Actividades com plementarias Ficha de refuerzo 1

Unidad 1/ Lección i

Ubicar elementos utilizando una red de coordenadas

Tiempo estimado:
Nombre: Curso: 30 minutos

(O fn el plano, dibuja los elementos en la

cuadrícula que le corresponde. ABCDEF
N
Elemento Coordenada ,l

(A, 1)
]F
2

( (8,2)
3
aa (B, 5)

4
(D,4)

5
(D, 6)
*
6
(E,2)

@ Escribe la ubicación de los elementos considerando su uloicación relativa. Recuerda utilizar los
puntos cardinales y la distancia en cuadros.

a. O r. encuentra un cuadro al oeste y un cuadro al norte o. (

b. se encuentra de =9
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c. se encuentra de

d. ( r. encuentra de

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Materialfotoco iable
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Actividades com lementarias Ficha de refuerzo 2 Unidad 1/ Lección 2

Comparemos los paisajes de América mediante la observac¡ón

de mapas.
Tiempo estimado:
Nombre: Curso: 30 minutos

lnstrucciones.
. Observa los mapas de las páginas 19y 20 delTexto del Estudiante.
. Luego, completa la tabla indicando a lo menos tres países por cada región de América y
sus paisajes asociados.
. Finalmente, dibuja uno de los paisajes seleccionados. Destaca a lo menos dos aspectos
naturales del paisaje en el dibujo.

Q Completa la tabla con los países y los paisajes presentes en ellos.

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Páiies selecciá'nados raiiájás asociaáái' a este paíi"'''

América del Norte

América Central

:1:,;.',,'

América del Sur

@ oiOula uno de
los paisajes
seleccionados.

Material fotoco ble

Actividades complementarias 75
Actividades com lementarias Ficha de atención a la diversidad 2 Unidad 1/ Lección 2

A ti que te gusta... tecnología: elaborar una maqueta de una

vivienda de uno de los pueblos de América.

Tiempo estimado:
Nombre: Curso: 30 minutos

Objetivo de la actividad Materiales para la maqueta:

En grupo de cuatro compañeros, crear una maqueta de . Cartón piedra.
una vivienda que se adapte a un paisaje americano. . Pegamento
. Témpera o acuarelas.
. Papel lustre o cartulina.
. N/ateriales de recicla.¡e: cuero,
cartones, papel maché, cilindros
de cartón.
. Ramas de árboles delgadas o
palos de maqueta.

Actividades
@ Formen grupos de
4 compañeros.
& Un wigwam o wickiup es una vivienda cupulada usada por algunas
cu lturas nativas norteamerica nas. @ ftilan una vivienda típica de
América.
Pasos para confeccionar una maqueta
@ Oisenen la maqueta de la
1. Seleccionar un paisaje americano e identificar los desafíos
vivienda y su paisaje.
y oportunidades de vivir en él (ej. temperaturas, recursos
necesarios, etc.). @ fxpongan la maqueta y
respondan las siguientes
2. Dibujen primero un bosquejo en papel.
preguntas ante el curso:
3. Guiándose con las preguntas de la Actividad 4, escriban los
materiales que van a utilizar.
a. ¿Dónde se ut¡lizan estas
viviendas?
4. Asignen las tareas que ejecutará cada compañero.
b. ¿Qué materiales se
5. Elaboren la vivienda a partir del bosquejo. Ocupen el
ocupan para crearlas?
cartÓn piedra como base.
c. ¿Cómo se adaptaron al
6. Representen el paisaje alrededor de la vivienda que
paisaje?
confeccionaron.

Materialfotocopiable
Actividades complementarias 77
 El lugar en el que vivo

Tiempo estimado:
Nombre: Curso: 30 minutos

@ Completa la siguiente tabla. Con ello podrás comparar distintos paisajes de América

Paisaje seleccionado El lugar donde vivo

Clima

Relieve

Flora

Fauna

Cursos de agua

Elementos culturales
- humanos

@ nhora, establece las semejanzas y diferencias entre los paisajes que escogiste

,rrr¡r,,, ..,.::.,.,:,,,,,. Difgrenciar§::lrr

@ ¿Cómo crees que te desempeñaste en este taller? Pinta tu respuesta y explícale o plantea una
meta para cumplir.
I
§
I
I Debo esforzarme para lograr mis objetivos
I

Lo logré, pero creo que debo mejorar,

r
Lo logré y estoy satisfecho con mi desempeño.
I
L

Material fotocopiable

tr unidad 1: ¿Cómo es el continente americano?

Actividades com lementarias Ficha de refuerzo 3 Unidad l/ Lección 3

El origen natural de los productos que utilizamos día a día

Tiempo estimado:
N rso: 30 minutos
I

lnstrucciones.
ldentifica dos materiales que se utilizaron en la confección del objeto de la fotografía. Luego,
dos recursos naturales y dos actividades que se necesitaron para fabricarlo.

RECURSOS
OBJETO MATERIALES ACTIVIDADES
NATURALES

Cuero Animales Ganadería

Tela Vegetales Agricultura

Material fotocopiable
Actividades complementarias
tr
 Actividades com lementar¡as Ficha de profundización 3 Unidad 1/ Lección 3

Turismo sustentable

Tiempo estimado:
Nombre: Curso: 30 minutos

@ fee los textos. Luego, responde las preguntas de las actividades.

Recurso Recurso Sitios t¡.r¡"ístieos en ehile
iQué es e§tur§smo sustentable?
«El turismo tiene aspectos positivos y negativos,
ya que es una de las industrias más grandes
del mundo y, ala vez, es una de las que más
dañan el medioambiente. Por lo tanto, es
muy importante generar conciencia turística
y trabajos colaborativos para invadir lo menos
posible la naturaleza, sobre todo cuando
realizamos actividades corno el Turisrno A Volcán Licancabur. Chile.
Aventura, Eco turismo, etc. Si no tenemos
políticas claras, corremos el riesgo de
sobreexplotar los recursos turísticos, destruir el
paisaje y alterar los ecosistemas)), afirma NIaría
Teresa Cagalj, jefa de la carrera de lngeniería en
Gestión Turístlca de la Universidad del Pacífrco.

Equipo W. (25/01 /2017), ¿Qué es el turismo

sustenta ble?. En www.n ueva m ujer.com Recu perado de
htrps:/ / bit.ly 12 OP Qg
I I
A lsla Rapa Nui. Chile

Actividades
O f n relación con los recursos 1 y 2, respondan en sus cuadernos:
a. Piensa en tres ejemplos en los cuales los turistas pueden dañar el medioambiente del
lugar que visitan.
b. ¿Qué lugares turísticos existen en tu región?
c. Piensa y comparte con un compañero tres propuestas para que los lugares turísticos de
tu región sigan siendo visitados y puedan permanecer para futuras generaciones.
d. Compartan sus respuestas con el curso, respetando los turnos de habla y motivando a
sus compañeros a opinar sobre lo que ustedes han dicho.

Materialfotocopiable

tr Unidad 1:¿Cómo es el continente americano?

Actividades com plementarias Ficha de atención a la diversidad 3 Unidad 1/ Lección 3

A t¡ q ue te g usta. . . la fotog rafía: prepa remos u na m uestra

fotog ráfica que invite a cuidar los recursos naturales

Tiempo estimado:
Nombre Curso: 30 minutos

Lee a continuación la importancia de Ia fotografía, y luego nos organizamos para crear nuestra
muestra fotográfica en el colegio:

Recurso La importaneia de la fotografÍa en la infancia.

La fotografía, como cualquier forma de expresión artística, puede y

debe enseñarse desde la más pronta infancia. Desde muy pequeños, a
los niños les inquieta y tienen curiosidad por el mundo que los rodea,
descubren, admiran, se sorprenden y sobre todo juegan. La fotografía
les ayudará a crecer,

Hacer fotos puede ser eljuego que permit¡rá a los niños más
pequeños fijarse en su entorno y conocer el mundo en el que
viven: hojas en el suelo, agujeros en los árboles, coches rojos, las
puertas de los negocios, el tobogán del parque van a ser sus primeras
fotografías. Observar y encontrar todo aquello que les gusta permitirá
que centren Ia atención. De esta manera, al igual que los adultos,
descubrirán cosas que antes no habían visto, expresarán el amor a la
naturaleza, el conocimiento de uno mismo y del otro.

Nluñoz, A. (201 5), Por qué enseñar fotografía en la infancia. En www.andana.com

Recu perado de: https://bit.lyl3aTtbO4

Actividades
@ Teniendo en cuenta el Recurso 1 y en grupos de cuatro estudiantes, realicen
la siguiente actividad:

a. Cada estudiante debe aportar con cuatro fotografias de lugares que conozcan.
b. Dos fotografías deben mostrar recursos naturales y el paisaje.
c. Dos fotografías deben rnostrar la contaminación e intervención del ser humano.
d. En hojas de bloc o cartulinas, presentan fotografias para el resto de la comunidad
las
educativa con mensajes que inviten a la reflexión y cuidado del medioambiente.

Materialfotocopiable
Actividades complementarias
tr
Solucionario de las actividades com Iementarias
Página 72.Ficha de refuerzo 1 (Unidad l/Lección 1)

1. 2. Para evaluar la actividad, puede utilizar la siguiente rúbrica:

ABCDEF
un cuadro a la izquierda, un cuadro
a.
encima de
(
2 ( A b. dos cuadros al norte de
*
3

4
c.
A tres cuadros al sur, tres cuadros al
oeste de v
dos cuadros a oeste, dos cuadros al

ó¡
d. ( ,t C:}
5
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6
*
e.
v
Z--\ cuatro cuadrosal sur, un cuadro al
este de

Página 73. Ficha de profundización 1 (Unidad ]/Lección l)

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04 2000 4000 km

Página 74.Ficha de atención a la diversidad 1 (U nidad ]/Lección 1)

Se espera que 1os estudiantes logren utllizar las coordenadas 1osturnos, desarrollen eljuego en un ambiente de tolerancia
en una red de cuadrícula para ubicar 1as embarcaciones del y armonía, aceptando 1a victoria y derrota como parte de una
compañero. También se espera que los estudiantes respeten experiencia vivida.

E Unidad 1: ¿Cómo es el continente americano?

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MAPA DE AMÉruca DEL sUR