Grado: 704

Escucha con atención el siguiente pódcast: “Conversación con la Estufa – Herman Hesse” y responda las
siguientes preguntas.
1. Describa a Franklin 704

2. Para usted, qué interpretación tiene el anterior relato.

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3. ¿Cuánto lee de forma voluntaria en su tiempo libre, aparte de sus lecturas académicas?
704 ANÁLISIS DEL TEST DIAGNOSTICO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA Y
MICRORRELATO

OBJETIVO: Conocer el grado de la competencia comunicativa escrita que tienen los estudiantes de grado
séptimo del Colegio de Boyacá, Sección Rafael Londoño Barajaras de la ciudad de Tunja.

Edad: 101
34-704-M10- 0; M11- 4; M12- 9; M13-2; M14-2; F10- 0; F11- 2; F12- 10; F13-4; F14-1 F-17 M-17

Sexo: F17- M-17

Nunca
Casi nunca
Algunas veces a la semana
Algunas veces al mes
Una o dos veces por semana
Todos los días
4. Qué temáticas ha elaborado usted y mencione algunas, marca con una ‘X’ el grado de uso cuando
redacta textos.
Temáticas Nivel o grado de uso
Medio o Clasificación Algunas Sólo por Todos los
Recurso Nunca veces al mes Compromiso días

Académico
Digital Interés
Académico
Físico Interés

5. ¿Indique las razones por las que lee?

◻Me informo
◻Aprendo
◻Estar activo en redes sociales
◻Me olvida de problemas

Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista

◻Obligación
◻Otra(s):

6. ¿Actualmente, con que perfil de lector se siente más identificado?

◻Lector de noticias y publicaciones en redes sociales

◻Lector de literatura como hobby

◻Lector de libros en vacaciones

◻Lector de textos académicos

◻Otro:
Justifica su respuesta:
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7. Marque con una X, cuál o cuáles serían las fuentes de inspiración para crear algo nuevo en cuanto a la
literatura.
Naturaleza __
Deporte__
Dormir __
Baño __
Trabajo __
Estudio __
Salidas __
Música __
Arte__
Artistas __
Amigos__
Familia __
Amor __
Vivencias __
Memoria __
Historias __
Otra:
8. De 1 a 10, (sí, 1 es el más bajo y 10 el más alto), ¿Qué género de microrrelato le llama la atención?

►Terror:
►Acción:
►Suspenso:
►Drama:
►Infantil:
Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista
►Ánime:
Policiaca:
►Historia:
►Fantasía:
►Ciencia ficción:
►Vaqueros:
►Comedia:
►Romance:
►Misterio:
►Ciencia:
►Aventura:
Otra, cuál___________________: ____
Videojuegos:
Poesía drama:
K- drama:
9. De 1 a 10, (sí, 1 es el más bajo y 10 el más alto), ¿Para usted, qué importancia tienen las redes
sociales?
►Comunicarse:
►Entretenimiento:
►Informado de la actualidad:
►Estudiar:
►Desarrollo personal:
►Tener reconocimiento:
►Emprendimiento:
Otra, cuál___________________: ____

Fuente: https://ar.pinterest.com/pin/614108099182167093/?mt=login

Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista

 10. Cree un microrrelato de acuerdo al análisis de la imagen, con su respectivo título.
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Responda las preguntas 11, 12, 13 y 14 a partir del siguiente texto

PEDRO PÁRAMO
Hay aire y sol, hay nubes. Allá arriba un cielo azul, detrás de él tal vez haya canciones; tal vez mejores
voces... Hay esperanza, en suma. Hay esperanza para nosotros, contra nuestro pesar. Pero no para ti, Miguel
Páramo, que has muerto sin perdón y no alcanzarás ninguna gracia. El padre Rentería dio vuelta al cuerpo y
entregó la misa al pasado. Se dio prisa por terminar pronto y salió sin dar la bendición final a aquella gente
que llenaba la iglesia. -¡Padre, queremos que nos lo bendiga! -¡No! - dijo moviendo negativamente la cabeza.
No lo haré. Fue un mal hombre y no entrará al Reino de los Cielos. Dios me tomará mal que interceda por él.
Lo decía, mientras trataba de retener sus manos para que no enseñaran su temblor. Pero fue. Aquel cadáver
pesaba mucho en el ánimo de todos. Estaba sobre una tarima, en medio de la iglesia, rodeado de cirios nuevos,
de flores, de un padre que estaba detrás de él, solo, esperando que terminara la velación. El padre Rentería
pasó junto a Pedro Páramo procurando no rozarle los hombros. Levantó el hisopo con ademanes suaves y
roció el agua bendita de arriba abajo, mientras salía de su boca un murmullo, que podía ser de oraciones.
Después se arrodilló y todo el mundo se arrodilló con él: -Ten piedad de tu siervo, Señor. -Que descanse en
paz, amén -contestaron las voces. Y cuando empezaba a llenarse nuevamente de cólera, vio que todos
abandonaban la iglesia llevándose el cadáver de Miguel Páramo. Pedro Páramo se acercó, arrodillándose a su
lado: -Yo sé que usted lo odiaba, padre. Y con razón. El asesinato de su hermano, que según rumores fue
cometido por mi hijo, el caso de su sobrina Ana, violada por él según el juicio de usted; las ofensas y falta de
respeto que le tuvo en ocasiones, son motivos que cualquiera puede admitir. Pero olvídese ahora, padre.
Considérelo y perdónelo como quizá Dios lo haya perdonado. Puso sobre el reclinatorio un puño de monedas
de oro y se levantó: -Reciba eso como una limosna para su iglesia. La iglesia estaba ya vacía. Dos hombres
esperaban en la puerta a Pedro Páramo, quien se juntó con ellos, y juntos siguieron el féretro que aguardaba
Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista
descansando sobre los hombros de cuatro caporales de la Media Luna. El padre Rentería recogió las monedas
una por una y se acercó al altar. -Son tuyas -dijo-. Él puede comprar la salvación. Tú sabes si éste es el precio.
En cuanto a mí, Señor, me pongo ante tus plantas para pedirte lo justo o lo injusto, que todo nos es dado
pedir... Por mí condénalo, Señor. Y cerró el sagrario. Entró en la sacristía, se echó en un rincón, y allí lloró de
pena y de tristeza hasta agotar sus lágrimas. -Está bien, Señor, tú ganas -dijo después… Fuente: http://monsalve-
jhon.blogspot.com/2012/01/ejercicio-de-practica-para-la-prueba-de.html

11. La idea global de la obra es:

A. El dolor que causo a Pedro Páramo y a la comunidad la muerte del hijo.
B. La muerte del malvado hijo una esperanza para Comala.
C. La iglesia otorga perdón a un ser malvado.
D. Pedro Páramo y su poder doblegan hasta la iglesia.

12. La oración “Allá arriba un cielo azul, detrás de él tal vez haya canciones” presenta la imagen:
A. Melomanía. B. Recuerdos. C. Ilusión. D. Muerte NR

13. Partiendo de la oración “El padre Rentería pasó junto a Pedro Páramo procurando no rozarle los
hombros” puede inferirse que:
A. El padre procuró respetar el luto de Pedro Páramo y por eso no pasó junto a él.
B. Pedro Páramo tenía una enfermedad infectocontagiosa y el sacerdote no se atrevía a acercársele.
C. El padre Rentería no solo odiaba a Miguel Páramo, sino también Pedro su padre.
D. Pedro era un hombre de gran estatura y hasta en eso representaba el poder que lo alejaba de todos.

14. Con base en la información dada por el fragmento se puede inferir que el padre Rentería no perdonó a
Miguel Páramo porque:

A. Solo Dios tiene el poder de perdonar.

B. Se resistía a perdonar a un hombre que había hecho mucho mal a los habitantes de Comala.
C. Él no podía absolver sus culpas, mientras no recibiera una significativa limosna.
D. En su memoria estaba registrado que Miguel Ángel era el causante de la muerte de su hermano y había
violado a su sobrina.

15. ¿Qué considera que debe tener una aplicación móvil educativa para el fortalecimiento de la
competencia comunicativa escrita dentro y fuera de clase? En cuanto a:
Tipo de contenido: _________________________________________________________________________
Texto: ___________________________________________________________________________________
Imágenes: ________________________________________________________________________________
Sonido: __________________________________________________________________________________
Video: __________________________________________________________________________________
Juegos: __________________________________________________________________________________
Actividades: ______________________________________________________________________________
Tonalidades APP: _________________________________________________________________________
Modo de evaluar: __________________________________________________________________________
Escenarios: _______________________________________________________________________________
Niveles: _________________________________________________________________________________
Intensidad horaria: _________________________________________________________________________

Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista

Roles: ___________________________________________________________________________________
Grado de autonomía: _______________________________________________________________________
Desafíos: ________________________________________________________________________________
Desafíos: ________________________________________________________________________________
Recompensas: ____________________________________________________________________________
Notificaciones: ___________________________________________________________________________
Actualizaciones: __________________________________________________________________________
Foros interactivos: _________________________________________________________________________
Ránquines: _______________________________________________________________________________
Otras: Cuáles: ____________________________________________________________________________
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Gracias por su colaboración.

Perfiles de estudiantes basados en la encuesta:

Nivel de atención y análisis: Se evidencia que los estudiantes no analizan las preguntas antes de responder y son muy
pocos los que comprenden la dinámica de la actividad, ya sea porque factores externos influyen en los resultados o el
estado de ánimo.

Hábitos de lectura: Se analiza que los estudiantes leen con frecuencia, ya sea en redes sociales y por temas de estudio
con menor frecuencia.

Preferencias de lectura:

se refiere a los géneros y temas que los estudiantes encuentran más atractivos y pueden ser utilizados como
inspiración para la creación de microrrelatos.

Interacción en redes sociales: se refiere a la importancia que los estudiantes dan a las redes sociales y su posible
impacto en su participación en actividades gamificadas.

Nivel de comprensión y análisis literario: se refiere a la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender textos
literarios, lo que puede ser importante para la creación de microrrelatos y para su evaluación.

Con estas categorías, se pueden diseñar actividades gamificadas que se adapten a los diferentes perfiles de
estudiantes y fomenten su participación en la producción textual a través de microrrelatos.

Elaborado por: Lic. Nicolás Bautista