GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: Nº 240201501 _01_INGLÉS

● Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Electricidad Industrial.

● Código del Programa de Formación: ID821222
Nombre del Proyecto: Mejoramiento de redes elèctricas y ejecución de mantenimiento
eléctrico a la maquinaria en instalaciones del centro de procesos industriales
● Fase del Proyecto: Análisis
Actividad de Proyecto: Realizar en ingles cuadros de cargas, diagramas unifilares.
● DESCRIPCION de materiales__________________________________
● competencia: Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y
laborales según los criterios establecidos por el marco común europeo de referencia para las
lenguas.
● Resultado de Aprendizaje Alcanzar:
1. Implementar acciones de mejora relacionadas con el uso de expresiones, estructuras y
desempeño según los resultados de aprendizaje formulados para el programa

2. PRESENTACIÓN

● De acuerdo con las actividades planteadas el aprendiz estará en capacidad de aportar información
personal y familiar sobre temas cotidianos y de su contexto social.
● La ejecución de las actividades inducen al aprendiz a realizar un trabajo autónomo en el que se
hace uso de herramientas digitales que permiten la apropiación del conocimiento, volviéndose así
protagonista de su ritmo de aprendizaje.
● La mayoría de las actividades se desarrollan de manera individual, sin embargo algunas son
grupales para promover la interacción con el idioma.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1Actividades de reflexión inicial
Let’s listen the video comparing things https://youtu.be/KLE5yPZa_Ow?t=13 identify and

write the main topic of the dialog. B

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

GFPI-F-019 V3
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De acuerdo a su experiencia o conocimientos previos al respecto, debe cuestionarse sobre las siguientes
preguntas
como parte inicial de un autodiagnóstico:

Cómo comparar lugares cosas y personas en inglés?

Usted puede describir algo diciendo que tiene má s de una cualidad que algú n
otro. Usted hace esto utilizando adjetivos comparativos. Solamente los adjetivos
cualitativos generalmente tienen comparativos.

Los adjetivos que tienen una o dos sílabas, forman el comparativo adicionando
al adjetivo “ er” y se traduce (má s).
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Small ( pequeñ o) Smaller ( má s pequeñ o)

Large Larger

Los comparativos con frecuencia está n seguidos por “than” cuando

usted quiere

especificar que la otra cosa está involucrada en la comparació n.

Long Longer than ( má s largo que)

Cheap Cheaper than ( má s barato que)

Hay muchos adjetivos en inglés que se pronuncian en una sílaba y forman el

comparative por

ejemplo:

Activity: Write the comparative and superlative adjective in front of

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each one.

Adjective Comparative Superlative

Short Shorter The shortest.

Tall Tall Tall

Long Long Long

Small Small Small

Large Large Large

Big Big Big

Old Old Old

Slow Slower The Slowest

3.3 Actividad de aplicació n de conocimiento:

Activity:

According to the following image write six comparative sentences for example:
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Claudia is taller than Paul.

1-

Superlative adjectives:

Los adjetivos que se pronunician en una y dos sílabas forman el superlativo

(anteponiendo el artículo :the al adjetivo y adicionando est al adjetivo.

For example:

The tallest of the graphic development students is Ajay……

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El más alto de los estudiantes de desarrollo gráfico es

Long The longest ( el más largo)

Small The smallest ( el más pequeño)

Adjectivos que se pronunican en más de dos sílabas:

Esta clase de adjetivos forman el comparativo ante poniéndole more al adjetivo

Ejemplos: More important than ( má s importante que).

More necessary than ( má s necesario que).

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Adjective Comparative Superlative

Beautiful more beautiful the most beautiful

Malleable More malleable The most malleable.

Example: the most necessary tools used in Mechanics are:

Activity:

Write six sentences by using comparatives with more than two syllables:

Medellin is more charming than Quibdo

Los adjetivos de más de dos sílabas, forman el superlativo anteponiendo

“the most” al adjetivo.

Ejemplos: the most important

The most necessary

3. Complete the sentences with a superlative:

Complete the sentences with the correct form of the adjective in brackets:
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a. These trousers are comfortabler (comfortable) than those jeans.

b- She is more happier (happy) now than he was last year.

c. You are prettiest (pretty) girl in class.

d- My grandma is older (old) than my grandpa.

e. The red dress is the most atractivest (attractive) in the shop.

f- I always tell the funiest (fun) jokes.

G. Your hair is curlier (curly) than my hair.

Oral Activity 2: Compare three cities or countries and write eight sentences by using
comparatives and superlatives.

For example :
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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad oral en pareja:

De acuerdo a lo anterior se plantean las siguientes actividades en la cuales el aprendiz

evidenciara su competencia y habilidades:

Actividades puntuales:

Work in pairs : Compare these three cars and write six sentences with

comparatives and superlative adjectives.

Ambiente Requerido
- Computadores con conexión a internet
- Suite de Microsoft Office

Materiales
Papers
- LMS

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

ESCRIBE O PRESENTA DESCRIPCIONES DE

SÍ MISMO, SU PROFESIÓN Y SU
Evidencias de Desempeño: ENTORNO. Técnica: Formulación de
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- Presentación de sí mismo y su PLANTEA Y RESPONDE PREGUNTAS preguntas.

familia SOBRE SÍ MISMO.
Instrumento: Cuestionario de
- Desarrollo en clase de las conocimientos.
actividades de vocabulario derivadas
de cada pregunta de información
personal.

Evidencias de Producto:

- Entrega del escrito acerca de su

presentación personal y familiar

- - Entrega de las actividades de

vocabuario relacionadas a las
preguntas de información personal

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Contexto social: La palabra contexto, con origen en el vocablo latino contextus, describe al espacio
o entorno que puede ser físico o simbó lico que sirve de marco para mencionar o entender un
episodio.

Adjetivo: es la característica o cualidad que se le otorga a un sustantivo.

Sustantivo: cualquier cosa, animal, idea, suceso que pueda nombrar o etiquetar dentro o fuera de mi
realidad.

Unscramble: palabra inglesa cuyo significado es “poner en orden”

LMS: Siglas en inglés para Learning Management System (Sistema de gestión del aprendizaje)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://biblioteca.sena.edu.co/F/T5IVL1C3B5ANK7257U69PPCF2772KGVXTTTX9UFI118835AQTY-13709?
func=full-set-set&set_number=000654&set_entry=000005&format=999

http://biblioteca.sena.edu.co/F/T5IVL1C3B5ANK7257U69PPCF2772KGVXTTTX9UFI118835AQTY-14430?
func=full-set-set&set_number=000668&set_entry=000010&format=999
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