UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
BITACORA

TUTORIA EDUCATIVA
Docente:
Gabriel Adalberto Vela Quico
 

Estudiante:
Norka Cecilia Anco Velarde
AREQUIPA PERÚ

2021  
  
 

INDICE
Autobiografía
Silabo
Primera unidad
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
  
 

 AUTOBIOGRAFIA 
 

Nací el 17 de febrero del 2002

en la ciudad de Arequipa
departamento de Arequipa.
Actualmente radico en
Arequipa y estudio en la

 
Universidad Nacional de San
Agustín.
 
 

Mi nombre es Norka Cecilia Anco Velarde, nací en la ciudad de Arequipa el 17 de febrero del 2002 a las 11 de la noche. Mi padre se llama Renee Anco Murguia
trabaja en el sector de supervisión de ingresos y salidas de alimentos en la ciudad de arequipa y mi madre Roxana Velarde Apaza es ama de casa, soy la mayor

de tres hermanos. Me considero una persona sencilla ya que la educación que eh recibido tanto de mis padres como docentes siempre a apuntado a la humildad,
sencillez y honestidad.
Estudie inicial y primaria en el colegio CHRISTIAN BARNARD
Estudie secundaria en el colegio JOULE CAYMA
5to de secundaria en el colegio BALMER CAYMA
En el 2018 postule a la carrera de educación e ingrese a la UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN
Al ingresar a la carrera de ciencias de la educación y a la especialidad de ciencias sociales
sociales decidí dar lo mejor de mí ya que amo mi carrera y sé que tengo cosas
que mejorar y aun me falta mucho, igual disfruto de cada uno de os cursos que estoy llevando. La pandemia llego repentinamente poniendo
poniendo en pausa toda mi
vida y con ello mis estudios, pero a pesar de eso estoy en la mejor universidad del sur del país y como era de esperarse solucionaron el problema e iniciamos

nuestras clases virtuales, espero con ansias regresar a los salones de clase ya que se ha hecho el esfuerzo de aprender de esta forma, pero no es como las
clases presenciale
presenciales.
s.
  
 

UNIVERSIDAD NACIONAL
 AREQUIPA VICERREC DE SANAC
VICERRECTORADO
TORADO AGUSTÍN
ACADÉMICO
ADÉMICODE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO
ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SILABO 2021-B ASIGNATURA: TUTORÍA

EDUCATIVA

1. INFORMACIÓN ACADÉMICA

2. INFORMACIÓN
INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA
ADMINISTRATIVA

Periodo académico: 2021-B

Escuela profesional:
Código de la Educación
asignatura:
Nombre de la TUTOR A EDUCATIV
EDUCATIVA
A
 asignatura:
Semestre: VI (tercero)
Características: Semestral
Duración: 17 semanas
Número de horas Teóricas: 2
Practicas: 2
Seminarios
Laboratorio
Teórico-
practico
Número de Créditos: 03 (tres)
Prerrequisitos: Ninguno

Docente Grado Dpto. Total Horario/actividad

académi Académi de
co co horas
Fancy Rivas Doctor  Educació 04 Lunes: 11.30 a 13.10
 Almonte a n horas hrs11.30 a
Miércoles:
13.10 hrs Educación
inicial
Gabriel Vela Doctor Educació 04 Lunes: 10:40 hrs – 12:20
Quico n horas hrs
Viernes: 10:40 hrs – 
12:20 hrs (Grupo E:
Ciencias Sociales)
Reinaldo Doctor Educació 04 Lunes: 08.50 hrs a 10.30 hrs
Rosas n horas Miércoles: 08.50 a.m. a
Valdivia 10.30 a. m (Educación
Primaria)
Reinaldo Doctor Educació 04 Martes: 08.50 a 10.30
Rosas n horas hrs
Valdivia Jueves: 08.50 a
10.30 hrs (Lengua
 y Literatura

 
 

Mercedes Doctor  Educació 04 Lunes: 8:50 hrs – 10:30

Núñez a n horas hrs IDIOMAS
Zevallos Lunes 10:40 hrs – 12:20
hrs FM
Miércoles: 8:50 rs – 
10:30 hrs ID
Miércoles 10:40 hrs – 
12:20 hrs FM
José García Doctor Educació 04 Lunes: 07:00 hrs – 8:40
Tejada n horas hrs
Jueves: 07:00 hrs – 
8:40 hrs (Educación
Física)
José García Doctor Educació 04 Lunes: 08:50 hrs – 10:30
Tejada n horas hrs
Jueves: 08:50 hrs – 
10:30 hrs (Ciencias
Naturales)

3. FUNDAMEN
FUNDAMENTACION
TACION (JUSTIFICACIÓN):
(JUSTIFICACIÓN):
 La asignatura de Tutoría Educativa,
Educativa, es de carácter teórico-práctico, que corresponde al área de formación
general, brinda al estudiante conocimientos y herramientas para desempeñar la labor tutorial en los diferentes
niveles educativos; para ello se plantea el conocimiento de las cuestiones generales de la orientación y tutoría,
elaboración del plan de acción tutorial, manejo de estrateg
estrategias
ias de la orientación y tutoría, así como re
realizar
alizar
diagnósticos de problemas y dificultades psicopedagógicas en las instituciones, donde puedan realizar la
función de profesor tutor o ser aplicado en su centro de prácticas pre profesionales.

La presente materia busca que el egresado de la Facultad de Ciencias de la Educación conozca y aplique las
diversas estrategias para desempeñarse como tutor
tu tor de un salón de estudiantes reflejando, preparación sólida,
científica, tecnológica y humanística; y como parte de esa formación, debe tener actitudes favorables,
habilidades para comprender y aplicar la labor de tutor del aula,
aula , enfatizando en el trabajo con padres de familia.

4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
a) Argumenta la importancia del tutor y la tutoría como modalidad de la orientación educativa frente a la
diversidad de problemas académicos y socio-afectivos del estudiante, para brindarles acompañamiento
profesional conforme al marco normativo vigente.
b) Diseña planes de intervención
intervención y sesiones de tutoría para detectar y atender necesidades o potencialidades
de los estudiantes y su familia, utilizando enfoques inclusivos e interdisciplinarios.
c) Utiliza estrategias de acción tutorial en las distintas áreas par
para
a poder acompañar al conjunto
conjunto de estudiantes
en su formación integral.
 

 
 CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD:básicos
1.1. Conceptos CONCEPCIÓN DE LA
de la tutoría TUTORÍA educativa.
y orientación
1.2. Evolución y enfoques de la tutoría
1.3. Funciones y habilidades del tutor
1.4. La práctica tutorial en la Institución Educativa.

SEGUNDA UNIDAD: EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

2.
2.1.
2.1. Fundamentos
2.2.
2. Planificación de la tutoría en
y estructura delaplan
institución escolar tutorial
de intervención
2.
2.3.
3. Diagnóstico del estudiante en situación de riesgo.
2.4. Sesiones de tutoría

TERCERA UNIDAD: ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

3.1. Diseño y aplicación de estrategias de tutorial individual
3.2. Diseño y aplicación de estrategias de tutoría grupal.
3.3. Estrategias
3.4. para
Las TIC’s y la el trabajo
tutoría con padres y madres de familia.
escolar.

5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
1. Métodos:

Los métodos a utilizarse serán variados e intercalados durante las tres unidades didácticas y serán: Método
Heurístico, Método Explicativo, Método Reproductivo, Aprendizaje basado en Proyectos, Aprendizaje basado en
Problemas, Estudio Dirigido, Método Investigativo, etc.

2. Medios:
  Internet: reuniones virtuales, Facebook, WhatsApp, etc.

3. Formas de organización:
La asignatura se desarrolla en actividades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas:
  Sesiones sincrónicas: desarrollo de encuentros con estudiantes para presentar el resultado de

 investigaciones, documentos normativos y estudios académicos, como para p ara la motivación, soporte emocional,
la modelación y profundización de los aprendizajes a través del meet google, zoom, WhatsApp,
W hatsApp, entre otros.
  Sesiones asincrónicas: desarrollo de actividades complementarias al logro de competencias a través de la


investigación, lectura crítica, trabajo en equipos, cuestionarios y otras acciones, disponibles en el aula virtual
de la plataforma de la universidad u otros medios accesible a los estudiantes.

  Programación de actividades que integren investigación formativa y responsabilidad social 



5
rea Líneas de Campo Investigación formativa
investigaci
ón
 Análisis y redacción de textos
Estrategia argumentativos, sobre la
Social Pedagógica
es de
enseñanz importancia del tutordeenlosla
formación integral
a estudiantes.

  Responsabilidad social


Eje de
responsabili Categorías Responsabilidad social
soci
dad
al
Webinar: Programa de Prevención de
Extensión Extensión
Violencia en todas sus manifestaciones
universitaria

6 Seguimiento del aprendizaje:

Se realizará
abandono deun acompañamiento
sus estudios. a todos los estudiantes que tengan riesgo potencial de desaprobación y
 

7. CRONOGRAMA ACADÉMICO

Seman Tema / Avance %

a Evaluación % Acumulado
1 Conceptos básicos de la tutoría y orientación 6% 6%
educativa
Evolución y enfoques de la tutoría
2 6% 12%
Funciones y habilidades del tutor
3 6% 18%

4 La práctica tutorial en la Institución Educativa 6% 24%

5 Taller 6% 30%
Primer Registro de Notas
6 Planificación de la tutoría en la institución escolar 6% 36%
Fundamentos y estructura de plan de intervención
7 6% 42%
tutorial
8 Diagnóstico del estudiante en situación de riesgo 6% 48%
 Sesiones de tutoría
54%
9 6%  
10 Taller 6% 60% 

Segundo Registro de
Notas
11 Introducción a las estrategias en tutoría 6% 66% 

12 Diseño y aplicación de estrategias de tutorial 6% 72% 

individual
13 Diseño y aplicación de estrategias de tutoría grupal 8% 80% 

Estrategias para el trabajo con padres y madres de

14 6% 86% 
familia.

15 Las TIC’s y la tutoría escolar 6% 92% 

16 Taller 8% 100%  

Registro de Examen
Sustitutorio Tercer
Registro de Notas

8. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

Evaluación del Aprendizaje

a) Evaluación
Evalu ación Continua
  Evidencia de la primera unidad: Edita un video o infografía sobre la importancia de la tutoría y lo sustenta en
aula
  Evidencia de la segunda
segunda unidad: Elabora un plan de intervención tutorial que responda
responda a las necesidades de
los estudiantes, que incluya los enfoques diversos y sean factibles de concretar.

  Evidencia de la tercera
tercera unidad: Modela una estrategia de la acción tutorial en la cual sse
e destaque los
propósitos, procesos, recursos y sus beneficios
b) Evaluación Parcial. Conforme a las competencias debe evidenciar aprendizajes terminales en cada unidad.
 La matriz de la evaluación es:

Componentes de la evaluación Ponderaci

EVALUACIÓN Fecha Evaluaci Exam ón
de ón en porcentu
evaluació continu parcia al
n* a l
Evaluación parcial 04- 20% 10% 30%
08/10/2021
Evaluación parcial 15- 20% 10% 30%
19/11/2021
Evaluación final 20- 25% 15% 40%
24/12/2021
Tot 100
al %

Examen Subsanación o Recuperación (Sustitutorio

(Sustitutorio):
):
El estudiante podrá solicitar examen sustitutorio de las evaluaciones parciales en la fecha establecida por
la instancia superior.

9. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:  

a) El estudiante tendrá derecho a observar o en su defecto a ratificar las notas consignadas en sus evaluaciones,
después de ser entregadas las mismas por parte del profesor, salvo el, vencimiento de plazos para
 culminación del semestre académico, luego del mismo, no se admitirán reclamaciones, estudiante que no se
haga presente en el día establecido, perderá su derecho a reclamo.
b) Para aprobar el curso el estudiante debe obtener una nota igual o superior a 10.5, en el promedio final
c) Para tener derecho una evaluación que no se dio en el plazo establecido el estudiante realiza un trámite
administrativo en la instancia pertinente de su Facultad, y con los documentos sustentatorios.
d) Solo existe redondeo de la Nota, en el cálculo del promedio final, quedando expreso, que las notas parciales,
no se redondearan individualmente.
e) Si el estudiante no se presenta a una evaluación parcial, o no tienen notas de evaluación continua y no ha
solicitado evaluación de rezagados de una evaluación parcial en el plazo oportuno, se le considerará como
abandono.
f) El estudiante quedará en situación de “abandono”  si el porcentaje de asistencia es menor al ochenta (80%) por ciento en las
actividades que requieran evaluación continua (Prácticas, talleres, seminarios, etc.)

10. BIBLIOGRAFIA
  Álvarez, Manuel (2017) Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos. Servicio


de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición
web (http
(http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X
  Bisquerra, R. (coord.) (2002) La práctica de la orientación
 orientación y la tutoría. Barcelona: CISSPRAXIS. Compilación
de propuestas
en sus centrosyeducativos.
estrategias, en el campo de la orientación y la tutoría, llevadas a cabo por los diferentes autores
 
 Branden, Nathaniel (2000) Los seis pilares de la autoestima. Paidos. España.
 
 Cano, Rufino (2013) Orientación y tutoría con el alumnado y las familias. Biblioteca Nueva.Nueva. España. Grupo
editorial Siglo XXI.
 
 Castro Linda (2007)
(2007) Consorcio de Centros Católicos del Perú. (2007) Programación de capacitación Docente Docente
2007 Situaciones Conflictivas en el aula: Abordaje y Estrategias de intervención y prevención. Lima
 
 García C. J. y A. Seoane. (2007). Tutoría virtual
virtual y e-moderación en red. Revista electrónica Teoría de la

  Educación:

Educación
González Palacios, A.,yy Cultura
Avelinoen la Sociedad
Rubio,
Rubio, deTutoría:
I. (2016).
(2016). la Información, Vol.8,conceptual.
Una revisión Nº 2. Revista de Educación y
Desarrollo, 38, 57-68.
 


González, A, y Vélaz, C, (2016) La acción tutorial en el sistema escolar. Madrid: ediciones UNED
  MINEDU (2011) Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría
 tutoría y orientación educativa en las DRE, UGEL
UGEL
y las IIEE. Resolución Directoral Nro. 343-2010-ED https://tutoria.minedu.gob.pe/assets/resolucion-directoral-
0343-2010-ed.pdf

   MINEDU (2016) Orientaciones para el tutor o tutora https://tutoria.minedu.gob.pe/assets/orientaciones-para-el-
tutor-o-tutora.pdf https://tutoria.minedu.gob.pe/assets/orientaciones-para-el-
  Sanz, R. (2010). El profesor como tutor: un reto
reto a consolidar en el ejercicio profesional de la orientación. Revista
Española de Orientación y Psicopedagogía, 22 (2), 346-357.
  Sanz, R. (2001) Orientación Psicopedagógica y Calidad Educativa. Madrid: Pirámide.
  Lobo Virseda, Y. (2020). Orientación, tutoría y acoso escolar. Propuesta didáctica para prevenir el acoso
escolar. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/41258
  Molina B. I. A. (2012). Estado del arte sobre tutorías. Revista Civilizar. Ciencias Sociales y Humanas,


vol.12,
  Viel, P.num.22, enero – junio,
(2009). Gestión 167-175.
de la tutoría escolar . Noveduc Libros.
  Vélaz-De-Medrano, C., López-Martín, E., Expósitocasas,
Expósitocasas, E., & González-Benito, A. (2016). El enfoque
intersectorial en la provisión de orientación y apoyo escolar. Perspectiva de orientadores, tutores y
directores/The intersectorial approach in providing guidance and school support. The perspective of counsellors,
tutors and principals. Revista Complutense de Educación, 27(3), 1271.https://idus.us.es/handle/11441/81554
  Vela, Gabriel (2011) Glosario de tutorí
tutoría
a y orientación educativa. Facultad de Ciencias de la Educación. UNSA.
 Arequipa, Perú

 Arequipa, 01 de setiembre del 2021

------------------------------------------------
----- -----------------------------------------------
Dra. Fancy Rivas Almonte Dr. Reinaldo Rosas Valdiv

 
 
 
20 de setiembre del 2021
 de 10:40 a 12:20

CLASE 1: INICIO, PRESENTACIÓN DEL CURSO Y DEL DOCENTE

Link de la clase: https://meet.google.com/wmo-bjas-
iym?authuser=4&hl=es 
En nuestra primera sesión se realizó la presentación del docente que en este caso
es el doctor Gabriel Vela Quico que se especializa en el área de ciencias sociales
que nos indicó como se trabajará el curso de Tutoría Educativa, también nos indicó
i ndicó
la metodología de trabajo y los temas de asistencia, después nos presentó el
silabo. 
También se realizó la presentación del curso y que es lo que se quiere lograr
logra r con
el curso y como iniciamos tarde las clases y estábamos retrasados ese día también
dejo la primera actividad que fue la creación de una infografía sobre el CONCEPTO DE
ORIENTACIÓN

Link del libro de referencia:

 
 
 (https://aulavirtual.unsa.edu.pe/aulavirtual/pluginfile.php/365135/mod_assign/introattachment/0/CONCEPTO%2
0DE%20ORIENTACI%C3%93N%20EDUCATIVA.pdf?forcedownload=1)) 
0DE%20ORIENTACI%C3%93N%20EDUCATIVA.pdf?forcedownload=1

 
 
 APRECIACIÓN:
En esta primera sesión de aprendizaje pude rescatar la importancia que tiene la
primera impresión, ya que como futuros docentes que ejerceremos la tutoría
debemos tomar os buenos ejemplos para poder aplicarlos de igual o mejor forma,
l a claridad con la que habla. 
me gustó mucho el entusiasmo del docente y la

GLOSARIO:


 TUTORIA: La tutoría es una parte fundamental de la formación educativa, que

permite el establecimiento de una relación individual con el alumno por lo
tanto implica un proceso individualizado de educación.  
 BITACORA: Página web, generalmente de carácter personal, con una
estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele dedicar
a tratar un tema concreto.
 ORIENTACIÓN: Es la acción  de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
situarse en el tiempo 
 VOCACIÓN: Inclinación o interés que una persona siente en su interior para
dedicarse a una determinada forma de vida o un determinado trabajo.  

 
 
 22 de setiembre del 2021
de 8:59 a 10:30

CLASE 2: CONCEPCIÓN DE LA TUTORIA, CONCEPTOS BASICOS DE LA TUTORIA Y

ORIENTACIÓN
Link de la clase:EDUCATIVA
https://meet.google.com/wmo-b
https://meet.google.com/wmo-bjas-iym?authuser=4&hl=es 
jas-iym?authuser=4&hl=es
En nuestra segunda sesión se realizó una pequeña introducción después de observar el video que el docente nos envió; este trata sobre
un estudiante que poseía un arma de fuego y con
c on esta desencadena el temor y la desesperación de sus compañeros.

LINK DEL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=Vky3V
vwyMH0

Después nos reunimos en grupos para poder socializar y reflexionar sobre el video presentado en clclase,
ase, después empezamos con las
exposiciones y rápidamente con diapositivas se expuso.

 
 
 MATERIAL QUE SE UTILIZO PARA LAS EXPOSICIONES:

 
 

 
 
 
 APRECIACIÓN:
En esta sesión de aprendizaje pude rescatar la importancia que tenemos como

futuros
nuestrosdocentes y sobre
estudiantes todo futuros
y tenemos tutores ya
la obligación de que tenemos
apoyar granlosinfluencia
en todos aspectosena
nuestros alumnos y buscar con ellos una solución.  

GLOSARIO:


 BULLYNG: El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal

o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado en el aula. 
 TUTORIA: La tutoría es una parte fundamental de la formación educativa, que
permite el establecimiento de una relación individual con el alumno por lo
tanto implica un proceso individualizado de educación.  
 VIOLENCIA: La violencia es un tipo de interacción entre individuos o grupos,
presente en el reino animal, por medio de la cual un animal o grupo de
animales, intencionalmente causa daño o impone una situación, a otro u otros
animales. 
 ORIENTACIÓN: Es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
situarse en el tiempo 

 
 
 27 de setiembre del 2021
de 10:43 a 12:20

CLASE 3: EVOLUCIÓN Y ENFOQUES DE LA TUTORIA

Link de la clase: https://meet.g

https://meet.google.com/wmo-b
oogle.com/wmo-bjas-iym?authu ser=4&hl=es 
jas-iym?authuser=4&hl=es
En esta cesión de clase el docente inicio haciéndonos a pregunta de qué
opinábamos del corte escolar, algunos compañeros se mostraron a favor ya
que representa unidad, orden y uniformidad, pero para la otra mitad de los
compañeros estaba mal y ya era un tema del pasado, que se tenía que
respetar la libre expresión ya que un corte de cabello impuesta hace que
se reprima dicha libertad.
Después entramos al desarrollo del tema en el que se explicó todos los
factores para el desarrollo de la tutoría, aquello que permitió o dio pie a
que se tome en cuenta como los movimientos de lucha por derechos o
libertades, el movimiento para
que las mujeres puedan ser tomadas en cuenta para el sufragio.

 
 
 Después hablamos sobre los orígenes como en Grecia, Roma,
y como se le quito la importancia a la tutoría y se empezó a
distorsionar cuando lo relacionaron con lo religioso. En los
siglos XV, XVI al XX se empieza a distinguir que los alumnos
son diferentes y que la tutoría tiene mucha relación con la
orientación y surgen los test para ver que tan preparados
están los estudiantes. Además de tomar en cuenta lo
intelectual. Es decir, ya se habla un poco más de la vocación.
En la década de los 70 ingresa al tema de la educación luego
de pasar por la medicina y la psicología.

 
 
 También se nos facilitó material de consulta que se utilizara a lo largo del semestre y este se encuentra en la página de DUTIC
https://aulavirtual.unsa.
https://aulavirtual.unsa.edu.pe/aulavirtu
edu.pe/aulavirtu
al/pluginfile.php/390925
al/pluginfile.php/390925/mod_resource/
/mod_resource/
content/1/MODULO%201%20Enfoques%
2C%20prncipios%20y%20modalidades%
20de%20a%20tutoría%20MINEDU.pdf

 
 
 https://aulavirtual.unsa.edu.pe/aulavirtual/
pluginfile.php/390931/mod_resource/conte
nt/1/Orientación%20educativa%20LIBRO%
20BASE.pdf

 
 
 APRECIACIÓN:
En esta sesión de aprendizaje pude rescatar la importancia que tenemos como
futuros docentes y sobre todo futuros tutores ya que tenemos gran influencia en
nuestros estudiantes y tenemos la obligación de apoyar en todos los aspectos a
nuestros alumnos y buscar con ellos una solución.  

GLOSARIO:
 BULLYNG: El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal


o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un

tiempo determinado en el aula. 
  TUTORIA: La tutoría es una parte fundamental de la formación educativa, que
permite el establecimiento de una relación individual con el alumno por lo
tanto implica un proceso individualizado de educación.  

 VIOLENCIA: La violencia es un tipo de interacción entre individuos o grupos,
presente en el reino animal, por medio de la cual un animal o grupo de
animales, intencionalmente causa daño o impone una situación, a otro u otros
animales. 
  ORIENTACIÓN: Es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
situarse en el tiempo 

 
 

29 de setiembre del 2021

de 8:40 a 10:30
CLASE 4: FUNCIONES Y HABILIDADES DEL TUTOR
Antes de iniciar con la clase sincrónica, el docente nos indicó ver un video:

https://www.youtube.com/watch?v=mqoWD9X7-ys  

¿Cómo promover la felicidad de los

peruanos? | Jorge Yamamoto |
TEDxTukuy
Además nos solicitó sacar ideas clave y una crítica. Pasado los 20min necesarios
para verlo, entramos a la sala Meet a comentar sobre el video. Con la
participación de muchos compañeros llegamos a dar introducción al tema a tratar.

CRITICA: Durante el transcurso del tiempo se ha dejado de lado los valores tradicionales, es en lugares alejados donde aun se mantienen y se
requiere formar educandos con ética, respeto y tolerancia. Al ser cada vez la educación más inclusiva, se necesita sembrar desde pequeños una
convivencia prospera.

 
 

Continuando con la sesión de aprendizaje, el docente nos mostró una imagen de la cual solicitó una
opinión: 

Cada docente al iniciar una sesión de

aprendizaje se enfrenta a nuevos
retos, nuevas batallas, las cuales
debe saber manejar para ganarlas y
cumplir los objetivos planteados.

Después de observar y analizar la imagen, se entró al tema de las Funciones y Habilidades que debe cumplir un Docente para la
Tutoría.
ENTRE SUS FUNCIONES SE ENCUENTRAN:
Conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes, así como las de su entorno familiar, a fin de planificar y
desarrollar las acciones de tutoría de manera pertinente.

   
 Contribuir a la elaboración del Plan de Tutoría de la institución educativa y a la incorporación de las acciones de tutoría en los
instrumentos de gestión.
Elaborar el Plan de Tutoría del aula.
Desarrollar la tutoría grupal e individual con sus estudiantes.
Orientar a las familias e involucrarlas en la formación de sus hijas e hijos, a través de jornadas con padres y madres, encuentros
familiares, reuniones, talleres, etc.
Contribuir al establecimiento de relaciones armónicas y al trabajo colaborativo entre la escuela y las familias.
Desarrollar acciones de prevención de situaciones de violencia e intervenir de manera oportuna en los casos de violencia escolar
y otras situaciones que vulneren los derechos de sus estudiantes, considerando las orientaciones y protprotocolos
ocolos propuestos por el
sector.
Realizar un trabajo coordinado con todo el personal docente a cargo de su grupo de aula para el desarrollo de las acciones de
tutoría, así como contribuir al desarrollo integral y bienestar de sus estudiantes.
Participar en jornadas o reuniones de evaluación de lasl as acciones de tutoría para implementar las acciones de mejora necesarias. 

 
 Además, se trabajó el Perfil del Tutor, en el cual se describe aquellas habilidades con las que debe
contar un docente. La tutora o el tutor debe contar con las competencias necesarias para vincularse
positivamente con sus estudiantes, tales como las que aparecen en la imagen:
 

Ya para culminar con la sesión de aprendizaje se

hizo mención de los Objetivos de la Tutoría:

GENERAL: El acompañamiento socio-afectivo y

cognitivo de los estudiantes para su formación
integral orientando su desarrollo para prevenir
problemas posteriores.

 
ESPECIFICOS: Atender sus necesidades, Establecer
un clima de confianza y Generar un ambiente
optimo entre estudiantes.

 
 
 APRECIACIÓN:

En esta sesión
docentes y comodeesta
aprendizaje
en nosotrospude rescatar
cambiar como venyanuestros
esa realidad que no mealumnos
gustaríaa que
los
mi salón no tenga la confianza como para decir en que necesitan ayuda o en que se
les puede guiar y para eso se necesita trabajar en nuestro desarrollo como tutores. 

 
 
 GLOSARIO:
 ABSTRACCIÓN: Operación mental a través de la cual se capta un aspecto de


cualquier objeto sensible o inteligible, aislándolo de otros que forman parte

del mismo o que se hallan en alguna relación con éste.
 EDUCACIÓN ABIERTA: El calificativo “abierta” se refiere a la eliminación de
las barreras que pueden impedir a la vez oportunidades y el reconocimiento
para la participación en el aprendizaje formal

 SERENDIPIA: Facultad o fenómeno de encontrar cosas valiosas o agradables
sin haberlas buscado
 ORIENTACIÓN: Es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
situarse en el tiempo 

 
 
 11 de octubre del 2021
de 10:40 a 1:30
CLASE 5: FUNCIONES Y HABILIDADES DEL TUTOR
En esta sesión se inició con un organizador de los actores de la ATI, quienes lo conforman y cuál es su rol, seguidamente ssee presentó algunas
ideas fuerzas.
IDEAS FUERZA:
• La tutoría es inherente al currículo.
• El acompañamiento socio afectivo que se brinda a los estudiantes se sustenta en el

vínculo afectivo
• La tutora que secumplen
o el tutor construyen
el rolcon
de ellos.
mediadores propiciando espacios donde se
tratan asuntos relevantes para los educandos.

 
 
 Se empezó a profundizar sobre la Tutoría en el currículo,
que es lo que expresa, que es lo que se define, como se
sustenta y dentro de ello encontramos cual es la
distribución del tiempo en horas pedagógicas de la
Educación Básica Regular.

 
 
Luego se visitó la plataforma de “Te escucho, docente” Esta plataforma fue creada por el Ministerio de Educación en el marco de la emergencia
sanitaria para brindarles a los docentes a través de este Portal, diversos recursos de autoayuda para el soporte socioemocional y el cuidado de
la salud física.

En dicha plataforma se realizó la búsqueda de Orientaciones generales para docentes

tutoras/es sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes En la
modalidad a distancia y en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID19, se empezó
a revisar el documento.

 
 

Protocolos que se toman

según Resolución Ministerial
 
 
 APRECIACIÓN:
En esta sesión de aprendizaje pude rescatar que todos como tutores deberíamos
estar informados de los marcos legales que se da para poder dearrollar un buen
proceso de tutoría y así basarnos en la ley para poder actuar de alguna u otra
manera. 

GLOSARIO:
 ATI: Atención de Tutoría Integral


 PROTOCOLOS: Son las instrucciones, o recomendaciones, que deben



seguir 
  AUTOAYUDA: Ayuda que una persona se presta a sí misma para superar una
situación personal que le afecta


 ORIENTACIÓN: Es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante y

situarse en el tiempo 

 
  
 
 18 de octubre del 2021
de 10:40 a
CLASE 1: FUNCIONES Y HABILIDADES DEL TUTOR
se realizó la argumentación en clase con las preguntas; ¿diferencia entre orientación y tutoría que se puso en el video cuando se habló
de funciones del tutor, la tutoría es terapéutica?, la tutoría tiene que ser orientación vocacional?

 
 
 Luego el docente nos presentó como de iba a desarrollar la siguiente unidad y presento pantalla

 
 

 
 

 
 
 
 Las respuestas que se dieron
1) si podemos ayudarla a elaborar el plan tutorial de aula
2) creo que el plan debería tener: lo que se quiere lograr con nuestro
salón, las actividades que se van a realizar a lo largo del año escolar, el
material que se va a utilizar
3) creo que el plan se elabora en coordinación de todos los tutores y el
director, analizando la situación de cada uno de nuestros estudiantes
para así encontrar la mejor manera de realizar dicho plan

 
 
 
 APRECIACIÓN:
En esta sesión de aprendizaje pude rescatar que todos como tutores deberíamos
estar informados de los marcos legales que se da para poder dearrollar un buen
proceso de tutoría y así basarnos en la ley para poder actuar de alguna u otra
manera. 

GLOSARIO:

 ATI: Atención de Tutoría Integral
  PROTOCOLOS: Son las instrucciones, o recomendaciones, que deben
seguir 
  AUTOAYUDA: Ayuda que una persona se presta a sí misma para superar una
situación personal que le afecta
  ORIENTACIÓN: Es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
situarse en el tiempo 

   
   ¿Se le puede dar la libertad de actuar al
docente para intervenir en diferentes situaciones
que estén molestando a los alumnos?
  ¿La orientación es terapéutica?
  ¿Es necesario tener registros de nuestros
alumnos?


  ¿Quécon
confianza podemos hacer para obtener climas de
los alumnos?
   ¿Es importante conocer el coeficiente
intelectual de los alumnos para intervenir?