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Formato Plan de Clases para Llenar
Formato Plan de Clases para Llenar
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA O DISCIPLINA:
UNIDAD O EJE TEMATICO:
TEMA:
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
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1.
2.
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DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
B. COMPROMISOS
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
CONCEPTOS DE COMPETENCIA
EJEMPLOS:
1. Identifica los factores bióticos y abióticos a través de la observación
directa en un ecosistema terrestre.
La acción: Identifica
Área de conocimiento: los factores bióticos y abióticos a través de la
observación directa
El ámbito o contexto en donde se desempeñará o aplicará: en un
ecosistema terrestre.
2. Propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde
se requiere el uso de las operaciones aritméticas básicas.
Los desempeños son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben
ser en primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-
alcanzables”. Los indicadores son los indicios que permiten determinar
el nivel de dominio frente a las metas propuestas; deben ser “mirables” a
través de los desempeños y correspondientes con dichas formulaciones,
además.
ELEMENTOS DE UN INDICADOR
Acción: Utiliza.
Contenido: las relaciones numéricas en diversos hechos de la vida.
Condición: con precisión y exactitud.
Acción: Diferencia.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica y nombra las partes principales de una célula animal y de una
vegetal en un esquema o imagen, y las relaciona con su función o funciones
correspondiente(s).
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
Igual
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Diferente Diferente
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6. Identificar detalles sobre las funciones de algunas organelos o partes
de detalles
¿Por qué la célula es la unidad estructural ¿Qué función se vería afectada en una
y funcioonal de todo ser vivo? célula si fallan los lisosomas? EXPLIQUE
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¿Cuál es la función del núcleo celular?
¿Cuál es la función de la pared celular?
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¿Qué diferencia a una célula vegetal de
una animal?
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7. Conformar equipos de trabajo para compartir las ideas principales o
2. Colorear con azul la membrana celular, con verde la pared celular, con
amarillo el citoplasma y con rosado el núcleo.
B. COMPROMISOS
Revisar la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los
diferentes esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje
relacionado con el tema.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES