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Ana Mary Melendez Duarte

[NOMBRE DE LA EMPRESA]
 Introducción

Desde su fundación, la UNESCO ha liderado el trabajo de la comunidad

internacional para promover la paz y la sostenibilidad, desarrollo a través de la
educación, las ciencias y la diversidad y comprensión cultural, información y
comunicación, incluida la libertad de expresión, el desarrollo de los medios y el
acceso universal a la información y conocimiento, han estado en el corazón de ese
trabajo. Desde 1990, la Comunicación y la Información se ha convertido en un
sector distinto y uniforme de actividad del programa para la Organización. Ha
establecido la importancia crítica del conocimiento para el desarrollo social y
económico, desarrollando el influyente concepto de Conocimiento inclusivo,
Sociedades construidas en torno a las habilidades y capacidades humanas junto
con una tecnología que cambia rápidamente. La UNESCO es el principal
organismo de las Naciones Unidas que se ocupa de las dimensiones humanas de
la sociedad de la información. Los cimientos que ha sentado la labor de larga data
de la UNESCO para aprovechar innovación en los medios de información y
comunicación dentro de sus áreas de mandato principales de educación, ciencias,
cultura y la libre circulación de información e ideas, y en el desarrollo social y
económico en general. La UNESCO enfatiza la importancia de construir
Sociedades del Conocimiento inclusivas que pongan el conocimiento, su
adquisición y despliegue para el compromiso social y la producción económica en
el centro del desarrollo humano.
 Las piedras angulares para la promoción de sociedades del conocimiento
inclusivas

Por Sociedades del Conocimiento, la UNESCO se refiere a sociedades en las

cuales las personas tienen las capacidades no apenas para adquirir
informaciones, sino también para transformarlas en conocimiento y comprensión,
lo que las empodera para que mejoren sus medios de subsistencia y contribuye
para el desarrollo social y económico de sus sociedades. (Souter 2010: 1.2.1)

Trabajando con los Estados miembros y otras partes interesadas, la UNESCO ha

analizado cuatro áreas distintas pero interdependientes de la política y la práctica
de Internet dentro del mandato de la UNESCO que se consideran centrales para
hacer realidad esta visión. Estas áreas son: acceso a la información y al
conocimiento, libertad de expresión, privacidad y estándares éticos y de conducta
en línea. Estas cuatro áreas son consideradas como los componentes básicos
necesarios para construir una Internet global libre y confiable para sociedades del
conocimiento inclusivas.

La metáfora de la "piedra angular" se refiere a un elemento arquitectónico

colocado en el centro de un arco para mantener las otras piedras en su lugar. Esta
metáfora se utiliza para expresar la importancia de estas cuatro dimensiones en la
estructura de Internet global. El marco de referencia utilizado para examinar las
cuatro áreas principales es la universalidad de Internet, que define los cuatro
principios normativos adoptados por los estados miembros de la UNESCO. Estos
son: los principios de derechos humanos, apertura, accesibilidad y participación
multidisciplinaria, resumidos por las siglas DAAP.

El acceso a la información y el conocimiento incluye una visión de acceso

universal no solo a Internet, sino también la capacidad de buscar y recibir
conocimiento abierto científico, indígena y tradicional en línea, así como la
capacidad de crear contenido en todos los formatos. Esto requiere iniciativas que
promuevan la libertad de información y la creación de recursos de conocimiento
abiertos y preservados, así como el respeto por la diversidad cultural y lingüística,
la promoción del contenido local en varios idiomas, oportunidades educativas de
calidad para todos, incluida la alfabetización y las nuevas habilidades mediáticas,
y la tolerancia social en línea. Esto significa abordar las desigualdades de
ingresos, capacidad, educación, género, edad, raza, etnia o acceso de las
personas con discapacidad.

La libertad de expresión incluye la capacidad de expresar opiniones de manera

segura en línea, desde los derechos de los usuarios de Internet hasta la libertad
de expresión en línea, la libertad de prensa y la seguridad de periodistas,
blogueros y defensores de los derechos humanos, así como políticas que
promuevan el intercambio abierto. de opiniones y respeto. el derecho a la libertad
de expresión en línea.

Estos cuatro pilares son parte de un conjunto más amplio de factores necesarios
para construir puentes en todo el mundo, pero también ayudan a promover un
enfoque más holístico al tiempo que se centran en las iniciativas de la UNESCO.
Sobre la base de la visión y la investigación de la UNESCO sobre cuestiones de
Internet, este informe identifica un conjunto de actividades, políticas y prácticas
concretas que varias partes interesadas deben abordar en los próximos años.

Estos principios son una teoría normativa que la adhesión a ellos aumenta la
probabilidad de una Internet abierta, creíble y favorable a la visión de la UNESCO
de una sociedad del conocimiento. Internet se define ampliamente como un medio
para realizar investigaciones de una manera que incluya los siguientes métodos
Información y comunicación interrelacionadas.

Los ejemplos incluyen Internet, las redes sociales, la Internet móvil emergente y la
Internet de objetos fisicos (IoT), incluida la computación en la nube, los
macrodatos y la robótica, que se encuentran cada vez más en el centro de las
tecnologías de red. También se están explorando la biometría y otras tecnologías
subyacentes para el desarrollo de aplicaciones en red, como identidad personal y
seguridad.
El alcance global de Internet es cada vez más popular, pero al mismo tiempo,
Internet, tal como la conocemos, siempre está cambiando. La innovación sigue
desarrollándose rápidamente en muchas áreas, desde las aplicaciones móviles y
los sistemas de pago hasta las redes sociales y las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC). Este progreso parece una bendición absoluta, como lo
demuestra la medida en que Internet ha llegado a más personas de una manera
más poderosa de lo imaginado. Internet también se ha convertido en un recurso
importante para el desarrollo económico. Fomentar la innovación continua en
Internet es un objetivo importante, pero el problema va más allá del apoyo a la
innovación y difusión tecnológica (Mansell y Tremblay 2013).

Las cuatro piedras angulares para una Internet abierta, global y segura (UNESCO
2013d), son: acceso, libertad de expresión, privacidad y ética. con otros valores y
beneficios importantes pero la mayoría es el componente relevante o el
fundamento de las cuatro piedras angulares.

Existe correspondencia entre los cuatro principios DAAP y las cuatro áreas (o
pilares) de este estudio. Sin embargo, la diferencia es que estos principios son el
marco teórico de la investigación, mientras que los pilares representan los objetos
específicos de investigación a los que se aplica el marco teórico. Por lo tanto, el
siguiente análisis muestra los resultados de aplicar el sistema de referencia DAAP
a los cuatro dominios o piedras angulares.

Algunas ONG tienden a favorecer la promoción derechos humanos; al mismo

tiempo, el parlamento es un actor importante en la definición de Leyes que
protegen estos derechos. El tener acceso a la información y el conocimiento es un
requisito previo esencial para construir una sociedad del conocimiento inclusiva y
constituye una base sólida para la paz duradera y el desarrollo sostenible.

Cada vez que las personas se comunican, realizan transacciones, compran,

aprenden, ejercen sus derechos y acceden a servicios públicos en línea, las
restricciones en el uso de Internet se convierten en restricciones para la sociedad
en su conjunto. De esta manera, el acceso a Internet y los medios digitales
relacionados se ha convertido en un factor clave para hacer viables y concretos
los derechos humanos, aumentando así la urgencia y el énfasis en eliminar los
aspectos discriminatorios del acceso a Internet y hacerlo accesible a personas de
diversos orígenes. Barreras y barreras técnicas, capacidades y competencias (Qiu
2009). Esto se aplica particularmente al proceso de formulación e implementación
de objetivos de desarrollo sostenible.

La libertad de expresión de la UNESCO se aplica como cualquier otro derecho al

ciberespacio, y todas las personas deben poder ejercerlo de manera segura. Del
mismo modo, cualquier restricción a la libertad de expresión en línea debe ser la
excepción, no la regla, como se establece en el Comentario General del Comité de
Derechos Humanos de la ONU.

Las normas internacionales exigen que cualquier restricción necesaria sea

autorizada por ley, por motivos justificables establecidos en la Declaración
Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos, y debe cumplir las pruebas de legalidad, necesidad y proporcionalidad.

La norma también establece que las restricciones legales deben considerarse

retroactivamente, en lugar de imponer restricciones previas. Las restricciones que
excedan estos estándares afectarán directamente a los usuarios de Internet en
otros lugares.

El derecho a la libertad de expresión incluye. Libertad para buscar y recibir

información comentada en el capítulo anterior sobre acceso. Este capítulo se
centra en la segunda dimensión de este derecho, la libertad de comunicar
información (recordemos que estos dos actos de comunicación también pueden
verse como las dos caras de una misma moneda).

La tecnología por sí sola puede, en algunos casos, ser un desafío en cuanto a la

libertad de expresión. En relación a la regulación, algunas propuestas específicas
para promover la libertad de expresión incluyeron:

● Reducir la regulación del discurso en línea en relación al discurso fuera de línea,

en reconocimiento a las características especiales de este medio de
comunicación.
● Remover reglas de censura.

● Revisión judicial sobre la remoción y el bloqueo de contenido.

● Abordar la proporcionalidad y transparencia en el filtro y bloqueo en Internet.

● Proteger a los intermediarios de la responsabilidad por contenido.

● Garantizar la protección de delatores y fuentes periodísticas.

● Criminalizar el discurso de odio en línea.

● Reformar la ley de la difamación para descriminalizarla.

● Autorizar y viabilizar el discurso anónimo en línea.

● Establecer el debido proceso legal con relación a la identificación de usuarios.

● Desarrollar normas específicas sobre la vigilancia que los usuarios puedan

confiar que están en vigor.

● Establecer fronteras cibernéticas, tales como acuerdos para recolectar y

almacenar datos dentro de una jurisdicción específica, conforme lo requerido por
algunos bancos para servicios en la nube.

● Legislación sobre neutralidad de la red.

● Abordar las actividades de corporaciones transnacionales, tales como los

Proveedores de Servicios de Internet y servidores de motores de búsqueda.

● Reducir desigualdades de acceso a Internet y promover la capacitación en

alfabetización digital.

Desde el punto de vista de la UNESCO, el acceso a la información es un requisito

previo importante para el desarrollo de una sociedad del conocimiento. La
entrevista también se refirió al artículo 19 de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos (DUDH), que establece que el derecho a la libertad de
expresión incluye la libertad de buscar y recibir información, expresar ideas de
cualquier manera, independientemente de los límites.
Funciona en todas las plataformas, la forma expresa el concepto. La sección 19
contiene "cualquier expresión". Aunque el “acceso a la información”, “el derecho a
la Información, "derecho a saber" y "libertad de información" se usan
indistintamente, y la multiplicidad de estos términos resalta una dimensión
particular (aunque relacionada) del problema.

Posibles opciones para la acción futura para promover el acceso a la información y

al conocimiento:

● Promover el acceso universal, abierto, económicamente accesible y libre a la

información y al conocimiento y reducir la brecha digital, lo que incluye la brecha
de género, el incentivo a estándares abiertos, el fomento de la concientización y el
monitoreo del progreso.

● Defender políticas de TIC que expandan el acceso, orientadas por principios de

gobernanza que garanticen apertura, transparencia, rendición de cuentas,
multilingüismo, inclusión, igualdad de género y participación civil, incluyendo
jóvenes, personas con discapacidades y grupos marginalizados y vulnerables.

● Apoyar abordajes innovadores para facilitar el comprometimiento ciudadano con

el desarrollo, la implementación y el monitoreo de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, como ha sido establecido en la Asamblea General de la ONU.

Un beneficio del acceso a Internet para los usuarios es la capacidad de confiar en

que se respetarán sus derechos, incluido el derecho a una expectativa razonable
de privacidad (Mendel et al., 2012). Sin esta confianza, los usuarios pueden
comenzar a limitar su membresía y la popularidad de Internet puede disminuir. Los
usuarios deben comprender el alcance de sus derechos de privacidad y las formas
de proteger su privacidad en línea.

Al mismo tiempo, los propios usuarios deben respetar la privacidad de los demás
en Internet, y el trabajo de la UNESCO sobre alfabetización mediática e
informacional es importante a este respecto. En términos generales, la privacidad
se refiere a las prácticas y políticas de Internet que respetan el derecho de una
persona a la propiedad del espacio personal y una expectativa razonable de
controlar el acceso a la información personal.

El enfoque de la privacidad debe equilibrarse con la promoción de la apertura y la

transparencia, reconociendo que la privacidad y su protección son fundamentales
para la libertad de expresión y la confianza en Internet y, por lo tanto, para una
mayor utilidad. y desarrollo económico.

Finalmente, las consideraciones éticas son los estándares, reglas y

procedimientos que rigen el comportamiento en línea y si el diseño de Internet y
los medios digitales relacionados se basan en principios éticos, en derechos
humanos y destinados a proteger la privacidad, la dignidad y la seguridad de los
usuarios. individuos en el ciberespacio, que mejora la accesibilidad, la apertura y
la inclusión.

Por ejemplo, el uso de Internet debe tener en cuenta consideraciones éticas como
la no discriminación por motivos de género, edad o discapacidad; además, debe
basarse en la ética en lugar de usarse para justificar prácticas y políticas
retrospectivamente, enfatizando el propósito de la acción y las implicaciones de
las políticas y prácticas de Internet.
 Conclusión

El trabajo de la UNESCO para implementar y construir Sociedades del

Conocimiento que llevado a cabo a través de sus propios programas y en
asociación con los Estados miembros y otras organizaciones, así como su trabajo
para coordinar respuestas internacionales con otros organismos de las Naciones
Unidas y facilitar la cooperación de múltiples partes interesadas para alcanzar las
metas establecidas. La Red de Capitales Mundiales del Libro de la UNESCO
defiende el derecho a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje permanente
como factores que contribuyen a los objetivos económicos, sociales, culturales y
medioambientales. Promueve los libros y la narración como piedras angulares de
sociedades inclusivas y sostenibles. Sostiene que, junto con sus corolarios de
libertad de información, libertad de publicación y libertad de prensa, la libertad de
expresión sirve como habilitador de todos los demás derechos. Como organismo
de las Naciones Unidas con el mandato específico de promover “la libre
circulación de ideas por medio de la palabra y la imagen”, la UNESCO trabaja para
fomentar la expresión libre, independiente y plural en medios impresos,
radiodifusión y en línea. El desarrollo de los sectores del libro de esta manera
mejora la libertad de expresión y contribuye a la paz, la sostenibilidad y la
erradicación de la pobreza.
 Referencias

UNESCO. (2017). Las piedras angulares para la promoción de sociedades del

conocimiento inclusivas. Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura 7.

https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://educ.ucol.mx/content/

11101/mde/11675_151536.pdf