PRUEBAS

PSICOLÓGICAS 1
 UNIDAD 2
CRITERIOS DE USO, APLICACIÓN
E INTERPRETACIÓN DE LOS TEST
PROYECTIVOS
 LOGRO DE LA UNIDAD

Al terminar la unidad, el estudiante elabora

un reporte escrito, en base al análisis de los
casos empleados en clase
Recordamos…

¿Qué hicimos la
clase anterior?
 Tema:

TEST DE INTELIGENCIA INFANTIL DE

GOODENOUGH HARRIS

SEMANA 8.1
 LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el estudiante logra

Conocer y comprender los criterios de uso, aplicación e interpretación del
test de inteligencia infantil de Goodenough.
Antecedente Histórico

Florence
Goodenough Psicóloga estadounidense (1886 – 1959)
Medida de la inteligencia por
medio del dibujo (1926)
“Para dibujar el niño requiere utilizar
recursos psíquicos superiores”

ABSTRACCIÓN ¿Cuáles?
 FUNDAMENTO

¿Por qué el análisis del

dibujo de la figura
humana hace posible
estimar la inteligencia del
dibujante? ¿Cuál es el
fundamento del test?
¿Por qué la medición de este “saber”
comporta la medición de la inteligencia?

El niño dibujante debe activar diversos recursos mentales:

ASOCIAR los rasgos gráficos con el objeto real;

ANALIZAR los componentes del objeto y
REPRESENTAR, VALORAR y SELECCIONAR los elementos característicos;
ANALIZAR las relaciones espaciales (posición);
FORMULAR JUICIOS de relaciones cuantitativas (proporcionalidad);
ABSTRAER, esto es, reducir y simplificar las partes del objeto en rasgos gráficos; y finalmente,
COORDINAR su trabajo viso-manual y
ADAPTAR el esquema gráfico a su concepto de objeto representado
Antecedente Histórico

RECURSOS PSÍQUICOS SUPERIORES

Asociación
ETAPA PRE OPERACIONAL

Análisis
Selección ENTENDER RECORDAR
REPRESENTAR CREAR
Formulación
Abstracción FUNCIÓN SIMBÓLICA

Coordinación
 TEST DE GOODENOUDH

El Test de Goodenough ocupa, desde

su aparición en 1926, un lugar
privilegiado en cualquier batería de
tests.
Posteriormente en 1961, la revisión del
test diseñado p o r la d oc t or a Florence
L. Goodenough, Dale B. Harris, de la
Universidad del Estado de
Pennsylvania, mantiene la idea
fundamental defendida p o r la d oc tor a
Goodenough, reordenando algunos
aspectos de la investigación original y
adaptándola a los últimos estudios de
psicología del dibujo infantil.
Test de Goodenough- Harris.

Se han desarrollado formas alternativas al dibujo de un

hombre, como el dibujo de una mujer y el de sí mismo. Se
ha rectificado el sistema de puntaje y se han ampliado a
71 los ítems computados para la evaluación más
perfecta de los dibujos.

Por otra parte, los c ri t e ri os más recientes de medición

de la inteligencia han asegurado la validez y la
fiabilidad del test. Finalmente, se han obtenido unas
tablas de conversión de los puntajes brutos basados en la
media y la desviación estándar de todos los resultados
computados, abandonándose las que se basan en edad
mental.
 Test de Inteligencia Infantil de Goodenough

Nombre original: Test de la Figura Humana Goodenough – Harris

Autor: Florence Goodenough

Aplicación: Individual y/o colectiva

Objetivo: Obtener el rango en el que se encuentra el sujeto
dentro de la campana de Gauss.

Edad de aplicación: 3 a 12 años preferentemente

Ámbito de aplicación: Clínico y educativo

Tiempo de aplicación: 15 minutos aprox.

Materiales: hojas blancas, lápiz n° 2, goma de borrar, plantilla de corrección hoja de

anotación

Evaluación: Medida de la madurez intelectual. Posibles indicaciones sobre aspectos de la

personalidad.
ADMINISTRACIÓN / CONSIGNA

“Este día te voy a pedir que hagas tres dibujos. Los harás en este momento de
uno en uno. En esta hoja quiero que hagas la figura de un hombre. Haz el mejor
dibujo que puedas. Toma tu tiempo y trabaja con mucho cuidado. Inténtalo y ve
que tan buenos dibujos puedes hacer. Asegúrate de dibujar un hombre
completo, no sólo la cabeza y los hombros”

Observaciones: si el niño ha estropeado el papel borrando, se le dará otro

nuevo. Es necesario alentar al niño, ya que para el test tenga valor, es
indispensable que realice el mejor dibujo del que sea capaz. Si ha dibujado un
busto, se le indicará que hago otro que sea un “hombre entero”. Si lo ha
dibujado de espaldas, se le pedirá que haga otro que no esté de espaldas.
 ADMINISTRACIÓN / CONSIGNA

Cuando el dibujo ha sido terminado, dar algún pequeño reforzamiento

con palabras, de atención al dibujo. Dé enseguida la segunda hoja para
el siguiente dibujo. Diga: “Esta vez quiero que hagas el dibujo de una
mujer, no simplemente la cabeza y los hombros… haz lo mejor que
puedas. Toma tu tiempo y trabaja con cuidado. En el caso de niños
pequeños puede ser apropiado decir: la figura o de una mamá.
 ADMINISTRACIÓN / CONSIGNA

Cuando el dibujo ha sido terminado, haga lo mismo que en el caso

anterior. Entregue al sujeto la tercera hoja y dígale: “Este dibujo
debe ser el de alguien a quien ustedes conocen muy bien, así que
será el mejor de todos. Quiero que hagas el dibujo de ti mismo, tu
mismo completo, no solamente tu cara”
 ADMINISTRACIÓN
CONSIGNA

Dígase a los niños “En esta hoja debes dibujar un hombre. El dibujo
más bonito que puedas. Trabaja con mucho cuidado y emplea todo el
tiempo que necesites, Trabaja con entusiasmo y verás qué lindos
dibujos haces.””

6. Observaciones: si el niño ha estropeado el papel borrando, se le

dará otro nuevo. Es necesario alentar al niño, ya que para el test tenga
valor, es indispensable que realice el mejor dibujo del que sea capaz.
Si ha dibujado un busto, se le indicará que hago otro que sea un
“hombre entero”. Si lo ha dibujado de espaldas, se le pedirá que haga
otro que no esté de espaldas. Si ha producido más de un dibujo, se
escogerá el mejor para la evaluación. Es necesario que el dibujo sea
de un hombre, en ningún caso de una mujer.
CALIFICACIÓN
 S09.s1 Foro

Veamos el siguiente video acerca de la Aplicación del Test

Goodenough:
https://youtu.be/-6t0Du2ks1o
-Realiza un comentario acerca de la importancia de tomar un
test en la etapa infantil (precisamente en la edad que refiere
este Test)
-Qué es lo que busca evaluar este test y cuales son los pasos
mas importantes al momento de aplicarlo.
 LA ESCALA
Tras un trabajo arduo y esforzado
Goodenoudgh logró finalmente
establecer su Escala y Baremo. Esa
escala es el inventario de los rasgos.
El catálogo permite comparar el
grado de completación y perfección
de un dibujo por la mera presencia
o ausencia de ítems, establecidos
desde ciertos puntos de vista
empíricos. Cabe distinguir estos 8:
•1. Cantidad de detalles representados: ¿Se ha representado la cabeza? ¿las
piernas? ¿el cabello? ¿el número correcto de dedos? etc.
•2. Proporcionalidad: ¿El tronco es más largo que ancho? ¿La cabeza es
proporcionada a los brazos y las piernas? etc.
•3. Bidimensionalidad: ¿El cuello está representado en dos medidas o por una sola
línea? ¿Y la boca y la nariz? etc.
•4. Transparencia: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? ¿Y los
cabellos?
•5. Congruencia: ¿Los miembros están unidos al tronco? ¿El cabello no excede el
contorno de la cabeza? ¿Las diversas prendas de la vestimenta armonizan o son
discordantes entre sí? etc.
•6. Plasticidad: ¿El pulgar está en oposición? ¿La mano se diferencia del brazo y los
dedos? ¿Las orejas están correctamente ubicadas?
•7. Coordinación viso-motora: ¿El dibujo muestra seguridad de trazado, sin
entrecruzamientos o sinuosidades? ¿Las facciones están simétricamente
distribuidas?
•8. Perfil: ¿Ha logrado dibujar el perfil? ¿Con cuántos errores?
Goodenough construyó su
escala seleccionando 51
ítem (unidades de la
escala) que se ajustan a
uno o varios de los criterios
mencionados y los catalogó
por orden de complejidad
creciente.
 Manual
1 Presencia de cabeza
2 Presencia de piernas
3 Presencia de brazos
4a Presencia de tronco
4b Tronco más largo que ancho
4c Indicación de hombro Un punto si se presenta, las
5a Brazos y piernas unidos al tronco omisiones se registran con
5b Brazos y piernas unidos al tronco el signo menos (-)

6a Presencia de cuello
6b Contorno de cuello
7a Presencia de ojos
7b Presencia de nariz
7c Presencia de boca
 Manual
7d Boca y nariz en dos dimensiones
7e Orificios de la nariz
8a Cabellos indicados
8b Cabellos que excedan la circunferencia de la
cabeza
9a Presencia de ropa
Un punto si se presenta,
9b Dos prendas de vestir nos transparente las omisiones se registran
9c Dibujo completo sin transparencia (Mangas y con el signo menos (-)
pantalones)
9d Cuatro o más artículos de vestir definitivamente
indicados
9e Vestimenta completa sin incongruencia
10 a Indicación de dedos
 Manual
10 b Número correcto dedos
10 c Dedos representados en dos dimensiones
10 d Indicación del pulgar en oposición
10 e Indicación de la mano diferenciada del brazo o
de los dedos
11 a Presencia de articulación en el brazo, codo y
hombro Un punto si se presenta,
las omisiones se registran
11 b Articulación pierna, rodilla y cadera
con el signo menos (-)
12 a Brazos proporcionados
12 b Piernas proporcionadas
12 c Pies proporcionados
12 d Brazos y piernas representados en dos
dimensiones
13 a Representación del taco
 Manual

14 a Coordinación motora en primer grado

14 b Coordinación motora en segundo grado
14 c Coordinación motora contorno de la cabeza
14 d Coordinación motora contorno del tronco
14 e Coordinación motora brazos y piernas Un punto si se presenta,
14 f Coordinación motora facciones las omisiones se registran
15 a Presencia de orejas con el signo menos (-)

15 b Orejas proporcionadas
16 a Detalles del ojo, cejas y pestañas
16 b Detalles del ojo y pupilas
16 c Detalles del ojo proporción
 Manual

16 d Detalle del ojo, mirada

17 a Representación de la frente y el mentón
17 b Representación del mentón diferenciada del
labio inferior.
18 a Perfil sin más de un error
18 b Perfil correcto Un punto si se presenta,
las omisiones se registran
con el signo menos (-)
 PRÁCTICA EN CLASE
Analiza el siguiente caso, obtén la Edad Cronológica
y procede con la calificación según el manual
(conserva esos datos para la próxima sesión)
Nombre: MCP
Fecha de Nacimiento: 04/08/2011
Fecha de examen: 19/01/2021
Escolaridad: 4to. De primaria
 PRACTICA CALIFICADA 3
SEMANA 9
Indicaciones.
Para la práctica calificada 3 se desarrollará un examen de
las pruebas proyectivas trabajadas hasta la semana 8 (Test
de los Garabatos, Horizonte del Mar y Figura Humana).
Los estudiantes deberán tener sus cámaras encendidas
durante todo el examen
Conclusión y Reflexión final

¿Qué aprendimos hoy?