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Guía Didáctica Del Docente Tomo: Sergio Flores C. Esteban Campbell O. Alejandra Rojas C. Franco Cataldo L
Guía Didáctica Del Docente Tomo: Sergio Flores C. Esteban Campbell O. Alejandra Rojas C. Franco Cataldo L
MEDIO
y
GUÍA DIDÁCTICA
DEL DOCENTE
TOMO 3
BIOLOGÍA CIENCIAS NATURALES
Sergio Flores C.
Esteban Campbell O.
Alejandra Rojas C.
Franco Cataldo L.
CIENCIAS NATURALES
Biología 1 2 º
y
º
MEDIO
DOCUMENTACIÓN:
Cristian Bustos Chavarría
En este libro se utilizan de manera inclusiva términos como los niños, los padres, los hijos, los apoderados,
los profesores y otros que refieren a hombres y mujeres.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o
préstamo público.
Introducción
Una de las principales metas de la educación en ciencias es que cada persona adquiera
y desarrolle competencias que le permitan comprender el mundo natural y tecnológico
en el que vive. Esta comprensión provee de lo que se denomina alfabetización científica,
y es la clave para desarrollar herramientas que permitan participar informadamente en
decisiones y acciones que afectan el bienestar propio y el de la sociedad. Lo anterior
alcanza especial relevancia en el mundo actual, en el que las problemáticas ambientales
y sanitarias han ido adquiriendo una importancia cada vez mayor.
La asignatura de Biología ofrece a los estudiantes diversos saberes y formas de
comprender la naturaleza. Los aprendizajes que se espera lograr están orientados a «la
comprensión y apropiación de la realidad natural que es necesaria para toda persona
para desenvolverse en el mundo real, actuar responsablemente y tomar decisiones»
(Mineduc, 2016).
Así como las demás ciencias, la biología busca aprovechar el asombro y la curiosidad
natural de los estudiantes para motivar el estudio y la comprensión del entorno natural y
de sus propias características como seres biológicos. Además, promueve el desarrollo de
las habilidades propias de la ciencia y las actitudes inherentes a su quehacer.
Fuente: Mineduc (2016). Bases Curriculares 7° básico a 2° medio. Santiago de Chile: Unidad de
Currículum y Evaluación Ministerio de Educación, República de Chile.
Índice Tomo 3
Presentación de la propuesta y fundamento técnico-pedagógico...................................................... 238
Organización de la Guía Didáctica Docente............................................................................................. 240
Organización del Texto del Estudiante...................................................................................................... 242
Unid ad
1
¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Presentación de la Unidad 1.........................................................................................................................252
Organización de la unidad............................................................................................................................253
Material fotocopiable
Proyecto........................................................................................................................................................290
Evaluación diagnóstica.............................................................................................................................295
Unid ad
2
¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
Presentación de la Unidad 2.........................................................................................................................312
Organización de la unidad............................................................................................................................313
Orientaciones y planificaciones de clase..................................................................................................314
Material fotocopiable
Proyecto....................................................................................................................................................... 348
Actividad no experimental 1................................................................................................................... 350
Actividad no experimental 2....................................................................................................................351
Actividad no experimental 3................................................................................................................... 353
Evaluación diagnóstica Unidad 2.......................................................................................................... 354
Evaluación formativa Lección 1............................................................................................................. 356
Evaluación sumativa Lección 1.............................................................................................................. 357
Evaluación formativa Lección 2............................................................................................................. 358
Evaluación sumativa Lección 2.............................................................................................................. 359
Evaluación formativa Lección 3............................................................................................................. 360
Evaluación sumativa Lección 3...............................................................................................................361
Instrumento evaluativo 1......................................................................................................................... 362
Instrumento evaluativo 2......................................................................................................................... 366
Instrumento evaluativo 3......................................................................................................................... 367
Instrumento evaluativo 4......................................................................................................................... 368
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable................................................................... 369
Bibliografía y sitios web...............................................................................................................................376
El pensamiento crítico se logra a través de una lógica que manejo del propio conocimiento y de la autorregulación, el
comprende un razonamiento muchas veces que a su vez incluye el dominio de la propia comprensión.
analógico, y que incluye el análisis de resultados generales El pensamiento metacognitivo comprende el valor del error
en sistemas complejos y evaluar evidencias, argumentos, en el aprendizaje, además de la proactividad al proponer
afirmaciones y creencias (Sadler, 2004). Respecto del nuevos desafíos.
pensamiento creativo, Anderson (2000) refiere que su
La metodología indagatoria, que guiará la construcción
desarrollo involucra tres etapas: una divergente, en que los
y adquisición de los diferentes contenidos, promueve uno
estudiantes indagan un conjunto de ideas y posibilidades;
de los objetivos más importantes de la enseñanza de las
una convergente, en la que estos, bajo criterios claros,
ciencias: la comprensión profunda del conocimiento. Este
objetivos y precisos, seleccionan la mejor metodología para
modelo de aprendizaje permite que cada estudiante trabaje
la realización de tareas, y, por último, una fase generativa,
a su propio ritmo y estilo hacia el desarrollo de habilidades
en que los alumnos llevan a cabo el proceso para
cognitivas, sociales y personales. El modelo de aprendizaje
conseguir el producto deseado. Finalmente, en cuanto
por indagación contempla un ciclo que incluye cuatro
al pensamiento metacognitivo, Campanario (2000)
etapas o fases, a saber:
establece que este tipo de pensamiento es el referido al
Focalización
• Transferir el
conocimiento para
explicar o resolver una • Hacer observaciones
nueva situación. en busca de evidencias.
• Establecer conexiones Hecho o • Formular preguntas.
con otras disciplinas. Aplicación situación Exploración • Registrar datos e
• Formular preguntas problema información.
para abordar otras • Explicar.
situaciones o comenzar • Efectuar predicciones.
nuevas focalizaciones.
• Efectuar predicciones.
Reflexión
En este andamiaje, la planificación, la selección, la secuencia crítica, creativa y metacognitiva, debe estar orientada hacia
y la formulación de buenas preguntas son esenciales. el trabajo de una habilidad en particular, en que se definan
Elder y Paul (2002) declaran que una buena pregunta, desempeños y se fomente la proyección a futuro.
Semana Unidad
1
2 Páginas iniciales
Lección 1 8 horas pedagógicas
3 ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza?
4
Unidad 1
5 ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones
Planificación semestral 6
y respuestas del organismo? Lección 2
¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del
7 organismo? 10 horas pedagógicas
Páginas Objetivos de Aprendizaje Habilidades Tiempo Número
Lección 8 Contenidos Evaluaciones
del Texto Conocimientos Habilidades de investigación científica Actitudes científicas estimado de clases Páginas finales
OA 01: Explicar cómo el sistema nervioso Observar y plantear preguntas 9 Dimensión cognitivo-intelectual - Organización - Observar Texto del Estudiante:
coordina las acciones del organismo a. Observar y describir detalladamente las características 10 OA A: Mostrar curiosidad, creatividad y funciones del y plantear ¿Qué sé? (págs. 129 y 143). Páginas iniciales
para adaptarse a estímulos del ambiente de objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y e interés por conocer y comprender los sistema nervioso: preguntas Lección 1 4 horas pedagógicas
por medio de señales transmitidas por tecnológico, usando los sentidos. 11 fenómenos del entorno natural y tecnológico, percepción, - Planificar y ¿Qué es la sexualidad y cuáles son sus dimensiones?
¿Cómo voy?
neuronas a lo largo del cuerpo, e investigar b. Formular preguntas y/o problemas, a partir de disfrutando del crecimiento intelectual que coordinación e
Planificaciones
conducir una (págs. 141 y 157).
y comunicar sus cuidados, como las horas conocimiento científico, que puedan ser resueltos 12 genera el conocimiento científico y valorando integración. investigación
Lección 1 de sueño, el consumo de drogas, café y mediante una investigación científica. su importancia para el desarrollo de la - Reflejos y arco
13 sociedad. - Procesar y
¿Qué funciones alcohol, y la prevención de traumatismos. reflejo. Repaso mis aprendizajes Lección 2
128 a la c. Formular y fundamentar hipótesis comprobables, analizar
Unidad 2 la 8 horas
cumple el sistema 14 Proactividad y trabajo 4 clases (págs. 158, 159 y 160). ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los 10 horas pedagógicas
141 basándose en conocimiento científico. - Estructura
¿Qué es la sexualidadevidencia
general pedagógicas
y cuál es su relación
nervioso y cómo las OA B: Esforzarse y perseverar en el trabajo de con
las neuronas. cuidados durante la gestación?
realiza? Planificar y conducir una investigación 15 la reproducción- Evaluar
en el ser humano?
personal entendiendo que los logros se Nuestro proyecto
d. Planificar diversos diseños de investigaciones - Sinapsis e impulso - Comunicar
experimentales que den respuesta a una pregunta 16 obtienen solo después de un trabajo riguroso, nervioso. (pág. 161).
y que los datos empíricamente confiables se
y/o problema sobre la base de diversas fuentes de 17 obtienen si se trabaja con precisión y orden. - Funciones Lección 3
información científica.
Unidad 1
las hormonas sexuales en el organismo. Procesar y analizar evidencia - Regulación
h. Organizar datos cuantitativos y/o cualitativos 24 OA D: Manifestar una actitud de Evaluaciones sumativas:
pensamiento crítico, buscando rigurosidad y hormonal de la Lección 1 (pág. 298).
con precisión, fundamentando su confiabilidad, y glicemia.
25 replicabilidad de las evidencias para sustentar
presentarlos en tablas, gráficos, modelos u otras Lección 2 (pág. 300).
las respuestas, las soluciones o las hipótesis. - Regulación Lección 2
representaciones con la ayuda de las TIC. 26
Tecnologías de la información y la hormonal de Unidad 3 ¿Cómo se transmiten las características de una 8 horas pedagógicas
i. Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para los caracteres Instrumentos evaluativos
27 comunicación (TIC) ¿Qué es el estudio de la herencia y
describir mecanismos y para predecir y apoyar
Planificación unidades (págs. 302 a 307).
generación a la siguiente?
Páginas Guía
142 a la j. Analizar y explicar los resultados de una investigación reproductor 10 horas
endocrino coordina 5 clases
Docente
Docente
procesamiento de evidencias, dando crédito al
254 - 259
260 - 261
262 - 265
266 - 269
270 - 273
274 - 277
278 - 279
280 - 283
284 - 289
314 - 319
320 - 323
324 - 327
328 - 329
330 - 331
332 - 335
336 - 337
338 - 341
342 - 343
344 - 347
157 científica para plantear inferencias y conclusiones. 30 masculino. pedagógicas
el funcionamiento trabajo de otros y respetando la propiedad y la
del organismo? Evaluar Lección 3
31 privacidad de las personas.
k. Evaluar la investigación científica con el fin de ¿Qué es la biotecnología y cuáles son sus aplicaciones? 12 horas pedagógicas
Dimensión física y Dimensión moral
perfeccionarla. 32 Páginas finales
OA F: Demostrar valoración y cuidado por la
pedagógicas) Estudiante
pedagógicas) Estudiante
33 salud y la integridad de las personas, evitando
126 - 131
130 - 133
134 - 137
138 - 141
142 - 145
146 - 149
150 - 151
152 - 155
156 - 161
162 - 167
168 - 171
172 - 175
176 - 177
178 - 179
180 - 183
184 - 185
186 - 189
190 - 191
192 - 195
Páginas
Páginas
l. Explicar y argumentar con evidencias provenientes conductas de riesgo, considerando medidas de
de investigaciones científicas, en forma oral y escrita, 34 seguridad y tomando conciencia
incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC.
de las implicancias éticas de los avances
científicos y tecnológicos.
244 Tomo 3 • Planificación anual
Dimensión sociocultural y ciudadana Tomo 3 • Planificación anual 245
Tiempo
Tiempo
(horas
(horas
OA H: Demostrar valoración e interés
2
habilidades, actitudes y recursos, como también
por los aportes de hombres y mujeres al
conocimiento científico y reconocer que desde
siempre los seres humanos han intentado
comprender el mundo.
Semana Clase
Semana Clase
10
1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
9
una propuesta de planificación por clases y el
eferentes, efectores,
cardíaca, la glicemia
nervioso periférico,
Sistema endocrino,
órganos, desarrollo
métodos, embarazo
retroalimentación,
lactancia materna.
blanco, sistema de
espinal, funciones
métodos naturales
dimensiones de la
neurona, impulso
Vocabulario
Vocabulario
Sistema nervioso
sexualidad, salud
arco reflejo, acto
sexual, derechos
cerebro, médula
central, sistema
células y tejidos
receptores, vías
beneficios de la
246 Tomo 3 • Planificación semestral 247
reflejo, centros
de integración,
Tomo 3 • Planificación semestral
dieta y hábitos
segmentación,
aferentes, vías
sexo y género,
embrionarios,
reproductores
efectividad de
hormonal de:
Fecundación,
formación de
clave
clave
embrionario,
gastrulación,
en embarazo
blastulación,
la frecuencia
responsables
estereotipos
y artificiales,
paternidad y
adolescente,
endocrinas,
la fertilidad,
Sexualidad,
maternidad
femenino y
del sistema
y lactancia,
masculino.
cerebrales,
regulación
saludables
de género,
glándulas
nervioso.
sexuales.
anexos
cigoto,
tiempo estimado para trabajarlas.
- Regulación hormonal
- Regulación hormonal
- Funciones cerebrales.
nervioso: percepción,
- Estructura general de
- Estructura y función
sistema reproductor
sexualidad humana.
- Prevención y estado
la acción hormonal.
- Derechos sexuales.
- Prevención de ITS.
- Sinapsis e impulso
- Dimensiones de la
lactancia materna.
- Cuidados durante
sexuales, del ciclo
Conceptos
Conceptos
de los caracteres
el embarazo y la
de embarazo en
- Organización y
de la fertilidad.
implantación y
coordinación e
de la glicemia.
- Ventajas de la
desarrollo del
- Fecundación,
adolescentes.
las neuronas.
- Salud sexual.
- Concepto de
integración.
sexualidad.
masculino.
lactancia.
nervioso.
nervioso.
embrión.
Estudiante Conocimientos Habilidades Actitudes
Actitud H
Actitud H
Actitud H
Actitud H
- Procesar y Actitud D
Actitud D
- Procesar y Actitud D
Actitud D
Actitud D
Actitud A
Actitud A
Actitud A
Actitud A
Actitud A
preguntas. Actitud C
Actitud C
preguntas. Actitud C
Actitud C
Actitud C
Actitud B
Actitud B
Actitud B
Actitud B
Actitud B
Actitud E
Actitud E
Actitud E
Actitud E
Actitud E
Actitud F
Actitud F
Actitud F
Actitud F
Actitud F
Objetivos de Aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
- Comunicar.
- Comunicar.
- Comunicar.
- Comunicar.
- Comunicar
preguntas.
preguntas.
analizar la
- Procesar y
analizar la
analizar la
- Procesar y
analizar la
- Procesar y
analizar la
preguntas
y plantear
evidencia.
y plantear
evidencia.
y plantear
evidencia.
y plantear
evidencia.
y plantear
evidencia
- Observar
- Observar
- Observar
- Observar
- Observar
OA 1
OA 2
OA 3
OA 4
OA 5
Planificación Unidad 1
Planificación Unidad 2
humana y cuáles
nervioso y cómo
del organismo?
una sexualidad
Secciones
Secciones
responsable y
Cierre de la
Cierre de la
sexualidad y
¿Cómo vivir
Inicio de la
Inicio de la
coordina el
las realiza?
gestación?
endocrino
Lección 1
Lección 2
Lección 1
¿Qué es la
Lección 2
durante la
Lección 3
cumple el
¿Cómo el
sistema
sistema
unidad
unidad
unidad
segura?
unidad
250 Tomo 3 • Planificación unidades Tomo 3 • Planificación unidades 251
Presentación de la unidad
¿Cómo se coordinan y
1
Un id a d
Introducción
2° m edio
regulan las funciones y
respuestas del organismo?
Cada especie tiene adaptaciones para satisfacer sus
¿Qué sé? Evaluación inicial (pág. 129)
necesidades en el ambiente en el que habita. Por
ejemplo, todos los organismos tienen estructuras cuyas
El propósito de esta unidad es que los estudiantes comprendan funciones les permiten coordinar respuestas a cambios
en el entorno, cualidad llamada irritabilidad.
En la imagen vemos a dos adolescentes en bicicleta.
¿Qué sistema les permite mantener el equilibrio? ¿Dónde
los mecanismos básicos de control y regulación de las funciones se almacena la información que nos permite hacer
una actividad física como esta? ¿Qué información del
medio se requiere integrar para andar en bicicleta? ¿Qué
sistemas corporales están involucrados en esto?
Gra
Los organismos tienen estructuras y realizan
Lección 1
procesos para satisfacer sus necesidades y
estímulos y, de esta forma, mantiene el equilibrio de las ambiente y cómo respondemos a ella?
3. ¿Cómo es posible que los diferentes
sistemas y estructuras del cuerpo ¿Qué funciones cumple el sistema
condiciones del medio interno, a pesar de los cambios que se ¿Qué es el impulso nervioso y cómo se transmite? (págs. 134 y 135)
medioambiente?
Páginas
nervioso y cómo las realiza?
producen en el ambiente e, incluso, en el mismo organismo. En esta unidad conocerás los principios básicos del funcionamiento del
sistema nervioso en la coordinación de las diversas partes del cuerpo y
en el comportamiento, las emociones, la memoria y el lenguaje, entre
Lección 1 ¿Qué funciones cumple el sistema
nervioso y cómo las realiza?
128 a 141
(págs. 128 a 141) ¿Qué es el cerebro y qué funciones cumple? (págs. 136 y 137)
otras. También comprenderás cómo el sistema endocrino coordina el
funcionamiento de diversos órganos y sistemas. Para esto te proponemos Lección 2 ¿Cómo el sistema endocrino coordina el 142 a 157
que trabajes de manera colaborativa para observar fenómenos cotidianos, funcionamiento del organismo?
formular preguntas, analizar evidencias y formular explicaciones.
¿Cómo puedes cuidar tu sistema nervioso? (págs. 138 y 139)
126 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 127
Énfasis de cada lección (cognitivos, de procesos fisiológicos mediante la acción hormonal. Para
habilidades y actitudes) ello, se describen las características de las principales glándulas Ciencia, tecnología y sociedad (pág. 140)
la unidad).
sistema nervioso, por ejemplo, hábitos de vida saludable, y factores demostrar valoración por el cuidado de la salud y la integridad ¿Cómo se regula el sistema reproductor masculino? (págs. 152 y 153)
de riesgo, como el consumo de drogas y el estrés. de las personas, y utilizar las TIC de manera responsable. ¿Cómo se regula el sistema reproductor femenino? (págs. 154 y 155)
De forma articulada al tratamiento de contenidos, se trabajan
las habilidades de observar y describir objetos, procesos y Conceptos claves
fenómenos, analizar evidencias científicas, plantear inferencias
Neurona, impulso nervioso, arco reflejo, sinapsis, neurona, Ciencia, tecnología y sociedad - Protagonista de la ciencia (pág. 156)
y conclusiones, analizar resultados de investigaciones
hormona, órgano blanco, glándula endocrina, retroalimentación
científicas. También se promueven actitudes científicas Actividad final - ¿Cómo voy? Evaluación de proceso (pág. 157)
negativa, ciclo menstrual, pubertad, caracteres sexuales
como demostrar valoración por el cuidado de la salud y la
secundarios, páncreas, insulina, glucagón, glicemia y diabetes.
integridad de las personas, manifestar curiosidad, creatividad
e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno
natural, y trabajar responsablemente en equipos para resolver Contenidos e ideas previas
Síntesis (pág. 158)
problemas científicos. Localización y protección de los órganos de los sentidos, Repaso mis aprendizajes Evaluación de logros final (pág. 158)
• En la Lección 2 se pretende que los estudiantes comprendan hábitos de vida saludable, estructuras del sistema nervioso y Nuestro proyecto Actividad interdisciplinaria (pág. 161)
el funcionamiento del sistema endocrino en la coordinación consecuencias del consumo de alcohol en la salud humana.
252 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Organización de la unidad 253
1
Unidad
¿Cómo se coordinan y Gran idea « Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
2° med io
Respuestas esperadas
Orientaciones didácticas
sistema nervioso y cómo 1. ¿Por qué una teoría neurocientífica
reemplaza a otra?
1. Necesitamos materia y energía, que Profundización disciplinar
Se espera que relacionen procesos como
el equilibrio, el aprendizaje motor y el 126 Continúe con la clase, pidiéndoles que lean el las realiza? 127
2.
obtenemos de los nutrientes y del oxígeno
¿Por qué, aunque observaron lo mismo,
Ramón y Cajal y Golgi establecieron
Historia evolutiva del sistema nervioso
procesamiento de información sensorial, con título de la lección y activando conocimientos de la atmósfera. teorías diferentes?
previos de los estudiantes respecto del sistema Si bien los animales pluricelulares más
el sistema nervioso. Además de la acción de 2. Información sobre cambios en el medio, a3. ¿En qué se asemeja la teoría celular a la
256 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 257
Material fotocopiable
Por cada unidad, se incluye material destinado a apoyar la labor docente. Este considera los recursos detallados a
continuación:
290 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 291 292 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 293
I. Encierra la alternativa que mejor responda cada pregunta. Desarrolla las siguientes actividades:
Evaluación formativa Lección 2
1. ¿Cuál de las siguientes estructuras pertenece al 6. ¿Qué hormona es la responsable de la aparición de
1. Observa el esquema y contesta las preguntas.
sistema nervioso periférico? caracteres sexuales masculinos? II. Desarrolla las siguientes actividades:
Nombre: Curso: Fecha:
a. Nervio vago. a. Estrógenos. 1. Indica el nombre y las principales funciones de las estructuras nerviosas señaladas.
b. Mesencéfalo. b. Testosterona. B
(mU/min)
d. Músculos. Efecto de tres hormonas en la glicemia Insulina
3.00 300
d. Terminales axónicos. 250 2. Explica una diferencia entre los siguientes pares de conceptos: b. ¿Cómo explicarías estos resultados?
a. ¿Qué efecto ejercen las hormonas del gráfico en la glicemia?
(μg/min)
Glucagón + adrenalina + cortisol
5. ¿Cuál de las siguientes sustancias retarda la actividad a. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico Glucagón 200
cerebral? 1.50
0 1 2 3 4 5
Tiempo (horas)
296 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 299
Indicadores Sí No No observado
Establecen los objetivos específicos del proyecto a partir de las interrogantes propuestas.
Desarrolla las siguientes actividades: Evaluación final Unidad 1
Proponen un plan de acción para cumplir los objetivos planteados.
1. Observa la imagen de una neurona e indica los nombres de las estructuras señaladas y sus funciones. I. Encierra la alternativa que mejor responda cada pregunta. Establecen procedimientos que les posibiliten desarrollar el plan de acción establecido,
A 1. ¿Qué función cumple la médula espinal? 6. ¿Cuál es el órgano blanco de la FSH? evaluándolo continuamente y ajustándolo en caso de ser necesario.
A B a. Interviene en el aprendizaje y memoria. a. Hígado. Ejecutan las tareas comprometidas de forma articulada y cumpliendo con los plazos acordados.
b. Regula la frecuencia respiratoria. b. Hipófisis. Respetan los criterios establecidos para cumplir con las tareas.
C
Axón
B c. Mantiene el equilibrio corporal. c. Gónadas. Establecen procedimientos de comunicación eficientes dentro del equipo para favorecer el
cumplimiento de las tareas.
d. Elabora respuestas reflejas. d. Músculos.
Reconocen nudos críticos en la organización de cada equipo y proponen acciones remediales.
2. ¿Qué componente del sistema nervioso central 7. ¿Cuál de las siguientes asociaciones glándula/
C regula el ritmo cardíaco? hormona secretada es correcta? Actividad no experimental 1 (Lección 1)
a. Tronco encefálico. a. Tiroides/GnRH. 1. a. Ion sodio.
b. Ion potasio.
b. Diencéfalo. b. Hipófisis/Cortisol.
2. Dos compañeros realizaron el siguiente procedimiento: uno tomó una c. Saca iones sodios de la célula e ingresa a esta iones potasio.
Sin luz c. Cerebelo. c. Ovarios/Estrógenos.
linterna pequeña y se paró frente al otro. Acercó un poco la linterna a uno
de los ojos de su compañero y la encendió. Los resultados se muestran en d. Cerebro. d. Suprarrenales/Glucagón.
Actividad no experimental 2 (Lección 1)
las fotografías. 1.
3. ¿Cuál de las siguientes consecuencias podría 8. ¿Qué hormona regula la secreción de testosterona Despolarización de la membrana por la apertura de canales de Na+ y el subsiguientemente ingreso de este ion a la neurona.
3
provocar una lesión severa en el lóbulo occipital? cuando esta es elevada? Los canales de K+ comienzan a abrirse lentamente.
a. ¿Cuál fue el estímulo y cuál la respuesta estudiados en ese experimento?
a. Sordera. a. Estrógenos. 2 Aplicación del estímulo.
4 Despolarización de la célula por la rápida entrada de Na+.
b. Ceguera. b. Inhibina.
1 Potencial de reposo.
c. Descoordinación motora. c. FSH.
b. La respuesta detectada ¿es voluntaria o involuntaria? Fundamenta. 5 Cierre de los canales de Na+ y apertura de los canales de K+.
Con luz d. Desarticulación del habla. d. LH.
7 Cierre de los canales de K+.
4. ¿Cuál de las áreas cerebrales presentará mayor 9. ¿Cuál de las siguientes hormonas participa en la
actividad al escuchar una melodía? regulación de la glicemia? 8 Los canales de K+ permanecen abiertos y una cantidad adicional de este ion abandona la célula, hiperpolarizándola.
298 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 302 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 308 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
1
Unidad
¿Cómo se coordinan y Gran idea « Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
2° me di o
regulan las funciones y
necesidades y responder al medioambiente».
1. ¿Qué necesitamos obtener del ambiente para mantenernos con vida?
Inicio de unidad
comportamiento, las emociones, la memoria y el lenguaje, entre otras. También
comprenderás cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento de
diversos órganos y sistemas. Trabaja colaborativamente: observa fenómenos
cotidianos, formula preguntas y explicaciones y analiza evidencias.
126 127
Galeno propuso la teoría Luigi Galvani descubrió que Camillo Golgi desarrolló Brenda Milner ha contribuido a
ventricular, que afirma que por las neuronas se transmite la tinción argéntica para la comprensión de la memoria
el líquido de los ventrículos una señal eléctrica o impulso observar neuronas al y Muriel Deutsch Lezak avanza
(cavidades del cerebro) nervioso. Con esto, descartó la microscopio. Propuso la teoría en el estudio de las funciones
fluye por la médula espinal teoría ventricular. reticular, que afirma que las ejecutivas del cerebro, las que
y los nervios conduciendo neuronas están fusionadas regulan el comportamiento
información. formando una red. para adaptarse al ambiente y
lograr metas.
128 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 129
Desarrollo de lección
Terminaciones nerviosas y células especializadas
Focaliza del encéfalo. Se ocupa de las funciones
que detectan estímulos del medio y los
voluntarias y conscientes. Recibe
convierten en impulsos nerviosos.
El sistema nervioso continuamente capta permanentemente una enorme cantidad
estímulos del ambiente, procesa información de información: la selecciona, la integra y
y coordina respuestas que nos permiten la evalúa y luego, elabora las respuestas.
adaptarnos y responder a los cambios Los ojos contienen receptores
ambientales, ¿cuáles son las estructuras Vías sensitivas o aferentes
de la luz; la información que
interdisciplinaria).
en penumbra. Acerca a tus ojos una linterna de baja potencia y observa.
C. La médula espinal es el centro elaborador. En su zona lumbar, la neurona sensitiva
se conecta a una neurona de asociación y esta con una neurona motora. 1. Representa lo que observas en un esquema o dibujo.
D. Un nervio eferente, formado por la neurona motora, conduce los impulsos nerviosos 2. ¿Cuál es el estímulo que provoca la respuesta? ¿Fue una respuesta rápida o lenta, voluntaria o involuntaria?
hacia los efectores.
3. Investiga los componentes de este arco reflejo, represéntalo con un diagrama y describe el rol de cada uno
E. El efector es el cuádriceps femoral, el músculo que mueve la pierna.
de ellos.
132 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 133
Problema de investigación
Considerando los antecedentes, redacta un posible
problema de investigación. Para ello, responde:
150 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 151
Cierre de lección
Cada lección finaliza con una
doble página. En la primera Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente Actividad final
En la segunda página están las
se abordan temáticas de siguientes secciones permanentes:
Analiza la imagen y el texto, y realiza las actividades.
Proyecto BRAIN: develar cómo funciona la mente Receptor para Alcohol
Glutamato glutamato Alcohol unido al receptor
Botón presináptico
Uno de los mecanismos de acción del alcohol es inhibir el efecto excitatorio del
glutamato, lo que explica su efecto sedante. El alcohol altera las áreas cerebrales
en la corteza cerebral, pero no sabemos bien neuronales, los nuevos conocimientos aumentarán siguientes preguntas.
cómo funciona. Científicos de todo el mundo, enormemente las aplicaciones en esta área. a. Explica cuál es la diferencia en cuanto a su función de una
liderados por el neurobiólogo español y doctor neurona motora y una sensitiva. Estímulo
También hay aspectos éticos involucrados: la
en Chile y Protagonista de la
en Neurobiología en la Universidad Rockefeller, b. Analiza la imagen e indica por qué el cerebro se considera
tecnología en desarrollo permitirá manipular
de mujeres y hombres en el
140 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 141
4. Lee y analiza la siguiente información acerca de una investigación científica. Luego desarrolla lo
solicitado:
El siguiente organizador gráfico relaciona los principales conceptos que has aprendido en la unidad:
Hormonas
Hipófisis, pineal, tiroides,
paratiroides y suprarrenales
Glándulas endocrinas
Control de
Sistema nervioso a. Interpreta los resultados considerando lo que sabes del funcionamiento de las áreas cerebrales.
periférico
Impulso nervioso Sinapsis b. Explica por qué fue importante comparar los resultados de matemáticos con personas que no lo
son.
1. A partir del diagrama, ¿cómo definirías homeostasis?
c. Plantea una hipótesis que explique por qué tanto en matemáticos como en no matemáticos se
158 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 159
6. A continuación se presentan las definiciones del concepto de homeostasis dadas por dos estudiantes.
Evalúa cada una y selecciona la mejor. Luego, escribe tu propia definición. Nuestro proyecto Evaluación de logros
Daniela: La homeostasis es el estado permanente en el que todos los sistemas del organismo funcionan de
manera adecuada gracias a los sistemas nervioso y endocrino.
Aprendamos cómo cuidar el cerebro de los niños
En los dos primeros años de vida, el cerebro de un bebé triplica su tamaño y alcanza el 80 % del peso de un
Joaquín: La homeostasis es una condición en la que todos los líquidos del cuerpo tienen la misma cerebro adulto. Durante este período el cerebro adquiere características estructurales que serán la base de su
composición gracias a sistemas de retroalimentación. funcionamiento futuro. Por lo anterior, es imprescindible que niños y niñas sean adecuadamente estimulados
7. Argumenta por qué se puede afirmar que la insulina y el glucagón son hormonas que ejercen un efecto desde el nacimiento para que desarrollen todas sus capacidades.
homeostático en el cuerpo humano. Los invitamos a investigar acerca de la estimulación temprana y a poner en práctica la información recopilada.
8. Analiza el gráfico 3 de cómo varía la glicemia Planificación y ejecución
de un animal al que se le extrajo el páncreas. GRÁFICO 3 Medición de la glicemia en una
extracción pancreática Organícense en grupos y distribuyan los temas. Al menos dos integrantes se harán cargo de cada aspecto del
3 del páncreas
extracción del páncreas? ¿Qué es la estimulación temprana?
2 Investiguen en internet y en un centro de salud comunal acerca de la estimulación temprana. Utilicen
c. ¿Qué conclusión se puede obtener a partir
un software para diseñar un tríptico, dirigido a madres y padres jóvenes, en el que expliquen en qué
6 de insulina, representadas en el
Glucosa gráfico 4. Guiados por el profesor, distribuyan las tareas. Para la búsqueda de información, pueden consultar las siguientes
4
páginas web:
a. Describe la curva de la
2 glicemia y su relación con los https://bit.ly/estimulación-temprana https://bit.ly/juguetes-manualidades
0,04
niveles de insulina. https://bit.ly/estimulación-etapas https://bit.ly/cerebro-niños
Insulina 0
b. ¿Estarías de acuerdo en Se recomienda organizar una campaña de donación de juguetes y entrega de información a familias
afirmar que la glicemia está con niños pequeños.
bajo control homeostático?,
160 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 161
Semana Unidad
1
2
3
4
Unidad 1
5 ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones
y respuestas del organismo?
6
7
8
9
10
11
12
13
Unidad 2
14
¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación
15 con la reproducción en el ser humano?
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Unidad 3
27 ¿Qué es el estudio de la herencia y
qué aplicaciones tecnológicas tiene?
28
29
30
31
32
33
34
Páginas iniciales
Lección 1 8
¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza?
Lección 2
¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del
organismo? 10
Páginas finales
Páginas iniciales
Lección 1 4
¿Qué es la sexualidad y cuáles son sus dimensiones?
Lección 2
¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los 10
cuidados durante la gestación?
Lección 3
¿Cómo vivir una sexualidad responsable y segura? 6
Páginas finales
Páginas iniciales
Lección 1
10
¿Cómo se transmite la información
genética a nivel celular?
Lección 2
¿Cómo se transmiten las características de una 8
generación a la siguiente?
Lección 3
¿Qué es la biotecnología y cuáles son sus aplicaciones? 12
Páginas finales
las neuronas.
cumple el de integración,
OA 1 - Sinapsis e impulso cerebro, médula
sistema
nervioso y cómo nervioso. espinal, funciones
las realiza? - Funciones cerebrales. cerebrales, 3 3 2 134 - 137 262 - 265
- Cuidados del sistema neurona, impulso
nervioso. nervioso, cuidados
del sistema
nervioso.
4 4 2 138 - 141 266 - 269
¿Cómo se coordinan y
Introducción
Gran idea « Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
2° medio
regulan las funciones y
necesidades y responder al medioambiente».
1. ¿Qué necesitamos obtener del ambiente para mantenernos con vida?
El propósito de esta unidad es que los estudiantes comprendan comportamiento, las emociones, la memoria y el lenguaje, entre otras. También
comprenderás cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento de
diversos órganos y sistemas. Trabaja colaborativamente: observa fenómenos
cotidianos, formula preguntas y explicaciones y analiza evidencias.
condiciones del medio interno, a pesar de los cambios que se una actividad física como esta? ¿Qué
información del medio se requiere
integrar para andar en bicicleta?
¿Qué sistemas corporales están
126 127
Énfasis de cada lección (cognitivos, de procesos fisiológicos mediante la acción hormonal. Para
habilidades y actitudes) ello, se describen las características de las principales glándulas
endocrinas del cuerpo humano, junto con las funciones
• En la Lección 1 se espera que los estudiantes expliquen cómo el biológicas que regulan y los mecanismos de retroalimentación
sistema nervioso coordina el funcionamiento de los diferentes que controlan su funcionamiento. Además, se explica el
componentes del organismo por medio de la elaboración proceso de regulación de la glicemia, considerando los roles
de respuestas nerviosas ante los estímulos que recibe. Para antagónicos que llevan a cabo la insulina y el glucagón.
ello, se aborda la estructura de los sistemas nervioso central Asimismo, se describe el control hormonal de la reproducción,
y periférico, los componentes del arco reflejo, las principales incluyendo la aparición de las características sexuales
características de las neuronas, el impulso nervioso y la sinapsis, secundarias, masculinas y femeninas, y la regulación de las
la interconexión que existe entre las vías aferentes, los centros fases ovárica y uterina del ciclo menstrual.
elaboradores, las vías eferentes y los efectores. Las habilidades trabajadas son usar modelos para describir,
Asimismo, se busca que relacionen el cerebro con la ejecución de explicar y predecir mecanismos, analizar y explicar resultados,
funciones mentales superiores, como el aprendizaje, las emociones, plantear inferencias y conclusiones, analizar y evaluar
el lenguaje, la memoria y la inteligencia. Junto con esto, se aspira procedimientos científicos. En el caso de las actitudes
a que los estudiantes propongan medidas de autocuidado del científicas, se propicia manifestar pensamiento crítico,
sistema nervioso, por ejemplo, hábitos de vida saludable, y factores demostrar valoración por el cuidado de la salud y la integridad
de riesgo, como el consumo de drogas y el estrés. de las personas, y utilizar las TIC de manera responsable.
De forma articulada al tratamiento de contenidos, se trabajan
las habilidades de observar y describir objetos, procesos y Conceptos claves
fenómenos, analizar evidencias científicas, plantear inferencias
Neurona, impulso nervioso, arco reflejo, sinapsis, neurona,
y conclusiones, analizar resultados de investigaciones
hormona, órgano blanco, glándula endocrina, retroalimentación
científicas. También se promueven actitudes científicas
negativa, ciclo menstrual, pubertad, caracteres sexuales
como demostrar valoración por el cuidado de la salud y la
secundarios, páncreas, insulina, glucagón, glicemia y diabetes.
integridad de las personas, manifestar curiosidad, creatividad
e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno
natural, y trabajar responsablemente en equipos para resolver Contenidos e ideas previas
problemas científicos. Localización y protección de los órganos de los sentidos,
• En la Lección 2 se pretende que los estudiantes comprendan hábitos de vida saludable, estructuras del sistema nervioso y
el funcionamiento del sistema endocrino en la coordinación consecuencias del consumo de alcohol en la salud humana.
252 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Organización de la unidad
El esquema representa la organización general de la unidad:
Unidad 1
¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y
respuestas del organismo?
(págs. 126 a 161)
¿Qué funciones cumple el sistema ¿Cómo respondemos a estímulos? (págs. 132 y 133)
nervioso y cómo las realiza? ¿Qué es el impulso nervioso y cómo se transmite? (págs. 134 y 135)
(págs. 128 a 141) ¿Qué es el cerebro y qué funciones cumple? (págs. 136 y 137)
¿Cómo puedes cuidar tu sistema nervioso? (págs. 138 y 139)
1
Unidad
¿Cómo se coordinan y
2° medi o
Planificación
2 HP
regulan las funciones y
Clase 1 TE (Págs. 126 a 131) respuestas del organismo?
En esta unidad conocerás los principios básicos del funcionamiento del
Objetivos de la clase: sistema nervioso en la coordinación de las diversas partes del cuerpo y en el
comportamiento, las emociones, la memoria y el lenguaje, entre otras. También
• Reconocer ideas previas sobre el tema central comprenderás cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento de
diversos órganos y sistemas. Trabaja colaborativamente: observa fenómenos
de la unidad: coordinación y regulación de las cotidianos, formula preguntas y explicaciones y analiza evidencias.
funciones corporales.
• Comprender las funciones generales del sistema
nervioso.
• Conocer y explicar la organización general del
sistema nervioso.
Respuestas esperadas
254 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Gran idea « Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus
necesidades y responder al medioambiente».
Posteriormente, lean en conjunto el segundo
1. ¿Qué necesitamos obtener del ambiente para mantenernos con vida?
2. ¿Qué información necesitamos del ambiente y cómo respondemos a ella? recuadro y utilícelo para que los estudiantes
3. ¿Cómo es posible que los diferentes sistemas y estructuras del cuerpo comprendan las metas de la unidad.
respondan de manera coordinada al medioambiente?
Coménteles que el interés de los filósofos y
científicos sobre la respuesta a estímulos se
originó hace muchos años. Ejemplo de ello son
las ideas planteadas por el filósofo y matemático
francés René Descartes, durante el siglo XVII.
Este pensador postulaba que la conducta de
las personas estaba controlada por estímulos
ambientales. Descartes denominó reflejos (del
latín reflectere) a las respuestas que los seres
humanos ejecutaban ante estos estímulos. Puede
mostrarles una imagen que este filósofo utilizó
en uno de sus tratados para describir la acción
refleja ante un estímulo nocivo (https://bit.
ly/reflejo-descartes). Pídales que la observen
y que expliquen lo que se está modelando en el
esquema. (5 min)
Respuestas esperadas
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 255
Orientaciones y planificaciones de clase
Lección 1 ¿Qué funciones cumple el
Orientaciones didácticas
sistema nervioso y cómo
Continúe con la clase, pidiéndoles que lean el las realiza?
título de la lección y activando conocimientos
previos de los estudiantes respecto del sistema
nervioso y sus funciones generales (4º básico).
Luego, invítelos a leer el primer párrafo y a
responder las preguntas (10 min).
Respuestas esperadas
256 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
¿Qué sé? Evaluación inicial
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 257
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Con qué estructuras captamos
información del ambiente?
Orientaciones didácticas
Explore las metas y expectativas de sus Focaliza
estudiantes respecto del estudio del sistema El sistema nervioso continuamente capta
nervioso. Indague sus inquietudes sobre la estímulos del ambiente, procesa información
y coordina respuestas que nos permiten
temática; qué les llama la atención; los contenidos adaptarnos y responder a los cambios Los ojos contienen receptores
que creen más difíciles, entre otras cosas. Invítelos ambientales, ¿cuáles son las estructuras de la luz; la información que
involucradas en esas respuestas?
a registrar sus respuestas individualmente, pues captan viaja hasta el cerebro.
Focaliza
Órganos sensoriales, nervios aferentes,
centro elaborador, nervios eferentes y
En la piel hay diferentes receptores
órganos efectores (músculos o glándulas). Vocabulario que captan información de la
Estímulo. Cualquier cambio del ambiente textura, temperatura, presión y
Explora dolor, la que envían como señales
capaz de provocar una respuesta.
al cerebro.
1. Receptores de luz localizados en los ojos, Percepción. Es la selección, organización e
receptores táctiles en la piel y receptores interpretación subjetiva de la información
que obtenemos por los sentidos.
químicos en las fosas nasales.
2. Los nervios aferentes conducen impulsos
hacia un centro elaborador (médula 130 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
258 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
Aplica
Efectores 1. Estímulo: sonido de la alarma. Receptores:
Son músculos y glándulas que ejecutan respuestas.
oído interno. Nervio aferente: sensorial
auditivo. Centro elaborador: cerebro.
Nervios eferentes: motores. Efectores:
músculos esqueléticos de las extremidades.
Respuesta: huida.
Aplica
Estímulo sonoro: alarma
1. Identifica los estímulos y estructuras del sistema
nervioso involucrados en la percepción y
respuesta al oír una alarma contra incendios. Nervio aferente: conducción
Representa mediante un esquema información sensorial
2. Diseña un experimento que te permita
comprobar si en diferentes zonas del cuerpo la Centro elaborador: cerebro
piel tiene la misma sensibilidad a los estímulos
de presión y temperatura. Nervio eferente: conducción
información motora
Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 131
Efectores: músculos
esqueléticos de las extremidades
Actividades complementarias
Ejecución de la respuesta:
Atienda la diversidad de los estudiantes por medio de las actividades que se
proponen a continuación. Contracción muscular
para la huida
Actividad kinestésica: pida a sus estudiantes que, en grupos, dramaticen la
transmisión de la información en una situación como la de la sección Aplica. Para
ello, solicíteles que personifiquen el estímulo, los receptores, los nervios aferentes
y eferentes, los efectores y la respuesta.
Actividad visual: muéstreles diferentes imágenes sobre distintos contextos en
los que se puedan reconocer uno o más estímulos que están siendo captados por
personas u otros animales. Luego, pídales que expliquen, mediante esquemas o
dibujos, cómo se transmite la información desde los receptores hasta los efectores.
Actividad auditiva: elabore un microcuento en el que se describa cómo se
transmite la información nerviosa en el cuerpo y relátelo a sus estudiantes. Luego,
motívelos a crear su propia narración sobre este fenómeno.
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 259
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Cómo respondemos
a estímulos?
Planificación
2 HP
Focaliza Explora
Clase 2 TE (Págs. 132 y 133) Permanentemente respondemos El sistema nervioso controla y coordina las respuestas tanto
a estímulos ambientales. voluntarias como involuntarias, el funcionamiento del cuerpo y
Por ejemplo, si tenemos algo permite su relación con el medio.
Objetivo de la clase: que irrita dentro de nuestra nariz, Reúnete con un compañero y realicen la siguiente actividad.
• Comprender y aplicar los conceptos de reflejo y estornudamos. Si tocamos algo
caliente, alejamos rápidamente la
1. Pídele que se siente sobre una mesa, con los ojos cerrados y las
piernas colgando. Golpea rápida y suavemente, bajo la rótula de
arco reflejo. mano. ¿Qué tienen en común
una de sus rodillas, con el canto de tu mano estirada.
estas respuestas?
2. Sitúa un lápiz a 90 cm de los ojos de tu compañero. Acerca el lápiz
lentamente hasta que casi toque su nariz.
Orientaciones didácticas a. Describan lo observado en cada caso. Comenten y comparen
sus resultados con el curso.
Continúe la clase desarrollando una actividad
b. Identifiquen el estímulo que provoca cada respuesta.
introductoria, en la que describa a sus estudiantes
c. Evalúen si sus respuestas fueron rápidas o lentas, voluntarias o
diferentes situaciones donde se evidencien respuestas involuntarias.
reflejas. Por ejemplo: retirar la mano al tocar las
espinas de un cactus y estornudar producto de la Arco reflejo del
entrada de polvo en las vías respiratorias. Luego, reflejo rotuliano
Asta dorsal o posterior
plantéeles estas preguntas: ¿cuál es el estímulo que Músculo Nervio
provoca cada respuesta? ¿Dónde están receptores aferente
260 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
Los reflejos son respuestas rápidas e involuntarias ante un estímulo, e implican movimiento muscular o
secreción glandular. A cada reflejo le corresponde un arco reflejo, circuito formado por un órgano sensitivo o
receptor, una vía aferente, un centro de integración, una vía eferente y un efector.
Recursos tecnológicos
Centros de integración de reflejos
En los siguientes links se accede a videos que
ilustran y ejemplifican el arco reflejo:
Cerebelo. Órgano encargado de mantener
https://bit.ly/reflejos-1 (3:43) y
Tronco encefálico. el equilibrio corporal y regular los https://bit.ly/reflejos-2 (3:51).
Estructuras que regulan movimientos finos y coordinados.
importantes acciones
orgánicas, como el Respuestas esperadas
control de las frecuencias,
respiratoria y cardíaca,
la contracción de las
Médula espinal. Estructura que conduce
la información sensitiva y motora, hacia y
Infiero y modelo
arteriolas, los movimientos
desde el encéfalo. Participa en los reflejos
respiratorios, el vómito,
el estornudo, la tos, el
medulares, relacionados con la contracción
y relajación de los músculos de las
Ejercicio físico
movimiento de los ojos y la
extremidades y el tronco.
contracción de la pupila.
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 261
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Qué es el impulso nervioso
y cómo se transmite?
Planificación
2 HP
Focaliza Explora
Clase 3 TE (Págs. 134 a 137) El tejido nervioso es el principal componente del sistema Las neuronas tienen cuatro regiones:
nervioso y está integrado por células especializadas: las neuronas.
262 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
La forma de las neuronas está especializada para establecer redes de comunicación. La sinapsis es la unión
funcional (no física) que permite la comunicación entre las neuronas. Se produce entre los botones sinápticos
de las neuronas presinápticas y los receptores de neurotransmisores ubicados en las dendritas de las neuronas
Implementación de las actividades
postsinápticas y también en músculos. Para cerrar esta temática, propóngales a sus
estudiantes que resuelvan la actividad de la
Cuando el impulso nervioso llega al botón sináptico
provoca la liberación de neurotransmisores, moléculas Botón sección Aplica y que, en sus cuadernos, redacten
presináptico
que al unirse a un receptor específico estimulan o un breve resumen con las nociones esenciales de
inhiben un nuevo impulso en la neurona postsináptia,
o bien, la respuesta de un efector.
lo tratado hasta ahora. (10 min)
Respuestas esperadas
Neurona presináptica
Alfabetización digital
Respuesta variable. Ejemplo de esquema:
Ingreso de Na+
Predigo Aplica Neurona
Explica qué pasaría 1. Considera las propiedades de las neuronas y el rol del SNC, y responde: postsináptica
con la transmisión Despolarización
a. Fundamenta por qué puedes sentir un pinchazo en tu mano.
del impulso nervioso
si se bloqueara b. Fundamenta por qué eres capaz de retirar tu mano inmediatamente del
la secreción de objeto que te pincha.
neurotransmisores o Impulso
2. Explica qué pasaría con la transmisión del impulso nervioso si se Axón
sus receptores. bloquearan los canales de sodio.
nervioso
Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 135 Predigo
El impulso nervioso no podría transmitirse
desde la neurona presináptica hacia la
Para consolidar y profundizar lo tratado, explique a sus estudiantes que las postsináptica, pues los neurotransmisores no
estructuras celulares están directamente relacionadas con las funciones que se unirían a sus receptores.
cumplen, es así como la forma de las neuronas es esencial para que puedan
Aplica
transmitir los impulsos nerviosos, proceso fundamental en la captación de
estímulos y en la elaboración de respuestas. 1. a. Por la presencia de receptores en la
piel que envían señales nerviosas, vía
Precise que, en la transmisión de información entre las células nerviosas, en las
aferente o sensorial, hacia el SNC.
membranas plasmáticas se generan fenómenos electroquímicos que posibilitan
b. Porque se elabora una respuesta
la propagación del impulso nervioso. En este sentido, las neuronas actúan como
automática e involuntaria (reflejo):
transductores de energía, pues son capaces de transformar la energía del estímulo
alejar la mano del peligro que
en una excitación neuronal que pueden transmitir hacia otras neuronas. Además,
representa el estímulo.
la presencia de las vainas de mielina, al aislar las membranas plasmáticas de los
axones, puede aumentar la velocidad del impulso. (10 min) 2. El Na+ no podría ingresar a la neurona,
por lo que, no se produciría el potencial
de acción, ni la propagación del impulso
nervioso.
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 263
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Qué es el cerebro y qué funciones cumple?
Orientaciones didácticas Focaliza Explora
El cerebro está formado por cerca de 90 mil millones Las redes neuronales más superficiales del cerebro
Destine la segunda parte de la clase al desarrollo
de neuronas interconectadas y diez veces más células conforman la corteza, a cargo de las funciones
de los contenidos relacionados con el cerebro y gliales. La zona más profunda de esta red tridimensional de procesos superiores, voluntarios y conscientes.
sus funciones. Pídales que lean la información de neuronas es el diencéfalo, cuya función principal es En la corteza de cada hemisferio cerebral se
la transmisión e interpretación de información sensorial distinguen cuatro lóbulos y en cada uno hay áreas
de la sección Focaliza. En seguida, plantéeles entre las diferentes regiones del SNC. especializadas en ciertas funciones.
esta pregunta: ¿cómo el cerebro se relaciona
con la percepción, la memoria o el aprendizaje?
Vocabulario Lóbulo parietal
Se espera que reconozcan que aprendizaje y
Células gliales o neuroglias. Células del sistema
memoria, son procesos que se activan mediante nervioso que cumplen importantes funciones
diferentes estímulos ambientales que captamos, y en la nutrición y la defensa de las neuronas.
que nos permiten modificar conductas. Durante Las células gliales que rodean a los axones de
muchas neuronas forman la vaina de mielina
el aprendizaje, adquirimos información que se que hace que el impulso viaje más rápido.
traduce en conocimiento. La memoria, posibilita
la retención o almacenamiento de información.
Alfabetización digital
Recoja conocimientos previos respecto de la
Ingresa al siguiente link para reforzar
ubicación del cerebro, sus características y sus las funcionalidades de las áreas de la Lóbulo frontal
funciones principales. Se espera que reconozcan corteza.
al cerebro como la estructura más compleja bit.ly/áreas-cerebrales
Lóbulo temporal
del sistema nervioso, la cual está localizada al Toma notas de la explicación e identifica Lóbulo
la ubicación y funciones de diferentes occipital
interior del cráneo, que lo protege. Dentro de áreas cerebrales.
las funciones que pueden mencionar está el
aprendizaje, el lenguaje, la memoria. Relaciono
Puede aportarles otros datos curiosos para Observa y analiza las imágenes Vista lateral Vista posterior
obtenidas mediante resonancia
despertar su interés y reforzar su alfabetización magnética funcional. Estas
científica, por ejemplo: el cerebro representa corresponden a una vista lateral y
posterior de una persona mientras
un 2 % del peso corporal; recibe cerca de un escribe un mensaje de texto.
25 % de la sangre total que bombea el corazón; 1. ¿Qué áreas de la corteza
además de estar protegido por los huesos del presentan una mayor actividad?
2. ¿Qué lóbulos están con
cráneo, está bañado en líquido cefalorraquídeo; menor actividad?
funciona las 24 horas del día y está en constante 3. Infiere si los lóbulos tienen
Nivel de actividad - +
aprendizaje a través de la formación permanente funcionalidades diferentes.
de nuevos circuitos neuronales; es muy similar
entre los mamíferos; y los seres humanos 136 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
264 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
Las señales que se originan en Área motora primaria Área sensorial primaria
los órganos de los sentidos, Movimientos Sentido del tacto.
voluntarios.
La memoria de trabajo depende, en ciertos casos,
como los ojos, la piel y los oídos,
llegan a las áreas sensoriales Pierna
de la actividad repetida de circuitos neuronales
primarias. Las áreas de asociación (mientras el circuito esté activo, la memoria
contiguas interpretan estas señales Tronco
y, asimismo, las relacionan con Área Área de asociación permanece) y en otros, de cambios bioquímicos
premotora Brazo sensorial
los recuerdos almacenados en
Mano
breves en las neuronas que fortalecen las sinapsis
la corteza. Las áreas motoras
primarias regulan los movimientos Área motora Cara momentáneamente. (30 min)
prefrontal
de diferentes partes del cuerpo. Lengua
También presentan áreas de Implementación de la actividad:
asociación adyacentes que dirigen
los actos motores. Las áreas de Área visual La actividad de la sección Aplica, tiene como
asociación del lóbulo frontal, son Área de asociación propósito que los estudiantes relacionen la
importantes en las funciones de
razonamiento complejas como el superficie de la corteza sensorial primaria que
aprendizaje, la memoria, la toma de recibe información de diferentes regiones del
decisiones y la planificación.
cuerpo, con la sensibilidad táctil que poseen
El aprendizaje tiene dos etapas: la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. Por ejemplo, si buscas y
marcas un número telefónico para hacer una llamada, posiblemente, recuerdes el número el tiempo suficiente dichas regiones. La clase anterior, pídales
para marcarlo, pero al poco tiempo, lo olvidarás. Esta es la memoria de trabajo. Pero si llamas frecuentemente que se organicen en duplas y que, para la
a ese mismo número, lo irás recordando de forma cada vez más permanente, lo que quiere decir que se
almacenó en la memoria a largo plazo.
próxima semana, traigan una venda gruesa y
La memoria de trabajo, consiste en la capacidad para mantener las cosas en la mente el tiempo suficiente como
mondadientes. Para iniciar la actividad puede
para llevar a cabo acciones secuenciales. Esta depende, principalmente, de las áreas sensoriales primarias y del plantear la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas
lóbulo prefrontal, e implica la activación de múltiples sitios encefálicos en los que se almacena temporalmente dos partes de tu cuerpo tiene más espacio en la
la información. La memoria a largo plazo, requiere la formación de conexiones sinápticas nuevas de larga
duración entre neuronas específicas o el fortalecimiento de sinapsis existentes. Si bien esta memoria reside en corteza sensorial primaria: la yema de tus dedos
muchas áreas del cerebro, los lóbulos temporal y frontal son particularmente importantes. o tu antebrazo? A continuación, invítelos a
formular y comprobar sus hipótesis. Por tratarse
Aplica de una actividad en la que se manipula material
Te invitamos a estimar la extensión de la corteza sensorial primaria encargada de recibir información del punzante, es importante que vaya supervisando
antebrazo y del dedo índice. Para ello, reúnete con un compañero y efectúen el siguiente procedimiento:
el desarrollo la misma, en cada uno de los grupos.
1. Consigan una venda y cubre los ojos de 5. Intercambien roles y ejecuten nuevamente el
tu compañero. procedimiento.
Una vez finalizada la actividad, recopile los
2. Usando un mondadientes, toca suavemente la 6. Registren sus resultados en una tabla.
resultados obtenidos por cada dupla y elabore una
punta de su dedo índice.
a. ¿Cuál de las dos partes del cuerpo estudiadas
tabla en el pizarrón para organizar y comparar
3. Repite el paso anterior, usando dos, y luego, presenta mayor sensibilidad táctil? ¿Por qué? dichos resultados. Así, podrán detectar si se
tres mondadientes. Pregunta a tu compañero observa alguna tendencia. Para cerrar, pídales
b. ¿Cuál de ellas, probablemente, tiene un
cuántos puntos siente en cada caso.
mayor espacio en la corteza sensorial
que establezcan una conclusión de acuerdo a la
4. Vuelve a realizar los pasos 2 y 3, en el antebrazo primaria? Argumenten.
de tu compañero. hipótesis que formularon. Luego, coménteles que
las manos, y en particular los dedos, poseen una
Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 137 gran cantidad de receptores sensoriales, por ello,
requieren dedicar amplias zonas de la corteza
cerebral. Otras regiones con similar extensión
Centros de investigación en Chile cerebral, son los labios y la lengua.
Centro interdisciplinario de Neurociencia de Valparaíso
Respuestas esperadas
Fue fundado en 1999 por un grupo de investigadores de la Universidad de Valparaíso,
con el propósito de contribuir al desarrollo de la neurociencia en Chile y demostrar Aplica
que es posible desarrollar investigación científica relevante desde regiones. 6. a. El dedo índice, pues en este se logra
Desde 2011, incorporó a destacados científicos nacionales e internacionales, lo detectar dos o más punciones a una
que lo hizo merecedor de la distinción de Instituto Milenio, la primera otorgada menor distancia que en el antebrazo.
por el Estado de Chile a una universidad pública ubicada fuera de la capital. b. El dedo índice. Al presentar mayor
El principal foco de estudio de esta institución es el funcionamiento del sensibilidad táctil, se puede inferir que
sistema nervioso desde un punto de vista interdisciplinario, por ello, reúne a el dedo índice presenta una mayor
investigadores de diversas disciplinas. Dentro de las áreas de estudio que se llevan extensión de la corteza cerebral, dedicada
a cabo, destacan las bases moleculares de la excitación neuronal, la transmisión a recibir la información sensorial
sináptica entre neuronas y otras células, y la diferenciación neuronal. proveniente del mismo.
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 265
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Cómo puedes cuidar tu sistema nervioso?
Planificación Focaliza
2 HP El tejido óseo, el líquido cefalorraquídeo y las meninges protegen al sistema nervioso central. Sin embargo, no
Explora
Objetivos de la clase: El estrés es el conjunto de alteraciones que
• Comprender los efectos de ciertos factores de se producen en el organismo como respuesta
física o emocional a determinados estímulos.
riesgo en el sistema nervioso. Si estos se prolongan o intensifican, se pueden
• Valorar las conductas de autocuidado del manifestar emociones como rabia, frustración
y ansiedad; también insomnio, problemas de
sistema nervioso y de la salud en general. memoria y falta de concentración.
Explora
138 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
1. a. Respuesta variable. Algunos podrían
señalar síntomas como: falta o
exceso de apetito, dolor de cabeza o consumo de drogas y alcohol. Además, dirige estudios nacionales, y sondeos sobre
taquicardia. el consumo de drogas en la población general y escolar.
b. Podrían indicar: rendir un examen,
Sitio web: https://www.senda.gob.cl/
discutir, disertar, conflictos familiares y
sufrir bullying.
Errores frecuentes
2. Descansar lo suficiente, alimentarse
Es habitual que los estudiantes piensen que el estrés es una enfermedad.
saludablemente y mantener relaciones
Acláreles que este corresponde a una respuesta natural del organismo ante
sociales sanas.
situaciones de miedo, tensión o peligro, por lo que forma parte de nuestro normal
funcionamiento. No obstante, si se produce de forma continua y excesiva, puede
ser dañino para el organismo, predisponiéndolo a desarrollar enfermedades tanto
Centros de investigación en Chile
físicas como psicológicas.
SENDA
Entidad, cuya misión es elaborar e implementar
políticas y estrategias de prevención, tratamiento,
rehabilitación e integración social, acerca del
266 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Investigo y comunico
1. En grupos, realicen un boletín informativo sobre los efectos
Alfabetización digital
que tienen en el sistema nervioso, el consumo de alcohol, Para iniciar y orientar su investigación,
café y drogas ilícitas (como la marihuana, pasta base y pueden revisar estos sitios webs:
cocaína), el estrés, traumatismos y no dormir las horas Profundización disciplinar
necesarias. bit.ly/estudio-ciper
2. Busquen, en fuentes confiables, información acerca esos bit.ly/sueño-sn Algunos factores por considerar en el
temas considerando, además, las medidas de prevención. bit.ly/cafeina-sn cuidado del sistema nervioso
3. Empleen la información recopilada para redactar los Consumo de cafeína y otras drogas.
bit.ly/pasta_bse
contenidos de su boletín.
4. Incluyan imágenes y esquemas que les permitan presentar bit.ly/estres-sn La cafeína estimula el sistema nervioso
los temas de forma dinámica y motivadora. bit.ly/sinap-drogas central, aumentando el nivel de alerta.
5. Distribuyan su boletín en su escuela. Previo a ello, decidan bit.ly/alcohol-ef Por ello, elevadas dosis de esta sustancia
el formato que emplearán, impreso o digital. Si escogen
esa segunda opción, procuren conseguir los correos bit.ly/traumat-cereb pueden interferir con el patrón normal
electrónicos de los integrantes de su comunidad educativa. de sueño y provocar mareos, dolores de
cabeza y ansiedad. Habitualmente, las
neuronas presinápticas, luego de liberar el
neurotransmisor, rápidamente, lo captan
Algunas medidas de autocuidado del sistema de regreso, controlando así sus efectos.
nervioso, que previenen el estrés y el consumo de drogas, son:
Drogas como la cocaína y el éxtasis, se
• Tener hábitos de vida saludables: actividad física, dirigen a ciertas sinapsis del cerebro
alimentación balanceada y dormir suficiente, entre otros.
bloquean este proceso, incrementando la
• Cuidar y mejorar la autoestima.
acción de los neurotransmisores dopamina
• Informarse en fuentes confiables sobre el efecto de las o serotonina. El alcohol estimula los
drogas.
receptores para el neurotransmisor GABA,
• Planificar y organizar el tiempo, estableciendo prioridades.
el que aumenta las señales neuronales de
• Mantener buenas relaciones sociales y tomar decisiones inhibición y bloquea los receptores para el
pensadas.
neurotransmisor glutamato, reduciendo las
• Pasar tiempo de calidad con la familia. señales de excitación. Esto provoca los efectos
• Convivir en un ambiente estimulante y libre de drogas. depresores de esta sustancia.
Horas de sueño. El consumo de sustancias
Aplica
como café, bebidas energéticas, tabaco,
1. Con tu curso creen una rutina diaria de cinco • Una de tus vecinas sale a patinar sin casco. alcohol, etc., más hábitos como tener horarios
minutos con actividades que les ayuden a reducir • Tu hermana menor ve televisión hasta muy tarde.
el estrés durante la jornada escolar. Por ejemplo, de sueño irregulares, sedentarismo y el
¿Qué evidencias argumentos usarías para
bailar o jugar en el patio.
explicarles esas personas, que están realizando uso nocturno de dispositivos tecnológicos,
2. Imagina las siguientes situaciones: conductas que dañan su sistema nervioso? afectan la fisiología normal del sueño. Algunas
¿Qué medidas les propondrías para que cuiden
• Tu mejor amigo consume marihuana.
ese sistema?
funciones cognitivas afectadas con la pérdida
de sueño son: atención inestable, reacciones
Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 139 más lentas, disminución de las memorias
de corto plazo y de trabajo, alteración de la
capacidad de juicio, menor desempeño en
Implementación de las actividades: trabajos de larga duración y dificultades en la
En Investigo y comunico, pídales que, al interior de cada grupo, formen comitivas que adquisición de tareas cognitivas.
distribuyan las tareas. Por ejemplo, búsqueda de información, redacción, diseño y Traumatismos. Pueden resultar de
difusión. Para la actividad Aplica, pídales que trabajen en grupos y avíseles con una clase accidentes automovilísticos, golpes, lesiones
de antelación, por si necesitaran llevar materiales, como un reproductor de música, deportivas y caídas. Un traumatismo
esterillas o bandas elásticas. Puede invitarlos a integrar el punto 2, al trabajo grupal. craneal grave, normalmente, ocurre cuando
una fuerza mecánica externa y violenta,
Respuestas esperadas impacta la cabeza, provocando daño cerebral
permanente. Un traumatismo que afecte la
Aplica médula espinal, dificulta la llegada de los
1. Podrían proponer una pausa activa, meditación o ejercicios de respiración. mensajes entre el cerebro y el cuerpo, por lo
2. Se espera que apliquen los contenidos recopilados en Investigo y comunico. que ocasiona, principalmente, la pérdida de
(Apóyese de la sección Profundización disciplinar). Ejemplos de medidas: sensibilidad y de ejecución de movimientos,
generar redes de apoyo (marihuana); usar casco y rodilleras (patinar); y en regiones corporales posteriores a la zona
establecer un horario para ver TV (sueño). medular de la lesión.
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 267
Orientaciones y planificaciones de clase
Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente
268 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Actividad final
Analiza la imagen y el texto, y realiza las actividades.
Receptor para Alcohol Utilice las secciones Actividad final y ¿Cómo voy?
Glutamato glutamato
Botón presináptico
Alcohol unido al receptor para retroalimentar a los estudiantes antes de
Botón postsináptico continuar con los aprendizajes de la unidad. Para
implementar estas actividades, propóngales
realizar primero un trabajo individual y luego, un
Vesícula con
glutamato trabajo grupal; en este último deberán discutir sus
respuestas con un compañero.
Mitocondria
Solucionario
Uno de los mecanismos de acción del alcohol es inhibir el efecto excitatorio del
glutamato, lo que explica su efecto sedante. El alcohol altera las áreas cerebrales
Actividad final
relacionadas con la memoria, la toma de decisiones y el control de los impulsos. a. El glutamato es un neurotransmisor con efecto
a. Infiere la función del glutamato a partir de la imagen y la información. excitatorio del sistema nervioso central, es decir,
b. Explica cómo se comportan las moléculas de alcohol en la sinapsis. estimula la actividad neuronal del cerebro.
c. Deduce la razón por la cual la gente que conduce vehículos no puede tomar alcohol. b. El alcohol se une a los receptores de glutamato, por
lo que impide que ese neurotransmisor se una a
¿Cómo voy? Evaluación de proceso y progreso
ellos. Esto provoca una disminución o retardo
Centro de
1. Utiliza el esquema de la derecha para responder las integración: cerebro de la actividad del sistema nervioso central.
siguientes preguntas.
c. Porque dado su mecanismo de acción en las
a. Explica cuál es la diferencia en cuanto a su función de una
neurona motora y una sensitiva. Estímulo
sinapsis, el alcohol disminuye la concentración
b. Analiza la imagen e indica por qué el cerebro se considera y la capacidad de reacción.
un centro de integración.
c. Fundamenta si el dibujo representa una respuesta ¿Cómo voy?
voluntaria o refleja. Neurona
d. Infiere cuál puede ser el estímulo que genere este circuito. Efector sensitiva 1. a. La neurona motora envía información
e. Explica cuál es la función de la médula espinal. Médula nerviosa desde un centro elaborador
espinal
2. Responde de manera sintética la pregunta de inicio de lección, hacia un órgano efector, provocando que
Neurona
considerando lo aprendido: ¿Qué funciones cumple el sistema
motora este ejecute una respuesta. En cambio, la
nervioso y cómo las realiza?
sensitiva transmite un impulso nervioso
¿Cómo aprendo? sensorial, desde un órgano receptor hacia el
• ¿Qué aprendizajes de la lección relacioné con mi vida cotidiana?
centro elaborador o de integración.
• ¿Qué actividades me resultaron fáciles y cuáles difíciles de resolver?, ¿por qué? b. Porque procesa la información sensorial
• ¿Qué opiniones respecto de la importancia de llevar una vida saludable cambié después de estudiar la lección? procedente de un estímulo y elabora una o
más respuestas.
Lección 1 • ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 141 c. Representa una respuesta voluntaria, pues
es el cerebro el que elabora la respuesta.
d. Un estímulo táctil.
Profundización disciplinar e. Conducir la información sensorial y motora.
Neurotransmisores afectados por la cocaína y la marihuana 2. La médula espinal capta los estímulos del
Ciertas drogas “imitan” a los neurotransmisores. Por ejemplo, por su medio, procesa esa información y elabora
similitud, el THC de la marihuana puede adherirse a los receptores de los una respuesta. En este proceso intervienen
neurotransmisores cannabinoides y reproducir su acción. Estas sustancias receptores, vías neuronales sensitivas y
afectan las regiones del cerebro que influyen en el placer, la memoria, motoras, y efectores.
el pensamiento, la concentración, el movimiento, la coordinación y la
Finalice la clase, invitando a los estudiantes a
percepción del tiempo y el espacio. Otras drogas, alteran los procesos de
responder de manera reflexiva las preguntas
emisión y recepción de los neurotransmisores. Por ejemplo, la cocaína se
metacognitivas (¿Cómo aprendo?). Además, pídales
une al transportador de dopamina, provocando que esta no pueda retornar
que revisen sus metas individuales, cuyo registro
a la neurona que le liberó, acumulándose en la sinapsis y estimulando a los
fue propuesto en las orientaciones del inicio de
receptores de las neuronas receptoras de forma más intensa.
la unidad, y que evalúen si, hasta ahora, se han
Fuente: Sherman, C. (2017, 23 de agosto). Efectos de las drogas sobre la
neurotransmisión. National Institute on Drug Abuse. http://bit.ly/3mJBTUB
cumplido. (5 min)
Lección 1: ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso y cómo las realiza? 269
Orientaciones y planificaciones de clase
Lección 2 ¿Cómo el sistema endocrino
Planificación
coordina el funcionamiento
2 HP del organismo?
Clase 5 TE (Págs. 142 a 145) Las funciones del cuerpo humano están reguladas por los sistemas
nervioso y endocrino; y el miedo es un ejemplo de su interacción.
Cuando detectamos una amenaza, el sistema nervioso responde
Objetivos de la clase: enviando señales a las glándulas que se ubican sobre los riñones
• Reconocer los principales componentes del (suprarrenales), las que secretan hormonas que desencadenan una serie
de reacciones fisiológicas: todo el cuerpo se prepara para luchar o huir.
sistema endocrino.
• Relacionar la acción del sistema endocrino con
la regulación de las variables fisiológicas. Los bronquios El vello se
se dilatan, lo que eriza y la piel
permite el ingreso palidece, porque
La sangre de mayor cantidad los vasos periféricos
aumenta su de oxígeno. se contraen y así la
Conocimientos previos capacidad de
El corazón se
sangre llega a zonas
acelera, aumenta la
Para iniciar la clase, explore ideas y coagulación como provisión de sangre
más vitales.
preparación a y se eleva la presión
conocimientos previos de los estudiantes, posibles heridas. sanguínea.
pidiéndoles que nombren cambios físicos que
han experimentado a lo largo de su vida. Pueden
mencionar aumento de estatura, desarrollo
corporal, aparición de características sexuales
secundarias.
Luego, solicíteles que describan cómo se
producen esos cambios, en cuanto a su rapidez
y durabilidad. Se espera que señalen que esas
transformaciones son generalmente lentas y
duraderas. Explíqueles que en el cuerpo existen
mecanismos de regulación endocrina que, si
bien son diferentes a la coordinación nerviosa, No todos los estímulos que afectan nuestra conducta y temperatura, manteniéndolos dentro de ciertos
actúan en conjunto con ella en el mantenimiento provienen del medio externo, ya que parte de ellos valores. Esta condición, en la que el medio interno
provienen del medio interno del cuerpo conformado permanece constante, se denomina homeostasis y
de las funciones fisiológicas. Acláreles que estos por el líquido intersticial (que rodea a las células) y el es vital para el buen funcionamiento de las células.
mecanismos de regulación no siempre son plasma sanguíneo. ¿Qué aspectos del medio interno se alteran cuando
lentos ni duraderos. (10 min) El sistema endocrino es el encargado de regular nos enfermamos? Plantea una inferencia.
la composición del medio interno, el pH, volumen
Orientaciones didácticas
142 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Invítelos a observar y describir la imagen central
de la doble página. Oriente el trabajo con estos
recursos, destacando que en esa situación el
sistema nervioso provee mucha información al
Glosario
organismo, a través de la percepción de imágenes pH: medida de la concentración de iones hidrógeno en una disolución. Sus valores
y sonidos, los que actúan como estímulos que a su van de 0 a 14; cuanto más bajo sea el valor, más ácida será la disolución, es decir,
vez son interpretados por las funciones cerebrales. tendrá mayor cantidad de iones hidrógeno. El pH 7 es neutro, el inferior a 7 es
Pídales que analicen las reacciones corporales ácido, y el superior a 7 es básico o alcalino.
que se observan en la imagen y que infieran a Líquido intersticial: disolución acuosa que ocupa los espacios intercelulares.
qué se deben o qué demuestran (se espera que Se origina a partir del filtrado del plasma en la parte arterial de los capilares y se
mencionen miedo o sorpresa). Ínstelos a recordar reabsorbe en la parte venosa de los mismos y a través de los capilares linfáticos.
situaciones similares vividas por ellos. Explíqueles
que en los globos de texto se mencionan algunas Homeostasis: mantenimiento del ambiente fisiológico o equilibrio interno del
respuestas fisiológicas mediadas, principalmente, organismo dentro de un rango de estabilidad o normalidad.
por el sistema endocrino, frente a la situación
que se experimenta en este caso. (10 min)
270 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
¿Qué sé?
Las pupilas se El estrés se puede definir como la
dilatan, lo que respuesta física del organismo ante Continúe, motivando a sus estudiantes por
aumenta la una demanda o agresión, física o
capacidad de visión. psicológica. Esta respuesta es un
medio de analogías, como la que se propone en el
conjunto de reacciones fisiológicas siguiente texto:
y al agente que la provoca se le
llama estresor. La comunicación es una actividad esencial para
Los músculos
intercostales ensanchan 1. En la situación que muestra la todos. Si no nos comunicáramos, entonces, ¿cómo
imagen, ¿qué tipo de agente
el tórax y se incrementa el podríamos dar a conocer lo que sentimos o lo que
volumen de aire en estresor puede provocar las
los pulmones. reacciones de las personas? pensamos?, ¿lo que soñamos o necesitamos? Por
2. ¿Qué ocurrirá una vez que la ejemplo, si necesitas hacer un trabajo grupal o
«amenaza» desaparezca? quieres ver a tus amigos del colegio, te comunicas
con ellos, de forma directa, o usando diferentes
medios, como una llamada o un mensaje de texto,
El hígado para acordar dónde y a qué hora se reunirán, qué
libera glucosa,
«combustible» rápido va a aportar cada uno y qué cosas van a hacer.
para los músculos. En el cuerpo, sucede algo similar, ya que los
órganos y tejidos también se comunican entre sí,
mediante sustancias que actúan como mensajeros
químicos. Algunas de ellas se denominan
hormonas y constituyen uno de los principales
componentes del sistema endocrino.
Indique que en esta lección se abordarán
interrogantes como: ¿qué mensajes llevan los
mensajeros químicos? ¿Cómo los comunican?
¿Qué efectos producen estos mensajes? (15 min)
Posteriormente, invítelos a resolver la sección
¿Qué sé?, para detectar los prerrequisitos de
aprendizaje. (10 min)
Respuestas esperadas
272 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
Las glándulas endocrinas son: hipófisis, pineal, tiroides, paratiroides y suprarrenales. Además, varios órganos
contienen tejido endocrino, como: hipotálamo, timo, páncreas, gónadas y placenta. En estas páginas se ilustra
Explíqueles la diferencia entre una glándula
su ubicación y se explica la función de algunas de ellas.
endocrina y exocrina. Puede mencionar ejemplos
Timo. Produce hormonas que estimulan la proliferación y maduración de los linfocitos T, involucrados en de glándulas exocrinas estudiadas en años
la defensa del organismo. anteriores, como las digestivas. Destaque la
condición anficrina del páncreas, pues posee
Suprarrenales. La corteza secreta aldosterona, que incrementa la presión sanguínea; y cortisol, que actúa una porción endocrina (secreción de insulina
en situaciones de estrés prolongado. La médula libera noradrenalina y adrenalina ante situaciones y glucagón) y exocrina (liberación de jugo
de emergencia.
pancreático).
Páncreas. Como órgano endocrino permite mantener la glicemia sanguínea dentro de rangos normales, Implementación de las actividades
mediante las hormonas insulina y glucagón.
El propósito de las actividades Relaciono y Aplica,
asociar los contenidos con aspectos de la vida
Ovarios. Secretan hormonas sexuales: estrógenos y progesterona. cotidiana. Para el apartado Relaciono, pídales
que expliquen situaciones que representen
Testículos. Secretan testosterona, cuya concentración
esa afirmación, por ejemplo, la respuesta
mayor en el hombre determina los caracteres Conexión con… Química
sexuales masculinos. hormonal del cuerpo ante una disminución
Utilicen los conocimientos adquiridos en Química
Placenta. Durante el embarazo produce hormonas para representar la estructura molecular de la
de la temperatura corporal. En este caso, los
relacionadas con la reproducción: gonadotropina progesterona e insulina. Identifiquen sus termorreceptores de la piel envían una señal al
coriónica humana, estrógenos, progesterona, relaxina grupos funcionales.
y lactógeno placentario humano.
hipotálamo, este secreta la hormona liberadora
de tirotropina, que actúa sobre la hipófisis, esta
Relaciono
última libera la hormona tirotropina que estimula
Placenta Explica cómo se relacionan el sistema
Embrión
endocrino y las hormonas con la afirmación
a la tiroides a liberar las hormonas T3 y T4, las
«los organismos tienen estructuras y realizan que promueven el metabolismo celular. En la
procesos para satisfacer sus necesidades y sección Aplica, para la pregunta 1, puede mostrar
responder al medioambiente».
imágenes de pacientes con hipotiroidismo que
ayuden a ilustrar los síntomas; para la pregunta 2,
Aplica
puede hablarles del jet lag (https://mayocl.in/
1. Explica qué síntomas debiera presentar una
persona que produce menos hormonas tiroideas
3hnhnbl). (20 min)
(hipotiroidismo).
2. Cuando se cambia al horario de invierno o al de Respuestas esperadas
verano algunas personas manifiestan cansancio y
alteraciones en el estado de ánimo. ¿Qué glándula Relaciono
y hormona se relacionan con estos trastornos?
La afirmación corresponde a la Gran idea
Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 145 de la Ciencia, que actúa como hilo conductor
de la unidad. En el ser humano, el sistema
endocrino contribuye a elaborar respuestas
Errores frecuentes frente a estímulos ambientales (y del
medio interno).
Los estudiantes usualmente creen que la neurohipófisis sintetiza hormonas.
Explíqueles que su función es de almacenamiento y liberación de hormonas. Para Aplica
ello, use ejemplos específicos: algunas células neurosecretoras del hipotálamo 1. Fatiga, mayor sensibilidad al frío, aumento
producen las hormonas oxitocina y antidiurética, que son transportadas a la de la masa corporal y debilidad muscular.
neurohipófisis a través de axones, donde se almacenan. Bajos niveles de hormonas tiroideas,
disminuyen el metabolismo celular.
Glosario
2. Con la glándula pineal y la melatonina.
Glándula endocrina: estructura que secreta hormonas hacia los espacios Cambios en los niveles de esta hormona
extracelulares desde los cuales difunden directamente a la sangre, sin pasar a afectan el ciclo de sueño y vigilia.
través de conductos.
Glándula exocrina: estructuras, como las glándulas digestivas y sudoríparas, que
liberan sus secreciones, a través de conductos hacia el exterior del organismo o
hacia canales como los tubos digestivo o renal.
sobre células y tejidos blanco. 3. Averigua qué síntomas tendría una persona si las células blanco de la
hormona antidiurética (ADH) perdieran sus receptores.
• Comprender el mecanismo de regulación
hormonal por retroalimentación.
Reflexiona
• Comprender y explicar el papel de la insulina y
Las glándulas y tejidos endocrinos regulan el funcionamiento de órganos y tejidos distantes mediante la
el glucagón en la regulación de la glicemia.
secreción de hormonas que viajan por la sangre hasta las células blanco. Las hormonas son «mensajeros
químicos» que coordinan las respuestas de las distintas células del organismo. Algunas son proteicas, como
la insulina, y se unen a receptores ubicados en la membrana celular. Las hormonas esteroideas, en cambio, se
Orientaciones didácticas difunden a través de la membrana plasmática uniéndose a receptores en el citoplasma o en el núcleo celular.
274 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Regulación de la frecuencia cardíaca por la glándula tiroides
1. Un estímulo como la
Hipotálamo – 6. El aumento de la
disminución de la frecuencia
cardíaca provoca que las células
frecuencia cardíaca
inhibe la secreción
hasta alcanzar un rango de referencia. Luego,
neurosecretoras del hipotálamo de TRH. motívelos a realizar un trabajo colaborativo,
secreten la hormona liberadora – para el desarrollo de la sección Alfabetización
de tirotropina (TRH).
a sus estudiantes si saben o recuerdan de dónde esquemas como el que se muestra en estas
páginas también son representaciones que
obtiene nuestro organismo la energía para realizar pueden describir y explicar un fenómeno. estimulando al
todas sus funciones (respirar, pensar, transportar Analiza el modelo que explica la regulación
Hígado
sangre, eliminar desechos, entre otras). Se espera de la glicemia. Se denomina glicemia a
la concentración de glucosa en la sangre.
que reconozcan a la glucosa como la principal
Comienza a leer el esquema, desde el estado de Páncreas
fuente energética. Luego, invítelos a resolver las «Ayuno». Luego, responde las preguntas:
secciones Focaliza y Explora, mediante el modelo 1. ¿Cuál es la glándula y cuáles son las
planteado en la doble página. hormonas que participan en la regulación que
de la glucosa sanguínea? aumenta la glicemia, lo almacena
Respuestas esperadas
Explora Hígado
Focaliza
Utilizando el modelo de estas páginas,
1. Glándula: páncreas. Hormonas: insulina y realiza lo solicitado:
glucagón. 1. ¿Qué efectos tienen la insulina y el
glucagón en el hígado y en las células
2. Desde «Ingesta de comida», o bien desde del cuerpo?
«Ayuno». 2. Plantea dos nuevas preguntas que estimula al
que puedas contestar utilizando
Explora la información de este modelo.
1. La insulina promueve el almacenamiento Intercámbialas con un compañero
y respóndanlas.
de glucosa desde la sangre, hacia el hígado
y las células del cuerpo. El glucagón 148 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
estimula la liberación de glucosa desde
el hígado y las células del cuerpo, hacia
la sangre. al interés de sus estudiantes por la temática, puede abordar con mayor detalle
2. Ejemplo de preguntas: ¿Cómo varían el tema de la diabetes. Explíqueles que existen dos tipos de diabetes mellitus: I
los niveles de insulina y glucagón luego y II, ambos trastornos están relacionados con la homeostasis de la glicemia. La
de una comida abundante en hidratos diabetes tipo I se puede producir a cualquier edad, aunque se diagnostica con
de carbono? ¿Qué sucede con la glucosa mayor frecuencia en niños, adolescentes o adultos jóvenes, y se caracteriza por
almacenada en el hígado de una persona la baja o nula producción de insulina en el páncreas. Comente, además, que se
que ha pasado más de cuatro horas desconoce la causa exacta de este trastorno. Una de las hipótesis más aceptadas
sin alimentarse? señala que esta condición ocurre por un proceso autoinmune. La diabetes tipo II se
produce principalmente por sobrepeso u obesidad. Además, los factores genéticos
también juegan un rol importante en este padecimiento, sin embargo, adoptar
Para continuar con las actividades de la clase, hábitos de vida saludable puede ayudar a contrarrestar este factor hereditario.
solicíteles que lean la información del apartado Invite a sus estudiantes a proponer medidas de prevención y autocuidado para
Reflexiona. Como complemento, y atendiendo evitar el desarrollo de diabetes mellitus tipo II. (10 min)
276 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
La glicemia, al estar regulada por la insulina y el
glucagón, permite al organismo mantener un
estado homeostático o de equilibrio interno.
Implementación de las actividades
que estimula a las
Este estado se debe a que la insulina tiene un La actividad Aplica, tiene como propósito
efecto hipoglicemiante, es decir, disminuye la
glicemia, mientras que el glucagón es una hormona representar los efectos de una baja secreción de
hiperglicemiante, pues la incrementa. Por ello se dice insulina en el cuerpo, de forma similar a cómo
que son hormonas antagónicas.
sucede en la diabetes mellitus tipo I. Oriente a sus
estudiantes, indicándoles que observen el esquema
de esta doble página y que tomen los elementos del
Células
mismo que les sean útiles para crear el modelo y los
adapten a su propuesta. Asimismo, puede plantear
estas preguntas para guiar el trabajo: ¿Cómo
reacciona el páncreas ante un alza de glicemia?
que captan
¿Qué sucedería con la glucosa plasmática si el
Aplica páncreas secretara una cantidad mínima
Glucosa Un modelo también permite predecir consecuencias de insulina?
de enfermedades, en este caso, relacionadas con el
estado de equilibrio homeostático de la glicemia.
Respuestas esperadas
• Crea un modelo para explicar qué consecuencias
tendrá en la glicemia una disminución en la Aplica
secreción de insulina y el efecto de esta alteración
Glucosa disminuye la
en las células del hígado y del resto del cuerpo. Ejemplo de modelo:
Ayuno glicemia, lo que
estimula al
Ingesta
Páncreas Hiperglicemia
Alfabetización digital
Páncreas
aportaron la idea de que existía un «agente Grupo 3: castración de los individuos y trasplante
cruzado de los testículos en la cavidad abdominal de
masculinizador». Esta idea, junto con la teoría los pollos, es decir, a cada uno se le implantaron los
hormonal, tomó mayor fuerza a lo largo del siglo testículos del otro.
XIX y se realizaron múltiples experimentos con Luego, esperó hasta que los pollos se desarrollaron
como adultos para observar los resultados.
inyecciones de extractos testiculares. Pero no
fue hasta el siglo XX que se descubrió el rol de la
testosterona. Hoy se sabe que cualquier indicio
de aumento en la masculinidad por efecto de 150 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
extracto testicular fue solo sugestión, pues los
testículos contienen muy poca testosterona, ya
que, luego de producirla, la liberan. Implementación de las actividades
Reflexione en conjunto con sus estudiantes sobre Problema de investigación
la característica de la naturaleza de las ciencias Monitoree el trabajo grupal, propiciando la discusión entre los integrantes de cada
de generar conocimiento provisorio o tentativo, equipo de trabajo, para buscar la respuesta más precisa o adecuada a cada una de
susceptible de cambiar cuando se obtiene las interrogantes. Oriente las respuestas considerando las Respuestas esperadas.
nueva evidencia o cuando la evidencia anterior
es reinterpretada por los científicos. Comente Respuestas esperadas
además sobre aspectos valóricos del quehacer
científico, preguntando si consideran ético hacer a. Las variables involucradas con la acción de los testículos y el desarrollo de
este tipo de experimentos en seres humanos. caracteres sexuales secundarios.
b. Variable independiente: acción de los testículos. Variable dependiente:
desarrollo de caracteres sexuales secundarios.
c. Una posible pregunta es: ¿cómo se relaciona la acción de testículos con la
madurez sexual de los pollos machos?
278 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Resultados y conclusiones
Berthold obtuvo los siguientes resultados:
Respuestas esperadas
Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 151
Evaluar
a. Para mantener controlada esa variable.
Planteamiento de hipótesis
b. Es el grupo control que permite contrastar
Guíe el planteamiento de la hipótesis para que consideren que los testículos producen los resultados en los demás grupos.
testosterona, hormona que estimula el desarrollo de los órganos reproductores y
c. La acción de los testículos y la aparición de
provoca la aparición de características sexuales secundarias en machos. Por lo tanto,
caracteres sexuales secundarios.
si este tipo de gónadas está ausente en pollos, estos no alcanzan la madurez sexual, lo
cual se puede evidenciar en la ausencia de caracteres sexuales secundarios. d. Sí, ya que se relaciona la función testicular
con la madurez sexual.
Procedimiento experimental
e. Sí, pues aporta todos los antecedentes
Destaque la importancia de reconocer los tipos de variables que se pondrán en respecto del procedimiento y los resultados.
juego. La variable independiente es aquella que el investigador manipula y que
f. Aumentar la muestra para que sea más
podría ser la causa que ocasionará el efecto estudiado. La variable dependiente,
representativa.
por su parte, es la que se modifica en función de la independiente, es decir,
constituye el efecto que produce la acción de la variable independiente.
Comunicar
Finalmente, las variables controladas son aquellas que se mantienen constantes
para que no interfieran en los resultados. Sugiérales el siguiente sitio web para crear
pósteres: http://bit.ly/34L2J8S
Es muy importante fomentar un clima propicio 2. Plantea una hipótesis para explicar el gran 300
aumento de esta hormona durante la pubertad.
de respeto, madurez y confianza para tratar 200
3. Utilizando como fundamento la evidencia que
este tema. Analicen en conjunto la información entrega el gráfico, plantea una conclusión general 100
de las secciones Focaliza y Explora, y solicíteles que sobre la acción de la testosterona en el desarrollo
de los caracteres sexuales secundarios. 0
resuelvan las actividades propuestas.
Fetal
Neonatal
Prepubescencia
Pubertad
Madurez
Senectud
Luego, revise y retroalimente en un plenario.
(15 min)
Etapa de la vida
Respuestas esperadas Fuente: Barret, K., Barman, S., Boitano, S. y Brooks, H. (2016). Ganong.
Fisiología Médica (25ª ed.). Mc Graw Hill.
Explora
152 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
1. Presencia de barba y mayor desarrollo
muscular en el hombre. Desarrollo
mamario en la mujer. Respuestas esperadas
2. Hombres: ensanchamiento de hombros,
aparición de barba, crecimiento Explora (continuación)
testicular y del pene, crecimiento de la 1. Variable independiente: tiempo (etapas de la vida). Variable dependiente:
laringe y desarrollo muscular. Mujeres: nivel de testosterona. Durante las etapas fetal y neonatal se producen alzas
ensanchamiento de caderas, desarrollo de testosterona. Su concentración se mantiene baja en la prepubescencia.
mamario y menstruación. Ambos: Durante la pubertad, el nivel de testosterona experimenta un incremento
aumento de la estatura, aparición de vello significativo que se mantiene hasta la madurez. Luego comienza a decaer
corporal en pubis y axilas. hacia la senectud.
3. La causa de estos cambios se debe a un 2. Los niveles de testosterona se mantienen altos durante la madurez
aumento en la secreción de hormonas asociados a la etapa reproductiva.
sexuales (testosterona en el hombre y 3. El aumento de la testosterona durante la pubertad en los hombres permite
estrógenos y progesterona en mujeres) establecer una relación entre esta hormona y la aparición de los caracteres
y su utilidad biológica es preparar al sexuales secundarios masculinos.
organismo para la reproducción.
280 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
Las gónadas masculinas o testículos tienen la doble función de producir espermatozoides y hormonas.
Su funcionamiento está controlado por el hipotálamo y la hipófisis.
Revise junto con sus estudiantes el esquema de
Reflexiona e invítelos a desarrollar la actividad
Control endocrino del sistema reproductor masculino
Interpreto modelos. Para ello, proporcióneles
orientaciones: reconocer las estructuras del
El hipotálamo produce la
Hipotálamo
hormona liberadora de
esquema, observar el sentido de las flechas,
gonadotropina (GnRH). identificar el efecto que representa cada una
(estímulo o inhibición), ordenar los procesos,
Inhibina disminuye la anotar las estructuras y las hormonas
liberación La GnRH estimula la
de GnRH y FSH
GnRH
adenohipófisis para que
involucradas, y enumerar los efectos que
secrete gonadotropinas, producen. Asimismo, puede sugerirles que
hormonas cuyos órganos
blanco son los testículos. dividan el esquema en las diferentes vías de
Hipófisis
secreción y acción de cada hormona (por ejemplo,
GnRH: hipotálamo GnRH hipófisis; y
Testosterona disminuye
Las gonadotropinas
FSH: hipófisis FSH testículos) y que luego
la liberación de FSH
GnRH y LH LH
son la hormona las relacionen. Revise las respuestas de sus
folículo estimulante
(FSH) y la hormona estudiantes y retroaliméntelas. Luego, solicíteles
luteinizante (LH).
Testículos
que trabajen en la actividad Aplica. Una vez
efectuada, motívelos a compartir y comparar sus
repuestas con el resto del curso. (25 min)
Vocabulario
La LH actúa sobre las células de Leydig La FSH actúa sobre las células Respuestas esperadas
o instersticiales para que secreten de Sertoli de los testículos que GnRH. Hormona
testosterona. Esta hormona es responsable nutren a los espermatozoides y
de las características sexuales masculinas y favorecen su desarrollo.
liberadora de Interpreto modelos
de la espermatogénesis. gonadotropina.
1. En las gónadas masculinas, la LH actúa
sobre las células de Leydig estimulando
Interpreto modelos la secreción de testosterona, que es
Aplica
1. Describe los efectos de las
responsable de la espermatogénesis. La
gonadotropinas en las gónadas. 1. ¿En qué tejidos habrá receptores de testosterona?
2. Identifica qué hormonas inhiben la FSH actúa sobre las células de Sertoli
2. Infiere qué pasaría si se elimina la síntesis de
secreción de GnRH y de gonadotropinas. testosterona antes de la pubertad. de los testículos, que nutren a los
3. Reconoce si la secreción de hormonas espermatozoides y favorecen su desarrollo.
sexuales está regulada por sistemas de
retroalimentación. Ejemplifica. 2. La testosterona y la inhibina.
3. Sí, puesto que niveles elevados de
testosterona inhiben al hipotálamo y a
Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 153 la hipófisis, disminuyendo la secreción
de gonadotropinas. Este mecanismo es
reforzado por la inhibina.
Profundización disciplinar Aplica
Sistema reproductor masculino 1. Principalmente en los tejidos muscular,
óseo y dérmico.
Está formado por las gónadas (testículos), glándulas y conductos:
Los testículos, producen espermatozoides y testosterona. El epidídimo, 2. No se produciría la madurez sexual, lo cual
almacena los espermatozoides y los conduce desde los testículos a la se evidenciaría por la no aparición de los
uretra. La uretra, conduce el semen desde el conducto deferente hasta la caracteres sexuales secundarios y por la
punta del pene. El pene, deposita los espermatozoides dentro del sistema infertilidad.
reproductor femenino. Las vesículas seminales, secretan un líquido rico
en fructosa (proporciona energía a los espermatozoides). La próstata, Errores frecuentes
secreta un líquido alcalino con enzimas que aumentan la fluidez del semen.
Se suele pensar que la testosterona está presente
Las glándulas bulbouretrales, secretan moco alcalino que neutraliza los
únicamente en hombres y que los estrógenos solo
rastros de orina ácida.
en mujeres. Aclare que estos últimos también
Fuente: Audesirk, T., Audesirk, G. y Byers, B. (2017).
están presentes en hombres y, de igual forma, la
Biología. La vida en la Tierra con Fisiología (10ª ed.). Pearson.
testosterona en mujeres, pero en bajas cantidades.
Hormonas
Dependiendo de sus ritmos de aprendizaje y Estrógeno
FSH
conocimientos previos, pueden analizar paso
a paso los eventos del ciclo menstrual. Señáleles 1 14 28
que durante este proceso, ocurren de manera Ciclo ovárico Maduración
del folículo
simultánea diversos cambios en concentración de
Cuerpo lúteo
hormonas y en los tejidos ovárico y uterino. Ovocito
Endometrio
Ciclo uterino
Respuestas esperadas
Focaliza
Días (1 a 28)
FSH, LH, estrógenos y progesterona. 1 2 3 4
5 6 7 8 9
Menstruación 10 11 12 13
14 15 16 17
Explora Fertilidad
18 19 20
21 22 23
24 25 26 27
28
1. El primer día de flujo menstrual.
Analiza los esquemas que representan los ciclos ovárico y uterino, y responde:
2. a. Fase preovulatoria: se produce un
1. ¿Qué fenómeno marca el inicio del ciclo menstrual?
aumento en los niveles sanguíneos de 2. Compara las etapas preovulatoria y posovulatoria considerando:
FSH y LH. Un poco antes de la mitad del a. los niveles de gonadotropinas (FSH y LH);
ciclo, se produce un incremento súbito de b. los niveles de hormonas ováricas (progesterona y estrógenos);
LH. Fase posovulatoria: la concentración c. el estado de los folículos en el ovario;
de las gonadotropinas decae (por efecto d. el desarrollo y características del endometrio.
3. ¿Qué cambios provocan sobre el endometrio los estrógenos y la progesterona?
de los estrógenos y la progesterona).
4. ¿Qué cambios hormonales ocasionan la menstruación?
b. Fase preovulatoria: aumenta,
progresivamente, la concentración de
154 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
estrógenos, hasta cerca de la mitad
del ciclo, y después decae; los niveles
de progesterona son bajos. Fase
posovulatoria: la concentración de Respuestas esperadas
estrógenos disminuye y luego aumenta; Explora (continuación)
los niveles de progesterona aumentan y
d. Fase preovulatoria: el endometrio comienza a engrosarse por el
se mantienen elevados hasta el final de
aumento de los estrógenos. Fase posovulatoria: el endometrio continúa
esta fase.
engrosado por los estrógenos y la progesterona; luego, el endometrio
c. Fase preovulatoria: varios de los comienza a desprenderse por la caída abrupta de la progesterona.
folículos en el ovario se desarrollan, por
3. Provocan que aumente el grosor y la vascularización del endometrio.
efecto de las gonadotropinas, y liberan
Asimismo, la dilatación de las glándulas endometriales, las cuales se llenan
estrógenos; uno de estos folículos
con glucógeno que nutrirá al blastocisto antes de que se implante.
madura y luego es ovulado (por efecto
de la LH). Fase posovulatoria: los restos 4. Si no hay fecundación, el cuerpo lúteo degenera, la producción de
de células foliculares que quedaron progesterona se detiene y el endometrio comienza a desprenderse. Con
dentro del ovario forman el cuerpo ello, las concentraciones de LH y de FSH inician nuevamente su ascenso y
lúteo, que secreta progesterona. se da inicio a un nuevo ciclo.
282 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Reflexiona
El ciclo menstrual es consecuencia de las variaciones rítmicas de las secreciones hormonales del hipotálamo,
de la hipófisis y de los ovarios.
Prosiga con la clase, revisando junto con sus
estudiantes el esquema de la sección Reflexiona.
Guíelos usando las mismas orientaciones
El hipotálamo produce la Hipotálamo
hormona liberadora de la
sugeridas para el esquema de la regulación
gonadotropina (GnRH). hormonal del sistema reproductor masculino.
Inhibina disminuye la Luego, solicíteles que desarrollen la sección Aplica.
GnRH liberación
de GnRH y FSH
(15 min)
La GnRH estimula la
Actividades complementarias
Hipófisis
adenohipófisis para que
secrete gonadotropinas De manera cíclica, los Como una forma de atender a los diversos
estrógenos disminuyen la
(FSH y LH), cuyos órganos LH
liberación de GnRH, FSH y LH.
ritmos de aprendizaje, considere las siguientes
blanco son los ovarios. FSH
actividades:
Las gonadotropinas Ovarios Opción 1: Para los estudiantes más aventajados,
estimulan la maduración
de los folículos en la propóngales investigar sobre trastornos
etapa preovulatoria, la
formación del cuerpo
• Desarrollo inicial • Desarrollo posterior de los folículos relacionados con el ciclo menstrual, por ejemplo,
de los folículos. y ovulación.
lúteo en la posovulatoria
• Secreción • Secreción de estrógenos que estimulan endometriosis, síndrome premenstrual,
y, cuando ocurre el peak
de LH, la ovulación.
de estrógenos. el desarrollo de los caracteres sexuales dismenorrea y ovario poliquístico. Indíqueles
secundarios.
• Secreción de progesterona. que incluyan causas, síntomas, tratamientos y
posibles secuelas.
Aplica Opción 2: Para los estudiantes que requieren
GRÁFICO 2 Niveles de LH y FSH en la mujer
1. Analiza el gráfico 2 y responde: reforzar, invítelos a elaborar sus propios
durante su vida
a. Explica el comportamiento de la curva de organizadores gráficos para resumir el mecanismo
Gonadotrofina de la sangre (UI/L)
FSH y de LH.
general de regulación de los ciclos reproductivos.
b. Identifica los cambios hormonales que
desencadenan la pubertad. LH
Sugiérales descargar algún modelo útil del sitio
c. Predice qué ocurriría si la síntesis de LH y FSH FSH contenido en el link:
se interrumpe antes de los 10 años. https://bit.ly/organiz-gráficos
2. Debido a una alteración hormonal, una mujer
experimenta problemas en la regulación de las Respuestas esperadas
gonadotropinas. A los 30 años, se detecta una
10-14 años
disminución en la síntesis de FSH y LH. Infiere las Infancia Pubertad Edad reproductora Aplica
consecuencias que le puede traer este trastorno. Etapa de la vida
Fuente: Barret, K., Barman, S., Boitano, S. y Brooks, H. (2016). 1. a. La FSH presenta niveles elevados
Ganong. Fisiología Médica (25ª ed.). Mc Graw Hill.
durante la vida intrauterina, los cuales
Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 155
decaen en la infancia. Luego, en la
pubertad, la concentración sanguínea
de esta hormona aumenta y, durante
la edad reproductiva, experimenta
Profundización disciplinar
leves aumentos y descensos de forma
La producción de progesterona cambia del cuerpo lúteo a la placenta entre las cíclica. La LH se mantiene en niveles
semanas 7 y 9 de gestación. Por lo tanto, la placenta sintetiza esta hormona muy bajos hasta la pubertad, cuando
durante la mayor parte del embarazo, a partir del colesterol materno circundante. aumenta. Posteriormente, en la edad
reproductiva, experimenta alzas
200 Sitio de producción de progesterona abruptas y cíclicas.
Niveles de progesterona
• Conocer y valorar el aporte de mujeres a la fue financiado por el National Health and Medical
Research Council de Australia y recibió el aporte
actividad científica. fundamental de técnicas de ingeniería desarrolladas
por los profesores Ryo Okamoto y Yasuhiro Kajihara
• Sistematizar los aprendizajes desarrollados de la Universidad de Osaka en Japón.
durante la lección. «La glicoinsulina es una molécula análoga de la
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y insulina que ha demostrado una unión casi nativa
a receptores de insulina en estudios de laboratorio
metacognitivo. y animales», explica John Wade, codirector del
Fuente: Europa Press. (2020, 13 de enero). Un nuevo compuesto de
estudio. Por su parte, el profesor Akhter Hossain, insulina podría mejorar la terapia en pacientes con diabetes, según un
quien también lideró esta investigación, explica estudio. Infosalus. https://bit.ly/3mcQGat
que la glicoinsulina ofrece una nueva solución a
Orientaciones didácticas los pacientes no solo por no formar fibrillas, sino
1. ¿Qué relevancia tiene la creatividad como
característica de la naturaleza de la ciencia?
porque es más estable en el suero humano que
Comience la clase mencionando a sus estudiantes la insulina nativa. Hossain plantea además que se 2. ¿Por qué los avances en ciencia requieren
que los adelantos científicos y tecnológicos espera «optimizar el proceso de producción de la aportes interdisciplinarios y financiamiento
glicoinsulina para que este compuesto pueda ser para desarollarse?
pueden ayudarnos a mejorar nuestra calidad de
investigado más a fondo en estudios clínicos».
vida, como en el caso del tratamiento de una
enfermedad muy extendida como es la diabetes.
Protagonistas de la ciencia
El propósito de esta página es propiciar el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
La Dra. Paola Llanos y su equipo de la Facultad de Odontología de la Universidad de
y desarrollar la alfabetización científica. Chile encontraron que una molécula parecida a la glucosa, llamada metil-β-ciclodextrina,
reduce la resistencia a la insulina, enfermedad que afecta al 22 % de los chilenos.
Luego de leer el artículo, comenten sobre las
En pacientes con resistencia a la insulina, esta hormona no se une adecuadamente
ventajas de la glicoinsulina y cómo ese adelanto al receptor. Esto provoca que el páncreas secrete cada vez más insulina a la sangre, la
científico-tecnológico puede mejorar la calidad de que después de un tiempo se agota y puede ocasionar diabetes tipo II. La Dra. Llanos
descubrió que la metil-β-ciclodextrina mejora la recepción de la insulina en las
vida de muchas personas. células musculares.
Luego, invítelos a responder en pares las 1. ¿De qué manera esta investigación puede mejorar la vida de las personas?
preguntas propuestas que buscan destacar 2. ¿Por qué es necesario fortalecer la participación y el rol de la mujer en ciencias?
interdisciplinario.
Motívelos a compartir en plenario las ideas Respuestas esperadas
que surgieron durante el diálogo, junto con las
respuestas a las preguntas planteadas. (15 min) Ciencia, tecnología y sociedad
1. Es muy relevante, pues el trabajo en ciencias requiere creatividad, pues,
Luego, repitan una dinámica similar a la anterior
a pesar de que su planteamiento está basado en explicaciones bien
con la sección Protagonista de la ciencia. Destaque
fundamentadas, es una de la mente humana.
que el trabajo en ciencias requiere actitudes como
2. El estrecho vínculo que existe entre muchas disciplinas científicas requiere
la curiosidad, interés, creatividad, proactividad,
que se complementen mutuamente. Por otra parte, el financiamiento en
rigurosidad y valoración por la salud. (10 min)
estudios e instrumentos hace posible que la ciencia y la tecnología avancen.
Protagonista de la ciencia
1. En gran medida, pues el descubrimiento de esta científica puede servir para
idear tratamientos que ayuden a personas con resistencia a la insulina a
tener una mejor salud y calidad de vida.
2. Porque los talentos y capacidades en ciencia, al igual que todas las áreas, no
son dependientes del género.
284 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Actividad final
Lee la siguiente información. Luego, responde:
La diabetes mellitus es una enfermedad cuyo signo más evidente es la glicemia elevada. Existen dos tipos de Solucionario
diabetes. En la tipo I, la persona no secreta insulina o lo hace de manera reducida, se desarrolla a temprana edad y
no depende de hábitos; en la diabetes tipo II, aunque el paciente secrete insulina, las células blanco no responden
Actividad final
a ella. Entre los factores que promueven el desarrollo de diabetes tipo II se encuentran la obesidad, el sedentarismo 1. El paciente 2, pues su glicemia se encuentra
y los malos hábitos alimentarios. Puedes encontrar más información en https://bit.ly/niv-glicemia
por sobre el rango normal en ayunas y después
Supón que eres médico y tienes los resultados de dos pacientes que se han hecho un examen de glicemia:
de dos horas de la ingesta de jarabe de glucosa
Glicemia en ayuno y luego de ingerir un jarabe de glucosa se mantiene muy alto.
Glicemia (mg/dL) 2. No es posible saberlo únicamente a partir de
Momento
Paciente1 Paciente 2 Rango normal este examen, pues solo se evalúa la glicemia
(nivel de glucosa sanguínea), pero se desconoce
Luego de ocho horas de ayuno 80 109 70 - 100
cómo es su secreción de insulina.
Dos horas después de ingerir un
3. Algunos hábitos que pueden ayudar a los
102 190 <140
jarabe de glucosa pacientes con diabetes tipo II son llevar
una dieta balanceada y hacer ejercicio
1. ¿Cuál de los dos pacientes es probable que tenga diabetes mellitus?, ¿por qué? físico moderado, dependiendo de su edad y
2. ¿Es posible precisar cuál de los tipos de diabetes presenta el paciente enfermo?, ¿cómo?
capacidades.
3. ¿Qué cambios de hábitos le recomendarías a un paciente con diabetes tipo II?
¿Cómo voy?
1. Respuesta variable. El diagrama debe explicar
¿Cómo voy? Evaluación de proceso y progreso
que el sistema endocrino está formado
1. Relaciona los siguientes conceptos en un diagrama: sistema endocrino, hormona, retroalimentación
por glándulas y tejidos endocrinos como
negativa, homeostasis, estrés, glándulas endocrinas, hipotálamo, hipófisis. el hipotálamo y la hipófisis, que secretan
2. Explica de qué manera los sistemas de retroalimentación facilitan la homeostasis. Da un ejemplo. hormonas que permiten mantener la
3. Analiza la función del páncreas y menciona bajo qué condiciones descarga más insulina y más glucagón. homeostasis del organismo, a pesar de
4. ¿Qué aspectos indagadarías para saber si un adolescente corre riesgo de padecer diabetes en su vida adulta?
desbalances como el estrés.
5. Explica la relación funcional que existe entre el hipotálamo, la adenohipófisis y las gónadas en el desarrollo
de los caracteres sexuales secundarios. 2. Permiten mantener las funciones fisiológicas
¿Cómo aprendo? dentro de un rango de normalidad. Por
• ¿Qué técnicas de estudio utilicé en esta lección?, ¿qué resultados obtuve con ellas? ejemplo, el nivel de glucosa en la sangre es
• ¿Los esquemas facilitan mi aprendizaje? una señal que permite mantener regulada la
• ¿Cómo respondería ahora la pregunta del inicio de lección? concentración de esta sustancia gracias a la
acción hormonal.
3. Más insulina (menos glucagón): ante una
hiperglicemia. Menos insulina (más glucagón):
Lección 2 • ¿Cómo el sistema endocrino coordina el funcionamiento del organismo? 157 en condiciones de hipoglicemia.
4. Principalmente, los hábitos alimentarios y el
nivel de actividad física.
Centro de investigación en Chile
5. El hipotálamo secreta factor liberador
Sociedad Chilena de Endocrinología y Diabetes (SOCHED)
de gonadotropinas que actúa sobre la
Fue fundada en la ciudad de Santiago en 1958, por un grupo de endocrinólogos hipófisis, estimulando a esta última a liberar
destacados, con el propósito de instaurar una sociedad científica dedicada al gonadotropinas, que a su vez estimulan la
desarrollo de la endocrinología en el país. Desde entonces, ha constituido el secreción de hormonas sexuales. Estas son
principal punto de encuentro de profesionales dedicados a la endocrinología y la responsables del desarrollo y de los caracteres
diabetes en Chile, en el cual se efectúan actividades de apoyo en el desarrollo de sexuales secundarios. (20 min)
la disciplina, por ejemplo, jornadas, cursos, congresos, actividades de extensión,
fomento de la investigación en las diferentes áreas de estudio en endocrinología
y diabetes, y apoyo a la formación y perfeccionamiento de especialistas. En 2008
se lanzó el primer número de la Revista Chilena de Endocrinología y Diabetes,
publicación oficial de la SOCHED, cuyo objetivo es estimular la difusión científica
de la endocrinología y la diabetología, dando cabida a las investigaciones de
profesionales chilenos en el área.
Sitio web: https://soched.cl/web/
El siguiente organizador gráfico relaciona los principales conceptos que has aprendido en la unidad:
Implementación de las actividades Regulación de
Hipófisis, pineal, tiroides,
metabolismo y estrés
Destine la segunda parte de la clase a sintetizar Funciones reproductivas paratiroides y suprarrenales
esquema, podrían redactar la siguiente idea: 1. A partir del diagrama, ¿cómo definirías homeostasis?
el sistema nervioso está formado por unidades básicas 2. Copia este esquema en tu cuaderno e incorpora otros conceptos estudiados en la unidad.
llamadas neuronas, que son células, a través de las
cuales se propaga el impulso nervioso, el que puede Repaso mis aprendizajes
ser transmitido hacia otras neuronas, por medio de
Desarrolla las siguientes actividades para poner en práctica lo que has aprendido:
sustancias llamadas neurotransmisores, en un proceso
1. Explica por qué la irritabilidad es una característica que permite sobrevivir en el ambiente.
llamado sinapsis.
2. Compara los siguientes pares de conceptos o procesos según los criterios indicados entre paréntesis en cada
Motívelos a extraer la mayor cantidad de ideas caso:
posible y a compartir su trabajo. Anote en el a. Sistema nervioso y sistema endocrino (funciones relacionadas con la homeostasis, velocidad y duración
de la respuesta, tipo de mensaje).
pizarrón las ideas esenciales que vayan surgiendo.
b. Neurotransmisor y hormona (lugar de secreción, ubicación de receptores, función, ejemplos).
(15 min)
c. Vía aferente y vía eferente (función).
Luego, invítelos a resolver las actividades d. Neurona presináptica y neurona postsináptica (función).
propuestas en la sección Repaso mis aprendizajes. 3. Ilustra mediante un esquema cómo la marihuana u otra droga afecta la sinapsis.
Coménteles que, por medio de esta instancia de
evaluación, podrán aplicar y reforzar lo que han
aprendido y, a la vez, conocer en qué nivel de
desempeño se encuentran. (40 min) 158 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Solucionario
Síntesis Repaso mis aprendizajes
1. Ejemplo de respuesta: la homeostasis 1. Porque permite que los organismos reaccionen ante estímulos. Algunos de estos
corresponde a la constancia de las condiciones estímulos pueden constituir una especie de «alarma» ante posibles amenazas o
fisiológicas internas del cuerpo, por medio de peligros. Habilidad: comprender.
un conjunto de mecanismos de regulación, 2. Habilidad: comprender.
nerviosos y endocrinos, que posibilitan a.
Criterio Sistema nervioso Sistema endocrino
mantener un equilibro relativamente estable
del organismo. Funciones Coordina respuestas Regula niveles internos de
relacionadas frente a estímulos e variables como temperatura,
2. Algunos conceptos que podrían incluir
con la integra información del pH, glicemia, hormonas
son: estímulo, receptor, centro elaborador,
homeostasis medio interno y externo. circulantes, entre otras.
efector, respuesta, cerebro, áreas cerebrales,
nervios aferentes y eferentes, insulina, Velocidad de La respuesta es rápida y La respuesta es, generalmente,
páncreas, glucagón, testosterona, estrógenos, respuesta breve. lenta y duradera.
progesterona, caracteres sexuales secundarios, Tipo de Mensaje es Mensaje químico
sistemas reproductores y ciclo menstrual. mensaje electroquímico. (hormonas).
286 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
4. Lee y analiza la siguiente información acerca de una investigación científica. Luego desarrolla lo
solicitado:
d.
Neurona Neurona
presináptica postsináptica
Transmitir la señal Integrar las señales
nerviosa hacia provenientes de
otras neuronas. otras neuronas.
En un estudio sobre la base neural del pensamiento matemático avanzado se analizaron imágenes
3. Habilidad: crear modelos. Ejemplo de respuesta:
funcionales del cerebro de 30 personas: 15 matemáticos profesionales y 15 de otras áreas. A ambos
grupos les presentaron enunciados matemáticos complejos que debían evaluar como verdadero, falso o Neurona Marihuana
sin sentido. (+)
presináptica
Los resultados reflejaron que los ejercicios de análisis matemático activan diversas zonas del cerebro en Alcohol
los matemáticos (región intraparietal, lóbulo temporal inferior y córtex prefrontal), lo que no ocurre en GABA
las demás personas. Se observó, además, que las partes del cerebro «encendidas» en los matemáticos
Neurona
por ejercicios de alto nivel se activaron, tanto en ellos como en los individuos no matemáticos, frente a
cálculos aritméticos sencillos. presináptica
Fuente: Servicio de Información y Noticias Científicas. (2016, 4 de noviembre). Detectan regiones del cerebro que se activan en los
matemáticos. Agencia SINC. https://bit.ly/2FRmlil
Inhibición de la Iones cloruro (Cl-)
a. Interpreta los resultados considerando lo que sabes del funcionamiento de las áreas cerebrales. actividad neuronal
b. Explica por qué fue importante comparar los resultados de matemáticos con personas que no lo
son. 4. Habilidad: analizar.
c. Plantea una hipótesis que explique por qué tanto en matemáticos como en no matemáticos se a. El pensamiento matemático de alto nivel
activaron las mismas zonas al realizar cálculos sencillos.
involucra la misma red neuronal que la del
5. Reúnete con un compañero, consigan un cronómetro y realicen el procedimiento descrito:.
razonamiento matemático básico.
i. Pídele a tu compañero que se siente y se relaje. Mide sus pulsaciones durante 30 segundos,
tocando su muñeca con tus dedos índice y medio. b. Para poder comparar el funcionamiento
ii. Calcula su frecuencia cardíaca en reposo, multiplicando por dos el total de pulsaciones. Registra cerebral entre personas capaces de
el resultado.
desarrollar razonamientos diferentes.
iii. Solicita a tu compañero que realice un ejercicio vigoroso durante tres minutos, como correr.
Inmediatamente después, estima nuevamente su frecuencia cardíaca. Registra. c. Una hipótesis puede ser que la habilidad para
iv. Deja que tu compañero descanse durante 5 minutos. Transcurrido ese tiempo, mide su resolver cálculos matemáticos sencillos forma
frecuencia cardíaca. Registra. parte del funcionamiento básico de las áreas
v. Intercambien roles y repitan el procedimiento. cerebrales involucradas.
vi. Comparen sus resultados y respondan.
5. Habilidad: ejecutar una investigación
a. ¿Qué cambios experimentó la frecuencia cardíaca con el ejercicio?
experimental.
b. ¿Qué otros cambios corporales percibieron?
c. ¿Cómo respondió el cuerpo durante el período de descanso?
a. Aumentó.
d. ¿Cómo se relaciona los observado con el mecanismo de retroalimentación negativa? b. Incremento de la frecuencia respiratoria y
de la temperatura corporal. Sudoración y
Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 159 vasodilatación.
c. Las variables fisiológicas alteradas vuelven a
la normalidad.
b. Neurotransmisor Hormona d. El ejercicio físico constituye un estímulo que
Se libera desde los botones sinápticos Es secretada por una glándula perturba el equilibrio interno del cuerpo.
de la neurona presináptica. endocrina o anficrina. Esto provoca respuestas que reducen los
efectos del estímulo y permite restituir y
Sus receptores están localizados en Sus receptores están localizados en mantener la homeostasis.
la neurona postsináptica. órganos y tejidos blanco.
6. La definición de Daniela es más completa,
Su función es activar o inhibir la Su función es cambiar el pues menciona la constancia del medio
función neuronal. funcionamiento celular. interno del organismo en general y al rol de
los sistemas nervioso y endocrino para que
Ejemplo: glutamato. Ejemplo: insulina.
esa condición perdure. Una posible definición
de homeostasis podría ser: mantenimiento
c. de las condiciones internas del organismo
Vía aferente Vía eferente
por medio de mecanismos regulatorios que
Conduce información sensorial desde Conduce información motora desde están mediados por los sistemas nervioso y
el receptor hacia el centro elaborador. el centro elaborador hacia el efector. endocrino. Habilidad: aplicar.
hormonas (insulina-hipoglucemiante y Joaquín: La homeostasis es una condición en la que todos los líquidos del cuerpo tienen la misma
composición gracias a sistemas de retroalimentación.
glucagón-hipoglucemiante) posibilita mantener
7. Argumenta por qué se puede afirmar que la insulina y el glucagón son hormonas que ejercen un efecto
la concentración de la glucosa en la sangre homeostático en el cuerpo humano.
dentro de un rango de normalidad. Habilidad: 8. Analiza el gráfico 3 de cómo varía la glicemia
GRÁFICO 3 Medición de la glicemia en una
comprender. de un animal al que se le extrajo el páncreas.
extracción pancreática
a. ¿Cuáles eran los valores de la glicemia
8. Habilidad: Analizar.
antes de la extracción del páncreas? 4
Extracción total
a. 1 g/L. b. ¿Qué ocurre con la glicemia luego de la
Glicemia (g/L)
3 del páncreas
extracción del páncreas?
b. Aumenta significativamente. 2
c. ¿Qué conclusión se puede obtener a partir
c. La extracción del páncreas provoca el de los resultados? 1
Glucosa (mmol/L)
6 de insulina, representadas en el
disminuyendo en diferentes horas del día. El Glucosa gráfico 4.
4
alza de la glicemia provoca el incremento de Insulina (UI/L)
a. Describe la curva de la
glicemia y su relación con los
la concentración de insulina en la sangre. El 0,04
2
niveles de insulina.
aumento de la insulina sanguínea produce la Insulina 0
b. ¿Estarías de acuerdo en
disminución de la glucosa sanguínea. afirmar que la glicemia está
bajo control homeostático?,
b. Sí, ya que, al aumentar y sobrepasar su valor 0 ¿por qué?
de referencia o normalidad, se desencadena 08.00 13.00 16.00 19.00 c. Los horarios marcados
la liberación de una hormona (la insulina) Tiempo (horas del día) indican momentos de
alimentación. ¿Cómo explicas
que provoca su descenso. Fuente: Quinteros, J. I. (2001). Insulinas: hoy y mañana. Temas de medicina interna,
Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado de http://publicacionesmedicina.uc.cl/ los niveles de gluocosa
c. La ingesta de cada comida hace aumentar la TemasMedicinaInterna/insulinas.html e insulina luego de cada
período de alimentación?
concentración de glucosa en la sangre. Este
estímulo gatilla la liberación de insulina.
Producto de ello, la glicemia disminuye
hasta alcanzar niveles normales, lo que
provoca la inhibición de la secreción
de insulina y la disminución de su 160 Unidad 1 • ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
concentración en la sangre.
288 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Nuestro proyecto Evaluación de logros
Antecedentes
Gracias a la acción de nuestro sistema nervioso, se controlan las funciones corporales del organismo y, además, podemos
responder frente a los diversos estímulos, tanto internos como externos, a los cuales estamos expuestos. Por ello, es
importante cuidarlo ante cualquier daño que pudiera experimentar. Te invitamos a difundir información relevante sobre
cómo proteger este sistema, en el día a día, por medio de la promoción de acciones que prevengan diferentes factores
de riesgo y de medidas de seguridad que favorezcan su cuidado y bienestar, de tal forma de fomentar la valoración y el
cuidado de la salud y la integridad de las personas.
Propósito
Crear una revista científica que alerte sobre los cuidados del sistema nervioso, como las horas de sueño y el uso de
implementos de seguridad, junto con los factores que ponen en riesgo su integridad, por ejemplo, los traumatismos y el
consumo de drogas.
2. Elaboren un plan de acción que les permita la creación de la revista. Para ello, comenten las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos artículos o notas redactaremos? ¿Cuáles son los temas?
• ¿Quién o quiénes serán los responsables de cada uno?
• ¿Cuál será el flujo de trabajo?
• ¿Qué modalidades de trabajo usaremos (reuniones presenciales, a distancia, intercambio por mail, edición conjunta
por medios digitales)?
• ¿Quiénes serán los encargados de los recursos visuales y gráficos?
• ¿Quién diagramará? ¿Quién revisará?
• ¿Cómo aprobaremos la versión final?
• ¿Cómo distribuiremos la revista?
290 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
3. Elaboren una carta Gantt para planificar el tiempo de desarrollo e implementación de cada tarea del proyecto. Usen el
siguiente formato:
Semana 1 Semana 2
Tareas/Responsables
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10
¿Cómo lo hicimos?
Según tu apreciación, marca con ✔ el nivel de logro de cada criterio (estrategias y actitudes).
(1: en desacuerdo; 2: ni en acuerdo ni en desacuerdo; 3: de acuerdo).
Indicador 1 2 3
Organizamos y distribuimos el trabajo de forma equitativa.
Trabajamos de forma autónoma y, a la vez, articulada.
Establecimos una comunicación fluida entre todos.
Cumplimos la planificación establecida respetando los plazos y los acuerdos.
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 291
Actividad no experimental 1 (Lección 1)
1. La diferencia de cargas eléctricas a ambos lado de la membrana plasmática de una célula se debe a la distinta
concentración de iones que presentan el citoplasma y el líquido intercelular. Esta diferencia se denomina potencial de
membrana y es producto del funcionamiento de canales iónicos y proteínas transportadoras localizadas en la superficie
de la célula:
• Los canales iónicos se abren y se cierran en respuesta a estímulos eléctricos o químicos, de manera que solamente
se produce el flujo del ion correspondiente, principalmente sodio (Na+) y potasio (K+), a favor del gradiente
electroquímico (de mayor a menor).
• La bomba sodio-potasio es una estructura que realiza transporte activo de los iones sodio y potasio.
Al respecto, observa el siguiente esquema y realiza lo solicitado:
Medio extracelular
Simbología
ion sodio
ion potasio
proteína
negativa
A B C D E
Medio intracelular
A: compuerta para Na+; B: canal iónico sin compuerta para K+; C: canal iónico con compuerta para Na+; D: canal iónico
con compuerta para K+, y E: bomba de sodio-potasio.
292 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Actividad no experimental 2 (Lección 1)
Cuanto mayor sea la diferencia de carga a través de la membrana, mayor será el potencial de membrana. Si bien todas las
células del organismo están polarizadas, en las neuronas y en las células musculares pueden despolarizarse, es decir, modificar
momentáneamente su polarización. Con esto, en ellas se distingue un potencial de reposo y un potencial de acción.
• Potencial de reposo: en las neuronas, es la diferencia de carga que existe dentro y fuera del axón cuando la célula
no está expuesta a ningún estímulo. Se debe a que los canales de Na+ y de K+ con compuerta están cerrados. Su valor
promedio es -70 mV. El signo menos indica que el interior es negativo en relación con el exterior.
• Potencial de acción: es una inversión breve y momentánea del potencial de membrana, de negativo en el interior
a positivo en el interior, producto de la aplicación de un estímulo. Esta inversión de la polaridad de la neurona se
produce por la apertura de los canales de Na+ con compuerta, con lo que se genera el ingreso de suficientes iones de
este tipo. Más lentamente, la despolarización también abre los canales de K+ con compuerta, lo que permite la salida
del K+. Simultáneamente, se vuelven a cerrar las puertas de los canales de Na+. Con ello se inicia la repolarización,
restablecimiento del potencial de membrana debido a la salida de K+. Si la salida de K+ es lo suficientemente grande, se
produce la hiperpolarización, es decir, una polarización más negativa que la del nivel del potencial de reposo.
1. A partir de la información anterior, observa el siguiente gráfico, que muestra los cambios en el potencial de membrana
de una neurona al ser estimulada, y ordena los procesos del recuadro del costado, asignando el número del gráfico que
corresponde:
5 Despolarización de la membrana,
50
por la apertura de canales de Na+ y el
Voltaje de la membrana (mV)
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 293
Actividad no experimental 3 (Lección 2)
Regulación de la glicemia
Observa el siguiente esquema, que representa el control de la glicemia por retroalimentación hormonal:
Disminuye Aumenta A B
la glicemia la glicemia Glicemia baja Glicemia alta
Estimula Estimula
Célula b
Célula a
Glucogenólisis y
gluconeogénesis
X Y
c. La glucosa presente en la sangre puede ser almacenada en el hígado en forma de glucógeno, proceso denominado
glucogénesis. Bajo ciertas condiciones fisiológicas, este glucógeno puede descomponerse liberando glucosa
hacia la circulación sanguínea, mecanismo llamado glucogenólisis. Al respecto, ¿a cuál de estos dos procesos
corresponderán las letras A y B del esquema? Fundamenta.
2. A partir de la actividad anterior, completa la siguiente tabla para comparar las hormonas pancreáticas involucradas en la
regulación de la glicemia:
Hormonas
Características
X: Y:
Tipo de células que la secreta
Estímulo que gatilla su secreción
Acción sobre sus células blanco
Efecto en la glicemia
294 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Evaluación diagnóstica
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 295
II. Desarrolla las siguientes actividades:
Nombre:
Funciones:
Nombre:
Funciones:
Adrenalina
Glucagón
100 Cortisol
0 1 2 3 4 5
Tiempo (horas)
296 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Evaluación formativa Lección 1
A
D
b. ¿Con qué letra está indicado el efector? ¿Cuál es el nombre y la función de esta estructura?
c. ¿Con qué letra está indicado el centro elaborador? ¿Cuál es el nombre y la función de esta estructura?
d. ¿Dónde están localizadas las vías aferente y eferente? ¿Qué funciones cumplen?
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 297
Evaluación sumativa Lección 1
A
A B
C
Axón
B
C
3. Indica qué áreas de la corteza cerebral presentarían mayor actividad al realizar estas acciones: escuchar música, aplaudir
y percibir la textura de una tela. Justifica tu respuesta.
298 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Evaluación formativa Lección 2
Hipotálamo
GnRH
Adenohipófisis
Testículos
2. Observa el gráfico, que muestra la variación delos niveles plasmáticos de insulina y glucagón en pacientes diabéticos:
4.50
400
(mU/min)
Insulina
3.00 300
b. ¿Cómo explicarías estos resultados?
(μg/min)
Glucagón 200
1.50
100
0
40 80 120 160 200 240
3. Si en respuesta a una baja frecuencia cardíaca se secreta una elevada cantidad de hormonas tiroideas, llegando a
alcanzar niveles muy elevados, ¿qué mecanismo de regulación se activaría? Explica.
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 299
Evaluación sumativa Lección 2
Hipotálamo
Adenohipófisis
Ovulación
Días
300 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
2. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
En 1889, los fisiólogos alemanes Oskar Minskowski y Josef von Mering extirparon el páncreas a perros y observaron
que estos desarrollaban todos los síntomas de la diabetes. En 1893, el médico belga Édouard Laguesse sugirió que
los islotes de Langerhans producían secreciones que regulaban la digestión. Posteriormente, a esta sustancia se la
llamó insulina (del alemán “insel”: isla pequeña). En 1907, Georg Zulger y, luego, Nicolás Paulesco intentaron aislar
la insulina, generando un extracto de páncreas de animales a los que se les había extirpado. Pero su efecto era tan
tóxico que hacía imposible su uso terapéutico. Años después, en 1920, el médico ruso Moses Barron comunicó que
al ligar el conducto pancreático degeneraban las células que producen tripsina (enzima digestiva), pero los islotes de
Langerhans permanecían intactos. En 1921, en el laboratorio de John Macleod, el médico canadiense Frederick Banting
y el químico estadounidense Charles Best ligaron el conducto pancreático de varios perros y obtuvieron un extracto de
páncreas libre de tripsina. Luego extirparon el páncreas a otros perros para causarles diabetes. Una vez desarrollada la
enfermedad, comprobaron que, si administraban el extracto de páncreas, disminuían los síntomas de la enfermedad.
a. ¿Cuál habrá sido el motivo por el que Banting y Best ligaron los conductos pancreáticos de los animales que estudiaban?
b. ¿En qué se basaron estos dos científicos para realizar ese procedimiento?
c. ¿Qué evidencia les permitió a Banting y Best concluir que habían encontrado una terapia contra la diabetes?
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 301
Instrumento evaluativo 1 (habilidades cognitivas)
302 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
II. Desarrolla las siguientes actividades:
2. Completa el siguiente esquema añadiendo el estímulo y las neuronas de asociación, sensitiva y motora, y
representando, con flechas, el flujo de información entre estas y el resto de las estructuras:
4. Explica cómo responde el organismo de un hombre, si este presenta elevados niveles de testosterona en la sangre.
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 303
Instrumento evaluativo 2 (habilidades científicas)
Pregunta de investigación
¿Cómo varía la sensibilidad táctil en la yema de los dedos, la palma de la mano, el antebrazo y el codo?
Hipótesis:
Formula una posible respuesta a la pregunta planteada. Recuerda que dicha respuesta debe incluir las variables
involucradas.
Materiales
• regla
• lápiz
• 2 mondadientes
• pañuelo de género
• cuaderno de anotaciones
Procedimiento
1. Trabaja con un compañero. Siéntense frente a frente. Uno de los dos debe extender una de sus manos y permanecer
quieto.
2. Pídele que cierre sus ojos.
3. Toma dos mondadientes y junta sus puntas.
4. Toca, suavemente, la yema de uno de los dedos de tu compañero.
5. Pregúntale cuántos estímulos táctiles puede percibir.
6. Quita los mondadientes de la yema del dedo y separa sus puntas a 5 mm de distancia. Para ello, usa la regla.
7. Repite los pasos 4 a 6, procurando que las dos puntas toquen el dedo al mismo tiempo. Registra los datos observados.
8. Vuelve a repetir esos pasos, separando las puntas de los mondadientes 5 mm cada vez, hasta obtener la distancia
mínima en que tu compañero detecte los dos estímulos táctiles por separado. Registra los datos observados.
9. Ejecuta nuevamente este procedimiento, pero probando en la palma de la mano y después en el antebrazo. Registra los
datos observados.
10. Intercambien roles con tu compañero y repitan el experimento.
Precaución: tengan mucho cuidado al manipular los mondadientes, pues podrían ocasionarse daño. Soliciten la
supervisión de su profesor.
304 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
Análisis y conclusión
1. Elaboren una tabla en sus cuadernos que les permita organizar sus resultados.
2. Comparen los resultados obtenidos. ¿Fueron similares o muy diferentes entre ambos?
3. ¿En qué parte de la extremidad los estímulos se percibieron como separados cuando estaban a una distancia muy
pequeña?
4. ¿En qué parte del brazo percibieron los estímulos como separados a mayor distancia?
5. ¿Cuál de las partes del cuerpo estudiadas creen que posee mayor número de receptores sensoriales? ¿En qué se basan
para responder?
6. ¿Cuál de ellas creen que posee menor número de receptores sensoriales? ¿En qué se basan para responder?
¿Cómo aprendo?
Evalúa tu desempeño marcando la opción que te representa.
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 305
Instrumento evaluativo 3 (trabajo colaborativo)
Antecedentes
Si bien existen innumerables evidencias que demuestran la acción que tiene la cafeína sobre el sistema nervioso, todavía no
existe consenso sobre las consecuencias de su consumo en la salud de las personas.
Al respecto, te invitamos a desarrollar una investigación bibliográfica sobre los efectos que ocasiona la cafeína en el sistema
nervioso y su concentración en diferentes productos, por ejemplo, té, café y bebidas energéticas, junto con los cuidados y
precauciones que se deben tener en cuenta al consumirla.
Procedimiento
1. En grupos de tres o cuatro integrantes, lean algunos antecedentes generales sobre las principales interrogantes que se
han planteado en torno al consumo de cafeína.
• ¿Puede ocasionar úlceras? El consumo excesivo de cafeína aumenta la producción de jugos gástricos, produciendo
irritación. Esto puede empeorar cualquier lesión estomacal.
• ¿Afecta el proceso de gestación? Durante el embarazo, la cafeína se metaboliza más lento, por lo que permanece
más tiempo en el organismo. Además, puede transferirse desde la placenta de la madre hacia el hijo; también, durante
la lactancia.
• ¿Afecta la conducta? Su ingesta excesiva puede provocar cambios transitorios de conducta, como un mayor estado
de alerta, irritabilidad y ansiedad.
• ¿Aumenta el riesgo de contraer enfermedades cardiovasculares? El exceso de cafeína puede producir los mismos
efectos que el estrés sostenido y, por ello, causar daños en el corazón.
• ¿Cómo se relaciona con el insomnio? Su consumo desmedido genera insomnio, pues inhibe la acción reguladora
del sueño de la adenosina. Por ejemplo, muchas personas sostienen que presentan dificultades para dormir después
de beber mucho café, ya que al acostarse están muy activas.
• ¿Es adictiva? No tiene el mismo efecto adictivo de otras drogas, como la cocaína y la nicotina, pero quienes dejan de
consumirla, muchas veces presentan dolores de cabeza o ansiedad.
• ¿Provoca osteoporosis o disminuye la masa ósea? Ciertos investigadores afirman que una elevada ingesta de
cafeína puede interferir en la absorción de calcio en el organismo, lo que podría facilitar el desarrollo de osteoporosis.
• ¿Cuál es la cantidad recomendada de consumo? Un consumo diario de hasta 300 mg, equivalente a tres tazas
de café, no representa riesgo para la salud, si se tienen hábitos de vida saludable, como una alimentación sana y la
práctica habitual de actividad física.
306 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
2. Planteen otras preguntas que les gustaría resolver y que les permitan guiar su investigación.
3. Busquen información para profundizar en las preguntas y antecedentes aportados. Para ello, completen la siguiente
información:
• ¿Qué datos o evidencias faltan para evaluar los efectos de la cafeína en la salud?
• ¿Existen datos más importantes o significativos para su investigación?
• ¿De qué fuentes de información se pueden obtener esos datos? ¿Qué criterios usarán para seleccionarlas?
4. Lleven a cabo su investigación guiándose con las interrogantes que han resuelto. No olviden, además, definir y distribuir
las tareas.
¿Cómo aprendo?
Evalúen el desempeño que tuvieron a lo largo de todo el proyecto. Completen marcando con ✔ según el nivel de logro de
cada criterio:
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 307
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
Proyecto
Lista de cotejo
Indicadores Sí No No observado
Establecen los objetivos específicos del proyecto a partir de las interrogantes propuestas.
Proponen un plan de acción para cumplir los objetivos planteados.
Establecen procedimientos que les posibiliten desarrollar el plan de acción establecido,
evaluándolo continuamente y ajustándolo en caso de ser necesario.
Ejecutan las tareas comprometidas de forma articulada y cumpliendo con los plazos acordados.
Respetan los criterios establecidos para cumplir con las tareas.
Establecen procedimientos de comunicación eficientes dentro del equipo para favorecer el
cumplimiento de las tareas.
Reconocen nudos críticos en la organización de cada equipo y proponen acciones remediales.
308 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
2.
Hormonas
Características
X: glucagón Y: insulina
Tipo de células que la secreta Células alfa Células beta
Estímulo que gatilla su secreción Hipoglicemia Hiperglicemia
Liberación de glucosa hacia la sangre a Almacenamiento de la glucosa en forma
Acción sobre sus células blanco
partir de la degradación de glucógeno. de glucógeno.
Efecto en la glicemia Hiperglicemiante Hipoglicemiante
Evaluación diagnóstica
I.
1. a 2. d 3. b 4. a 5. c 6. b 7. c 8. a 9. c
II.
3. Nombre: cerebro. Funciones: interviene en procesos mentales superiores, como el aprendizaje y la memoria, y controla los
movimientos voluntarios. Nombre: médula espinal. Funciones: conducción de impulsos nerviosos sensoriales y motores, y
elaboración de reflejos medulares.
4. a. Aumentan la concentración de glucosa en la sangre.
b. La adrenalina.
c. El efecto se incrementa.
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 309
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
Evaluación formativa Lección 2
1. La sustancia “X” corresponde a la gonadotropina LH, ya que se está liberando por acción de la GnRH (factor liberador de
gonadotropinas). La LH al actuar sobre los testículos estimula a que estos secreten la sustancia “Y”, que corresponde a testosterona.
2. a. A medida que aumenta la concentración de glucosa en la sangre, disminuye la concentración de glucagón. De forma contraria, la
concentración de insulina aumenta con los niveles de glucosa plasmática.
b. El glucagón, al ser una hormona hiperglicemiante, se libera en respuesta a bajos niveles de glucosa sanguínea y, por lo tanto, su
secreción se inhibe si la glicemia aumenta. La insulina, en cambio, es una hormona hipoglicemiante, que se secreta en respuesta a
un alza de la glicemia.
3. El mecanismo de retroalimentación negativa. En este mecanismo, una vez que la frecuencia cardíaca alcance un rango de normalidad,
los altos niveles de hormonas tiroideas envían una señal inhibitoria al hipotálamo y a la hipófisis para que se reduzca la secreción de
dichas hormonas.
Adenohipófisis
FSH LH
Folículo Folículos Cuerpo Cuerpo
primario en desarrollo amarillo blanco
Ciclo
ovárico
Ciclo
uterino
Días
Fase preovulatoria Fase posovulatoria
2. a. Para obtener un extracto pancreático sin tripsina y, de esta forma, corroborar la acción de la insulina.
b. En los trabajos de Zulger y Paulesco, que obtuvieron un extracto de páncreas de animales, pero su efecto era tan tóxico que hacía
imposible su uso terapéutico.
c. Al observar que disminuían los síntomas de la diabetes en perros con el páncreas extirpado, al administrarles el extracto
pancreático.
Instrumento evaluativo 1
I.
2. d 3. a 4. b 5. d 6. d 7. c 8. c 9. b 10. d 11. c
II.
1. a. Elaborar: médula espinal. Ejecutar: órgano efector (músculo).
b. El estímulo es el golpe que fue aplicado en el tendón rotuliano y que fue captado por los receptores localizados en ese tejido.
310 Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?
2. Estímulo
Instrumento evaluativo 2
Hipótesis: Las yemas de los dedos tienen destinada una mayor área en la corteza cerebral sensorial, que la palma de la mano, antebrazo
y el codo, por lo tanto, la sensibilidad táctil en las extremidades superiores variará, de mayor a menor, siguiendo este orden: yema de los
dedos, palma de la mano, antebrazo y codo.
3. En la yema de los dedos.
4. En el codo.
5. En la yema de los dedos, pues se perciben dos estímulos como separados a menor distancia.
6. En el antebrazo, ya que se perciben dos estímulos como separados a mayor distancia.
7. Dependerá de la hipótesis que hayan formulado.
8. Las yemas de los dedos tienen una mayor sensibilidad táctil que la palma de la mano, el antebrazo y el codo.
Lista de cotejo
Indicadores Sí No No observado
Formulan una hipótesis que debe validarse con evidencias.
Ejecutan un plan de investigación respetando la secuencia de actividades.
Elaboran y utilizan una estrategia para procesar resultados.
Plantean inferencias e interpretaciones y las comparan con la hipótesis que formularon.
Establecen conclusiones basándose en evidencias e interpretaciones.
Instrumento evaluativo 3
2. Respuesta variable. ¿Qué bebidas y alimentos contienen una elevada concentración de cafeína? ¿Cuáles son las consecuencias de su
consumo desmedido? ¿De dónde se obtiene? ¿Qué cuidados o consideraciones se deben tener al consumirla?
3. Las evidencias faltantes y significativas, dependerán de la pregunta de investigación que haya planteado cada grupo y de la
información recopilada. Algunos criterios que se deben considerar para seleccionar las fuentes de información son: fiabilidad, validez,
exactitud, autoría, vigencia y subjetividad del autor.
Escala de valoración
Unidad 1: ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo? 311
Presentación de la Unidad 2
2
¿Qué es la sexualidad y cuál
Introducción
Gran idea «La información genética se transmite de una generación de organismos a la siguiente».
2° medio
es su relación con la reproducción 1. ¿Cuál es la importancia de la reproducción?
2. ¿Qué aspectos involucra la reproducción en los seres humanos?
312 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Organización de la unidad
A continuación, se presenta la organización general de la unidad:
Unidad 2
¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la
reproducción en el ser humano?
(págs. 162 a 195)
Síntesis (pág.192)
Repaso mis aprendizajes Evaluación sumativa (págs.193 y 194)
Nuestro proyecto Actividad interdisciplinaria (pág. 195)
2
¿Qué es la sexualidad y cuál
2° medi o
Planificación es su relación con la reproducción
2 HP
en el ser humano?
Clase 1 TE (Págs. 162 a 167)
En esta unidad, podrás conocer las dimensiones de la sexualidad y los procesos
que hicieron posible tu vida, desde que eras una célula única hasta hoy, así como
Objetivos de la clase: la importancia del autocuidado y la responsabilidad en temas como embarazo e
• Relacionar conocimientos e ideas previas infecciones de transmisión sexual.
Conocimientos previos
Explore ideas y conocimientos previos. Para esto,
invite a los estudiantes a observar la imagen
de estas páginas y a elaborar una respuesta 162
162
314 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Gran idea «La información genética se transmite de una generación de organismos a la siguiente».
1. ¿Cuál es la importancia de la reproducción?
2. ¿Qué aspectos involucra la reproducción en los seres humanos? Respuestas esperadas
3. ¿Qué papel juega la sexualidad en la reproducción?
Gran idea
1. La importancia de la reproducción en
términos biológicos es que permite dejar
¿Qué significa ser descendencia y mantener la especie.
madres y padres
responsables? ¿En qué consiste el
2. Se espera que mencionen elementos
¿Qué métodos desarrollo embrionario afectivos, sociales o culturales.
de control de la y qué cuidados hay
que considerar? 3. Respuesta muy variable, sin embargo, se
fertilidad existen?
puede orientar para que mencionen que
en la especie humana la reproducción,
que es el aspecto biológico, está muy
relacionada con manifestaciones
emocionales, psicológicas y de muchas
otras dimensiones del ser humano que
conforman la sexualidad.
Actividad complementaria
Para motivar e introducir los conceptos que se
van a trabajar en la unidad, se sugiere mostrar
imágenes de arte (pinturas, esculturas) de
distintas culturas en la historia de la humanidad
y usarlas para generar una conversación respecto
del hecho de que la sexualidad es inherente al
ser humano y que ha estado presente desde
sus orígenes. Plantee la pregunta gatilladora:
¿qué ideas de sexualidad podemos inferir de las
imágenes? Dependiendo de estas, los estudiantes
pueden mencionar que hubo épocas en que la
visión de la sexualidad era más conservadora
que en otras. Oriente la conversación para que
163
163 infieran manifestaciones de aspectos afectivos,
sociales, biológicos. (10 min)
Profundización didáctica
316 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
«La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad,
y no solamente la ausencia de enfermedad, disfunción o malestar. La salud sexual requiere
un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así como la
posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda coacción, Recursos tecnológicos
discriminación y violencia. Para que todas las personas alcancen y mantengan una buena
salud sexual, se deben respetar, proteger y satisfacer sus derechos sexuales».
La OMS, en el año 2019, publicó un documento
Definición de salud sexual de la OMS. denominado «Recomendaciones de la OMS sobre
Fuente: OMS (Organización Mundial de la Salud) y HRP (Human Reproduction Program). (2018). La salud sexual y su relación con la
salud reproductiva: un enfoque operativo.
salud y derechos sexuales y reproductivos de los
adolescentes», descargable en el siguiente link:
https://bit.ly/oms-salud-sexual
En este documento la OMS ofrece un panorama
general de las cuestiones relativas a la salud
y los derechos sexuales y reproductivos que
pueden afectar a los derechos humanos, la salud
y el bienestar de los adolescentes (de edades
comprendidas entre los 10 y los 19 años) y las
directrices pertinentes para abordar dichas
cuestiones. Este documento permite acceder al
amplio conjunto de planteamientos de la OMS
al respecto y constituye un útil recurso para una
labor de promoción, formulación de políticas,
investigación y diseño de programas y proyectos.
Focaliza Explora
GRÁFICO 1 Resultados encuesta a jóvenes
1. Sexo es la asignación biológica que se le da En un estudio realizado en
a un organismo respecto de si es macho 2017, se entrevistó a 2 593 Relación sexual/conductas sexuales 12,6 %
jóvenes y una de las preguntas Amor-relaciones interpersonales 8,5 %
o hembra. Género es una construcción realizadas fue: ¿Qué es para ti la Identidad de género 7,8 %
social y cultural que identifica a los seres sexualidad? El gráfico 1 muestra Características físicas, psicológicas y anatómicas 7,4 %
los resultados. Orientación sexual 6,9 %
humanos con costumbres o actividades
Diferencias entre hombres y mujeres 6,2 %
1. Sin considerar las respuestas
propias de lo masculino o lo femenino. Relación sexual/interacción heterosexual 5,1 %
«En blanco», «No sé» y «Otras
Conocimiento de salud reproductiva 3,6 %
2. Respuesta muy variable. Puede que los respuestas», ¿con qué aspecto
Temas importantes 3,4 %
los jóvenes relacionan más el
estudiantes respondan que sí y mencionen concepto de sexualidad? Relaciones sexuales con fines reproductivos 2,8 %
Conocimiento de salud sexual y prevención de ITS 2,4 %
algunos estereotipos, como labores 2. De las respuestas dadas por los Normal/natural 2,2 %
domésticas o cuidado de hijos asociados jóvenes, ¿cuál de ellas nunca la Placer 1,6 %
habías considerado para definir
al género femenino, y trabajo pesado Intimidad 1,3 %
parte de tu sexualidad? Respetar las diferencias y diferentes tipos de vida 1,0 %
asociado al género masculino. Derechos asociados a la diversidad sexual 1,0 %
3. Con respecto a tu respuesta
3. Respuesta variable. Podrían mencionar anterior, ¿te hace sentido Otras respuestas 5,9 %
incluirla en tu concepto de No sé 8,8 %
que es positivo que haya avances porque sexualidad?, ¿por qué? En blanco 26,2 %
permiten que las personas desarrollen Fuente: Corporación Opción (2017). Informe Juventud y Sexualidad. Derechos sexuales y
reproductivos: subjetividad y experiencia en niños, niñas y adolescentes [Estudio exploratorio
actividades y/o responsabilidades sin descriptivo]. Autor. https://bit.ly/3mcTdkX
distinción de género.
166 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
Respuestas esperadas
Explora
1. Los seis aspectos más mencionados en la encuesta son: relación sexual
y conductas sexuales, amor y relaciones interpersonales, identidad de
género, características físicas, psicológicas y anatómicas, orientación sexual
y diferencias entre hombres y mujeres.
2. Respuesta muy variable, pues depende de sus ideas previas. Podrían
mencionar las que fueron menos frecuentes en la encuesta, como respetar
las diferencias y distintos tipos de vida y derechos asociados a la diversidad
sexual.
3. Se espera que mencionen que el concepto de sexualidad es amplio y
complejo e incluye múltiples dimensiones, por lo que todos los aspectos
mencionados forman parte de él.
318 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Reflexiona
La sexualidad es un aspecto central del ser y relaciones. Además, la sexualidad está influida
humano que está presente a lo largo de toda su por la interacción de diversos factores: biológicos,
vida. Abarca el sexo, las identidades y los roles de psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, torno al concepto de «sexualidad»: cada pareja
género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales. va completando con sus ideas el mapa. De esta
la intimidad y la reproducción. Se siente y se expresa
Para analizar la sexualidad se han definido forma se promueve el trabajo colaborativo y el
de diversas formas, tales como: actitudes, valores,
cuatro dimensiones básicas que se sintetizan en el
comportamientos, pensamientos, fantasías, prácticas
siguiente esquema:
pensamiento reflexivo de sus estudiantes.
(25 min)
Respuestas esperadas
Describo y aplico
Afectiva Sociocultural
Emociones y sentimientos que
determinan la forma de
Es la respuesta del ser humano
frente a valores y normas
Se espera que mencionen situaciones
relacionarse consigo mismo
y con los demás. Está influida
establecidos por la cultura en
donde se desarrolla. Esta
cotidianas (de acuerdo a sus experiencias)
por valores como el respeto
por el otro, la tolerancia,
respuesta implica roles,
maneras de relacionarse
como: emociones y sentimientos por
la empatía y la
igualdad.
y de expresar emociones,
entre otros.
amistades o pareja (dimensión afectiva);
pensamientos románticos por alguien
(dimensión psicológica); características
Describo y explico Aplica
Describe situaciones sexuales secundarias (dimensión biológica);
Junto con un compañero, examinen y analicen diversos ámbitos de la
de tu vida diaria en
vida humana en los que se manifiesten o representen las dimensiones
actitudes de respeto por la intimidad propia y
que se vean reflejadas
estas dimensiones. de la sexualidad y los estereotipos de género. Para ello, pueden revisar de las demás personas (dimensión social
Explica si resulta fácil anuncios publicitarios, escuchar canciones o himnos, representar bailes y cultural).
separarlas en cada y leer textos u obras literarias. Luego, respondan:
una de ellas. 1. ¿Cómo se representan la sexualidad y los estereotipos de género en Aplica
las fuentes publicitarias consultadas?
1. Respuesta variable. Posiblemente,
2. Fundamenten si están de acuerdo con las representaciones de
hombre y mujer que se ven proyectadas en la publicidad. detecten que en las fuentes actuales haya
3. Expliquen si se sienten identificados con las imágenes mostradas en sexismo hacia la mujer y en otros más
las fuentes publicitarias consultadas. antiguos estereotipos de roles de género,
por ejemplo, trabajo remunerado solo en
Lección 1 • ¿Qué es la sexualidad y cuáles son sus dimensiones? 167
hombres y labores del hogar y crianza
únicamente en mujeres.
2. Se espera que fundamenten en torno a
Profundización disciplinar las características de la sociedad actual,
Definición de sexo según la OMS que exige igualdad en derechos para
ambos sexos.
El sexo corresponde a las características biológicas que definen a los seres
humanos, como hombre o mujer. Dichas características suelen diferenciar a 3. Respuesta variable. Se espera que se
los individuos como hombres o mujeres, sin embargo, no son mutuamente identifiquen con representaciones más
excluyentes, pues hay personas que poseen ambos. En muchas lenguas, el igualitarias alejadas de estereotipos
término «sexo» se emplea a menudo para referirse a la actividad sexual, pese tradicionales.
a que, para usos técnicos dentro del contexto de la sexualidad y los debates
sobre salud sexual, se opta por la definición anterior. Recurso tecnológico
Fuente: OMS. (2018). La salud sexual y su relación con la salud reproductiva: El Observatorio Contra el Acoso Callejero de Chile
un enfoque operativo. Autor. https://bit.ly/3hieOqW
(OCAC Chile) responde a la demanda ciudadana
de que el espacio público sea un lugar seguro, sin
Después de realizar la actividad de la fase Aplica, pegue un pliego de papel kraft agresiones ni agresores sexuales:
en la pizarra e invite a los estudiantes a diseñar un mapa mental colaborativo en https://www.ocac.cl/el-observatorio/
• Reflexionar sobre la importancia de los adolescentes hayan sufrido acoso sexual en las calles? de las adolescentes chilenas han sufrido acoso sexual verbal en la
calle. Emol. https://bit.ly/2Hrlghx
• Explicar por qué la sexualidad y la reproducción • Entre las adolescentes, especialmente en África y Asia, se observa
son fundamentales en la vida del ser humano, y un alarmante desconocimiento acerca de dónde conseguir
métodos anticonceptivos modernos y cómo usarlos.
cómo la educación en estos aspectos mejora la
• Niñas de muchos países tienen ideas erróneas sobre la
calidad de vida de la población. menstruación que les provocan miedo y ansiedad.
• Uno de cada tres jóvenes, de 15 a 24 años, de ambos sexos y de
37 países encuestados, tenía un buen conocimiento sobre la
Orientaciones didácticas prevención de la transmisión del VIH.
320 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Reflexiona
La sexualidad forma parte de lo que somos. Por ello, tienes derecho a elegir cómo vivirla, basándote en el respeto,
el autocuidado y la responsabilidad.
Implementación de la actividad
Vivir una sexualidad sana y responsable, implica establecer relaciones positivas y respetuosas, construidas
Para finalizar la clase, realice la actividad sugerida
sobre valores como el reconocimiento de la autonomía e intimidad de cada individuo, el respeto por el propio
cuerpo y el del prójimo, y el buen trato. Ello, involucra ser conscientes de que nuestros actos y elecciones en la fase Aplica, que consiste en diseñar un afiche
afectan tanto a nosotros mismos como al resto. para dar a conocer la información trabajada.
Los vínculos con los pares y la búsqueda de nuevas experiencias, que acontecen durante la adolescencia,
pueden despertar el interés por tener relaciones sexuales. Situación que debe afrontarse con responsabilidad y
En la clase pueden conversar los lineamientos
conociendo los riesgos y consecuencias asociados. generales, y luego los grupos avanzan durante la
semana en la elaboración del afiche.
Presionar a
Las relaciones alguien para que Guíelos para que hagan un boceto del afiche que
sexuales requieren se comporte de cierta
del consentimiento y
considere un diseño atractivo y de fácil lectura.
manera, equivale
acuerdo mutuo. a vulnerar sus Deben definir qué recursos visuales contendrá.
derechos. Retroalimente su trabajo y entregue sugerencias
de mejora. Recuérdeles que la claridad de la
información es muy importante. (15 min)
Un inicio sexual
Profundización didáctica
precipitado y
El consentimiento desinformado, Características de un buen afiche
es acceder, de forma puede provocar serias
clara y directa, y sin consecuencias como el
Un buen afiche debe ser llamativo,
presiones. Aunque embarazo adolescente entenderse a primera vista, comunicar un
hayas dicho que sí en y las ITS. mensaje de interés y grabarse en la memoria.
un principio, puedes
retractarte en cualquier En resumen, debe comunicar con fuerza,
momento.
Tener relaciones
claridad y simplicidad.
sexuales es una decisión
personal, libre y Además, es importante decidirse por una sola
responsable. Tú decides idea para no confundir a quienes lo vean, y
cuándo, con quién
y cómo.
tener en cuenta a quien va dirigido. Un afiche
que no es comprendido en algunos segundos
no es un buen afiche. Más información en
Aplica
https://bit.ly/ideas-afiche
1. En parejas, ingresen al sitio https://bit.ly/3nxt2by y busquen información sobre el derecho
de las personas a decidir sobre la propia vida sexual.
2. Elaboren un afiche que represente y promueva dicho derecho. Compártanlo con la Invítelos a evaluar el trabajo colaborativo y a
comunidad escolar.
responder de manera argumentada preguntas
como las siguientes:
Lección 1 • ¿Qué es la sexualidad y cuáles son sus dimensiones? 169
• ¿Contribuiste con la coordinación y
CL0000000001727 Bio_2M_Unidad_2_Leccion_1_10440.indd 169 01-07-22 11:31 cumplimiento de las tareas?
Continúe la clase, invitando a sus estudiantes que revisen los contenidos de la • En situaciones de desacuerdo o conflicto,
sección Reflexiona. Luego, pídales que propongan actitudes que les permitan vivir ¿escuchaste opiniones y aceptaste sugerencias?
una sexualidad sana y responsable. Complemente lo abordado, relacionando el
• ¿Aportaste al cumplimiento de las metas
carácter dinámico y holístico de la ciencia, con la sexualidad. Explíqueles que
propuestas como equipo?
esta última, al ser un ámbito multidimensional, diferentes disciplinas, como la
biología, la psicología o la antropología, han contribuido a su comprensión. En Recurso tecnológico:
ese sentido, el médico y neurosiquiatra austríaco, Sigmund Freud, que desarrolló
Video en el que se abordan implicaciones
la técnica terapéutica del psicoanálisis, sostenía que la sexualidad tenía una gran
del ejercicio de la sexualidad, derechos,
importancia en el desarrollo de la sociedad, a tal punto que creía que la civilización
responsabilidades, riesgos y consecuencias:
estaba basada en la represión de los instintos sexuales. Mencione que, si bien el
https://bit.ly/2KUwD3i (3:18)
psicoanálisis no es considerado como una teoría científica, por falta de evidencias,
ha sido aplicado en la psiquiatría y ha influido en otras disciplinas. Hoy, la
neurociencia intenta responder, de manera científica, algunas de las preguntas
propuestas desde el psicoanálisis. (10 min)
Actividad complementaria
Pueden observar en conjunto el reportaje de 170 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
322 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Actividad final
• Comprender y explicar las etapas iniciales del formas de vida conocidas. En la naturaleza existen dos modalidades básicas de
reproducción: la reproducción asexual o vegetativa y la reproducción sexual. Esta
desarrollo embrionario. última involucra generalmente la participación de dos progenitores que forman
gametos: masculinos (espermatozoides) y femeninos (ovocitos). A partir de la fusión
• Describir el proceso ocurrido después de la de los gametos se incia el proceso biológico de formación de un nuevo organismo.
fecundación y utilizar imágenes y modelos para Fusión de las membranas plasmáticas del
espermatozoide y del ovocito
explicarlo.
Reacción acrosómica
Conocimientos previos
Comience la clase activando los siguientes
Acrosoma
conocimientos previos derivados de aprendizajes Pronúcleo del espermatozoide
324 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
En nuestra especie, la
reproducción tiene una enorme
cantidad de aristas e implicancias. Respuestas esperadas
No se trata solo de «dejar
descendencia» como en las
¿Qué sé?
demás especies, sino de «formar
familia». Esto último abre otras 1. Se espera que en la infografía aparezcan
consideraciones, tales como:
¿cuándo es el momento adecuado
(de forma literal o representados)
para tener hijos?, ¿estamos conceptos como: madurez biológica,
preparados para tenerlos?,
psicológica y social, cuidados, amor,
¿cómo aplicar una buena
planificación familiar?, ¿qué tipo atenciones, salud, bienestar, educación,
de familia se quiere formar? responsabilidad, etc. Junto con ello,
es importante que los estudiantes
personifiquen situaciones (cercanas y
creíbles) en las que se simbolicen los
desafíos de ser padres y madres, y las
dificultades que implicaría que este
¿Qué sé? Evaluación inicial
proceso ocurriera durante la adolescencia.
En grupos, observen las imágenes y lean los
textos. Luego, relacionen lo que han aprendido
2. Respuesta variable. Idealmente, el cómic
en unidades y años anteriores para realizar una debe representar los requerimientos
de las siguientes actividades: nutricionales, de salud, y de apego y
1. Creen una infografía que explique lo que
entienden por maternidad y paternidad cariño de los recién nacidos. Junto con las
responsables. Luego, comuníquenla y horas de dedicación y los estímulos que
explíquenla, personificando cada una de las
ideas que plasmaron en ella.
se le deben proporcionar, principalmente,
2. Ideen un cómic acerca de los cuidados que durante los primeros meses y años de vida
se le deben dar a un bebé. para que, de esta forma, se promueva su
adecuado desarrollo corporal, cognitivo
y afectivo.
Errores frecuentes
Durante el trabajo en la lección puede que detecte
Lección 2 • ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 173 algunos errores frecuentes, como utilizar los
conceptos de embrión y feto como sinónimos.
Explique a sus estudiantes que la diferencia entre
Actividad complementaria ambos tiene relación con la etapa de desarrollo
en la que se encuentran. Para ello, solicíteles que
Solicite a sus estudiantes que formulen dos preguntas «de explicación» a partir de
investiguen por qué el embrión, luego del segundo
cada imagen. El objetivo es indagar en las causas de determinados fenómenos.
mes de gestación, se denomina feto.
Guíe el desarrollo de este tipo de preguntas, indicando a los estudiantes que:
• observen la imagen;
• indiquen un fenómeno biológico que esté relacionado con ella;
• planteen preguntas que comiencen con ¿por qué…? o ¿cuál es la causa de….?
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 325
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Cómo se inicia el desarrollo embrionario?
Focaliza
Orientaciones didácticas
La formación de un nuevo individuo se desarrolla de 1. ¿Dónde y cómo se producen los gametos?
Inicie el trabajo de este ciclo de aprendizaje con la manera continua, gradual y coordinada. Al respecto,
2. ¿Durante qué etapa de la vida se empiezan
fase Focaliza. Invite a los estudiantes a leer el texto te invitamos a recordar lo que ya has aprendido sobre
a producir?
este proceso.
y desarrollar las preguntas propuestas de manera 3. ¿Qué papel juegan las hormonas en la
individual. (10 min) producción de gametos?
Respuestas esperadas Fecundación. Un espermatozoide entra en contacto con una capa del ovocito, llamada zona pelúcida,
el gameto masculino libera enzimas que digieren dicha capa, permitiéndole ingresar a través del gameto
femenino. Una vez dentro, la superficie del ovocito se torna impenetrable, impidiendo la entrada de otros
Focaliza espermatozoides. Horas más tarde, los gametos fusionan sus pronúcleos, dando origen al cigoto.
1. Los ovocitos se producen en los ovarios y
el proceso de desarrollo de estos se llama
Segmentación
ovogénesis.
2. Los ovocitos se empiezan a formar
durante el desarrollo embrionario. Los
Blastocisto
espermatozoides se empiezan a formar
durante la pubertad.
Mórula
3. Las hormonas regulan la producción de
gametos. La espermatogénesis es regulada
por la LH, FSH, testosterona e inhibina; la
ovogénesis, por la FSH y la LH.
Recursos tecnológicos
Fecundación: Fecundación
Ovocito
https://bit.ly/fecundación-proceso (6:53)
Ilustra detalles celulares y moleculares
relacionados con la fecundación, como la 174 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
326 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Explora
A continuación, se presentan los resultados que 1. Observa y compara los resultados obtenidos
obtuvieron dos pacientes que se realizaron un por cada paciente y evalúa cuál de ellos podría
espermiograma, análisis clínico de una muestra presentar problemas de fertilidad. Para ello, utiliza Implementación de las actividades
de semen, en función variables como el volumen, los parámetros seminales, establecidos por la OMS,
Use la fase Explora para complementar la
pH, y el número, morfología y movilidad de los que se presentan en la tabla del costado derecho.
espermatozoides.
2. Explica cómo crees que se podría solucionar ese
información respecto de la fecundación mediante
problema de fertilidad. el análisis de algunas características de los
espermatozoides. Conduzca la conversación
Características Paciente 1 Paciente 2 Parámetros seminales OMS*
empleando preguntas como estas: ¿qué
Volumen (mL) 1,6 1,5 1,5 (1,4 – 1,7)
características tienen los espermatozoides que
pH 7,3 7,3 7,2 – 7,8
les permiten avanzar a través del tracto genital
Cantidad total de espermatozoides (106/mL) 10,0 26,0 12,0 – 15,0
Motilidad total (%) 30,0 39,0 40,0 (38,0 – 42,0)
femenino? ¿Por qué algunos mueren? ¿Cuántos
Morfología normal (%) 3,8 3,5 4,0 (3,0 – 4,0)
espermatozoides aproximadamente se liberan en
Leucocitos (106/mL) 0,8 0,9 < 1,0 la eyaculación y qué porcentaje aproximado logra
*Fuente: Flores-Sánchez, I. (2018, 5 de mayo). Espermatobioscopia. Organización llegar hasta los oviductos? (10 min)
Mundial de la Salud 2010. Revista de especialidades médico-quirúrgicas, 23(2), 99-103.
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 327
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Qué ocurre con el embrión después
de la implantación?
Planificación
2 HP Focaliza
Clase 4 TE (Págs. 176 y 177) El proceso de desarrollo de un nuevo individuo desde la
fecundación hasta su nacimiento se denomina gestación,
y en él ocurren importantes cambios.
Objetivos de la clase: La fotografía de la derecha muestra una ecografía, que
• Describir los procesos de gastrulación y es una imagen captada por ultrasonido, de un feto en
desarrollo en el útero materno.
organogénesis del desarrollo embrionario.
• Analizar la importancia de los anexos Explora
embrionarios en el embarazo y sus funciones ¿Cuáles son los principales cambios que ocurren
principales. en el embrión durante sus primeros 7 días?
Reflexiona
Orientaciones didácticas
Después de la implantación, el embrión experimenta una serie de procesos, continúa creciendo y cambiando
Inicie el ciclo de aprendizaje retomando los hasta empezar a generarse los órganos y adquirir la forma propia de un bebé en gestación.
conocimientos previos trabajados en la clase
anterior sobre fecundación e inicio del desarrollo Gastrulación. Comienza aproximadamente en el día 14 Formación de los órganos. Las tres capas
después de la fecundación y termina alrededor del día 21. formadas durante la gastrulación dan origen a
embrionario. Si los estudiantes consiguieron Cuando el embrión se ha implantado, algunos blastómeros las diversas estructuras y órganos del cuerpo.
ecografías, desarrolle la actividad de la fase migran hacia el interior y forman tres capas de células Al final de la octava semana de gestación,
embrionarias: ectodermo, mesodermo y endodermo. cuando se ha formado el sistema nervioso,
Focaliza de manera grupal. Mientras cada grupo Cuando ocurre esto, al embrión se le denomina gástrula. el embrión empieza a llamarse feto.
observa al menos una ecografía, pase por los
puestos y ayúdelos a interpretar lo que observan.
Ectodermo
(10 min)
Comunique los objetivos y formule preguntas
para verificar que los comprenden. Establezca las
metas y expectativas y explicite los criterios de
logro, esto posibilita que cada estudiante pueda Endodermo Mesodermo Ectodermo
autoevaluar su aprendizaje. Tubo digestivo, Músculos, huesos, Sistema nervioso,
pulmones, hígado, dermis, células epidermis,
Para el desarrollo de la fase Explora, invítelos páncreas y tiroides. sanguíneas, glándulas
aparato cutáneas, pelo,
a construir una tabla o un esquema en el que reproductor uñas, cavidad
resuman los cambios ocurridos durante la primera y excretor. nasal, bucal y anal.
Endodermo Mesodermo
semana de desarrollo embrionario. De esta forma
se promueve la organización de las ideas.
176 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
(15 min)
Respuestas esperadas
Profundización disciplinar
Explora
Gemelos unidos
Durante los primeros siete días, el cigoto
Los gemelos unidos o “siameses”, son producto de alteraciones en los
inicia el proceso de segmentación, en el que
embarazos gemelares monoamnióticos (bipartición del embrión, entre el día
las células se dividen pero el embrión no
7 y 13, después de la formación del amnios y antes de la implantación en el
aumenta de tamaño. El día 3 o 4, el embrión
útero) en los que se encuentran dos fetos completamente formados, unidos
tiene 16 células y está en estado de mórula.
en diferentes sitios anatómicos. Pese a que su causa sigue siendo incierta,
Luego se inicia el proceso de blastulación, en
existen dos principales teorías: una propone una falla en la separación y la
el que se genera el blastocele al interior del
otra, conocida como la teoría esférica, propone la existencia de dos discos
embrión. Llega así al estado de blastocisto. El
embrionarios unidos secundariamente. La mayor mortalidad en los gemelos
día 7, el embrión (blastocisto) está listo para
unidos, se produce debido a una dismorfogénesis (alteración morfológica
la implantación.
inducida en el embarazo) que es incompatible con la vida.
Fuentes: Gómez-Cadena,J. y Sandoval-Martínez, D. (2018). Gemelos unidos
(siameses): descripción de hallazgos anatomopatológicos. Ginecología y obstetricia de
México, 86(12), 823-830. https://doi.org/10.24245/gom.v86i12.2449
328 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Anexos embrionarios. Estructuras que se forman de manera paralela al desarrollo del embrión y que
permitien la nutrición, respiración y protección del embrión durante su crecimiento.
Vena endometrial
Recursos tecnológicos
Para complementar el contenido de los anexos
Arteria endometrial
Placenta. Tejido que se une al
embrionarios, puede utilizar el siguiente video:
embrión mediante el cordón https://bit.ly/3xKlnLC (6:09)
Amnios. Saco membranoso umbilical y constituye el órgano
que envuelve y protege al de intercambio de sustancias
embrión. Está lleno de un entre él y su madre. Respuestas esperadas
fluido salino, llamado líquido Después del tercer mes de
amniótico, que posibilita el embarazo, la placenta secreta,
movimiento del embrión, y lo estrógenos y progesterona. Estas Relaciono
protege de golpes y cambios hormonas permiten mantener el
bruscos de temperatura. grosor del endometrio durante 1. La placenta y/o el cordón umbilical. Puesto
el embarazo. que la placenta, dentro de sus funciones,
permite el intercambio de productos entre
Arterias umbilicales la madre y el feto, como la difusión de
Vena umbilical oxígeno y el trasporte de agua, glucosa,
Cordón umbilical. Estructura tubular
aminoácidos, ácidos grasos y ciertas
constituida por dos arterias y una vena, hormonas. El cordón umbilical, por su
que conectan la placenta con el feto.
Permite el transporte de nutrientes y parte, une al feto con la placenta.
oxígeno hacia el bebé y la eliminación
de sus desechos metabólicos. 2. El amnios, al contener líquido amniótico,
amortigua los golpes derivados de
movimientos bruscos de la madre.
3. Las principales consecuencias para el
feto serían la deficiencia de nutrientes
y oxígeno, y la dificultad para eliminar
las sustancias de desecho producto del
Relaciono
Aplica metabolismo.
1. ¿Qué anexo embrionario podría La obstrucción en el cordón umbilical provoca lo que
estar dañado, si al feto le llega poca se conoce como sufrimiento fetal agudo o distrés fetal.
cantidad de oxígeno y de nutrientes Los signos de este problema son la disminución en el Ritmos y estilos de aprendizaje
en circunstancias de que la madre se movimiento del feto o las variaciones en su frecuencia
encuentra en óptimas condiciones? cardíaca. Si no se trata a tiempo, puede causar la
Puede utilizar la Evaluación formativa de la lección,
2. ¿Cuál de los anexos embrionarios es aparición de lesiones permanentes o su muerte. incluida en esta Guía (pág. 358), para reforzar
fundamental al momento de proteger 1. Explica la información entregada considerando las el aprendizaje de los contenidos de desarrollo
al feto de una caída de la madre? ¿ funciones del cordón umbilical.
embrionario inicial y de anexos embrionarios.
3. ¿Qué consecuencias tendría para el
2. ¿Cómo relacionas esto con los constantes
feto que la placenta no funcione bien? (15 min)
chequeos médicos de las embarazadas?
Para finalizar la clase, pida a los estudiantes
Lección 2 • ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 177
que, de manera voluntaria, algunos presenten
sus respuestas y conclusiones de la fase Aplica y
reflexionen en conjunto sobre las distintas ideas
Actividad complementaria representadas. Promueva la comunicación clara
Para reforzar e integrar los contenidos, solicite a sus estudiantes que realicen y completa de los planteamientos; el respeto y la
un mapa conceptual sobre reproducción e inicios del desarrollo embrionario. valoración de las ideas de los demás.
Indíqueles que incluyan los siguientes conceptos:
Respuestas esperadas
• Ovulación, ovocito, espermatozoides.
• Progesterona, estrógenos, testosterona, FSH, LH, gonatropina coriónica humana. Aplica
• Fecundación, segmentación, blastulación, implantación. 1. Se espera que indiquen que las causas del
• Gastrulación, formación de órganos. sufrimiento fetal agudo serían la falta de
oxígeno (o nutrientes) y la acumulación de
• Ectodermo, mesodermo, endodermo. desechos tóxicos en el embrión o feto.
Sugiérales complementar el mapa con dibujos rotulados. Pueden completarlo
2. Los estudiantes podrían inferir que los
durante la semana y llevarlo a la clase siguiente. (15 min)
chequeos médicos durante el embarazo
buscan comprobar el estado del embrión o
feto y sus anexos embrionarios.
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 329
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Qué ocurre con el embrión después
de la implantación?
Planificación
2 HP Focaliza Explora
Clase 5 TE (Págs. 178 y 179) Pregunta a una adulta cercana
sobre su experiencia durante su
La gestación es el período comprendido entre la fecundación y
el nacimiento. La edad gestacional es el término usado durante el
embarazo. Cómo experimentó los embarazo para describir en qué etapa está. Se mide en semanas, desde el
Objetivos de la clase: cambios que fueron ocurriendo y primer día del último ciclo menstrual hasta la fecha actual. Un embarazo
cómo se controlaba. ¿Qué más te normal dura entre 38 y 42 semanas (9 meses aproximadamente),
• Comparar las características de los tres gustaría saber de este período? contadas desde la última menstruación hasta el nacimiento del bebé.
trimestres de embarazo, utilizando algunos Durante este período ocurren muchos cambios, algunos de los cuales se
detallan a continuación.
parámetros como el tamaño, el peso y el
desarrollo de órganos del feto en gestación.
• Modelar el desarrollo embrionario y fetal y
destacar mediante el modelo las principales
características de cada trimestre.
Orientaciones didácticas
Inicie la clase retomando los conocimientos
previos de los estudiantes trabajados en la clase
anterior sobre formación de órganos y anexos
embrionarios. Luego, pídales que formulen tres Al final del mes 1 2 3 4 5 6
preguntas para complementar la actividad de la Tamaño (cm) 0,6 3 7,5 18 25 a 30 27 a 35
sección Focaliza. Es importante que intencione Masa (g) 0,02 1 30 100 200 a 450 200 a 450
Acontecimientos Se forman la Se inicia la Persiste la La mayoría de Disminuye la Se produce
el planteamiento de buenas preguntas, que columna vertebral osificación, la osificación y el los huesos se desproporción de un aumento
consideren la explicación de fenómenos, por y la médula espinal. diferenciación de desarrollo de los encuentran la cabeza con el significativo de
Comienzan a brazos y piernas y sistemas y de osificados y resto del cuerpo y masa. La cabeza
ejemplo, que inicien con: ¿por qué…?, ¿cuál es la esbozarse las de las estructuras las estructuras comienzan a aparece un vello y el cuerpo del
extremidades y la del rostro. Continúa del rostro. Los formarse las fino por todo el feto se vuelven
causa….? o su comprobación, ¿qué ocurriría si….? cabeza. Se inicia el el desarrollo de párpados están articulaciones. cuerpo (lanugo). proporcionales,
(10 min) desarrollo de los los sistemas y fusionados El tamaño de El sistema nervioso se forman las
sistemas y se forma se forman los con la nariz. la cabeza es se encuentra pestañas y se
el corazón, que principales vasos Se desarrollan desproporcionado maduro y los producen los
En la fase Explora revise en conjunto con empieza a latir. sanguíneos. las uñas, el feto con respecto al movimientos primeros reflejos,
sus estudiantes la infografía que resume los comienza a cuerpo y se forma fetales son como la succión
formar orina e el cabello. El percibidos por del pulgar.
principales acontecimientos del desarrollo inicia sus primeros sistema circulatorio la madre.
movimientos. se encuentra
embrionario y fetal, además de los datos de completo y es
tamaño y masa promedio. Complemente el posible reconocer
el sexo del feto.
análisis invitándolos a elaborar un gráfico con
los datos de tamaño y masa en cada mes. Como
178 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
ambas variables son continuas, indíqueles que un
histograma resultaría apropiado. Retroalimente la
actividad durante su desarrollo.
Profundización disciplinar
Continúe con la sección Reflexiona, que permite
sintetizar los principales hitos de cada trimestre La ecografía Doppler
de gestación. A partir de ello, aproveche de Este tipo de ecogragía es un estudio por imágenes que utiliza ondas de
destacar el carácter dinámico y provisorio de la sonido para mostrar la circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.
ciencia, comentando que el desarrollo humano Las ecografías comunes también usan ondas de sonido para crear imágenes
primero fue explicado mediante la teoría de estructuras internas del cuerpo, pero no pueden mostrar la sangre en
preformacionista: todo el nuevo ser ya estaba circulación. La ecografía Doppler funciona midiendo ondas sonoras que se
formado en alguno de los gametos. Hasta que reflejan en objetos en movimiento, como los glóbulos rojos. Esto se conoce
las evidencias aportadas por el científico ruso como efecto Doppler.
Karl Ernst von Baer, quien observó el desarrollo La ecografía 3D entrega imágenes de alta resolución del bebé de manera
del ovocito fecundado hasta llegar al estado tridimensional. La información recogida permite realizar una reconstrucción
de blastocisto, apoyaron la idea contraria: el en tres dimensiones de la morfología externa del bebé, obteniendo imágenes
organismo no está preformado, sino que este de gran realismo. Incluso es posible apreciar los rasgos de su rostro.
se desarrolla como resultado de un proceso de
diferenciación. (20 min)
330 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Reflexiona Me informo
Desde el punto de vista biológico, el
Durante la gestación, los hitos más importantes por embarazo adolescente o precoz conlleva
trimestre son los siguientes: mayores riesgos que en la edad adulta.
• Primer trimestre: el tracto gastrointestinal, la médula Se asocia a complicaciones durante la Respuestas esperadas
espinal, el corazón y el cerebro del embrión son los gestación y el parto, todas debidas a
primeros órganos en desarrollarse. la inmadurez biológica materna. Busca Me informo
• Segundo trimestre: el feto adquiere cabello y información y elabora tus opiniones.
Puedes consultar en el link: 1. Del total de niños nacidos en el país, el
pestañas. La musculatura de brazos y piernas se
fortalece y comienza a moverse dentro del útero. https://bit.ly/riesgos-embarazo-adolescente 7,9 % son hijos de madres menores de
• Tercer trimestre: se desarrollan los pulmones y demás 1. ¿Qué tasa de embarazo adolescente hay 19 años.
órganos. El feto percibe sonidos, abre los ojos y en Chile?
distingue la luz. 2. ¿Qué otros efectos, por ejemplo, 2. Se espera que mencionen elementos como
emocionales y sociales tiene el embarazo la deserción escolar, depresión posparto,
adolescente para la madre?
conflictos familiares, dificultad económica,
soledad y dificultades emocionales.
Alfabetización digital
1. Son elementos constituyentes, pues al
unirse van formando ciertas estructuras,
además crean otros materiales que
permiten esta unión entre ellas y también
dirigen el proceso de formación del nuevo
Alfabetización digital organismo.
Escucha la entrevista al profesor Miguel Concha, 2. Las fuerzas mecánicas que los tejido del
77 88 99
32
32aa42
42 41
41aa45
45 50
50
investigador del Instituto de Ciencias Biomédicas de embrión vayan adoptando sus formas y
la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile,
11100
100aa11350
350 22000
000aa22300
300 33200
200aa33400
400 disponible en el link: bit.ly/estudio-del-desarrollo
atributos físicos característicos.
ElElfeto
fetoescucha
escucha Acumula
Acumulagrasa
grasa Sigue
Sigueacumulando
acumulando
sonidos
sonidosyyrealiza
realiza subcutánea,
subcutánea,su supiel
piel grasa
grasasubcutánea
subcutáneayy 1. ¿Qué rol cumplen las células en la creación del Aplica
más
másmovimientos,
movimientos, ya
yano
noesestan
tanarrugada
arrugada en
eneste
esteúltimo
últimomes
mes cuerpo y los órganos de un nuevo individuo?
adoptando
adoptandouna una yylos
loshuesos
huesosqueque elelfeto
fetoincrementa
incrementa Variación de tamaño y masa del embrión
2. ¿Qué papel juega la física en este desarrollo?
posición
posicióninvertida.
invertida. forman
formanelelcráneo
cráneoaúnaún su
sutamaño
tamañoyy o feto durante el período de gestación
SiSinace
nace están
estánblandos.
blandos.En Enlos
los masa.
masa.Comienza
Comienza
prematuramente,
prematuramente, hombres,
hombres,descienden
descienden aadesprenderse
desprenderseelel
podría
podríacrecer
crecersin
sin los
lostestículos.
testículos. lanugo.
lanugo.ElElfeto
fetoestá
está
Aplica 70 3500
problemas.
problemas. preparado
preparadopara para
elelparto.
parto. 60 3000
Con los datos del esquema, elabora un gráfico sobre
Tamaño (cm)
los cambios que experimentan la masa y el tamaño 50 2500
del embrión y feto durante el período de gestación. Masa (g) 40 2000
1. ¿Qué variable aumenta con mayor rapidez durante 1500
30
los primeros tres meses, tamaño o masa?
20 1000
2. ¿Entre qué meses el embrión o feto experimenta
una mayor variación de su masa y tamaño? 10 500
0 0
Lección 2 • ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 179 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tiempo (meses)
1. Tamaño.
Profundización disciplinar
2. Entre el tercer y octavo mes.
«Si bien durante la última mitad del siglo XX las mujeres chilenas comenzaron
a disminuir el número promedio de hijos, llegando a valores bastante bajos
(dos hijos por mujer), en las adolescentes (15 a 19 años) el descenso ha sido Actividad complementaria
mucho menor, e incluso han elevado su contribución relativa al total de los Invite a los estudiantes a trabajar en grupos,
nacimientos». para crear un afiche sobre las características
Se ha visto que generalmente las jóvenes que son madres a temprana edad del embrión o feto durante cada trimestre del
pertenecen a ambientes rezagados económica y socialmente, en los que la embarazo. Es importante que en el afiche estén
iniciación sexual, nupcial y reproductiva suele producirse a temprana edad. El descritas los cambios que experimenta el ser
embarazo adolescente es también un componente de la dinámica demográfica humano en gestación. Como alternativa, en lugar
de la pobreza, y las jóvenes madres muchas veces se ven obligadas a trabajar, del afiche pueden crear un video stop motion
dejando de lado su formación educacional. con figuras de plastilina. Por ejemplo:
Fuente: Biblioteca Nacional de Chile. (s. f.). Embarazo adolescente. Desarrollo y dinámica https://bit.ly/34MM0Si
de la población en el siglo XX. Memoria Chilena. Consultado el 23 de diciembre de 2020.
http://bit.ly/3nV70Oi
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 331
Orientaciones y planificaciones de clase
¿Qué cuidados hay que tener durante
el embarazo y la lactancia?
Planificación
2 HP Focaliza Explora
Clase 6 TE (Págs. 180 a 183) Durante el embarazo, el estado de salud Responde estas preguntas:
de la madre influye significativamente en
1. ¿Cuáles son los primeros síntomas del embarazo?
el feto. Por ello, es muy importante que
Objetivos de la clase: ambos reciban los cuidados adecuados
¿A qué crees que se deben?
• Analizar cómo los cuidados durante el durante todo el período de gestación, 2. ¿Qué cuidados se deben considerar para mantener un
embarazo sano? Señala tres
para que el embarazo llegue a término, en
embarazo y la lactancia influyen en la salud del buenas condiciones.
bebé en gestación y de la madre. Reflexiona
• Valorar la importancia de la participación Durante el embarazo, ambos padres deben adoptar
de la pareja (y/o la familia) en brindar las hábitos de vida saludable.
condiciones de cuidado durante el embarazo y
Dieta de la madre
la lactancia.
• Diseñar una investigación científica no Debe incluir todos los aminoácidos
esenciales, vitaminas, minerales, grasas
experimental, relacionada con las ventajas de la y carbohidratos que necesita el bebé en
lactancia materna para los bebés. desarrollo. También puede incorporar
suplementos de minerales y vitaminas, como el
• Redactar un artículo de divulgación para ácido fólico, que reduce el riesgo de malformaciones
comunicar los resultados de la investigación. congénitas en el cerebro y médula espinal.
impacta en el feto?
• ¿Por qué el alcohol, el cigarrillo, el café y 180 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
cualquier otra droga daña al feto? (5 min)
Profundización disciplinar
Respuestas esperadas
Consejos alimentarios para el embarazo
La dieta durante el embarazo debe incorporar Explora
diferentes alimentos que aseguren una ingesta 1. Además de la falta de menstruación, aparecen síntomas como hinchazón
apropiada de nutrientes, especialmente sales
y sensibilidad en los senos, náuseas y vómitos, aumento en la cantidad
minerales como hierro y calcio, y vitaminas
de micciones y fatiga. Todos ellos son provocados, principalmente por los
escenciales. Algunos alimentos recomendados
son: carne roja magra; salmón; huevos; frutas; cambios hormonales que experimenta la mujer, principalmente, el aumento
verduras principalmente de hojas verde oscuro, de progesterona.
como las espinacas, la col rizada y el brócoli; pan 2. Mantener una dieta saludable junto con otros cuidados fundamentales
integral; productos lácteos de bajo contenido como: cuidarse de caídas, hacer ejercicio moderado, dormir lo suficiente, no
en grasas (leche, queso pasteurizado y yogur); consumir drogas, alcohol ni cigarrillo. No consumir o disminuir mucho la
productos enriquecidos con calcio; almendras, ingesta de café y té. Evitar alimentos como: quesos y leche no pasteurizados,
tofu; cereales enriquecidos con hierro; legumbres huevo crudo, carne cruda o poco cocida, pescado o mariscos crudos o poco
y frutos secos; y agua en abundancia.
cocidos, embutidos o salchichas crudas, peces altos en mercurio.
Fuente: Ben-Joseph, E. (2018, junio). La alimentación
durante el embarazo. Kids Health. http://bit.ly/3ptB8AY
332 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Algunas embarazadas presentan dificultades en el
control de la glicemia y pueden desarrollar diabetes
gestacional. Los cambios hormonales también pueden
afectar el tracto digestivo, causando náuseas matutinas
o vómitos, condición que, habitualmente, con el Complemente la información de la sección
tiempo. Estos y otros desafíos del embarazo, se pueden Reflexiona indicando que para evitar reacciones
manejar mediante una dieta adecuada, ejercicio y
atención médica.
alérgicas de los lactantes se recomienda eliminar
alimentos elaborados a partir de leche de vaca,
Para ayudar a garantizar un embarazo maní, soja, trigo, huevos o maíz. Más información
saludable, la madre debe asistir a
controles médicos periódicos. En ellos
en https://bit.ly/lactancia-cuidados (10 min)
se controlan factores como la presión
arterial, glicemia y nutrición, además de
monitorear el crecimiento y desarrollo del
Respuestas esperadas
bebé en el útero.
Aplica
Nutrición después del nacimiento. La lactancia, es una etapa fundamental para la madre y el recién nacido,
quien recibe nutrientes y anticuerpos, lo que además contribuye al vínculo afectivo entre ambos.
La composición de la leche materna es la
En el embarazo, la adenohipófisis produce altos niveles de prolactina, sin embargo, la elevada concentración
más adecuada a las necesidades nutricionales
de progesterona inhibe el efecto de esta hormona. Luego del parto, los niveles de progesterona decaen y la del bebé y, a diferencia de la leche de
prolactina actúa sobre las glándulas mamarias, estimulando la producción de leche. fórmula, contiene anticuerpos, lo que
favorece su sistema inmunitario. Además,
la leche materna reduce la incidencia de
numerosas enfermedades en el lactante (más
Hipotálamo información en el Taller de ciencias). La OMS
Oxitocina en la sangre recomienda mantener la lactancia materna
Durante el amamantamiento, exclusiva durante seis meses y extenderla,
el lactante succiona el pezón
de su madre. Este estímulo
junto con la introducción de otros alimentos
Hipófisis envía señales nerviosas hacia el apropiados y seguros según la edad del
hipotálamo, que provocarán la lactante, hasta los 2 años o más. Esto, debido
secreción de oxitocina desde
Glándulas mamarias la neurohipófisis. Esta hormona a que la lactancia materna es la manera
llegará, a través de la sangre, a ideal para aportar a los niños pequeños los
Succión del bebé las glándulas mamarias donde
inducirá la eyección de la leche. nutrientes que necesitan para un crecimiento
y desarrollo saludables.
Aplica
Averigua qué diferencia existe entre la Profundización disciplinar
leche de fórmula y la leche materna.
¿Por qué la OMS recomienda Obesidad materna: severo problema de salud
lactancia materna por sobre la leche
de fórmula? Fundamenta. pública en Chile
«(…) más de la mitad de las mujeres
Lección 2 • ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 181 chilenas en edad fértil presenta sobrepeso u
obesidad. La importancia de esta creciente
proporción de la población obstétrica
Actividad complementaria se debe a las posibles consecuencias de
Lea junto a sus estudiantes el siguiente texto: esta alteración nutricional sobre la salud
Lactancia materna en la cultura mapuche materno-infantil (…) Específicamente
El amamantamiento es una condición natural y necesaria para entregar a los recién en el embarazo, la obesidad se asocia a
nacidos nutrientes, defensas y todo el amor de la madre. En el pueblo mapuche diferentes morbilidades materno-perinatales,
amamantar implica, además, traspasar su cosmovisión a las nuevas generaciones. incluyendo malformaciones congénitas,
Esto se logra con el apoyo del padre quien, durante el amamantamiento, relata aborto recurrente, diabetes (pre-gestacional
al bebé algunas ideas y costumbres de su pueblo y le canta canciones alusivas y gestacional), hipertensión gestacional y
a su cosmovisión. De esta forma, este momento se traduce también en una preeclampsia, macrosomia (peso al nacer
profunización del vínculo familiar. >4 000 g), cesárea, parto instrumental,
tromboembolismo, infecciones puerperales,
Fuente: Sociedad Periodística Araucanía. (2001, 21 de septiembre). Difunden la lactancia
mortalidad materna y mortalidad fetal (…)».
materna en dos culturas. Centro de documentación Mapuche. https://bit.ly/34PF7Ql
Fuente: Farías, M. (2013). Obesidad materna:
Promueva una conversación en torno a la siguiente pregunta: ¿qué lecciones severo problema de salud pública en Chile. Revista
podemos sacar de la forma en que en una de nuestras culturas originarias viven la Chilena de Ostetricia y Ginecología, 78(6), 409-412.
maternidad y la paternidad? (10 min)
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 333
Orientaciones y planificaciones de clase Taller de ciencias
Ventajas de la lactancia materna
Orientaciones didácticas Te proponemos desarrollar una investigación exploratoria. Dichas investigaciones buscan obtener datos y hacer
observaciones que delimiten un problema que luego puede conducir a una investigación experimental.
Para contextualizar el trabajo, pídale a un
estudiante que lea el siguiente texto al curso: Antecedentes
En el ser humano, la lactancia materna previene un y las enfermedades inflamatorias intestinales, entre
«La lactancia materna ha estado muy influida 13 % de la mortalidad infantil en el mundo y otras, tal como se aprecia en la tabla. Además, se
por los diferentes aspectos socioculturales disminuye el riesgo de muerte súbita del lactante ha descubierto que tiene un impacto positivo en el
en un 36 %. Además, tiene otros beneficios: ha neurodesarrollo, al mejorar el coeficiente intelectual y
de variadas épocas (…) En Chile, la situación demostrado ser un factor protector contra distintas disminuir el riesgo de déficit atencional y alteraciones
estuvo marcada por el subdesarrollo del país enfermedades infectocontagiosas y cardiovasculares, de conducta.
así como contra la leucemia, la enfermedad celíaca
en los siglos pasados, con un gran problema de
desnutrición de madre-hijo primero y luego con
TABLA 1. Porcentaje de disminución de riesgo de presentar patologías según tipo de LM
el cambio cultural en la vida de la mujer». Lo que
(adaptado de Pediatrics 2012)
más llama la atención es que en la actualidad Porcentaje de disminución
Patología Tipo de lactancia materna
aunque se tiene mucha evidencia científica de sus de riesgo
beneficios, la prevalencia de la lactancia materna Gastroenteritis 64 Cualquiera
Infecciones respiratorias altas 63 LME* > 6 meses
exclusiva es baja. «Al parecer, los profesionales
Infecciones respiratorias bajas 72 LME ≥ 4 meses
de la salud no hemos tomado real conciencia de 77 LME ≥ 6 meses
esta problemática, porque claramente hay algo Bronquiolitis por VRS 74 > 4 meses
que está evitando una mayor prevalencia de la Otitis media aguda 23 Cualquiera
lactancia materna y que influye en que la madre 50 LME ≥ 3 o 6 meses
deje de amamantar». Otitis media aguda recurrente 77 LME ≥ 6 meses
Dermatitis atópica 27 > 3 meses, sin historia familiar
Fuente: Núñez, M. I. y González, M. L. (2013). 42 > 3 meses, con historia familiar
Reflexión de la lactancia materna en Chile. Revista Asma 26 ≥ 3 meses, sin historia familiar de atopia
Horizonte de Enfermería UC, 24(1), 76-82. 40 ≥ 3 meses, con historia familiar de atopia
https://doi.org/10.7764/Horiz_Enferm.24.1.76 Obesidad 24 Cualquiera
Luego, plantee al curso los siguientes temas de DM tipo 1 30 > 3 meses
DM tipo 2 40 Cualquiera
conversación:
Leucemia 15-20 > 6 meses
• Factores que dificultan la lactancia materna. Enterocolitis necrotizante 77
Leche humana exclusiva durante
182 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
Profundización disciplinar
334 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Implementación de la actividad
Antecedentes
Invite a sus estudiantes a leer y analizar la
información presentada. Ínstelos a planteer las
dudas que les surjan.
Pregunta de investigación
Recuérdeles que el objetivo de esta actividad
es el diseño y realización de una investigación
exploratoria, por lo que deben elaborar
Pregunta de investigación Conclusiones y discusión una pregunta de investigación que pueda ser
Propongan una pregunta de investigación Elaboren conclusiones a partir del análisis de los respondida a partir de la recopilación y análisis
exploratoria acerca de la lactancia materna. datos recopilados y considerando el problema de de datos e información. Oriente la formulación
Algunos temas sugeridos son los siguientes: investigación. La redacción debe ser clara y breve,
• Composición de la leche materna y comparación sin usar adjetivos que califiquen el trabajo. de la pregunta, referida a alguno de los temas
con la leche de fórmula. En la discusión pueden referirse a la relevancia de esta propuestos u otros. Es deseable que cada grupo
• Beneficios de la lactancia para la madre. temática; esbozar su visión a partir de la evidencia plantee una pregunta diferente. (10 min)
• Mecanismo hormonal que regula la producción recopilada, y conectar con otros temas, de modo de
de leche. plantear las relaciones que surjan. Recopilación de evidencias
• Estadísticas de lactancia materna en Chile.
Nueva pregunta e hipótesis Oriente la búsqueda en internet recordando a los
Recopilación de evidencias Consideren lo aprendido y propongan una nueva estudiantes que utilicen fuentes confiables como
Organicen el trabajo. Distribuyan las tareas tomando pregunta de investigación y una hipótesis que pueda OMS, páginas de universidades, publicaciones de
ponerse a prueba a través de un procedimiento
en cuenta el tiempo disponible.
experimental o no experimental.
clínicas o centros médicos.
Definan las fuentes que usarán para buscar
información. Pueden recurrir a internet, pero Comunicación Indíqueles que recopilen toda la información útil
asegurándose de consultar fuentes confiables. en un documento digital (procesador de texto),
Otra posibilidad es entrevistar a personal médico Redacten un artículo de divulgación científica en que
(enfermeras, nutricionistas, neonatólogos, pediatras) describan y expliquen las etapas de la investigación. indicando cada vez la fuente de donde extraen
del Cesfam o de un centro médico particular cercano. En el siguiente link encontrarán información de cómo los recursos. Destaque que posteriormente
hacerlo: https://bit.ly/artículo-científico. Finalicen con
Seleccionen, evalúen y organicen la información
una presentación del trabajo al curso.
deben leer la información recopilada y redactar
recabada. Una vez recopilada la información,
su artículo basándose en ella, no simplemente
elaboren a partir de ella tablas, gráficos, resúmenes Evaluación
esquemáticos, etc. Es importante que utilicen copiando y pegando. Pueden citar párrafos breves
recursos visuales para hacer más comprensible Con apoyo del profesor, evalúen el desempeño (entre comillas o en cursiva) e indicar cuál es la
y atractiva la información. individual y colectivo. Luego, propongan tres
aspectos por mejorar en un siguiente trabajo. referencia de la cita. (20 min)
Conclusiones, discusión y nueva pregunta
Lección 2 • ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 183 La discusión y las conclusiones serán la parte final
del artículo que debe producir cada grupo. La
nueva pregunta de investigación y su respectiva
Indicador Muy bien Regular Deficiente hipótesis formará parte de las proyeciones del
trabajo. (10 min)
Distribución equitativa de las
tareas. Comunicación
Cumplimiento de las tareas Es el aspecto central del trabajo, pues consiste en
asignadas. la redacción del artículo de divulgación. Sugiérales
Compromiso con la calidad del que la extensión de este no supere las tres páginas
trabajo. y encomiéndeles trabajar de forma colaborativa
para completar todo lo que no alcancen en la
Buen uso del tiempo disponible.
clase. Indíqueles que deben presentarlo en la clase
Toma de decisiones de forma siguiente. (20 min)
colectiva
Consideración de la opinión y el Evaluación
aporte de cada uno. Entregue la pauta ubicada a la izquierda para que
Apoyo en el desarrollo del trabajo los estudiantes puedan evaluar su desempeño.
de otros, de ser requerido.
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 335
Orientaciones y planificaciones de clase
Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente
Objetivos de la clase:
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y la
alfabetización científica.
• Sistematizar ideas y conocimientos adquiridos.
Orientaciones didácticas
En 1978, en Inglaterra, el médico obstetra Las técnicas de reproducción asistida pueden
Comience la actividad indagando en las ideas británico Patrick Steptoe, junto al fisiólogo Robert clasificarse en dos grandes grupos: la fecundación
y conocimientos previos que tengan sus Edwards y la embrióloga Jean Purdy, lograron el in vitro con transferencia de los embriones al útero
estudiantes sobre la reproducción asistida. primer embarazo con técnicas de fecundación (FIV/TE) y la transferencia de gametos al oviducto
in vitro. Louise Joy Brown fue la primera «niña (GIFT). En ambos procedimientos se estimula
Posteriormente, invítelos a leer en silencio el probeta» y nació el 25 de julio de 1978, generando hormonalmente la maduración de ovocitos, los
gran impacto en la comunidad científica, al que se extraen del ovario mediante aspiración
texto «La reproducción asistida, una alternativa abrir la posibilidad de intervenir en el proceso folicular. La diferencia está en dónde ocurre la
para la sociedad». reproductivo humano. fecundación. En la FIV/TE se produce en un medio
de cultivo que simula el fluido del oviducto y los
También se vio conmocionada la sociedad. «Las
Luego, comente en conjunto con los estudiantes embriones resultantes son transferidos al útero. En
personas por primera vez tuvieron acceso a ser
la GIFT, ovocitos y espermatozoides se transfieren a
las preguntas finales y pídales que registren en sus actores conscientes de los procesos biológicos con
un oviducto para que tenga lugar la fecundación.
que se ponía en marcha su existencia material, y
cuadernos las respuestas. naturalmente ello concitó la concurrencia de las A más de 40 años del nacimiento de Louise Joy
(20 min) más variadas formas del saber. Así, las diferentes Brown, se estima que unos 8 millones de niños y
corrientes filosóficas, religiosas, biológicas y legales niñas han nacido en todo el mundo gracias a los
han intervenido con justa razón en el debate y métodos de fecundación asistida.
Respuestas esperadas en la relfexión sobre los efectos éticos y legales Fuente: Zegers, F. (s. f.). Consideraciones médicas e implicancias ético-
que este nuevo descubrimiento aporta a la legales de la reproducción asistida en Chile. Centro Interdisciplinario
1. Se espera que los estudiantes mencionen comunidad». Esto motivó a que diversos actores de
de Estudios en Bioética. Universidad de Chile. Consultado el 23 de
octubre de 2020. https://bit.ly/3jp1Ery
la sociedad participaran en normar éticamente la
como ventaja la oportunidad que las
manera como se aplican estos avances científicos.
técnicas de reproducción asistida brindan
a las parejas que tienen problemas de 1. ¿Qué ventajas presentan las técnicas de reproducción asistida para las parejas que experimentan
problemas de infertilidad?, ¿cuáles podrían ser las desventajas?
fertilidad. La principal desventaja es el alto
2. Considerando este ejemplo, ¿cómo el desarrollo de la ciencia y la tecnología influye en el desarrollo de
costo de estos tratamientos. la sociedad?
2. Respecto del desarrollo de la ciencia y
la tecnología y su aporte a la sociedad,
184 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
con este ejemplo es posible reconocer
cómo la ciencia promueve el desarrollo
de tecnologías para solucionar problemas
y mejorar así la calidad de vida de las Profundización didáctica
personas.
Relevancia de la metacognición
La metacognición juega un rol fundamental en el aprendizaje. Como
En Actividad final, oriéntelos en el análisis de la
plantean Osses y Jaramillo (2008), la metacognición radica en lograr que
tabla, indicándoles que se enfoquen en la función
los estudiantes «aprendan a aprender», es decir, que lleguen a ser capaces de
de cada hormona mencionada, y no en el detalle
aprender de forma autónoma y autorregulada. Sin embargo, el logro de este
de la estructura de la placenta que la produce. Esta
objetivo va acompañado de otra nueva necesidad, la de «enseñar a aprender».
actividad requiere que los estudiantes apliquen lo
que aprendieron sobre regulación hormonal en la Fuente: Osses, S. y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a
aprender. Estudios Pedagógicos 34(1) 187-197:
unidad anterior. (15 min)
https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011
Recurso tecnólógico
Este video le permitirá revisar en detalle los
procesos de la fertilización in vitro.:
https://bit.ly/fertilización-invitro (10:20)
336 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Actividad final
Si bien la placenta produce hormonas por sí sola, no es un órgano independiente e involucra el eje hipotálamo-
hipófisis materno. La tabla resume algunos resultados de investigaciones respecto de hormonas placentarias. Solucionario
Hormona Producida por Función Actividad final
Promover la angiogénesis (formación de vasos sanguíneos), la 1. Se espera que los estudiantes mencionen que,
Gonadotropina coriónica Blastocisto y diferenciación trofoblástica, el envío de señales para favorecer la
humana (hCG) placenta implantación. Favorecer la inducción de factores secundarios que además del correcto intercambio de sustancias
permiten el estado gestacional. entre el feto y la madre, la placenta tiene
Lactógeno placentario Placenta Ayudar al crecimiento fetal al influir en el metabolismo materno.
Hipotálamo y Actuar en la diferenciación celular, la regulación del crecimiento
actividad endocrina y secreta varias hormonas
Prolactina
endometrio trofoblástico, la angiogénesis y la regulación inmune. fundamentales para el normal desarrollo del
Relaxina Placenta
Favorecer la relajación del cuello uterino para facilitar su dilatación embarazo y del parto, por lo que su normal
en el parto.
Activina e inhibina Placenta Regular la hormona folículo-estimulante (FSH). funcionamiento es vital para mantener el
Hormona del crecimiento
Placenta Estimular el paso de nutrientes a través de la placenta.
embarazo.
placentario
2. Las hormonas producidas por la placenta,
Fuente: Rodríguez-Cortés, Y. y Mendieta, H. (2014). La placenta como órgano endocrino compartido y su acción en el embarazo normoevolutivo.
Medicina e Investigación, 2: 28-34. doi: 10.1016/S2214-3106(15)30025-X. tal como todas las hormonas, son liberadas
1. Explica qué relevancia tiene el normal funcionamiento de la placenta durante el embarazo. a la circulación, y actúan sobre órganos y
2. Relaciona con lo aprendido en la unidad anterior respecto del mecanismo de acción hormonal: tejidos blanco, produciendo diferentes efectos,
¿cómo la producción de hormonas permite regular procesos de la gestación? como estimular el paso de nutrientes a
través de la placenta y mantener el grosor del
¿Cómo voy? Evaluación de proceso y progreso
revestimiento interno del útero.
¿Cómo voy?
Aplica lo aprendido para responder las siguientes preguntas:
Lección 2: ¿Cómo se forma una nueva vida humana y cuáles son los cuidados durante la gestación? 337
Orientaciones y planificaciones de clase
Lección 3 ¿Cómo vivir una sexualidad
Planificación
responsable y segura?
2 HP
concepto de planificación familiar con el uso de Condón masculino y Píldoras, implantes, inyecciones, Vasectomía (hombre); oclusión Dispositivos intrauterinos
femenino, diafragma (con o sin hormonas).
estos métodos y con la maternidad y paternidad (con o sin espermicida).
anillo vaginal, parches. de oviductos (mujer).
Profundización didáctica
Conocimientos previos 186 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
338 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
¿Qué relación existe entre los métodos MINISTERIO DE SALUD
anticonceptivos y la propagación de las ITS? 16 de julio de 2019
Además de evitar embarazos no deseados,
otra forma de vivir una sexualidad segura es Informe de ONUSIDA 2019: Lea en conjunto con los estudiantes el texto y las
previniendo el contagio de ITS (infecciones El 87 % de las personas que fuentes. Para aportar más información en la clase
de transmisión sexual), de las cuales la más
peligrosa es el VIH/SIDA. viven con VIH en Chile han puede revisar las noticias completas en los links
Si bien la prevención de ITS no es el objetivo sido diagnosticadas asociados a cada una. (10 min)
de los métodos de control de fertilidad, uno
El Programa Conjunto de Del universo de personas
de ellos, el condón, ha demostrado ser una las Naciones Unidas sobre que viven con VIH, 61 660
de las técnicas con mejores resultados en el VIH/SIDA (ONUSIDA) han sido diagnosticadas.
Respuestas esperadas
la disminución de la propagación de estas presentó el reporte Además, 45 140 de las
enfermedades, cuando es usado en todas las mundial sobre el VIH 2019 personas que viven con ¿Qué sé?
relaciones sexuales y de forma correcta. (con datos reportados por VIH reciben tratamiento,
los países en 2018). En es decir, 6 140 más que el 1. La regulación de la fertilidad permite
relación con Chile, indica año anterior, pasando de
PAÍS DOCTOR 13.04.2018 / 06:41 que 71 mil personas en 39 mil en 2017 a 45 140 prevenir embarazos no deseados y decidir
el país viven con VIH, lo en 2018. cuándo se quiere tener hijos. Para esto
Doctor Sandoval: «Los
que implica un aumento
Fuente: MINSAL. (2019, 16 de julio).
de cuatro mil personas
Informe de ONUSIDA 2019: El 87 %
existen distintos métodos, algunos
respecto al 2017, cuando
jóvenes se cuidan del se registraron 67 mil.
de las personas que viven con VIH en
Chile han sido diagnosticadas.
naturales y otros artificiales.
TGF
regulación de la fertilidad? 1,0
Esta actividad promueve el desarrollo del
2. Infiere qué factores llevarán 0,5
pensamiento reflexivo. (10 min)
a las personas a decidir tener 0
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
2020
2022
2024
2026
2028
2030
2032
2034
2036
2038
2040
2042
2044
2046
2048
2050
menos hijos.
Respuestas esperadas Tiempo (años)
Fuente: Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas. (2018, diciembre). Estimaciones y proyecciones de la
Focaliza población de Chile 1992-2050. Total país. Autor. https://bit.ly/3mV0aJT
Explora TABLA 2. Tasa de embarazos por cada 100 mujeres en los primeros
1. Se espera que al analizar el gráfico, los 12 meses de uso
estudiantes observen que la tasa de Analiza la tabla 2. El uso correcto Uso correcto y
y consistente se refiere a la Método anticonceptivo Uso típico
fecundidad ha disminuido desde la década consistente
forma apropiada de utilizar cada
Implantes de progestágeno solo 0,05 0,05
de 1990, y que planteen que esto puede método, sin variaciones en el
Vasectomía 0,10 0,10
relacionarse con una mayor disponibilidad tiempo. El uso típico es lo que
las personas hacen, en promedio. Inyectables combinados 0,10 3,00
de métodos de control de fertilidad. Esterilización femenina (ligadura de trompas) 0,50 0,50
1. ¿Qué métodos tienen mayor
2. Esta es una pregunta para elaborar eficacia en la prevención Dispositivo intrauterino liberador de
0,20 0,20
de embarazos si se levonorgestrel
hipótesis y debatir. Pueden surgir ideas
usan correctamente.? Dispositivo intrauterino TCu 380A 0,60 0,80
como la priorización de otros aspectos en
2. Plantea una hipótesis que Anticonceptivos combinados orales 0,10 6,00-8,00
la vida, como estudiar, trabajar o viajar; el explique por qué los métodos Anillo vaginal combinado y parche
0,50 6,00-8,00
aumento en el costo de la vida, entre otras. hormonales y quirúrgicos transdérmico combinado
tienen mayor eficacia que Anticonceptivos orales de progestágeno solo
0,50 6,00-8,00
los de barrera. (sin lactancia)
En la sección Explora, se entrega información 3. ¿Qué función científica Condón masculino 2,00 15,00
cumplen los datos Coito interrumpido 4,00 19.,00
verificada sobre la eficacia de diversos métodos
«sin método»? Diafragma con espermicida 6,00 16,00
«anticonceptivos» (actualmente este término
Abstinencia periódica métodos naturales 1,00-9,00 25,00
está en desuso y se prefiere hablar de control o Condón femenino 5,00 21,00
regulación de la fertilidad). Los valores indican Espermicidas 18,00 29,00
la tasa de embarazos por cada 100 mujeres en Sin método 85,00 85,00
los primeros 12 meses de uso. Haga hincapié en 0-1 Muy efectivo; 2-9 Efectivo; 10-30 Menos efectivo
Fuente: Ministerio de Salud. (2017). Normas nacionales sobre regulación de la fertilidad. Autor.
la diferencia entre los valores asociados a un uso https://bit.ly/2HpqWbU.
340 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Reflexiona
Los métodos naturales se basan en evitar las los de barrera o mecánicos impiden o dificultan el
relaciones sexuales durante el período fértil de la encuentro de los gametos, evitando la fecundación.
mujer. Por ello, requieren que el ciclo reproductivo Recursos tecnológicos:
Los métodos naturales y casi todos los métodos
femenino sea regular, y de un tiempo de aprendizaje
artificiales tienen la opción de ser suspendidos
para identificar los días de abstinencia. Los más
cuando la persona lo desee, pudiendo recuperar
En los siguientes enlaces aparece información
conocidos son: el método del calendario, el método para realizar la actividad Investigo:
su fertilidad. Los métodos quirúrgicos constituyen
de la temperatura basal y el método de Billings.
excepciones, puesto que son prácticamente
Los métodos artificiales usan distintos mecanismos. irreversibles, tanto para hombres como para mujeres.
http://bit.ly/anticoncep-masculina1
Los hormonales impiden la ovulación, mientras que http://bit.ly/anticoncep-masculina2
http://bit.ly/anticoncep-masculina
Según datos de la OMS, las GRÁFICO 3 Hijos de madres de 15 a 19 años
complicaciones durante el embarazo 40 000
y el parto constituyen la segunda
Nº de nacimientos 34 305 Respuestas esperadas
35 000
causa de muerte en jóvenes de 15
a 19 años en el mundo. Los riesgos 30 000
médicos asociados con el embarazo
25 000
Reflexiona
precoz, como la patología hipertensiva,
anemia, parto prematuro y desnutrición 20 000 1. 2008.
del recién nacido, son factores que 16 773
incrementan la morbilidad y mortalidad
15 000 2. Aumentó a principios de la década de
materna e infantil. 2000 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 2017 2000, luego descendió, para aumentar
Analiza los gráficos 3 y 4. Luego, Tiempo (años) nuevamente entre mediados y finales
responde las siguientes preguntas:
GRÁFICO 4 Hijos de madres menores de 15 años de esa misma década. Desde 2010 fue
1. ¿En qué año se produjeron más
nacimientos en madres de entre 15 y
1 200 descendiendo de forma sostenida, salvo
Nº de nacimientos
19 años? 1 000
una leve alza en 2013, después de la cual
2. ¿Cómo ha variado la tasa de continuó disminuyendo, hasta alcanzar la
nacimientos en madres menores de 800 879
mínima cifra registrada, en 2017.
15 años en las últimas décadas?
3. ¿Cuántos nacimientos de niños de
600 3. 17 242.
madres adolescentes se produjeron 469
400 4. Aunque las cifras han bajado, lo ideal sería
en el último año del estudio?
2000 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 2017
que no se produjeran embarazos en la
4. ¿Cuán alarmantes consideras
Tiempo (años)
que son los datos presentados adolescencia y menos aún antes de los 15
Fuente: Sandoval, G. (2018, 11 de noviembre). Embarazo adolescente en Chile sigue a la baja y
en los gráficos? cae a la mitad desde 2012. La Tercera. https://bit.ly/3dNvu88 años, pues esa edad está más cerca de la
niñez que de la adultez.
Investigo
Aplica Investigo
Busca información actual
sobre métodos hormonales 1. ¿A qué atribuyes el aumento del contagio del VIH? ¿Cuáles
de regulación de la fertilidad
Hormonas sintéticas que, mientras se usen,
piensas que son las causas de la disminución del embarazo
para hombres. ¿Cómo adolescente? disminuyan o supriman la producción de
actúan? ¿Qué resultados de espermatozoides, pero cuando se dejan de
2. Explica por qué es importante ser responsables no solo en el
uso se han obtenido?
control de la fertilidad, sino también en la prevención de ITS. usar, se recupera la producción normal de
gametos masculinos. Si bien aún está en
Lección 3 • ¿Cómo vivir una sexualidad responsable y segura? 189
fase de pruebas, se ha observado un efecto
anticonceptivo efectivo.
Aplica
Profundización disciplinar
1. Se espera que los estudiantes relacionen
Anticonceptivo masculino esta disminución con un aumento en el
El Consejo Indio de Investigación Médica ha completado con éxito los acceso a métodos de control de fertilidad.
ensayos clínicos de una inyección anticonceptiva para hombres. El producto 2. Si bien hay numerosos métodos para evitar
se denomina inhibición reversible de los espermatozoides bajo guía y está embarazos, solo la abstinencia y el condón
hecho de un compuesto llamado anhídrido maleico estireno. «Es eficaz durante reducen las posibilidades de contraer ITS.
al menos 13 años una vez inyectado. En estudios clínicos en ratones, se ha Tener una conducta sexual responsable
demostrado que es un método anticonceptivo fiable, y pronto iniciaremos implica tomar todos los resguardos
estudios en humanos para demostrar que en los seres humanos también se necesarios para prevenir embarazos e ITS.
puede utilizar como un método anticonceptivo eficaz», afirmó a medios indios
el responsable del proyecto, el doctor RS Sharma.
Fuente: Baamonde, J. (2019, 5 de diciembre). La primera inyección anticonceptiva para
hombres podría estar disponible en seis meses en el mercado.
Bioterios. http://bit.ly/3aGzoAa
190 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
Revise la historia de la sección Protagonista
de la ciencia. Pida a los estudiantes que lo lean CL0000000001727 Bio_2M_Unidad_2_Leccion_3_10442.indd 190 17-06-22 10:01
en silencio, y luego respondan en conjunto la a un médico especialista antes de empezar a usarlos. También explica qué es la
pregunta del apartado. Promueva el pensamiento píldora del día después (método anticonceptivo de emergencia), enfatizando
reflexivo y crítico en sus estudiantes. (10 min) en que no es un método de control de la fertilidad recomendado, pues conlleva
diversos riesgos.
Recursos tecnológicos
Para reforzar el contenido sobre métodos de
Respuestas esperadas
regulación de la fertilidad y que los estudiantes los
conozcan mejor, se sugiere el video, disponible en Protagonista de la ciencia
el siguiente link: Guíe la discusión hacia cómo la investigación en reproducción ha permitido:
https://bit.ly/entrevista-métodos (6:30)
• Aumentar el acceso a métodos de regulación de fertilidad.
En este video, la doctora explica diferentes
• Brindar la oportunidad de ser padres y madres a parejas con problemas de
métodos y recalca lo importante que es consultar
fertilidad.
• Avanzar en el tratamiento de infecciones de transmisión sexual y de
enfermedades durante la gestación, entre otras.
342 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Actividad final
Planificación Estereotipo
Biológica
2 HP de Género Sexo
Respuestas esperadas
Síntesis Cigoto
1. La sexualidad es un proceso complejo que
se manifiesta en diversas dimensiones,
Mórula
normalmente relacionadas entre sí. La
reproducción en nuestra especie también
constituye un proceso complejo que no Reproducción
Fecundación Implantación
Desarrollo
Blastocisto
en el ser humano embrionario
solo tiene una dimensión biológica, sino
también social, cultural, emocional, entre
otras. Se podría mencionar que la relación Prevensión
ITS
Embarazo Gástrula
344 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Repaso mis aprendizajes
Desarrolla las actividades para poner en práctica lo que has aprendido y diversas habilidades cognitivas.
1. Explica por qué se dice que la sexualidad es un derecho universal. 4. Luego de la fecundación, el cigoto experimenta
2. Explica y ejemplifica la manifestación de las dimensiones afectiva, biológica y psicológica de la sexualidad en múltiples divisiones celulares pasando por
situaciones cotidianas. Puedes realizar una descripción escrita o gráfica. los estados de mórula y blástula. En este
3. Compara los procesos de segmentación y gastrulación del embrión, indicando dos semejanzas y último estado se implanta en el endometrio,
dos diferencias.
lugardonde continuará su desarrollo. Durante
4. Sintetiza los eventos involucrados en la formación de un nuevo ser humano, desde la fecundación hasta el
nacimiento. Puedes hacerlo de manera escrita o gráfica. el primer trimestre, se desarrollan el sistema
5. Identifica los principales cuidados que debe tener una mujer durante el período de amamantamiento. gastrointestinal, la médula espinal, el corazón y
6. Fundamenta qué papel debiera cumplir, a tu juicio, el padre durante este período. el cerebro del embrión. En el segundo trimestre,
7. Argumenta qué opinión tienes sobre los beneficios de extender los períodos de permiso laboral posnatal se desarrollan el cabello y las pestañas, y
de hombres y mujeres. también el tejido muscular y esquelético de
8. Lee la siguiente información relacionada con investigaciones científicas. Luego, desarrolla lo solicitado. brazos y piernas, lo que favorece que comiencen
Las técnicas actuales para mantener con vida a los bebés que nacen de forma prematura difícilmente
los movimientos del feto en el útero. Durante
funcionan cuando estos tienen menos de 27 semanas de gestación, debido a la inmadurez de sus pulmones. el tercer trimestre, se desarrollan los pulmones,
En 2016, científicos de la Universidad de Michigan, en Estados Unidos, desarrollaron una placenta artificial que
proceso que termina hacia el final del embarazo.
podría mantener con vida a los niños nacidos desde las 24 semanas de gestación.
El feto percibe sonidos, abre los ojos y distingue
a. Identifica las funciones que debe cumplir la placenta artificial para mantener con vida a los la luz. Al noveno mes el bebé está preparado
bebés prematuros.
para el parto. Habilidad: sintetizar.
b. Reconoce el problema que los investigadores buscaron resolver con su investigación.
9. Lee la información vinculada con una investigación científica sobre la relación que existe entre la duración 5. Habilidad: comprender.
de la lactancia materna y la obesidad infantil en niños de cinco a seis años. A partir de tus conocimientos y Los principales cuidados de la mujer durante el
del análisis de la tabla, desarrolla las actividades propuestas.
periodo de lactancia son:
a. Construye un gráfico que represente los datos de la tabla.
b. Interpreta la evidencia y formula una hipótesis para explicar la relación entre la duración de la lactancia • Mantener una dieta sana y variada y
materna y los porcentajes de sobrepeso y obesidad. consumir abundante agua a diario.
• Consumir unas 300 kcal extras diarias,
TABLA 3. Relación entre la duración de la lactancia materna y la obesidad infantil
(niños de 5 a 6 años) por el desgaste energético que implica el
Duración de la lactancia materna (meses) Niños con obesidad y sobrepeso (%) amamantamiento.
Menos de 1 17 • Descansar y dormir lo suficiente para lo cual
1a2 15 es importante que cuente con apoyo en el
3a5 11
cuidado del bebé.
6 a 12 9 6. El padre debe cumplir un rol fundamental en
toda la crianza de los hijos. Específicamente
Más de 12 6
durante la lactancia, se espera que apoye y
facilite la labor de amamantamiento, propicie
Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano? 193
el descanso y la salud de la madre y afiance el
vínculo con el bebé. Habilidad: argumentar.
3. Habilidad: comparar. 7. Los beneficios a los trabajadores y trabajadoras
Semejanzas entre segmentación y gastrulación: que serán padres son derechos laborales que
impactan positivamente en el bebé recién
• Son fases del desarrollo embrionario.
nacido, pues permite que haya dos adultos
• Se realizan múltiples divisiones celulares. velando por su cuidado. Asimismo, promueve
Diferencias entre segmentación y gastrulación: la distribución equitativa tanto de las labores
• La segmentación es anterior a la implantación. Las divisiones celulares de la paternidad como de las tareas domésticas.
sucesivas producen aumento de células, pero no del tamaño total del Habilidad: argumentar.
embrión. 8. Habilidad: analizar.
• La gastrulación es posterior a la implantación. En ella, las células del a. Debe cumplir las funciones de intercambio de
embrión, además de dividirse, migran hacia el interior y conforman tres capas gases, excreción, nutrición y protección del feto.
que darán origen a los órganos.
b. Un posible problema de investigación es:
¿Cómo poder mantener con vida y asegurar
el normal desarrollo de bebés nacidos entre
las semanas 24 y 27?
0 Total* 2982 3159 3395 4014 4080 4307 4927 5816 6948
1 2 5 12 2
de 1a 3a 6a de1 *Incluye casos notificados sin dato respecto a género.
es ás
or M
Fuente: Goldstein, E. (2019, 2 de abril). Evolución de VIH/SIDA en Chile y países seleccionados de América Latina [Asesoría técnica parlamentaria].
en Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. https://bit.ly/3nkRfiW
M
a. ¿Entre qué años se produjeron menos casos de VIH/SIDA?
Duración de la lactancia materna (meses)
b. ¿Cómo ha variado la diferencia de nuevos casos entre hombres y mujeres a lo largo de los años?
b. Hipótesis: La lactancia materna prolongada 14. Analiza la información y el gráfico; luego, responde las preguntas planteadas.
2 920
GRÁFICO 5 Número de casos confirmados de
2 870
que pueden estar contenidas en leche de transmisión sexual (ITS) gonorrea en Chile (2000–2018)
y se produce cuando la
proveniente de otras especies o en fórmulas
2 488
bacteria Neisseria gonorrhoeae
2 385
artificiales. infecta distintos tipos de
2 094
mucosas, incluyendo la uretra
2 014
1 918
1 798
10. Habilidad: ejecutar una investigación. en el hombre y el cuello
1 720
1 718
uterino, la vulva y la vagina
a. Debe tener madurez biológica, psicológica
1 533
1 470
1 473
en la mujer. También puede
1 428
1 290
1 293
y emocional. Además, independencia y infectar el recto y la faringe.
1 251
1 065
La principal vía de contagio
1 028
estabilidad económica. son las relaciones sexuales no
b. No ya que, si bien tiene la madurez protegidas y el parto, afectando
a los recién nacidos.
biológica, aún no ha desarrollado las otras
dimensiones humanas. a. Describe lo ocurrido con el número
de casos de personas infectadas
11. Porque regulan el ciclo reproductivo de la entre los años 2000 y 2018. 2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
mujer, lo que hace que este no se desarrolle b. Formula una hipótesis para explicar
el aumento de casos de gonorrea a
normalmente. La consecuencia es que no se Tiempo (años)
partir de 2010.
produce ovulación. Habilidad: argumentar.
12. Hay dos métodos de regulación de la 194 Unidad 2 • ¿Qué es la sexualidad y cuál es su relación con la reproducción en el ser humano?
346 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Nuestro proyecto Evaluación de logros
Propósito
Con este proyecto se pretende investigar en profundidad el mecanismo
de acción de un método hormonal de regulación de la fertilidad y
representarlo en una infografía.
Organizador general
348 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Planificador de tareas
Taller de producción
Luego de finalizar el trabajo de recolección de información, diseñen la infografía. Recuerden incluir imágenes y recursos gráficos que
faciliten la comprensión de la información. Además, se espera que una buena infografía contenga textos breves y fáciles de leer y sea
atractiva visualmente.
Análisis
1. ¿Por qué es importante conocer el mecanismo de acción de una sustancia usada con fines de regulación de la fertilidad?
2. ¿Qué consideraciones respecto de las ventajas y desventajas del método que investigaron resaltaron en la infografía? ¿Por qué?
Presentación
Organicen junto con su profesor una exposición en el colegio del trabajo elaborado.
Evaluación
Una vez terminado el proyecto, evalúen el desempeño de cada uno y el resultado final. Completen la siguiente tabla realizando una
descripción de los aspectos mencionados:
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 349
Actividad no experimental 1
El grooming es una práctica de acoso y abuso sexual que constituye un delito. Consiste en que un adulto se pone en
contacto con un niño, niña o adolescente con el fin de ganarse su confianza para luego involucrarlo en una actividad
sexual. En la actualidad, este delito se vale también del anonimato y el engaño que pueden hacerse por redes sociales, por
lo que es fundamental el autocuidado para así evitar tomar contacto con personas desconocidas que pueden ocultar su
identidad real y querer sacar provecho.
1. Observen el video de una campaña que realiza la PDI en nuestro país para prevenir el grooming: https://www.youtube.
com/watch?v=c1dEKmA8vVw
2. Formen un grupo para realizar un trabajo cooperativo de análisis de este fenómeno y de las medidas individuales y
grupales que pueden tomar para protegerse.
3. Conversen en grupo sobre las conductas de riesgo y la forma de evitar exponerse y ser víctimas de grooming.
5. Resuman en un afiche sus principales conclusiones. Junto con su profesor, pueden organizar una campaña interna en el
colegio usando lo que averiguaron y los materiales elaborados (análisis y afiche).
350 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Actividad no experimental 2
Fuente: Raven, P., Johnson, G., Mason, K., Losos, J. y Singer, S. (2017). Biology (11ª ed.). McGraw-Hill Education.
Información adicional en: http://bit.ly/3q6E4nh
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 351
En el siguiente gráfico se muestra la variación de hormonas sexuales femeninas durante el embarazo:
Secreción hormonal por la placenta
120
Estrógenos
80
60
Progesterona
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tiempo de embarazo (meses)
2. ¿Por qué se produce un alza de gonadotropina coriónica humana a partir del primer mes hasta el segundo mes de embarazo?
352 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Actividad no experimental 3
8 Feto
6 Madre
0
18-22 22-34 38-40
Tiempo de embarazo (semanas)
2. Identifica las variables involucradas en esta investigación. Luego, señala cuál es independiente y cuál dependiente, y
establece la relación que existe entre ellas.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 353
Evaluación diagnóstica
b.
354 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
2. Indica y describe en la siguiente tabla qué aspectos de tu personalidad y de tu cuerpo cambiaron desde tu niñez a la
adolescencia.
3. En la siguiente imagen se grafican los niveles de las distintas hormonas del ciclo ovárico en la mujer:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2
Tiempo
Tiempo(días)
(días)
a. Las líneas representan cuatro hormonas distintas. Identifica cuál es cada una:
b. Señala entre qué días del ciclo ocurren las fases ovárica y lútea.
4. ¿Cómo se denominan lo cambios físicos que ocurren al inicio de la adolescencia y cómo se relacionan con las
hormonas?
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 355
Evaluación formativa Lección 1
Psicológica
Biológica
Sociocultural
Afectiva
a. ¿Qué estereotipos de género representa? ¿Por qué no debieran ser aplicados a la realidad?
b. ¿Por qué es importante reconocer los estereotipos de género? ¿Qué situaciones se pueden evitar a partir de este
conocimiento?
356 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Evaluación sumativa Lección 1
3. A continuación, mostramos una ilustración publicada en OCAC (Observatorio Contra el Acoso Callejero). Menciona qué
derechos sexuales y reproductivos están involucrados en la ilustración.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 357
Evaluación formativa Lección 2
Fecundación
Segmentación
Blastulación
Gastrulación
Formación de
órganos
2. En relación con los anexos embrionarios, explica qué podría ocurrir en el embrión o feto (según el estadio de desarrollo)
si la placenta o el cordón umbilical se deterioraran y dejaran de funcionar.
358 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Evaluación sumativa Lección 2
2. ¿Cuáles son los principales requerimientos nutricionales de la mujer durante el embarazo en cuanto a proteínas y
vitaminas?
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 359
Evaluación formativa Lección 3
Fuente: Ojeda, A. (2017, 9 de noviembre). Unicef lanza campaña que promueve la importancia de los padres en la formación de sus hijos.
Unicef. http://uni.cf/2Mi6z2Z
1. Basado en el texto y en lo aprendido en esta lección, argumenta por qué es importante que la madre y el padre estén
presentes en la crianza y desarrollo de sus hijos o hijas.
2. ¿Cuáles crees que son los principales inconvenientes que tienen los padres y las madres en Chile para poder ejercer una
maternidad-paternidad presente y responsable?
360 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Evaluación sumativa Lección 3
Un método simple usado para verificar el momento más probable en que ocurra la ovulación, es el de la temperatura
basal. Consiste en llevar un registro de la temperatura corporal durante varios ciclos, lo que permitiría detectar el momento
de la ovulación. Requiere la presencia de un ciclo menstrual regular y es susceptible de errores, pues las variaciones
de la temperatura son mínimas. No obstante, medir la temperatura corporal basal puede ayudar a conocer mejor el
funcionamiento del ciclo reproductivo.
37,0
Temperatura (ºC)
36,8
36,6
36,4
36,2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7
Menstruación Ovulación Menstruación
Tiempo (días)
1. ¿En qué fase del ciclo ovárico (ovárica o lútea) aumenta la temperatura basal? ¿Qué hormona será la responsable de este
incremento en la temperatura?
2. ¿Cómo una enfermedad infecciosa podría alterar la medición de la temperatura basal? ¿Qué consecuencias tendría esto?
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 361
Instrumento evaluativo 1 (Habilidades cognitivas)
a. sexo.
b. sexualidad.
c. identidad sexual.
d. identidad de género.
e. expresión de género.
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a un ejemplo de desigualdad de género?
a. La estatura media de las mujeres chilenas es de 1,59 metros y la de los hombres, de 1,71 metros.
b. El sueldo de una mujer es en promedio un tercio más bajo que el de un hombre para la misma función.
c. La pubertad, por lo general, se inicia antes en las mujeres que en los hombres.
a. Útero.
b. Cérvix.
c. Ovario.
d. Vagina.
e. Oviducto.
362 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
4. ¿Cuál es el proceso que se produce justo antes de la formación de órganos en el embrión?
a. Gastrulación.
b. Segmentación.
c. Fecundación.
d. Blastulación.
e. Implantación.
5. ¿Cuál de los siguientes conceptos corresponde al estado en el que se encuentra el embrión cuando se implanta en el
endometrio?
a. Cigoto
b. Blastocisto
c. Gástrula
d. Mórula
e. Blastómeros
6. Lee el siguiente texto sobre la placenta:
«La placenta es el órgano encargado de mediar entre la circulación sanguínea de la madre y la del feto, permitiendo
que de la sangre materna pasen todos los elementos necesarios para la existencia del embrión. También permite
el paso de oxígeno desde la sangre materna hacia la sangre fetal y recoge el dióxido de carbono de la sangre fetal
enviándolo a la sangre materna. Además, permite que el feto transfiera a su madre los productos de desecho que se
producen en su metabolismo».
¿Cuáles son las tres funciones de la placenta que se infieren del texto?
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 363
7. En la siguiente tabla se compara la composición de las leches materna y de vaca:
364 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
2. Respecto de los métodos naturales de regulación de la fertilidad:
d. ¿cuál de estos métodos requiere que los ciclos menstruales sean regulares?
3. ¿Qué métodos, además de ayudar a controlar la fertilidad, disminuyen las posibilidades de contagio de infecciones
de transmisión sexual?
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 365
Instrumento evaluativo 2 (Habilidades científicas)
Investigación
Un equipo de investigadores de distintas universidades chilenas realizó un estudio a una muestra de 102 hombres con un
historial de desarrollo reproductivo normal. La tabla ilustra los resultados obtenidos para cada criterio del espermiograma
expresados como porcentaje de cumplimiento de normalidad para estos (valores OMS).
Fuente: Espinoza, O., Cortés, S., Monreal, J. y Ferreccio, C. (2010). Análisis de las variables del espermiograma en jóvenes sanos en Arica-
Chile. Revista médica de Chile, 138(12), 1510-1516. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872010001300006
1. Elabora un gráfico con estos datos.
2. Analiza los datos (de la tabla o del gráfico) y establece lo siguiente:
a. Infiere qué diferencia hay entre el criterio recuento total y concentración de espermatozoides.
b. ¿Qué carcacterísticas propias de los espermatozoides se evalúan?
c. ¿Cuál de esas características es la que cumple con valores normales en menos individuos?
3. ¿Qué importancia tiene la motilidad en la función de los espermatozoides?
366 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Instrumento evaluativo 3 (Autoevaluación y metacognición)
Evalúa tu desempeño, tus fortalezas y aspectos por mejorar completando la siguiente tabla. Cuando tus respuestas sean
«no» o «un poco», escribe alguna idea de cómo podrías mejorar ese aprendizaje. Luego, comparte y conversa tus resultados
con tu profesor.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 367
Instrumento evaluativo 4 (Autoevaluación en el trabajo con otros)
La experiencia de trabajo con compañeros y compañeras te permite profundizar, discutir y ampliar tus aprendizajes. Esto
contribuye a enriquecer tu experiencia escolar, alcanzar mayores conocimientos y habilidades y desarrollar actitudes
positivas. Sin embargo, el trabajo con otros no está exento de problemas y limitaciones. Al respecto, responde según tu
experiencia de trabajo en grupo en esta unidad.
3. ¿En qué momento tuve una actitud negativa frente al trabajo?, ¿cómo lo superé?
4. ¿Por qué es importante que valore el trabajo y aporte de las personas con quienes integro un equipo de trabajo?
368 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
PROYECTO
Pauta para evaluar material informativo como infografía
Niveles de desempeño: CL: completamente logrado, ML: medianamente logrado, PL: por lograr.
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS INDICADORES
CL ML PL
Formato y Los colores, formas y tamaño de los elementos al interior son agradables
atractivo visual y atractivos.
ACTIVIDAD NO EXPERIMENTAL 1
Se espera que los estudiantes dialoguen en grupos y mencionen «amigos de amigos», menos aún en medios virtuales; no confiar
conductas de riesgo, como contactarse y entablar amistad en lo que personas desconocidas dicen; nunca enviar fotos o
con desconocidos; confiar en que alguien al que no se conoce información personal a desconocidos; mantener una buena
sea quien dice ser; enviar fotos u otra información personal a comunicación con los padres u otras personas de su casa y
desconocidos; acceder a reunirse con desconocidos; no comunicar profesores de confianza. Y como una medida más trasnversal,
a adultos de confianza (padres, profesores) respecto de con quién considerar que a una persona que solo se le conoce por internet no
se comunican. En cuanto a medidas para prevenir estos riesgos puede ser considerada un amigo.
pueden mencionar: nunca tomar contacto con desconocidos o
ACTIVIDAD NO EXPERIMENTAL 2
1. Aumentan progresivamente sus niveles. 3. Después de la ovulación aumenta la secreción de progesterona,
pues el organismo de la mujer se prepara para un posible
2. Porque es secretada por la membrana coriónica del embrión.
embarazo. Si no ocurre fecundación, a partir del día 22 del
Posteriormente, tras la segunda semana de embarazo, es
ciclo el nivel de progesterona disminuye, pues esta deja de
producida y liberada por la placenta. Luego de unas diez
sintetizarse.
semanas, disminuye la secreción de hCG por la placenta.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 369
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
ACTIVIDAD NO EXPERIMENTAL 3
1. Gráfico esperado:
Niveles de TSH en la madre y el feto durante el embarazo
12
Feto Madre
10
0
18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
Tiempo de embarazo (semanas)
2. Variable independiente: tiempo de embarazo. Variable dependiente: niveles de TSH. En el feto, los niveles de TSH aumentan
significativamente, hasta la semana 34. Luego, decaen un poco. En la madre, no se observa una variación significativa de la concentración de
TSH con el tiempo de embarazo.
3. El control hipofisario fetal de la tiroides funciona independientemente del sistema materno pues, durante la mayor parte del
embarazo, su actividad es bastante mayor.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. a. b.
Útero
Oviducto
2. Aspectos de personalidad. Se espera que los estudiantes mencionen (en relación con su sexo) aspectos como cambios de ánimo,
concentración, relación con otros, angustia, ansiedad, alegría, entre otros. Aspectos del cuerpo. Se espera que los estudiantes
mencionen aspectos como el cambio de voz, aparición de vellos corporales, menstruación, vellos púbicos, aumento de estatura,
crecimiento de senos, barba, crecimiento de testículos, entre otros.
3. a.
Progesterona
LH
Estrógenos
FSH
b. Fase ovárica: del día 1 al 14. Fase lútea: del día 15 al 28.
c. Ovulación el día 14. Menstruación el día 1.
4. Los caracteres sexuales secundarios se producen como consecuencia de la síntesis de hormonas sexuales, tanto en hombres como en mujeres.
370 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Evaluación formativa Lección 1
1.
Dimensión Descripción Ejemplo en que manifiesta
2. a. El estereotipo de género que representa la imagen es que las labores del hogar son tareas femeninas. Se espera que los estudiantes
argumenten que este estereotipo no debiera ser aplicado porque todos quienes habitan en un hogar pueden hacerse cargo de la
limpieza, no es solo una obligación de las mujeres.
b. Respuesta variable. Los estudiantes pueden indicar que es importante reconocer estereotipos de género para tener una postura
crítica y razonada al respecto, y evitar así reproducirlos.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 371
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
Evaluación formativa Lección 2
1.
Etapa ¿Qué ocurre en esta etapa? ¿Dónde ocurre? Momento en la gestación
• Un espermatozoide entra en contacto con la zona
pelúcida del ovocito.
• Las membranas plasmáticas de ambos gametos se En el oviducto
Fecundación fusionan y la cabeza del espermatozoide se introduce (en la zona más Día 1
en el ovocito y pierde su flagelo. alejada del útero)
• Se fusionan los núcleos de los gametos y se origina
el cigoto.
• El cigoto se divide a través de varias mitosis sucesivas
(aumenta el número de células, pero no el tamaño del
Segmentación embrión). En el oviducto Días 3 y 4
• El embrión avanza a través del oviducto en dirección al
útero.
• Las células (blastómeros) empiezan a ubicarse en sectores
Blastulación específicos y se genera una cavidad interna. En el útero Día 7
• El blastocisto se implanta en el endometrio.
• Algunos blastómeros migran hacia el interior para formar
Gastrulación En el útero Días 14 al 21
tres capas de células embrionarias.
• Las tres capas formadas durante la gastrulación dan
Formación de
origen posteriormente a las diversas estructuras y En el útero A partir de la semana 8
órganos
órganos del cuerpo.
2. Los anexos embrionarios participan en la protección y nutrición del embrión. Si dejara de funcionar la placenta o el cordón umbilical,
el embrión o feto dejaría de recibir nutrientes y oxígeno desde la circulación materna, y no podría excretar desechos producidos en su
metabolismo. Todo esto pondría gravemente en riesgo la vida del embrión o feto.
372 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Evaluación sumativa Lección 3
1. Durante la fase lútea. El alza de temperatura es producida por la progesterona secretada por el cuerpo lúteo. Esta hormona produce
un aumento en la liberación del neurotransmisor norepinefrina, que actúa en el centro termorregulador del sistema nervioso central,
provocando un aumento de la temperatura corporal, que oscila entre 0,2 a 0,6°C y que se inicia, usualmente, dos días después de la
ovulación LH, coincidiendo con el aumento de progesterona en la sangre.
2. Si la enfermedad infecciosa se acompaña de fiebre, los registros de temperatura pueden ser confundidos con el aumento de
temperatura propio de la fase ovulatoria. Como consecuencia, el método no sería aplicable en estos casos para detectar la ovulación.
Instrumento evaluativo 1
Solucionario
I. 1. a.
2. b.
3. e.
4. a.
5. b.
6. b.
7. e.
II. 1.
Características de los métodos artificiales de regulación de la fertilidad
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 373
Solucionario y apoyo evaluativo material fotocopiable
3. Los únicos métodos de control de la fertilidad que disminuyen el contagio de infecciones de transmisión sexual son los de barrera,
como el preservativo o condón, masculino y femenino.
Rúbrica
Desempeño observado
Indicadores Preguntas
Completamente logrado Medianamente logrado Por lograr
Asocian correctamente Asocian correctamente solo el No asocian correctamente
los conceptos de sexo y concepto de sexo o de género los conceptos de sexo y
Identifican y utilizan género con las afirmaciones con la afirmación pertinente. género con las afirmaciones
correctamente los I.1 – I.2 entregadas. entregadas.
conceptos sexo y género.
374 Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano?
Mencionan los métodos de Mencionan los métodos No asocian mecanismos de
Relacionan los barrera (condón) masculinos de barrera (condón) solo barrera con su aplicación
mecanismos de barrera y femeninos. masculino o femenino. como prevención de contagio
con su aplicación como II.3 de ITS o indican otros
prevención de contagio métodos.
de ITS.
Instrumento evaluativo 2
1. Se espera que los estudiantes construyan un gráfico de barras en el que incluyan en el eje X los criterios OMS (ph, volumen,
concentración, recuento total, motilidad total, vitalidad y morfología) y en el eje Y el porcentaje de individuos que cumple con
cada criterio.
90
80
Individuos que cumplen el criterio (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
pH Volumen Concentración Recuento total Motilidad Vitalidad Morfología
2. a. Recuento total es la cantidad de espermatozoides, y la concentración es la cantidad por cada mL de muestra.
b. Motilidad total, vitalidad y morfología.
c. Característica que se cumple en menor porcentaje: motilidad total.
3. La motilidad de los espermatozoides es vital, pues deben recorrer una larga distancia desde el cuello del útero hasta la porción distal
del oviducto.
Instrumento evaluativo 3
Se espera que cada estudiante evalúe su desempeño en forma honesta y que propongan ideas para mejorar sus aprendizajes relacionados
con sus técnicas de estudio, el tiempo destinado a estudiar o sus actitudes de compromiso e interés.
Instrumento evaluativo 4
Se espera que los estudiantes evalúen con honestidad su participación en trabajos grupales, que reconozcan su importancia y la
relevancia de una actitud positiva frente a él.
Unidad 2: ¿Qué es la sexualidad y cuál es la relación con la reproducción en el ser humano? 375
Bibliografía Tomo 3
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