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ESCUELA POETAS DE CHILE

Pedro Aguirre Cerda

Planificación de Unidad
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad: Unidad 3

Grado: 5º Básico A Total de horas: 56 Fecha Inicio:

__/__/____

Docente: Mario Olave Número de Clases:

28 Fecha Término:
__/__/____

Conocimientos

Uso de acento diacrítico y dierético

Comprensión de textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos…)
Cuentos folclóricos y de autor
Participación en dramatizaciones
Uso de lenguaje figurado
Participación en obras de teatro, películas o representaciones.
Interrogación y producción de poemas
Textos literarios (fábulas, leyendas y mitos)
Uso de herramientas del procesador de textos Uso de c, s, z

Habilidades

Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa.

Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Analizar la propia escritura y la de otros.
Aplicar las convenciones ortográficas.
Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos,  mapas, gráficos).
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Escribir cohesionadamente.
Escuchar respetuosamente y con atención.
Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla.
Evaluar críticamente los argumentos ajenos.
Evaluar críticamente los textos que leen.
Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Fundamentar sus opiniones.
Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados
Inferir significados no literales de los textos.
Leer fluidamente.
Profundizar en temas de interés
Sintetizar información.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.

Actitudes

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se
puede
obtener a través de ella.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Objetivos de Aprendizaje
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar la
capacidad expresiva: poemas; narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas,
otros.
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión: - interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto - expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del
texto - determinando las consecuencias de hechos o acciones -
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
- explicando las características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia -
comparando textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
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Indicadores
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la
situación comunicativa.
Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en
un conflicto.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que
se entienda.
Recitan poemas o versos de memoria.
Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en
consideración las ideas y necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del
diálogo.
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con
las características del personaje representado.
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan.
Recomiendan textos a otros
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la
historia.
Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Describen las características físicas y sicológicas de los
personajes.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus
principales características
Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción,
policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor
favorito o un autor que hayan leído a lo largo del semestre.
Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un
autor que hayan leído a lo largo del semestre.
Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a
un personaje determinada característica.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
leído que tengan lenguaje figurado.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
Explican qué consecuencia tiene determinada acción para
un personaje.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un
personaje.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una
acción o actitud de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente o costumbres.
.
OA 16
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios con ejemplos.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -
desarrollan las ideas agregando información - emplean un
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a
medida que escriben - aseguran la coherencia y agregan conectores
- editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación - utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años
anteriores, además de: uso de c-s-z; raya para indicar diálogo;
acento diacrítico y dierético; coma en frases explicativas.
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: -
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales
y sus conocimientos previos - extrayendo y registrando la
información relevante - formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra - comparando información dentro del
texto o con otros textos - formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado
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Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
-expresan una postura sobre un personaje o una situación
de un texto leído -fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno.
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
acortando oraciones para que el texto sea más claro -
combinando oraciones para dar fluidez al texto - eliminando
ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
Mejoran los textos: -agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o
enriquecer el texto. -acortando oraciones para que el texto
sea más claro. -eliminando ideas redundantes o que no se
relacionan con el tema.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan
formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona
y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos
en los que falta información.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del
texto.
Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y
de puntuación.
Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que
corresponde.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que
corresponde.
Tildan correctamente las palabras que lo requieran de
acuerdo con la regla del acento diacrítico o dierético.
Escriben las frases explicativas entre comas.
Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
Comentan imágenes de los textos vistos.
Comparan el texto visto en clases con otros textos que
abordan el mismo problema.
Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado
y la fundamentan.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de
un texto visto o escuchado en clases.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
Comparan información de un texto oral con un texto escrito
relacionado. 
Registran información que les sirva para un determinado
propósito.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases.
.
OA 25
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: -
discutiendo aspectos relevantes de la historia - describiendo a los
personajes según su manera de hablar y de comportarse
y por qué.
OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: - manteniendo el foco en un tema - aceptando
sugerencias - haciendo comentarios en los momentos adecuados -
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto - fundamentando su
postura.
OAT 1
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su
edad: - pronunciando las palabras con precisión - respetando la
prosodia indicada por todos los signos de puntuación -
decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto
OAT 12
Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qué acepción
es pertinente según el contexto) - raíces y afijos - preguntar a otro -
diccionarios, enciclopedias e internet
OAT 19
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la
atención
Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la
obra les llamaron la atención.
Comparan una novela y una película, ejemplificando los
aspectos comparados con ejemplos de los textos.
Describen las características físicas y sicológicas de los
personajes ejemplificando con su manera de hablar y
comportarse en la obra.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un
personaje.
Comparten opiniones sobre los textos leídos o escuchados
en clases.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que
están relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
amplían lo dicho por otro.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución
alternativa.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún
problema.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
están de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: - diciendo
todas las palabras sin error y de manera fluida - poniendo
énfasis en aquello que el sentido del texto exige -
respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación) - manteniendo una
velocidad que demuestre decodificación automática de la
mayoría de las palabras
Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en
enciclopedias, usando el orden alfabético o índices
temáticos.
Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo
alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por
ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al
contexto.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos leídos y escuchados.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que
han aprendido.
Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
.
OAT 23
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos
folclóricos y de autor - poemas - mitos y leyendas - capítulos de
novelas
OAT 10
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
OAT 13
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, blogs, etc.
OAT 29
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OAT 9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
OAT 27
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: - presentarse a sí mismo y a otros - saludar -
preguntar - expresar opiniones, sentimientos e ideas - otras
situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso
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comunicar.
Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la
obra escuchada en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
en clases con otros textos leídos o escuchados
previamente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o con acciones de los textos escuchados en clases.
Resumen los hechos principales o los temas de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,
trabajar, estudiar o buscar material.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de
devolución estipulada en el libro.
Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para
evaluar el vocabulario - considerando a sus autores
favoritos - solicitando sugerencias a otros
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros
usuarios.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el
formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información o comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones o
palabras afines.
Señalan sinónimos para las palabras nuevas.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Leen libros para entretenerse, para encontrar información o
con otros propósitos.
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Adecuan el registro y el vocabulario según la situación
comunicativa.
Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de
la vida cotidiana.