es la primera mujer
sordociega que obtuvo una educación completa en Ecuador, actualmente
se desempeña como motivadora y conferencista en temas de discapacidad
auditiva y visual, Vicepresidenta de la Federación Mundial de Personas
Sordociegas. Experta internacional del panel de la Organización de la
Naciones Unidas (ONU) en la Convención de los derechos de las
personas con discapacidad. Presidenta de la Federación Latinoamericana
de sordociegos.