Presentación

ECOLOGÍA II DATOS
PRESENTACIÓN
La recopilación y edición de este material de trabajo, fue realizado con la finalidad de proporcionar al estudiante
información clara y precisa que le ayudará a cumplir con los objetivos de la materia de Ecología II,
Realizada en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; en el mes de julio de 2022 por:
IBQ. Génesis Sarai Ventura Del Carpio
El texto presentado no es de autoría propia. Se reconoce y da crédito a los autores de la información original en el apartado
FUENTES DE CONSULTA, que se encuentra al final de este documento.
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del alumno(a): __________________________________________________

(Apellidos) (Nombres)
Grado y grupo: _________________

ÍNDICE
CONTENIDO Página
Bloque 1 . APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS
NATURALES
OBJETIVOS 2
INTEGRADOR – Planeación y propuesta 2
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3
1.1 CONCEPTOS BÁSICOS 3
Valores ambientales 4
Nivel de complejidad ecológico 6
Formas de estudio de la ecología 8
Factores ambientales 9
1.2 BIODIVERSIDAD 12
México megadiverso 13
¿Por qué se pierde la biodiversidad? 16
Pérdida de hábitats 17
Especies invasoras 18
Sobreexplotación 18
Contaminación 19
Cambio climático 20
1.3 RECURSOS NATURALES 21
Clasificación 23
Fuentes de los recursos naturales 29
1.4 SERVICIOS AMBIENTALES O ECOSISTÉMICOS 37
Servicios de abastecimiento 38
Servicios de regulación 42
Servicios de apoyo 51
Servicios culturales 54
Bloque 2 . IMPACTO AMBIENTAL
OBJETIVOS 62
PROYECTO INTEGRADOR- Ejecución 62
LECTURA El primer manifiesto del ecologismo 63
2.1 DEFINICIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 65
2.2 ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL 66
2.2.1 Evaluación de impacto ambiental 67
2.2.2 Criterios de evaluación 68
2.3 CAUSAS EL DETERIORO AMBIENTAL 70
2.4 CONSECUENCIAS DEL IMPACTO AMBIENTAL 74
2.4.1 Cambio climático 74
2.4.2 Agotamiento de la capa de ozono 78
ÍNDICE
2.4.3 Deforestación 81
2.4.4 Pérdida de a biodiversidad 83
2.4.5 Contaminación 84
2.4.5.1 Contaminación atmosférica 85
2.4.5.2 contaminación de las aguas (marinas y continentales) 86
2.4.5.3 Contaminación del suelo 90
2.4.5.4 Contaminación por ruido 104
2.4.5.5 Contaminación visual 105
Bloque 3 . MEDIDAS ALTERNATIVAS
OBJETIVOS 108
PROYECTO INTEGRADOR- Ejecución 108
3.1 DESARROLLO SOSTENIBLE 109
3.1.1 Características de un desarrollo sostenible 110
2.1.2 Estrategias del desarrollo sostenible 112
3.1.3 Principios del desarrollo sostenible 113
3.1.4 Objetivos del desarrollo sustentable 114
3.1.5 Modelos del desarrollo sustentable 114
3.1.6 La agenda 2030 sobre el desarrollo sostenible 117
3.2 HUELLA ECOLÓGICA 123
3.3 FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGÍA 131
3.4 ESTRATEGIAS DE PROTECCIÓN HACIA LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS Y LA 132
BIODIVERSIDAD
3.4.1 Reciclaje 133
3.4.2 Áreas protegida 136
3.5 LEGISLACIÓN AMBIENTAL 145
3.5.1 Legislación ambiental en el mundo 145
3.5.2 Legislación ambiental en México 147
APÉNDICE
APÉNDICE A1 - PROYECTO INTEGRADOR- Planeación 149
APÉNDICE A2 - PROYECTO INTEGRADOR- Ejecución 149
APÉNDICE A3 - PROYECTO INTEGRADOR- Evaluación 149
APÉNDICE A4 - PROPUESTA: PROYECTO HUERTO o JARDÍN ESCOLAR 150

APÉNDICE A5 - GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 151
APÉNDICE A6 - RÚBRICA DE PROYECTO ECOLÓGICO 152
FUENTES DE CONSULTA 153
COMPETENCIAS GENÉRICA (s)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
¡Paco, Paco! ¿Qué opinas de la
pertinentes en distintos contextos mediante
frase de Carlos Dossi “Nada la utilización de medios, códigos y
vale la ciencia si no se herramientas apropiados.
X2 :D No encuentro fallas en su convierte en conciencia”
lógica, el detalle es que sabios 4.5 Maneja las tecnologías de la información
hay pocos. pero ignorantes y
codiciosos...muchos y la comunicación para obtener información
y expresar ideas
COMPETENCIA(s) DISCIPLINAR
(es) EXTENDIDA(S)
9. Valora el papel fundamental del ser

humano como agente modificador de su
medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la
sociedad, cuidando el entorno
EJE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo aprovechar nuestros recursos

naturales de manera que podamos asegurar
la supervivencia de las
generaciones futuras?
EN ESTE PRIMER BLOQUE

CONOCEREMOS LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
RECURSOS NATURALES Y LOS
SERVICIOS QUE ESTOS NOS
PROVEEN
BLOQUE 1
Aprovechamiento de los Recursos Naturales
OBJETIVOS
▪ Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera práctica y
contextual.
▪ Identifica los recursos naturales que posee su comunidad y adopta una postura de cuidado y
preservación al medio ambiente.
▪ Reconoce el concepto de la biodiversidad y los recursos que esta provee, así como su importancia
en el desarrollo y supervivencia del hombre
▪ Elabora las fases iniciales de un proyecto ecológico factible y pertinente para su contexto.
PROYECTO INTEGRADOR- Planeación
Producto: proyecto Ecológico

▪ Organizados en equipos elaboren el
planteamiento inicial de un Proyecto Ecológico
que atienda algún problema del medio ambiente

local y propongan soluciones factibles y viables
a su entorno.
▪ Durante el primer parcial se encargarán de
documentar las bases teóricas, diseñar la

metodología a seguir y estructurar su cronograma de actividades, tomando en cuenta que
el trabajo de campo-experimental será en los parciales posteriores.
▪ PROPUESTA: PROYECTO HUERTO URBANO O JARDÍN

ESCOLAR (Anexos- Estructura del anteproyecto)
Motivos para tener un huerto urbano: Porque no

utilizamos productos químicos perjudiciales para la tierra,
porque nuestras hortalizas capturan el dañino C02, porque

reciclamos y reutilizamos, porque consumimos alimentos
más saludables, porque podemos guardar semillas y contribuir a la soberanía alimentaria, porque
naturalizamos la ciudad; nuestra institución en este caso.
2
BLOQUE 1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Desde tu punto de vista, ¿qué diferencia existe entre Ecología y Educación Ambiental?
2. ¿Por qué consideras importante estudiar Ecología?
3. ¿Qué es biodiversidad?
4. ¿Qué son los recursos naturales?
5. Menciona que tipo de problemáticas consideras que la Ecología puede ayudar a resolver
en la actualidad.
6. Enlista tres problemas ambientales locales que tengan relación con la Ecología
7. ¿Cuáles son los valores ambientales que consideras aprender en este curso?
8. Finalmente, ¿cuál es tu compromiso con tu entorno ecológico?
1.1 CONCEPTOS BÁSICOS
A lo largo de la vida los organismos interactúan con su medio inerte; en estas interacciones, los
seres vivos necesitan un constante flujo de materia y energía para sobrevivir. Es decir, todos los
organismos dependen unos de otros: uno se alimenta de otro y lo utiliza como fuente de energía
y materia. Ecología se define como el estudio del ambiente que incluye todos los factores que lo
constituyen: físicos, químicos, climatológicos, biológicos, entre otros.
3
BLOQUE 1
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos(UICN), organismo de

la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), definió
en 1970 la educación ambiental como “el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para
crear habilidades y actitudes necesarias que sirven para comprender y apreciar la relación mutua
entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La educación ambiental también

incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a
cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
VALORES AMBIENTALES
Un valor nos hace actuar frente a distintas situaciones, pues nuestras decisiones tienen
consecuencias en distintos niveles: personal, comunitario, nacional e internacional. Por ejemplo:
▪ ¿Qué pasa si tiras basura en la calle?
▪ ¿Qué sucede cuando no separamos la basura?
▪ ¿Qué ocurre cuando la capacidad de los rellenos sanitarios se ve rebasada?
▪ ¿Qué sucede en el subsuelo cuando hay un relleno sanitario?
▪ Y la basura en los ríos, lagos, lagunas, mares y océanos ¿en qué nos afecta?
▪ ¿Qué efectos tiene para el cambio climático global consumir productos que no necesitas y
que generan basura?
▪ Específicamente en nuestra región, ¿qué pasa si no cuidamos el agua?
4
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.1 Observa las siguientes imágenes y describe de forma individual lo

que sientes en cada una de ellas, en el espacio respectivo. Al término de la actividad comentar
de manera grupal.
Zona industrial
Lagunas de Montebello, Chiapas
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Energías limpias
Reciclaje
___________________________________ _________________________________
___________________________________ _________________________________
Radiación
Cañón del Sumidero, Chiapas

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
5
BLOQUE 1
Actualmente a la Ecología ya no se le considera como una rama de la biología, como se creía

al principio; actualmente es vista como una ciencia integradora. Esto significa que en el estudio
de los problemas ecológicos se requiere de la intervención de otras ciencias naturales, más

como participantes activos que como simples ciencias auxiliares.
La interdisciplinariedad se refiere a la asociación e integración de la información procurada por
varias disciplinas que, al ser complementada, permite tener esquemas de explicación más amplios
y certeros sobre cualquier fenómeno natural.
ACTIVIDAD 1.2 Intégrense en equipos e investiguen noticias sobre

desastres ambientales locales y globales donde identifiquen la relación de la Ecología con
otras ciencias. Realizar una presentación en PowerPoint y presentar a nivel grupal las
noticias y la vinculación de cada ciencia.
NIVEL DE COMPLEJIDAD ECOLÓGICO
Para entender a la Ecología es importante conocer como está organizada la materia viva que
estudia, misma que se encuentra en diversos niveles de complejidad que van desde las partículas
subatómicas hasta el universo.
Debido a esto, la ecología subdivide su campo de estudio para atender mejor los diversos niveles
de organización y de integración de la materia, considerando como su objeto de estudio a los

siguientes niveles: individuo, población, comunidad, ecosistema y biósfera.
Individuo es un ser independiente, de cualquier especie, un organismo completo capaz de
efectuar las funciones que caracterizan a los seres vivos. Como ejemplo el lobo de la figura
siguiente.
6
BLOQUE 1
Población es un conjunto de
organismos de la misma
especie que habita en una

zona determinada.
Comunidad es el conjunto de
poblaciones diferentes que

comparten el área donde
viven, interactuando entre sí.
Los lobos, árboles, conejos, etc.

que aparecen en la figura.
Ecosistema es un espacio
definido donde tienen lugar las

interacciones entre una
comunidad y su entorno. Es
importante señalar que el
ambiente representa un papel determinante en los tipos de organismos que pueden vivir en él,
pero también reconocer la función de los seres vivos en el establecimiento de las características de
su propio ambiente.
Biósfera corresponde al mayor sistema ecológico, con el más alto nivel de organización biológica,
conformado por todas las áreas de vida del mundo y sus interacciones. Es decir, considerando
todos los ecosistemas que existen en la Tierra y los lugares del planeta donde se desarrolla la vida.
7
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.3 Observa las siguientes imágenes, identifica y escribe los niveles
de organización de la Ecología. Comentar de manera grupal.
________________ _____________________
_______________
________________
__________________ ________________
FORMAS DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA
Para facilitar el estudio de los fenómenos ecológicos y desarrollar una metodología adecuada para
la comprensión del objeto de conocimiento de la Ecología, se le ha dividido en ramas y son las

siguientes:
▪ Autoecología (ecología de los individuos). Estudia las relaciones de los diferentes

organismos con el medio ambiente.
8
BLOQUE 1
▪ Demoecología (ecología de las poblaciones) Estudia a todos los individuos de una misma
especie en una determinada zona o población.
▪ Sinecología (ecología de las comunidades) Estudia la totalidad de un hábitat; abarca las

relaciones tróficas, los ciclos elementales y los flujos de energía del ecosistema.
FACTORES AMBIENTALES
Permanentemente el ambiente y los seres vivos están en una mutua relación, donde queda claro
que el ambiente influye sobre los seres vivos. A esto se le conoce como factores condicionantes
ambientales. Estos factores determinan las adaptaciones, la gran variedad de especies de plantas
y animales, y la distribución de los seres vivos sobre la Tierra. Los factores ambientales se clasifican
en abióticos (no vivos) y bióticos (vivos), ambos deben estar en constante equilibrio, ya que la
alteración de alguno de ellos desequilibraría todo el entramado en el ambiente.
Factores abióticos
Pueden ser diferenciados en dos categorías: los que ejercen efectos físicos y los que presentan
efectos químicos. Los primeros son factores a los que están sujetos los organismos vivos de un
lugar determinado, como el agua, la energía solar, la atmosfera, la latitud y la altitud. La interacción
de todos los factores es necesaria para un correcto funcionamiento del medio ambiente.
Factores bióticos
En la naturaleza no existen organismos
aislados, todos interactúan con otros seres de

los que se alimentan o a los que les sirven de
alimento, la principal fuente de interacción

entre organismos es la alimentación.
9
BLOQUE 1
La función alimentaria condiciona la diversidad,

distribución y abundancia de los seres vivos en
cada ambiente del planeta. La base de toda

relación alimenticia (trófica) son los organismos
autótrofos, ya que de ellos depende la vida de

todos los demás organismos.
Se denomina factores bióticos a los organismos
con vida que establecen relaciones entre si dentro

del medio ambiente. Por lo general, son
organismos autótrofos, consumidores y

descomponedores; estos factores también se
denominan biocenosis dentro de un ecosistema.
Adaptación y factores ambientales
La adaptación es la característica del individuo para adecuarse al ambiente. Existen diversos tipos
de adaptaciones: morfológicas, fisiológicas y conductuales. La adaptación es la clave de su
sobrevivencia y de la permanencia que éstos tengan en el ambiente. La presencia o ausencia de

un organismo o de un grupo de organismos depende de un conjunto de condiciones conocidas
como factores ambientales. Al espacio físico que ocupa una especie, el que se puede describir en
términos físicos o químicos y que está constituido por una serie de condiciones y recursos que
requieren los seres vivos para subsistir, se denomina HÁBITAT. Por otra parte, al papel que
desempeña un organismo dentro de su comunidad se llama NICHO ECOLÓGICO, y se refiere a la
forma en que un organismo se adapta a su hábitat y los recursos que aprovecha del mismo1.
10
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.4 De forma individual investiga las preguntas siguientes.
1. Los factores abióticos son necesarios para vivir. Investiguen cómo se presentan algunos de ellos
en el lugar donde vives. Puedes revisar en internet, periódico, revistas, etc. La información será
revisada de manera grupal.
A. Altitud y latitud:
B. Humedad:
C. Suelo (Tipo):
D. Contaminación [CO2] :
2. Indaga si sus características han permanecido estables durante los años o han cambiado en
alguna forma (Pregunta a los adultos mayores).
3. Explica cómo esas características y cambios han influido en la vida diaria de los habitantes.
¿Afectan en algo?, ¿son adecuados para una vida sana.
1 Romero Rivera, G. M. Á., Ruíz Graciano, H., & Esquer Lizo, J. F. (2018). ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (2.a ed.) [Libro electrónico]. Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora.
11
BLOQUE 1
1.2 BIODIVERSIDAD
"La naturaleza tiene la clave a nuestras satisfacciones intelectuales, cognitivas y aún espirituales"
Edward O. Wilson (1929-) | Biólogo, investigador, naturalista y autor estadounidense
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye
varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies

de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a
su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los
paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos
y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
El concepto fue acuñado en 1985, en el Foro Nacional sobre la Diversidad Biológica de Estados
Unidos. Edward O. Wilson (1929 - ), entomólogo de la Universidad de Harvard y prolífico escritor
sobre el tema de conservación, quien tituló la publicación de los resultados del foro en 1988 como
“biodiversidad”.
12
BLOQUE 1
Los seres humanos hemos aprovechado la variabilidad genética y “domesticado” por medio de la
selección artificial a varias especies; al hacerlo hemos creado una multitud de razas de maíces,
frijoles, calabazas, chiles, caballos, vacas, borregos y de muchas otras especies. Las variedades de
especies domésticas, los procesos empleados para crearlas y las tradiciones orales que las
mantienen son parte de la biodiversidad cultural.
En cada uno de los niveles, desde genes hasta paisaje o región, podemos reconocer tres atributos:
composición, estructura y función.
La composición es la identidad y variedad de los elementos (incluye qué especies están presentes
y cuántas hay), la estructura es la organización física o el patrón del sistema (incluye abundancia
relativa de las especies, abundancia relativa de los ecosistemas, grado de conectividad, etc.) y
la función son los procesos ecológicos y evolutivos (incluye a la depredación, competencia,
parasitismo, dispersión, polinización, simbiosis, ciclo de nutrientes, perturbaciones naturales, etc.) 2.
Esta diversidad es producto de cientos de millones de años de evolución histórica. Se estima que
en el planeta existen entre 10 y 50 millones de especies, de las cuales a la fecha sólo se han descrito
1.9 millones 1,2.
México megadiverso
México es considerado un país "megadiverso", ya que forma parte del selecto grupo de naciones
poseedoras de la mayor diversidad de animales y plantas, casi el 70% de la diversidad mundial de
especies (considerando los grupos más conocidos: anfibios, reptiles, aves y mamíferos y plantas
vasculares). Este concepto es distinto al concepto de biodiversidad.
El principal criterio para pertenecer al grupo de los países megadiversos es el endemismo. Para
ser megadiverso, un país debe tener por lo menos 5,000 especies endémicas de plantas. Otros
criterios incluidos en el concepto son: diversidad de especies, diversidad de niveles taxonómicos
superiores (géneros, familias, etc.), y diversidad de ecosistemas, incluyendo la presencia de

ecosistemas marinos y de selvas tropicales (Mittermeier et al. 2004).
1 Romero Rivera, G. M. Á., Ruíz Graciano, H., & Esquer Lizo, J. F. (2018). ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (2.a ed.) [Libro electrónico]. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
2 C.O.N.A.B.I.O. (2020a, octubre 8). ¿Qué es la biodiversidad? Biodiversidad Mexicana. https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es
13
BLOQUE 1
El primer mapa de países megadiversos se atribuye a World Wildlife Fund e incluyó a seis países:
México, Colombia, Brasil, Zaire, Madagascar e Indonesia (citado en Mittermeier 1988).
En esos años (1987) Russell Mittermeier, promotor del concepto, creó la

MÉXICO ES UNO organización Conservation International, y siguió impulsando el
DE LOS 17
concepto. En el primer análisis se incluyeron 12 países megadiversos:
PAÍSES
MEGADIVERSOS México, Colombia, Ecuador, Perú, Brasil, Congo, Madagascar, China,
India, Malasia, Indonesia y Australia. Más adelante la lista subió a 17

países, añadiendo a Papúa Nueva Guinea, Sudáfrica, Estados Unidos, Filipinas y Venezuela.
14
BLOQUE 1
En 2002 se creó el grupo de Países Megadiversos Afines (LMMC, por siglas en inglés) en Cancún,
México, en donde se incluyen Guatemala, Costa Rica, Kenia, Etiopía e Irán).
México es uno de los tres países megadiversos (junto con Estados Unidos y Colombia) con litorales
tanto en el Atlántico como en el Pacífico.
El concepto es complementario al de las “ecorregiones terrestres prioritarias (Biodiversity Hotspots,

Mittermeier et al. 2011) y al de regiones silvestres de alta biodiversidad (High biodiversity
wilderness áreas, Brooks et al. 2006).
15
BLOQUE 1
Los países megadiversos contienen una o más de las siguientes características:
Posición geográfica Diversidad de paisajes
Muchos se encuentran en la zona La complejidad de los paisajes con

tropical en donde existe mayor diversidad de montañas, confieren diversidad de ambientes, de
especies. El trópico de Cáncer (23° 26´ 22´´) suelos y de climas. México es un país
atraviesa México que se extiende de los 32° Norte eminentemente montañoso. Además, está rodeado
(Baja California Norte) a los 14° Norte (Chiapas). de mares.
Aislamiento Tamaño
La separación de islas y continentes ha A mayor tamaño, mayor diversidad de

permitido el desarrollo de floras y faunas únicas. En paisajes y de especies. México ocupa el
México se conjuntan la fauna y flora de dos lugar número 14 de acuerdo a su tamaño
continentes que estuvieron mucho tiempo aislados (1,972,550 km2).
(Norteamérica y Sudamérica).
Historia evolutiva Cultura
Algunos países se encuentran en zonas A pesar de que el desarrollo de la cultura

de contacto entre dos regiones biogeográficas en es reciente en relación a la formación de las
donde se mezclan faunas y floras con diferentes especies, la domesticación de plantas y animales ha
historias. En México confluyen la zona neártica y la contribuido a la riqueza natural. En México se
neotropical. hablan 66 lenguas indígenas además de muchas
variantes y es uno de los principales centros de
domesticación en el mundo.
Declaración de Cancún (2002)
En 2002 se creó el "Grupo de Países Megadiversos" como mecanismo de consulta y cooperación

para promover las prioridades de preservación y uso sustentable de la diversidad biológica 3.
¿Por qué se pierde la biodiversidad?

Sobreexplota-
Contaminación
ción
Los factores directos que impactan y

Pérdida de Cambio
amenazan a las especies son cinco: hábitats climático
Especies
invasoras
16
BLOQUE 1
Pérdida de hábitats
La pérdida y deterioro de los hábitats es la principal causa de pérdida de biodiversidad. Al

transformar selvas, bosques, matorrales, pastizales, manglares, lagunas, y arrecifes en campos
agrícolas, ganaderos, granjas camaroneras, presas, carreteras y zonas urbanas destruimos el hábitat
de miles de especies. Muchas veces la transformación no es completa, pero existe deterioro de la
composición, estructura o función de los ecosistemas que impacta a las especies y a los bienes y
servicios que obtenemos de la naturaleza.
Las últimas estimaciones señalan que en México se ha perdido alrededor del 50% de los
ecosistemas naturales. Las principales transformaciones se han llevado a cabo en las selvas
húmedas y secas, los pastizales, los bosques nublados y los manglares y en menor grado en
matorrales y bosques templados. Los ecosistemas más accesibles, productivos, con mejores suelos
y en lugares planos han sido los más transformados. Los principales remanentes se encuentran en
lugares poco accesibles o poco productivos.
La pérdida de hábitat sucede por el “cambio de uso del suelo” de ecosistemas naturales (bosques,
selvas, pastizales, etc.) a actividades agrícolas, ganaderos, industriales, turísticas, petroleras,
mineras, etc., todas ellas contempladas en las evaluaciones de impacto ambiental de la Ley
General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (LEEGEPA, Sección V, 2013) y
normas y reglamentos asociados.
3 C.O.N.A.B.I.O. (2020, junio 2). México megadiverso. Biodiversidad Mexicana. https://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees
17
BLOQUE 1
Especies invasoras
La introducción de especies no nativas (exóticas) que se convierten en invasoras (plagas) es una

causa muy importante de pérdida de biodiversidad. Estas especies que provienen de sitios lejanos
de manera accidental o deliberada, depredan a las especies nativas, compiten con ellas, transmiten
enfermedades, modifican los hábitats causando problemas ambientales, económicos y sociales.
Algunas muy conocidas son las ratas y ratones de Asia, el lirio acuático de Sudamérica y el pez león
del Pacífico Oeste y Oceanía. En CONABIO se lleva el Sistema de información sobre especies
invasoras en México y se coordina la Estrategia Nacional sobre Especies Invasoras en México.
Sobreexplotación
La sobreexplotación es la extracción de individuos de una población a una tasa mayor a la de su

reproducción. Cuando esto sucede la población disminuye. Esta ha sido la historia de muchas de
las especies que se han explotado por distintas razones: las ballenas, los peces, venados, cactos,
orquídeas. Muchas de ellas ahora se encuentran en peligro de extinción. Algunas especies son más
vulnerables que otras por sus características biológicas como: distribución restringida, abundancia
baja, tasa alta de mortalidad, tasa reproductiva baja, alta congregación de la población, entre otras.
18
BLOQUE 1
Las actividades de cacería, tala, pesca, comercio ilegal de especies con distintos fines, afectan a las
especies al sobreexplotar sus poblaciones. Los compradores de organismos y productos ilegales
son cómplices de la sobreexplotación. Las regulaciones sobre el aprovechamiento de las especies
mexicanas se encuentran en diversos tipos de normatividad. Existen restricciones de
comercialización de las especies en riesgo a nivel nacional (Norma Oficial Mexicana 059) y a nivel
internacional (CITES).
Contaminación
El aumento en la presencia sustancias químicas en el ambiente como resultado de las actividades

humanas tiene graves consecuencias para muchas especies. Las actividades industriales, agrícolas,
ganaderas y urbanas contribuyen substancialmente a la contaminación de aire, agua y suelos. Por
mucho tiempo la contaminación fue un problema de una escala espacial pequeña, sin embargo,
actualmente la producción de contaminantes afecta a todo el planeta. Algunos contaminantes han
debilitado la capa de ozono que protege a los seres vivos de las radiaciones ultravioletas del Sol,
mientras que otros han provocado el calentamiento global. La contaminación del agua, del suelo
y del aire afecta directamente a muchos organismos aun en lugares remotos.
Además de sustancias químicas también se considera al exceso de energía como sonido, calor o
luz como un contaminante, y a los organismos transgénicos. A nivel nacional la normatividad sobre
la contaminación se encuentra en la Ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al
Ambiente (LEGGEPA, 2013).
A nivel mundial existen varias convenciones para disminuir la contaminación como:

▪ El convenio LRTAT (1983) para combatir la contaminación atmosférica transfronteriza a
gran distancia,
▪ la convención OSPAR (1988) para la protección del medio marino del Atlántico del
Nordeste,
▪ el protocolo de Montreal (1989) para la protección de la capa de ozono,
19
BLOQUE 1
▪ la convención de Basilea (1989), para el control de movimientos de residuos peligrosos

entre fronteras,
▪ la convención de Rotterdam (2004) para sustancias químicas industriales,
▪ la convención de Estocolmo (2004) sobre contaminantes orgánicos persistentes y
▪ el protocolo de Kioto (2005) para reducir la emisión de gases de efecto invernadero.
Cambio climático
Durante los pasados 100 años se ha documentado el aumento de la temperatura promedio de la

atmósfera y de los océanos del planeta debido al incremento en la concentración de gases de
efecto invernadero (Dióxido de carbono, metano, óxidos de nitrógeno, ozono,
clorofluorocarbonados y vapor de agua) producidos por la quema de combustibles fósiles y por la
deforestación, una combinación de producción en exceso y reducida capacidad para capturar la
contaminación.
Las consecuencias son cambios radicales en la distribución de ecosistemas y especies, aumento en
el nivel del mar, desaparición de glaciares y de grandes extensiones de corales, climas
impredecibles y extremos como sequías y tormentas.
El cambio climático afecta a todos los organismos del planeta, muchos de ellos ya están
respondiendo a esta nueva dinámica a través de cambios en su distribución y sus migraciones. En
México se publicó la Ley General de Cambio Climático en 2012. A nivel mundial existe
la Convención sobre Cambio Climático (1994).
Todos estos factores se deben a las actividades humanas y sus causas subyacentes son sociales,
económicas y políticas.
20
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.5 Intégrate en equipos y realiza un mapa mental sobre la

Biodiversidad, México megadiverso y los factores que influyen en la pérdida de la biodiversidad.
Investiga noticias sobre desastres ambientales locales y globales donde identifiquen estos
factores e inclúyelos en tu mapa mental. Al terminar comparte con el grupo.
Los efectos de nuestras actividades, que durante gran parte de la historia han sido de una escala
pequeña, se han convertido de gran escala, llegando a afectar el clima de todo el planeta. El cambio
global, ha pasado a ser una de las principales amenazas a la biodiversidad.
En México, gran cantidad de especies endémicas de distribución altamente restringida son
susceptibles a ser afectadas por los factores indicados 4.
1.3 RECURSOS NATURALES
El planeta Tierra es el lugar donde el ser humano ha desarrollado sus actividades como ser vivo,
en él coexiste con otros organismos, donde al igual que ellos, utiliza los elementos que le rodean
para alimentarse, protegerse, etcétera.
Los elementos del planeta, los factores bióticos y abióticos se han formado por un proceso de
millones de años que inició aun antes de que el hombre apareciera sobre la Tierra. En el momento
en que aparece, comienza a hacer uso del medio y a incrementarse en número, influyendo sobre
la Naturaleza y alterando con ello las condiciones de vida de los organismos que coexisten en él.
4 C. (2021, 3 abril). ¿Por qué se pierde la biodiversidad? Biodiversidad Mexicana. https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/porque
21
BLOQUE 1
Actualmente escuchamos acerca de la necesidad de respetar nuestro ambiente para evitar la
extinción de especies, la contaminación del aire, del agua, el agotamiento de los yacimientos de
petróleo y otros minerales, así como que es urgente que aprendamos a respetar la Naturaleza
porque es la fuente de recursos para llevar a cabo sus actividades vitales.
En este momento cabe preguntar ¿qué es y qué no es un recurso?, ¿es lo mismo utilización,
explotación y aprovechamiento de los recursos?, ¿qué acciones pueden llevarse a cabo para evitar
que sigamos acabando con el ambiente? Las respuestas humanas, teóricas y prácticas a estas
preguntas son vitales para la continuidad de la especie humana, por eso la lectura de este tema te
permitirá valorar los conocimientos que tienes al respecto.
El medio ambiente está formado por una serie de elementos que se encuentran en equilibrio con
los organismos que ahí viven. El hombre forma parte de la Naturaleza y tiene necesidad de utilizar
los elementos naturales para subsistir, como cualquier otro organismo. Estos elementos que
cubren necesidades del hombre son recursos y al formar parte de la naturaleza se ha denominado
recursos naturales.
Definición. Los recursos naturales son elementos que pertenecen al medio ambiente ya sean
como factores bióticos o factores abióticos y que al ser utilizados por el hombre le reportan algún
beneficio.
Para G. Tyler Miller “Un recurso es cualquier cosa que obtenemos del ambiente vivo y del no vivo
para satisfacer nuestras necesidades y deseos”. La autora G. Ana Ma. Vázquez T. menciona “Los
recursos naturales son aquellos materiales o productos que proporciona naturalmente la tierra y
le toca al hombre, como animal social, las posibilidades de usar y manejar (no siempre lo hace
acertadamente) estos elementos para obtener de ellos ciertas ventajas”.
De cualquier forma que se defina a los recursos, estos han sido utilizados por el hombre y sólo en
los últimos años se reconoce que para estudiar los recursos naturales es importante analizar
diferentes aspectos que permitan conocer la mejor manera para ser aprovechados evitando o
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BLOQUE 1
retardando el agotamiento; o bien, permitiendo que exista el reciclaje para que el recurso vuelva a
formar parte del ambiente que rodea al hombre.
El estudio de los recursos naturales se hace desde su clasificación, explotación, o bien, su
aprovechamiento, el impacto ambiental que provoca la extracción de recursos y la fuente de donde

se extrae. A continuación, explicaremos estos puntos.
CLASIFICACIÓN
Los recursos se han clasificado en: renovables y no renovables basándose en el tiempo que tardan
en estar disponibles nuevamente para que el hombre los utilice, sin embargo, actualmente no es
suficiente esta clasificación y se han requerido otros elementos para clasificar.
Por ejemplo, el autor G. Tyler Miller propone una clasificación para los recursos y los divide así:
a) Tangibles o materiales: Estos son medibles y su abastecimiento es limitado y da como
ejemplo el petróleo y el hierro.
b) Intangibles o no materiales: No son medibles y da como ejemplos la soledad, la

belleza, el conocimiento, la seguridad, la alegría y el amor, menciona que estos pueden
reducirse o destruirse por un ambiente que en forma creciente se atesta o se degrada.
En relación con los recursos que llama tangibles o materiales el autor Miller menciona: hay
disponibles para su uso como el aire puro, el agua pura de corrientes y lagos, el suelo fértil, y las
plantas combustibles que crecen naturalmente y podríamos agregar animales que se reproducen
naturalmente. Pero la mayoría de los recursos

materiales no están disponibles directamente y Con base a lo anterior, Miller
“...llegan a ser recursos sólo cuando usamos nuestro clasifica a estos recursos en
no renovables o agotables,
ingenio para hacerlos disponibles a precios
los perennes y los
accesibles”, tal como el petróleo, el hierro, el agua
renovables.
subterránea y los cultivos modernos.
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BLOQUE 1
También establece que las

Necesario vs NO necesario
necesidades de estos recursos no
son iguales para todas las personas,

por ejemplo; “...para los pobres son
mínimos, pero representan

necesidades absolutas y dice que “el
opulento usa cantidades mucho

mayores de recursos materiales” y
que no son para satisfacer

verdaderas necesidades para la
sobrevivencia.
Recursos No Renovables O Agotables
En la primera clasificación que se ha propuesto, los recursos no renovables

corresponderían a los agotables de esta clasificación de Miller. Estos recursos existen en cantidades
fijas en el planeta, distribuidas en diferentes zonas y sólo pueden renovarse por procesos
geológicos físicos y químicos los que pueden o no repetirse a lo largo de cientos de miles de
millones de años.
¿Cuáles son los recursos no renovables agotables? Se consideran recursos no renovables agotables
los siguientes:
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Estos recursos además se extraen con determinados costos, pero en la medida en que las reservas
disminuyan, es cada vez más costosa su extracción lo que lleva a un agotamiento económico lo que
significa que, aunque todavía lo hay en el planeta ya no se extrae porque cuesta trabajo hacerlo y
es muy costoso. Es importante mencionar, que la demanda de recursos minerales y combustibles
fósiles crece a nivel mundial en forma exponencial, debido al aumento de población y se consume
en décadas, lo que tardó en formarse millones de años.
Aproximadamente hace cinco décadas que el petróleo carbón y gas han proporcionado la mayor
parte del crecimiento económico del mundo, pero a la vez son responsables de gran parte de la
degradación global del ambiente y en cuanto a la utilización de la energía nuclear, esta ha resultado
sumamente costosa, además del problema que representa el almacenamiento “seguro” de los
desechos radioactivos es por ello que la tendencia actual es a disminuir o eliminar la construcción
de nuevas plantas de energía nuclear.
Reciclaje y Reutilización (Reuso).
El agotamiento real o económico de estos recursos

ha llevado a reciclarlos o a reutilizarlos como en el caso
del cobre, aluminio y vidrio. Así se ha considerado que

el reciclaje incluirá una recolección y un
reprocesamiento para volver a elaborar productos,

como ocurre con los botes de aluminio, los que se
colectan, se funden y vuelven a elaborarse nuevos
envases. En el caso de la reutilización, esto significa

volver a utilizar el recurso en la misma forma ya sea para
el mismo uso o bien usos distintos, pero con la misma

forma.
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BLOQUE 1
¿Cuál es la diferencia entre reciclaje y recurso? Con el ejemplo

del vidrio puede diferenciarse entre reciclaje y reuso, pues
ambos procesos se realizan, ya sea el reciclaje cuando se colecta,

se tritura y funde para hacer nuevos envases u otros artículos de
vidrio, o reuso cuando se colecta y se lavan los envases y se

vuelven a llenar. En ambos casos no incrementa costos, pero se
requiere la concientización del usuario para que se haga un

prelavado y una colecta separando del resto de los desechos.
Dentro de la categoría de estos recursos agotables se incluyen los combustibles fósiles como: 1)
Petróleo, 2) gas natural y 3) el carbón, que no pueden ser reciclados o reutilizados pues estos
recursos se queman y liberan energía útil que se utiliza en forma de calor, del que parte se
aprovecha y parte se disipa mezclándose con la atmósfera que nos rodea.

En cuanto a la utilización de estos recursos ésta se ha generalizado y a ellos se debe dado el
crecimiento económico del mundo. Sin embargo, al usarlos se crean desechos que alteran y
degradan el ambiente, como ya se ha mencionado.
En estos casos se buscan substitutos para estos recursos y entre los sustitutos con probabilidades
de mejorar eficiencia y disminuir los problemas secundarios, están los recursos perennes.
ACTIVIDAD 1.6 Responde las preguntas siguientes en el espacio determinado y al

terminar comparte con el grupo.
a) Describe lo que hacen tu familia con los materiales de aluminio y vidrio, después de
utilizarlo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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b) Describe las ventajas y desventajas de utilizar estos recursos; utiliza para la descripción
dos ejemplos de este tipo de recursos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Recursos Naturales Perennes O Inagotables
Estos recursos presentan al hombre una alternativa que permita a futuro evitar la dependencia
energética que la humanidad ha generado hacia los recursos agotables sobre todo combustibles
fósiles o la dependencia que se inició hacia la energía nuclear, sin embargo todavía es incipiente
la tecnología para utilizar este tipo de recursos y a la fecha no es posible sustituir las fuentes
energéticas acostumbradas pero si a futuro estos recursos representan la fuente de energía que el
hombre puede utilizar.
Estos recursos son:
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ACTIVIDAD 1.7 Observa tu entorno y responde las siguientes preguntas. Al terminar

comparte con el grupo.
a) Menciona cuales de estos recursos perennes ya conocías y cuáles no.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Describe las ventajas y desventajas que representa la utilización de dos de los recursos
perennes.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Recursos Renovables
Este tipo de recursos según Miller son potencialmente renovables pues teóricamente
pueden durar en forma indefinida, pues son reemplazados con relativa rapidez, por procesos
naturales cuando, además, se requiere que la velocidad de consumo sea menor, a la velocidad de
producción, ya que, cuando esto se invierte hay riesgo de agotar el recurso transformarlo en
agotable como en el caso de las selvas taladas en nuestro país, por ejemplo: la selva lacandona.
Son ejemplos los árboles de bosques, pastos en las praderas, animales silvestres, agua dulce
superficial de lagos y ríos, la mayor parte del agua subterránea, el aire puro, del oxígeno y el suelo
fértil. De esto lo más importante es la diversidad de seres vivos que tienen posibilidades de
renovación.
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Estos recursos deben ser protegidos mediante la utilización regulada que permita el rendimiento
sostenido sin llegar a exceder la producción que daría como resultado la degradación ambiental
como la que se ha presentado cuando el hombre ha realizado acciones como la siguiente:
a) Cubrir la tierra con agua, o con asfalto ocasionando pérdida de hábitats.
b) Cultivo exhaustivo de formas que se agoten los nutrientes del substrato.
c) Extracción de aguas subterráneas y de las superficiales más rápidamente y de lo que

tarda en recuperarse.
d) Tala de árboles ocasionando deforestación y provocando la erosión de los suelos y la
destrucción de hábitats silvestres.
e) El sobre pastoreo, en las praderas ocasionando desertificación.
f) El control de plagas.
g) La caza y la pesca en época de reproducción.
FUENTES DE LOS RECURSOS NATURALES
De manera general decimos que las fuentes de los recursos naturales son los ecosistemas acuáticos
y terrestres, donde encontramos agua, flora y fauna silvestre, en los terrestres, además habrá sobre
el suelo bosques, praderas como recursos renovables y en el subsuelo, donde encontramos
diversos recursos no renovables y perennes además actualmente el hombre obtiene recursos

también del aire o del sol.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
De los ecosistemas acuáticos se extraen peces y mariscos, de las playas se obtienen
grandes cantidades de sal, y todo esto sirve para la alimentación de la población humana. También
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se obtienen grasas para la elaboración de cosméticos y de alimentos deshidratados. De las caídas

de agua se obtiene energía eléctrica, así como el mar y los ríos se aprovechan para la navegación.
ECOSISTEMAS TERRESTRES
De los ecosistemas terrestres se extraen gran cantidad de recursos naturales, ya sea del
suelo, sobre el suelo, o en el subsuelo.
Suelo
▪ El suelo es la principal fuente de recursos para los vegetales
cosechados por el hombre. En éste se concentran las sales minerales

(fosfatos, nitratos, sulfatos, carbonatos, etc.), el agua y el oxígeno
disuelto que el vegetal requiere para su crecimiento. De esta manera,

podemos decir que el hombre aprovecha el suelo para sembrar maíz
y frijol, y de manera general frutas, legumbres y cereales.
▪ Otra forma importante del uso del suelo ha sido para la construcción de casas,
habitación, fábricas, etc., es decir, para el establecimiento del hombre en comunidades
y urbes en las que el suelo es completamente cubierto por pavimento y preparado

para el desalojo del agua de lluvia a través de un sistema de alcantarillado, de tal
manera, que toda ésta se pierde al revolverse con las aguas negras, grises, e industriales
que produce la ciudad.
▪ El suelo también es útil para acumular agua, la que irá liberándose de manera gradual.
▪ En el suelo se encuentran los organismos degradadores encargados de la

descomposición de la materia orgánica para reintegrarla al suelo y que de ahí se
utilice otra vez por vegetales y después por los demás niveles de las
cadenas tróficas.
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Sobre el suelo
En los ecosistemas terrestres sobre el suelo encontramos los bosques, praderas, desiertos y otros
biomas y cada uno de ellos aportara al hombre distintos recursos.
Ahora nos referiremos a los Bosques y a las Praderas.
a) Bosques. Estos recursos pueden ser de diferentes tipos;
tropicales, templados, de coníferas. De ellos se obtienen

madera, biomasa para combustible, el papel, medicamentos y
muchos otros productos. Son considerados por Dubois como

“los grandes saneadores de la naturaleza”, detienen además el escurrimiento de la erosión
del suelo.
b) Praderas. Son terrenos libres que proporcionan forrajes o vegetación
como pastos, plantas herbáceas y arbustos, se utilizan para animales

de pastoreo o ramoneadores. Son recursos renovables debido a que las raíces de los
vegetales serán profundas y complejas, lo que evitara erosión de los suelos, así como a la
vez permiten que las plantas vuelven a crecer. Al formarse las hojas el ganado puede
aprovecharlas para alimentarse, pero esto podrá realizarse si el pastoreo o el ramoneo son
realizados de forma moderada permitiendo el reciclaje del agua y nutrientes.
Subsuelo
Del subsuelo se extraen todos los tipos de minerales que mencionamos en los recursos no
renovables: a) energéticos, b) minerales metálicos, c) minerales no metálicos y d) minerales
radioactivos, así como también recursos perennes como la energía geotérmica.
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a) Energéticos: A través de la destilación fraccionada del petróleo se obtienen diferentes

productos como gasolinas, gas doméstico, chapopote,
aditivos, aceites para automóviles, entre otros.

Asimismo, por otro tipo de procesamiento se
obtienen telas, cosméticos, pinturas,

materiales vinílicos y fibras de vidrio principalmente.
▪ El petróleo es barato comparado con todas las posibilidades energéticas que ofrece
al ser humano, sin embargo, se espera que sus reservas que se

agoten en 40-80 años. Además, su combustión produce
CO2 (Dióxido de carbono) que se ha visto puede alterar

el clima mundial y genera también otras substancias
más peligrosas como óxido de azufre, y de nitrógeno.
▪ Hidrógeno gaseoso. A pesar que el Hidrógeno no se
obtiene del subsuelo es un recurso que puede sustituir

a los combustibles fósiles, pero sólo existe en pequeñas
cantidades por ello debe producirse y esto es muy

costoso. No produce CO2 por ello se representa una
alternativa.
▪ Gas natural. Este se

encuentra encima de los depósitos de
petróleo, pero también lo hay sólo en otros

yacimientos subterráneos. El gas natural se licua
constituyéndose principalmente en propano y butano

su uso es como combustible
en hornos, estufas, calentadores de agua, secadores, calderas, incineradores,

vehículos de motor y otros muchos usos. Su desventaja principal es el que debe
licuarse para transportarse y así el embarque es costoso y peligroso.
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BLOQUE 1
▪ Del carbón se obtiene grafito que se utiliza en la industrial lapicera.

Además, es utilizado como combustible, aunque actualmente se
ha sustituido por petróleo y minerales radioactivos. En otra

manifestación del carbón encontramos los diamantes que se utilizan
en la fabricación de joyas.
b) Minerales no combustibles. En cuanto a los recursos
minerales no combustibles están localizados en la corteza

terrestre y deben extraerse para poder utilizarse. Estos
materiales se utilizan para elaborar muchos artículos de uso

cotidiano que se desechan después.
Minerales Metálicos: Se utilizan para la elaboración de

herramientas, materiales de construcción, piezas de ornato,
muebles, instrumentos, elaboración de latas, automóviles, piezas

eléctricas y electrónicas, entre otros.
Estos productos deberán reciclarse o reutilizarse pues constituyen gran
parte de la basura que se genera en el mundo.
La extracción de estos productos está en relación con los que se requieren y con las
posibilidades de llevar a cabo los procesos de extracción, así también la tecnología
para fabricar artículos es de lo más variada.
Minerales No metálicos: Están concentrados como material

sólido, formando la corteza terrestre. Se utilizan en la industria de
la construcción, en la fabricación del vidrio, en la industria

farmacéutica, en la fabricación de productos de limpieza, en la
elaboración de cosméticos y en la producción de fertilizantes

sintéticos, entre otros.
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Minerales radioactivos y energía nuclear: Estos recursos también son

extraídos de la corteza terrestre y se utilizan para generar energía nuclear
en las plantas de energía nuclear. Estas fueron una alternativa para la

generación de energía, sin embargo, esas plantas son sumamente costosas
y no todos los países pueden desarrollar esta tecnología, además de los

riesgos enormes que representan ya sea por su uso o por los desechos radioactivos
que dejan y que representan grandes riesgos para la vida en el planeta.
Uno de los usos más remunerados es la fabricación de armamento atómico. Hasta
hace relativamente poco tiempo se han buscado otras aplicaciones de estos

recursos. Así se utilizan para el diagnóstico médico, para la producción de
energía y
para la investigación biológica y química, principalmente.
c) Perennes- Energía geotérmica: Es el calor de rocas y
fluidos del subsuelo y está en diferentes sitios de la

corteza terrestre y a través de miles de años se
transmite el vapor y el agua localizada en grietas y poros de

las rocas.
Cuando está localizado cerca de la superficie de la tierra se construyen pozos por
perforación para extraerlos lo que puede incrementar sus costos. El uso que se le da puede
ser para generar calefacción electricidad o calor para utilizar en procesos industriales. De
igual forma pueden agotarse si el uso excede a la renovación.
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Aire
El aire se compone de nitrógeno y oxígeno gaseoso
además de otros gases, gotas de algunos líquidos
y sólidos como partículas muy pequeñas y

constituye la troposfera o capa más interna
localizada por encima de la superficie terrestre. El ser

humano obtiene energía al utilizar la fuerza del viento, que se produce
como resultado de las diferentes corrientes atmosféricas. A este tipo de energía se le llama
Eólica.
Eólica. Este tipo de energía ha comenzado a utilizarse y es la que se obtiene por la fuerza del viento
es más barato que la energía nuclear y no produce contaminación, sin embargo, no en todas las
zonas del mundo se producen.
Energía Solar
La energía solar es la obtenida de los rayos solares, y es utilizada en

general para producir calor con el que se calienta el agua, se produce
vapor de alta presión para impulso de generadores y turbinas, no

produce CO2.
También se utiliza para calentar gas o para producir gas hidrógeno o transformar desechos
peligrosos en otras substancias más útiles para el ser humano 5.
5 SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO. (2004). ECOLOGÍA (1a ed.) [Libro electrónico]. COLEGIO DE
BACHILLERES.
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ACTIVIDAD 1.8 Observa tu entorno y completa el cuadro, usa al menos 10 ejemplos

de fuentes y usos de los recursos naturales. Al terminar comparte con el grupo.
FUENTES TIPOS DE RECURSOS USOS
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1.4 SERVICIOS AMBIENTALES O ECOSISTÉMICOS
Los servicios ecosistémicos o ambientales son aquellos que la naturaleza o los procesos ecológicos
proveen a los seres vivos y al planeta. Los ecosistemas saludables suministran un conjunto de
beneficios a las personas.
Para la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), son el
motor del medio ambiente. Son esenciales para la vida, por lo que la tierra, el agua, el aire, el clima
y los recursos genéticos se deben utilizar de forma responsable para las presentes y futuras
generaciones 6,7.
La agricultura, la ganadería, la actividad forestal y la pesca se benefician de los servicios
ecosistémicos y, a su vez, los proporcionan. Los efectos que estos sectores producen en los
servicios ecosistémicos pueden ser positivos o negativos, por ejemplo:
Efectos positivos Efectos negativos
La agricultura proporciona hábitats a las Los plaguicidas, así como la

especies silvestres y crea paisajes con valor homogeneización del paisaje, pueden
estético reducir la polinización natural
La deforestación y la ordenación
Los bosques ayudan a mantener
deficiente pueden hacer aumentar las
ecosistemas acuáticos saludables y
inundaciones y los corrimientos de tierras
proporcionan fuentes fiables de agua limpia
durante los ciclones
Los excrementos animales pueden ser una El exceso de excrementos animales y su

fuente importante de nutrientes y de gestión deficiente pueden conllevar la
dispersión de semillas y pueden mantener la contaminación del agua y poner en
fertilidad de los suelos en los pastizales peligro la biodiversidad acuática
La pesca excesiva tiene consecuencias

La acuicultura sostenible e integrada devastadoras en las comunidades de los
puede mejorar la función de protección océanos, puesto que desestabiliza la
contra inundaciones que ejercen los cadena alimentaria y destruye los hábitats
manglares naturales de numerosas especies
acuáticas
6 Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2021, 11 marzo). Servicios ambientales. Gobierno de México.
https://www.gob.mx/semarnat/es/articulos/servicios-ambientales-o-ecosistemicos-esenciales-para-la-vida?idiom=es
7 © FAO. (s. f.). Servicios ecosistémicos y biodiversidad. Food and Agriculture Organization of the United Nations. Recuperado 3 de agosto de 2021, de
http://www.fao.org/ecosystem-services-biodiversity/es/
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Los ecosistemas proporcionan cuatro tipos de servicios al mundo:
ABASTECIMIENTO REGULACION
CULTURAL APOYO
SERVICIOS DE ABASTECIMIENTO
Agua, alimentos, madera y otros bienes son algunos de los beneficios materiales que las personas
obtienen de los ecosistemas y que se conocen como “servicios de abastecimiento”. Muchos de

los servicios de abastecimiento se comercializan en los mercados. Sin embargo, en muchas
regiones, los hogares rurales también dependen directamente de los servicios de abastecimiento
para su subsistencia. En este caso, el valor de los servicios puede ser mucho más importante del
que reflejan los precios que alcanzan en los mercados locales.
La agricultura, la silvicultura y la pesca resultan afectadas por todos los tipos de servicios
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ecosistémicos y a su vez influyen en ellos. A continuación, examinamos la interacción entre los

diferentes sistemas de producción y los tipos de servicios ecosistémicos según la tipología
establecida en La economía de los ecosistemas y la biodiversidad (The Economics

of Ecosystems and Biodiversity TEEB).
Alimentos
Prácticamente todos los ecosistemas proporcionan las condiciones necesarias para el
cultivo, la recolección, la caza o la cosecha de alimentos.
El mundo produce actualmente lo suficiente como para alimentar a la población mundial de 7 000
millones de personas. Hoy día, el mundo produce un 17 % más de alimentos por persona que hace
30 años, al haber aumentado la producción alimentaria a mayor ritmo que el de crecimiento de la
población en los últimos dos decenios. De todos los servicios ecosistémicos, la producción de
alimentos es uno de los que han mostrado una constante tendencia ascendente en la historia reciente. No obstante,
en la actualidad se reconoce que los aumentos de la producción y productividad agrícolas fueron acompañados a
menudo de efectos adversos sobre la base de recursos naturales de los que depende la agricultura, efectos tan graves
que ponen en peligro su potencial productivo en el futuro. En los dos últimos decenios han surgido enfoques
ecosistémicos de intensificación agrícola a medida que los agricultores empezaron a adoptar prácticas sostenibles,
fundamentales para lograr los beneficios de los servicios ecosistémicos reduciendo al mismo tiempo los efectos
negativos de las actividades agrícolas.
El ganado aporta casi un tercio del consumo humano de proteínas. Los productos de origen animal
desempeñan un papel muy importante en la nutrición del hombre, especialmente en lo que respecta
a los micronutrientes. El ganado rumiante puede digerir la celulosa del pasto y convertirla en
proteínas aptas para el consumo humano, que es la única manera de producir alimentos en grandes
zonas de pastizales no aptas para el cultivo. No obstante, otros sistemas de producción pecuaria se basan en los
cereales, lo que puede dar lugar a una competencia entre los alimentos para el ser humano y los piensos para el
ganado.
La captura y el cultivo de pescado marino y de agua dulce aportan una importante cantidad de
proteína animal a las dietas de la población mundial. Se calcula que entre el 15 % y el 20 % de todas
las proteínas de origen animal provienen de animales acuáticos. El pescado es muy nutritivo y sirve
como valioso complemento en las dietas que no proveen las vitaminas y minerales esenciales;
además, constituye una fuente única de grasas omega-3 de cadena larga. Asimismo, los servicios
alimentarios aportan al sector ingresos en efectivo y oportunidades de empleo esenciales. La
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BLOQUE 1
acuicultura es uno de los sectores de producción alimentaria de más rápido crecimiento y proporciona la mitad de
todo el pescado destinado al consumo humano.
Los productos forestales no madereros contribuyen asimismo en gran medida a la nutrición en los países en desarrollo.
Materias primas
Los ecosistemas proporcionan una gran diversidad de materias, como la madera, los
biocombustibles y las fibras de especies vegetales y animales cultivadas o silvestres.
Ejemplos de materias primas: biocombustible y fibras.
El ganado proporciona diferentes tipos de materias primas, como fibra (lana, mohair), cuero y
productos conexos utilizados en las industrias de los piensos y de la alimentación (huesos,

sangre).
Entre los ejemplos de materias primas relacionadas con la pesca de captura y la acuicultura figuran
el cultivo de microalgas y los desechos de pescado para la producción de biocombustibles, los
manglares para la producción de materiales de construcción y el ahumado de pescado, y las
conchas para la elaboración de joyas y otros objetos culturales.
Ejemplos de materias primas: madera y fibras.
Agua dulce
Los ecosistemas desempeñan un papel fundamental en el suministro y almacenamiento

de agua dulce.
Los cultivos dependen en gran medida del agua dulce, ya que casi el 60 % de todas las retiradas de
agua dulce a escala mundial se destina al riego. Los sistemas de cultivo mejorados pueden asimismo
mejorar la capacidad de retención de agua de los suelos e intensificar el suministro de agua.
La ganadería es un importante usuario de recursos de agua dulce. Esta huella hídrica proviene
principalmente de los piensos que consume. Se calcula que la ganadería utiliza el 15 % del total del
agua destinada a la agricultura. Por otro lado, los pastizales constituyen un importante ecosistema
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en muchas de las principales cuencas hidrográficas del mundo. La cubierta de los pastizales puede capturar entre un
50 % y un 80 % más de agua que los suelos carentes de cubierta herbácea, reduciendo el riesgo de sequías e
inundaciones. Los prados tradicionales de pastoreo constituyen uno de los usos de la tierra más productivos desde el
punto de vista hídrico.
Una ordenación pesquera sostenible y un desarrollo sostenible de la acuicultura pueden sustentar el
suministro de agua dulce proveniente de los ecosistemas acuáticos. La acuicultura, al proteger los
estanques existentes, por ejemplo, puede ser un custodio de los recursos de agua dulce. La gestión
sostenible de las aguas dulces es fundamental, y para sustentar este servicio es necesario incluir el
pescado y la ordenación pesquera en los marcos de gestión de los recursos hídricos.
Los bosques ayudan a mantener ecosistemas acuáticos saludables y proporcionan suministros fiables de
agua dulce limpia. Los bosques no solo filtran y limpian el agua, sino que también contribuyen a evitar
la erosión del suelo, reducir la sedimentación en los embalses y mitigar el riesgo de desprendimientos
de tierras, coladas de barro e inundaciones, problemas todos ellos que pueden poner en peligro el
suministro de agua corriente abajo. Y aunque los bosques mismos consumen agua, también mejoran las tasas de
infiltración, contribuyendo así a la reposición de los acuíferos subterráneos. La pérdida de la cubierta forestal puede
afectar negativamente a las reservas de agua dulce.
Recursos medicinales
Los ecosistemas naturales proporcionan una diversidad de organismos que ofrecen
remedios eficaces para muchos tipos de problemas de salud. Se utilizan en la medicina

popular y tradicional, así como en la elaboración de productos farmacéuticos.
Durante milenios, los pueblos han recogido y utilizado plantas medicinales, o partes de ellas, por sus
propiedades curativas. En todo el mundo, tanto en los países en desarrollo como en los desarrollados,
existe un interés cada vez mayor por las plantas medicinales y aromáticas en cuanto a su uso, desarrollo,
cultivo, conservación, utilización sostenible, etc. Hoy en día, las medicinas derivadas de las plantas constituyen la base
de los tratamientos médicos en muchos países, ya sea como tratamientos tradicionales o como tratamientos
considerados más “modernos”.
Los pastizales albergan una gran variedad de plantas medicinales. En un estudio realizado en Filipinas,
se identificaron 58 especies. La degradación de los pastizales ocasionará la pérdida de estos

medicamentos naturales.
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En la medicina tradicional se emplea una variedad de plantas y animales acuáticos como, por
ejemplo, el caballito de mar, la estrella de mar, el erizo de mar y los cohombros de mar. Las algas
constituyen una rica fuente de beta-caroteno y otros carotenoides ampliamente empleados en la
industria farmacéutica, y pueden cosecharse en su estado silvestre o en los estanques de acuicultura.
La contaminación, la destrucción de hábitats y la pesca excesiva están poniendo en peligro estas plantas y animales.
Es necesaria una gestión sostenible para mantener viva esta reserva medicinal.
Algunos medicamentos esenciales como la quinina, que combate eficazmente la malaria, proceden
de los árboles. El conocimiento tradicional puede enseñarnos mucho sobre otros posibles remedios
naturales mientras se mantenga el frágil equilibrio de los ecosistemas forestales.
SERVICIOS DE REGULACIÓN
El mantenimiento de la calidad del aire y del suelo, el control de las inundaciones y enfermedades
o la polinización de cultivos son algunos de los “servicios de regulación” proporcionados por los
ecosistemas. A menudo son invisibles y, por consiguiente, en la mayoría de los casos se dan por
sentados. Cuando se ven dañados, las pérdidas resultantes pueden ser importantes y difíciles de
recuperar.

establecida en La economía de los ecosistemas y la biodiversidad (TEEB).
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Clima local y calidad del aire
Los ecosistemas influyen en el clima local y la calidad del aire. Por ejemplo, los árboles
proporcionan sombra mientras que los bosques influyen en las precipitaciones y en la
disponibilidad de agua, tanto a escala local como regional. Los árboles y otras plantas
desempeñan asimismo un importante papel en la regulación de la calidad del aire mediante
la eliminación de contaminantes de la atmósfera.
Los contaminantes atmosféricos tienen efectos sobre los cultivos agrícolas, incluyendo las especies
anuales y perennes, ya que pueden afectar a los procesos internos de las plantas que controlan o
alteran el crecimiento y la reproducción, influyendo de este modo en el rendimiento. Los cultivos, al
igual que otras plantas, tienen también el potencial de limpiar el aire. Por ejemplo, las hileras de
coníferas en la linde de un campo pueden proteger la cosecha del agricultor del flujo de plaguicidas procedente de
los campos adyacentes.
La ganadería puede influir negativamente en la calidad del aire local, especialmente por la emisión
de amoníaco (NH3) procedente de sistemas ganaderos con elevada densidad animal. La instalación
de filtros en los establos puede contribuir a reducir este impacto.
La pesca y la acuicultura resultan directamente afectadas por los cambios de temperatura del agua y
del aire, que repercuten en los ciclos de reproducción, los ámbitos espaciales, los riesgos de
enfermedad y los hábitats de los peces como, por ejemplo, los arrecifes de coral, que son sensibles a los
cambios de temperatura.
Los árboles urbanos pueden influir en la calidad del aire de la siguiente manera: i) convirtiendo el
dióxido de carbono en oxígeno a través de la fotosíntesis; ii) interceptando partículas contaminantes
(polvo, ceniza, polen y humo) y absorbiendo gases tóxicos como el ozono, el dióxido de azufre y el
dióxido de nitrógeno; iii) emitiendo diversos compuestos orgánicos volátiles y contribuyendo así a la formación de
ozono en las ciudades; iv) reduciendo la temperatura local del aire; v) reduciendo las temperaturas extremas de los
edificios tanto en invierno como en verano, y reduciendo por lo tanto las emisiones contaminantes de las instalaciones
de generación de energía.
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Secuestro y almacenamiento de carbono

Los ecosistemas regulan el clima mundial mediante el almacenamiento de gases de efecto
invernadero. Por ejemplo, cuando los árboles y plantas crecen, eliminan dióxido de carbono
de la atmósfera y lo retienen eficazmente en sus tejidos.
Históricamente, la conversión del uso de la tierra y el cultivo del suelo han sido una importante fuente
de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) a la atmósfera. Se calcula que son responsables de
aproximadamente un tercio de las emisiones de GEI. Sin embargo, la mejora de las prácticas agrícolas
puede ayudar a mitigar el cambio climático mediante la reducción de las emisiones procedentes de la
agricultura y de otras fuentes y el almacenamiento del carbono en la biomasa vegetal y de los suelos.
Las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) asociadas a las cadenas de producción ganadera
ascienden a 7,1 gigatoneladas (GT) de dióxido de carbono equivalente (CO2-eq) al año, o dicho de
otro modo, el 14,5 % del total de emisiones de GEI causadas por el hombre. Parte de las emisiones
de GEI procedentes de la ganadería están asociadas al cambio directo e indirecto del uso de la
tierra, que afecta a las existencias de carbono en los suelos y la vegetación y al potencial de captación de estos. En
cambio, el secuestro de carbono por los pastizales podría contrarrestar las emisiones de manera significativa,
estimándose la cifra global en unas 0,6 gigatoneladas de CO2-eq al año.
Los océanos y sistemas acuáticos son importantes secuestradores y sumideros de gases de efecto
invernadero: actualmente los océanos absorben alrededor de un tercio del exceso de CO2 liberado
en el aire, y aproximadamente el 93 % del dióxido de carbono de la Tierra se almacena en los
océanos. El calentamiento de la Tierra y la acidificación conexos pueden afectar a la pesca y la
acuicultura mediante cambios en los procesos biológicos y en las distribuciones de especies, el aumento del nivel del
mar, el descoloramiento de los corales, fenómenos extremos y el riesgo de enfermedades y de problemas

posteriores a la captura, por ejemplo. La pesca y la acuicultura pueden favorecer el secuestro y el almacenamiento de
carbono mediante la conservación de los “sumideros de carbono azul” (turberas, manglares, praderas submarinas y
otros hábitats oceánicos con vegetación), así como mediante productos secuestradores de carbono, como los
moluscos y las algas marinas.
Los árboles urbanos pueden influir en la calidad del aire de la siguiente manera: i) convirtiendo el
dióxido de carbono en oxígeno a través de la fotosíntesis; ii) interceptando partículas

contaminantes (polvo, ceniza, polen y humo) y absorbiendo gases tóxicos como el ozono, el
dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno; iii) emitiendo diversos compuestos orgánicos volátiles y
contribuyendo así a la formación de ozono en las ciudades; iv) reduciendo la temperatura local del aire;
v) reduciendo las temperaturas extremas de los edificios tanto en invierno como en verano, y reduciendo por lo
tanto las emisiones contaminantes de las instalaciones de generación de energía.
44
BLOQUE 1
Moderación de fenómenos extremos

Los ecosistemas y los organismos vivos crean amortiguadores contra las catástrofes
naturales. Reducen los daños causados por inundaciones, tormentas, tsunamis, avalanchas,
desprendimientos de tierras y sequías.
En los últimos años, la creciente variabilidad del clima ha ocasionado episodios de sequía aún más
graves y frecuentes, lo cual influye en los sistemas agrícolas en todas las fases de crecimiento y, en
consecuencia, en el rendimiento de los cultivos. La diversificación y el ajuste de los modelos de

cultivo son una manera de reducir pérdidas, mitigando así los efectos de las sequías en la vida de la
población rural pobre.
La ganadería se ve profundamente afecta por fenómenos como la sequía. En un mundo amenazado

por el cambio climático, las razas que resisten a la sequía, el calor extremo o las enfermedades
tropicales son de una gran importancia potencial. Es fundamental mantener viva esta tradicional
diversidad de razas para combatir los fenómenos extremos. Los sistemas diversificados (sistemas agropecuarios y
silvopastoriles mixtos) son asimismo más resistentes a los fenómenos extremos. Mediante el control de la vegetación,
la ganadería también contribuye al control de incendios y avalanchas.
Unos manglares y unos sistemas de arrecifes de coral sanos constituyen elementos importantes para
proteger a las poblaciones costeras de los fenómenos meteorológicos extremos. La pesca y la
acuicultura pueden favorecer la moderación de fenómenos extremos, por ejemplo mediante la
integración de manglares y estanques de acuicultura, el uso directo sostenible de manglares en el sector y la reducción
de las prácticas dañinas que afectan a los sistemas de arrecifes de coral.
Los fenómenos meteorológicos extremos y las catástrofes naturales representan una amenaza cada
vez mayor para los bosques del mundo. Las condiciones de los propios bosques pueden influir en
los fenómenos extremos. Por ejemplo, una buena cubierta forestal y una adecuada gestión de los
bosques pueden reducir la incidencia y el alcance de inundaciones y desprendimientos de tierras en la zona
circundante. Sin embargo, el alcance de grandes inundaciones en los tramos inferiores de las principales cuencas
fluviales no parece estar relacionado con el grado de cubierta forestal o con las prácticas de gestión de las áreas de
captación. De igual modo, los bosques no pueden evitar los desprendimientos o corrimientos de tierras a gran escala
provocados por fenómenos tectónicos o lluvias torrenciales.
45
BLOQUE 1
Tratamiento de aguas residuales

Algunos ecosistemas como los humedales filtran efluentes, descomponen residuos
mediante la actividad biológica de los microorganismos y eliminan agentes patógenos

nocivos.
Los efluentes agrícolas constituyen una importante fuente de contaminación del agua. Pueden
diseñarse sistemas agrícolas para promover el tratamiento de las aguas residuales mediante
humedales o franjas de protección. El trabajo dirigido a reducir estos efluentes puede contribuir a
aliviar la presión sobre el ecosistema. Asimismo, pueden diseñarse sistemas agrícolas para reducir la
utilización de productos agroquímicos que pueden terminar en escorrentías y masas de agua.
La ganadería es un productor de aguas residuales y puede causar la contaminación del agua. La

influencia de la ganadería en la calidad del agua está relacionada con la concentración en el terreno,
ya sea de puntos de agua donde los animales se congregan, o de contaminación procedente del estiércol y de los
fertilizantes para los cultivos forrajeros, o de ambos. Pueden adoptarse prácticas de gestión con miras a evitar la
contaminación del agua.
Muchas especies de peces son esenciales para el buen funcionamiento de los humedales, que
constituyen el principal mecanismo natural de tratamiento de aguas residuales. Los peces, los
moluscos y otros animales acuáticos, así como los hábitats de los peces, son partes vitales del funcionamiento del
ecosistema y de procesos que son esenciales para la calidad del agua. La ordenación territorial en favor de una pesca
y una acuicultura sostenibles puede minimizar los efectos adversos en estos ecosistemas.
Los árboles contribuyen en gran medida al tratamiento de las aguas residuales a través de su sistema
radicular y de su función en el ciclo de los nutrientes.
46
BLOQUE 1
Prevención de la erosión y conservación de la fertilidad del suelo

La cubierta vegetal previene la erosión del suelo y garantiza la fertilidad del suelo
mediante procesos biológicos naturales como la fijación del nitrógeno. La erosión del
suelo es un factor clave en el proceso de degradación de la tierra, pérdida de fertilidad
del suelo y desertificación, y contribuye a reducir la productividad de la pesca en los

cursos inferiores de los ríos.
Invertir el proceso de degradación del suelo, el agua y los recursos biológicos es un componente
esencial para lograr la seguridad alimentaria y de los medios de vida. Los síntomas de la degradación
del suelo son numerosos y comprenden la disminución de la fertilidad, la acidificación, la
salinización, la alcalinización, el deterioro de la estructura del suelo, una erosión eólica e hídrica
acelerada y la pérdida de materia orgánica y biodiversidad. Las repercusiones socioeconómicas resultantes son, entre
otras, que la productividad de la mano de obra agrícola y los ingresos generados por la agricultura están cayendo, la
migración a las zonas urbanas está aumentando y la pobreza rural se está agravando. Los esfuerzos encaminados a
restablecer la productividad de los suelos degradados deben complementarse con otras medidas que afectan a las
prácticas de aprovechamiento de la tierra, en particular la agricultura de conservación, las buenas prácticas agrícolas
y la gestión del riego así como la gestión integrada de los nutrientes de las plantas.
Los excrementos animales pueden constituir una importante fuente de nutrientes y mantener la
fertilidad del suelo en los terrenos de pasto y las tierras de cultivo, especialmente en los países en
desarrollo. En general, aproximadamente el 15 % del nitrógeno proporcionado a los cultivos proviene
de estiércol del ganado. Por otro lado, el ganado puede ocasionar erosión y degradación del suelo como resultado de
una combinación del pastoreo excesivo, factores edafoclimáticos, y otras prácticas de gestión (extinción de incendios,
corta a tala rasa). La exclusión del ganado, el pastoreo rotativo o el pastoreo racional pueden ser necesarios para evitar
la degradación del suelo o promover su restauración.
Los peces son importantes para el mantenimiento de los procesos de sedimentación, y una
ordenación territorial apropiada, así como unos sistemas integrados de pesca y acuicultura, por
ejemplo, pueden contribuir a minimizar la erosión del suelo en los cursos de los ríos, los lagos y las
zonas costeras.
Algunos estudios han demostrado que cuanto más se parece un sistema agrícola a un bosque
natural en su estructura de cubierta, espaciado de árboles y cubierta vegetal, menos posibilidades
hay de erosión del suelo. Durante siglos, se han utilizado técnicas agroforestales tradicionales, que
proporcionan cubierta natural, para producir alimentos sin causar daños a largo plazo al medio ambiente.
47
BLOQUE 1
Polinización
Los insectos y el viento polinizan las plantas y los árboles, lo cual es fundamental para
el desarrollo de las frutas, hortalizas y semillas. La polinización animal es un servicio

ecosistémico proporcionado principalmente por los insectos pero también por algunos
pájaros y murciélagos. En los agroecosistemas, los polinizadores son vitales para la

producción hortícola y de forraje, así como para la producción de semillas de numerosos
cultivos de raíces y fibras. Algunos polinizadores como las abejas, los pájaros y los murciélagos inciden en el
35 % de la producción agrícola mundial, elevando la producción de alrededor del 75 % de los principales
cultivos alimentarios de todo el mundo.
La seguridad alimentaria, la diversidad de la alimentación, la nutrición humana y los precios de los
alimentos dependen fuertemente de los animales polinizadores, y la polinización animal está
sometida a presión por factores como la destrucción del hábitat y las prácticas agrícolas no sostenibles,
tales como la intensificación del uso y el uso indebido de plaguicidas. Existe un interés renovado en ayudar a la
naturaleza a proporcionar servicios de polinización mediante el empleo de las mejores prácticas de gestión agrícola
que favorezcan la polinización silvestre, tales como la plantación de setos, el fomento de la diversidad vegetal, el
empleo de recubrimiento orgánico o el uso prudente o reducido de plaguicidas.
Los pastizales son un importante hábitat para los polinizadores cuando son gestionados de manera
sostenible. Además, el fortalecimiento de su diversidad florística puede ser enormemente
beneficioso para los insectos polinizadores.
Algunas plantas de agua dulce importantes, como los nenúfares, necesitan de los polinizadores para
reproducirse. Los polinizadores son, por lo tanto, importantes también en los sistemas de agua
dulce, contribuyendo al equilibrio del sistema y favoreciendo indirectamente la pesca.
Los bosques naturales son importantes hábitats para los polinizadores, proporcionándoles refugio
y alimento. Si pueden elegir, las abejas silvestres prefieren los árboles en vez de campos abiertos
para hacer sus colmenas. Cuando en un bosque hay suficientes abejas, se produce una mejor
polinización que da lugar a una mejor regeneración de los árboles y una mejor conservación de la biodiversidad del
bosque.
48
BLOQUE 1
Control biológico de plagas

Actividades de los depredadores y parásitos en los ecosistemas que sirven para controlar
las poblaciones de posibles vectores de plagas y enfermedades.
La producción agrícola depende no solo de los cultivos, sino también de la biodiversidad asociada
de los ecosistemas agrícolas. Las plagas, enfermedades y malezas limitan la producción de cultivos
y, a su vez, se ven limitadas por la acción de sus enemigos naturales, fundamentalmente artrópodos
y microrganismos. El control biológico de plagas, a través de un enfoque ecosistémico, es una

manera de reducir el uso de plaguicidas y potenciar la biodiversidad asegurando al mismo tiempo la
producción.
Las enfermedades animales ocasionan grandes pérdidas económicas tanto para los agricultores
particulares como a escala nacional o regional. El parasitismo nematodo gastrointestinal es una de
las afecciones más importantes que dificultan la cría de pequeños rumiantes en las regiones tropicales y subtropicales.
Es posible el control biológico de los nematodos gastrointestinales de los rumiantes mediante hongos depredadores.
Asimismo, las aves de corral se utilizan para el control de garrapatas y otros vectores de enfermedades animales y
humanas.
Las poblaciones de peces sirven como un regulador de las redes alimentarias y pueden influir en la
estructura comunitaria de otras especies y así también regular las plagas y enfermedades. En
Estados Unidos, por ejemplo, se introdujo en 1963 la carpa herbívora (carpa de la hierba) para
combatir las malas hierbas acuáticas. No obstante, pueden producirse consecuencias no deseadas, por lo que,
cuando se utilice el control biológico de plagas, ya sea mediante la potenciación de una población existente o
mediante la introducción de una nueva población, es fundamental comprender bien las interacciones del ecosistema
para evitar favorecer a una especie en detrimento de otra y cambiar el equilibrio del ecosistema. Una ordenación de
poblaciones y una pesca sostenibles pueden favorecer el equilibrio entre las diferentes poblaciones y el mejor uso
del control biológico de plagas..
En los bosques, cuando es necesario, el control biológico de plagas suele ser el método elegido, ya
que el entorno relativamente estable de un bosque permite evitar efectos adversos como la
interferencia de plaguicidas o prácticas agrícolas perturbadoras. Los bosques naturales o gestionados

de forma sostenible constituyen asimismo una gran reserva de erradicadores naturales de plagas.
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BLOQUE 1
Regulación de los flujos de agua

La regulación de los flujos de agua es un servicio clave proporcionado por la cobertura
y la configuración del suelo, pero su dinámica es mal comprendida por la mayoría de

los encargados de la formulación de políticas y las organizaciones dedicadas a la
ordenación de tierras.
La agricultura es un gran consumidor de agua y al mismo tiempo ejerce una importante influencia
en la regulación del flujo de agua. La gestión de los terrenos agrícolas puede tanto contribuir a las
inundaciones como considerarse un mecanismo de alcance regional para controlar los flujos de agua
(véase, por ejemplo, el estudio “Ganges Water Machine”).
La ganadería es un gran consumidor de agua, y al mismo tiempo tiene una importante repercusión
en la regulación del flujo de agua. La gestión de los pastizales puede tanto contribuir a las
inundaciones como considerarse un mecanismo de alcance regional para el control de los flujos de
agua.
Los peces y otras especies acuáticas son sensibles a los cambios en los flujos de agua; por lo tanto,
para el desarrollo sostenible de la pesca y la acuicultura es imprescindible que se incluya este sector
en los debates sobre la gestión de los flujos de agua.
Los bosques influyen en la cantidad de agua disponible y en el ciclo temporal del suministro de
agua. La regulación del flujo de caudales ejercida por los bosques es el resultado de procesos que
se desarrollan en la cubierta de copas, en la superficie y bajo la superficie del suelo: una combinación
de intercepción, transpiración, evaporación, evapotranspiración e infiltración. Por consiguiente, la gestión forestal

sostenible es fundamental para la regulación de los flujos de agua.
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BLOQUE 1
SERVICIOS DE APOYO
Proporcionar espacios vitales para las plantas o animales y conservar una diversidad de plantas y
animales son lo que se denomina “servicios de apoyo”, que constituyen la base de todos los
ecosistemas y sus servicios.

Hábitat para especies

Los ecosistemas proporcionan espacios vitales para las plantas y los animales; también
conservan una diversidad de complejos procesos que sustentan los demás servicios
ecosistémicos. Algunos hábitats cuentan con un número excepcionalmente elevado de
especies que los hace más diversos que otros desde el punto de vista genético; estos se
conocen como “focos de biodiversidad”.
Unos agroecosistemas bien gestionados y diversificados pueden reproducir la diversidad y

complejidad de los ecosistemas naturales creando un importante hábitat para las especies. Muchos
de estos sistemas pueden proporcionar altos rendimientos al tiempo que garantizan la producción
a largo plazo, como los sistemas tradicionales de producción arrocera.
51
BLOQUE 1
Los pastizales seminaturales pueden considerarse entre los hábitats con niveles más altos de
biodiversidad. Albergan una reserva única de especies, adaptadas específicamente a estos hábitats
abiertos. La gestión ganadera extensiva suele ser la única manera de mantener estos hábitats, que
están amenazados por una doble presión de abandono (en el caso de los menos productivos) y de
intensificación (prácticas de gestión intensiva, transformación en tierras de cultivo). En algunos países, están
desapareciendo a un ritmo alarmante. Es necesario promover prácticas de gestión sostenible de los pastizales para
mantener vivos estos ecosistemas clave.
Los ecosistemas marinos y de agua dulce constituyen hábitats fundamentales para millones de
especies acuáticas (por ejemplo, los arrecifes de coral albergan el 25 % de las especies de peces
marinos y representan una importante fuente de alimentos para más de 1 000 millones de personas
en todo el mundo) explotadas comercialmente o consumidas localmente. Las principales presiones que pesan sobre
los ecosistemas acuáticos son la destrucción de hábitat, la contaminación y los efectos de la sobrepesca en el
funcionamiento del ecosistema.
En conjunto, los bosques tropicales, los de las regiones templadas y los boreales ofrecen hábitats muy
diversos para plantas, animales y microorganismos. Los bosques aportan más del 10 % del PIB en
muchos de los países más pobres. A pesar de desempeñar un papel tan destacado en la economía
mundial, el avance hacia la gestión forestal sostenible es aún limitado, y hay una constante pérdida y
degradación de los bosques en numerosos países en desarrollo.
Conservación de la diversidad genética

[La diversidad genética (la variedad de genes entre poblaciones de especies y dentro de
ellas) diferencia entre sí a las distintas razas, proporcionando la base para cultivares
bien adaptados a las condiciones locales y un acervo génico para el desarrollo de
cultivos y ganado comerciales.
La conservación y utilización de la diversidad genética puede proporcionar las opciones necesarias

para hacer frente a los factores adversos. La capacidad de los agroecosistemas para mantener e
incrementar su productividad y adaptarse a las circunstancias cambiantes sigue siendo vital para la
seguridad alimentaria de la población mundial. La promoción del enfoque ecosistémico contribuye a
la conservación y la utilización sostenible de los recursos genéticos para la alimentación y la agricultura. Los
ecosistemas naturales poseen importantes recursos genéticos para la alimentación y la agricultura que son de gran
52
BLOQUE 1
importancia por su potencial para aportar características beneficiosas a los sistemas de producción, como la resistencia
a plagas y enfermedades y el aumento o la estabilidad del rendimiento. Así, la diversidad genética proporciona a la
sociedad un mayor abanico de opciones para afrontar los retos futuros.
Desde la década de 1900, se ha perdido un 75 % de la diversidad genética de los cultivos al abandonar los agricultores
de todo el mundo sus múltiples variedades y razas locales en favor de variedades genéticamente uniformes y de alto
rendimiento. Del 4 % de las 250 000 a 300 000 especies vegetales comestibles conocidas, solamente entre 150 y 200
son utilizadas por el hombre. Tres de ellas solas —arroz, maíz y trigo— representan casi el 60 % de las calorías y
proteínas obtenidas de las plantas por el ser humano. Es fundamental mantener la diversidad vegetal para mejorar la
ingestión de elementos nutritivos, estar mejor preparados para una adaptación a las condiciones cambiantes y tener
resistencia a los acontecimientos externos.
Actualmente, más del 20 % de las razas de ganado se consideran en peligro de extinción. En los
últimos cinco años, se perdieron 60 razas: un promedio de una raza al mes. Los criadores de ganado
necesitan un amplio acervo génico al que recurrir para poder mejorar las características de sus
animales en condiciones cambiantes. Las razas tradicionales, adaptadas a las condiciones locales,
sobreviven a épocas de sequía y adversidad mejor que las razas exóticas y, por consiguiente, ofrecen frecuentemente
a los agricultores pobres una mejor protección contra el hambre.
La biodiversidad de los ecosistemas acuáticos y la pesca sostenible pueden favorecer la conservación
de la diversidad genética en los sistemas acuáticos mediante estrategias de captura o recolección

apropiadas. Las prácticas de acuicultura pueden influir asimismo en la diversidad genética de las
especies, la comunidad, el ecosistema y el paisaje. La ordenación de la acuicultura debe comprender
la documentación de los recursos genéticos utilizados en la misma, así como la recopilación de las interacciones con
los recursos genéticos acuáticos naturales, con objeto de mantener la diversidad genética.
Además, los bosques son una de las reservas más importantes de diversidad biológica terrestre.
53
BLOQUE 1
SERVICIOS CULTURALES
Los beneficios no materiales que las personas obtienen de los ecosistemas se denominan “servicios
culturales”. Estos servicios comprenden la inspiración estética, la identidad cultural, el sentimiento
de apego al terruño y la experiencia espiritual relacionada con el entorno natural. Normalmente,

en este grupo se incluyen también las oportunidades para el turismo y las actividades recreativas.
Los servicios culturales están estrechamente interconectados y a menudo están relacionados con
los servicios de abastecimiento y de regulación: la pesca en pequeña escala no solo tiene que ver
con los alimentos y los ingresos, sino también con el modo de vida de los pescadores. En muchos
casos, los servicios culturales figuran entre los valores más importantes que las personas asocian
con la naturaleza; es por ello fundamental comprenderlos.

54
BLOQUE 1
Actividades de recreo y salud mental y física

Las oportunidades recreativas basadas en la naturaleza desempeñan un papel
importante en el mantenimiento de la salud mental y física (por ejemplo, caminar y

practicar deportes en parques y espacios verdes urbanos).
Los paisajes agrícolas pueden brindar numerosas oportunidades de recreo, y sus beneficios para la
salud mental son reconocidos.
Las praderas constituyen grandes campos para la práctica de deportes al aire libre, desde la
equitación al ciclismo, por ejemplo. Algunos países están apoyando a los agricultores para que
mantengan prácticas extensivas conservando los pastizales y pastos en buenas condiciones.
Los sistemas acuáticos proporcionan importantes oportunidades para la práctica de actividades

recreativas y saludables en todo el mundo. La pesca y la acuicultura sostenibles pueden sustentar
directamente los servicios recreativos. La pesca recreativa, por ejemplo, está relacionada con unos sistemas acuáticos
saludables.
Los bosques pueden acoger una amplia gama de actividades deportivas como, por ejemplo, el
ciclismo de montaña.
55
BLOQUE 1
Turismo
El disfrute de la naturaleza atrae mundialmente a millones de viajeros. Este servicio
ecosistémico cultural comprende tanto beneficios para los visitantes como

oportunidades de generación de ingresos para los proveedores de servicios de turismo
natural.
El turismo rural constituye un mercado de rápido crecimiento, que permite a los habitantes urbanos
reconectar con la naturaleza. Normalmente, las explotaciones agrícolas atractivas son aquellas cuyos
productos son ecológicos, son sostenibles y están muy estrechamente relacionados con la
naturaleza.
Muchos paisajes son el resultado de una evolución conjunta de la naturaleza y el pastoreo de baja
intensidad.
El turismo en zonas acuáticas protegidas o pueblos de pescadores son ejemplos de servicios turísticos
de los sistemas acuáticos. La demanda turística y de oportunidades recreativas ha aumentado
paulatinamente durante los últimos 50 años, con especial énfasis en las zonas marítimas y costeras.
Los arrecifes de coral son especialmente importantes para el turismo y tienen asociado un gran valor.
La pesca recreativa es un sector turístico en expansión, que cuenta con aproximadamente unos 118 millones de
practicantes en el mundo industrializado.
El turismo forestal constituye en la actualidad un importante aspecto que debe tenerse en cuenta a
la hora de planificar la gestión forestal. Los ingresos generados por el turismo pueden a menudo
ofrecer un incentivo para la gestión forestal sostenible.
56
BLOQUE 1
Apreciación estética e inspiración para la cultura, el arte y el diseño

Los animales, las plantas y los ecosistemas han sido fuente de inspiración de gran parte
de nuestro arte, cultura y diseño; también sirven cada vez más de inspiración para la
ciencia.
Los paisajes agrícolas tienen un elevado valor cultural para muchas sociedades, como se reconoce
mediante la Iniciativa Satoyama y los Sistemas importantes del patrimonio agrícola mundial.
Además, en algunas sociedades se mantienen cultivares específicos de arroz exclusivamente para

usos ceremoniales.
Algunos sistemas agropastorales han dado lugar no solo a extraordinarios paisajes, al
mantenimiento y la adaptación de una biodiversidad agrícola de importancia mundial, a sistemas

de conocimientos indígenas y ecosistemas resistentes, sino, sobre todo, a la provisión continuada de
múltiples bienes y servicios y de alimentos y medios de vida seguros para millones de agricultores pobres y pequeños
agricultores.
Los peces de los acuarios públicos, las especies silvestres de los arrecifes tropicales, los de las pobladas
corrientes de agua durante la época de desove, o los de los lagos y litorales, generan servicios
estéticos sumamente apreciados. Los océanos han inspirado a artistas e ingenieros durante siglos.
Por ejemplo, las aletas de la ballena jorobada podrían inspirar la próxima generación de alas de avión.
Los bosques han inspirado el desarrollo de muchas tecnologías, como la diseñada para facilitar la
captación de agua de lluvia en las ciudades.
57
BLOQUE 1
Experiencia espiritual y sentimiento de pertenencia

La naturaleza es un elemento común en la mayoría de las principales religiones. El
patrimonio natural, el sentimiento espiritual de pertenencia, el conocimiento tradicional

y las costumbres conexas son importantes para crear un sentido de pertenencia.
Los regímenes alimenticios relacionados con la agricultura son esenciales en muchas religiones del
mundo. Por ejemplo, Dewi Sri, la diosa del arroz, es venerada en Bali, donde el arroz es el cultivo
básico. Durante la cosecha, los pueblos se engalanan con banderas y se erigen templos simples de
bambú dedicados a la diosa en los rincones más sagrados de los arrozales, aguas arriba. En los
graneros, se colocan como ofrenda pequeñas muñecas hechas de tallos de arroz que representan a la diosa Dewi Sri.
La importancia social de la ganadería entre los pastores de las tierras secas del África oriental se pone
de manifiesto, entre otras, en las siguientes prácticas: ceremonias para atraer la lluvia, limpieza de
familias o comunidades, protección contra maleficios o brotes de enfermedad, tradiciones orales,
normas y valores consuetudinarios, cura de enfermos, ceremonias de iniciación y ritos de transición,
sacrificios conformes a las creencias culturales de la comunidad, fuente de vida sin la cual la vida no tiene sentido,
medida de riqueza, utilización en bailes de toros y otras fiestas, intercambio social de razas de ganado mediante el
canje de machos y hembras para aumentar los vínculos sociales, fuente de dote, riqueza de la novia, celebraciones de
nacimiento y otras ceremonias relacionadas con los ciclos de la vida tales como banquetes funerales.
La sociedad siempre ha estado vinculada a los sistemas acuáticos. Muchas estructuras sociales se
basan en la gestión tradicional de la pesca y la industria pesquera, como “Qoli Qoli”, los sistemas
consuetudinarios de tenencia en las islas del Pacífico, o “Panglima Laut” en Indonesia, etc. Además,
existen importantes tradiciones y fiestas relacionadas con los ciclos anuales de captura y se han
desarrollado importantes tradiciones culinarias (platos y menús especializados) a partir de determinadas formas
tradicionales de conservación y curación/elaboración del pescado para hacer frente a situaciones de saturación y
períodos de escasez. Además, muchos proverbios, oraciones y cuentos dan fe de la importancia cultural de la pesca
en todo el mundo.
La naturaleza y la vida salvaje siempre han tenido un papel en las culturas ancestrales, albergando
buenos y malos espíritus.
7 © FAO. (s. f.). Servicios ecosistémicos y biodiversidad. Food and Agriculture Organization of the United Nations. Recuperado 3 de agosto de 2021, de
http://www.fao.org/ecosystem-services-biodiversity/es/
58
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.9 Elabora un mapa mental sobre los servicios ecosistémicos. Al terminar comparte con el
grupo. Maneja tus fuentes de consulta en formato APA.
59
BLOQUE 1
ACTIVIDAD 1.10 Elabora un glosario con todas las palabras nuevas que hayas integrado a tu vocabulario,
también puedes incluir palabras conocidas que te parezcan importantes para la compresión de los temas analizados.
El glosario debe estar integrado por al menos 60 conceptos, ordenados numéricamente en orden creciente.
ANTEPROYECTO. Presenta los avances de tu anteproyecto a

tu profesor, éste será revisado y harán las observaciones pertinentes, para su mejora
en el transcurso del semestre.
RESUMEN DEL BLOQUE 1
¿Cómo aprovechar nuestros recursos

naturales de manera que podamos asegurar
la supervivencia de las generaciones futuras?
CONCEPTOS RECURSOS RECURSOS

BIODIVERSIDAD
BÁSICOS NATURALES ECOSISTEMICOS
VALORES
MÉXICO PÉRDIDA DE LA ABASTECIMIENTO
AMBIENTALES BIODIVERSIDAD CLASIFICACIÓN
MEGADIVERSO
Renovables
NIVELES DE
COMPLEJIDAD Perdida de
ECOLÓGICO hábitat FUENTES
REGULACIÓN
No revobalbes
FACTORES Sobreexplotación
AMBIENTALES Acuáticas
F. Bióticos APOYO
Inagotables
Contaminación
ADAPTACIÓN Terrestres
F. Abióticos
CULTURAL
Cambio
Climático
60
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
COMPETENCIAS
GENÉRICA (S)
Trabaja en forma colaborativa
8.- Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva,
“Sólo cuando el último árbol esté muerto, el último congruente con los conocimientos y
río envenenado, y el último pez atrapado, te darás habilidades
cuenta que no puedes comer dinero.” con los que cuenta dentro de
Jefe Indio Noah Sealth distintos equipos de trabajo
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR (ES)
EXTENDIDA(S)
4.- Evalúa los factores y elementos

de riesgo físico, químico y biológico
presentes en la naturaleza que
alteran la calidad de vida de una
población para proponer medidas
preventivas.
EJE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo el calentamiento global
pone en peligro todas las formas
de vida del planeta?
61
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
OBJETIVOS
▪ Comprende el concepto de impacto ambiental.

▪ Describe situaciones actuales de su entorno.
▪ Reconoce los diversos tipos de impacto ambiental, sus causas y sus efectos.
▪ Explica el concepto de deterioro ambiental.
▪ Identifica, analiza causas y efectos del deterioro ambiental.
▪ Propone estrategias para reducir el deterioro del entorno.
PROYECTO INTEGRADOR- Ejecución
▪ Organizados en equipos realicen las correcciones pertinentes al anteproyecto entregado en

el parcial 1.
▪ Siguiendo con lo propuesto en su cronograma, ejecuten las acciones pertinentes para la

realización de su proyecto ecológico. Al final del parcial entregaran a su profesor las
evidencias de su trabajo colaborativo.
1. Antes de iniciar con esta secuencia, es importante que definas impacto ambiental:
2. Desde tu punto de vista, ¿consideras que el impacto ambiental puede ser positivo?
3. Explica qué es el consumismo y cómo puede afectar al medio ambiente:
4. ¿Qué es contaminación?
62
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
LECTURA Sabías que…
El primer manifiesto del ecologismo
(El siguiente documento es uno de los más preciados por los ecologistas. Se trata de la carta que envió
en 1855 el jefe indio Seattle de la tribu Suwamish al presidente de los Estados Unidos, Franklin Pierce,
en respuesta a la oferta de compra de las tierras de los Suwamish en el noroeste de Estados Unidos, lo
que ahora es el Estado de Washington. Los indios americanos estaban muy unidos a su tierra. No
conocían el concepto de propiedad. Consideraban a la tierra dueña de los hombres. En los ámbitos
ecologistas se considera a la carta del jefe indio Seattle como “la declaración más hermosa y profunda
que jamás se haya hecho sobre el medio ambiente.)
Carta del Jefe Indio Seattle
El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos envía palabras
de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace, en cambio, nuestra
amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas
de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington podrá confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la
misma certeza con que nuestros hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son
inmutables como las estrellas.
¿Cómo podéis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la
frescura del aire ni del centelleo del agua. ¿Cómo podríais comprarlos a nosotros? Lo decimos oportunamente. Habéis
de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada playa arenosa,
cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados en la memoria y la
experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los árboles porta las memorias del hombre de piel roja.
Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas. Nuestros
muertos jamás olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos parte de la tierra y
ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el águila majestuosa son
nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. Por
eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide.
El Gran Jefe manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros. El será
nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Mas, ello
no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua centelleante que corre por los ríos y esteros no
es meramente agua sino la sangre de nuestros antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendréis que recordar que
ellas son sagradas y deberéis enseñar a vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de
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BLOQUE 2
Impacto Ambiental
los lagos habla de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de
mi padre.
Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos.
Si os vendemos nuestras tierras, deberéis recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y
hermanos de vosotros; deberéis en adelante dar a los ríos el trato bondadoso que daréis a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un pedazo de tierra que otro
porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su
enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin
que le importe. Despoja de la tierra a sus hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de
sus hijos. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se pueden comprar, saquear y
vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la tierra y dejará tras sí sólo un
desierto.
No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al
hombre de piel roja. Pero quizá sea así porque el hombre de piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay
ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegarse de
las hojas en primavera o el orzar de las alas de un insecto. Pero quizá sea así porque soy un salvaje y no puedo
comprender las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los oídos. ¿Y qué clase de vida es cuando el hombre no es
capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un
hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago
y el olor del mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado por la fragancia de los pinos.
El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal, el
árbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre muchos días
agonizante, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debéis recordar que el aire es
precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con toda la vida que sustenta. Y, si os vendemos nuestras
tierras, debéis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podrá llegar incluso el hombre blanco a
saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.
Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el
hombre blanco deberá tratar a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro
modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados allí por el hombre blanco
que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo el humeante caballo de vapor puede
ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos
los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a
los animales pronto habrá de ocurrir también al hombre. Todas las cosas están relacionadas entre sí.
Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la
tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros
hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra
afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a sí mismos.
Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la
red de la vida: es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra
ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas como la sangre que une a una familia.
Aún el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con él y conversa con él —de amigo a amigo— no puede estar exento del
destino común. Quizá seamos hermanos, después de todo. Lo veremos. Sabemos algo que el hombre blanco
descubrirá algún día: que nuestro Dios es su mismo Dios.
64
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Ahora pensáis quizá que sois dueño de nuestras tierras; pero no podéis serlo. Él es el Dios de la humanidad y su
compasión es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para Él y el causarle daño significa mostrar desprecio
hacia su Creador. Los hombres blancos también pasarán, tal vez antes que las demás tribus.
Si contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero aún en vuestra
hora final os sentiréis iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre ellas y sobre
el hombre de piel roja con algún propósito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque no
comprendemos lo que será cuando los búfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan sido
domados, cuando los recónditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la vista hacia
las verdes colinas esté cerrada por un enjambre de alambres parlantes.
¿Dónde está el espeso bosque? Desapareció.
¿Dónde está el águila? Desapareció.
8
Así termina la vida y comienza la supervivencia
ACTIVIDAD 2.1 Basado en la lectura previa, realiza un análisis y manifiesta tu postura sobre
este bello mensaje a la humanidad. Haz una redacción corta en tu libreta y comparte al grupo en
plenaria.
BLOQUE 2. IMPACTO AMBIENTAL
2.1 DEFINICIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
A través de la historia, el hombre ha tenido que ingeniárselas para defenderse y poder sobrevivir
a las fuerzas de la naturaleza. Además de aprovechar los diferentes elementos del medio ambiente,
entendiendo por éste al conjunto de elementos que hacen posible la existencia y desarrollo de los
seres humanos y demás organismos vivos.
Toda alteración, modificación o cambio en el ambiente ocasionados por el hombre o la naturaleza
se consideran impacto ambiental. Estos cambios pueden ser graduales o repentinos, inesperados
y, a su vez, catastróficos. Por lo tanto, el impacto ambiental es el resultado, positivo o negativo, de
las actividades del ser humano sobre la naturaleza.
8 Colaboradores Revista Perseo. (2013, 1 agosto). El primer manifiesto del ecologismo | Perseo – PUDH UNAM. Programa Universitario de Derechos Humanos - PUDH
UNAM. http://www.pudh.unam.mx/perseo/el-primer-manifiesto-del-ecologismo/
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BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Un impacto ambiental positivo sucede cuando las consecuencias que se manifiestan en un

ecosistema por dichas actividades no implican la destrucción de la vida. El impacto ambiental
negativo sucede al modificar o explotar los recursos de un ecosistema y provocar su degradación,

así como la pérdida de sus especies. Debido a esto, se desequilibran y rompen los ciclos ecológicos
y se altera la eficiencia del ecosistema.
Desafortunadamente, la mayor parte de los efectos que produce la actividad humana (llamados
antropogénicos) son negativos, por ejemplo: el calentamiento global, la contaminación, la
deforestación, etc. De igual manera, los fenómenos naturales como los huracanes, los tsunamis,
los temblores y las plagas son causantes de grandes catástrofes que afectan tanto a los seres
humanos como a la flora y la fauna, por lo que se consideran de impacto negativo.
Con el fin de medir los efectos de ciertas actividades humanas sobre el medio ambiente, se han
creado métodos llamados estudios de impacto ambiental, que se ponen en práctica previamente
a un proyecto, como por ejemplo de construcción, ya que esto permite predecir el impacto que
puede tener en la naturaleza, dependiendo de las actividades a realizar en él, los materiales
utilizados, etc.
Los impactos ambientales se clasifican en 4 grupos principales:
▪ Irreversible: Es aquel impacto cuya trascendencia en el medio, es de tal magnitud que es
imposible revertirlo.
▪ Temporal: Es aquel impacto cuya magnitud no genera mayores consecuencias y permite
al medio recuperarse a corto plazo.
▪ Reversible: El medio puede recuperarse en el tiempo, ya sea a corto, medio o largo plazo.
▪ Persistente: Los sucesos practicados al medio ambiente son de influencia a largo plazo 9.
2.2 ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

Un estudio de impacto ambiental analiza la ubicación del proyecto, considerando las características
físicas y biológicas de la zona. Al mismo tiempo, estudia los planos arquitectónicos y las acciones
planeadas en el proceso, además de determinar si éstas afectan o no al entorno.
9 Sánchez Orozco, A. (2020). Estructura de la naturaleza e implicaciones sustentables. En G. Enríquez Niebla, D. Castillo Ceceña, & L. A. Gabriela (Eds.), ECOLOGÍA y
MEDIO AMBIENTE (Revisado ed., p. 82). Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. http://alumnos.cobachbc.edu.mx/material/
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BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Como resultado del estudio, se determinan las medidas para eliminar o minimizar el impacto
ambiental o, si se considera conveniente, se prohíbe la realización del proyecto por el riesgo que
representa para el equilibrio del área.
Por lo que respecta a la coordinación y evaluación del estudio, así como la autorización del
proyecto, corresponde a las autoridades ambientales la supervisión, evaluación y
aprobación/reprobación de los proyectos.
En México, Semarnat a través de la Dirección General de Impacto y Riesgo Ambiental, es quien

otorga los permisos correspondientes después del estudio de impacto ambiental.
La autorización se otorgará de acuerdo a los resultados que arroje el estudio y de las leyes
ambientales vigentes.
A continuación, se enlistan algunas de las obras que requieren autorización previa de acuerdo a su
impacto ambiental:
a) Desarrollos habitacionales.
b) Desarrollos turísticos.
c) Explotación, extracción y procesamiento de minerales.
d) Fábricas que puedan generar contaminantes a la atmósfera.
e) Instalación de plantas de tratamiento de aguas residuales, relleno sanitario o
sitio para residuos sólidos no peligrosos.
f) Obra pública y caminos rurales.
g) Zonas y parques industriales.
2.2.1 EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
La Evaluación del Impacto Ambiental (EIA) es el procedimiento a través del cual (Semarnat)
establece las condiciones a que se sujetará la realización de obras y actividades que puedan causar
desequilibrio ecológico o rebasar los límites y condiciones establecidos en las disposiciones

aplicables para proteger el ambiente y preservar y restaurar los ecosistemas, a fin de evitar o reducir
al mínimo sus efectos negativos sobre el medio ambiente. Para ello, en los casos en que determine
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BLOQUE 2
Impacto Ambiental
el Reglamento que al efecto se expida, quienes pretendan llevar a cabo alguna de las obras o
actividades referidas, requerirán previamente la autorización en materia de impacto ambiental de
la Secretaría.
Instrumentos de Evaluación del Impacto Ambiental:

▪ La Manifestación de Impacto Ambiental (MIA), Se trata de un documento con base en
estudios técnicos con el que las personas (físicas o morales) que desean realizar alguna de
las obras o actividades previstas en el artículo 2° de la LGEEPA (La Ley General del Equilibrio
Ecológico y Protección al Ambiente).
▪ Un Estudio de riesgo ambiental, es el que conforme al artículo 30 de la LGEEPA debe

incluirse en la manifestación de impacto ambiental, cuando se trate de actividades
consideradas altamente riesgosas.
▪ El Informe preventivo, es el estudio que requieren presentar los promoventes que se apegan
a los siguientes casos:
I. Existan normas oficiales mexicanas u otras disposiciones que regulen las emisiones, las
descargas, el aprovechamiento de recursos naturales y, en general, todos los impactos
ambientales relevantes que puedan producir las obras o actividades;
II. Las obras o actividades de que se trate estén expresamente previstas por un plan parcial
de desarrollo urbano o de ordenamiento ecológico que haya sido evaluado por la
Secretaría en los términos requeridos.
III. Se trate de instalaciones ubicadas en parques industriales autorizados en los términos

de la presente sección.
2.2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Semarnat evalúa los posibles efectos de las obras o actividades en el o los ecosistemas de
que se trate, considerando el conjunto de elementos que los conforman y no únicamente los
recursos que, en su caso, serían sujetos de aprovechamiento o afectación. El conjunto de
elementos se refiere a los medios, componentes y factores que conforman al ecosistema.
68
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
El objetivo principal de la evaluación es la utilización de los recursos naturales en forma que se

respete la integridad funcional y las capacidades de carga de los ecosistemas de los que forman
parte dichos recursos, por periodos indefinidos.
Integridad funcional: es el conjunto de mecanismos que permiten el mantenimiento del
equilibrio ecológico y la permanencia del ecosistema, entendiendo como mecanismos los

sucesos intermedios entre causa y efecto.
Capacidad de carga: es la medida que posee un componente ambiental (agua, aire, suelo,
flora o fauna) para depurar, dispersar, absorber o soportar vertidos, emisiones o residuos
sin afectar su calidad, estructura o función. En su conjunto, se refiere a la función de soporte
que tiene el territorio y los ecosistemas que lo forman para las actividades humanas en
términos de vocación y compatibilidad.
¿Qué tipo de medidas se pueden aplicar?
Básicamente existen tres tipos de medidas utilizadas en la evaluación de impacto ambiental,
que son:
o Medidas de prevención: conjunto de acciones que deberá ejecutar el promovente para
evitar efectos previsibles de deterioro del ambiente;
o Medidas de mitigación: conjunto de acciones que deberá ejecutar el promovente para

atenuar los impactos y restablecer las condiciones ambientales antes de la perturbación
que se causare con la realización de un proyecto en cualquiera de sus etapas;
o Medidas de compensación: conjunto de acciones a través de las cuales se pretende

recuperar la funcionalidad ecológica de ambientes dañados por impactos residuales o
garantizar la continuidad de aquellos otros que presentan algún grado de conservación,

cuando ambos están ubicados en espacios geográficos distintos al afectado
directamente por una obra o actividad.
69
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
2.3 CAUSAS DEL DETERIORO AMBIENTAL
El deterioro ambiental se origina desde antes que el hombre apareciera en la Tierra, pero ha sido
incrementado de manera significativa por las actividades realizadas por la especie humana.
Actualmente, son numerosas las causas del deterioro ambiental. Cada una de nuestras acciones,
por más sencilla que parezca (manejar un auto, bañarse, tirar un envase) repercute en el medio
ambiente, esto significa que debemos tener conciencia de todo lo que hacemos para no afectarlo.
Los problemas ambientales no reconocen fronteras, por lo que deben ser abordados desde una
perspectiva global, regional y local, para resolver cada uno de ellos como un todo, como una
unidad, a través de la participación, el trabajo integral y las estrategias adecuadas para conseguir
cambios satisfactorios en el medio ambiente.
El deterioro ambiental en la actualidad depende, en gran medida, de la actividad humana. En
muchas ocasiones pensamos que la crisis energética, la contaminación atmosférica, la lluvia ácida
o la basura es algo que no tiene que ver con nosotros, que son otros los que la producen y los que
la padecen. Sin embargo, esto no es así; el hombre con su actuar, de manera casi natural, produce
un impacto importante en el medio que le rodea. Parte de ese impacto no afecta dramáticamente,
pero sí de manera acumulativa a la naturaleza, sin embargo, otra parte la afecta de manera
duradera.
Esto puede ser ocasionado por causas como:
1. Sobreexplotación de los recursos. La velocidad con la que el hombre consume los recursos
naturales es mayor que la velocidad con la que los recursos se regeneran.
2. Destrucción del hábitat. La destrucción del hábitat se puede generar de manera directa
por fenómenos meteorológicos, cierto proceso geológico o actividad humana.
3. Introducción de especies exóticas. Alteración del ecosistema ocasionada por la invasión

de una especie ajena a éste y que dispone de los recursos del mismo, alterando la dinámica
del ecosistema hasta generar un desequilibrio ecológico.
70
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
4. Aislamiento. Alteración del ambiente que involucra la separación y fraccionamiento de

áreas naturales y posterior incomunicación de los organismos de un ecosistema, reduciendo
la capacidad de sobrevivencia de éstos.
5. Contaminación ambiental. Presencia en el ambiente de agentes físicos, químico o

biológicos, o la combinación de varios de ellos en lugares, formas y concentraciones que
sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o el bienestar de la población, así
como para la vida vegetal o animal.
6. Crecimiento poblacional. El crecimiento demográfico a través de la historia es considerado
un fenómeno reciente, llevado a cabo en los siglos XIX y XX. Tal vez el impacto ambiental
más fuerte que ha sufrido el planeta sea la explosión demográfica.
La población en el siglo XIX creció lentamente, alcanzando en 1830 cien millones de

habitantes; sin embargo, un siglo después, en 1930, se había duplicado. Más tarde este
crecimiento se aceleró, ya no por siglos, sino por décadas y por años.
Los problemas que se registran con el crecimiento de la población son diversos. Es

importante señalar que dichos problemas generados por el crecimiento demográfico nos
orientan a tratar de comprender la actividad humana ante el medio que nos rodea,
enfrentando realidades cotidianas por el deterioro del ambiente y sus efectos directos e
indirectos en la salud, como son la contaminación de agua, aire y suelo, la generación de

residuos, la contaminación visual y sónica.
Cada población es única, y su crecimiento reclama cubrir necesidades básicas y de recursos,

imponiendo demandas crecientes al ambiente en el consumo de productos y la imparable
generación de residuos, lo que representa una carga adicional tanto en su producción, como
en su uso y eliminación. Así, el crecimiento radical del consumo se refleja en los efectos
negativos para el ambiente. El crecimiento poblacional acelerado conlleva un aumento en

la demanda de servicios básicos y a generar problemas ambientales.
7. Consumismo. Desde la aparición de la vida en el planeta, el medio ambiente ha ejercido

influencia en el desarrollo de todos los organismos vivos, y el ser humano no podría estar
ajeno a esta condición. Sin embargo, es un hecho que somos una de las especies más
71
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
jóvenes de la Tierra, y la que ha transformado la naturaleza a pasos acelerados, como nunca

antes se había presentado.
El uso desmedido de los recursos naturales es una práctica cotidiana de los seres humanos,
de manera que, al consumir, nadie se extraña de hacerlo, ni se preocupa por los recursos
con lo que fue elaborado el producto utilizado.
Sin embargo, vale la pena hacer una diferencia entre lo que significa consumo y
consumismo, ya que ambos términos hacen referencia a actividades humanas totalmente

distintas. Mientras que el consumo se considera como la acción de consumir o gastar
productos de diversa índole, con la característica de ser usados para el bienestar del ser
humano y satisfacer sus necesidades inmediatas, el consumismo se entiende como el

consumo de productos no necesarios y rápidamente sustituibles por otros, igualmente
innecesarios y poco perdurables.
El consumismo se ha convertido en la base de la maquinaria productiva de las sociedades

actuales. Hoy día, las grandes empresas se han dedicado a fomentar el consumo de
productos elaborados para usarse y desecharse, es muy claro que pocas veces nos ponemos
a pensar a dónde van a parar los bienes que desechamos. Se considera que el consumismo
está basado en la producción en masa y en la explotación irracional de los recursos naturales

con el fin de conseguir la venta masiva de productos.
La publicidad ha llegado a ser una de las actividades más polémicas en los últimos años, y
algunos profesionales han estudiado el impacto en la vida cotidiana de las campañas para
el consumo masivo, que son cada vez más feroces.
Los medios masivos de comunicación han adquirido un papel fundamental en el consumo

de productos innecesarios. La publicidad y el marketing son creadores de necesidades y
deseos: llaman la atención y generan el deseo que conduce a la adquisición del producto.
En los últimos años, se han llegado a plantear conductas aparentemente sencillas como reciclar,
comprar productos Tetrapak, verdes o amigables con el ambiente, situación preocupante cuando
no se cuestiona el fondo de estas estrategias. Este fenómeno es conocido como consumismo verde
72
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
o etiqueta verde. En México es cada vez más frecuente ver productos con el sello ECOCE (Ecología
y Compromiso Empresarial), que impulsa campañas de “ayuda a la ecología”. Últimamente se
menciona mucha propaganda para reciclar el PET generado por las botellas de refresco; sin
embargo, ¿no sería mejor impulsar una campaña para dejar de consumir refresco? o bien, ¿Qué
hacer con el impacto en el ambiente por el uso de estos productos?
ACTIVIDAD 2.2 Resuelve lo que se indica y al terminar comparte tus resultados

al grupo en plenaria.
a) Escribe en los paréntesis el número que corresponda a la respuesta correcta.

1. Es toda alteración, modificación o cambio en el ambiente ( ) Contaminación
ocasionada por la acción del hombre o la naturaleza.
2. Consumo excesivo e innecesario de recursos o bienes de la ( ) Deterioro ambiental
población que habita en el planeta
3. Entre este tipo de fenómenos que alteran el ambiente se ( ) Consumismo
encuentran: huracanes, sismos, tornados, incendios,
erupciones
volcánicas, sequías, tsunamis, entre otros.
4. Es el nombre que recibe la alteración positiva o negativa del ( ) Crecimiento poblacional
entorno por la acción humana.
5. Es la alteración de las condiciones naturales del ambiente ( ) Naturales
por cualquier elemento físico, químico o biológico;
resultando perjudicial para los organismos.
6. Es la primera causa que contribuye al desequilibrio ( ) Sobreexplotación

ecológico.
7. Es la explotación excesiva de los recursos naturales. ( ) Antropogénico
8. Depende en gran parte de la actividad humana, entre sus ( ) Impacto ambiental
causas principales se encuentran: sobreexplotación,
crecimiento poblacional, consumismo, destrucción del
hábitat, aislamiento y contaminación.
b) Expresa tu opinión y manifiesta tu postura sobre el fenómeno de “etiqueta verde”,

retomando la lectura del punto 6 consumismo.
73
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
2.4 CONSECUENCIAS DEL IMPACTO AMBIENTAL
PROBLEMAS GLOBALES
En la actualidad, se pueden encontrar un sinnúmero de problemáticas ambientales que no sólo
impactan a nivel local, sino que se van haciendo tan complejas que amenazan el equilibrio del
planeta en general. Es evidente que la contaminación es un fenómeno que afecta nuestro cuerpo
y a las personas que nos rodean, e impacta en el entorno natural de manera significativa. Aunque
es difícil notar cambios a nivel global, es necesario atender las acciones que suceden a nivel local
y pensar que efectivamente impactan en el planeta.
La historia de la humanidad muestra una gran cantidad de ejemplos en los que se puede ver cómo
las actividades humanas han ido deteriorando el entorno natural. Uno de ellos es la emisión de
gases a la atmósfera y los cambios que se generan por su combinación, lo que produce uno de los
mayores problemas a los que hoy se enfrenta la humanidad.
2.4.1 CAMBIO CLIMÁTICO
El clima en toda la tierra es un factor causado por un sistema dinámico en el que intervienen
variables como las condiciones de la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera; el cambio en alguno de

estos componentes suele transformar la dinámica de este sistema tan complejo. Los factores
mencionados son internos, pero también intervienen factores externos, particularmente la

radiación solar y las fuerzas gravitacionales, tanto de El Sol como de La Luna, y permiten mantener
la vida dentro de ella; se toma como una referencia de su estado la temperatura y la humedad
relativa.
El clima de la Tierra está en constante cambio. Desde épocas remotas las condiciones que
determinan el clima han estado en constante evolución, a esto se le conoce como cambio climático.
Desde su origen hace 4600 millones de años que la Tierra sufre alteraciones en su temperatura,
74
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
algunas veces drásticas como en la glaciación, y otras en menor escala, que han provocado el
cambio en la flora y la fauna del planeta. Sin embargo, cambios pequeños en la temperatura traen
como consecuencia transformaciones en los ecosistemas y en todas las formas de vida.

Las condiciones ambientales y climatológicas
en el planeta han sufrido transformaciones

debidas en gran parte a las emisiones de
gases de efecto invernadero que han ido

incrementándose a lo largo del tiempo, de ahí
la preocupación cada vez más creciente por

el aumento en la temperatura que se viene
registrando en los últimos años.
El cambio climático es un hecho global que afecta y determina nuestra realidad local. Se denomina
cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global
o regional.
Entre los posibles efectos del cambio climático se mencionan fenómenos como huracanes,
nevadas, incendios, inundaciones y ondas de calor o de frío que afectan a diversas poblaciones del
planeta y que provocan pérdidas materiales y humanas 1.
Inversión térmica
El efecto invernadero es el fenómeno que se
produce cuando las radiaciones solares que

absorbe la tierra no pueden liberarse
nuevamente al espacio y se quedan “atrapadas”

en la atmósfera, provocando un aumento de
temperatura. Esto es causado por la acumulación

de ciertas sustancias que crean una capa gruesa, que es la que impide que el calor del Sol se libere.
Los gases de efecto invernadero incluyen sustancias como el dióxido de carbono, los
Clorofluorocarbonos, el metano, el ozono, el vapor de agua y los óxidos de nitrógeno. Estos gases
Sonora.
75
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre, que aumentarán la
temperatura entre 1.5 y 4.5 °C (el llamado efecto invernadero y calentamiento global).
La superficie de la Tierra es calentada por el Sol, pero ésta no absorbe toda la energía, sino que un
70% de la energía es devuelta al espacio. Parte de la radiación es retenida y la Tierra se mantiene

caliente como para hacer posible la vida. Sin embargo, en los últimos 100 años la Tierra ha
registrado un aumento de entre 0.4 y 0.8 ºC en su temperatura promedio y se estima que los
patrones de precipitación global y las corrientes marinas se están alterando.
Normalmente, el aire caliente de la superficie terrestre asciende y el aire de la parte superior de la
atmósfera —más frío— cae, con lo cual se crea una circulación natural que dispersa los
contaminantes superficiales del aire.
Una inversión ocurre cuando las

capas de aire de la atmósfera
inferior son más frías que las

superiores. La circulación natural
se interrumpe y el aire superficial

contaminado se concentra
alrededor de sus fuentes.
El aumento del efecto
invernadero por la quema de

combustibles fósiles ha
contribuido al aumento de la
temperatura del planeta en las
últimas décadas 10. 10 Osuna Aguilar, J. M. (2010). Impacto ambiental. En J. A. Marroquín Jiménez & E. J. García Saldívar (Eds.), ECOLOGÍA y
MEDIO AMBIENTE (Segunda edición 2010 ed., pp. 53–54). Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres.
https://www.yumpu.com/es/document/read/14419877/ecologia-y-medio-ambiente-colegio-de-bachilleres-del-estado-de-
76
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Entre los fenómenos que se podrían presentar por esta causa son:
▪ Aumento de la temperatura en los océanos. Los ecosistemas continentales adyacentes a

los océanos serán afectados.
▪ Aumento en el nivel del mar. El mar subirá entre 9 y 88 centímetros como resultado del
derretimiento de los hielos polares y glaciares.
▪ Cambio en la distribución y abundancia de algunas especies animales y vegetales. Algunas

especies de animales y vegetales sólo pueden vivir en ciertas temperaturas y bajo ciertas
condiciones.
▪ Afectación en la producción agrícola. Se esperan zonas con mayor aridez.
▪ Pérdida de salud de los humanos. Muertes debidas al calor y desastres naturales.
▪ Aumento de las precipitaciones. Al aumentar la temperatura media, se incrementa la
evaporación del agua, aumentando las precipitaciones.
▪ Sequías frecuentes en algunos lugares. Temperaturas más altas conllevan a condiciones de
gran sequía en algunas regiones del mundo.
Ante el cambio climático, la humanidad se ha dado a la tarea de emprender acciones como la

creación, en 1988, del Panel Intergubernamental del Cambio Climático, conocido como IPCC
(Intergovernmental Panel on Climate Change).
En 1992, la Cumbre de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo de Río de Janeiro,
Brasil, fue otro de los esfuerzos de las naciones para integrar la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático; su objetivo era que los países desarrollados y los países con
economías en transición redujesen sus emisiones de gases de efecto invernadero.
Este esfuerzo derivó en el Protocolo de Kyoto, en el cual las naciones se comprometían a reducir
para el año 2010 sus emisiones de CO2 en 5.2% de la media respecto a los niveles de 1990-1995;
sin embargo, se observó la resistencia de países como Estados Unidos a pesar de ser el mayor
productor de CO2 del planeta. Mientras que Canadá, Japón y algunas naciones europeas se
comprometían a reducir sus emisiones, otras, entre ellas Australia podrían aumentarlas. Se asume
que países como China e India puedan aumentar la emisión de gases invernadero debido a su
crecimiento acelerado.
77
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
A pesar del optimismo de algunos, otros consideran el esfuerzo de Kyoto infructuoso, porque no
hay un compromiso real de las naciones para llevarlo a cabo, pues reducir la emisión de gases de
efecto invernadero implica, entre otras cosas, reducir la producción de las empresas, sustituir
fuentes de emisiones contaminantes y el uso de energías alternativas. Hay quienes piensan que
este esfuerzo ayuda poco nada al cambio climático, ya que son necesarias acciones más
categóricas e inmediatas 1.
ACTIVIDAD 2.3 Investiga en fuentes confiables (CONAGUA, INEGI) sobre el historial

de temperaturas de los últimos 30 años en tu comunidad, estado y/o país, reporta los datos en
un gráfico de líneas. Analiza los datos y preséntalos al grupo en un rotafolio.
* Para complementar tu análisis te puede ser de ayuda el platicar con tus papás o abuelitos sobre
los cambios que ellos han percibido en la temperatura de dichas zonas. Maneja tus fuentes de
consulta en formato APA.
2.4.2 AGOTAMIENTO DE LA CAPA DE OZONO
Uno de los cambios más significativos, causados por la modificación química de los gases en la
atmósfera es el agotamiento de la capa de ozono. En la atmósfera existe una capa de ozono (O3),
la ozonósfera, que se extiende entre los 20 y 60 kilómetros de altitud en la que se concentra este
gas. Esta capa se forma a través de reacciones fotoquímicas resultado de la interacción entre la
radiación ultravioleta que llega del Sol y las moléculas de oxígeno; después de formadas, las
moléculas de ozono interaccionan con la radiación ultravioleta y se descomponen.
La interacción de la radiación ultravioleta con las moléculas de oxígeno mono y diatómico y ozono
no permite que la radiación ultravioleta alcance la superficie de la Tierra, ya que esto podría causar
muchos daños, lo que significa que la capa de ozono actúa como filtro que retiene dicha radiación.
Formación y equilibrio de la capa de ozono
Casi el 99% de la radiación ultravioleta del Sol que alcanza la estratósfera se convierte en calor,
mediante una reacción química que continuamente recicla moléculas de ozono (O3). Cuando la
radiación ultravioleta impacta en una molécula de ozono, la energía escinde a la molécula en

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Impacto Ambiental
átomos de oxígeno altamente reactivos; casi de inmediato, estos átomos se recombinan formando
ozono una vez más, y liberando energía en forma de calor.
La formación de ozono se inicia con la fotólisis (ruptura de enlaces químicos por la energía
radiante) del oxígeno molecular por la radiación solar:

O2 → O+O
El ozono por sí mismo absorbe luz UV:
O3 → O + O2
Los átomos de oxígeno, al ser muy reactivos, se combinan con las moléculas de oxígeno para
formar ozono: O + O2 + M → O3 + M
Si este proceso no se llevara a cabo, los seres vivos podrían estar desprotegidos de efectos nocivos
de los rayos UV, como la alteración de células de las capas más profundas de su epidermis. Se ha
descubierto que la radiación UV puede causar daños o incluso la muerte de los seres humanos,
como aumento de los casos de melanomas (cáncer) de piel, cataratas oculares y la depresión del
sistema inmunitario en humanos y otras especies; también afecta cultivos que son sensibles a dicha
radiación.
A mediados de la década de 1980 se descubrió que año tras año decrece la concentración de
ozono sobre la Antártida, y se vio a través de imágenes de satélite que esta disminución era 50%
mayor que en los años 1970; incluso se notó que en algunas zonas llegaba a desaparecer.
Causas de la disminución de ozono en la estratosfera
Investigaciones acerca de las variaciones en la densidad del ozono generaron temores porque se
descubrieron “agujeros” en la capa sobre los dos polos del planeta y un adelgazamiento de la capa
alrededor de todo el globo. Esto provoca una disminución de las retenciones de rayos nocivos del
sol, en un 80 por ciento.
1. Clorofluorocarbonos
Desde los años 1970, se ha investigado sobre los efectos nocivos de los clorofluorocarbonos (CFC)
en la capa de ozono. Estos refrigerantes, llamados freones, son CFCl3 (freón 11) y CF2Cl2 (freón 12)
principalmente.
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Impacto Ambiental
Los CFC se utilizan para fabricar productos desechables, como vasos y platos, propelentes para
aerosoles en lata, y disolventes para limpiar tarjetas de circuitos electrónicos. La mayor parte de
los CFC que se usan en el comercio y la industria se arrojan a la atmósfera. Como son poco
reactivos, los CFC se difunden con lentitud (tardan años) hacia la estratósfera sin sufrir cambios;
ahí se descomponen por la radiación UV. Los átomos de cloro que se liberan son muy reactivos y
experimentan reacciones cuyo resultado global es la eliminación neta de una molécula de O3 de
la estratosfera; se considera que el Cloro funciona como catalizador de la reacción, y, como no se

utiliza, puede participar en muchas reacciones, pudiendo destruir más de 100.000 moléculas de O3
antes de ser eliminado por otra reacción.
Los CFC pueden permanecer en la atmósfera más de 50 años, de tal forma que los emitidos hoy
pueden afectar a cuatro generaciones de seres humanos. Los descubrimientos de los efectos de
los CFC en la capa de ozono hicieron que la comunidad internacional estableciera restricciones
sobre su uso, y se acordó una disminución en su fabricación, comercio y utilización; de hecho, se
puede decir que la fabricación de los CFC´s ha disminuido en 70%.
Con los acuerdos internacionales se pretende disminuir gradualmente el impacto en la capa de
ozono; para ello, las naciones se han comprometido a dejar de producir CFC’s, en espera que este
efecto desaparezca hacia el año 2050.
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Impacto Ambiental
2. Óxidos de Nitrógeno
Otro grupo de compuestos que pueden destruir el ozono de la estratósfera son los óxidos de
nitrógeno (representados como NOX), como NO, NO2, N2O y N2O5. Estos compuestos provienen
de los gases expulsados por los aviones supersónicos que vuelan a gran altura, así como por
procesos naturales y por otros procesos hechos por el hombre en la Tierra. La radiación solar
descompone una cantidad considerable de otros óxidos de nitrógeno en óxido nítrico NO, que
también actúa como catalizador en la destrucción del ozono. El NO2 es el intermediario, pero
también puede reaccionar con el monóxido de cloro, formando nitrato de cloro (ClNO3), factor que
también contribuye a la destrucción del ozono en los polos 10.
2.4.3 DEFORESTACIÓN
Se denomina deforestación al proceso por el cual desaparece la vegetación, particularmente de
bosques y selvas, generalmente por las actividades humanas como la agricultura y la industria
maderera. Los seres humanos hacemos uso de todo nuestro entorno y durante más de 20 siglos
hemos estado relacionados con los bosques.
Ante la creciente población y su demanda de alimentos, las tierras de cultivo se hicieron cada vez
más extensas. Así, el uso intensivo de las áreas y el aumento en la población hicieron que la
superficie de cultivo se expandiera con gran rapidez. Los periodos de recuperación se acortaron,
la pérdida de bosques y su respectiva flora y fauna original se hizo evidente, y comenzó el proceso
de deforestación.
Se reconoce que la tala en sí misma no es la causa principal de la deforestación, sino todas las
actividades asociadas con ella. Por ejemplo, los árboles talados caen y dañan la vegetación más
baja, se abren caminos para que entre maquinaria pesada y terminan con los suelos. Con el paso
del tiempo, en estos espacios sólo crecen arbustos y hierbas que hacen difícil la reforestación.
10 Osuna Aguilar, J. M. (2010). Impacto ambiental. En J. A. Marroquín Jiménez & E. J. García Saldívar (Eds.), ECOLOGÍA y MEDIO AMBIENTE (Segunda edición 2010 ed., pp.
47–62). Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres. https://www.yumpu.com/es/document/read/14419877/ecologia-y-medio-ambiente-colegio-de-bachilleres-del-
estado-de-
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Impacto Ambiental
Una reducción del área de bosque puede darse a través de dos procesos distintos:
▪ La deforestación es el proceso más importante, en el cual el bosque es talado por la acción

humana y la tierra es destinada a otro uso, como agricultura o infraestructura.
▪ Las catástrofes naturales, que pueden también destruir los bosques, y cuando la zona no
puede regenerarse de manera natural, agregado a esto no se hace nada para plantar de
nuevo en ella, ésta cambia de categoría.
Un aumento del área de bosque puede también ocurrir de dos maneras:
▪ Por forestación, o sea, plantación de árboles en tierras que no eran forestales.
▪ Por expansión natural de los bosques, por ejemplo, en tierras agrícolas abandonadas.
Cuando una parte del bosque es talado, pero se vuelve a plantar (reforestación), o cuando el
bosque se repone por sí solo en un plazo relativamente corto (regeneración natural).
Los bosques son ecosistemas afectados por el cambio climático, ya sea porque la elevación del
nivel del mar puede cambiar y amenaza los bosques costeros, por los cambios en la temperatura
o el régimen de las lluvias. Los bosques también influyen sobre el clima y el proceso de cambio
climático, absorben carbono a través de la fotosíntesis y lo almacenan en la madera, las hojas y el

suelo, y lo sueltan en la atmósfera por medio de la respiración, así como cuando arden, por ejemplo
en los incendios forestales, o cuando se recurre al fuego para reconvertir el bosque.
De acuerdo con la Evaluación de los Recursos Forestales Mundiales 2005 realizada por la FAO, en
conjunto la situación actual en el ámbito mundial permanece estable, pero se observan tendencias
negativas. Existen cinco países que cuentan con la mayor riqueza forestal del mundo: la Federación
de Rusia, Brasil, Canadá, Estados Unidos y China. Pero sin duda alguna, el impacto principal de la
explotación forestal es la pérdida de la biodiversidad.
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Impacto Ambiental
2.4.4 PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD
La pérdida de biodiversidad refleja inevitablemente reducción en la población de especies, pérdida
de diversidad genética, incremento de la vulnerabilidad de las especies y cambios en los

ecosistemas.
Las principales amenazas de la pérdida de biodiversidad son:
▪ Modificación y pérdida de hábitat. Esto se debe al cambio de ecosistemas por

agroecosistemas, ecosistemas urbanos y deforestación.
▪ Sobreexplotación de especies. La cacería no controlada, captura excesiva e
indiscriminada y el tráfico de especies.
▪ Tráfico de especies. La compra y venta de animales exóticos es una gran amenaza para la
desaparición de numerosas especies y del equilibrio natural.
▪ Contaminación. Se refiere a los desequilibrios ecológicos producidos por sustancias

tóxicas provenientes de fuentes domésticas e industriales, además de los residuos que el
hombre vierte al ambiente.
▪ Introducción de especies exóticas. Especies exóticas o introducidas, son seres que se

encuentran fuera de su área de distribución original o nativa.
▪ Cambio climático. Se relaciona con cambios en los patrones regionales de clima, esto es,
modificación en la temperatura global, alteración de los patrones de lluvia y sequía,

incremento de la frecuencia y efecto de fenómenos meteorológicos.
ACTIVIDAD 2.4 Investiga sobre la pérdida de la biodiversidad en tu comunidad,

tomando de referencia los puntos presentados en el texto anterior, incluye al menos 5
ejemplos de cada rubro. Presenta los resultados a tu profesor en una tabla y comparte de
forma verbal al grupo. Maneja tus fuentes de consulta en formato APA.
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Impacto Ambiental
2.4.5 CONTAMINACIÓN
PROBLEMAS LOCALES
Algunos problemas ambientales sólo afectan determinadas áreas o comunidades. Esta condición
no hace que sean menos importantes, sólo que afectan directamente más a unas personas que a
otras.
La contaminación, en términos generales, es la alteración de las condiciones naturales del ambiente
por cualquier elemento físico, químico, biológico o antropogénico, que sea perjudicial para la vida
al encontrarse en el ambiente, alterando el ecosistema. El desarrollo industrial de las últimas
décadas constituye una de las principales causas del incremento de estas sustancias contaminantes
que afectan los suelos, el aire y el agua.
CLASIFICACIÓN
▪ Por su origen, los contaminantes son naturales o artificiales. Los primeros, son producto de
fenómenos naturales, como las erupciones volcánicas que emiten a la atmósfera CO, CO2,
cenizas, HCl, HF, NO, NO3, entre otros contaminantes. Los segundos, son aquellos
producidos por las actividades humanas (agricultura, ganadería, industria, transportes), por
ejemplo, desechos domésticos e industriales, insecticidas, fertilizantes, smog, etc.
▪ Por el estado de agregación en que son liberados al ambiente, los contaminantes pueden
ser sólidos, líquidos o gaseosos.
▪ Por el lugar donde se acumulan, los contaminantes se clasifican en: atmosféricos, del agua
(hidrológicos) y del suelo (edáficos).
ACTIVIDAD 2.5 Construye una historieta o papelógrafo ilustrado

(opcional) sobre la contaminación del agua, aire, suelo, visual y sonora, destacando los
puntos más importantes que se presentan en éste cuadernillo. Puedes complementar
la información consultando otras fuentes. Maneja tus fuentes de consulta en formato APA.
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Impacto Ambiental
2.4.5.1 CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Es la degradación de la atmósfera debido a la liberación de sustancias contaminantes, producto de

eventos naturales (erupciones volcánicas) o actividades humanas. Contaminante atmosférico es
todo elemento tóxico que se acumula en la atmósfera y causa daño a los organismos.
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la Tierra. Su estructura está formada por capas y
cada una es una mezcla de gases que la fuerza de gravedad retiene alrededor de nuestro planeta.
Dependiendo del lugar y otros factores físicos, estos elementos pueden ser constantes, es decir
que siempre se encuentran como parte de la atmósfera.
Los elementos más importantes que se encuentran en la tropósfera son:
▪ Nitrógeno……………………. 78% ▪ Dióxido de carbono………… 0.03%
▪ Oxígeno……………………... 21% ▪ Agua………………………..... 0.4%
Como consecuencia de la contaminación del aire y debido a la inversión térmica, en las ciudades
con gran actividad industrial y vehicular, se forman grandes masas de lo que se conoce como
smog, que es una mezcla química de gases que forma una bruma amarillo-cobriza, constituida por
el ozono al nivel de la tierra, óxidos de nitrógeno, compuestos volátiles orgánicos, dióxido de
azufre, aerosoles ácidos y gases, así como partículas suspendidas.
Este fenómeno reduce el aporte energético solar al aumentar la opacidad de la atmósfera,

disminuyendo su nitidez y visibilidad.
SMOG FOTOQUÍMICO
Está constituido por la combinación de reactivos y productos que existen cuando hidrocarburos y
óxidos de nitrógeno se juntan en la atmósfera con la presencia de luz solar.
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Impacto Ambiental
En México, las unidades que indican el nivel de contaminación producida en el Distrito Federal y el
área metropolitana son los grados IMECA (Índice Metropolitano de la Calidad del Aire). Es a partir
de un monitoreo constante como se van determinando los grados de contaminación diariamente,

lo que permite tomar medidas dependiendo de esos resultados.
LLUVIA ÁCIDA
Se efectúa cuando los contaminantes atmosféricos provenientes de las industrias, en especial el

dióxido de azufre (SO2) y los óxidos de nitrógeno (NO y NO2) reaccionan con el agua de las nubes
y forman ácidos sulfúrico y nítrico. Posteriormente caen al suelo como lluvia, llevando consigo
dichos ácidos casi siempre lejos de la fuente generadora.
La lluvia ácida no sólo afecta a los seres vivos, también provoca diferentes daños. Algunos
monumentos y edificios están hechos con materiales que contienen piedra caliza, carbonato de
calcio, (CaCO3), sustancia que resulta afectada con el ácido sulfúrico (H2SO4), un componente
importante de la lluvia ácida, que convierte a la piedra caliza en yeso (CaSO4) que es más soluble
que el carbonato de calcio, mismo que es erosionado al paso de los años por el contacto con la
lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer
grandes distancias, trasladados por el viento pueden recorrer cientos o miles de kilómetros antes
de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve o niebla. Como resultado de esta
precipitación se producen importantes niveles de deterioro en el aire, agua y suelo.
2.4.5.2 CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS (Continentales y Marinas)
El agua, componente fundamental para la vida, cubre tres cuartas partes de la superficie de la
Tierra; su volumen equivale a 1 460 millones de kilómetros cúbicos; no obstante, existen áreas del
planeta donde el agua es escasa. La distribución se muestra en el siguiente gráfico.
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Impacto Ambiental
Se define agua contaminada como aquella que contiene uno o más elementos que la hacen
inadecuada para su uso. El agua está contaminada cuando se ve alterada en su composición o
estado, directa o indirectamente, como consecuencia de la actividad humana.
Contaminación de aguas continentales
Los contaminantes que afectan la calidad del agua continental se dividen en varias categorías, que
se describen a continuación:
▪ Ácidos. Compuestos químicos tóxicos capaces de ocasionar la muerte de organismos
acuáticos y afectar la calidad del agua para el ser humano.
▪ Moléculas orgánicas. Producto del escurrimiento del agua drenada desde campos
agrícolas, descarga de fábricas y aguas residuales. Representa un problema importante

debido a que se descompone en el agua. Cuando los microorganismos están presentes de
manera natural en el agua alteran la materia orgánica, al mismo tiempo que consumen
oxígeno disuelto en el agua. Si se consume demasiado oxígeno, los organismos acuáticos
mueren. La cantidad de oxígeno requerido por los microorganismos para descomponer

cierta cantidad de materia orgánica se denomina Demanda Bioquímica de Oxígeno (DBO).
La medición de este indicador en un cuerpo de agua es una forma de conocer qué tan
contaminado está dicho cuerpo.
▪ Organismos causantes de enfermedades. Su fuente son los desechos de aguas residuales
provenientes de redes de drenaje urbano, plantas agroindustriales, o explotaciones

ganaderas intensivas, como corrales de engorda de bovinos, granjas porcícolas o avícolas,
granjas de acuacultura tratadas parcialmente o sin tratar. Estas aguas con desperdicios
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Impacto Ambiental
humanos o de animales, o simplemente tratadas de manera inadecuada, son medios donde

se desarrollan los microorganismos.
▪ Nutrientes. Los nutrientes adicionales en forma de compuestos nitrogenados y fosforados
provenientes de desechos animales, detergentes, aguas residuales y fertilizantes

incrementan la tasa de crecimiento de las plantas acuáticas y algas. Sin embargo, los fosfatos
y nitratos, por lo general, están presentes en cantidades limitadas en el agua continental

(dulce) sin contaminar y representan un factor limitante en el crecimiento de las plantas
acuáticas.
▪ Un factor limitante es un material necesario que se encuentra en pocas cantidades,

limitando el potencial de crecimiento de un organismo. Cuando los fosfatos o nitratos se
agregan al agua superficial, actúan como fertilizantes, promoviendo el crecimiento de las

poblaciones de algas indeseables. A este excesivo crecimiento tanto de algas como de
plantas acuáticas se denomina eutroficación. Cuando esto sucede, se provoca una

acumulación de materia orgánica en el fondo, que al descomponerse provoca la
disminución de oxígeno disuelto, ocasionando la muerte de especies acuáticas.
▪ Metales pesados. Las fuentes principales son la deposición atmosférica, descargas de
plantas de tratamiento de aguas residuales, fuentes industriales y drenaje de minas. Provoca

la disminución de peces por la fallida reproducción, enfermedad y muerte de organismos.
▪ Las fuentes de contaminación están clasificadas como puntuales y no puntuales. Las
primeras se identifican debido a que tienen un lugar definido del cual provienen y donde
ingresan al agua (por ejemplo, tuberías municipales); las segundas, son difíciles de
identificar y controlar (como escurrimientos, superficies urbanas pavimentadas, entre otros).
▪ Contaminación derivada de la actividad agrícola. Las actividades agrícolas son la

principal causa de los problemas de contaminación del agua, ya que provocan la
eutroficación en muchos hábitats. Además, el agua subterránea se puede contaminar con

fertilizantes y pesticidas.
▪ Contaminación derivada de la actividad industrial. Las fábricas y los complejos

industriales desechan con frecuencia una parte o la totalidad de sus desperdicios en los
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Impacto Ambiental
sistemas de agua residuales del lugar. Las industrias identificadas como fuentes puntuales
de contaminación han sido reguladas de manera sustancial en los países desarrollados,
mientras que en los países en vías de desarrollo este no es el caso, por lo que muchos lagos,
corrientes y cuencas se encuentran severamente contaminados.
Contaminación de aguas marinas
En el océano se identifican varios tipos de contaminantes (industriales y urbanos) que llegan por
medio de los ríos o colectores que se descargan directamente en mar abierto. Por estos medios
transportan sustancias tóxicas de minas, campos agrícolas, industrias y de otros sectores.
La contaminación marina se define como la incorporación

directa o indirecta de elementos tóxicos en las aguas oceánicas
(saladas). Estos elementos (microorganismos, desechos

industriales, productos químicos, aguas residuales) deterioran
la calidad del agua y terminan por dañar a los seres vivos,

alteran las actividades marinas y todo el ecosistema en general.
El mar sustenta gran parte de la vida del planeta, además es de gran importancia por sus recursos;
es ahí donde existe una gran cantidad de organismos que son fuente de alimentos, fármacos y
energéticos. Cubre el 71% de la superficie terrestre. De la superficie total oceánica, alrededor del
10% es ocupada por aguas costeras.
También se encuentran diversos tipos de contaminantes como son: metales pesados, sustancias
nutrientes derivadas del nitrógeno y del fósforo, productos residuales del petróleo, hidrocarburos,
DDT, plásticos, detergentes y elementos radiactivos.
En años recientes (1997) se ha descubierto en el Océano Pacífico lo que se ha llamado “la gran
mancha de plástico”, una enorme acumulación de desperdicios orgánicos y plásticos desechados
por habitantes de zonas costeras y por embarcaciones, que han sido concentrados por corrientes
marinas, formando un área flotante de basura plástica cuyo tamaño difiere de acuerdo a distintas
fuentes, en rangos que van de cientos a cientos de miles de m2.
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Impacto Ambiental
Un punto de coincidencia es que está afectando profundamente las cadenas alimenticias de los
océanos, debido a que contienen materiales plásticos sumamente durables, cuyos tamaños van
desde redes de pesca completas hasta partículas microscópicas que son absorbidas por los
animales que se alimentan de zooplancton, los cuales a su vez son el alimento de peces
depredadores, así como aves y mamíferos marinos.
En razón del tamaño de las partículas que la integran, la isla de contaminantes es difícil de observar,
pero es claramente cuantificable al tomar muestras de agua somera, que demuestran la presencia
de los contaminantes.
La mayor mancha de plástico se observa en el Pacífico norte, entre Hawái y la costa oeste de EUA,
entre los 130 y 155° de longitud oeste y entre 35 y 42° latitud norte. Actualmente se habla de al
menos cinco islas de basura en el mundo: dos en el Pacífico, dos en el Atlántico y una en el Océano
Indico (National Oceanic and Atmosféric Administration).
Lo anterior muestra el profundo efecto que generan las actividades del Homo sapiens en los
ecosistemas de nuestro planeta, cómo la contaminación se ha extendido más allá de los sitios en
los que habitan los seres humanos y empiezan a poner en riesgo entornos ecológicos tan amplios,
diversos y complejos como los océanos.
En síntesis, respecto a la situación del agua en el mundo la situación es grave: 18% de la población
mundial carece de agua potable y cada día mueren miles de personas por causas relacionadas con
el agua. Por esta razón, la ONU ha convocado al Foro Mundial del Agua desde hace varios años
con el propósito de unir fuerzas dentro de la comunidad mundial para solucionar este problema.
2.4.5.3 CONTAMINACIÓN DEL SUELO

El concepto de suelo puede ser estudiado o definido bajo distintos enfoques, desde ser el lugar
que pisamos hasta ser el sustrato para los vegetales y una amplia y diversa composición de flora y
fauna. En cualquier caso, es importante entender que los suelos son ecosistemas complejos, que
involucran varios componentes:
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Impacto Ambiental
a) Una fase mineral, cuya composición química provee recursos para las explotaciones
mineras, nutrientes para la existencia de organismos vivos y una estructura física para el
asentamiento de todas las formas de vida conocidas.
b) Una fase acuosa, fundamental para disolver los elementos esenciales requeridos para la
nutrición vegetal y el proceso de fotosíntesis, sin el cual serían imposibles la mayoría de las
redes tróficas de La Tierra.
De igual manera, los mantos acuíferos subterráneos almacenan agua a lo largo de miles de
años, en cantidades tales que permiten el establecimiento de grandes núcleos de población
humana y actividades que exigen el consumo de grandes volúmenes de agua, como la
agricultura de riego, sin la cual no podrían prosperar regiones áridas como la nuestra.
c) Una fase gaseosa, muy importante para las reacciones químicas de óxido- reducción
llevados a cabo por la flora y fauna microbiana nativa del suelo, que contribuyen a degradar
biomoléculas complejas de forma que puedan estar disponibles para la nutrición de las
plantas.
d) Una fase biológica, tanto macro como microscópica. Las interacciones efectuadas entre los
organismos del suelo enriquecen la composición química del mismo, son parte de los ciclos
biogeoquímicos, contribuyen a la aireación y a la estabilidad de la estructura física de los
suelos, y sus desechos son básicos para el reciclaje de los materiales orgánicos.
En conjunto, todos estos componentes integran procesos multifactoriales que mantienen la
fertilidad y productividad de los ecosistemas, no solo en la superficie o el subsuelo, sino incluso en
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Impacto Ambiental
los fondos marinos. No es aventurado decir que son un pilar insustituible para sustentar la
existencia de organismos presentes en la biósfera terrestre.
Por otra parte, los suelos son sistemas ecológicos cuyo equilibrio es muy sensible a cambios de
cualquier tipo. Su estado productivo puede ser alterado fácilmente por factores naturales ( por
ejemplo sequías, inundaciones, vulcanismo, tectonismo, entre otros) o antropogénicos ( minería,
apertura de tierras al cultivo, edificación de zonas urbanas ).
Si estos cambios no se manejan adecuadamente, el desequilibrio provocado conducirá a la
degradación de los suelos y la pérdida de su productividad. Los procesos de deterioro, que

normalmente comienzan con la deforestación continúan con la erosión del suelo y terminan en la
desertificación de los mismos. A pesar de que el hombre ha conseguido prosperar en diferentes
zonas áridas del mundo, los desiertos son los ecosistemas de menor productividad.
Esto significa, evidentemente, que debemos estar muy atentos al cuidado de los suelos para que
podamos pensar en mantener un desarrollo sostenible de las sociedades humanas.
En distintos lugares, los suelos han sido alterados, cubiertos de asfalto y removidos por
excavaciones, actividades mineras, construcción de caminos y carreteras, y expuestos

principalmente a la erosión del viento y del agua.
La pérdida de suelos se debe a diversos factores, uno de ellos sucede cuando los horizontes
superiores se mezclan por las actividades agrícolas y son compactados por maquinaria pesada. Los
suelos con vegetación se encuentran protegidos; la cubierta vegetal minimiza la acción del viento
y dispersa las gotas de lluvia, reduciendo su fuerza erosiva. El agua se va filtrando a través de la
hojarasca y llega al suelo. Si la cantidad de lluvia supera la capacidad de absorción, el agua se
desplaza por la superficie; sin embargo, cuando el suelo no está cubierto por la vegetación y
hojarasca debido a la tala de árboles, pastoreo, actividades agrícolas y construcción de carreteras
y estructuras urbanas, los suelos se van perdiendo y quedan expuestos a la erosión (remoción de
partículas por el viento y el agua). La erosión resulta siempre que el suelo está desnudo y expuesto
a los elementos ambientales.
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Impacto Ambiental
La pérdida de las capas superiores rica en humus deja desprovistas las capas inferiores pobres en
humus, menos absorbentes y muy fáciles de erosionar, de tal manera que si el subsuelo está
constituido por arcilla, absorbe el agua lentamente, y las fuertes lluvias provocan erosión y fujo
superficial.
La compactación de los suelos por la maquinaria pesada, como tractores y equipos de
construcción, los paseos sobre los prados y lugares de recreación y diversión, a pie o a caballo, o
bien el tránsito de vehículos todo terreno fuera de la carretera provoca una compactación del suelo
en áreas naturales. El suelo compactado no puede absorber agua, por lo que ésta tiende a fluir por
la superficie, perdiéndose los efectos benéficos que produce la infiltración y la existencia de

humedad en el perfil del suelo.
Existen dos tipos de erosión: hídrica y eólica. La primera inicia con la erosión pluvial cuando las
gotas de lluvia rompen la estructura terrosa del suelo, las partículas resbalan y se introducen en
los espacios y obstruyen o disminuyen la infiltración y ventilación que da origen a tres tipos de
erosión hídrica.
TIPOS DE EROSIÓN HÍDRICA
Erosión laminar
Cuando la infiltración es mínima, el agua de lluvia
sobrante forme una capa delgada o lámina que
escurre sobre la superficie y se lleva las partículas

finas.
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Impacto Ambiental
La erosión en regueros
Lleva rápidamente el agua pendiente abajo. Cuando
los escurrimientos se concentran en

un volumen suficiente, pueden escarbar
profundamente el suelo y aparecen cárcavas o

barrancos con gran fuerza destructiva.
La erosión en cárcavas o abarrancada
Inicia en los surcos que provocan las ruedas

de los vehículos que circulan fuera de la
carretera por áreas de campo y bosque;

también en las pistas de motos y en los
senderos que utiliza el ganado, e incluso en

las pisadas de paseantes o excursionistas.
Entonces, el suelo frágil, seco, desnudo,

suelto y disgregado aparece poco después
de un labrado intenso y se encuentra a merced de la erosión eólica o erosión por el viento.
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Impacto Ambiental
Erosión eólica
El aire arranca las partículas de polvo y las
transporta en forma de nubes o remolinos. La

erosión eólica aumenta de manera alarmante a
nivel mundial, sobre todo en las regiones

áridas y semiáridas. Las partículas arrastradas
por el viento son llevadas a cientos y miles de

kilómetros de distancia. También puede dejar
desnudas las raíces de las plantas o bien cubrir

la vegetación con los restos que trae consigo.
Tanto la erosión hídrica, como la eólica dejan la tierra desértica y estéril. Los efectos a nivel mundial
son devastadores: se destruyen y abandonan cerca de 12 millones de hectáreas de tierra cultivable.

Estos suelos quedan muy deteriorados, por lo que es difícil recuperar la vegetación.
Los suelos erosionados utilizados por la agricultura y las actividades forestales reducen la cantidad
de materia orgánica y aumentan la cantidad de arcilla, lo que provoca la disminución y retención
de agua del suelo, ocasiona aridez y riesgo de inundaciones de acuerdo con el tiempo de estiaje o
precipitación.
Otro efecto de la erosión es la alteración de la estructura del suelo, que disminuye la concentración
de nutrientes y la profundidad a que pueden llegar las raíces de las plantas, arrasando los campos
de cultivo; asimismo, se ve reducida la diversidad y abundancia de organismos esenciales para la

productividad del suelo y la infiltración del agua.
Desertificación
La desertificación es la conversión de tierras en
desiertos, debido a la acción erosiva del viento y el

agua, a la deforestación, a las prácticas de cultivo
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Impacto Ambiental
inapropiadas o al exceso de pastoreo. También, se conoce como tala la utilización excesiva del
suelo que produce la transformación del terreno en un ecosistema similar al desierto.
En las regiones donde las lluvias son escasas o hay largas temporadas de secas, los pastos y árboles,
incluso los cultivos, pueden mantenerse, siempre y cuando los suelos tengan gran capacidad de
retención de agua. Pero si esta capacidad disminuye por la erosión, estas áreas se vuelven
desérticas en el plano ecológico y productivo.
Corresponde a uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a la humanidad.
Las consecuencias de dichos problemas, es decir, los cambios ambientales provocados por la
desertificación presionan las dinámicas sociales, económicas y demográficas.
El problema de la desertificación se produce principalmente por las actividades humanas y es un
fenómeno mundial grave que va en aumento. El exceso de pastoreo es una de las prácticas que
dejan el suelo frágil en pastizales áridos y semiáridos; la deforestación se acentúa, toda vez que no
hay reforestación; las técnicas de irrigación conducen a la erosión del suelo, la acumulación de sal
y los encharcamientos; las prácticas agrícolas en suelos no adecuados, junto con la compactación
del suelo por el uso de maquinaria y el andar del ganado, también fatigan los suelos.
Los componentes más importantes del suelo por la capacidad de retención del agua y nutrientes
son la arcilla y el humus. Cuando éstos son eliminados, los nutrientes tienden a desaparecer porque
están ligados a estas partículas; la pérdida por la retención del agua se agrava.
Dentro de los efectos que causa la desertificación se encuentran el hambre, la disminución en la
calidad de vida, las sequías frecuentes y el poco o nulo terreno fértil para seguir cultivando. Una
alternativa para aminorar la tasa de desertificación es reducir el pastoreo, la deforestación y las
formas destructivas de plantación, irrigación y de minería. Sin duda, la reforestación posibilita la

retención de líquidos vitales para el suelo y las formas de vida. Esto ayudaría a reducir la
desertificación y el agravamiento del calentamiento climático.
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Impacto Ambiental
Tal como se mencionó anteriormente, si existe erosión, baja la biodiversidad y la infiltración del
agua al suelo, generando las condiciones ideales para el “avance del desierto”.
Generación de residuos
El suelo es una parte esencial de los ambientes terrestres, pues contiene agua y componentes
nutritivos que los seres vivos utilizan. Es en el suelo donde se apoyan y nutren las plantas en su
crecimiento y éste determina el desarrollo del entorno.
Suelo contaminado
Porción de terreno, superficial o subterráneo, cuya calidad ha sido perturbada como consecuencia
del vertido directo o indirecto de residuos o productos que pueden ser peligrosos; este tipo de
suelo surge por actividades agrícolas, industriales y domésticas.
Los suelos contaminados son originados principalmente por diversas actividades inadecuadas del
ser humano sobre el ambiente, por ejemplo, las fugas de petróleo como consecuencia de la falta
de mantenimiento de las tuberías, el almacenamiento de productos tóxicos, los residuos de origen
doméstico sobre tierras sin un control o tratamiento adecuado, etc.
Entre los principales contaminantes del suelo se encuentran los siguientes:
▪ Orgánicos. Principalmente son contaminantes derivados del petróleo. La movilidad de este
tipo de contaminantes depende del tipo de suelo, de los procesos de intercambio de iones,
del contenido de materia orgánica, de la composición química y de las propiedades de los
compuestos (solubilidad en un medio acuoso, presión de vapor, etc.).
▪ Metálicos. Pueden tener presencia natural en ciertas zonas (por ejemplo, el arsénico
presente en el suelo de algunas regiones del norte del país), o generarse por el uso de
plaguicidas con contenidos de arsénico, hierro y plomo; por el uso frecuente de fertilizantes
que tienen pequeños contenidos de metales; por el vertido de aguas industriales o de lodos
97
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
provenientes de procesos de tratamiento sin que hayan sido eliminados previamente los
metales, y por el depósito de partículas proveniente de los humos. Los metales vertidos en
mayor cantidad son: manganeso (Mn), zinc (Zn), cobre (Cu), cromo (Cr), plomo (Pb), níquel
(Ni), vanadio (V) y molibdeno (Mo), mientras que entre los minoritarios destacan el cadmio
(Cd), mercurio (Hg) y antimonio (Sb), que son tóxicos.
▪ Fertilizantes. Para mejorar la fertilidad y aumentar las cosechas, es común agregar a los
suelos importantes cantidades de nitrógeno en forma de amonio y nitratos, fósforo y otros
nutrientes. Esta adición continua de fertilizantes en cada cosecha provoca que las
propiedades del suelo se transformen, originando una contaminación por nitrógeno en
forma de nitratos, que al combinarse con agua pueden acidificar o eutrofizar el suelo. El
uso continuo de fertilizantes agrava la contaminación del suelo, porque conlleva serios
problemas de salinización.
▪ Plaguicidas o pesticidas. Desde la antigüedad, el ser humano ha combatido las plagas

naturales, para lo cual ha recurrido al uso de compuestos químicos tóxicos que disemina
por los campos para provocar la muerte de insectos y roedores. Los plaguicidas son quizá
los únicos contaminantes que el ser humano esparce deliberadamente, creando, a su vez,
un fuerte problema de contaminación del suelo. Existen en el mercado distintos plaguicidas
orgánicos y, dependiendo de su uso, se clasifican en: insecticidas, fungicidas, bactericidas,

herbicidas, rodenticidas, moluscicidas,, entre otros.
▪ Acidificación. Ocurre cuando la capacidad de los suelos es baja para neutralizar los ácidos.
Los suelos naturales presentan un pH de entre 4 y 7.5, dependiendo de las características

específicas de cada suelo. Los ácidos se forman como resultado de diferentes procesos
biológicos. Uno de estos ácidos es el carbónico, el cual provoca un pequeño descenso

en el pH.
Sin embargo, es quizá la lluvia ácida, la que provoca tanto la acidificación, como la
solubilización de los metales lixiviados que lentamente van contaminando las diferentes
capas u horizontes del suelo, hasta llegar a los mantos de aguas subterráneas.
98
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
▪ Salinización. Consiste en la acumulación de sales solubles o fáciles de solubilizar en el

suelo, tales como cloruro de sodio (NaCl), sulfato de sodio( Na2SO4), carbonato de calcio
(CaCO3), carbonato de magnesio (MgCO3), entre otras. Es un fenómeno común en regiones

áridas, donde las aguas profundas contienen elevadas concentraciones de estas sustancias.
Algunas de las causas que producen la salinización del suelo son: presencia de aguas
superficiales en un terreno mal drenado, actividades humanas, entre las que destacan: uso
de fertilizantes y de aguas de riego con alto contenido de sales, vertidos procedentes de

minas de sal, residuos industriales y contaminación atmosférica.
Dentro de la generación de residuos sólidos están los siguientes:
Residuos urbanos
Son generados en las viviendas, oficinas y servicios comerciales, que por su naturaleza no son
peligrosos; por ejemplo, los desechos derivados de la limpieza de vías públicas, áreas verdes,
recreativas y playas. También se consideran los animales domésticos sin vida, los muebles, y la
chatarra, así como el cascajo y el escombro que resulta de las construcciones.
Los componentes más usuales presentes en los residuos urbanos y municipales son: restos de
comidas, formados por materiales que tienden a descomponerse; papel, cartón, periódicos, cajas
y envases en general; los plásticos, como bolsas y envases de productos alimenticios y de limpieza;
el vidrio, como botellas; metales, como el aluminio y el hierro, presentes en envases de conservas
y refrescos; los Tetrapak que normalmente combinan capas de cartón, cera y aluminio, utilizados
en el consumo de leche y otras bebidas, y las pilas o baterías (salinas, alcalinas y de botón). Estas
pilas y baterías ocasionan daños graves en el suelo y en el agua por su alto poder de corrosión y
oxidación.
Otros componentes también son las cenizas, tierras, textiles, medicamentos caducos y la madera.
Es necesario el manejo y control de los residuos urbanos que diariamente se generan, para lograr
un impacto menor en el ambiente y en la salud.
99
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Algunas etapas que se consideran necesarias para el control y manejo son:
▪ Almacenaje. Consiste en colocar la basura en lugares apropiados que eviten la propagación

de fauna nociva.
▪ Colecta. Implica remover los desechos de las áreas donde se almacenaron temporalmente
y llevarlos a sitios en los que serán dispuestos o transformados.
▪ Separación. La separación de residuos se realiza de manera que algunos materiales puedan

ser recuperados o eliminados y no causen problemas en los procesos de transformación.
▪ Transformación. Consiste en disminuir el volumen de los residuos a través de procesos

químicos, mecánicos o biológicos, obteniendo algunas veces energía o productos que
puedan ser reciclados o reutilizados.
▪ Recuperación. Es el proceso de rescatar en su forma original los materiales para volver a

utilizarlos en el mismo proceso o en aplicaciones secundarias.
▪ Disposición final. Es el depósito de los residuos en un lugar en forma definitiva. La
recolecta de basura es uno de los procesos que conlleva costos elevados y representa
aproximadamente 80% del total de los recursos que se destinan a las urbes y municipios y
depende de cada ciudad, estado y país. Una vez recolectada la basura, los camiones vierten
los residuos en tiraderos a cielo abierto, rellenos sanitarios o lugares específicos para su
recuperación, transformación y reutilización.
El proceso y transformación de este material residual puede ser:
▪ Reducción mecánica y compactación. Implica fragmentar las sustancias contenidas
en la basura, así como mezclarlas para formar un producto relativamente homogéneo.
▪ Incineración. Consiste en quemar la basura en un horno donde, al aumentar la

temperatura, los residuos se secan y después alcanzan su punto de infamación; luego se
introduce aire y combustible para llevar a cabo una combustión adecuada; finalmente
las cenizas y los residuos son extinguidos y evacuados.
100
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
▪ Pirolisis. Se diferencia de la incineración porque en el proceso hay ausencia de aire.

Durante esta fase los materiales orgánicos de poco valor y térmicamente inestables se
transforman en compuestos de alto contenido energético.
▪ Hidrólisis. La celulosa se convierte en azúcares, que posteriormente se fermentan con

ácidos a altas temperaturas para obtener etanol y otros productos, incluyendo residuos
que pueden ser utilizados como fertilizantes.
▪ Oxidación. Consiste en emplear agentes oxidantes u oxígeno a temperaturas elevadas

para transformar los componentes orgánicos de los residuos sólidos en compuestos
orgánicos más simples, como algunos ácidos utilizables, ácido acético, ácido fórmico,
ácido oxálico, CO2 y agua.
▪ Hidrogenación. Es la hidrogenación catalítica con CO y agua a temperaturas de entre

300 y 400 ºC y altas presiones de materiales celulósicos que contienen los residuos
sólidos. Se obtienen materiales orgánicos (aceites ligeros).
▪ Extracción. Es rentable para la obtención de compuestos químicos y metales usando

disolventes, aunque el costo de éstos es muy alto.
▪ Composteo. Consiste en obtener de la fermentación de la basura una composta
utilizable para mejorar la fertilidad del suelo. Los residuos pueden ser directamente
depositados en tiraderos a cielo abierto. Este método es antiguo y el más común para
los residuos sólidos de tipo urbano. Consiste en un espacio al aire libre, relativamente
lejano de la población, en el que se depositan todos los desechos generados. En la
actualidad se considera un método muy inconveniente, porque causa efectos en la

estética del paisaje, ocupa grandes extensiones de terreno y contamina el aire y el suelo.
Dos ejemplos de transformación de material residual: la compactación mecánica y la

elaboración de composta.
Investiga los requisitos para hacer una visita al relleno sanitario de tu

comunidad y en lo posible visítalo. Comparte tu experiencia al grupo.
101
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Rellenos sanitarios
Los rellenos sanitarios son otro método para depositar los residuos. Se utilizan para basuras que
sean biodegradables, aunque no siempre es así. Consiste en depositar en áreas hondas especiales
capas sucesivas de uno a dos metros de basura compactada, seguidas de una capa de tierra y
arena de entre 15 y 30 centímetros, que eviten los efectos nocivos de dispersión y malos olores.
102
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Residuos industriales: son los generados por la actividad industrial. Los tipos de residuos que se
producen y su composición son muy diversos, y provienen de las fábricas de alimentos, cemento
y cerámicas, fármacos, madera y papel, metales y productos siderúrgicos, petróleo, caucho y

plásticos, químicos, textiles y transformados metálicos, entre otros. Actualmente, los residuos
industriales no existen como tales, y en general forman parte de alguno de estos grupos:
Residuos asimilables a urbanos: restos orgánicos, desechos alimentarios, envases de papel y

cartón, plásticos, etcétera.
Residuos inertes: (caracterizados por su inocuidad): escombros, cenizas, polvos metálicos.
Residuos peligrosos: residuos peligrosos: recipientes y envases infecciosos, mutagénicos, tóxicos
para la reproducción y para el medio ambiente.
Residuos agrícolas: corresponde al grupo más voluminoso, y agrupan más de 50% del total de
los residuos producidos en nuestros días. Estos desechos se conocen como biomasa, que es el
conjunto de materia orgánica renovable de origen vegetal y animal o bien producto de la

transformación de la misma. Este tipo de residuos se clasifican en agrícolas, forestales, ganaderos
e industriales.
Residuos sanitarios: son los generados por las actividades de los hospitales, laboratorios clínicos,
sanatorios, centros de salud y clínicas donde se ejerce la medicina y la investigación. Estos residuos
son sustancias sólidas, pastosas, líquidas o gaseosas, y presentan características similares a los
desechos urbanos; sin embargo, los residuos sanitarios contienen trazas de contaminación
biológica y química, y para su eliminación es necesario un tratamiento adecuado por los efectos
negativos que pueden tener en el ambiente y en la salud de los seres humanos.
Residuos radiactivos: son cualquier material contaminado con sustancias radiactivas en
concentraciones de actividad superior a lo establecido. Se clasifican por su estado físico en sólidos,

líquidos y gaseosos; por la naturaleza de las emisiones, como rayos alfa, beta y gamma que
condicionan las barreras de protección; por el periodo de su semidesintegración, según el tiempo,

por ejemplo, muy corto si es menor a 90 días, corto si es a 30 años y largo si supera los 30 años.
103
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Entre los ciudadanos (que son la principal fuente de generación de desechos) se debe impulsar un
cambio de hábitos, costumbres y toma de conciencia a través de campañas educativas que, sin
duda, pueden llegar a modificar el estado actual de las cosas en forma radical.
2.4.5.4 CONTAMINACIÓN POR RUIDO O SÓNICA
La contaminación por ruido puede llegar a causar molestias como irritabilidad y estrés, además de
efectos psicológicos y fisiológicos, como la pérdida del oído.
El ruido puede definirse como un sonido indeseable para la persona que lo escucha, porque no
resulta agradable para su oído, además que interfiere en la percepción de otros sonidos.
Particularmente el ruido no tiene alguna propiedad física que lo diferencie de un sonido; sólo las
reacciones provocadas en los seres vivos pueden manifestar la diferencia.
Por ejemplo, mientras para algunos un tipo de música es agradable, para otros puede resultar
molesta e irritante. El ruido interfiere en la comunicación entre las personas, evita que se establezca
el intercambio de palabras. A pesar de la capacidad de adaptación del ser humano a los niveles
elevados de ruido, éste comienza a sufrir la disminución de su capacidad auditiva.
El ruido ha entrado ya en la categoría de contaminante, debido a que presenta niveles mayores

que la naturaleza en circunstancias normales, produciendo efectos en la salud. La norma mexicana
establece que en los centros de trabajo, en una jornada diaria de ocho horas, el ruido no debe
exceder de entre 90 y 105 decibeles (dB, unidad logarítmica que se define a partir de cierta
intensidad física umbral), y para valores por arriba de los 105 dB no debe permitirse la exposición.
Los ruidos más peligrosos para la audición son los que se perciben en un tono fuerte, alto y
duradero. La exposición prolongada al ruido puede ocasionar un deterioro gradual del oído, que
puede desencadenar sordera total.
104
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
Tipos de ruido
▪ Continuos: están presentes en periodos prolongados, como en la jornada de un trabajador,
y su espectro de frecuencia no varía mucho.
▪ Intermitentes: por medio de la banda de frecuencias a la que una persona está expuesta
varias veces al día, pero no en forma continua.
▪ Impulsivos o de impacto: de corta duración, con picos de sonoridad elevada, como los
disparos de arma de fuego, donde los picos van de 140 a 170 dB.
Asimismo, los efectos provocados en la salud por el ruido pueden ser:
▪ Directos: provocan daño o destrucción de las células capilares del oído, pérdida temporal
del oído, pérdida permanente del oído por sonidos por arriba de 95 dB, incremento de la
tensión muscular, hipertensión arterial, cefalea, náusea y desorientación.
▪ Indirectos: ocasionan somnolencia e ineficiencia, afectan conductas y emociones, con

momentos de excitación e irritabilidad, así como interferencia en la comunicación oral.
El ruido puede provocar efectos en el medio ambiente, como fatiga acústica en los materiales, con
la presencia de rajaduras o cuarteaduras; puede estropear estructuras sometidas a esfuerzo y/o
hacer que se agrande una rajadura ya existente; puede romper vidrios, etcétera.
El ruido se controla partiendo de la reducción de la fuente, la modificación en su trayectoria y
disminuyendo el ruido del que escucha.
2.4.5.3 CONTAMINACIÓN VISUAL
La contaminación visual es el cambio o desequilibrio del paisaje, ya sea natural o artificial, que
afecta las condiciones de vida y las funciones de los seres vivos. Las causas de la contaminación
visual son: excesos de avisos publicitarios e informativos (luminosos o no) en forma de carteles,
105
BLOQUE 2
Impacto Ambiental
avisos publicitarios e informativos de programas de televisión, nuevas edificaciones o distorsiones

en paisajes naturales que ahuyentan a los animales, basura, tiraderos, establecimientos que
modifican el paisaje natural, arquitectónico y cultural.
La contaminación en los espacios interiores son los que están saturados de fuentes de información
y su interferencia afecta de manera directa o indirecta la capacidad de concentración. Por ejemplo,

los carteles en las calles o vías de tránsito suelen ocultar características propias del lugar como
curvas, cruces, semáforos, signos de advertencia, etc., incrementando la posibilidad de riesgo por
accidentes.
También, los anuncios tratan de ser cada vez más atractivos y se apela a efectos tales como diseño,
color, luz, movimiento, tamaño. A su vez, el contenido intenta cautivar la atención del automovilista
o del transeúnte, evocando emociones profundas que lo alejan de la realidad cotidiana.
Los efectos en la salud causados por la saturación de información visual ocasionan estrés, dolor de
cabeza, pérdida momentánea de concentración por las distracciones peligrosas, principalmente a

los conductores de vehículos, que pueden terminar en accidentes de tránsito; también pueden
provocar cáncer por las radiaciones.
Los efectos provocados en el medio ambiente se observan principalmente cuando algunas
especies se alejan, cambia el entorno, se perciben cables y antenas de telefonía celular

transformados en una telaraña de cables, se entremezclan los estilos arquitectónicos y se pierde la
identidad del barrio o de la región, crece la contaminación lumínica y se encuentran tiraderos a

10
cielo abierto que dañan sustancialmente la imagen de la ciudad .
10 Osuna Aguilar, J. M. (2010). Impacto ambiental. En J. A. Marroquín Jiménez & E. J. García Saldívar (Eds.), ECOLOGÍA y MEDIO AMBIENTE (Segunda edición 2010 ed.,
pp. 53–54). Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres. https://www.yumpu.com/es/document/read/14419877/ecologia-y-medio-ambiente-colegio-de-bachilleres-
del-estado-de-
106
COMPETENCIAS
GENÉRICA (S)
Participa con responsabilidad en
la sociedad
11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
11.1. Asume una actitud que
favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
11.2. Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.
11.3. Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relación al
ambiente.
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR (ES)
EXTENDIDA(S)
11. Propone y ejecuta acciones

“El mundo es un lugar peligroso,
comunitarias hacia la
no a causa de aquellos que
protección del medio y la
hacen el mal sino por aquellos
biodiversidad para la
que no hacen nada por evitarlo”
preservación del equilibrio
Alberth Einstein
ecológico.
EJE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo promuevo la
participación de mi
comunidad para mitigar los
problemas ambientales?
BLOQUE 3
Medidas Alternativas
OBJETIVOS
▪ Comprende el concepto de desarrollo sustentable.

▪ Identifica los recursos naturales más importantes, así como su manejo y utilidad.
▪ Promueve alternativas que fomenten un desarrollo sostenible, participando activamente en su
comunidad.
▪ Conoce las leyes ambientales vigentes en su país y analiza su aplicación en su comunidad.
▪ Propone alternativas del cuidado al medio ambiente, aplicándolas a su vida cotidiana.
PROYECTO INTEGRADOR- Evaluación

el parcial 2.

realización de su proyecto ecológico. Al término del parcial entregaran a su profesor las
evidencias de su trabajo colaborativo final, y expondrá al grupo de forma breve y concreta

(15 minutos mínimo- 25 minutos máximo).
1. ¿Qué entiendes por desarrollo sustentable?

2. ¿Existen en tu localidad programas de desarrollo sustentable?
3. Si existen, explica en qué consisten.
4. Expresa tu opinión respecto a la viabilidad de estos programas.
5. ¿Qué entiendes por legislación ambiental?
6. ¿Conoces alguna ley que proteja el medio ambiente y los recursos naturales? Especifica
108
BLOQUE 3
3.1 DESARROLLO SOSTENIBLE
El desarrollo sostenible puede ser definido como "un desarrollo que satisfaga las necesidades del
presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras, para atender sus propias
necesidades". Esta definición fue empleada por primera vez en 1987 en la Comisión Mundial del
Medio Ambiente de la ONU, creada en 1983. Sin embargo, el tema del medio ambiente tiene
antecedentes más lejanos. En este sentido, las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema,
enfocándose inicialmente en el estudio y la utilización de los recursos naturales y en la lucha

porque los países – en especial aquellos en desarrollo - ejercieran control de sus propios recursos
naturales. Sin embargo, el concepto está sujeto a una serie de debates y se discute acerca de cómo
pueden ser interpretados términos como sustentable, sostenido y sostenible. A
continuación, el significado conceptual:
▪ Sustentable. Se refiere a la posibilidad de tener una base, un soporte para asegurar la

permanencia de los recursos.
▪ Sostenible. Proceso o hecho que una vez que ocurre puede mantenerse activo en tiempo
o continuar operando.
▪ Sostenido. Suceso que se mantiene invariable en el tiempo.
Por su parte, Gaylord Nelson, fundador del primer Día de la Tierra”, menciona cinco características
que definen sostenibilidad:
1. Renovabilidad. Una comunidad debe usar los recursos renovables, no más rápido que el
tiempo que tardan en reemplazarse. La tasa de consumo de recursos renovables no puede

exceder la tasa de regeneración.
2. Sustitución. Preferentemente una comunidad debe hacer uso de los recursos renovables
en lugar de los no renovables.
3. Interdependencia. La comunidad que se percibe como sostenible, que forma parte de un
sistema mayor, no puede ser sostenible a menos que dicho sistema lo sea también.
109
BLOQUE 3
4. Adaptabilidad. La comunidad sostenible puede adaptarse para aprovechar las nuevas
oportunidades.
5. Compromiso institucional. Adopta leyes y procesos políticos que asignan sostenibilidad.
Su sistema económico apoya a la producción y consumo sostenible, mientras que sus

sistemas educativos les enseñan a las personas a valorar y practicar la conducta sustentable.
3.1.1 Características de un desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible es una meta digna; requiere opciones basadas en los valores sociales, pero
se necesitan varios cambios para que el concepto sea viable. Uno de estos cambios involucra el
traslado a lo moderno, es decir, se requiere tecnología ambientalmente sana para las naciones en
desarrollo.
Las principales características que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar
sostenible son:
▪ Promover que la actividad económica mantenga o mejore el sistema ambiental.
▪ Asegurar que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos los ciudadanos.
▪ Usar los recursos eficientemente.
▪ Promover el máximo de reciclaje y reutilización.
▪ Desarrollar tecnologías limpias.
▪ Restaurar los ecosistemas dañados.
▪ Promover la autosuficiencia regional.
▪ Reconocer la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.
Para conseguir un desarrollo sostenible es necesario un cambio de mentalidad, dado que en la
mentalidad humana está firmemente asentada una visión de las relaciones entre el hombre y la
naturaleza que lleva a pensar que:
1. Los hombres civilizados estamos fuera de la naturaleza y que no nos afectan sus leyes.
2. El éxito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza.
3. La Tierra tiene una ilimitada cantidad de recursos a disposición de los humanos.
110
BLOQUE 3
Estos planteamientos se encuentran firmemente arraigados en el hombre, especialmente en la

cultura occidental que, desde hace unos cuatro siglos, ha visto el éxito de una forma de pensar
técnica y centrada en el dominio de la naturaleza por el hombre.
Un cambio de mentalidad es lento y difícil. La educación ambiental es el eje fundamental para

impulsar los procesos de prevención del deterioro ambiental.
La toma de conciencia de la ciudadanía en este proceso es crucial, e implica una educación que
fomente valores y hábitos para un medio ambiente en equilibrio. Fomentar la conciencia de esto,
implica usar todos los medios disponibles a nuestro alcance para lograr una cultura ecologista que
reubique al ser humano dentro del contexto de la naturaleza 1,11 .
La educación ambiental sólo puede ser efectiva si se convierte en una realidad cotidiana. En este
sentido, es fundamental ubicar al individuo en la realidad en la que vivimos, para lograr cambios
que se traduzcan en un mejoramiento ambiental.
El principal objetivo es lograr un cambio de actitud, dirigido al aprovechamiento sustentable de

los recursos naturales y que logre una revalorización de la cultura y del valor implícito de la
naturaleza, y que propicie una nueva visión hacia el futuro. La creatividad e ingenio son claves para
lograr el interés y la participación. En el proceso de la educación ambiental, siempre encontraremos
implícitos tres puntos fundamentales:
▪ La noción de los problemas ambientales y cómo corregirlos
▪ Análisis del sistema sociocultural que originó el problema, y cómo lograr cambios hacia una
cultura ecologista.
▪ Cómo responder a los problemas ambientales con soluciones prácticas que conduzcan a
una solución real de los mismos 11.
Sonora.
11 Osuna Aguilar, J. M. (2010). Desarrollo sustentable. En J. A. Marroquín Jiménez & E. J. García Saldívar (Eds.), ECOLOGÍA y MEDIO AMBIENTE (Segunda edición 2010
ed., pp. 90–116). Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres. https://www.yumpu.com/es/document/read/14419877/ecologia-y-medio-ambiente-colegio-de-
bachilleres-del-estado-de-
111
BLOQUE 3
3.1.2 Estrategias del desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible puede dividirse

conceptualmente en tres partes:
ambiental, económico y social. Se

considera el aspecto social por la relación
entre el bienestar social con el medio

ambiente y la bonanza económica.
Deben satisfacerse las necesidades de la
sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo
estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y
el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la
capacidad de éste para absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social, de

forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad
humana 1,11.
HISTORIA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

1968 Creación del Club El Club reúne a científicos (algunos premios Nobel), economistas,
Roma. políticos, jefes de estado, e incluso asociaciones internacionales y
busca la promoción
de un crecimiento económico estable y sostenible de la humanidad.
1972 Conferencia del Medio En la ONU, es la primera Cumbre de la Tierra. Se manifiesta por
Humano. primera vez a nivel mundial la problemática ambiental global
1981 Informe global 2000. Realizado por el Consejo de Calidad Medio Ambiental USA. Concluye
que la biodiversidad es un factor crítico para el adecuado
funcionamiento del planeta, que se debilita por la extinción de
especies.
1987 Informe Brundtland. Nuestro Futuro Común, elaborado por la Comisión Mundial sobre
Medio Ambiente y desarrollo, en el que se formaliza por primera vez
el concepto de
desarrollo sostenible.
112
BLOQUE 3
1992 Segunda “Cumbre de la Nace la Agenda 21, al mismo tiempo que la idea de “tres pilares” que
Tierra” en Río de Janeiro. deben conciliarse en un desarrollo sostenible: el progreso económico,
justicia social y la preservación del medio ambiente.
2005 Protocolo de Kyoto. Entra en vigor sobre la reducción de las emisiones de gases de efecto
invernadero.
2006 Comunicación de la Es una de las siete estrategias del Sexto Programa de Acción en
Comisión al Consejo y al materia de Medio Ambiente de la Unión Europea, elaborada con el
Parlamento Europeo objetivo de contribuir a una mejor calidad de vida mediante un
sobre la Estrategia enfoque integrado centrado en las zonas urbanas, y de hacer posible
temática para el medio un alto nivel de calidad de vida y bienestar social para los ciudadanos,
ambiente urbano. proporcionando un medio
ambiente en el que los niveles de contaminación no tengan efectos
perjudiciales sobre la salud humana y el mismo medio, y fomentando
un desarrollo urbano sostenible.
2007 Cumbre de Bali. Redefinir Solicitaron a los países industrializados reducir hasta un 40% las
el Protocolo de Kyoto y emisiones de gases de efecto invernadero antes de 2020. Emitieron un
adecuarlo a las nuevas acuerdo para negociar nuevo tratado climático que sustituya al
necesidades respecto al Protocolo de Kyoto cuando éste expire en 2012.
cambio climático.
Principios, objetivos y modelos
3.1.3 Principios del desarrollo sostenible

Estos son algunos de los principios de los que han sido trabajados para ayudar a guiar los esfuerzos
en desarrollo sustentable.
Principios de Paso Es un movimiento internacional que comenzó en Suecia, que está dedicado a
Natural ayudar a la sociedad a reducir sus impactos en el medio ambiente y encaminarse
hacia un futuro sustentable.
Principio Ayuda a guiar actividades humanas para prevenir daños al medio ambiente y a
Precaucionario. la salud humana.
Principios Wingspread. Para ayudar a comunidades y agencias gubernamentales a mejorar la

sustentabilidad en comunidades propensas a desastres.
Principios Hannover. Tratado filosófico de 70 páginas, el cual resume una filosofía de diseño
sustentable para edificios, ciudades y productos.
Carta de la Tierra. Sirve como código de conducta universal para la transición al desarrollo
sustentable
Principios de Diseño Articula los principios a ser usados en el diseño y manejo de las facilidades
Sustentable del Servicio turísticas y enfatiza la sensibilidad medio ambiental en la construcción, el uso de
de materiales no tóxicos, la conservación de recursos, el reciclaje, y la integración
Parques Naturales. de los visitantes a los escenarios naturales y culturales.
113
BLOQUE 3
3.1.4 Objetivos del desarrollo sustentable
Enfoque Ecológico:
 Minimizar el uso de los recursos no renovables (combustibles fósiles, minerales, pérdida de la

biodiversidad).
 Uso sustentable de los recursos renovables (Napas de agua, fuentes de agua fresca, suelos).
 Mantener la capacidad de absorción de los depósitos de basura (para gases efecto invernadero,
productos químicos que agotan la capa de ozono, químicos persistentes, desechos líquidos, etc.).
3.1.5 Modelos del desarrollo sustentable
Estos son los principales modelos que guían los esfuerzos en el desarrollo sustentable.
El Modelo Dominante de Desarrollo Sustentable
Comenzó a tomar forma en los setenta y en la Conferencia de Estocolmo, en él se establecen los

elementos básicos del modelo: el crecimiento económico, la innovación tecnológica, la
transferencia de tecnología del Norte al Sur, mejor manejo de recursos naturales, la reducción de
la tasa de crecimiento de la población, la cooperación internacional y la elaboración de las leyes
ambientales (UNCHE, 1972). Además, la Conferencia dio lugar al Programa Ambiental de las
Naciones Unidas, cuyo propósito es el de coordinar programas ambientales entre el sistema de las
Naciones Unidas, y promover una cooperación internacional sobre cuestiones ambientales.
En 1983, más de una década después de la Conferencia de Estocolmo, con las condiciones del
medio ambiente empeorándose cada vez más, la ONU creó la Comisión Mundial del Medio
Ambiente y Desarrollo (WCED) para formular “una agenda global para el cambio” y para proponer
“estrategias ambientales para un proceso de desarrollo sustentable de largo plazo, alcanzables
para el año 2000” (traducción personal, WCED, 1987: IV). La WCED publicó su reporte en 1987 bajo
el título “Nuestro futuro común”, mejor conocido como El Informe Bruntland. Este
documento constituye una descripción exhaustiva del concepto de desarrollo sustentable, y hoy
día sigue siendo el más importante punto de referencia.
114
BLOQUE 3
La Ecología Política (de Lipietz)
La ecología política proviene de Alain Lipietz. Dicho modelo se expone en tres de sus publicaciones:
a) “La ecología política como un movimiento social”;
b) “La ecología política como un conjunto de valores”;
c) “La ecología política como una serie de regulaciones ambientales”, y
d) “La ecología política como un nuevo orden mundial”.
El Comercio Justo
Éste es un modelo basado en la experiencia. Básicamente, es una estrategia para conectar a los
pequeños productores del Sur con los consumidores conscientes del Norte, eliminando los
intermediarios, y proporcionando un precio “justo” a los productores. Generalmente, los

consumidores pagan un precio más alto que el precio determinado por el mercado. Y a cambio de
esto, los productores garantizan que su producción sea ecológicamente benigna y

socialmente benéfica.
La Producción Forestal Industrial Comunitaria
Así como el comercio justo, la PIFC es un modelo arraigado en la práctica. Sus orígenes se
encuentran en el activismo social y ambiental de las comunidades indígenas del sur de México en
los años setenta. En aquel entonces, los recursos forestales de estas comunidades fueron
explotados por compañías privadas y paraestatales, que habían recibido “concesiones” del
gobierno para talar los bosques de las tierras comunales. Después de varios años de protesta,
dichas comunidades ganaron el derecho de talar sus propios bosques, dando lugar a la PIFC.
No se conoce el número exacto de comunidades en México que actualmente manejan sus propios
bosques, pero se ha calculado que hay 83 organizaciones (“uniones de ejidos”, en la mayor parte)
en 22 estados, que extraen aproximadamente 40% de la producción maderera comercial del país.
115
BLOQUE 3
El Activismo Ambiental
El activismo ambiental no es un modelo como tal, más bien se trata de actividades espontáneas
que han recibido mucha atención en la literatura, creando así un “nodo de discusión”. En esta
discusión, Guha (1997) hace una distinción entre el activismo ambiental del Norte y el del Sur.
Según él, en el Norte la clase media y urbana impulsa el movimiento ambiental. Sus
preocupaciones se enfocan tanto en el ámbito local como en el global. En el ámbito local, quieren
el aire limpio, calles sin basura y lugares donde puedan disfrutar la naturaleza prístina. En el ámbito
global, sus preocupaciones son típicamente sobre el calentamiento global, la deforestación en
Brasil, las ballenas, los búhos, etc. Como indica Guha, estas preocupaciones reflejan los valores
“posmateriales”, que supuestamente nacieron en los países industrializados después de la II Guerra
Mundial, cuando una gran parte de la población ya había logrado satisfacer sus necesidades
materiales.
La Conservación Basada en la Comunidad
El modelo de desarrollo sustentable llamado “la Conservación Basada en la Comunidad” (CBC), ha
llegado a ser la moda intelectual en el área de conservación, sobre todo en el contexto del tercer
mundo, incluyendo México.
Hoy en día hay un consenso de que el tradicional parque nacional ha fracasado en las partes del
mundo donde hay mucha gente pobre que depende de la explotación de los recursos naturales
para su supervivencia, y en donde el gobierno nacional no tiene suficientes recursos para aplicar
las restricciones que estos parques implican. Ante esta situación, durante las últimas dos o tres
décadas, en México y en otras partes del mundo se ha estado promoviendo la CBC, que pretende
reconciliar las aspiraciones de la conservación con las del desarrollo socioeconómico de la

población local. En este marco, la “comunidad” es vista como el vehículo principal para la
protección del medio ambiente, y ejerce un papel importante en el desarrollo socioeconómico 11 .
Sonora.
11 Osuna Aguilar, J. M. (2010). Desarrollo sustentable. En J. A. Marroquín Jiménez & E. J. García Saldívar (Eds.), ECOLOGÍA y MEDIO AMBIENTE (Segunda edición 2010
ed., pp. 90–116). Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres. https://www.yumpu.com/es/document/read/14419877/ecologia-y-medio-ambiente-colegio-de-
116
BLOQUE 3
3.1.6 La Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyen un

llamamiento universal a la acción para poner fin a la pobreza,
proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de
las personas en todo el mundo. En 2015, todos los Estados

Miembros de las Naciones Unidas aprobaron 17 Objetivos como parte de la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible, en la cual se establece un plan para alcanzar los Objetivos en 15 años.
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, incluyendo los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) son los nuevos objetivos que sucederán a los Objetivos de Desarrollo del Milenio a partir
del primero de enero de 2016.
Actualmente, se está progresando en muchos lugares, pero, en general, las medidas encaminadas
a lograr los Objetivos todavía no avanzan a la velocidad ni en la escala necesarias. El año 2020 debe
marcar el inicio de una década de acción ambiciosa a fin de alcanzar los Objetivos para 2030.
Dado que quedan menos de diez años para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en la
Cumbre sobre los ODS celebrada en septiembre de 2019, los líderes mundiales solicitaron un
decenio de acción y resultados en favor del desarrollo sostenible, y prometieron movilizar la
financiación, mejorar la aplicación a nivel nacional y reforzar las instituciones para lograr los
Objetivos en la fecha prevista, el año 2030, sin dejar a nadie atrás.
El Secretario General de las Naciones Unidas hizo un llamado para que todos los sectores de la
sociedad se movilicen en favor de una década de acción en tres niveles: acción a nivel mundial para
garantizar un mayor liderazgo, más recursos y soluciones más inteligentes con respecto a los
Objetivos de Desarrollo Sostenible; acción a nivel local que incluya las transiciones necesarias en las
políticas, los presupuestos, las instituciones y los marcos reguladores de los gobiernos, las ciudades
y las autoridades locales; y acción por parte de las personas, incluidos la juventud, la sociedad civil, los
medios de comunicación, el sector privado, los sindicatos, los círculos académicos y otras partes
interesadas, para generar un movimiento imparable que impulse las transformaciones necesarias.
117
BLOQUE 3
Numerosos líderes y organizaciones de la sociedad civil han exigido también que sea un “año de
gran activismo” para acelerar el progreso con respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y
han instado a los líderes mundiales a intensificar las iniciativas para llegar a las personas más
rezagadas, apoyar la acción y la innovación a nivel local, fortalecer las instituciones y los sistemas
de datos, reequilibrar la relación entre las personas y la naturaleza, y obtener más financiación en
favor del desarrollo sostenible.
En la década 2020-2030 es fundamental la necesidad de actuar para hacer frente a la
creciente pobreza, empoderar a las mujeres y las niñas y afrontar la emergencia climática.
En comparación con los diez años anteriores, son más las personas en todo el mundo que viven
una vida mejor. Hay más personas que nunca con acceso a una sanidad mejor, a un trabajo decente
y a una educación. No obstante, las desigualdades y el cambio climático están amenazando con
echar por tierra estos progresos. La inversión en economías inclusivas y sostenibles puede brindar
importantes oportunidades de prosperidad compartida. Además, las soluciones políticas,
tecnológicas y financieras están a nuestro alcance. Sin embargo, se necesitan cambios rápidos y
sin precedentes, así como un mayor liderazgo, para adaptar estos mecanismos de cambio a los
Objetivos de Desarrollo Sostenible12.
17 OBJETIVOS PARA LAS PERSONAS Y PARA EL PLANETA 12, 13
12 Moran, M. (s. f.). La Agenda para el Desarrollo Sostenible. Recuperado 01 de agosto de 2021, de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
118
BLOQUE 3
119
BLOQUE 3
120
BLOQUE 3
ACTIVIDAD 3.1 Realiza una lectura y análisis de cada objetivo y presenta tus
hallazgos en una infografía. Maneja tus fuentes de consulta en formato APA.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/poverty/
12 Moran, M. (s. f.). La Agenda para el Desarrollo Sostenible. Recuperado 01 de agosto de 2021, de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-
agenda/
13 © FAO. (2021). Objetivos de Desarrollo Sostenible | www.fao.org. Recuperado 10 de agosto de 2021, de Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y
la Agricultura. http://www.fao.org/sustainable-development-goals/es/
121
BLOQUE 3
CAMPAÑA DE LA ONU PARA LA ACCIÓN INDIVIDUAL
Para conservar un clima en el que podamos vivir, es necesario reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero a unas emisiones netas de valor cero para 2050. Aunque los grandes cambios
deben provenir de las autoridades gubernamentales y las empresas, la transición a una economía
con bajas emisiones de carbono no es posible sin la participación de la ciudadanía, en especial en
las economías avanzadas.
“Actúa ahora” es la campaña de Naciones Unidas destinada a la acción individual frente al

cambio climático y a la sostenibilidad.
Cada uno de nosotros puede contribuir a

reducir el cambio climático y a cuidar de
nuestro planeta. Mediante el cambio de

nuestros hábitos y la toma de decisiones
que conlleven menos efectos perjudiciales

para el medio ambiente, tenemos la
capacidad de enfrentarnos al cambio

climático y construir un mundo más sostenible.
Empecemos con diez acciones muy sencillas

Nuestro estilo de vida tiene una gran repercusión en nuestro planeta. Las decisiones que tomamos
importan. Los cambios de comportamiento, por ejemplo, sustituir los desplazamientos en automóviles
por el transporte público, desperdiciar menos comida o privarse de un vuelo de largo recorrido, pueden
reducir nuestra huella de carbono.
Nuevas investigaciones revelan que las decisiones de los consumidores (por ejemplo, comprar un
vehículo eléctrico, reacondicionar una casa con tecnologías energéticamente eficientes o instalar una
bomba de calor) están vinculadas a más del 50 % de las reducciones de emisiones ligadas a la energía
que se necesitan para obtener unas emisiones netas cero 14.
¡Comienza con estas diez acciones!
122
BLOQUE 3
ACTIVIDAD 3.2 Ingresa al link que se presenta y únete a la campaña

de la ONU para la acción individual, por un mundo sostenible.
3.2 HUELLA ECOLÓGICA
La huella ecológica se va consolidando como indicador de sostenibilidad a nivel internacional. En
el contexto económico, existe desde hace tiempo un indicador aceptado y utilizado mundialmente:
el Producto Interior Bruto (PIB). Sin embargo, frente a los nuevos desafíos que se nos presentan,
necesitamos completar la información que ofrece el PIB para poder diseñar políticas equilibradas
que reflejen nuestro compromiso con el Medio Ambiente y el bienestar social.
Este indicador biofísico de sostenibilidad integra el conjunto de impactos que ejerce una
comunidad humana sobre su entorno, considerando tantos los recursos necesarios como los
residuos generados para el mantenimiento del modelo de consumo de la comunidad.
La huella ecológica. Se define como el total de superficie ecológicamente productiva necesaria

para producir los recursos consumidos por un ciudadano medio de una determinada comunidad
humana, así como la necesaria para absorber los residuos que genera, independientemente de la
localización de estas superficies.
14 United Nations. (s. f.). Actúa ahora | Naciones Unidas. Recuperado 10 de agosto de 2021, de https://www.un.org/es/actnow/
123
BLOQUE 3
La filosofía de cálculo de la huella ecológica parte de los siguientes aspectos:
▪ Para producir cualquier bien o servicio, independientemente del tipo de tecnología

utilizada, se necesita un flujo de materiales y de energía, provenientes, en última instancia,
de sistemas ecológicos o del flujo de energía directa del Sol en sus diferentes
manifestaciones.
▪ Se necesitan sistemas ecológicos para absorber los residuos generados durante el proceso
de producción y el uso de los productos finales.
▪ El espacio es también ocupado con infraestructuras, viviendas, equipamientos… reduciendo
así las superficies de ecosistemas productivos. Aunque este indicador integra múltiples
impactos, hay que tener en cuenta entre otros, los siguientes aspectos que subestiman el
impacto ambiental real:
▪ No quedan contabilizados algunos impactos, especialmente de carácter cualitativo, como

son las contaminaciones del suelo, del agua, y la atmosférica (a excepción del CO2), la
erosión, la pérdida de biodiversidad o la degradación del paisaje.
▪ Se asume que las prácticas en los sectores agrícola, ganadero y forestal son sostenibles, es
decir, que la productividad del suelo no disminuye con el tiempo.
▪ No se tiene en consideración el impacto asociado al uso del agua, a excepción de la

ocupación directa del suelo por embalses e infraestructuras hidráulicas y la energía asociada
a la gestión del ciclo del agua.
▪ Como criterio general se procura no contabilizar aquellos aspectos para los que existan
dudas sobre la calidad del cálculo. A este respecto, también se tiende siempre a elegir la
opción más prudente a la hora de obtener resultados.
ACTIVIDAD 3.3 Responde el test de huella ecológica personal que se presenta a

continuación y comparte tus hallazgos al grupo
Sonora.
124
BLOQUE 3
TEST DE HUELLA ECOLÓGICA PERSONAL 15
Nombre:____________________________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: / / 20____ Sexo: F M Fecha: / /
Profesión: ______________________________________ Ocupación: _________________________________________
Carrera: ________________________________________ Semestre: ___________________________________________
Correo electrónico: __________________________________________________________________________________
Instrucciones Cada pregunta tiene varias opciones; elije la opción que mejor te represente y coloca su valor en
la línea de cada pregunta; llena la encuesta con la mayor franqueza posible.
SECCIÓN A: ALIMENTOS
1) ¿Cuántas raciones de fruta consumes a la semana? Nota: 2) ¿Cuántas raciones de verdura consumes a la semana?
considera una ración de fruta mixta de 200 g Nota: considera una ración de verdura mixta de 200 g
a) menos de una ración a la semana 0 a) menos de una ración a la semana 0

b) 1 a 2 raciones a la semana 2 b) 1 a 2 raciones a la semana 1
c) 2 a 4 raciones a la semana 4 c) 2 a 4 raciones a la semana 2
d) 4 a 6 raciones a la semana 6 d) 4 a 6 raciones a la semana 4
e) 6 a 8 raciones a la semana 9 e) 6 a 8 raciones a la semana 6
3) ¿Cuántas piezas de pan (dulce y/o salado) consumes a 4) ¿Qué cantidad de tortilla consumes en promedio al día
la semana? (piezas)?
a) 1 a 2 piezas de pan a la semana 27 a) 1 a 2 piezas de tortilla al día 91

b) 2 a 4 piezas de pan a la semana 55 b) 2 a 4 piezas de tortilla al día 182
c) 4 a 6 piezas de pan a la semana 93 c) 4 a 6 piezas de tortilla al día 295
d) 6 a 8 piezas de pan a la semana 131 d) 6 a 8 piezas de tortilla al día 422
e) 8 a 10 piezas de pan a la semana 170 e) 8 a 10 piezas de tortilla al día 542
5) ¿Cuántas veces a la semana consumes carne de res? 6) ¿Cuántas veces a la semana consumes carne de pollo?
a) 1 a 2 veces por semana 57 a) 1 a 2 veces por semana 234

b) 2 a 4 veces por semana 121 b) 2 a 4 veces por semana 470
c) 4 a 6 veces por semana 190 c) 4 a 6 veces por semana 789
d) 6 a 8 veces por semana 267 d) 6 a 8 veces por semana 1107
e) 8 a 10 veces por semana 343
7) ¿Cuántas veces a la semana consumes carne de cerdo? 8) ¿Cuántas veces al mes consumes pescado y/o mariscos?
a) 1 a 2 veces por semana 12 a) 1 a 2 veces al mes 217

b) 2 a 4 veces por semana 25 b) 2 a 4 veces al mes 425
c) 4 a 6 veces por semana 41 c) 4 a 6 veces al mes 711
d) 6 a 8 veces por semana 140 d) 6 a 8 veces al mes 998
e) 8 a 10 veces por semana 155 e) 8 a 10 veces al mes 1298
125
BLOQUE 3
9) ¿Cuántas veces a la semana consumes yoghurt? 10) ¿Cuántas veces a la semana tomas leche? Considera
Considera una ración en presentación individual de vaso o una ración de 250 mL.
para beber.
a) 1 a 2 veces a la semana 104 a) 1 a 2 veces a la semana 130

b) 3 a 4 veces a la semana 243 b) 3 a 4 veces a la semana 304
c) 5 a 6 veces a la semana 382 c) 5 a 6 veces a la semana 478
d) 7 a 8 veces a la semana 521 d) 7 a 8 veces a la semana 651
e) 9 a 10 veces a la semana 660 e) 9 a 10 veces a la semana 825
11) ¿Cuál de los siguientes alimentos consumes durante 12) ¿Cuántas veces a la semana tomas refresco?
una semana promedio? Indica el número de veces que lo (Considera como base una lata de refresco de 355 mL)
consumes en la semana ( ) y multiplícalo por la cantidad Si no consumes refresco, omite esta pregunta.
ubicada a lado del paréntesis.
a) 1 a 2 veces a la semana 1
Una bolsita de cacahuates de 60 g ( ) 50____ b) 2 a 4 veces a la semana 2
Una bolsa de papas fritas o frituras ( ) 22____ c) 4 a 6 veces a la semana 4
Quesadillas, gorditas, tlacoyo, tortas d) 6 a 8 veces a la semana 5
(Pierna, suadero, chicharrón, al pastor) ( ) 347____ e) 8 a 10 veces a la semana 7
Tacos (orden de tres)
(suadero, pastor o longaniza) ( ) 240____
Jugo de naranja (natural) ( ) 242____
Total pregunta 11: ___________
13) ¿Cuántos cigarrillos fumas al día? Si no fumas, omite 14) ¿En cuánto estimas tu consumo a la semana de cerveza?
esta pregunta (Toma como base una lata de cerveza de 355 mL)
Si no consumes este tipo de bebida, pasa a la siguiente
a) 1 al día 3 pregunta.
b) Entre 2 y 5 10
c) Entre 6 y 10 24 a) 1 a 2 cervezas a la semana 40
d) Entre 11 y 15 37 b) 2 a 4 cervezas a la semana 79
e) Entre 16 y 20 52 c) 4 a 6 cervezas a la semana 131
d) 6 a 8 cervezas a la semana 186
e) 8 a 10 cervezas a la semana 239
15) ¿Cuántos litros (L) de agua embotellada consumes
aproximadamente a la semana?
a) 1 a 2 L 4
b) 3 a 4 L 10
c) 5 a 6 L 14
d) 7 a 8 L 20
e) 9 a 10 L 25
126
BLOQUE 3
SECCIÓN B: TRANSPORTE (Considera un día hábil promedio)
16) ¿Cuántos kilómetros recorres diariamente en el 17) ¿Cuántos kilómetros recorres diariamente en
Sistema Colectivo Metro? transporte colectivo? (combi, microbús o autobús) Nota:
Nota: considera recorridos de ida y vuelta. considera recorridos de ida y vuelta.
a) 2-6 kilómetros diarios 68 a) 5-7 kilómetros diarios 250
b) 7-12 kilómetros diarios 160 b) 8-10 kilómetros diarios 380

c) 13-18 kilómetros diarios 260 c) 11-13 kilómetros diarios 510
d) 19-24 kilómetros diarios 360 d) 14-16 kilómetros diarios 630
e) 25-30 kilómetros diarios 470 e) 17-20 kilómetros diarios 780
18) ¿Cuántas horas, en promedio, viajas en avión al año? 19) ¿Cuentas con auto propio?
Nota: considera recorridos de ida y vuelta.
Si no utilizas este trasporte pasa a la siguiente pregunta
a) Menos de 2 horas 1,100 a) Sí 12,000
(por ejemplo Méx-Acapulco-Méx) b) No 0.0

b) Entre 2 y 7 horas 4,400
(por ej. Méx-Los Angeles-Méx)
c) Entre 7 y 15 horas 8 800
(por ej. 2 viajes Méx-EUA-Méx)

d) Entre 15 y 25 horas 11,100
(por ej. Méx-Europa-Méx)

e) Más de 25 horas 22,200
(varios viajes largos y/o más de 5 cortos)
20) ¿Qué distancia recorres (km) en auto propio o taxi,

diariamente?
Nota: considera recorridos de ida y vuelta.
Si no usas este transporte, omite la respuesta y pasa a la

siguiente pregunta.
a) 2-6 kilómetros diarios 520
b) 7-12 kilómetros diarios 1,200
c) 13-18 kilómetros diarios 2,000

d) 19-24 kilómetros diarios 2,800
e) 25-30 kilómetros diarios 3,500
127
BLOQUE 3
SECCIÓN C: ENERGÍA
21) De los siguientes aparatos electrodomésticos, si 22) ¿Cuántos focos convencionales hay en tu casa?
cuentas con ellos suma la cantidad indicada, de lo contrario
no sumes nada.
a) Plancha 10 a) 1-3 190

b) Licuadora 11 b) 4-6 480
c) Extractor de jugos 6 c) 7-9 780
d) Microondas 56 d) 10-12 1,000
e) Refrigerador 4,400 e) 13-15 1,300
f) Lavadora 35
Total pregunta 21: ______
23) ¿Cuántos focos ahorradores hay en tu casa? Suma las puntuaciones de las preguntas 21, 22 y 23
después divídelo entre el número de habitantes de tu

a) 1-3 78 hogar: _______________________________________
b) 4-6 190 El total de esta cuenta será el valor equivalente de las
c) 7-9 310 preguntas 21, 22 y 23
d) 10-12 430
e) 13-15 540
24) ¿Cuentas con teléfono celular propio? 25) De los siguientes aparatos electrónicos ¿cuánto tiempo
Si tienes más de 1 multiplica la cantidad de móviles por el a la semana los mantienes encendidos?
número de dispositivos Televisor
a) Sí 76 x ( ) = _____ a) 7 h o menos a la semana 28
b) No 0.0 b) 8 a 12 h a la semana 70
c) 13 a 17 h a la semana 100
d) 18 a 22 h a la semana 140
e) 23 a 28 h a la semana 170
Computadora DVD
a) 15 a 20 h a la semana 120 a) 2 a 3 h a la semana 3

b) 21 a 25 h a la semana 160 b) 4 a 6 h a la semana 6
c) 26 a 30 h a la semana 190 c) 7 a 9 h a la semana 9
d) 31 a 35 h a la semana 230 d) 10 a 12 h a la semana 12
e) 36 a 40 h a la semana 260 e) 13 a 15 h a la semana 16
128
BLOQUE 3
Estéreo Total pregunta 25: ____
a) 2 a 3 h a la semana 9
b) 4 a 6 h a la semana 17
c) 7 a 9 h a la semana 28
d) 10 a 12 h a la semana 38
e) 13 a 15 h a la semana 48
26) Tu calentador o “boiler” utiliza: 27) ¿Cuánto tiempo tardo en bañarme?
a) Gas LP 500 a) Más de 20 minutos 910
b) Gas natural 400 b) Entre 10 y 20 minutos 450
c) Electricidad 300 c) Entre 5 y 10 minutos 223
d) Sólo 5 minutos 149
28) Cuando me lavo los dientes… 29) ¿Cuántas veces por día vacío el escusado o WC?
a) Dejo correr el agua mientras lo hago 6 a) 2 a 3 veces por día 55

b) Utilizo un vaso de agua para realizar 1 b) 4 a 6 veces por día 108
esta actividad c) 7 a 9 veces por día 176
d) 10 a 12 veces por día 240
SECCIÓN D: FORESTAL
30) ¿Cuántas libretas profesionales de 100 hojas usas en un semestre?
a) 2 a 3 libretas por semestre 58

b) 3 a 4 libretas por semestre 81
c) 4 a 5 libretas por semestre 105
d) 5 a 6 libretas por semestre 128
e) 6 a 7 libretas por semestre 151
129
BLOQUE 3
RESULTADO PERSONAL
Total alimentos: _________________________________________
Total transporte: _________________________________________
Total energía: __________________________________________
Total forestal: __________________________________________

Infraestructura: ____ 6,400 ________________________________
INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
Si obtuviste menos de 16,000 puntos, requieres Traducido a campos de fútbol: menos de dos campos
menos de 1.6 hectáreas globales (hag) y vives de fútbol
dentro de los límites del Planeta: ¡¡Bien hecho!!
Para satisfacer tu patrón de consumo requieres Traducido a Planetas requieres entre: 0.06 ─
entre: 1 Planeta
0.1 hag ─ 1.6 hag
Si tu puntaje está entre 16,000 y 32,000 ¡¡cuidado!! Traducido a campos de fútbol: entre dos y tres
Tu impacto ambiental individual está por arriba del campos
umbral de sostenibilidad del Planeta. Para satisfacer de fútbol
tu patrón de consumo requieres entre: 1.6 hag ─ 3.2
hag Traducido a Planetas: >1 ─ 2 Planetas
Si obtuviste un puntaje mayor a 32,000 significa que Traducido a campos de fútbol: más de tres campos
tu ritmo de vida es completamente insostenible, tu de fútbol
Huella Ecológica es muy superior a 1.6 hectáreas
globales. Si todo el mundo consumiera los mismos Traducido a Planetas: más de 2 Planetas
recursos que consumes tú, sería necesario tener

al menos otro Planeta Tierra que nos apoye para
mantener a toda la población.
Observaciones:
15 Ibarra-Cisneros, José Manuel, & Monroy-Ata, Arcadio. (2014). Cuestionario para calcular la Huella Ecológica de estudiantes universitarios mexicanos y su aplicación en
el Campus Zaragoza de la Universidad Nacional. TIP. Revista especializada en ciencias químico-biológicas, 17(2), 147-154. Recuperado en 20 de agosto de 2021, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-888X2014000200005&lng=es&tlng=es.
130
BLOQUE 3
3.3 FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGÍA
Las fuentes alternativas de energía, también llamadas energías limpias o verdes, son aquellas que
no representan amenaza para el medio ambiente, debido a que no generan residuos

contaminantes, o que aún generándolos, son más eficientes que las fuentes tradicionales.
Algunos ejemplos de energías limpias son: el hidrógeno como combustible, la biomasa, el
biodiesel, la energía solar, la energía eólica y la misma energía nuclear.
▪ Hidrógeno. Se presenta como un combustible que no contamina al ser consumido, pues
sólo produce vapor y agua. Proporciona una gran cantidad de energía y es totalmente
renovable. Sin embargo, tiene desventajas que se deben vencer para ser una alternativa
generalizada: debe ser generado o producido mediante el consumo de otros combustibles,

su generación necesita, actualmente, el doble de energía que la
que necesitan el carbón, la energía nuclear o los paneles solares. Su almacenamiento

es complicado y para su transporte hay que licuarlo, consumiendo el 12% de la energía
que puede proporcionar.
▪ Biomasa. Comprende todo el material orgánico disponible que, en otras condiciones,

puede considerarse como desperdicio: humus, basura orgánica, excrementos, lodos
residuales de plantas tratadoras de agua, etc. Este material se aprovecha de distintas

formas y se obtiene energía de él.
▪ Energía solar. Es una de las energías
renovables más importantes que existen. Es

una fuente de energía aún desperdiciada y
no se ha sabido aprovechar al máximo para

producir energía y sustituir a los
combustibles fósiles. Puede ser aprovechada

de forma térmica mediante intercambiadores
de calor utilizando agua; o fotovoltaica (conversión directa de luz en electricidad a nivel
atómico) a través de celdas.
131
BLOQUE 3
▪ Energía eólica. Es un tipo de energía que se origina al aprovechar el movimiento natural

de las masas de aire de nuestro planeta; es captada mediante aerogeneradores o
turbinas eólicas que basan su funcionamiento en la rotación de sus aspas o hélices, que a
su vez hacen girar el eje central de un generador eléctrico.
La energía cinética del viento es
aprovechada directamente en la generación

de energía eléctrica, pero también
mediante molinos de viento, en la

extracción de agua del subsuelo, en la
irrigación de áreas de cultivo o en la

molienda de granos y semillas.
La generación de energía eléctrica en México por medios eólicos es cerca de 2% de la producción
total; sin embargo, el potencial eólico estimado es de alrededor de 14 por ciento de la capacidad
total de generación eléctrica instalada actualmente en todo México. En México, específicamente

en La Ventosa, Oaxaca existe una planta generadora de electricidad a partir de la energía eólica. Es
en el Istmo de Tehuantepec donde existe uno de los mayores potenciales generadores en cuanto
a energía eólica del mundo.
3.4 ESTRATEGIAS DE PROTECCIÓN HACIA LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS Y LA

BIODIVERSIDAD
▪ Ecotecnología. Se le llama ecotecnología al uso de estrategias técnicas para manejar

ecosistemas, para minimizar el costo de las medidas aplicadas y reducir el impacto
ambiental de aquéllas. Dentro de la ecotecnología se encuentra los métodos de reciclado,

tratamiento y recuperación de agua, control de emisiones, ahorro de combustible, ahorro
de energía eléctrica.
ACTIVIDAD 3.4 INVESTIGA sobre las energías alternativas y ecotecnologías actualmente aplicadas
en tu comunidad. Realiza un análisis sobre su eficiencia y comparte tu postura sobre ellas en plenaria.
132
BLOQUE 3
▪ Áreas protegidas. Las áreas naturales protegidas son porciones terrestres o acuáticas
del territorio nacional que representan distintos ecosistemas, donde el ambiente original
no ha sido esencialmente alterado, lo que significa que su preservación es importante

para el equilibrio ecológico de los distintos ecosistemas 1.
3.4.1 RECICLAJE
En los últimos años la mayoría de los productos que se consumen se presentan en envases de
material desechable reciclado, como plástico y vidrio. Por ejemplo, los refrescos, el agua, la carne,
los lácteos, los vegetales precocidos, en fin, la lista es interminable.
El uso desmedido de estos materiales desechables de plástico y vidrio demanda contar con más
terrenos para depositarlos, mismos que ya se están agotando. En muchas partes del mundo
estos materiales se reciclan. Por desgracia, el reciclaje del plástico es más complicado que el de la
mayoría de los otros materiales.
La gente separa la basura en diferentes categorías: desperdicios, papel, vidrio y plástico. Los
desperdicios y el papel son biodegradables y el vidrio puede volver a usarse.
En los basureros se encuentran, por lo común, cinco tipos de plásticos. Éstos son: el polietileno,
tanto de baja como de alta densidad, el politereftalato de etileno, el poliestireno, el policloruro de

vinilo y el polipropileno.
El polietileno es el plástico de mayor uso. El polietileno de alta densidad (HDPE, por sus siglas en
inglés) se usa para hacer recipientes rígidos, como son las botellas para jugos y para aceites
domésticos y aceites para automóviles. El polietileno de baja densidad (LDPE, por sus siglas en
inglés) se emplea para fabricar películas y bolsas de plástico.
El politereftalato de etileno, llamado PET (por sus siglas en inglés), se encuentra en recipientes
rígidos, en especial para bebidas gaseosas. El poliestireno (PS, por sus siglas en inglés)
es más conocido como una espuma con la que se hacen platos, vasos, y recipientes para alimentos,
aunque en forma rígida se usa para hacer cuchillos de plástico, tenedores y cucharas.
1 Romero Rivera, G. M. Á., Ruíz Graciano, H., & Esquer Lizo, J. F. (2018). ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (2.a ed.) [Libro electrónico]. Colegio de
Bachilleres del Estado de Sonora.
133
BLOQUE 3
El policloruro de vinilo (pvc, por sus siglas en inglés) es un plástico duro que se usa en tuberías y
en la construcción. También se encuentra en los recipientes para champús, aceites y productos
domésticos. Finalmente, el polipropileno (PP, por sus siglas en inglés) tiene una gran variedad de
usos, desde empaques de una ración para alimentos hasta estuches para baterías o el forro de los
pañales desechables.
A esta variedad de plásticos se les han asignado códigos con números y siglas (en inglés) para
ayudar a la gente a distinguir los plásticos y uniformar la comunicación. Los códigos resultan
útiles para ordenar los plásticos y tomar una decisión respecto al método para reciclarlos.
Además de contar con una composición química diferente, cada tipo de plástico tiene diferentes
propiedades físicas, lo que determina su uso.
Los plásticos para reciclar Las botellas de refrescos de PET, así como los recipientes para leche y
las botellas de agua de HDPE reciben la mayor atención porque son los que se recolectan y se
separan con mayor facilidad. Las botellas de PET llevan otro proceso de reciclaje porque están
hechas de varios materiales. Sólo el cuerpo de la botella es de PET. La base es HDPE, el tapón es
de otro tipo de plástico o de aluminio y la etiqueta tiene adhesivos. Las botellas se cortan y se
trituran en trozos muy pequeños para ser procesados. Los adhesivos se eliminan con detergentes
fuertes. El HDPE, que es más ligero que el PET, se separa de él en agua porque uno se hunde y el
otro flota.
El aluminio se separa electrostáticamente. Lo que queda son pequeños trozos de plástico, que se
venden a los fabricantes, quienes los procesan para hacer otros plásticos. Sin embargo, se ha
prohibido el uso de plástico reciclado en los recipientes para alimentos, lo que ha limitado el
mercado de este plástico 17.
# Código Material
1 PET Politereftalato de etileno
2 HDPE Polietileno de alta densidad
3 PVC Policloruro de vinilo
4 LDPE Polietileno de baja densidad
5 PP Polipropileno
134
BLOQUE 3
6 PS Poliestireno
7 EPS Espuma de poliestireno
Cabe mencionar que el PET, representa una importante

materia prima en las miles de
maquiladoras que trabajan en países como China e

India. Con relación al reciclado de otros materiales, hay
una gran industria de recolección de materiales como

el papel, cartón y madera, el vidrio, los textiles, los
desechos de componentes electrónicos, el acero y los
otros metales como el aluminio.
Actualmente se menciona la regla de las 3 R para el

reciclado, esta consiste en:
▪ Reducir.
Todo aquello que compras y consumes
tiene una relación directa con lo que tiras.
Por ello, consume racionalmente y evita el
derroche
▪ Reutilizar.
Consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o deshacernos
de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se hubiera destinado para hacer dicho
producto.
▪ Reciclar.
Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo
en forma significativa la utilización de nuevas materias primas.
Se recicla todo lo que se puede vender para hacer nuevos productos.
o Materia orgánica (restos de comidas).

17 Del Bosque, F. H. R. (2012). Química orgánica (4.a ed.) [Libro electrónico]. McGraw-Hill Education.
135
BLOQUE 3
o Papel y cartón.
o Vidrio.
o Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc).
o Plásticos (polietileno, poliestireno, polipropileno, pvc, etc.).
La acción de reciclar se traduce en:
o Ahorro de energía.
o Ahorro de agua potable.
o Ahorro de materias primas.
o Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.
o Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
3.4.2 ÁREAS PROTEGIDAS
Desde hace varios siglos, la humanidad ha designado áreas restringiendo el acceso y uso de flora,
fauna y otros recursos con el objetivo de mantener las cualidades originales de estos sitios. Las
razones han sido diferentes, incluyendo económicas (reservas forestales), espirituales (sitios
religiosos), recreativas (cotos de caza y parques), etc.
A finales del siglo XIX se inició la creación de áreas para la conservación de la naturaleza, conocidas
como parques nacionales. Los principales criterios utilizados para la selección de estas áreas fueron
estéticos y recreativos. Los bosques de coníferas y las altas montañas dominaron la selección.
Sin embargo, las ideas sobre la conservación de la naturaleza eran muy particulares. En varios
países, los pobladores de estos sitios fueron reubicados para promover la recuperación de los
ambientes. También se removieron depredadores y se introdujeron peces exóticos para promover

136
BLOQUE 3
la pesca recreativa. En el Parque Nacional Yosemite, ahora una de las joyas del Sistema de Parques
Nacionales de Estados Unidos, se presentaba el famoso espectáculo de tirar el carbón encendido
de grandes fogatas sobre la cascada para que el público pudiera entretenerse admirando la
"cascada de fuego".
Con el liderazgo de algunos países, la creación de áreas protegidas se difundió por todo el mundo.
Sin embargo, en países con poca cultura de la naturaleza y con poco presupuesto la eficacia de
esta herramienta de conservación no fue la misma.
En los años 70's se propuso un concepto distinto: las reservas de la biósfera. El principal objetivo
de este sistema era integrar a las comunidades humanas en la conservación en lugar de excluirlas.
El modelo incluye un área núcleo con acceso y usos restringidos rodeada por un área de
amortiguamiento en donde las actividades son sustentables.
En México, el promotor de las Reservas de la Biosfera fue el programa "El Hombre y la
Biosfera" de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura”

UNESCO en los años 70's. Primero se crearon las reservas de La Michilía y Mapimí en Durango y
Montes Azules en Chiapas.
A finales de la década de los 70's la comunidad científica se dio cuenta que muchas áreas
protegidas tenían problemas. En primer lugar, estaban quedando aisladas rodeadas por un mar de
tierras de cultivo. Las áreas protegidas aisladas sin posibilidades de recolonización empezaron a
perder especies. En segundo lugar, los criterios con los que fueron creadas no eran completamente
compatibles con la conservación de la biodiversidad. Muchas áreas protegidas no tenían el

suficiente tamaño para mantener poblaciones viables de las especies con grandes requerimientos
de espacio como algunos depredadores (por ejemplo, águila y jaguar).
137
BLOQUE 3
Beneficios
Las áreas protegidas son una herramienta de conservación que cumplen varios objetivos y
proporcionan una multitud de beneficios tanto para los pobladores de zonas aledañas como para
la región, el país y el planeta.
▪ Mantienen fauna y flora silvestres
▪ Mantienen paisajes naturales
▪ Mantienen procesos ecológicos (carbón, agua, suelo)
▪ Sirven de testigos del cambio
▪ Proporcionan oportunidades de recreación
▪ Representan posibilidades de educación
▪ Son sitios de investigación científica
En el mundo
La definición de área protegida es: "un espacio geográfico claramente definido, reconocido,
dedicado y administrado, a través de medios legales u otros similarmente efectivos, para lograr la
conservación de la naturaleza con sus servicios ecosistémicos asociados y valores culturales"

(WCPA).
138
BLOQUE 3
La Comisión Mundial de Áreas Protegidas (WCPA) de la Unión Internacional para la

Conservación de la Naturaleza (IUCN) ha definido seis categorías de áreas protegidas:
CATEGORÍA I Ia. Reserva natural estricta Ib. Área silvestre
Objetivo | Protección de la biodiversidad Objetivo | Áreas relativamente grandes con

y rasgos geológicos poca alteración en donde la protección y
Restricciones | Visitas, uso e impactos manejo preservan su condición natural
controlados y limitados Restricciones | Sin habitación humana
Beneficios | Áreas de referencia para permanente o substancial
investigación científica y monitoreo Beneficios | Mantienen características e
Tamaño | A menudo pequeño influencias naturales
Tamaño | Generalmente grande
CATEGORÍA II Monumento o rasgo natural
Objetivo | Protección de monumentos

naturales específicos como geoformas,
cavernas o bosques únicos
Restricciones |
Beneficios | Áreas pequeñas con un alto
valor para los visitantes
Tamaño | Generalmente pequeño
CATEGORÍA Área de manejo de hábitat/especies

III
Objetivo | Protección de hábitats o
especies particulares
Restricciones | En general requieren de
intervenciones regulares para mantener
los requerimientos de las especies o para
mantener los hábitats
Beneficios | Mantienen especies y/o
hábitats particulares
Tamaño | A menudo pequeño
CATEGORÍA Área de manejo de hábitat/especies

IV
Objetivo | Protección de hábitats o
especies particulares
Restricciones | En general requieren de
intervenciones regulares para mantener
los requerimientos de las especies o para
mantener los hábitats
Beneficios | Mantienen especies y/o
hábitats particulares
Tamaño | A menudo pequeño
CATEGORÍA V Paisaje terrestre o marino protegido
Objetivo | Mantener características

producidas por la interacción entre los
seres humanos y la naturaleza que
139
BLOQUE 3
tengan valor ecológico, biológico,

cultural y escénico
Restricciones |
Beneficios | Mantienen el área y sus
valores asociados como la conservación
de la naturaleza, entre otros
CATEGORÍA Área protegida con uso sustentable

VI de recursos naturales
Objetivo | Protección de ecosistemas y

hábitats con valores culturales asociados
y sistemas de manejo tradicional de
recursos naturales
Restricciones | Con niveles bajos de
utilización sustentable de recursos
naturales
Beneficios | Hacen compatible la
utilización de recursos con la
conservación de la naturaleza
En México
En México existen diversos tipos de áreas protegidas: federales, estatales, municipales,

comunitarias, ejidales y privadas.
Las áreas naturales protegidas son las áreas bajo la administración de la Comisión Nacional de
Áreas Naturales Protegidas (CONANP) entre las más conocidas están el Parque Nacional Desierto
de los Leones y la Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca.
Su extensión va desde 84 hectáreas en el

Santuario Isla de la Bahía de Chamela, Jalisco, hasta
2,493,091 hectáreas de la Reserva de la Biosfera El

Vizcaíno, en Baja California Sur. De las 166 áreas
protegidas, 58 son parte del Sistema Nacional de

Áreas Protegidas (SINAP) donde se reúnen
aquellas con biodiversidad y características ecológicas de especial relevancia para el país.
Existen siete categorías de áreas naturales protegidas federales:
140
BLOQUE 3
Categoría Número Extensión (km2)
Reservas de la Biosfera 45 777,615.30
Parques Nacionales 66 14,113.19
Monumentos Naturales 5 162.69
Áreas de Protección de Recursos 5 162.69

Naturales
Áreas de Protección de Fauna y Flora 40 69,968.64
Santuarios 18 1,501.93
Total 182 908,395.20
Áreas naturales protegidas estatales

Por lo menos 22 estados cuentan con decretos de áreas protegidas a nivel estatal bajo la
administración de secretarias o institutos ambientales de los gobiernos de los estados. Algunos
estados cuentan con un Sistema Estatal de Áreas Naturales como Jalisco y Oaxaca. Algunos
municipios también han creado áreas protegidas municipales.
Áreas comunitarias protegidas

Distintas comunidades y ejidos desde antaño han mantenido áreas con una baja intensidad de
utilización por diversos motivos. Algunas se han protegido para mantener manantiales, otras con
fines religiosos, otras más para conservar poblaciones de especies particulares. Durante los
pasados 10 años, varias comunidades indígenas y ejidos han precisado sus áreas comunitarias
protegidas mediante ordenamientos territoriales comunitarios. Actualmente existen más de 150
áreas comunitarias o ejidales protegidas que van desde menos de 10 hectáreas hasta 100,000
hectáreas en el caso del Ejido El Largo de Chihuahua. Los promedios de superficie se encuentran
alrededor de 3 a 5 mil hectáreas. El mayor número de áreas comunitarias protegidas se encuentran

en el estado de Oaxaca.
Áreas protegidas privadas

También se han creado en México áreas protegidas privadas. Al igual que las áreas comunitarias y
ejidales, las áreas privadas también son de tamaños relativamente pequeños y en mucho menor
141
BLOQUE 3
número que las de propiedad social. Existe una gran variedad de herramientas legales que apoyan
la creación de áreas privadas protegidas.
Cambio climático
La distribución y abundancia de las especies cambia con la temperatura y la humedad debido a
sus distintos requerimientos. Es evidente como en una montaña, podemos distinguir cinturones o
pisos de vegetación marcados por las especies dominantes de árboles o de arbustos. Por ejemplo,
en muchos volcanes de México, se observa el cinturón de encinares de los 2,400 a los 2,800 m, el
de pinares de 2,800 a 4,000, el de los zacatonales de 4,000 a 4,500 y por arriba la zona de nieves.
Los cambios climáticos afectan la distribución de las especies y mueven estos cinturones hacia
arriba con el calentamiento y hacia abajo en épocas de enfriamiento. Los cambios de humedad
también tienen impactos similares. Por eso, con el rápido calentamiento global que estamos
presenciando las especies pueden salirse de las áreas protegidas. Es importante hacer predicciones
sobre los cambios en la distribución de flora y fauna para poder conservarlos.
Corredores
Para permitir el movimiento de plantas y animales y las alteraciones en su distribución causados
por el cambio climático es importante mantener la conectividad en el paisaje. Los corredores son
áreas en donde puede haber actividades de utilización de recursos pero que mantienen la
vegetación original permitiendo el flujo de organismos. Cuando el pasaje es transformado

radicalmente se crean barreras a la dispersión de las especies. Debido a que muchas áreas
protegidas son de tamaño relativamente pequeño es importante que mantengan conectividad en

el paisaje 16.
ACTIVIDAD 3.5 INVESTIGA sobre las áreas protegidas en tu país y a) plasma la que consideres mas
importante o representativa para cada estado, b) haz lo mismo enfocándote en tu entidad federativa, pero esta vez
incluye todas las áreas protegidas. Presenta tus hallazgos al grupo.
16 C.O.N.A.B.I.O. (2020, agosto 7). Áreas protegidas. Biodiversidad Mexicana. Recuperado el 05 de agosto de 2021 de, https://www.biodiversidad.gob.mx/region/areasprot
142
BLOQUE 3
a)
143
BLOQUE 3
b)
144
BLOQUE 3
3.5 LEGISLACIÓN AMBIENTAL
A nivel mundial, ante la necesidad de proteger el medio ambiente

surge una legalidad ambiental con leyes, acuerdos, normas, decretos
y tratados, tanto nacionales como internacionales. Esto se ha

generado en su gran mayoría en los últimos 30 años debido a la
creciente preocupación por el planeta.
Ante esta problemática ambiental aparece una nueva disciplina
jurídica, a la que se le ha denominado Derecho del Ambiente, Derecho Ambiental, Ecológico y del
Entorno, entre otros. El objeto del Derecho Ambiental es regular las conductas humanas y
fenómenos para perpetuar la vida y asegurar la continuidad de los procesos naturales.
Así, la protección del ambiente se concibe como el conjunto de medidas de toda índole para
preservar los bienes ambientales. El Derecho Ambiental se ubica dentro del Derecho
Administrativo, mismo que es rama del Derecho Público.
El Derecho Ambiental está integrado por un conjunto de normas jurídicas e instituciones para la
conservación del medio natural y el establecimiento de nuevas relaciones sociedad-naturaleza.
En este contexto, los componentes básicos de la gestión ambiental son: Política, Derecho y
Administración Ambiental. Esto significa que comprenden tanto acciones materiales para la
preservación del equilibrio ecológico y la protección del medio ambiente, como planeaciones
adecuadas, regulación y organización de todo el elemento ambiental.
3.5.1 LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN EL MUNDO
A continuación y en forma de tabla se presentan los principales acuerdos internacionales

sobre el ambiente:
145
BLOQUE 3
Año Evento Descripción

1968 Conferencia sobre el Medio En Suecia, donde surge la primera resolución
Humano. sobre Problemas de Medio Humano. 1972
1972 Conferencia de Estocolmo Se crearon organizaciones especializadas. Se
institucionaliza el Programa de las Naciones
Unidas para el medio Ambiente (PNUMA) con
sede en Nairobi, Kenya, y se estableció el Día
Mundial del Medio Ambiente. 1982
1982 Primer programa de la ONU El ambiente, Carta Mundial de la Naturaleza
sobre el ambiente, Carta Mundial
de la Naturaleza. Instrumento.
1995 Cumbre de Copenhague. Instrumento ambiental jurídicamente no
obligatorio. Llamada Cumbre de Desarrollo
Social, donde los gobiernos consensaron
asignar a las personas el papel principal del
desarrollo.
1997 Cumbre de RÍO+5. Evento mundial sobre Desarrollo Sostenible.
2001 Conferencia Regional de Preparatoria para el 2002
América Latina y el Caribe
2002 Cumbre Mundial sobre el En Johannesburgo, Sudáfrica, conocida como
Desarrollo Sostenible. RÍO+10
En el cambio climático
Año Evento Descripción

1997 Protocolo de Kyoto. Reducir gases de efecto invernadero
1998 Panel Intergubernamental Evaluar el estado de conocimiento existente sobre
de Expertos sobre el Cambio el sistema climático, los impactos sobre el
Climático (IPCC). ambiente, la economía y la sociedad del cambio
climático y las posibles estrategias de respuesta.
2008 Primer periodo de Países industrializados deben reducir 5%
compromiso. los gases de efecto invernadero que generaban en
1990.
Además, en otros temas como territorialidad-diversidad biológica, protección a la capa de ozono

y gestión de tecnologías, también se han generado convenios.
146
BLOQUE 3
3.5.2 LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN MÉXICO
En México, a partir del 1 de marzo de 1988 entró en vigor la Ley General del Equilibrio Ecológico y
de Protección al Ambiente (LGEEPA), la cual se aplica a nivel federal, estatal y municipal en la
actualidad por la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales ( SEMARNAT) y por la

Procuraduría Federal de Protección al Medio Ambiente (PROFEPA); quienes tienen como
propósito fundamental el establecimiento de normas para el aprovechamiento de los recursos

naturales, y la prevención y control de la contaminación ambiental, y permiten la participación de
los diferentes sectores sociales en la solución de los problemas ambientales, facultando a todos
los ciudadanos para denunciar a quien produzca desequilibrio ecológico y daños al medio
ambiente.
Funciones de la LGEEPA
1. Analizar las acciones para preservar y restaurar el equilibrio ecológico y proteger
al medio ambiente.
2. Proponer prioridades, programas y acciones ecológicas.
3. Impulsar la participación de los sectores público, social, privado y académico
en las acciones ecológicas.
4. Fomentar en la comunidad el aprovechamiento y la optimización de los recursos naturales
existentes en el país.
5. Proponer programas y acciones a favor del mejoramiento ambiental y equilibrio ecológico
del país
6. Impulsar y apoyar la formación de una cultura ecológica, mediante la organización y
promoción de pláticas, conferencias y seminarios dirigidos a la población.
7. Recomendar las bases de coordinación que hagan viables las acciones de carácter
intersectorial en materia ecológica.
8. Mantener un sistema permanente de información y vigilancia sobre el equilibrio de los
ecosistemas, que se encuentren dentro de nuestro territorio.
147
BLOQUE 3
9. Fortalecer la capacitación para llevar a cabo labores de promoción ecológica, en particular
con los sectores obrero y campesino.
10. Promover las medidas técnicas, administrativas y financieras para el logro de sus metas y
objetivos.
11. Las demás que se deriven de acuerdo a su dominio
En México, además de la ley antes mencionada existen otras con aplicaciones muy específicas y son
las siguientes:
▪ Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos.
▪ Ley de Aguas Internacionales.
▪ Ley General del Desarrollo Forestal Sustentable.
▪ Ley General de la Vida Silvestre.
▪ Reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al
▪ Ambiente en Materia de Prevención y Control de la Contaminación de la

Atmósfera.
▪ Ley de Ciencia y Tecnología.
▪ Ley para el Aprovechamiento de las Fuentes Renovables de Energía.
▪ Ley del Servicio Público de Energía Eléctrica.
ACTIVIDAD 3.6 INVESTIGA sobre las leyes ambientales anteriormente mencionadas, y de forma muy
sencilla y concreta comenta en plenaria cuál es su (s) objetivo (s) y campo de acción. Además, identifica cuales de ellas
se aplican en tu comunidad.
Sonora.
148
ECOLOGÍA II
APÉNDICE A- PROYECTO SEMESTRAL DE TRABAJO

A1. PROYECTO INTEGRADOR- Planeación
▪ Organizados en equipos elaboren el planteamiento inicial de un Proyecto Ecológico

que atienda algún problema del medio ambiente local y propongan soluciones factibles y
viables a su entorno.
▪ Durante el primer parcial se encargarán de documentar las bases teóricas, diseñar la

metodología a seguir y estructurar su cronograma de actividades, tomando en cuenta que
el trabajo de campo-experimental será en los parciales posteriores.
A2. PROYECTO INTEGRADOR- Ejecución
el parcial 1.
realización de su proyecto ecológico. Al final del parcial entregaran a su profesor las

evidencias de su trabajo colaborativo.
A3. PROYECTO INTEGRADOR- Evaluación

el parcial 2.

realización de su proyecto ecológico. Al término del parcial entregaran a su profesor las
evidencias de su trabajo colaborativo final (REPORTE ESCRITO), y expondrá al grupo de

forma breve y concreta (20 minutos mínimo- 25 minutos máximo).
149
ECOLOGÍA II
A4. PROPUESTA: PROYECTO HUERTO o JARDÍN ESCOLAR
Motivos para tener un huerto urbano: Porque no utilizamos productos químicos perjudiciales para
la tierra, porque nuestras hortalizas capturan el dañino C02, porque reciclamos y reutilizamos,
porque consumimos alimentos más saludables, porque podemos guardar semillas y contribuir a la
soberanía alimentaria, porque naturalizamos la ciudad.
Motivos para construir un jardín escolar: El estudiante pasa una tercera parte de su día en la
escuela, por ello es necesario acondicionar espacios cómodos y abrigadores que le permita tener
el mayor contacto con la naturaleza, proporcionando aire fresco y limpio, además de un paisaje
agradable que contribuya a un estado de ánimo positivo.
PROPÓSITO: Crear conciencia y cultura en el contexto escolar, sobre el uso de productos naturales
que no generen residuos tóxicos, si no que contribuyan a un ambiente verde que brinde oxígeno,
eviten erosión del suelo y mejore el clima en el entorno. Involucrar al alumno en la mejora de los
espacios verdes de su segunda casa, la escuela.
150
ECOLOGÍA II

A5. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El anteproyecto es un plan propositivo y prospectivo cuya finalidad, es presentar de una manera

concreta cuales son las expectativas investigativas del candidato. Corresponde a la planeación
del proyecto, es decir son sus bases (letras en negrita).
Portada (Nombre de la institución, Titulo, materia, integrantes del equipo, lugar y fecha)
1. TITULO. (objeto, tiempo y espacio)

2. INTRODUCCIÓN. (antecedentes del objeto y sujeto de estudio)
3. ÁREA DE TRABAJO O EMPRESA PARA LA QUE SE DESARROLLA EL ANTEPROYECTO
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. (pregunta central de
investigación e hipótesis tentativas de trabajo). Ejemplo: A través de un huerto urbano
se logrará reducir el gasto de dinero en el consumo de alimentos del día a día, además
de mejorar la salud del consumidor al ingerir alimentos sanos.
5. JUSTIFICACIÓN Y USO DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO.
6. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN. (general y específicos)
7. ALCANCE Y LIMITACIONES
8. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
9. METODOLOGÍA. Selección tentativa del modelo teórico de investigación y
estrategias para su contrastación empírica
10. RESULTADOS Y DISCUSIONES (dejar el espacio hasta terminar el proyecto)
11. DISCUSIÓN DE RESULTADOS (proyecto)
12. CONCLUSIONES (proyecto)
13. RECOMENDACIONES (proyecto)
14. PLAN DE TRABAJO INICIAL (cronograma)
15. FUENTES CONSULTADAS A LA FECHA (formato APA)
16. ANEXOS (proyecto)
*COMPONENTES EN COLOR rojo se desarrollan en el transcurso del proyecto y se entregan en el reporte final
**NOTA: tipografía y tamaño de letra
▪ Títulos: Arial 14 en negrita (alineado a la izquierda)

▪ Cuerpo del trabajo: Arial 12, justificado
▪ En portada: datos en Arial negrita 16 centrados, menos lugar fecha que irán alineados a la
derecha. Si agrega logotipo de la escuela este debe estar a la par del nombre de la escuela
(LADO SUPERIOR IZQUIERDO).
151
ECOLOGÍA II

A6. RÚBRICA DE PROYECTO ECOLÓGICO
CONCEPTO EXCELENTE (10) BUENO (8) REGULAR (6) INSUFICIENTE (0-5)
El alumno presenta los El alumno presenta 2 El alumno presenta El alumno no

antecedentes, en donde de los elementos 1 de los elementos presenta ninguno de
se observa el estado del (estado del arte, (estado del arte, los elementos
ANTECEDENTES arte, el planteamiento del planteamiento del planteamiento del requeridos en el
problema a resolver y la problema o justificación) problema o anteproyecto
justificación. justificación)
(anteproyecto)
Colaboración, en el trabajo El alumno colaborará El alumno El alumno tuvo una

en equipo en donde el con el equipo en 90-80 colaborará con el mínima o nula
TRABAJO EN alumno participa % de las actividades equipo de trabajo colaboración en el
EQUIPO activamente en todas las propuestas en el en un 80-70% de proyecto <70%
actividades (100%) anteproyecto las actividades
descritas en el plan del requeridas para el
proyecto. proyecto
Funcionalidad, en donde El proyecto funciona en El proyecto El proyecto no

FUNCIONALIDAD
el prototipo funciona un 90-80 % de lo funciona a un 80- funciona
DEL PROTOTIPO correctamente (en un planeado 70% de lo planeado adecuadamente
100%) de acuerdo a lo <70%
planteado en el
anteproyecto.
Operatividad, en donde el El alumno conoce 90-80 El alumno conoce y El alumno ignora la

DOMINIO DE LA
APLICACIÓN
alumno presenta el % sobre la operatividad opera en un 80- forma de operar del
dominio de todos controles del prototipo. 70% el prototipo prototipo <70%
del prototipo (100%)
El proyecto contribuye a la El proyecto contribuye El proyecto El proyecto no

IMPACTO
SOCIAL
solución de problemas en la solución de contribuye en la contribuye a la
sociales reales, problemas sociales solución de solución de
considerando los más reales medianamente problemas sociales problemas sociales
urgentes (100%). urgente (90-80%) reales poco reales <70%
urgentes 80-70%
SUSTENTABILIDAD Sustentabilidad, en donde El prototipo utiliza en El proyecto utiliza al El proyecto no utiliza

el alumno utilice material mediana medida mínimo material de material de reciclaje
reciclado para la material de reciclaje reciclaje para su <70%
elaboración del prototipo para su elaboración elaboración 80-70%
(en su mayoría =100%). (90-80%)
CREATIVIDAD Creatividad, dirigida al uso En el prototipo En el prototipo En el prototipo

de los elementos y el propuesto, se observan propuesto, se propuesto, no Se
producto final, partiendo 2 de los elementos a observan 1 de los observan ninguno de
de un conocimiento evaluar (originalidad, elementos a evaluar los elementos a
existente a un producto no inventiva e imaginación (originalidad, evaluar (originalidad,
existente u optimizando lo creativa) inventiva e inventiva e
existente Evaluando la imaginación imaginación creativa)
originalidad, inventiva e creativa)
imaginación creativa
Total de puntos= 70 Puntos obtenidos: C a l i f i c a c i ó n =

puntos obtenidos
C a l i f i c a c i ó n :
/ total de puntos
152
ECOLOGÍA II
FUENTES DE CONSULTA
1
▪ Romero Rivera, G. M. Á., Ruíz Graciano, H., & Esquer Lizo, J. F. (2018). ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE (2.a ed.) [Libro electrónico]. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Recuperado 1 de agosto de 2021, de https://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre6-
2018/basica/ecologiaymedioambiente.pdf
2
▪ C.O.N.A.B.I.O. (2020, octubre 8). ¿Qué es la biodiversidad? Biodiversidad Mexicana.
Recuperado 1 de agosto de 2021, de https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es
3
▪ C.O.N.A.B.I.O. (2020, junio 2). México megadiverso. Biodiversidad Mexicana. Recuperado 1 de
agosto de 2021, de https://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees
4
▪ C. (2021, 3 abril). ¿Por qué se pierde la biodiversidad? Biodiversidad Mexicana. Recuperado 1
de agosto de 2021, de https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/porque
5
▪ SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y DEL SISTEMA
ABIERTO. (2004). ECOLOGÍA (1.a ed.) [Libro electrónico]. COLEGIO DE BACHILLERES.

Recuperado 1 de agosto de 2021, de https://repositorio.cbachilleres.edu.mx/wp-
content/material/compendios/sexto/ecolo_1.pdf
6
▪ Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2021, 11 marzo). Servicios ambientales.
Gobierno de México. Recuperado 1 de agosto de 2021, de
https://www.gob.mx/semarnat/es/articulos/servicios-ambientales-o-ecosistemicos-esenciales-para-la-
vida?idiom=es
7
▪ © FAO. (s. f.). Servicios ecosistémicos y biodiversidad. Food and Agriculture Organization of
the United Nations. Recuperado 3 de agosto de 2021, de http://www.fao.org/ecosystem-services-

biodiversity/es/
8
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ECOLOGÍA II
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ECOLOGÍA II
NOTAS
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ECOLOGÍA II
NOTAS
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NOTAS
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ECOLOGÍA II DATOS

Realizada en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; en el mes de julio de 2022 por:

IBQ. Génesis Sarai Ventura Del Carpio

Nombre del alumno(a): __________________________________________________

Grado y grupo: _________________

APÉNDICE A4 - PROPUESTA: PROYECTO HUERTO o JARDÍN ESCOLAR 150

9. Valora el papel fundamental del ser

¿Cómo aprovechar nuestros recursos

EN ESTE PRIMER BLOQUE

PROYECTO INTEGRADOR- Planeación

Producto: proyecto Ecológico

que atienda algún problema del medio ambiente

▪ Durante el primer parcial se encargarán de

documentar las bases teóricas, diseñar la

el trabajo de campo-experimental será en los parciales posteriores.

▪ PROPUESTA: PROYECTO HUERTO URBANO O JARDÍN

Motivos para tener un huerto urbano: Porque no

porque nuestras hortalizas capturan el dañino C02, porque

2. ¿Por qué consideras importante estudiar Ecología?

4. ¿Qué son los recursos naturales?

8. Finalmente, ¿cuál es tu compromiso con tu entorno ecológico?

1.1 CONCEPTOS BÁSICOS

constituyen: físicos, químicos, climatológicos, biológicos, entre otros.

La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos(UICN), organismo de

entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La educación ambiental también

cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.

consecuencias en distintos niveles: personal, comunitario, nacional e internacional. Por ejemplo:

▪ ¿Qué pasa si tiras basura en la calle?

▪ ¿Qué sucede cuando no separamos la basura?

▪ ¿Qué ocurre cuando la capacidad de los rellenos sanitarios se ve rebasada?

▪ ¿Qué sucede en el subsuelo cuando hay un relleno sanitario?

que generan basura?

▪ Específicamente en nuestra región, ¿qué pasa si no cuidamos el agua?

ACTIVIDAD 1.1 Observa las siguientes imágenes y describe de forma individual lo

Cañón del Sumidero, Chiapas

Actualmente a la Ecología ya no se le considera como una rama de la biología, como se creía

de los problemas ecológicos se requiere de la intervención de otras ciencias naturales, más

La interdisciplinariedad se refiere a la asociación e integración de la información procurada por

ACTIVIDAD 1.2 Intégrense en equipos e investiguen noticias sobre

NIVEL DE COMPLEJIDAD ECOLÓGICO

subatómicas hasta el universo.

de organización y de integración de la materia, considerando como su objeto de estudio a los

Individuo es un ser independiente, de cualquier especie, un organismo completo capaz de

especie que habita en una

poblaciones diferentes que

viven, interactuando entre sí.

Los lobos, árboles, conejos, etc.

definido donde tienen lugar las

FORMAS DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA

la comprensión del objeto de conocimiento de la Ecología, se le ha dividido en ramas y son las

▪ Autoecología (ecología de los individuos). Estudia las relaciones de los diferentes

▪ Sinecología (ecología de las comunidades) Estudia la totalidad de un hábitat; abarca las

alteración de alguno de ellos desequilibraría todo el entramado en el ambiente.

En la naturaleza no existen organismos

aislados, todos interactúan con otros seres de

alimento, la principal fuente de interacción

La función alimentaria condiciona la diversidad,

cada ambiente del planeta. La base de toda

autótrofos, ya que de ellos depende la vida de

Se denomina factores bióticos a los organismos

con vida que establecen relaciones entre si dentro

organismos autótrofos, consumidores y

denominan biocenosis dentro de un ecosistema.