FICHA TÉCNICA

PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 6.º BÁSICO

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Marzo 2023
 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales de 6.° básico de Diagnóstico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el
Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán las y los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, de modo que
esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente
desde la plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo
incluida en la prueba y las respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo al final de la
ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en esa pregunta.

La evaluación de Diagnóstico tiene el propósito de entregar información sobre el estado de los

aprendizajes previos en las Áreas Académica y Socioemocional, para que docentes y directivos puedan
ajustar la planificación del año escolar que está comenzando y promover una formación integral en las y
los estudiantes.

Las pruebas de Diagnóstico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales evalúan los Objetivos de
Aprendizaje de niveles anteriores que resultan relevantes para los desafíos del año escolar que comienza.
Estos aprendizajes se organizan en los siguientes tres ejes temáticos:

En este eje se evalúan conocimientos sobre los aspectos centrales de la Colonia, enfatizando
en la dependencia hacia la metrópoli, la importancia de la Iglesia católica y la organización de
Historia la sociedad. También se incluye el aporte de las comunidades inmigrantes a la cultura chilena
y la identificación de elementos que se han mantenido y que han cambiado en el desarrollo de
los pueblos originarios, entre el periodo precolombino y el presente.

En este eje se evalúa la capacidad de ubicar y caracterizar las grandes zonas geográficas de
Geografía Chile y sus paisajes, en cuanto a su clima (temperaturas y precipitaciones) relieve, hidrografía,
población y recursos naturales.

En este eje se evalúan contenidos vinculados a la organización política y democrática de Chile,

Formación
considerando actores de dicha organización. A su vez, se releva el reconocimiento de las
ciudadana
personas como sujetos de derecho y el rol del Estado en la protección de los derechos.

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 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

La prueba de Diagnóstico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 6.° básico busca recoger evidencia
de los aprendizajes que abarcan los ejes temáticos definidos anteriormente, requiriendo que los
estudiantes pongan en juego sus conocimientos y habilidades.

Específicamente, la prueba se conforma por 24 preguntas, de las cuales:

 10 evalúan aprendizajes de Historia.

 4 evalúan aprendizajes de Geografía.
 10 evalúan aprendizajes de Formación Ciudadana.

Estos 24 ítems tienen dos formas de respuesta:

● 23 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 4 opciones.

● 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a esta pregunta, los docentes deberán usar la pauta de corrección que
se entrega al final de esta ficha.

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 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

N.º Nivel Eje

N.º OA Indicador de evaluación
preg. de OA temático
Describir la organización de la sociedad y grupos sociales de la Colonia en
01 5 5 Historia
Chile.
Describir la organización de la sociedad y grupos sociales de la Colonia en
02 5 5 Historia
Chile.
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias
03 5 6 Historia
americanas de la metrópoli y el rol de la Iglesia católica.
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias
04 5 6 Historia
americanas de la metrópoli y el rol de la Iglesia católica.
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias
05 5 6 Historia
americanas de la metrópoli y el rol de la Iglesia católica.
Identificar elementos que se han mantenido y que han cambiado en el modo de
06 2 2 Historia vida y las expresiones culturales de los pueblos indígenas presentes en Chile
actual, con respecto al periodo precolombino.
Identificar elementos que se han mantenido y que han cambiado en el modo de
07 2 2 Historia vida y las expresiones culturales de los pueblos indígenas presentes en Chile
actual, con respecto al periodo precolombino.
Identificar elementos que se han mantenido y que han cambiado en el modo de
08 2 2 Historia vida y las expresiones culturales de los pueblos indígenas presentes en Chile
actual, con respecto al periodo precolombino.
Reconocer los aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas,
09 2 4 Historia orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a
lo largo de su historia.
Reconocer los aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas,
10 2 4 Historia orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a
lo largo de su historia.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes considerando ubicación,
11 5 9 Geografía clima (temperaturas y precipitaciones) relieve, hidrografía, población y recursos
naturales.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes considerando ubicación,
12 5 9 Geografía clima (temperaturas y precipitaciones) relieve, hidrografía, población y recursos
naturales.
13 5 9 Geografía Ubicar las Grandes Zonas de Chile en mapas.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes considerando ubicación,
14 5 9 Geografía clima (temperaturas y precipitaciones) relieve, hidrografía, población y recursos
naturales.

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 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

N.º Nivel Eje

N.º OA Indicador de evaluación
preg. de OA temático
Distinguir las instituciones en que ejercen algunos actores de la organización
Formación
15 4 11 política y democrática de Chile, como presidente, ministros, senadores,
ciudadana
diputados y alcaldes.
Distinguir las instituciones en que ejercen algunos actores de la organización
Formación
16 4 11 política y democrática de Chile, como presidente, ministros, senadores,
ciudadana
diputados y alcaldes.
Distinguir como son nombrados o elegidos algunos actores de la organización
Formación
17 4 11 política y democrática de Chile, como presidente, ministros, senadores,
ciudadana
diputados y alcaldes.
Formación Reconocer los principales derechos de los niños y niñas en situaciones de la
18 4 12
ciudadana vida cotidiana.
Formación Reconocer los principales derechos de los niños y niñas en situaciones de la
19 4 12
ciudadana vida cotidiana.
Formación Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho que no dependen de
20 5 13
ciudadana características individuales como etnia, sexo y lugar de nacimiento.
Formación Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho que no dependen de
21 5 13
ciudadana características individuales como etnia, sexo y lugar de nacimiento.
Formación Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las
22 5 14
ciudadana personas como por ejemplo el cumplimiento de las leyes.
Formación Identificar actitudes y acciones concretas en su entorno cercano que reflejen
23 3 12
ciudadana tolerancia, respeto al otro y empatía
Formación Identificar actitudes y acciones concretas en su entorno cercano que reflejen
24 3 12
ciudadana tolerancia, respeto al otro y empatía

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 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas presentes en la

prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 6.º básico de Diagnóstico.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 B 13 B

02 C 14 C
03 A 15 A

04 B 16 A
05 A 17 B
06 D 18 D

07 D 19 Preg. desarrollo
08 C 20 A
09 B 21 C
10 D 22 B
11 B 23 C
12 D 24 B

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 Ficha Técnica Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.° básico

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Diagnóstico buscan entregar
información que, en general, no es posible recoger a través de los otros formatos de preguntas incluidos
en la prueba.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que, en el caso de las pruebas de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales, clasifican las respuestas de las y los estudiantes en 2 categorías: respuestas
correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia
a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta
de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer la pregunta de la prueba. Luego, revisar la pauta,
comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado), y
analizar qué diferencia las respuestas descritas en ambos códigos.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos requeridos
en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Todas las respuestas que no calcen con la
descripción de las respuestas correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las
respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en la prueba de

Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 6.º básico de Diagnóstico.

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Tipos de respuestas

Respuestas correctas Respuestas incorrectas

(Código 2) (Código 0)
El estudiante es capaz de nombrar uno o más de los El estudiante solo es capaz de nombrar uno o más
Descripciones

derechos que se ven afectados en la situación derechos, pero NO fundamenta su respuesta.

planteada en la noticia y lo fundamenta.
Los derechos que pueden ser aludidos son: a la
educación; a la salud; al esparcimiento, juego y
actividades culturales; a la recreación; al cuidado y
protección de padres y madres; al desarrollo
integral; y a evitar cualquier forma de explotación
O bien, nombra uno o más derechos que afectan a
los niños y niñas pero que no están en relación con
la noticia.
O bien, hace alusión a que el trabajo de los niños y
niñas es algo positivo.

O bien, el estudiante no menciona explícitamente Ejemplos:

uno o más de los derechos aludido en el párrafo • El derecho a la educación.
anterior, que se deriva de la noticia, pero en su • El derecho a la familia.
fundamentación se subentiende el derecho aludido. • Trabajar ayuda a que los niños sean
Ejemplos: responsables.

• El derecho a ir a la escuela, porque si los niños

trabajan no pueden estudiar.
• El derecho a ser feliz, porque si los niños
trabajan no tienen tiempo para jugar.
• Cuando los niños trabajan, tienen menos
posibilidades de mejorar (progresar) en la vida
porque les queda menos tiempo para estudiar.