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DBA C.Sociales-V2
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Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
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Equipo Técnico Universidad de Antioquia
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Gilberto Obando Zapata-Coordinador general del proyecto
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Wilson Bolívar Buriticá - Coordinador
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Joan Pagès Blanch – Asesor internacional 180
Jorge Isaac Ramírez Acosta –Sistematizador 150 S
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Alejandra Taborda Caro – Par lector nacional
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Equipo gestión Siempre Día E
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Diana Beatriz Quiceno Montoya
Isabel Cristina Ortiz Correa
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Equipo de Diseño y diagramación 1 11
Impresión
Panamericana Formas E Impresos S.A.
Agradecimientos al equipo de la Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media y a Ana Bolena
Escobar Escobar, por su gestión y aportes al desarrollo de este propósito.
Este documento se elaboró en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la Universidad de
Antioquia y el Ministerio de Educación Nacional.
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Contenido 5
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1.
Introducción 5
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2.
El camino recorrido 5
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3.
¿Qué son los DBA? 6
3.1. Estructura de los DBA 6
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Comentarios finales sobre los DBA 7 150 S
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Derechos Básicos de Aprendizaje
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Introducción
La educación de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condición esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.
En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje,
matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Los DBA
de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su
construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro
versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se
harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos
docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
2. El camino recorrido
Desde su publicación en el 2015, la primera versión de los DBA, para las áreas de matemáticas y
lenguaje, fue objeto de análisis y reflexión por parte de la comunidad educativa en mesas de 5
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discusión en todo el país. De esta revisión surge una nueva versión de los DBA que rescata las 0 210
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fortalezas de la primera versión y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusión
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fueron reseñados como oportunidades para el mejoramiento.
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El Ministerio de Educación Nacional (MEN) agradece la participación de la comunidad nacional en
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este debate público, bien a título personal o en representación de Redes o Asociaciones de profesionales;
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pues sus aportes fueron de gran valor en la construcción de la propuesta que se presenta en esta
oportunidad. Esta versión, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorrió el camino que
se muestra en la Figura 1.
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Presentación 12
Presentación de la segunda
Segunda Versión
Primera Versión
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la comunidad Pública
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Mesas regionales
educativa Mesas sectoriales Foros regionales
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Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas. 6
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Igualmente ofrecemos la primera versión de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
también de los grados primero a once, que serán analizados y realimentados a través de
procesos de socialización que se encuentran en curso en diferentes escenarios académicos, y sus
posibilidades de uso en el aula.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan
las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
individuo. 5
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Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares
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Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
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rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como
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resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
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Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos
definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales 6
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(PEI) materializados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen un conjunto de180
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conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos S
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
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trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular
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puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son
alcanzables con una o unas actividades.
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La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: 12
u El enunciado.
u El ejemplo.
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a) Los DBA buscan ser de fácil comprensión tanto para docentes como para padres de familia y
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b) Los DBA están numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el año, de manera que exigen que a lo largo 6
del año se planeen experiencias para que los estudiantes los logren. 5
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c) El profesor podrá -según los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de 4
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varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultáneamente. 90
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largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en 30
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el enunciado.
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e) Los ejemplos muestran lo que el niño debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados según su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiación del aprendizaje enunciado.
f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes según su región, características étnicas y demás elementos
determinantes.
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conoce los acontecimientos que se dan en estos
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l Describe verbalmente el recorrido que realiza
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Describe el tiempo personal y se sitúa en
3.secuencias de eventos propios y sociales. 30
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Evidencias de aprendizaje 12
Describe las características del paisaje l Nombra ordenadamente los días de la semana
2. geográfico del barrio, vereda o lugar donde y los meses del año.
l Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
vive, sus componentes y formas.
actividades cotidianas que realiza y la duración
de estas en horas y minutos mediante la lectura
Evidencias de aprendizaje
del reloj.
l Identifica los miembros de su familia y verbaliza
l Reconoce las diferentes formas de relieve en
quiénes nacieron antes o después de él.
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a los diferentes grupos sociales.
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del entorno barrial, veredal o del lugar donde costumbres y formas de comunicarse, con 5 los 180
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Evidencias de aprendizaje sus familiares aquellas cualidades que le ayudan
a estar mejor entre los demás.
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l Relata los principales acontecimientos sociales l Reconoce las costumbres y tradiciones culturales
ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el de su comunidad mediante los relatos de los
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reconocimiento de los tipos de vivienda que l Reconoce la importancia del trabajo en equipo 5 7
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vereda o lugar donde vive.
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de la casa donde vive y la distribución de las 180
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habitaciones que hay en ella. S
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comunidad, que son patrimonio hoy y que deben
conservarse.
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l Reconoce el valor de la vivienda como el espacio
donde tiene lugar su hogar y donde recibe
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Las reglas de juego serán…
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protección.
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l Participa de acciones que fomentan la sana
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convivencia en el entorno familiar y escolar.
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l Explica los cambios que se han realizado en
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el paisaje del municipio debido a cultivos,
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construcciones recientes, carreteras, caminos,
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Comprende la importancia de las fuentes
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individual, familiar y colectiva.
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l Indaga por los lugares de origen y las razones su evolución, ventajas y desventajas en relación
de los desplazamientos de la población en su con los recursos naturales necesarios para su
comunidad. funcionamiento.
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traen para todos los integrantes de la familia.
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l Compara los oficios que los abuelos realizaban
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anteriormente respecto de cómo se realizan hoy
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transporte en su entorno cercano, a partir de 12
relatos de su familia.
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desventajas.
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Ejemplo
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En las comunidades afrocolombianas del
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A partir de la observación directa que realiza en pacífico, las casas son construidas sobre pilares,
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su municipio y la descripción de imágenes como
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ventajas y desventajas que estas presentan. 180
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Foto tomada de www.selectaenlinea.com (Revista Virtual) Fotografía tomada por Toro Vásquez, J. 2015
en: goo.gl/T4DYaE
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Los indígenas de la Sierra Nevada de Santa Casas improvisadas hechas con plástico, 15
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Marta, construyen sus casas con un techo pedazos de madera y latas, que se convierten
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cónico de paja y paredes circulares de en el lugar de vivienda de otro sector de la
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bahareque o madera.
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población.
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Reconoce la organización territorial en su
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veredas, localidades y territorios indígenas. 12
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Reconoce y rechaza situaciones de exclusión
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o discriminación en su familia, entre sus amigos
y en los compañeros del salón de clase.
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departamento, municipio, resguardo o lugar climas no se cuenta con ciertos productos y
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donde vive, con la presencia o no de costas destaca la importancia del trabajo que realizan
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sobre los océanos, y reconoce las ventajas y
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quienes producen los alimentos para el bienestar
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Ejemplo
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y distribución de estos en el supermercado,
tienda, plaza o lugares donde se comercializan
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e intercambian.
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Explica las acciones humanas que han incidido Comprende el legado de los grupos humanos
3. en las transformaciones del territorio asociadas 4. en la gastronomía, la música y el paisaje de
al número de habitantes e infraestructura, la región, municipio, resguardo o lugar donde
en su departamento, municipio, resguardo vive.
o lugar donde vive.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica en su entorno algunos objetos,
l Reconoce los cambios y/o permanencias que herramientas, aparatos, construcciones y
se presentan en espacios como la escuela, la documentos que brindan información acerca
plaza principal y el mercado, entre otros. del pasado de su región.
l Diferencia cambios dados en el territorio local l Describe algunas costumbres y tradiciones que
por la construcción de obras públicas (carreteras, le permiten reconocerse como miembro de un
parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, grupo poblacional y de una nación a través de
entre otros). la historia oral con sus abuelos.
l Indaga sobre el aumento o disminución de l Compara las fiestas que se celebran en diferentes 6
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resguardo o lugar donde vive, a partir de como: origen, propósito, duración y participantes.
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diferentes fuentes documentales. l Describe la diversidad en la gastronomía de
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l Identifica problemas sociales relevantes en la diferentes regiones o provincias que conforman
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población, originados en el uso de los recursos su departamento.
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naturales.
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los aportes de los diferentes grupos humanos.
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l Elabora conclusiones sobre la situación social y
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económica de los indígenas en su región haciendo
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l Explica la organización y el funcionamiento del l Propone acciones que pueden desarrollar las
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consejo directivo de su institución educativa. instituciones departamentales para fortalecer
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la convivencia y la paz en las comunidades.
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Territorial) en: goo.gl/unKVYV
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que se divide el territorio colombiano con base espacios rurales en la última década. 5
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en las ciudades colombianas con la población
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ubicada en los sectores rurales (a partir de la
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información del último censo de población
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Comprende las razones de algunos cambios Analiza las características de las culturas
3. socioculturales en Colombia, motivados en 4. ancestrales que a la llegada de los españoles,
los últimos años por el uso de la tecnología. habitaban el territorio nacional.
l Explica cómo era la vida de los pueblos cuando l Reconoce los diferentes pueblos indígenas
no existía la energía eléctrica, el acueducto, el pertenecientes a las familias lingüísticas que
alcantarillado y el servicio de teléfono, entre otros. habitaban el territorio colombiano (Chibcha,
l Relaciona el acceso a las tecnologías de la Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
salud como los hospitales, las vacunas, y los l Compara las organizaciones sociales, económicas
medicamentos, con el bienestar de las familias. y religiosas de los pueblos ancestrales que
l Describe la importancia de los medios de habitaron el territorio colombiano (muiscas,
comunicación en el desarrollo de la política y taironas, calimas y zenúes, entre otros).
la cultura ciudadana del país. l Busca información en diferentes fuentes sobre los
l Expresa sus opiniones sobre los cambios generados legados culturales de las comunidades indígenas 6
en las relaciones con su familia, desde el uso del y describe su situación actual. 5
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teléfono, la TV y el Internet entre otras tecnologías l Explica las razones por las cuales la población
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y, deduce los efectos que han tenido en la vida indígena se vio reducida con la llegada de los
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de las personas. europeos.
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las manifestaciones culturales de los diferentes (procuraduría, contraloría y la defensoría del
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grupos humanos presentes en el territorio nacional pueblo), para el funcionamiento de la democracia
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y que contribuyen a construir una sociedad más y el equilibrio de poderes.
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Analiza los derechos que protegen la niñez Evalúa la importancia de satisfacer las
7. y los deberes que deben cumplirse en una 8. necesidades básicas para el bienestar
sociedad democrática para el desarrollo de individual, familiar y colectivo.
una sana convivencia.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica las necesidades básicas de todo
l Describe los derechos de la niñez y asume ser humano (vivienda, alimentación, salud,
una posición crítica frente a situaciones de educación y empleo) y explica si se satisfacen
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos en su comunidad.
individuales de las personas. l Clasifica en orden de importancia las necesidades
l Se identifica como un sujeto de derechos con básicas que presentan los habitantes del territorio
unos deberes para con la comunidad educativa colombiano en la actualidad.
desde su participación en diferentes eventos l Reconoce los factores económicos, sociales
escolares. y políticos que influyen en la satisfacción de
l Reconoce las personas, instituciones y autoridades las necesidades básicas de las personas en la
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defensa de los derechos de la niñez y explica l Expresa la responsabilidad que conlleva ser
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cómo buscar apoyo de ser necesario, en la parte de una comunidad y sugiere posibles
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personería estudiantil, el comité de convivencia actuaciones en la búsqueda de la satisfacción
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de las necesidades básicas.
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escolar, la comisaría de familia, el Instituto
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de lo estudiado.
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Comprende la organización territorial existente Comprende las ventajas que tiene para
1. en Colombia y las particularidades geográficas 2. Colombia su posición geográfica y astronómica
de las regiones. en relación con la economía nacional.
dividido el territorio colombiano y las reconoce l Plantea preguntas que le permiten reconocer 5
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l Relaciona la existencia de los pisos térmicos colombiano y la economía nacional, el hecho
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con los recursos naturales de cada región e de contar con dos océanos.
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identifica su incidencia en la diversidad de cultivos 1
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y actividades humanas. 12
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diferentes medios de comunicación hace más l Explica las diferencias entre los grupos sociales 5
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l Participa en discusiones sobre el uso adecuado periodo colonial y las implicaciones que tuvo
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y respetuoso de los medios de comunicación en la estratificación de la población colombiana.
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l Examina el papel de la religión católica y su
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en la construcción de las relaciones con otras
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siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes
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Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la l Identifica las consecuencias de los conflictos
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República de Colombia) a partir de la lectura que afectaron la convivencia armónica de los
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de mapas temáticos.
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ciudadanos colombianos en la primera mitad
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l Relaciona la aparición de los partidos políticos del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de
12
en Colombia con las luchas ideológicas que se las bananeras y la violencia partidista).
dieron a lo largo del siglo XIX. l Participa en debates y propone acciones para
vivir en una sociedad pacífica y constructora de 6
una cultura de paz. 5
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l Explica el valor que tiene conocer los derechos y Escolar, ambientales, convivencia y paz entre
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los mecanismos constitucionales para reclamar otros) orientados a alcanzar el bien común y a
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promover la solidaridad en su comunidad.
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su debido cumplimiento. 1
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l Interpreta diferentes teorías científicas sobre l Describe las interacciones que se dan entre el
el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo en la temperaturas, mareas, vientos, corrientes
surgimos, cuándo y por qué. marinas, nubes, radiación solar) y las acciones
l Explica los elementos que componen nuestro humanas.
sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, l Explica la teoría de la deriva continental y la
cometas y su relación con la vida en la Tierra. dinámica interna de la Tierra reconociendo
l Compara teorías científicas, religiosas y mitos de los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
culturas ancestrales sobre el origen del universo. erupciones volcánicas y cambios en el paisaje. 6
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7
como una posibilidad para entender el origen climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del
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y el cambio de las formas de vida en la Tierra. niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de
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las personas.
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Ejemplo l Argumenta a partir de evidencias los efectos
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A partir de la lectura de tres textos cortos sobre el ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce
origen del universo: de la Biblia, el Génesis (1:1- las recomendaciones a seguir, en caso de un
10); de La historia jamás contada, de Carl Sagan, sismo.
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La historia Mito
Génesis
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Similitudes 30
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Diferencias
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Su opinión
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Analiza los aspectos centrales del proceso Analiza cómo en las sociedades antiguas
3. de hominización y del desarrollo tecnológico 4. surgieron las primeras ciudades y el papel de
dados durante la prehistoria, para explicar la agricultura y el comercio para la expansión
las transformaciones del entorno. de estas.
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l Explica el papel del trabajo de los homínidos l Establece las implicaciones del proceso de
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(caza, pesca, recolección) y la importancia de sedentarización, la domesticación de animales
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estas actividades en la organización social y en y el empleo de mano de obra esclavizada, en
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el proceso de humanización. la revolución agrícola para la humanidad.
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l Discute teorías sobre las posibles formas de l Expresa opiniones sobre la influencia de la
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Analiza los legados que las sociedades Analiza las distintas formas de gobierno
5. americanas prehispánicas dejaron en diversos 6. ejercidas en la antigüedad y las compara
campos. con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Representa y sitúa en un mapa los espacios
geográ cos en que se desarrollaron sociedades l Reconoce algunas formas de gobierno que se
prehispánicas como mayas, aztecas, incas, desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía,
chibchas u otros grupos ancestrales. aristocracia, monarquía, teocracia, democracia
l Describe los aportes tecnológicos y culturales de ateniense) e identifica aquellas que permanecen
las sociedades prehispánicas como el calendario en la actualidad.
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la l Compara las características de la democracia
astronomía y las técnicas de cultivo. ateniense, del poder feudal, del absolutismo y
l Compar a l a es t r u ct u r a s oci al , pol í t i ca y de la democracia parlamentaria.
económica de las sociedades prehispánicas, l Explica cómo en la antigüedad se accedía 6
con las sociedades actuales del continente al poder, cómo se justificaba (origen divino), 5
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en sus procesos históricos. de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las
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l Explica la importancia de alimentos domesticados personas en la elección de sus gobernantes.
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en América como el maíz, el tomate y la papa,
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l Describe semejanzas y diferencias que se obser van
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l Describe el origen de la ciudadanía, los cambios l Reconoce que las personas tenemos derecho a
que ha tenido en el tiempo y su significado actual. no ser discriminadas, a la luz de la Declaración
l Argumenta la importancia de participar Universal de los Derechos Humanos y de la
activamente en la toma de decisiones para el Constitución Nacional de Colombia de 1991.
bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto l Argumenta cómo los derechos de las personas
de una democracia. se basan en el principio de la igualdad ante
l Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias la ley, aunque cada uno viva y se exprese de
que pueden tener, sobre sí mismo y sobre manera diferente. 6
los demás, la no participación activa en las l Explica que pertenece a una sociedad multicultural 5
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l Plantea razones que permitan comprender la de su identidad (familia, colegio, barrio, región,
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importancia de respetar las opiniones ajenas y país).
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aportar constructivamente a las discusiones en l Reconoce a partir de situaciones de la vida
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a la condición humana.
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Evidencias de aprendizaje
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y, describe el uso de la cartografía en la vida
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cotidiana de las personas.
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l Argumenta que las representaciones del espacio 1
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Ejemplo 5
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épocas, explicar las diversas visiones del mundo
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que los pueblos han construido con base en el
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imág enes de satélite, entre otros. 0
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Interpreta las relaciones entre el crecimiento Analiza la influencia del imperio romano
2. de la población, el desarrollo de los centros 3. en la cultura de occidente y los aportes en
urbanos y las problemáticas sociales. diversos campos como la literatura, las leyes,
la ingeniería y la vida cotidiana.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce y utiliza conceptos propios de la
geografía urbana (desarrollo, crecimiento, l Reconoce el imperio romano como un sistema
conurbación, área metropolitana y planificación político, militar y económico que ejerció control
urbana) a partir de la observación directa de territorial sobre gran parte de Europa y que influyó
estos fenómenos en su contexto. en la cultura latinoamericana.
l Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la l Describe el legado cultural del imperio romano
concentración de fenómenos sociales como la en aspectos tales como el sistema político, el
pobreza, la violencia, los asentamientos informales desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos
y explica las posibles causas y consecuencias y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
de estos. Europa, norte de África y América Latina. 6
l Relaciona la industrialización y la migración l Argumenta las razones que llevaron a la crisis del 5
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del campo a la ciudad con los procesos de imperio romano, para identificar los factores que
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organización de las ciudades en Colombia en pueden incidir en la decadencia de un Estado
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las últimas décadas. hoy en día.
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Compara las problemáticas urbanas
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l l Explica algunas actividades de la vida 1
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imperio romano, localiza las áreas de influencia
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y los legados que dejaron en estos territorios.
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Analiza la Edad Media como un periodo Analiza el Renacimiento como una época que
4. histórico que dio origen a instituciones 5. dio paso en Europa a una nueva configuración
sociales, económicas y políticas en relación cultural en campos como las ciencias, la
con el mismo período de las sociedades política, las artes y la literatura.
precolombinas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe algunos acontecimientos que dieron
l Describe los principales eventos que identificaron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
las sociedades europeas en la Edad Media (lucha pensamiento político, social, económico e
entre imperios, modelo económico feudal, poder intelectual.
económico y político de la iglesia, desigualdad l Interpreta mapas temáticos en los que reconoce
social). ciudades estratégicas de Europa en el contexto
l Reconoce la organización social de las del Renacimiento, por su importancia económica
culturas precolombinas en los períodos clásico y cultural.
y posclásico y señala similitudes y diferencias l Explica las implicaciones políticas y económicas 6
con las sociedades medievales de Europa. que tuvo la Reforma protestante para Europa y 5
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y económicas de ciudades del año 1000 en l Reconoce en las expresiones artísticas del
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el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la
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Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo vida cotidiana y la organización social de los N 33
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(Africa). pueblos.
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Ciencias Sociales
•Grado 7º
Ejemplo
A partir de la reconstrucción de un contexto histó-
rico, como el de la llegada de los europeos a
América, compara diferentes hechos de que se
dieron durante este período y explica el rol que
tuvieron los distintos actores.
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fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.
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Ejemplo
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diagnóstico, identificación de causas, actores, 180
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plan de acción y evaluación.
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colectivo desde la cooperación y las alianzas que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, 5
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l Explica las relaciones económicas y políticas las migraciones en las relaciones entre los países.
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que Colombia sostiene hoy con otros países de l Argumenta los aportes que han realizado los
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la región y el resto del mundo.
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migrantes a los países que los reciben y a la 1
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Ejemplo 5 7
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Analiza los cambios sociales, económicos, Analiza los procesos de expansión territorial
3.políticos y culturales generados por el 4.desarrollados por Europa durante el
surgimiento y consolidación del capitalismo siglo XIX y las nuevas manifestaciones
en Europa y las razones por las cuales este imperialistas observadas en las sociedades
sigue siendo un sistema económico vigente. contemporáneas.
que trae para las sociedades que lo han asumido. la industria manufacturera, con la que ejercen 5
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l Compara los sistemas económicos actuales las actuales potencias mundiales en el sector
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(capitalista, socialista y el de economía mixta) financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas
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desde ámbitos como: la propiedad, el consumo tecnologías de la información.
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2
de los recursos, la planificación y el control del l Explica la influencia actual de países como
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l Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo social y política de Colombia (Tratado del Libre
económico, político y cultural entre los países de Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de
América Latina y de Europa, en la actualidad. colombianos,....).
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Ejemplo 150 S
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características del proceso imperialista. 12
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Comprende cómo se produjeron los procesos Evalúa el impacto producido por los avances
5. de independencia de las colonias americanas 6. tecnológicos en el desarrollo social y
durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones económico de Colombia en el siglo XIX.
para las sociedades contemporáneas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe el papel del telégrafo, el correo, el
l Describe la influencia política y económica de las ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y
revoluciones Francesa e Industrial en los procesos la electricidad en el desarrollo económico de
de independencia de las colonias americanas. Colombia.
l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa l Relaciona los procesos de industrialización dados
en el campo político (Derechos del Hombre y en el país con los cambios sociales como el
del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, crecimiento de las ciudades y la diversificación
división de poderes y estados nacionales). de la economía.
l Compara la organización político-administrativa l Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de
entre las colonias americanas que estuvieron Agustín Codazzi como un aporte a la planeación
6
bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, y gestión del territorio colombiano desde su 5
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l Argumenta acerca de las consecuencias que trae l Explica algunos problemas ambientales
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para los pueblos, en la actualidad, la intervención provocados por procesos de industrialización
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en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus
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de algunos Estados más desarrollados en países
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prejuicios y estereotipos relacionados con la como todo conflicto social o laboral, puede 5
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diferencia, que han sufrido históricamente partes.
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l Argumenta la importancia de un desarrollo
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grupos como: mujeres, grupos étnicos
social, económico y tecnológico,
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minoritarios, homosexuales, personas con
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N 33
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5
Colombia, realiza un ejercicio de revisión de fuentes 180
Ejemplo 150
(prensa, textos de consulta, Internet, entrevistas con S
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institución educativa y en el entorno donde vive, la forma como se alcanzaron las reivindicaciones
documenta como el diseño arquitectónico y sociales y laborales de los trabajadores en Colombia,
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urbanístico condiciona la movilidad de las qué tipo de movimientos fueron necesarios para que
personas en situación de discapacidad. los trabajadores obtuvieran sus derechos y las
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l Describe los niveles de deforestación observados territorio colombiano en las últimas décadas.
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en las selvas colombianas y la disminución de las l Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las
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áreas de páramo en nuestro país, así como su consecuencias económicas y sociales que tiene
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incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas para el país el desplazamiento de las personas
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30 0
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1 11
los bosques secos, los embalses y los estuarios. A partir del uso de datos estadísticos
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explica 7
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cincuenta años.
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Analiza las crisis económicas dadas en la Analiza los cambios sociales, políticos,
3. Colombia contemporánea y sus repercusiones 4. económicos y culturales en Colombia en
en la vida cotidiana de las personas. el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Caracteriza a través de estudios de caso algunas
crisis económicas en Colombia (sustitución de l Explica los cambios del proceso de modernización
importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], en Colombia en la primera mitad del siglo
ruptura del pacto internacional del café, crisis XX: construcción de vías de comunicación,
internacional del petróleo). urbanización y desarrollo industrial.
l Establece algunas causas que han generado l Relaciona el proceso de industrialización del país
crisis económicas en Colombia, América Latina con el surgimiento de los sindicatos en la primera
y el mundo, y sus efectos en la economía del mitad del siglo XX, para el alcance de derechos
hogar. de la clase trabajadora.
l Explica las consecuencias sociales de las crisis l Compara los hábitos de vida de las personas 6
económicas en la vida diaria de las personas antes y después de la llegada al país del cine, 5
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(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder la radio, la aviación comercial y los automóviles.
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adquisitivo). l Establece posibles relaciones entre los hechos
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l Plantea hipótesis de un futuro económico posible sociales y políticos de la segunda mitad del siglo
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en que las personas vivan en mejores condiciones
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XX en Colombia y los que tienen lugar en la
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las crisis económicas en la vida cotidiana de
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las personas como el aumento de la tasa de
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Evalúa cómo las sociedades democráticas Comprende el papel de las mujeres en los
5. en un Estado social de Derecho tienen el 6. cambios sociales, políticos, económicos
deber de proteger y promover los derechos y culturales en el mundo y la igualdad de
fundamentales de los ciudadanos. derechos que han adquirido en los últimos
años.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica los derechos constitucionales
fundamentales, los derechos sociales, económicos l Identifica la participación de las mujeres en
y culturales y los derechos colectivos y del la historia de Colombia en el ámbito político,
ambiente. académico, cultural, industrial y financiero.
l Examina las implicaciones que tiene para la l Caracteriza formas de violencia contra las mujeres
democracia y la ciudadanía la vulneración de en el país y en el mundo (psicológica, sexual,
los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para económica, doméstica, laboral, mediática y
su protección mecanismos constitucionales. física) y propone alternativas para cambiarlas.
l Justifica el uso de los mecanismos de participación l Explica las contribuciones de las mujeres en la 6
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popular, la revocatoria del mandato. l Propone acciones para que las diversas formas
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l Explica mediante estudios de caso el papel que de identidad de género sean respetadas
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cumplen las autoridades que protegen los DD. en el contexto del desarrollo de todas las
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Ejemplo 6
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A partir del análisis de casos en que se refleje 150 S
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Foto tomadas de www.rcnradio.com (Cadena Radial) en:
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Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse Comprende el impacto social del crecimiento
7. mediante acuerdos en que las personas ponen 8. económico desigual que se da en las diferentes
de su parte para superar las diferencias. regiones del país.
l Explica las consecuencias de aquellas acciones l Reconoce cómo las condiciones geográficas
que pueden causar sufrimiento a otras personas. regionales pueden influir en la construcción o no
l Analiza los conflictos entre grupos con el fin de de infraestructuras y por ende en el crecimiento
proponer alternativas de solución. económico.
l Plantea argumentos sobre los discursos que l Compara las características que tienen las zonas
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos con mejores índices de crecimiento económico
como alternativa a la solución de los conflictos. respecto a aquellas con menor desarrollo.
l Propone alternativas para la solución de conflictos l Relaciona la inversión social, la presencia de los
que ocurren en las relaciones, incluyendo las de gremios económicos y del Estado en aquellas
pareja, y que se pueden resolver a partir de la regiones de menor índice de desarrollo humano
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mejoramiento del crecimiento de las regiones
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con menor índice de desarrollo humano.
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l Explica la disponibilidad y el uso del recurso l Establece semejanzas y diferencias entre los
hídrico en las diferentes regiones colombianas conflictos asociados a la convivencia social, a
y los conflictos que se presentan en torno a este. escala regional y nacional.
l Diferencia los diversos tipos de contaminación l Compara los diferentes tipos de violencia (directa,
que se presentan en el mundo y sugiere acciones estructural y cultural) que generan los actores
orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y armados y sus repercusiones en la vida nacional.
la conciencia ecológica en la ciudadanía. l Explica las características de la violencia ejercida
l Describe el impacto ambiental, económico, social en el contexto del conflicto armado en Colombia
y político que ha tenido la minería legal e ilegal, y cómo afecta la vida social y cultura. 6
a partir del estudio de casos provenientes de l Propone estrategias para utilizar el diálogo como 5
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l Argumenta la pérdida de biodiversidad en el
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país a partir de la revisión de los informes del Ejemplo
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Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones N 33
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autónomas regionales y/o las ONG dedicadas A partir de la recolección, registro, clasificación,
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Comprende que existen multitud de culturas y Interpreta el papel que cumplen los organismos
3.una sola humanidad en el mundo y que entre 4.internacionales como formas de alianza y
ellas se presenta la discriminación y exclusión organización entre los Estados y que responden
de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar a los intereses entre los países.
de todos.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe las características demográficas,
l Identifica formas de discriminación social, su económicas, sociales, políticas y culturales de
origen y las consecuencias que generan en las las sociedades actuales, en el marco de una
sociedades actuales. sociedad de la información y bajo el paradigma
l Explica la diversidad cultural y étnica como una de la globalización.
característica de las sociedades actuales lo cual l Reconoce el papel de los organismos multilaterales
se constituye en una riqueza para la vida en en la formulación de políticas económicas,
comunidad. jurídicas, ambientales y educativas para los países
l Compara los mecanismos de protección de que hacen parte de estas organizaciones.
6
DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones l Explica cómo los organismos multilaterales de 5
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populares, acción de cumplimiento). los que hace parte Colombia, inciden en sus
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l Argumenta por qué es necesario rechazar las políticas internas, desde el reconocimiento de las
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formas de discriminación, exclusión social o ventajas y desventajas que tiene el pertenecer
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violencia que se observan en el mundo hoy. a estos. 1
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de mapas temáticos.
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l Argumenta acerca de las causas directas e
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indirectas que determinaron el inicio de los N 33
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en Colombia para disminuir los efectos del la paz como un deber ético, moral y constitucional
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calentamiento global. en el que se requiere el compromiso de todos
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los ciudadanos.
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l Propone acciones a seguir para disminuir las 1
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Nepal y Colombia, entre otros, señalando los
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acuerdos básicos, la transición a la vida civil y
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ideológicos de las grandes potencias que afectan y económicas que la Guerra Fría tuvo para 5
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l Argumenta las consecuencias sociales que cubana, el surgimiento de las dictaduras, las
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generan los conflictos internacionales como guerrillas y el intervencionismo.
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el desplazamiento forzado, los refugiados y el l Plantea argumentos acerca de las amenazas 1
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globalización en las sociedades actuales.
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l Argumenta acerca del papel de las organizaciones
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políticas y económicas en la integración de los
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Centro Administrativo Nacional, CAN
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Ministerio de Educación Nacional
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