Y ahora,

¿qué hacemos
con el currículo?
Herramientas para docentes
en contexto de emergencia

¡Activa tus conocimientos previos!

En los procesos de adaptación curricular, conviene
seguir las recomendaciones de la UNESCO, en relación
Profe, considerando todo lo aprendido en las unidades anteriores,
con la realización de una apertura y desarrollo lúdico del
te motivamos a responder en tu libreta la siguiente pregunta:
currículo a través de tres principios orientadores:

¿Cuál es la importancia y utilidad

de adaptar el currículo en caso Hacer énfasis en un uso más flexible del espacio y del tiempo de los
de presentarse una emergencia materiales y recursos disponibles.
en tu contexto? Por ejemplo: En situaciones de emergencia se podría gestionar con
la comunidad espacios de aprendizaje temporales que permitan el
uso de la lúdica y la recreación.

Te invitamos a conocer, junto a Emiro, algunas ideas concretas

acerca de la adaptación curricular, los pasos y algunas
recomendaciones para realizarla!
Adaptación Curricular
Profe, una adaptación curricular se debe realizar cuando las
situaciones no permiten planes de educación más integrales y
a largo plazo. El currículo de emergencias, producto de esta
adaptación, debe ser práctico, realista y alcanzable; no puede
pretender abordar todos los temas o preocupaciones.
La adaptación curricular se puede realizar en cualquiera de las
escalas de construcción social del currículo.
A continuación encontrarás dos ejemplos de adaptación
curricular de base:
Considerar un abordaje holístico del trabajo curricular teniendo en
cuenta todas las dimensiones y campos de la vida de las comuni-
dades afectadas.
Por ejemplo: En el análisis de necesidades participativo se consider-
an distintos ámbitos de afectación de la comunidad educativa, entre
ellos: salud emocional, protección y derechos e interrupción del
proceso de aprendizaje.
Incorporar una mirada integral en el desarrollo curricular a partir de la
armonía entre la responsabilidad educativa con los contenidos disci-
plinares y el compromiso educativo con la vida real de las y los edu-
candos y sus familias.
Por ejemplo: Los aprendizajes priorizados deben incluir
habilidades socioemocionales que fortalezcan la resiliencia,
aprendizajes disciplinares imprescindibles y aprendizajes que re-
spondan a necesidades del contexto.

La ley 1732 del 2015 establece la Cátedra de la Paz como una

asignatura de obligatorio cumplimiento en todas las instituciones
Regresemos con Emiro
educativas del país, esto con el fin de afrontar el conflicto armado
desde las aulas.
Profe, en las siguientes unidades acompañaremos a
Emiro y sus colegas en su desafío por realizar una
adaptación de su proyecto curricular de grupo aplicando
El Currículo “Me reencuentro con mis amigos y respondo a la
emergencia: lluvias, huaicos e inundaciones" fue diseñado en
los cuatro pasos mencionados. ¡Vaya desafío!,
2017 para responder a la emergencia en instituciones educativas pero tranquilo, ¡vamos a hacerlo por partes!
de educación básica de Lima Metropolitana en Perú.

Es importante mencionar que, las adaptaciones curriculares

de grupo en respuesta rápida, en la medida de las posibilidades
y las circunstancias de la emergencia, deben realizarse de
forma articulada con las demás escalas y estar en el marco del
proyecto curricular institucional y del currículo base.
Elementos a considerar en adaptaciones curriculares:
Para realizar una adaptación del currículo en cualquiera de
sus escalas, es necesario intervenir:
¡Profe, el contenido temático de esta
El plan de estudios unidad tiene como referentes los
Los materiales didácticos siguientes documentos, te invitamos a
Formación a las y los facilitadores y docentes. consultarlos y leerlos a profundidad!

Pasos para la adaptación curricular: Normas mínimas para la educación: Preparación,

Respuesta. Red Interagencial para la Educación en
Paso 1: Analizar necesidades, intereses y Situaciones de Emergencia (INEE).
demandas de aprendizaje originadas por la Guía metodológica para la intervención del currículo
emergencia. en situaciones de emergencia. Ministerio de educación,
República de Perú.
Paso 2: Priorizar aprendizajes identificados Reconstruir sin ladrillos. Guías de apoyo para el sector
en el análisis de necesidades. educativo en situaciones de emergencias. UNESCO.,
Gobierno de Chile y Fundación SM Compilado por
Paso 3: Definir objetivos y estrategias de Griselda Amuchástegui, María Isabel del Valle y Henry
evaluación. Renna
Manual de Educación en Emergencias (EeE)- Manual
Paso 4: Formular sesiones de aprendizaje del kit de educación. UNICEF
contextualizadas.

Coordinado por: En colaboración con:

Red Interagencial para la

Educación en Situaciones
de Emergencia