El uso de las

guías educativas
para la mejora
del trabajo
¿Evaluación cualitativa o docente.
Meduca 2023
cuantitativa?
Tradicionalmente, la evaluación de cierre se asocia con
la evaluación sumativa, sin embargo, esta idea es muy
discutida por cuanto la calificación no debiera estar por
encima de la información obtenida sobre lo aprendido.
“En términos técnicos, evaluar y calificar no es lo mismo.
La evaluación es el proceso por el cual se establece una
afirmación respecto de la calidad, valor o importancia de
cierta entidad; por su parte, la calificación es una representación
del logro del aprendizaje en un número, símbolo o concepto,
que permita transmitir un significado compartido respecto
de dicho aprendizaje.
En palabras simples, cuando evaluamos, hacemos un
juicio de valor acerca de las cualidades de un objeto de
interés (por ejemplo, un aprendizaje), mientras que cuando
calificamos, asignamos un número, concepto o símbolo
a esas cualidades.
Se deriva de lo anterior una idea bastante obvia: no toda
evaluación implica una calificación o nota” (MIDE UC,
2021).
A partir de esta reflexión, es un error reducir la evaluación
de cierre al grado de éxito o fracaso que tuvo un estudiante.
Para enriquecer las evaluaciones de cierre, es importante
proponer diversas acciones de retroalimentación que
favorezcan la reflexión sobre lo aprendido.
Pero no solo es importante que los estudiantes se cuestionen
acerca de qué aprendieron, sino también sobre cómo
lo aprendieron (metacognición). De esta manera, se
promueve la conexión con futuros aprendizajes y se da
espacio a la valoración de cada etapa del proceso de
aprendizaje.