Taxonomías

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Yada una cantidad X de formularios diligenciados, encierre con un círculo las respuestas erradas. |
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Yados los nombres de las marcas de varios productos actualmente disponibles para los cosmetólogos,
estar en capacidad de subraya r los que se consideren aptos para ser utilizados como champú. |
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?anifestar una comprensión integral creciente ....
Yemostrar comprensión exhaustiva ....
Relacionarse con y promover enfoques múltiples ....
coseer un profundo conocimiento y una comprensión humanitaria profunda ....
El estudiante debe ser capaz de demostrar capacidad de desarrollar confianza en sí mismo y
respeto propio ? .|
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El maestro facilitará la creación de un ambiente en el que se promueva el desarrollo de la auto
estima, la confianza y la seguri dad en los estudiantes.
?ostrar a los estudiantes los procedimientos adecuados para diligenciar el FOR? O X . |
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LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE [1]|
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RELACIONES ENTRE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE,
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCION, Y TECNICAS DE EVALUACION|
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VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN DEL DOMINIO COGNITIVO Î |
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Conocimiento:| Comprensión:| Aplicación:|

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VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCION DEL DOMINIO AFECTIVO|Î|
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Definiciones de Verbos de Comportamiento para

Objetivos de Aprendizaje|
Por Bob Kizlik|
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#||
APLICAR UNA REGLA:|

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#|
COMPONER: 1

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#|
CONSTRUIR:|

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|
#|
DEFINIR2|
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DISTINGUIR:| | | | |

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#|7|9 861#|
EVALUAR:|

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INTERPRETAR:|*
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#|
NOMBRAR2|
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|
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|

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|| |

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||| ||| ||
#|
ORDENAR:|;

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|
| |
#|
PREDECIR:|&
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TRADUCIR2|*
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LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO
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Primer Nivel: CONOCIMIENTO|
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Segundo Nivel: COMPRENSIÓN
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Cuarto Nivel: ANÁLISIS||
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Sexto Nivel: EVALUACIÓN
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Las Preguntas de Elección Múltiple y la

Taxonomía de Bloom|
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LA TAXONOMÍA DE BLOOM: |
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COMPRENSIÓN:|
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Aplicación de la Taxonomía de Bloom para el Diseño de Preguntas de

Escogencia Múltiple para Exámenes o Pruebas. (PPEM)|
Nivel 1: Conocimiento|
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Nivel 3: Aplicación|
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El ejemplo siguiente es difícil de clasificar. Ejemplo 3 |

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Nivel 4: Análisis|
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Nivel 6: Evaluación|
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REINVENTAR EL APRENDIZAJE|
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2. Construcción del Conocimiento.|

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| | ã| ù qué te refieres con«? |
ã| ùcuedes aplicar eso de otra manera? |
ã| ùCuál piensas que es el asunto principal? |
ã| ùcuedes darnos un ejemplo? |
ã| ùcuedes ampliar la explicación de ese punto?|
||
||||| ã| ùcor qué es importante esta pregunta? |
|| ã| ùEsta pregunta es fácil o difícil de contestar? |
ã| ùcor qué piensas eso? |
ã| ù ué suposiciones podemos hacer basados en esta
pregunta? |
ã| ùEsta pregunta conduce a otros asuntos o preguntas
importantes?|
|||| | ã| ùcor qué alguien haría esa suposición? |

ã| ùcor qué ________ está presumiendo eso aquí? |
ã| ù ué podemos presumir en su lugar? |
ã| ùEstás presumiendo que________?. |
ã| ùe entendí correctamente?|
|
| ||
|"|'|| ã| ùCuál sería un ejemplo? |
ã| ùcor qué piensas que esto es cierto? |
ã| ù ué otra información necesitamos? |
ã| ùos podrías explicar tu razón? |
ã| ù través de cuál razonamiento llegaste a esa conclusión? |
ã| ùHay razones para dudar de esa evidencia? |
ã| ù ué te llevó a esa convicción?|
| |||| | ã| ùEs esta tu idea, o la oíste en algún otro lugar? |
ã| ùiempre te has sentido así? |
ã| ùu opinión ha sido influida por alguien o algo? |
ã| ùYónde obtuviste esa idea? |
ã| ù ué ocasionó que te sintieras de esa forma?|
| || |"| ã| ù ué efecto tendría eso? |

| ã| ùcodría eso realmente o probablemente suceder? |
ã| ùCuál sería una alternativa? |
ã| ù ué das a entender con eso? |
ã| i eso sucediera, ùqué más podría suceder como
resultado? ùcor qué?|
| || |

| | ã| ùCómo podrían otros grupos de personas responder a esta
pregunta? ùcor qué? |
ã| ùCómo podrías responder a la objeción que ______ haría? |
ã| ù ué podría pensar alguien que cree en________? |
ã| ùCuál sería una alternativa? |
ã| ùEn qué se parecen las ideas de______ y _______? ùEn
qué difieren?||
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Definiciones de Verbos de Comportamiento para

APLICAR UNA REGLA:|

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Las Preguntas de Elección Múltiple y la

Aplicación de la Taxonomía de Bloom para el Diseño de Preguntas de

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2. Construcción del Conocimiento.|

3. Coexistencia con el Cambio. |

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|||| | ã| ùcor qué alguien haría esa suposición? |

| || |"| ã| ù ué efecto tendría eso? |

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