Plan de Mejora

CE PROFESORA MARÍA BATISTA
PLAN DE MEJORA 2018-2019
Centro Educativo
Profesora
María Batista
Nivel Primario
Juma Adentro, Bonao, República Dominicana
Distrito Educativo 06, Regional 16 de Cotuí
Códigos del Centro 28011318 -28011323
Código del Sistema de Gestión 04430
Teléfono 809-296-0788
PLAN DE MEJORA
Año Escolar 2018-2019

TABLA DE CONTENIDO
Introducción ----------------------------------------------------------------------------------3
Titulo --------------------------------------------------------------------------------------------4
Realidad Socioeconómica y Cultural del Centro------------------------------------- 5
Misión, Visión, Filosofía y Perfil del Estudiante-------------------------------------7
Ámbitos a Evaluar --------------------------------------------------------------------------8
Fuentes de Información Primaria y Secundario-------------------------------------11
Validación de Instrumentos y Ajustes Precisos--------------------------------------11
Procedimientos de Aplicación de Instrumentos ------------------------------------12
Organización de la Información Recopilada -----------------------------------------12
FODA del Ámbito a ser Abordado -------------------------------------------------------13
Objetivos --------------------------------------------------------------------------------------14
Metas Estratégicas --------------------------------------------------------------------------14
Probabilidad y Factibilidad de Abordaje de las Metas-----------------------------15
Consolidación de Oportunidades de Mejora-----------------------------------------16
Plan de Mejora: Descripción de Debilidad--------------------------------------------18
Formulación ---------------------------------------------------------------------------------19
Definición de Actividades-----------------------------------------------------------------22
Cronograma----------------------------------------------------------------------------------25
Cuadro Síntesis de la Estructura del Sistema de Seguimiento------------------27
Estado de Ejecución de las Actividades------------------------------------------------29
Indicadores en las Secciones de Evaluación-----------------------------------------32 Anexo:
Plan de Acción
INTRODUCCIÓN
En el Centro Educativo Profesora María Batista existen varios problemas que afectan el logro de la
calidad educativa a la que aspiramos; dentro de estos nos encontramos con debilidades en los procesos
de lectoescritura en los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario, cuestión esta que trae consigo
efectos negativos a la oferta educativa de la institución.
La problemática citada provoca algunos males tales como: sobreedad y repitencia; por lo que este
plan de mejora busca acercamiento a la problemática, enfocada en su incidencia en el proceso de
enseñanza aprendizaje para encontrar posibles soluciones y dar respuestas de cambio a la misma.
Para lograr ese cambio que se necesita se aplicarán acciones involucrando a todos los actores que
intervienen en el día a día del centro; con miras a que mediante su ejecución se generen mejoras
favorables.
PLAN DE
MEJORA
CENTRO
EDUCATIVO
PROFESORA
MARIA BATISTA
2018- 2019
REALIDAD SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO
El Centro Educativo Profesora María Batista está ubicado en el Distrito Municipal Juma- Bejucal de
la Provincia Monseñor Nouel. Para dicha institución el entorno es un elemento relevante, pues este es
imprescindible al momento de ejecutar proyectos y planes que se encaminen al logro de una educación
de calidad. Dentro de los aspectos relevantes a tomar en cuenta podemos citar:  Social
Nuestro centro de estudio cuenta con el apoyo de diversos sectores de la comunidad; dentro de estos
podemos citar los siguientes: religiosos, juntas de vecinos, organizaciones deportivas, clubes y otros.
 Económico
Los habitantes de la comunidad buscan la manera de subsistir y tener mejor calidad de vida, de
ahí que los que no tienen una preparación académica, se ganan la vida realizando trabajos informales,
tales como: venta de productos variados en sus casas o en las calles, manejan vehículos para el
transporte de personas, extraen arena; hacen trabajos de ebanistería, mecánica, herrería, artesanía,
salones de belleza, colmados y incursionan en el campo de la construcción y la albañilería. Además de la
agricultura, con la siembra y comercialización de algunos productos.
Otros se dedican a labores más formales y tienen empleos en lugares como los que
mencionaremos a continuación: Fomento Arrocero, Procesadora de Arroz Rodríguez,
Procesadora de Aves Don Pollo, ODEBRECK, Bancas de Apuestas y Bancas de Loterías,

Procesadora de Pollos Mirabal, Minera Barrick Gold, Minera Falcondo, Tienda Tan Tan, Dos Ríos, Zona
Franca de Caracol.
 Naturales
El entorno natural del centro es un muy poblado de vegetación, tiene una flora rica y variada en
donde puede notarse gran cantidad de árboles, destacándose los frutales, tales como: arroz, yuca,
batata, guineo, café, cacao, aguacate, mangos, cocos, entre otros.
La fauna es limitada, pero se puede notar en ella muchos perros, gatos, patos, caballos, vacas,
gallinas, cerdos, ciguas palmeras, etc.
 Educativas
Este sector posee muchos profesionales de la educación, el centro educativo está bajo la
supervisión del Distrito Educativo 06 de Bonao, correspondiente a la regional 16 de Cotuí. En la
comunidad existe el Liceo Alejandro Gomera el cual en su planta física también aloja el programa
Prepara y nuestros egresados en su gran mayoría entran al 3cer grado del Nivel Secundario allí. Además
existe una Escuela de Capacitación Técnico Laboral, un Centro Capacitación de Informática, hay una
escuela privada de inglés llamada Goal English Institute, pero no menos importantes existen varias salas
de tarea que ayudan a los padres con la educación de sus hijos fuera de los muros de la escuela.
Los padres de nuestros alumnos/as en su mayoría tienen un nivel primario incompleto y los
más jóvenes un nivel secundario incompleto y algunos cursándolo; aunque también existe una gran
cantidad de profesionales en diversas áreas. Tenemos muy pocos analfabetos, según los datos e
informaciones que hemos recolectado y un gran número de personas han participado el Quisqueya
Aprende Contigo.
Instituciones del Contexto

Las instituciones que están dentro del contexto del centro, benefician de manera directa e indirecta
el quehacer de la entidad y dentro de estas podemos citar: Distrito Municipal Juma –Bejucal, Clínica
Rural, Centro Nacional de Capacitación Arrocera , Centros Educativos de Primaria y Secundaria de la
Zona, Cuerpo de Bombero, Centro Comunitario de Informática, etc.
Relación del centro educativo con la realidad existente

El contexto social, económico, natural y educativo de la comunidad para el Centro Educativo ,
es muy relevante para el logro de los objetivos propuesto, por lo que trabajamos para que exista
integración y colaboración entre ambos, aprovechando al máximo todo para el proceso de enseñanza
aprendizaje y aprovechando todo como una oportunidad, de modo que en lo social las puertas abiertas
en el centro para recibir de las instituciones colaboración en las actividades que realizamos durante la
ejecución del plan.
Los recursos económicos generados en la comunidad son una oportunidad para la ejecución del
plan, ya que esto propicia que los actores del proceso educativo tengan un mejor calidad de vida y por
ende puedan satisfacer las necesidades de medios educativos que la escuela no pueda suplir en los
estudiantes. El entorno natural lo aprovecharemos y explotaremos en beneficio de la escuela para
extrapolar los contenidos a la realidad palpable que nos rodea. En el ámbito educativo se aprovechará
cualquier docente aun sea de otro centro que pueda aportar al plan, del mismo modo se aprovecharan a
los estudiantes que se acerquen a la institución a hacer sus pasantías o practicas docente para que sirvan
de soporte siempre que se requiera.
MISIÓN, VISIÓN, FILOSOFÍA, PERFIL DEL ESTUDIANTE
Misión
Brindar una educación integradora, para obtener alumnos(as) con disponibilidad hacia el
cambio, acorde con los tiempos, con capacidad de liderazgo, creativos, con criterios propios, para lograr
metas con las competencias necesarias para insertarse al mundo actual.
Visión
Somos una organización pública que promueve el desarrollo de los alumnos (as), dándole una
educación de calidad basada en valores éticos, cristianos, patrióticos y morales, para que todos y todas
aprovechen en un ambiente de respeto, entusiasmo y amor, asumiendo su rol con responsabilidad,
teniendo el respaldo de personas con las competencias necesarias para guiarles por el camino hacia el
futuro.
Filosofía
"Brindar una educación de calidad al servicio de la comunidad″
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

El perfil de un estudiante es muy amplio y es mucho de lo que podríamos decir; no obstante en

resumen podemos decir que nuestros estudiantes pueden catalogarse como:  Usa su aprendizaje
para el día a día en su entorno,
 Explora su talento
 Se interesa por su familia
 Conoce y cuida su cuerpo
 Ama y respeta a Dios, entre otras.
ÁMBITOS A EVALUAR
Los ámbitos a tomar en cuenta para el plan de mejora son muchos, no obstante el más relevante
para nosotros es la Gestión Pedagógica….
En este caso definir las 3 áreas, decir en que consiste cada uno de ellos: de
fortalecer ese tan necesitado vinculo.
En este caso definir los 12 ámbitos, decir en que consiste cada uno de ellos:
1. Logros de los aprendizajes
Ese ámbito está orientado a mejorar el rendimiento de los alumnos y consiste en ejecutar un
conjunto de intervenciones o actividades con el fin de desarrollar en los estudiantes las competencias
pertinentes a cada grado
2. Desarrollo profesional de los profesionales

Para que en la educación se produzcan mejoras es imprescindible que antes de poner en marcha
cada iniciativa innovación en busca de cambio se piense en la capacitación profesional de los
educadores, pues si estos no tienen las competencias es seguro que se fracasará. Por consiguiente este
ámbito consiste en ofrecer a los profesores las oportunidades de aprendizaje apropiadas, para que
estos estén actualizados y a su vez estos puedan llevar a la práctica lo aprendido en beneficio de los
estudiantes.
3. Metodología de la enseñanza
En todo proceso educativo la metodología es un elemento clave, debido a que esta es un
recurso necesario para el logro de la enseñanza; esta sirve como una herramienta para que el proceso
se realice de manera ordenada y metódica.
La escuela tiene la obligación de velar para que la metodología que se desarrolle en las aulas sea
adecuada, pues solo así, se logrará el cometido de una educación de calidad.
4. Desarrollo de planes y proyectos

La planificación es el motor que mueve el desenvolvimiento efectivo del centro, es necesario

que cada acción que se realiza en la institución esté debidamente planificada, iniciando con el Proyecto
Educativo de Centro, acompañado de todo sus derivados, dígase, planes de clases, planes de mejora,
plan curricular, planes de trabajo de los órganos de participación, entre otros.
La exigencia del centro en este ámbito radica en que cada plan y cada proyecto que se elabore y
se ejecute deben de ser realista, veraz y arrojar resultados favorables al momento de su evaluación.
5. Liderazgo institucional y pedagógico
6. Ambiente de aprendizaje y clima escolar

7. Recursos y materiales de apoyo.
La escuela ha de garantizar los recursos y materiales para el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Con el uso de esto se puede concretar los logros que deben tener los estudiantes,
facilitando en ellos la adquisición de aprendizajes significativos.
8. Procesos y sistemas de evaluación
9. Participación e integración de los actores
"La escuela somos todos". Los padres son los responsables de educar al niño en valores y en
sus propias enseñanzas; los docentes se encargan de reforzar estas enseñanzas sobre la base de las
potencialidades de los discentes de acuerdo a las disposiciones del el Ministerio de Educación. De tal
forma que padres – docentes tienen que mediar para que las experiencias sean significativas.
10. Uso del tiempo calendario, horario
El buen uso y manejo del tiempo en el centro, agiliza procesos, mejora resultados y optimiza las
ejecuciones. Además en el personal evita el estrés y ayuda al cumplimiento de una planificación efectiva.
Es nuestro deber cumplir y hacer cumplir el calendario escolar de acuerdo a la ordenanza 4-2000, para
que se pueda agotar lo contemplado en el currículo.
11. Investigación, información, datos
FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Las fuentes analizadas para este plan de mejora son varias y se resumen en:
 Observaciones informales a procesos diarios.
 Planificaciones diarias, de unidad y anuales de los docentes.
 Entrevistas a familias de los estudiantes.
 Entre otros.
 Definir paso a paso el procedimiento a utilizar y determinar el o los instrumentos a

emplear en cada caso.
La investigación que se hará para la ejecución del plan estará basada en la recogida de información,
orientada en la observación de comportamientos naturales de nuestros estudiantes, docentes, familia y
equipo de gestión.
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS Y AJUSTES PRECISOS
Para la utilización de los instrumentos se consideró las necesidades propias de cada uno de los
actores involucrados en el plan, además la finalidad, propósito o resultado que se pretende con su
aplicación.
APLICAR EL/LOS INSTRUMENTO/S, Y DEFINIR LOS PROCEDIMIENTOS

PARA SU APLICACIÓN
El equipo de gestión y la maestra tutora en los momentos establecidos procedieron a aplicar los
instrumentos de recolección de información.
En el caso de los estudiantes se hicieron en algunos casos dentro de las aulas a las
Con los padres y maestros se aprovechó el escenario para la presentación del plan y se
recopilaron los aspectos que necesitábamos conocer.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOPILADA CON LOS

INSTRUMENTOS
Luego de hacer los levantamientos de lugar y proceder al análisis de los

mismos, pudimos encontrar las siguientes informaciones:
 Se eligieron 58 estudiantes que van a ser beneficiados directamente con el plan de mejora.
 De los estudiantes intervenidos en el plan el 60% tiene

 El mayor problema de los estudiantes corresponde
 Para mejorar la situación se elaborará un plan de acción y en este intervendrán el equipo de
gestión, bibliotecaria y maestra tutora.
 El plan de acción se subdividirá en 2 etapas: agosto-diciembre y enero-junio.
FODA DEL AMBITO A SER ABORDADO
Logros de los aprendizajes

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Equipo de gestión Ejecución del Metodologías inadecuadas Falta de atención o
empoderado. Proyecto Leer por parte algunos maestros. ayuda de
La escuela permite la de Unibe Estudiantes con conducta las familias.
participación y las acciones Contamos con el apoyo inadecuada que no se Distracciones en el
se realizan en consenso. de rehabilitación interesan por aprender. ámbito familiar y
El centro cuenta con una para dar atención a Promoción automática de social: tables, tv,
maestra para dar tutorías. estudiantes con 1ro a 2do y de 2do a 3ro teléfonos inteligentes,
Libros de lectura necesidades especiales. sin los play, etc.
variados. Facilidad de alumnos tener las Familias disfuncionales.
Niños interesados en su consulta de fuentes competencias para cada Servicios/acompañ
aprendizaje. innovadoras y grado. amiento por parte del
motivadoras. Muchos estudiantes distrito
repitentes en 3cer grado
Maestras empoderadas e Facilidades en el por debilidad en el proceso educativo poco

interesadas por el entorno para que los de lectoescritura. colaborativo.
aprendizaje de sus padres estudien y se Sobrecarga de acciones y Estudiantes con
alumnos. capaciten. trabajo para un solo maestro problemas
Tecnología a la disposición en el aula. conductuales desde la
de los maestros y equipo Bajo o nulo dominio de la familia.
de gestión para prácticas tecnología por parte de Bajo nivel educativo
innovadoras. algunos docentes. Poco de algunos padres.
La escuela se apega al seguimiento a los proyectos
currículo por elaborados y ejecutados por
competencias. parte de los docentes y del
Recursos didácticos equipo de gestión.
disponibles para el trabajo Falta de hábito de lectura en
diario de los docentes. los docentes. Poca reflexión
Equipo de gestión y algunos crítica del trabajo por parte
docentes que atienden la de algunos docentes.
individualidad. Poca atención a
Reconocimiento de estilos la diversidad.
y ritmos de aprendizaje. Maestros con dificultad para
Docentes que viven en la gestionar su aula.
comunidad donde
está ubicado el centro y que
conocen la realidad familiar
de sus
estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
 Mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes con sobreedad, rezagados y de bajos logros
en el Nivel Primario.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Potenciar en los estudiantes los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias
en la lectoescritura.
 Mejorar la integración de los alumnos en el grupo y en el centro.
 Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.

 Reforzar la lecto-escritura en los alumnos de aprendizaje lento.
 Reforzar procesos de lectura y escritura en los estudiantes rezagados.
 Disminuir la repitencia en el primer ciclo.
 Disminuir la sobreedad a raíz de la repitencia en el Primer Ciclo.
 Diagnosticar las dificultades de lectoescritura que presentan los niños de la escuela.
METAS ESTRATÉGICAS
 Fortalecer el uso de las bibliotecas de aula existentes, crear nuevos espacios y fomentar el uso de
nuevos medios y el desarrollo de contenidos en un 90%.
 Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes en un 90% de acuerdo al grado.  Eliminar la
repitencia en el 3cer grado en un 100%.
 Ayudar en un 100% a que los alumnos de 1mer grado se vayan al 2do en la etapa alfabética en un
98%.
 Lograr en un 100% que los coordinadores se empoderen del quehacer pedagógico, colaborando con
los docentes.
PRIORIDAD Y FACTIBILIDAD DE ABORDAJE DE LAS METAS

CONSOLIDACIÓN DE OPORTUNIDADES DE MEJORAS
Causa que
Área de
Ámbito Debilidades Provocan la Fortalezas Posibles Acciones
Gestión
Situación
Pedagógica 1. 1.1 Deficiencia en los Falta de atención Escuela cuenta con el apoyo del Hacer levantamiento de
Logro de los procesos de lectura y de la familia. Proyecto Leer. estudiantes con debilidades de
aprendizaje escritura en el Primer Falta de uso de Disposición del equipo directivo para
s. Ciclo del Nivel recursos colaborar con los maestros en su
Primario. adecuados para práctica pedagógica.
el aprendizaje. Niños motivados.
Falta de Algunas familias empoderadas.
motivación de los Bibliotecas de aulas creadas. Libros de
estudiantes. lectura al alcance de los estudiantes.
Maestros que se preocupan por el
aprendizaje de los estudiantes.
Contamos con una maestra para dar
tutorías/ nivelación/ atención
individual.
1.2 Alto nivel de La promoción Maestra para tutorías, nivelación y Seguimiento y atención
repitencia en el 3cer automática de 10atención individualizada. individualizada a estudiantes de bajos
grado. a 2º y de 2o a 3o
Ejecución del proyecto leer en el logros.
sin las centro. Monitoreo constante a la práctica
competencias Recursos disponibles para pedagógica.
logradas o los maestros usar en las aulas. Elaboración y Ejecución de un plan de
desarrolladas. tutoría para atender a las
necesidades de los estudiantes.
2.1 Practicas d e Maestros Maestras que se dejan orientar. Taller de capacitación a los
enseñanzas obsoleta y s desmotivados. Coordinador para acompañar la docentes.
pocas motivadoras. Falta de práctica pedagógica. Orientadora Captación, elaboración y
insumos
actualizados
acorde con
el currículo
actual.
2.2. Poco dominio del
PLAN DE MEJORA
Descripción de la debilidad:
Desde años escolares anteriores en el centro educativo los resultados de aprendizaje obtenidos en los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel
Primario no han sido favorables, de ahí que se han hechos muchos esfuerzos que aún no han paleado la situación en su totalidad; de modo que se hace
imperante continuar ejecutando acciones para lograr la mejora del proceso de lectura y escritura en los estudiantes del citado nivel y ciclo.
Luego de observar y aplicar evaluación diagnóstica en los grados mencionados se observa gran dificultad para aprender el proceso. Se visualiza
que los estudiantes no tienen participación en las estrategias y metodologías de trabajo aplicadas en clase.
Objetivo:
Mejorar el proceso de lectura y escritura en los estudiantes del Nivel Primario con bajos logros de aprendizaje.
Gestión Beneficiada:
En el centro entendemos que la gestión más importante es la pedagógica y por ello es priorizada con la intención de producir cambios positivos en el
aprendizaje de los estudiantes.
Ámbito:
El ámbito a trabajar en el plan es el “Logro de aprendizajes” y con el pretendemos beneficiar en gran medida a los estudiantes del Nivel Primario.
FORMULACIÓN
FECHA MEDIO DE
VERIFICACION
ACCIONES METAS INDICADORES RECURSOS RESPONSABLE
INICIO FINAL
Encuentro con los maestros Maestros involucrados Nivel de Octubre 2018 Junio Proyector Equipo de gestión Acta de reunión
para presentar el plan de en un 100%. empoderamiento de 2019 Computador Control de
mejora. los docentes. Pantalla asistencia
Aplicación de evaluación
diagnóstica
Encuentro con las familias Familias involucradas

para presentar el plan de en un 90%.
mejora.
Hacer comparaciones del Levantamiento de Anotaciones sobre Octubre 2018 Registros de Equipo de gestión Anotaciones de
rendimiento de los datos sobre las informaciones grados Hojas resultados obtenidos.
estudiantes de varios años calificaciones de arrojadas.
escolares. estudiantes en un
85%.
Monitoreo del trabajo diario Coordinadores Nivel de mejora en Octubre 2018 Junio Hojas Coordinadores y Fichas de
de los maestros, en cuanto a involucrados en el los aprendizajes de 2019 Fotocopias director acompañamiento
las estrategias y proceso de mejora en los estudiantes
metodología utilizada por un 100%.
estos.
Monitoreo de los procesos Docentes en Grado de Octubre 2018
de evaluación utilizados por un oportunidad para
los docentes. 100%evaluando por obtener
competencias calificaciones altas
que tienen los
estudiantes.
Revisión periódica de los Maestros trabajando Seguimiento y Octubre 2018 Junio Cuadernos Coordinadores y Cuadernos firmados
cuadernos de los en un 100% según atención dada a los 2019 Hojas director después de
estudiantes. el currículo. estudiantes. Fotocopias revisado.
Estudiantes
cumpliendo en un
100%con sus
asignaciones.
Reflexionar con los maestros
sobre el buen uso del
tiempo.
Pedir a los maestros 100% de docentes con Nivel de Octubre 2018 Junio Hojas Coordinadores y Planificación de los
preparar actividades actividades aprendizaje de los 2019 Fotocopias director maestros.
complementarias dentro de planificadas para estudiantes.
la planificación para reforzar atender la
contenidos atrasados o individualidad.
trabajados con deficiencia y
monitorearlas.
Verificar la asistencia diaria
Estudiantes asistiendo Nivel de Octubre 2018 Junio Registro grado de Equipo de gestión Registro de
de los estudiantes. a clases en un 100%. aprendizaje del 2019 asistencia de los
alumno, alumnos.
seguimiento y
atención diaria.
Referimiento al Departamento Departamento de Atención Noviembre Hojas Docentes Fichas de referimiento
de orientación con el individualizada según 2018 Fotocopias llena.
Orientación de los niños con 100% de todos los necesidades de los Anotaciones del
necesidades especiales y/o casos de estudiantes alumnos. Dpto. de
problemas de aprendizaje o identificados. orientación
conducta que no se puedan
resolver en el salón.
Fomento de las
bibliotecas de aula y su uso
permanente.
Maestros activos Docentes en un 100% Mayor fluidez lectora Octubre 2018 Mayo 2019 Libros Docentes Entrevista a
atendiendo las involucrados en el en el centro y más Documentos Equipo de gestión los
sugerencias del Proyecto Leer. proyecto y poniendo motivación hacia la impresos Hojas estudiantes.
en práctica lo sugerido. lectura. Fotocopia Trabajos exhibidos en
Proyector… murales en las aulas
Cuadernos de los
estudiantes
Utilización de estrategias
motivadoras e
innovadoras en las clases de
reforzamiento.
Usar la tecnología como Innovaciones en la Mayor interés hacia Noviembre Mayo 2019 Proyector Maestra tutora, Fotos
instrumento de trabajo para práctica pedagógica. el 2018 Computador docentes y Videos…..
impartir las clases. aprendizaje por coordinadores
parte de los
alumnos.
DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES, FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y CANTIDAD DE RECURSOS

FINANCIEROS
METAS ACTIVIDADES FUENTE DE CANTIDAD DE

FINANCIAMIENTO RECURSOS
Y TAREAS FINANCIEROS $
Maestros involucrados en Encuentro con los maestros para presentar Autogestión del centro $500.00
un 100%. el plan de mejora.
Estudiantes del 1mer ciclo evaluados Aplicación de evaluación diagnóstica a Autogestión del centro $1000.00
en un 100%. todos los estudiantes de 1mer ciclo para
determinar la realidad del centro.
Familias involucradas en un 90%. Encuentro con las familias para presentar el Autogestión del centro $1000.00
plan de mejora.
Levantamiento de datos sobre Hacer comparaciones del rendimiento de ------- N/A
calificaciones de estudiantes en un los estudiantes de varios años escolares.
85%.
Coordinadores involucrados en el Monitoreo del trabajo diario de los Autogestión del centro $1200.00
proceso de mejora en un 100%. maestros, en cuanto a las estrategias y
metodología utilizada por estos.
Docentes en un 100%evaluando por Monitoreo de los procesos de evaluación ----- N/A

competencias utilizados por los docentes.
Maestros trabajando en un 100% Revisión periódica de los cuadernos de los ----- N/A
según el currículo. estudiantes.
Estudiantes cumpliendo en un 100% Revisión constante del trabajo realizado por ----- N/A
con sus asignaciones. los maestros con los estudiantes.
100% de los docentes aprovechando Reflexionar con los maestros sobre el buen ---- N/A
el tiempo escolar. uso del tiempo.
100% de docentes con actividades Pedir a los maestros preparar actividades ----- N/A
planificadas para atender la complementarias dentro de la planificación
individualidad. para reforzar contenidos atrasados o
trabajados con deficiencia y monitorearlas.
Estudiantes asistiendo a clases en un Verificar la asistencia diaria de los ----- N/A

100%. estudiantes.
Departamento de orientación con el Referimiento al Departamento de ---- N/A
100% de todos los casos de Orientación de los niños con necesidades
estudiantes identificados. especiales y/o problemas de aprendizaje o
conducta que no se puedan resolver en el
salón.
100% de estudiantes con mejoras en Elaboración y ejecución de planes de ----- N/A

su proceso de aprendizaje de lectura acción.
y escritura.
Erradicación de la repitencia en 3cer

grado.
90% de estudiantes nivelados.
90% de sobreedad erradicada en el

centro.
100% de los salones de clases con Fomento de las bibliotecas de aula y su uso Autogestión del centro $1000.00
sus bibliotecas de aulas permanente.
funcionando.
Docentes en un 100% involucrados Maestros activos atendiendo las ----- N/A

en el proyecto y poniendo en sugerencias del Proyecto Leer.
práctica lo sugerido.
Estudiantes en un 100% motivados Utilización de estrategias motivadoras e ------ N/A

por su aprendizaje. innovadoras en las clases de
reforzamiento.
Innovaciones en la Usar la tecnología como instrumento de ----- N/A

práctica pedagógica. trabajo para impartir las clases.
CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
MESES
ACTIVIDADES
METAS RESPONSABLES
Y TAREAS
A S O N D E F M A M J J
Maestros involucrados en un Equipo de gestión x x x x x x x x x
100%.
Estudiantes del 1mer ciclo Coordinadores, maestra x x
evaluados en un 100%. de tutorías y docentes
Familias involucradas en un 90%. Equipo de gestión x x
Levantamiento de datos sobre Equipo de gestión x

calificaciones de estudiantes en
un 85%.
Coordinadores involucrados en el Coordinadores y x x x x x x x x x
proceso de mejora en un 100%. director
Docentes en un 100%evaluando Coordinadores y x x x x x x x x x

por director
competencias
Maestros trabajando en un 100% Revisión periódica de los cuadernos de Coordinadores y x x x x x x x x x
según el currículo. los estudiantes. director
Estudiantes cumpliendo en un Revisión constante del trabajo Equipo de gestión x x x x x x x x x
100% con sus asignaciones. realizado por los maestros con los
estudiantes.
100% de los docentes Reflexionar con los maestros sobre el Coordinadores y x

aprovechando el tiempo escolar. buen uso del tiempo. director
100% de docentes con actividades Pedir a los maestros preparar Equipo de gestión x x x x x x x x x
planificadas para atender la actividades complementarias dentro de
individualidad. la planificación para reforzar contenidos
atrasados o trabajados con deficiencia y
monitorearlas.
Estudiantes asistiendo a clases en Verificar la asistencia diaria de los Docentes x x x x x x x x x
un 100%. estudiantes.
Departamento de orientación con Referimiento al Departamento de Maestra tutora x x
el 100% de todos los casos de Orientación de los niños con Equipo de gestión
estudiantes identificados. necesidades especiales y/o problemas
de aprendizaje o conducta que no se
puedan resolver en el salón.
100% de estudiantes con mejoras Elaboración y ejecución de planes de Maestros de aula x x x x x x x x x
en su proceso de aprendizaje de acción. Equipo de Gestión
lectura y escritura. Bibliotecaria
Erradicación de la repitencia en
3cer grado.
90% de estudiantes nivelados. 90%
de sobreedad erradicada en el
centro.
100% de los salones de clases con Docentes x x x x x x x x x
sus bibliotecas de aulas Equipo de gestión
funcionando.
Docentes en un 100% involucrados Docentes x x x x x x x x x
en el proyecto y poniendo en
Estudiantes en un 100% motivados Maestra tutora, docentes x x x x x x x x x
por su aprendizaje. y
coordinadores
Innovaciones en la práctica Usar la tecnología como x x x x x x x x x
pedagógica. instrumento de trabajo para
impartir las clases.
CUADRO SÍNTESIS DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE SEGUIMIENTO
INSTRUMENTO DE
FRECUENCIA DE
META INDICADORES RECOLECCIÓN RESPONSABLES
RECOLECCIÓN
Maestros involucrados en un Nivel de empoderamiento de los Observación Equipo de gestión Diario

100%. docentes.
Estudiantes del 1mer ciclo Conocimiento del grado de Pruebas escritas Coordinadores, maestra de Mensual
evaluados en un 100%. aprendizaje o etapa en que está tutorías y docentes
cada estudiante.
Familias involucradas en un Grado de empoderamiento de Observación Equipo de gestión Diario
90%. las familias.
Levantamiento de datos sobre
calificaciones de estudiantes
en un 85%.
Coordinadores involucrados en
el proceso de mejora en un
100%.
Docentes en un 100%evaluando
por
competencias
Maestros trabajando en un
100% según el currículo.
Estudiantes cumpliendo en un Puntualidad en la llegada, Observación directa Fichas Equipo de gestión Semanal Mensual
100% con sus asignaciones. cambios de hora…. de acompañamiento
Tareas asignadas realizadas.
Calificaciones elevadas.
Desarrollo de competencias
acorde al grado.
100% de los docentes Nivel de aprendizaje de los Fichas de acompañamiento. Docentes Diario
aprovechando el tiempo estudiantes. Pruebas escritas y orales. Semanal
escolar. Entrevistas a los estudiantes Mensual
Observación directa
100% de docentes con Nivel de aprendizaje del Fichas de acompañamiento. Maestra tutora, docentes y Mensual
actividades planificadas para alumno, seguimiento y Pruebas escritas y orales. coordinadores
atender la individualidad. atención diaria. Entrevistas a los estudiantes
Observación directa
Estudiantes asistiendo a clases Atención individualizada según Observación directa Equipo de gestión Diario
en un 100%. necesidades de los alumnos.
Departamento de orientación Nivel de logro y desarrollo de los Pruebas escritas y orales. Docentes Mensual
con el 100% de todos los casos estudiantes. Observación directa
de estudiantes identificados.
100% de estudiantes con
mejoras en su proceso de
aprendizaje de lectura y
escritura.
Erradicación de la repitencia en
3cer grado.
90% de estudiantes
nivelados.
90% de sobreedad
erradicada en el centro.
100% de los salones de clases Mayor fluidez lectora en el Observación directa Pruebas Maestros de aula Mensual
con sus bibliotecas de aulas centro y más motivación hacia orales Equipo de Gestión Bibliotecaria
funcionando. la lectura.
Docentes en un 100% Estudiantes motivados por Observación directa Docentes Diaria
involucrados en el proyecto y aprendizaje. Equipo de gestión
poniendo en práctica lo
sugerido.
Estudiantes en un 100%
motivados por su aprendizaje.
Innovaciones en la práctica
pedagógica.
ESTADO DE EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Fase de seguimiento: Día __________/ Mes___________________/ Año_____________
PLAZO ESTADO DE EJECUCION

METAS ACTIVIDADES OBSERVACIONES
INICIO FINAL NI ESP CANC FIN EJ %EJ
Maestros Encuentro con los maestros para
involucrados en presentar el plan de mejora.
un 100%.
Estudiantes del Aplicación de evaluación
1mer ciclo diagnóstica a todos los estudiantes
evaluados en un de 1mer ciclo para determinar la
100%. realidad del centro.
Familias Encuentro con las familias para
involucradas en presentar el plan de mejora.
un 90%.
Levantamiento de Hacer comparaciones del
datos sobre rendimiento de los estudiantes de
calificaciones de varios años escolares.
estudiantes en un
85%.
Coordinadores Monitoreo del trabajo diario de los
involucrados en el maestros, en cuanto a las
proceso de mejora estrategias y metodología utilizada
en un 100%. por estos.
Docentes en un Monitoreo de los procesos de

100%evaluando por evaluación utilizados por los
competencias docentes.
Maestros Revisión periódica de los cuadernos
trabajando en un de los estudiantes.
100% según el
currículo.
Estudiantes Reflexionar con los maestros sobre
cumpliendo en un el buen uso del tiempo.
100% con sus
asignaciones.
100% de los Pedir a los maestros preparar
docentes actividades complementarias
aprovechando el dentro de la planificación para
tiempo escolar. reforzar contenidos atrasados o
monitorearlas.
100% de docentes Verificar la asistencia diaria de los
con actividades estudiantes.
planificadas para
atender la
individualidad.
Estudiantes Referimiento al Departamento de
asistiendo a clases Orientación de los niños con
en un 100%. necesidades especiales y/o
problemas de aprendizaje o
Departamento de Elaboración y ejecución de planes
orientación con el de acción.
100% de todos los
casos de
estudiantes
identificados.
100% de Fomento de las bibliotecas de aula y
estudiantes con su uso permanente.
mejoras en su
proceso de
aprendizaje de
lectura y escritura.
Erradicación de la
repitencia en 3cer
grado.
90% de
estudiantes
nivelados.
90% de sobreedad
erradicada en el
centro.
100% de los Maestros activos atendiendo las
salones de clases sugerencias del Proyecto Leer.
con sus
bibliotecas de
aulas funcionando.
Docentes en un Utilización de estrategias
100% motivadoras e innovadoras en las
involucrados en el clases de reforzamiento.
proyecto y
poniendo en
Estudiantes en un Usar la tecnología como
100% motivados instrumento de trabajo para
por su impartir las clases.
aprendizaje.
Innovaciones en Nivel de motivación más alto
la práctica
pedagógica.
Convenciones:
NI: No Iniciada / ESP: En Espera / CANC: Cancelada / FIN: Finalizada / EJ: En Ejecución / %EJ: Porcentaje de Ejecución
INDICADORES EN LAS SECCIONES DE EVALUACIÓN
OBJETIVO META INDICADOR LINEA DE BASE AÑO 1

META RESULTADO
Dar a conocer el plan de mejora. Maestros involucrados en un Nivel de empoderamiento de
100%. los docentes.
Aplicar de Estudiantes del 1mer ciclo Conocimiento del grado de

evaluación diagnóstica evaluados en un 100%. aprendizaje o etapa en que
a todos los está cada estudiante.
estudiantes de Nivel Primario para
determinar la realidad del centro.
Dar a conocer el plan de mejora. Familias involucradas en un Grado de empoderamiento de
90%. las familias.
Hacer comparaciones del Levantamiento de datos Anotaciones sobre las

rendimiento de los estudiantes de sobre calificaciones de informaciones arrojadas.
varios años escolares. estudiantes en un 85%.
Monitorear el trabajo diario de Coordinadores involucrados Nivel de mejora en los
los maestros, en cuanto a las en el proceso de mejora en aprendizajes de los
estrategias y metodología un 100%. estudiantes
utilizada por estos.
Monitorear los procesos de Docentes en un Grado de oportunidad para
evaluación utilizados por los 100%evaluando por obtener calificaciones altas
docentes. competencias que tienen los estudiantes.
Revisar periódicamente los Maestros trabajando en un Seguimiento y atención dada a
cuadernos de los estudiantes. 100% según el currículo. los estudiantes.
Planificación adecuada.
Reflexionar con los maestros Estudiantes cumpliendo en Puntualidad en la llegada,

sobre el buen uso del tiempo. un 100% con sus cambios de hora….
asignaciones. Tareas asignadas realizadas.
Calificaciones elevadas.
Desarrollo de competencias
acorde al grado.
Pedir a los maestros preparar 100% de los docentes Nivel de aprendizaje de los
actividades complementarias aprovechando el tiempo estudiantes.
dentro de la planificación para escolar.
reforzar contenidos atrasados o
monitorearlas.
Verificar la asistencia diaria de los 100% de docentes con Nivel de aprendizaje del
estudiantes. actividades planificadas para alumno, seguimiento y
atender la individualidad. atención diaria.
Referir al Departamento de Estudiantes asistiendo a Atención individualizada
Orientación de los niños con clases en un 100%. según necesidades de los
necesidades especiales y/o alumnos.
problemas de aprendizaje o
Elaborar y ejecutar planes de Departamento de Nivel de logro y desarrollo de
acción. orientación con el 100% de los estudiantes.
todos los casos de
estudiantes identificados.
Fomentar las bibliotecas de aula 100% de estudiantes con Alumnos motivados por la
y su uso permanente. mejoras en su proceso de lectura y mayor fluidez lectora
aprendizaje de lectura y en el centro.
escritura.
Erradicación de la repitencia
en 3cer grado.
90% de estudiantes
nivelados.
90% de sobreedad
erradicada en el centro.
Participar activamente 100% de los salones de Mayor fluidez lectora en el
el Proyecto clases con sus bibliotecas de centro y más motivación hacia
Leer. aulas funcionando. la lectura.
Utilizar estrategias motivadoras e Docentes en un 100% Estudiantes motivados por
innovadoras en las clases de involucrados en el proyecto y aprendizaje.
reforzamiento. poniendo en práctica lo
sugerido.
Usar la tecnología como Estudiantes en un 100% Mayor interés hacia el
instrumento de trabajo para motivados por su aprendizaje por parte de los
impartir las clases. aprendizaje. alumnos.
Fomentar innovaciones en la Nivel de motivación más Nivel de motivación más alto
práctica pedagógica. alto

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CE PROFESORA MARÍA BATISTA

PLAN DE MEJORA 2018-2019

Año Escolar 2018-2019

Realidad Socioeconómica y Cultural del Centro------------------------------------- 5

Misión, Visión, Filosofía y Perfil del Estudiante-------------------------------------7

Ámbitos a Evaluar --------------------------------------------------------------------------8

Fuentes de Información Primaria y Secundario-------------------------------------11

Validación de Instrumentos y Ajustes Precisos--------------------------------------11

Procedimientos de Aplicación de Instrumentos ------------------------------------12

Organización de la Información Recopilada -----------------------------------------12

FODA del Ámbito a ser Abordado -------------------------------------------------------13

Metas Estratégicas --------------------------------------------------------------------------14

Probabilidad y Factibilidad de Abordaje de las Metas-----------------------------15

Consolidación de Oportunidades de Mejora-----------------------------------------16

Plan de Mejora: Descripción de Debilidad--------------------------------------------18

Cuadro Síntesis de la Estructura del Sistema de Seguimiento------------------27

Estado de Ejecución de las Actividades------------------------------------------------29

Indicadores en las Secciones de Evaluación-----------------------------------------32 Anexo:

efectos negativos a la oferta educativa de la institución.

plan de mejora busca acercamiento a la problemática, enfocada en su incidencia en el proceso de

REALIDAD SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO

Procesadora de Aves Don Pollo, ODEBRECK, Bancas de Apuestas y Bancas de Loterías,

Instituciones del Contexto

Relación del centro educativo con la realidad existente

MISIÓN, VISIÓN, FILOSOFÍA, PERFIL DEL ESTUDIANTE

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

El perfil de un estudiante es muy amplio y es mucho de lo que podríamos decir; no obstante en

2. Desarrollo profesional de los profesionales

4. Desarrollo de planes y proyectos

La planificación es el motor que mueve el desenvolvimiento efectivo del centro, es necesario

6. Ambiente de aprendizaje y clima escolar

FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

 Definir paso a paso el procedimiento a utilizar y determinar el o los instrumentos a

VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS Y AJUSTES PRECISOS

APLICAR EL/LOS INSTRUMENTO/S, Y DEFINIR LOS PROCEDIMIENTOS

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOPILADA CON LOS

Luego de hacer los levantamientos de lugar y proceder al análisis de los

 De los estudiantes intervenidos en el plan el 60% tiene

 El mayor problema de los estudiantes corresponde

 Para mejorar la situación se elaborará un plan de acción y en este intervendrán el equipo de

gestión, bibliotecaria y maestra tutora.

 El plan de acción se subdividirá en 2 etapas: agosto-diciembre y enero-junio.

FODA DEL AMBITO A SER ABORDADO

Logros de los aprendizajes

Maestras empoderadas e Facilidades en el por debilidad en el proceso educativo poco

 Mejorar la integración de los alumnos en el grupo y en el centro.

 Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.

 Reforzar la lecto-escritura en los alumnos de aprendizaje lento.

 Reforzar procesos de lectura y escritura en los estudiantes rezagados.

 Disminuir la repitencia en el primer ciclo.

 Disminuir la sobreedad a raíz de la repitencia en el Primer Ciclo.

 Diagnosticar las dificultades de lectoescritura que presentan los niños de la escuela.

nuevos medios y el desarrollo de contenidos en un 90%.

 Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes en un 90% de acuerdo al grado.  Eliminar la

repitencia en el 3cer grado en un 100%.

PRIORIDAD Y FACTIBILIDAD DE ABORDAJE DE LAS METAS

Encuentro con las familias Familias involucradas

DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES, FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y CANTIDAD DE RECURSOS

METAS ACTIVIDADES FUENTE DE CANTIDAD DE

Docentes en un 100%evaluando por Monitoreo de los procesos de evaluación ----- N/A

Estudiantes asistiendo a clases en un Verificar la asistencia diaria de los ----- N/A

100% de estudiantes con mejoras en Elaboración y ejecución de planes de ----- N/A

Erradicación de la repitencia en 3cer

90% de estudiantes nivelados.

Fase de seguimiento: Día / Mes_/ Año_____