I.

E N° 60160 “PUERTO MIGUEL”

INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS SOCIALES 2023

AL : Prof: LUIS TUESTA HERNANDEZ.

DIRECTOR DE LA I.E. 60160

DEL : Lic. JORGE LUIS PEREZ RENGIFO.

DOCENTE
ASUNTO : INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS SOCIALES DEL 1° AL 5° DEL NIVEL SECUNDARIO.

FECHA : FERNANDO LORES, 18 DE ABRIL DEL 2023

Tengo el agrado de dirigirme a su digno despacho con la finalidad de remitir el informe consolidado del trabajo sobre la Evaluación Diagnóstica realizado durante los
días 28 de marzo al 01 de abril del 2023, en los diferentes grados del nivel secundario que es tuve a carga en el área de CIENCIAS SOCIALES lo cual doy a conocer a
continuación. Los mismos que servirán como una muestra para mejorar el avance académica y mejorar los aprendizajes requeridos por los estudiantes.

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL MAYNAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 60160 ¨PUERTO MIGUEL¨ QDA. YARAPA – FDO. LORES
NIVEL SECUNDARIA
GRADOS DEL 1° AL 5°
DOCENTE LIC. JORGE LUIS PEREZ RENGIFO
DIRECTOR PROF. LUIS TUESTA HERNANDEZ
II. RESUMEN DE ESTUDIANTES DEL 1° AL 5° QUE RINDIERON LA EVALUACION DIAGNOSTICA EN CIENCIAS SOCIALES.

GRADO Y SECCION N° DE ESTUDIANTES ÁREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES
MATRICULADOS ASISTIERON A LA PRUEBA NO ASISTIERON A LA TRASLADADOS
PRUEBA
1° U 19 CIENCIAS SOCIALES 10 9 -
TOTAL 19 10 9 -

2° U 20 CIENCIAS SOCIALES 10 10 -
TOTAL 20 10 10 -

3° U 13 CIENCIAS SOCIALES 13 0 -
TOTAL 13 13 0 -

4° U 7 CIENCIAS SOCIALES 6 1 -
TOTAL 7 6 1 -

5° U 8 CIENCIAS SOCIALES 6 2 -
TOTAL 8 6 2 -
III. RESUMEN DEL ANALISIS E INTERPRETACION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE CIENCIAS SOCIALES DEL 1° AL 5°

1° La evaluación diagnostica consta de 6 hojas dividida en 3 competencias que representa el 100%

COMPETENCIA A EVALUAR RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVO

Construye interpretaciones  De 19 preguntas que representa el 100%.  Los estudiantes de 1ero de secundaria manejan y utiliza fuentes
históricas.  6 preguntas pertenecen a esta competencia 31.5% históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
 Solo 15.5% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de histórico.
desarrollo “proceso” y el 6% se encuentra en el nivel logrado.

Gestiona responsablemente  De 19 preguntas que representa el 100%.  Los estudiantes de 1ero de secundaria reconocen las causas y
el espacio y el ambiente  6 preguntas pertenecen a esta competencia 31.5% consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales y de la
 Solo 15.7% está en el nivel de “inicio”, el 15.8 % está en el nivel condición de cambio climático.
de desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.

Gestiona responsablemente  De 19 preguntas que representa el 100%.  Los estudiantes de 1ero de secundaria tienen dificultades en explicar
los recursos económicos.  7 preguntas pertenecen a esta competencia 37% que los recursos económicos.
 Solo 20% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de
desarrollo “proceso” y el 7% se encuentra en el nivel logrado.

2° La evaluación diagnostica consta de 6 hojas dividida en 3 competencias que representa el 100%

COMPETENCIA A EVALUAR RESULTADOS CUANTITATIVO
Construye interpretaciones  De 12 preguntas que representa el 100%.
históricas.  5 preguntas pertenecen a esta competencia 42%
 Solo 25% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de
desarrollo “proceso” y el 7% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona responsablemente  De 12 preguntas que representa el 100%.
el espacio y el ambiente.  4 preguntas pertenecen a esta competencia 33%
 Solo 17% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de
desarrollo “proceso” y el 6% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona responsablemente  De 12 preguntas que representa el 100%.
los recursos económicos.  3 preguntas pertenecen a esta competencia 25%
 Solo 18 % está en el nivel de “inicio”, el 7% está en el nivel de
desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.
RESULTADOS CUALITATIVO
Los estudiantes 2do de secundaria tienen dificultad de lectura y
escritura, ello no les permite realizar satisfactoriamente la construcción
de interpretaciones históricas.
Los estudiantes 2do de secundaria tienen dificultad en el manejo de
técnicas de estudio como la elaboración de resumen, ensayo y trabajos
de investigación, ello no les permite realizar una adecuada gestión de su
espacio y su ambiente.
Los estudiantes 2do de secundaria tienen dificultad en el razonamiento
matemático, ello no les permite realizar una pertinente gestión de sus
recursos económicos.
 3° La evaluación diagnostica consta de 6 hojas dividida en 3 competencias que representa el 100%
COMPETENCIA A RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVO
EVALUAR
Construye  De 13 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 3ero de secundaria tienen dificultad de lectura y escritura,
interpretaciones  3 preguntas pertenecen a esta competencia 23% ello no les permite realizar satisfactoriamente la construcción de
históricas.  Solo 15% está en el nivel de “inicio”, el 5% está en el nivel de interpretaciones históricas.
desarrollo “proceso” y el 3% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona  De 13 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 3ero de secundaria tienen dificultad en el manejo de
responsablemente el  5 preguntas pertenecen a esta competencia 38.5% técnicas de estudio como la elaboración de resumen, ensayo y trabajos de
espacio y el ambiente.  Solo 20.5% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de investigación, ello no les permite realizar una adecuada gestión de su
desarrollo “proceso” y el 8% se encuentra en el nivel logrado. espacio y su ambiente.
Gestiona  De 13 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 3ero de secundaria tienen dificultad en el razonamiento
responsablemente los  5 preguntas pertenecen a esta competencia 38.5% matemático, ello no les permite realizar una pertinente gestión de sus
recursos económicos.  Solo 20% está en el nivel de “inicio”, el 10% está en el nivel de recursos económicos.
desarrollo “proceso” y el 8.5% se encuentra en el nivel logrado.

4° La evaluación diagnostica consta de 7 hojas dividida en 3 competencias que representa el 100%

COMPETENCIA A RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVO
EVALUAR
Construye  De 15 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 4to de secundaria tienen dificultad de lectura y escritura,
interpretaciones  5 preguntas pertenecen a esta competencia 34% ello no les permite realizar satisfactoriamente la construcción de
históricas  Solo 29% está en el nivel de “inicio”, el 4% está en el nivel de interpretaciones históricas.
desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona  De 15 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 4to tienen dificultad en el manejo de técnicas de estudio
responsablemente el  5 preguntas pertenecen a esta competencia 33% como la elaboración de resumen, ensayo y trabajos de investigación, ello no
espacio y el ambiente.  Solo 29% está en el nivel de “inicio”, el 4% está en el nivel de les permite realizar una adecuada gestión de su espacio y su ambiente.
desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona  De 15 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 4to tienen dificultad en el razonamiento matemático, ello
responsablemente los  5 preguntas pertenecen a esta competencia 34% no les permite realizar una pertinente gestión de sus recursos económicos.
recursos económicos.  Solo 29% está en el nivel de “inicio”, el 5% está en el nivel de
desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.
 5° La evaluación diagnostica consta de 8 preguntas dividida en 3 competencias que representa el 100%
COMPETENCIA A RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVO
EVALUAR
Construye  De 14 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 5to de secundaria tienen dificultad de lectura y escritura,
interpretaciones  4 preguntas pertenecen a esta competencia 29% ello no les permite realizar satisfactoriamente la construcción de
históricas.  Solo 14% está en el nivel de “inicio”, el 7% está en el nivel de interpretaciones históricas.
desarrollo “proceso” y el 8% se encuentra en el nivel logrado.
Gestiona  De 14 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 5to de secundaria tienen dificultad en el manejo de técnicas
responsablemente el  5 preguntas pertenecen a esta competencia 35.5% de estudio como la elaboración de resumen, ensayo y trabajos de
espacio y el ambiente.  Solo 15.5% está en el nivel de “inicio”, el 12% está en el nivel de investigación, ello no les permite realizar una adecuada gestión de su espacio
desarrollo “proceso” y el 8% se encuentra en el nivel logrado. y su ambiente.
Gestiona  De 14 preguntas que representa el 100%. Los estudiantes 5to de secundaria tienen dificultad en el razonamiento
responsablemente los  5 preguntas pertenecen a esta competencia 35.5% matemático, ello no les permite realizar una pertinente gestión de sus
recursos económicos.  Solo 17.5% está en el nivel de “inicio”, el 12% está en el nivel de recursos económicos.
desarrollo “proceso” y el 0% se encuentra en el nivel logrado.
 IV. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTE DEL 1° AL 5° EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, SEGÚN LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACION DIAGNOSTIVA.

METAS A LOGRAR POR COMPETENCIA. ESTRATEGIAS CRONOGRAMA INSTRUMENTOS DE LA

Y ACCIONES A APLICAR RESPONSABLE EVALAUCIÓN DEL
INICIO TERMINO
S PLAN
Al concluir el 4to bimestre, lograremos que el 100% de los  Crear materiales que permitan valorar los
estudiantes de 1er al 5to grado del nivel secundaria, en el recursos de su zona, así, como estrategias
área de CIENCIAS SOCIALES desarrollen los aprendizajes para mejorar el aprendizaje de nuestros 13 / 03 / 23 16 / 12 / 23 Docente del Lista de cotejo
esperados a través de desempeños muy satisfactorios en estudiantes. Área
todas las actividades para: Interpreta críticamente fuentes  Seguir trabajando con ejemplos que Lic. Jorge Luis
diversas; comprende el tiempo histórico; elabora representan las realidades de su región o Pérez Rengifo
explicaciones sobre procesos históricos. Comprende las zona dende vive el estudiante.
relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja
fuentes de información para comprender el espacio
geográfico; genera acciones para conservar el ambiente
local y global. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero. Toma
decisiones económicas y financieras.
Al concluir el 4to bimestre, lograremos que el 100% de los  Seguir trabajando con ejemplos que
estudiantes de 2do grado del nivel secundaria, en el área representan las realidades de su región o
de CIENCIAS SOCIALES desarrollen los aprendizajes zona dende vive el estudiante. 13 / 03 / 23 16 / 12 / 23 Docente del Lista de cotejo
esperados a través de desempeños muy satisfactorios en  Utilizar estrategias que permite al estudiante Área
todas las actividades para: Interpreta críticamente fuentes mejorar las capacidades de recojo de Lic. Jorge Luis
diversas; comprende el tiempo histórico; elabora información Pérez Rengifo
explicaciones sobre procesos históricos. Comprende las
relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja
fuentes de información para comprender el espacio
geográfico; genera acciones para conservar el ambiente
local y global. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero. Toma
decisiones económicas y financieras.
Al concluir el 4to bimestre, lograremos que el 100% de los  Crear materiales que permitan valorar los
estudiantes de 3ero grado del nivel secundaria, en el área recursos de su zona, así, como estrategias
de CIENCIAS SOCIALES desarrollen los aprendizajes para mejorar el aprendizaje de nuestros 13 / 03 / 23 16 / 12 / 23 Docente del Lista de cotejo
esperados a través de desempeños muy satisfactorios en estudiantes. Área
todas las actividades para: Interpreta críticamente fuentes  Seguir trabajando con ejemplos que Lic. Jorge Luis
diversas; comprende el tiempo histórico; elabora representan las realidades de su región o Pérez Rengifo
explicaciones sobre procesos históricos. Comprende las zona dende vive el estudiante.
relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja
fuentes de información para comprender el espacio
geográfico; genera acciones para conservar el ambiente
local y global. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero. Toma
decisiones económicas y financieras.
Al concluir el 4to bimestre, lograremos que el 100% de los  Seguir trabajando con ejemplos que
estudiantes de 4to grado del nivel secundaria, en el área representan las realidades de su región o
de CIENCIAS SOCIALES desarrollen los aprendizajes zona dende vive el estudiante. 13 / 03 / 23 16 / 12 / 23 Docente del Lista de cotejo
esperados a través de desempeños muy satisfactorios en  Utilizar estrategias que permite al estudiante Área
todas las actividades para: Interpreta críticamente fuentes mejorar las capacidades de recojo de Lic. Jorge Luis
diversas; comprende el tiempo histórico; elabora información Pérez Rengifo
explicaciones sobre procesos históricos. Comprende las
relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja
fuentes de información para comprender el espacio
geográfico; genera acciones para conservar el ambiente
local y global. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero. Toma
decisiones económicas y financieras.
Al concluir el 4to bimestre, lograremos que el 100% de los  Crear materiales que permitan valorar los
estudiantes 5to grado del nivel secundaria, en el área de recursos de su zona, así, como estrategias
CIENCIAS SOCIALES desarrollen los aprendizajes esperados para mejorar el aprendizaje de nuestros 13 / 03 / 23 16 / 12 / 23 Docente del Lista de cotejo
a través de desempeños muy satisfactorios en todas las estudiantes. Área
actividades para: Interpreta críticamente fuentes diversas;  Seguir trabajando con ejemplos que Lic. Jorge Luis
comprende el tiempo histórico; elabora explicaciones representan las realidades de su región o Pérez Rengifo
sobre procesos históricos. Comprende las relaciones entre zona dende vive el estudiante.
los elementos naturales y sociales; maneja fuentes de
información para comprender el espacio geográfico;
genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero. Toma decisiones económicas y
financieras.
 V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES:

- La relación de estudiantes, amerita al trabajo de aprendizaje real, ordinario, causa del acompañamiento pedagógico que se le realiza a cada uno.

1° ÁREA
ESTUDIANTE
SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES
1 Ahuanari Meléndez, Kiara Vanessa C
2 Cabrera Flores, Neyvis Cori C
3 Cabrera Meléndez, Keyri Rubi C
4 Damazo Bardales, Dennis Jhoan C
5 Fababa Paredes, Milagros C
6 Huayunga Tamani, Kender Rodrigo C
7 Ipushima Sandi, Edwar Pablito NO ASISTIO
8 Melendez Macuyama, Cesar Erick C
9 Meza Torres, Milton Andres (A) NO ASISTIO
10 Morales Sandi, Leonicia Madianita (A) NO ASISTIO
11 Oliveira Curichimba, Rodrigo (A) NO ASISTIO
12 Oliveira Sinarahua, Eddy (A) NO ASISTIO
13 Peña Bardales, Patrick (P) C
14 Pezo Lopez, Segundo Samder (A) NO ASISTIO
15 Piña Gomez, Joanne Lariza (A) NO ASISTIO
16 Pizango Peña, Cesar Augusto (A) NO ASISTIO
17 Rojas Pacaya, Deyvi (P) C
18 Tina Meza, Cecilia Medalit (P) C
19 Torres Mozombite, Braulio (A) NO ASISTIO
 2° ÁREA
ESTUDIANTE
SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES
1 CABRERA SAAVEDRA JUNIOR JAVIER (A) NO ASISTIO
2 FABABA PAREDES CELSI TALITA (P) B
3 FABABA PAREDES DIEGO CRISTIANO (P) C
4 FLORES RODRIGUEZ BEATRIZ (A) NO ASISTIO
5 FLORES SIAS JHERRY OBDULIO(A) C
6 GUERRA PACAYA STANY MARINA (P) C
7 MARIN MURAYARI JOY (P) B
8 MARTINEZ HUAYAMBAHUA ESTRELLA (A) NO ASISTIO
9 MEZA PEÑA GABRIEL ANDRES (P) C
10 MEZA TINA MAYRA (A) NO ASISTIO
11 MEZA TORRES DANIEL(A) NO ASISTIO
12 MORALES SANDI JACK SEBASTIAN (P) C
13 MURAYARI VELA CRISTIAN MILLER (P) C
14 PALERMO MANIHUARI DIDIER (P) C
15 PALLA AHUANARI KETTY (P) B
16 PEZO FASABI CALEC ADRIEL C
17 PEZO FASABI LINDER (A) NO ASISTIO
18 RAMIREZ MEZA CRISTOFER (A) NO ASISTIO
19 VARGAS PEZO JESSYCA ABIGAIL (A) NO ASISTIO
20 CABRERA SAAVEDRA JUNIOR JAVIER (A) NO ASISTIO
 3° ÁREA
ESTUDIANTE
SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES
1 AHUANARI MELENDEZ LEYSI NAIR (P) A
2 CABRERA MARTINEZ SETH ALIPIO (P) C
3 CAHUAZA TAMANI DAYRON (P) C
4 DAMAZO BARDALES YEMINA ALHALI (P) C
5 MACUYAMA SILVA TREISY CRISTINA (P) A
6 MORENO PACAYA REYNA PRISCILA (P) A
7 MORI MOZOMBITE MAYER (P) B
8 MURAYARI VELA GIPSON NO ASISTIO
9 MURRIETA CORAL SEGUNDO ROBINSON NO ASISTIO
10 PAREDES VALLES ESCOL NO ASISTIO
11 PINEDO MEZA ANDRES (P) C
12 RUIZ BARDALES LUCAS GABRIEL (P) C
13 SILVA MANIHUARI DIANA LIZBETH (P) A

4° ÁREA
ESTUDIANTE
SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES
1 Cahuaza Tamani, Brad C
2 Flores Rodriguez, Judid C
3 Macuyama Ahuanari, Carlos Magno B
4 Oliveira Perez, Levi Gabriel C
5 Palla Casique, Manuel De Jesus A
6 Paredes Valles, Rister B
7 Piña Gomez, Jefferson Ceverino NO ASISTIO
 5° ÁREA
ESTUDIANTE
SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES
1 Ahuanari Manihuari, Deica Esperanza B
2 Cahuaza Olimar, Ivony B
3 Marin Murayari, Danix Rodolfo C
4 Martinez Huayambahua, Reyna NO ASISTIO
5 Mori Mozombite, Maritza B
6 Peña Bardales, Anny Andreita B
7 Valera Ahuanari, Lizeth NO ASISTIO
8 Valera Ahuanari, Mayte Ciomara NO ASISTIO

VI. COMPROMISO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

 Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.

 Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
 Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
DOCENTES
 Revisar y analizar otros recursos y propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.
 Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes.
 Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
ESTUDIANTES  Cumplir con las actividades asignados.
PADRES DE  El compromiso de los padres de familia es que asuman su rol importante ya que, en este trabajo, el compromiso de ellos va a reflejar los
FAMILIA resultados de los estudiantes.

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DIRECTOR Lic. Jorge Luis Perez Rengifo