Escuela Fórmula Educativa

Grado escolar Primer grado Fase: 3

Docente Juan Alejandro Jaime Santos

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Contenido: Características del entorno natural y sociocultural.

Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores

Proceso de desarrollo de aprendizaje primer Proceso de desarrollo de aprendizaje ● Apropiación de las culturas a través
grado. segundo grado de la lectura y la escritura

Distingue, describe y registra, en su lengua Observa, compara y describe las

características
materna, las características del entorno ● Interculturalidad critica
natural: naturales de diferentes lugares de México
como ● Pensamiento crítico
plantas, animales, cuerpos de agua, si hace
frío desiertos, selvas, arrecifes de coral,
manglares,
o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre
entre otros; a partir de identificar cómo son,
otras.
si
Observa, compara y registra características de
hace frío o calor, la frecuencia con que llueve,
plantas, animales, como color, estructura y
cómo son las plantas y los animales que viven
cubierta corporal, si son domésticos o
en los lugares, o de qué se alimentan.
silvestres;
Observa, con apoyo de lupas y lentes de
tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u aumento, plantas y animales para comparar y

hojas, entre otras, para clasificarlos a partir representar sus características: forma y
de número

criterios propios o consensuados. de patas, lugar donde habitan, cómo se

Identifica y describe algunas prácticas desplazan, qué comen o qué necesitan para

socioculturales que forman parte de su vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si
entorno, son

relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, árboles, arbustos o yerbas; describe algunas

juego, formas de hablar, medir, interacciones de plantas y animales con otros

celebraciones,
componentes naturales (agua, suelo, aire,
cuidado de la naturaleza, entre otras. Sol).

Representa en dibujos o croquis los Reconoce y describe cómo las personas

componentes del entorno natural y aprovechan los componentes naturales para

sociocultural a partir de algunas referencias satisfacer sus necesidades de vestido,

espaciales (enfrente, detrás, derecha, alimentación, vivienda.

izquierda,

cerca, lejos, entre otras). y el punto de

referencia del observador.

Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje primer grado.

Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o
calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras.

● Con los elementos del contexto sociocultural se da prioridad a utilizar las características naturales.
● Lectura de textos acerca de la naturaleza
● Usar áreas verdes y recursos visuales
● Visitas guiadas para que los alumnos distingan su entorno inmediato
● Poner énfasis en la observación de los elementos naturales

Observa, compara y registra características de plantas, animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres;

tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.

● Dibujar o escribir animales y plantas que conozca

● Hacer tablas para rescatar características entre plantas y animales en casa o en la localidad
● Recolectar la información de los animales de comunidad o casa….

Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego,
formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre otras.

● Se recomienda recolectar información mediante dibujos de las fiestas o tradiciones de la localidad.

● Conversar sobre las tradiciones, cuestionarlas, respetarlas
● Retomar festejos o tradiciones de la comunidad

Sugerencias de evaluación.

● La evaluación tiene un carácter formativo, se recomienda el uso de listas de cotejo, guías de observación con la finalidad de identificar
los procesos de apropiación de los estudiantes.
● Poner atención en los comentarios que los estudiantes proporcionen con respeto a las opiniones de sus compañeros.
● Emplear estrategias de observación y registrar los datos mediante recursos personales para elaborar conclusiones sobre las
características de los seres vivos.