Master secundaria * O tipo de docente depende da norma educativa, que o configura. + O tipo de docente vén determinado polo tipo de alumnado, o centro, 0 contexto. ~ O tipo de docente vén determinado polo tipo de materia. + O tipo de docente vén determinado pola natureza dos procesos de aprendizaxe. + O tipo de docente recéllese no PCC no PEC.Los Maestros egoistas que gustan de su vida confortable, prestigio Profesional y trabajo pedagogico facil ellos no piensan en mejorar 6 utilizar estrategias de aprendizaje para optimizar el aprendizaje de sus alumnos, no, ellos solamente piensan en ellos. Los Maestros Autoritarios que exigen rigidez en el cumplimiento del trabajo de los alumnos, castiga sin conocer las causas del porque el nifo no hizo las tareas, quizas los padres del nifio no tenian el dinero para comprar un libro al chico y el maestro sin conocer esto, castiga al nifio pensando que él es quien tiene la culpa. Los Maestros “‘Benevolentes”,a ellos, no les preocupa el rendimiento ni la conducta de los alunos, no eastiga ni mantiene disciplina, Las Maestros Indiferentes rechazan a los alumnos que se rinden come los otros, pone en tela de juicio su capacidad técnica y su prestigio profesional. | Maestro Imperialista es aquel que desea conquistar a los alumnos para ganar su afecto y admiracion, a él, no le importan los nifios, solo le importa que le brinden honores y reconocimientos. Los Maestros dominantes son aquellos que someten a sus alunos ‘de manera autoritaria, ala més estricta obediencia. Emplea castigos fsicos y otras formas para reprender al nifio para que no se exprese libremente. Master secundaria Profesor ensinante: Ocipase da instrucién. Contidos cultura. ‘Alumno aprendente: Executa as instruciéns Escola intelectualista Profesor proxenitor: Dimensién emocional ‘Alumno vistago Escola fogar ou escola domicilio Profesor presentador: Procura atraer a atencién do alumnado, A imaxe persoal ‘Alumno espectador. Escola espectaculoMaster secundaria Profesor politico: Visién persoal da realidade. Alumno politizado Escola partido Profesor predicador: Sermon, moralista Alumno adoutrinado Escola secta Profesor educador: Vision integral da ensinanza Alumno educando Escola educadora Master secundaria Perspectiva critica:“el profesor/a es considerado un profesional autonomo que reflexiona criticamente sobre la practica cotidiana para comprender tanto las caracteristicas especificas de los procesos de ensefianza-aprendizaje, como del contexto en que la ensefianza tiene lugar, de modo jue su actuacién reflexiva facilite el jesarrollo autonomo y emancipador de quienes participan en el proceso educativo”” J. Gimeno Sacristin & A. I, Pérex Gomez: Comprender y transformar la ensefianza, Madrid, Morata, 1993, p. 400 ssMaster secundaria » Perspectiva académica:"La ensefianza es, en primer lugar, un proceso de transmision de conocimientos y de adquisicion de la cultura publica que ha acumulado la humanidad. El docente es concebido como un especialista en una disciplina”. Enfoque enciclopédico. Enfoque comprensivo a partir de la investigacién en la materia. Master secundaria Perspectiva técnica: “La actividad del profesional es mas bien instrumental, dirigida a la solucién de problemas mediante la aplicacién rigurosa de teorias y técnicas cientificas... De las leyes 0 principios generales pueden extraerse normas o recetas de intervencidn, que aplicados rigurosa y mecanicamente producen los resultados requeridos”.Master secundaria « Perspectiva practica:“el profesor/a debe concebirse como un artesano, artista o profesional clinico que tiene que desarrollar su sabiduria experiencial y su creatividad para afrontar las situaciones Unicas, ambiguas, inciertas y conflictivas que configuran la vida del aula”. Profesional reflexivo, practica reflexiva, reflexion e investigacion na accién. Master secundaria Perspectiva critica:“el profesor/a es considerado un profesional autonomo que reflexiona criticamente sobre la practica cotidiana para comprender tanto las caracteristicas especificas de los procesos de ensefianza-aprendizaje, como del contexto en que la ensefianza tiene lugar, de modo lue su actuacion reflexiva facilite el jesarrollo autonomo y emancipador de quienes participan en el proceso educativo”. |J:Gimeno Sacristin & A, |. Pérez Gémea: Comprender y transformar la ‘ensefianza, Madrid, Morata, 1993, pp. 400 ¢ ssMaster secundaria Escala de grises. Cada momento seu rol. P.académica: alumnado / materia. P.cécnica: alumnado / resultados. P. reflexiva: alumnado / procesos. P critica: alumnado / contextos. Master secundaria * O docente como profesional da educacion. © Profesional: persoa capaz de realizar unha determinada tarefa cun nivel de cualificacisn e desempefio, establecido ese nivel por medios diversos. * O concepto de “bo profesional”.Master secundaria Caracteristicas da profesionalidade: |. Ambito especifico de actuacién (exclusivo, preferente, compartido, complementario). Preparacion especifica, cientifica e disciplinar. Identidad profesional. Recofiecemento, lexitimidade, rol. Exercicio profesional. Dedicacién. 5. Ideoloxia profesional. Crenzas existenciais e normativas. Master secundaria Formacién permanente, Actualizacion. Dereitos sociais, individuais e colectivos. Autonomia na actuacién. wane Compromiso deontoléxico. 10 Compromiso ético || Carreira profesional. Profesionalizacién, profesionalismo, profesionalidadeMaster secundaria e Funcions do profesor/a Docente Titorial Xestion Social e cultural, como axente 2. a 4, 5. Master secundaria Innovacién, investigacionTENGO LA NETBOOKS. MP3 PLAYERS. PENDRIVE.. IPADS « sPAPA QUE USABAN) USTEDES EN LA BSCUELAT,Intadsen Dominio de | [ Habiad Pescnaliad activalaes lamteria | | idética sgaible a \L - CARACTE i ai { — Risticas DE = = | UN BUEN — /\ MAESTRO Sentido del | [Buena Innor presata | [ Caricer ‘Racionabibad y