PROPUESTA:

DECIMOS ¡NO A LA VIOLENCIA!

ESTABLECIMIENTO: Escuela N°26 - Cortaderas

SEDE DE SUPERVISIÒN: Zona XI DEPARTAMENTO: Gral.

Belgrano.

SUPERVISOR/A: Prof. Tapia, Pedro.

REFERENTE INSTITUCIONAL: Prof. Romero, Analía

21 de octubre del 2022

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
 FUNDAMENTACION
Abordar la violencia de género en la escuela no es tarea fácil. Dado que vivimos en una
sociedad que históricamente produjo y sostuvo inequidad y violencia, en diversas esferas y
aspectos, y específicamente hacia las mujeres; quienes habitamos las escuelas nos
encontramos atravesados por esas prácticas. Instalar este tema en el ámbito educativo implica
reflexionar acerca de patrones culturales arraigados; desnaturalizar prácticas cotidianas
discriminatorias, violentas e injustas, que muchas veces la misma escuela reproduce; y
cuestionar el orden establecido, generalmente naturalizado. Es una tarea compleja, pero a la
vez necesaria. Es así que en noviembre del año 2015 se sancionó la Ley Nacional N° 27.234 que
establece la obligatoriedad de realizar al menos una jornada anual en las escuelas de todos los
niveles y modalidades titulada “Educar en Igualdad, Prevención y Erradicación de la Violencia
de Género”, con el objetivo de contribuir a que estudiantes, directivos y docentes desarrollen y
afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan la prevención y erradicación de
la violencia de género.

La Jornada Educar en Igualdad posibilita a las escuelas abrir espacios de reflexión con el
estudiantado, haciendo visible la violencia machista, los abusos, las inequidades laborales y las
desigualdades vinculadas a las tareas de cuidado. La ESI contribuye a garantizar el derecho de
niñas, niños y jóvenes a la información, a una vida sin violencia de género, a la posibilidad de
vivir libremente la orientación sexual y la identidad de género, y a contar con personas adultas
que acompañen su crecimiento y promuevan sus derechos.

PROPÓSITOS DE LA JORNADA
 Contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes,
saberes, valores y prácticas que promuevan la prevención y la erradicación de la
violencia de género.
 reflexionar e incorporar nuevos conocimientos para tener una visión con perspectiva
de género de las relaciones que entablamos nosotros y las personas que nos rodean.

OBJETIVOS
 Aprender y reflexionar sobre la violencia de género con toda la comunidad educativa
como corresponsable de la prevención de la temática.
 Promover la toma de conciencia para modificar aquellas concepciones y prácticas que
se reproducen a través de las matrices simbólicas heredadas.
 Generar condiciones para la igualdad de derechos y la convivencia saludable entre los
géneros.

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
 APERTURA
Proyección de video realizado por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral:
https://www.youtube.com/watch?v=VTNYbjxE3-E

Luego de ver el video, conversamos: si tuvieran que contarle a otros chicos y chicas qué es la
violencia por motivos de género ¿Qué les dirían? Luego de que los chicos y chicas intercambien
entre sí sobre cuáles son sus ideas respecto de qué es la violencia por motivos de género,
sugerimos que traten de recuperar las siguientes frases del video y las relacionen con estas
ideas.

Al finalizar, entre todas y todos, elijan algunas de estas ideas y armen una cartelera para poner
en el aula. ¿Por qué creen que es importante que las escuelas organicen encuentros con las
familias para reflexionar sobre la violencia por motivos de género?

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
 DESARROLLO
I. ¿Saben qué es #NI UNA MENOS. BASTA DE FEMICIDIOS?
Anotar #NI UNA MENOS. BASTA DE FEMICIDIOS en el pizarrón y preguntar a los alumnos y
alumnas si han visto alguna referencia a este título en las redes sociales o en la televisión.

II. ¿QUÉ ES UN “FEMICIDIO”?

Preguntar a la clase:
-¿Escucharon esta palabra alguna vez?
- ¿Qué significa?

Los femicidios son la expresión más brutal de la violencia contra las mujeres. Pero no la única.

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
III. OTRAS FORMAS DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Preguntar a la clase si conocen o han sentido nombrar otras formas de violencia que
sufren las mujeres por su condición de mujer.
Realizar una lista en el pizarrón a medida que van saliendo las propuestas.
La violencia hacia las mujeres no son sólo los golpes. Existen muchos tipos de violencia
descriptos en la ley 26.485 de Protección Integral hacia las Mujeres.

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
ACTIVIDAD N°1: “Caperucita”
Objetivos:

 Reflexionar sobre el contenido simbólico de la canción y sobre lo que le ha ocurrido a

esta chica adolescente.
 Ofrecer sugerencias y alternativas para ayudar a que escape Caperucita de su destino.

1.- Audición y lectura de canciones:

Caperucita (Ismael Serrano) Porta – La Bella y la Bestia (letra)

https://www.youtube.com/watch?v=yDCMzQsPMC8

https://www.youtube.com/watch?v=HACM8eHiFDI

2. Análisis y comentario de la canción

Vamos a comentar en pequeño grupo esta canción para sacar las conclusiones que el grupo
crea convenientes:

Guía para el comentario:

1. ¿Qué roles femeninos se le adjudican a Caperucita?

2. ¿Quiere escapar de estas situaciones?, ¿qué le gustaría hacer?

3. ¿A quién se refiere el autor cuando menciona al lobo metafóricamente y dice: “la devoraba
el lobo”?

4. Esta chica también tiene una hija, pero no quiere que se repita la historia… ¿qué opinas tú?

5. Qué piensas de los consejos que, a esta chica adolescente, con 16 años, le da su familia:

• …tienes que aprender a “ocuparte de la casa que serás una mujer” …

• Para “ser buena esposa, que no envejezcas sola (dependiente de un hombre) en la cama
(disponibilidad sexual) en la cocina (ama de casa) debes aprender a ayudar a tu marido y
cuidar a cada hijo, que te atrape tu destino (y que seas sumisa, dócil, ese es su destino), que
has de ser madre y esposa”.

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
 ACTIVIDAD N°2: “Me quiere, no me quiere”
Objetivos:

 Reconocer las primeras señales de la violencia para desarrollar vínculos saludables y

prevenir estas situaciones en las relaciones.
 Reflexionar sobre las relaciones afectivas, de pareja y sexuales en el día a día.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR “NOVIAZGO VIOLENTO”?

Llamamos Noviazgo violento a una relación de pareja sin convivencia donde uno de los dos
agrede al otro o los dos se agreden mutuamente. La particularidad de estas relaciones es que
la violencia no pone en duda la continuidad de la pareja.Decimos “noviazgo” pero usamos esta
palabra en un sentido amplio, nos estamos refiriendo a todos los tipos de pareja: los que están
“saliendo”, los que están “de novios”, los que se están conociendo, etc. Desde las parejas más
informales y circunstanciales hasta las que ya tienen proyectos en común y un tiempo más
largo de relación. En todas, la violencia es peligrosa y deja consecuencias en la vida de las
personas.

1. Lectura y análisis del relato “La historia de María”:

La historia de María
"Era mi mejor amigo. Un día me preguntó si quería ser su novia y al día siguiente se tatuó mi nombre en la
nuca, así, gigante. A los tres meses me pidió que fuera a vivir con él. Y ahí empezó con los celos. Yo volvía
del colegio y me revisaba los boletos para ver si era cierto. Me apagaba el televisor y me prohibió escuchar
música porque decía que yo miraba a los famosos de otra forma. Tampoco quería que me asomara a la
ventana para que no mirara a los hombres que pasaban. Y así, cosas chiquitas. Un día le dije ‘córtala, mira
que me voy a ir’, y ahí le salió como un monstruo. Me pegaba (…) Me agarraba del cuello.” María iba al
secundario, tenía 17 años y su novio también.
Una psicóloga detalla: “A esta edad, los primeros signos de violencia comienzan con los celos excesivos y el
control de la ropa. Le dice ‘no quiero verte con otros hombres’, aunque ese otro hombre sea su primo.
‘Sacate esa pollera que es muy corta’, ‘no quiero que te pintes porque las mujeres que se pintan son putas’
o ‘todos te miran con ese escote’. Empiezan los llamados telefónicos que terminan en llanto o la ‘Ley de
hielo’: no le habla durante horas o días, aunque ella esté parada al lado (...) Le repite ‘¿Para qué vas al
colegio?’, cae de sorpresa en el colegio, le dice ‘no me gusta que salgas con tus amigas’ o ‘te pegué porque
me haces enojar’. Le revisa el celular y cada contacto del Facebook. Así va teniendo el control de su vida”,
continúa.
El sexo, precisamente en una edad en la que muchas adolescentes tienen su primera vez, es otro foco de
manipulación. “Muchas veces ellas acceden a tener su primera relación sexual como resultado de una
extorsión, no de su deseo. Los novios les piden una prueba de amor bajo amenaza de terminar la relación”.
“Muchos, además, se niegan a usar preservativo. Les dicen: ‘¿Para qué voy a usar? Si sólo estoy con vos”.
No cuidarse es, en esta lógica, una carta de fidelidad. Así, el embarazo suele ser el paso siguiente: “Un hijo
es la garantía de que ella quedará siempre ligada a él”. Lo que sigue probablemente sea una convivencia
violenta más difícil de quebrar: ahora con hijos y dependencia económica.
Durante la adolescencia es usual que se minimicen y naturalicen estas conductas (“un tirón de pelo no es
para tanto” o “si me cela es porque me ama”) y se piense que esta es la manera en que se relacionan dos
personas en un noviazgo.
Pero un día María salió del colegio y pidió ayuda. “Él me decía que con un hijo iba a cambiar todo, por eso
no quería cuidarse. Hace cuatro meses nos enteramos que estoy embarazada. Me cuidó dos días, creo.
Hasta que me dijo ‘la próxima patada es en la panza’. Un día pensé que cuando naciera le iba a molestar
que yo atendiera más al bebé que a él. Y que lo iba a terminar matando. A mí y a mi hijo. Entonces me
escapé”.
Escuela N°26 – Cortaderas
Dpto. General Belgrano – La Rioja
2. Para pensar:

1) ¿Qué señales “de alarma” identificas en la historia?

2) ¿En qué momento y cómo consideras que es adecuado iniciar una relación sexual?

3) En el texto se plantea: “Muchos, además, se niegan a usar preservativo. Les dicen: ‘¿Para
qué voy a usar? Si sólo estoy con vos'. No cuidarse es, en esta lógica, una carta de fidelidad.”
¿Qué opinas de esta creencia?

4) ¿Qué es el amor para vos? ¿qué idea del amor encuentran en las canciones de ahora?

5) ¿Te parece que las ideas que tenemos sobre el amor pueden influir para que haya violencia
en la pareja?

6) ¿Qué es para vos una relación saludable? ¿Qué cosas no son buenas en una relación?

CIERRE DE LA JORNADA
A modo de cierre de esta jornada, como actividad final, los alumnos y docentes copiaran
siluetas en afiches donde escribirán mensajes, frases o ilustraciones que concienticen acerca
de las prácticas de violencia por cuestiones de género, sobre el machismo y los estereotipos de
género. Esta actividad lograra afianzar en la comunidad actitudes, aptitudes y valores que
promuevan la prevención y la erradicación de la violencia de género.


ABRIR DEBATE Y CERRAR

¿Quién o quiénes son responsables de la violencia hacia las mujeres?

¿Qué responsabilidad tenemos nosotros y nosotras como sociedad?

¿Qué podemos hacer desde la escuela?

Escuela N°26 – Cortaderas

Dpto. General Belgrano – La Rioja
 Escuela N°26 – Cortaderas
Dpto. General Belgrano – La Rioja