se elabore un programa de actividades de aprendizaje planificado y progresivo para fomentar

la comprensión a lo largo del tiempo;

este programa esté en consonancia con la forma en que se desarrollan las capacidades
cognitivas, emocionales y físicas del niño;

exista coherencia de criterios entre las materias y los valores y principios que se han articulado;

se establezcan vínculos interdisciplinarios entre las áreas temáticas;

el desarrollo de las competencias articuladas en los objetivos curriculares nacionales esté

integrado en las áreas temáticas;

el currículo tenga en cuenta las circunstancias locales o pueda adaptarse a ellas e interpretarse
en diferentes contextos de manera pertinente;

el currículo pueda adaptarse a las necesidades y expectativas de los distintos estudiantes; y

se elabore el currículo de manera que sea dinámico y se pueda adaptar, modificar y mejorar
con el tiempo.

la función de los libros de texto, las guías docentes y otros materiales que proporcionan a los
docentes los recursos y las ideas para traducir el currículo en planes y actividades de enseñanza
interesantes, eficaces, pertinentes e inclusivos.

Un buen currículo no debería guiarse por los libros de texto o la evaluación, sino por la visión
que define un marco curricular y su implementación por docentes cualificados, con el apoyo en
caso de ser requerido del asesoramiento y los materiales en los libros de texto, otros
materiales de aprendizaje y prácticas de evaluación.