UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

UNIVERSIDAD EN LÍNEA: EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

FÍSICA MODERNA

PRÁCTICA NO. 1: INTERFERENCIA Y DIFRACCIÓN DE LA LUZ

BASE TEÓRICA
La difracción se refiere a la propiedad que tienen todas las ondas de bordear obstáculos,
es decir, de desviarse hacia una nueva dirección cuando encuentran un objeto (barrera u
obertura) en su camino. La difracción de las ondas sonoras es un fenómeno que
percibimos constantemente en la vida cotidiana. Podemos escuchar sonidos aun cuando
no estamos en línea directa a su fuente. Para que se presente la difracción, el tamaño del
objeto debe ser del mismo orden de longitud de la onda. Usualmente no nos percatamos
de la difracción de la luz debido a la pequeñez de la longitud de estas ondas.

Entre la interferencia y la difracción no existe una diferencia física esencial, ya que ambos
resultan del mismo fenómeno de redistribución de la energía luminosa debido a la
superposición de ondas coherentes. Se utiliza el término interferencia para referirnos al
resultado de la superposición de un número finito (usualmente pequeño) de ondas y el
término de difracción para la superposición de un número grande de fuentes
infinitesimales y casi siempre contiguas.

Difracción de una ranura

La difracción se puede entender por medio del principio de Huygens, según el cual cada
elemento de un frente de onda sirve como fuente de una onda esférica secundaria. Sea
una ranura muy estrecha de ancho “a” sobre la cual incide un haz paralelo de luz
monocromática de longitud de onda λ (siendo λ < a). Consideremos el caso en que la
pantalla se encuentre tan lejos del obstáculo que los rayos que llegan al punto de
observación son prácticamente paralelos (difracción de Fraunhofer).

Las ondas secundarias que salen en la misma dirección del haz incidente (θ=0) están
todas en fase, de modo que en el centro de la pantalla habrá interferencia constructiva.
En general, cuando la diferencia de camino entre dos rayos es λ/2 interferirán
destructivamente. Si consideramos un ángulo θ tal que el rayo de la parte inferior de la
ranura recorre exactamente una longitud de onda más que el rayo del borde superior,
entonces el rayo que pasa por el centro recorrerá λ/2 longitud de onda más que el rayo
de la parte superior. Estos rayos estarían fuera de fase e interferirían en la pantalla de
manera destructiva ver ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia..

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 Figura 1: Difracción de una ranura. Imagen tomada de (Bauer & Westfall, 2011)

En forma analógica, para todo punto en la mitad superior de la ranura, hay un punto en
la mitad inferior que estará desfasado en λ/2. Por consiguiente, todos los rayos
interfieren destructivamente en pares. El primer ángulo para interferencia destructiva
está dado por la condición 𝑎𝑠𝑖𝑛𝜃 = λ. Si ahora dividimos la ranura en cuatro regiones,
cada una con muchas fuentes, habrá cancelación en pares cada vez que se cumpla
𝑎𝑠𝑖𝑛𝜃 = 2λ . Si continuamos en este proceso, encontramos que hay interferencia
destructiva (intensidad 0) para los ángulos de observación daos por:

𝜆
sin 𝜃 = 𝑚 ( )
𝑎 (1)

Donde m= ±1, ±2. ±3,……

Note que en esta expresión el valor dado por m=0 no está incluido pues corresponde al
máximo central.

Interferencia y difracción combinadas en una ranura doble

Supongamos ahora que se hace incidir luz sobre un par de ranuras de ancho “a” y
separación “d”. Si las ranuras fueran infinitamente estrechas, el pico de difracción debido
a cada ranura se difunde sobre toda la pantalla y esta quedara iluminada de manera
uniforme por cada ranura individual. Si consideramos la interferencia de la luz coherente
que proviene de las dos rendijas individuales, resulta un patrón constituido por una serie
de franjas brillantes y oscuras. Las franjas brillantes ocurren a cierto ángulo θ, los cuales
vienen dados por la condición.

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 𝑑 sin 𝜃 = 𝑛 𝜆
(2)

Donde n= ±1, ±2. ±3,……

Si la ranura tiene un ancho “a” apreciable, la difracción reduce la intensidad de las franjas
de interferencia a cada lado del centro. El patrón resultante se puede describir como una
serie de máximos debido a la interferencia de ondas proveniente de las dos ranuras.

A partir de consideraciones geométricas y de interferencia, se puede calcular a que

distancia desde el centro de la pantalla se podrá encontrar los máximos y minimos del
patrón de interferencia. Dicha ecuación es:

𝜆
𝑦𝑛 = 𝑛𝐿 , n=0, 1, 2, 3, …
𝑑

PRACTICA DE LABORATORIO VIRTUAL

OBJETIVOS
 Crear un patrón de interferencia con dos fuentes, y determinar las formas de cambiar
el patrón.
 Comparar los patrones de ondas de luz hechos por la luz que pasa a través de
rendijas, con los patrones de la luz que pasan a través de agujeros.
 Predecir cómo el cambio de la longitud de onda o el tamaño de la abertura afecta el
patrón de difracción.
 Observar un patrón de difracción e identificar los conceptos físicos involucrados.

MATERIAL
• Conexión a internet.
• Navegador web Google Chrome o Mozilla Firefox.
• Enlace al simulador web virtual “Interferencia de ondas” de PhET Interactive
Simulations (University of Colorado) Clic aquí o copie y pegue en el navegador el
siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/wave-interference/latest/wave-
interference_es.html

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Figura 2: Simulador web “Interferencia de ondas”. Imagen tomada de (Colorado U. , 2022)

DESARROLLO:

PARTE I: INTERFERENCIA

• Ingrese al simulador web virtual “Interferencia de ondas” de PhET Interactive

Simulations (University of Colorado) Clic aquí o copie y pegue en el navegador el
siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/wave-interference/latest/wave-
interference_es.html
• Tómese 5 minutos para familiarizarse con el simulador, observe que hace cada
opción.
• Ingrese a la opción Interferencia, luego explore para hacer ondas de luz con
diferentes patrones.

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Figura 3: Simulador web “Interferencia de ondas” opción interferencia. Imagen tomada de
(Colorado U. , 2022)

• Considera los siguientes patrones de luz:

A B C

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 o Describe las similitudes y diferencias de los tres patrones de ondas de luz.
o Experimenta para hacer patrones similares, a continuación, explica cómo se
puede utilizar la simulación para hacer cada uno.
o ¿Por qué las instrucciones dicen "patrones similares”?
• Experimenta para hacer ondas de diferentes patrones de interferencia. Usa tus
propias palabras e imágenes capturadas de la simulación para demostrar el
siguiente objetivo planteado al inicio de la práctica: "Crear un patrón de
interferencia con dos fuentes y determinar las formas de cambiar el patrón".

• Usa la herramienta “Campo eléctrico vs tiempo” para comprender lo

que está sucediendo en la simulación.
o Mide las áreas oscuras y claras de las ondas formadas con un solo láser y
describe lo que observas en tus mediciones. Inserta una imagen de pantalla
para ayudar a explicar tu respuesta.
o Has ondas con ambos láser y mide los puntos oscuros, claros y difusos.
Describe lo que observas en tus mediciones. Inserta una imagen de pantalla
para ayudar a explicar su respuesta.
o ¿Qué crees que significa interferencia constructiva y destructiva en función
de tus mediciones?
• Considere el patrón de luz siguiente:

o Describe dónde están los puntos de interferencia constructiva y destructiva

en la imagen mostrada arriba.
o Crea un patrón de onda similar y usa los detectores para encontrar puntos
de interferencia constructiva y destructiva.
o Explica cómo hiciste las ondas y cómo usaste el detector. Inserta una
imagen de toda la pantalla como evidencia.

• Estos tres patrones fueron hechos con ondas sonoras variando sólo una cosa, ver
imagen a continuación.

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 A B C

o ¿Qué crees que fue variado?

o Trata de hacer patrones similares con la luz. Explica que proceso realizaste
junto a qué variables consideraste, adjunta las imágenes.
o ¿Hay más de una forma de hacer estos tres patrones variando solo una cosa?
Pon a prueba tus ideas y proporciona evidencia de apoyo.
• Ingrese a la opción de Ranuras.

Figura 4: Simulador web “Interferencia de ondas” opción ranuras. Imagen tomada de

(Colorado U. , 2022)

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 o ¿Se aplican los mismos conceptos cuando se compara el sonido y las ondas
de luz en las ventanas de Interferencia y Ranuras? Comprueba la ley de la
reflexión comparando el ángulo de incidencia y el de reflexión.
o Resume tu comprensión de las ondas a medida que pasan a través de ranuras.
Asegúrate de demostrar el objetivo de aprendizaje “Describir los patrones
que se forman al colocar una y dos rendijas”

PARTE II: DIFRACCIÓN

Abre la ventana de Difracción, luego explora para ver lo que sucede con las ondas de luz
cuando pasan a través de agujeros de diferentes formas.

Figura 5: Simulador web “Reflexión y Refracción de la luz”. Imagen tomada de (Colorado U.

, 2022)

• Abre la simulación completa de Interferencia de Ondas para que puedas

experimentar con las ventanas de Ranuras y Difracción.
o Usa tus ideas de Interferencia de Ondas de la Actividad 1 acerca de lo que
sucede con las ondas que pasan a través de las rendijas para ayudar a
entender por qué la luz que pasa a través de un agujero redondo forma un
patrón. Explica lo que crees que está sucediendo, incluye imágenes de apoyo.
o Compara patrones de diferentes tamaños de rendijas con patrones de
diferentes tamaños de agujeros. Incluye imágenes de apoyo.
o Compara patrones de luz con diferentes frecuencias a través de rendijas con
patrones de luz con diferentes longitudes de onda a través de agujeros.
Incluye imágenes de apoyo.

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 • Experimenta con otras formas de aberturas (agujeros) para encontrar tendencias
que ayuden a alcanzar estos objetivos:
o Explica ¿cómo la geometría de la abertura se relaciona con el patrón de
difracción?
o Predice cómo el cambio de la longitud de onda o el tamaño de la abertura
afecta el patrón de difracción.
• Haz un resumen de las ideas clave que deseas recordar sobre las relaciones de los
patrones de interferencia de las ondas de luz.

PARTE III: PREGUNTAS

1. Demuestre la ecuación para la posición de los máximos en la pantalla,

𝜆
𝑦𝑛 = 𝑛𝐿 , n=0, 1, 2, 3, …
𝑑
A partir de consideraciones geométricas.
2. ¿Cuáles son los conceptos físicos involucrados en el experimento?
3. Explique cada uno de los conceptos que mencionó en la pregunta 1.
4. Con respecto al máximo central que usted observo, ¿qué tan grande es la anchura
con respecto a los máximos laterales? ¿y su intensidad?
5. ¿Será posible observar un patrón de difracción usando únicamente su dedo índice y
medio? Si es posible ¿Cómo lo haría?

PRACTICA DE LABORATORIO EN JORNADA PRESENCIAL

OBJETIVOS

 Realizar la experiencia de la doble rendija de Young.

 Probar la validez de las ecuaciones de posición de las franjas brillantes en el

experimento de Young.

MATERIAL Y EQUIPO
• Puntero láser.
• Papel aluminio
• 1 portaobjetos
• 1 fuente de voltaje DC
• 1 Cutter u objeto de corte fino
• Cinta scotch o tirro
• Una regla o metro

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 • Papel milimetrado y lápiz

DESARROLLO:

PARTE I: ARMADO DEL SET-UP DE LABORATORIO

Como primer paso elaboraremos las dobles rendijas, por lo que realizaremos lo siguiente:

1. Cortar un trozo de papel aluminio

2. Con ese trozo de papel aluminio cubrir una cara del portaobjetos, dejando el otro
lado del portaobjetos totalmente despejado, esto con el fin de que la luz pase
libremente e interaccione una sola vez con el papel aluminio.

3. Luego con el cutter hacer dos cortes limpios al papel aluminio, se debe ser
cuidadoso al momento de cortar, asimismo la separación de las rendijas debe ser lo
más próxima del uno a la otra.

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Como segundo paso se conectará el puntero laser a la fuente de corriente directa y se le
aplicará un voltaje de 4.5 V, y se realizará el siguiente montaje:

PARTE II: PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

1. Dejar una distancia de entre 5 y 7 m entre las rendijas y la pantalla. Como pantalla
puede utilizar una pared y colocar una hoja de papel milimetrado donde marcará
la posición de las franjas de interferencia que se formarán.

2. Iluminar con el puntero láser de manera perpendicular las rendijas que ha

elaborado, tratando que la iluminación de las rendijas sea lo más uniforme posible.

3. Trate de realizar el experimento en una zona de poca luminosidad para que pueda
observar con más detalle los patrones de interferencia, tal y como se muestra en la
siguiente foto:

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 4. Señalar en el papel milimetrado que ha colocado en la pared la posición de los
máximos. Marque muy bien en la mitad del máximo central, señalándolo como C y
marcar el punto medio de cada franja brillante (basta con que logre posicionar hasta
el orden 4).

5. Mida la distancia L que hay entre la pantalla o pared y las rendijas.

6. Mida con una regla las distancias de los distintos máximos de difracción (𝑦𝑛 ) al orden
cero de difracción (𝑦0), y anotar las posiciones en la siguiente tabla:

n 𝒚𝒏 𝒆𝒙𝒑 (mm)
0
1
2
3
4

7. Aplica la ecuación teórica que proporciona la posición de los máximos. Compara con
los resultados experimentales, calculando en cuanto discrepan los datos.

𝜆
𝑦𝑛 = 𝑛𝐿 𝑑 , n=0, 1, 2, 3, …

Donde L es la separación entre la pared y las rendijas, 𝜆 representa la longitud de onda del
haz monocromático del láser, 𝑦𝑛 representa la posición del enésimo-máximo y d es el
espaciamiento entre las ranuras.

n 𝒚𝐦𝐚𝐱 𝒆𝒙𝒑𝒆 (mm) 𝒚𝐦𝐚𝐱 𝒕𝒆𝒐𝒓𝒊𝒄𝒐 (mm) % error

0
1
2
3
4

8. Repita estos pasos y mediciones con una fuente de luz incoherente policromática.

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 PARTE III: PREGUNTAS

1. Demuestre la ecuación para la posición de los máximos en la pantalla,

𝜆
𝑦𝑛 = 𝑛𝐿 𝑑 , n=0, 1, 2, 3, …
A partir de consideraciones geométricas.

2. Valore y analice el porcentaje de discrepancia entre las medidas obtenidas y los

valores teóricos. Apuntar posibles causas de incertidumbre en las medidas
realizadas.

3. Si se utilizara una doble ranura con una menor separación entre ambas, ¿los máximos
y mínimos estarán más próximos entre sí, o por el contrario se alejarán más?

4. Explique como se podría emplear la experiencia de Young para determinar la

longitud de onda de una luz monocromática.

5. ¿Qué ocurre con la separación entre los mínimos y máximos del patrón de
interferencias a medida que se aleja la doble rendija de la pantalla?

6. ¿Es posible realizar todas estas mediciones con una luz incoherente policromática?
¿Qué consideraciones tienes que hacer para que funcione el experimento en este
caso?

BIBLIOGRAFÍA

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