INTRODUCCIÓN

Este capítulo aborda el contexto académico de la universidad hoy,

especialmente en España, que viene determinado por la constitución del
espacio Europeo de Educación superior o procesos de Bolonia.

Este nuevo marco europeo ha comportado varios cambios en la arquitectura de

las titulaciones Universitarias y en los objetivos docentes y en consecuencia, en
la práctica docente.

Se aborda igualmente el marco jurídico de la enseñanza superior y se precisan

conceptos, a veces invocados de manera abusiva, como autonomía
universitaria y libertad de cátedra.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es un proyecto promovido

por la amplia mayoría de países europeos que tiene la finalidad principal de
promocionar la movilidad y la empleabilidad de los ciudadanos europeos
mediante la armonización de los sistemas de educación superior de los países
pertenecientes a la UE. 
1.1 EL MARCO INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÒN SUPERIOR

Existe un amplio consenso en que la principal función de las universidades es

la producción, difusión y preservación del conocimiento de forma sistemática a
ello va implicar a funciones clave como docencia, aprendizaje, investigación y
transferencia de conocimientos.

Pero las transformaciones sociales de las últimas décadas “sociedad de la

información” donde están provocando cambios en la Educación Superior, a su
vez exigen cambios en la formación que las personas necesitan, tanto en su
fse de estudiante como a lo largo de su vida.

La formación está convirtiéndose cada vez más un valor y una necesidad para
la mejora de los individuos y sociedades. Se espera que cuanto mayor
formación, mejores sociedades.

Pero según Unesco, también se apunta como funciones deseables de las

universidades del siglo XX las educar, formar e investigar.

1.2 EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÒN SUPERIOR

El 25 de mayo de 1998, los Ministros de Educación de Francia, Alemania, Italia

y Reino Unido firmaron en la Sorbona (Francia) una Declaración instando al
desarrollo de un "Espacio Europeo de Educación Superior", un primer paso de
un proceso político de cambio a largo plazo de la enseñanza superior en
Europa.

Se llega así a la celebración de una nueva Conferencia, que dará lugar a

la Declaración de Bolonia el 19 de junio de 1999. Esta Declaración cuenta
con la participación 30 Estados europeos. Actualmente, un total de 48 países
forman parte del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción del Espacio

Europeo de Educación Superior, organizado conforme a ciertos principios
(calidad, movilidad, diversidad, competitividad) y orientado hacia la
consecución entre otros de dos objetivos estratégicos: el incremento del
empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación
Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes
del mundo.

1.2.1Los objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia son:

 Adoptar un sistema de titulaciones comprensibles y comparable para

promover las oportunidades de trabajo y la competividad internacional
de los sistemas educativos superiores europeos.
 Establecer un sistema de titulaciones basado en res ciclos: Grado,
Master y Doctorado.
 Establecer un sistema común de créditos (ECTS) para fomentar la
comparabilidad de los estudios y promover la movilidad de los
estudiantes y titulados (Suplemento Europeo al Titulo o “Suplemento al
Diploma”).
 La eliminación de obstáculos a la libre movilidad de estudiantes y
profesores.
 Impulsar la cooperación europea.
 Una dimensión europea en el aseguramiento de la calidad comparables.
 Promover la dimensión europea de la educación superior y, en particular
el desarrollo curricular, la cooperación institucional, esquema de
movilidad y programas integrados de estudios, de formación y de
investigación.

CONCLUSION

El proceso hacia el EEES tiene como principales referentes dos aspectos: por

una parte, las declaraciones institucionales de sus promotores y protagonistas,
que actúan como auténticos catalizadores; por otra parte, el trabajo de
adaptación y reforma que llevan a término las propias universidades, las
administraciones educativas y gobiernos responsables, y las asociaciones y
redes universitarias. Si buscas más información, puedes consultar
la documentación que establece los principios para el EEES.

En cuanto a las tareas específicas, la mayoría de países y universidades

europeas han reformado sus sistemas de educación superior para adaptarlos a
los requerimientos que establecen estas declaraciones.

OPINION CRÍTICA
El EEES busca promover:
 

 El respeto a la diversidad educativa y cultural de Europa.

 El fomento de la competitividad del sistema universitario europeo en el
ámbito internacional.
 La adopción de un sistema comparable de titulaciones universitarias en
Europa, facilitando así la movilidad de los profesionales y estudiantes.
 La promoción de la calidad y excelencia como valores de la educación
superior europea.

PREGUNTAS
¿Qué se pretendió con el espacio europeo de educación superior?
¿Qué objetivo persigue el espacio europeo?