Cuadernillo CPA Módulos Obligatorios 2021

PRESENTACIÓN
Estimados Estudiantes:
El presente cuadernillo de actividades, corresponde a un cambio en la estrategia de Cursos de

Preparación Académica (CPA), perteneciente al Programa Acompañamiento y Acceso Efectivo a la
educación Superior de La Universidad De La Frontera (PACE UFRO).
Desde el año 2015, PACE UFRO lleva a cabo CPA como una experiencia activo participativa de
aprendizaje, consistente en la creación y realización de diversos módulos disciplinares, cuyo
objetivo es desarrollar habilidades de aprendizaje en los estudiantes, para mejorar su adaptación a la
vida universitaria y mediar en el tránsito de la educación media a la educación superior. Estos
cursos solían ser impartidos en la Universidad De La Frontera los días sábado desde el mes de abril
al mes de octubre. Sin embargo, desde el año 2020 y durante este 2021, debido a la emergencia
sanitaria que nos encontramos viviendo, el equipo PACE UFRO, ha tomado la decisión de
replantearse este espacio de aprendizaje, mediante la realización a distancia de los cursos de
preparación académica, a través del presente cuadernillo y de clases que se llevan a cabo por la
plataforma Zoom y la transmisión en vivo en nuestro Facebook (Curso De Preparación Académica
Pace Ufro). Estas modalidades, constituyen un recurso de aprendizaje para desarrollar habilidades
en el área del Pensamiento matemático, de Habilidades comunicativas y del Aprendizaje
estratégico, las cuales son esenciales para mejorar la inserción del estudiante en la vida
universitaria.
Este cuadernillo contiene 12 sesiones por módulo, las que ustedes deberán completar en el curso de
este año académico. Para facilitar su realización, después de cada sesión, hemos añadido un
solucionario, que les permitirá revisar sus respuestas. Con esto, esperamos fomentar el aprendizaje
autónomo, una competencia que resulta fundamental en la educación superior. La idea es que
resuelvan las actividades antes de la sesión en vivo de cada módulo, para que en
dicha oportunidad puedan plantear sus dudas a los docentes y comprender mejor los contenidos y
resultados de los ejercicios planteados.
Como equipo CPA PACE UFRO, tenemos la confianza de que este material y las actividades
asociadas al mismo les serán de utilidad para desarrollar las competencias y habilidades requeridas
para el tránsito efectivo entre educación media y educación superior, pues estamos comprometidos
con ustedes, quienes han demostrado un alto interés y buenos resultados en sus trayectorias
académicas en la educación media.
Bienvenidos(as) al Curso de Preparación Académica PACE UFRO, les deseamos mucho éxito y
esperamos que disfruten trabajando junto a nosotros(as) y reforzando sus aprendizajes previos.
Un cordial saludo para todos y todas.
Equipo CPA PACE UFRO

ÍNDICE
Módulo de Pensamiento Matemático ..................................................................... 5
Diagnóstico Pensamiento Matemático……………………………………………….. 6 Sesión
Nº1: Potencias ………………...................................................................... 23 Sesión Nº2:
Raíces …………………........................................................................ 28 Sesión Nº3:
Expresiones algebraicas ................................................................... 35 Sesión Nº4: Operatoria
algebraica ……............................................................. 40
Sesión Nº5: Ecuaciones de segundo grado........................................................ 43 Sesión Nº6:
Sistema de ecuaciones...................................................................... 49 Sesión Nº7:
Funciones............................................................................................. 55 Sesión Nº8:
Circunferencia.................................................................................... 63 Sesión Nº9:
Transformaciones isométricas........................................................... 68 Sesión Nº10:
Triángulos........................................................................................... 76 Sesión Nº11: Medidas
de tendencia central...................................................... 83 Sesión Nº12: Sucesos y
probabilidades..................................................................... 86 Módulo de Aprendizaje
Estratégico …………………………………………………...... 95 Diagnóstico Aprendizaje
Estratégico…………………………………………………… 96 Sesión Nº1: Competencia para el
manejo de información (CM)…..................... 99 Sesión Nº2: Organización del tiempo y hábitos de
estudio.................................. 116 Sesión Nº3: Técnicas de estudio: una herramienta para el
aprendizaje
autorregulado ………………………………............................................ 121 Sesión Nº4: Estrés en
el contexto escolar ............................................................... 130 Sesión Nº5: Autoconocimiento y
autoestima.......................................................... 139 Sesión Nº6: Inteligencia
emocional.......................................................................... 145 Sesión Nº7: Habilidades sociales
asertivas............................................................... 153 Sesión Nº8: Cómo tomar
decisiones......................................................................... 163
Sesión Nº9: Consejos para escribir reportes y ensayos en la universidad............ 171 Sesión Nº10:
Consejos para realizar presentaciones.............................................. 178 Sesión Nº11: Consejos para
tomar apuntes............................................................. 184 Sesión Nº12: Trabajar en
equipo................................................................................ 192 Evaluación de aprendizajes
alcanzados en el módulo…………………………….. 201 Módulo de Habilidades
Comunicativas .............................................................. 205 Diagnóstico Habilidades
comunicativas……………………………………………... 206
Sesión Nº1: Competencia comunicativa......................................................... 216 Sesión Nº2:
Imaginar y narrar.............................................................................. 223 Sesión Nº3:
Microcuentos e inferencias........................................................... 230 Sesión Nº4:
Intertextualidad y referentes populares....................................... 236 Sesión Nº5: Diálogo y
representación................................................................ 243 Sesión Nº6: Lenguaje
dramático........................................................................ 249
Sesión Nº7: Informarnos para opinar.................................................................. 254 Sesión Nº8 :
Opinar y argumentar............................................................................ 260 Sesión Nº9: Validez
argumentativa.......................................................................... 267 Sesión Nº10: Interpretación y
reflexión .................................................................... 276 Sesión Nº11: Publicidad y
propaganda................................................................... 283 Sesión Nº12:
Ensayo.................................................................................................... 291
DIAGNÓSTICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
INSTRUCCIONES GENERALES
1. Este modelo de prueba consta de 47 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones,

señaladas con las letras A, B, C, D, E y una sola de las cuales es la correcta.
2. NO se descuenta puntaje por respuestas erradas.
3. El diagnóstico (folleto) no se devuelve, es propiedad del estudiante. Pero si es
OBLIGATORIO devolver la hoja de respuesta y enviarla 4. Si lo deseas, puedes utilizar
este folleto de borrador, pero no olvides traspasar oportunamente las respuestas a la hoja de
respuestas. Ten presente que se considerarán para la evaluación, exclusivamente las
respuestas marcadas en dicha hoja.
5. PROHIBIDO utilizar teléfono celular, calculadora u otro aparato tecnológico
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
1. A continuación encontrará una serie de símbolos, los que puede consultar durante el
desarrollo de los ejercicios.
2. Las figuras que aparecen en el modelo son solo indicativas. 3. Los gráficos que se
presentan en este modelo están dibujados en un sistema de ejes perpendiculares.
< es menor que ≅ es congruente con > es mayor que ∼ es semejante con
≤ es menor o igual a ⟘ es perpendicular a ≥ es mayor o igual a ≠ es
distinto de
⦜ ángulo recto ⫽ es paralelo a
∢ Ángulo ∈ pertenece a
log logaritmo en base 10 �� trazo AB
∅ conjunto vacío ǀxǀ valor absoluto de x ⋃ unión de conjuntos x!
factorial de x
⋂ intersección de conjuntos Ac complemento del conjunto A
��⃗ vector u
1. Si p = −6 y q = −2, entonces – {p + q – (q − p)} es:
A) −12
B) −4
C) 0
D) 4
E) 12
2.4
10 + 0,5+ 5
7 39
C) 5
D) 5
81 1
A) 5 E) 10
35
B) 3 10 − 0,3= 9
3. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) igual a 1?
I. 0,46 + 0,54
II. 0,34 + 0,65
III. 0,45 + 0,55
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) Ninguna de las anteriores
19 19 19
4. Si n ∈ ℤ+, el n-ésimo término de la secuencia 6, 36 ,
19
216 ,
A) (196)��+1 B) (196)��−1 C) 19 E) 19 (16)��
(16)2�� D) (196)��
1296 , … , es:
5. Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I. (0,2)-2 = 25
II. (0,1)-2 = 81
III. (0,16)-2 = 36
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo I y II.
D) Sólo II y III.
E) I, II y III.
6. ¿Cuánto vale la expresión 30·(20 + 50) + (80 – 30)?
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) Otro valor
√
7. La expresión − (√3 − 1)(√3 + 1) es un número:
I. Real
II. Irracional
III. Imaginario
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
8.3√10 − √40
√2=
1
A) √2
1
B) 2
C) √5
D) 5
E) 0
5��
9. El desarrollo Logarítmico de
4��es:
A) log 5 + log x – log 4 + log y

B) log 5 – log x + log 4 – log y
C) log 5 + log x – log 4 – log y
D) log (5 + x) – log (4 + y)
E) log 9 + log x – log y
10.��28 + �� 0,1 − ��5 0,2 =
A) 3
B) 1
C) 4
D) 2
E) 5
��
11.Si ��3�� − ��3�� = 2 entonces el cociente de ��es igual a:
A) 81
B) 6
C) 27
D) 9
E) 8
12.5 + 4�� + 3��2 + 2��3 + ��4 =
A) 3 + 2��
B) 9 + 2��
C) 3 + 6��
D) 9 + 6��
E) 7 − 2��
13. ��1 = −2 + 4�� , ��2 = 5 + 2��. �� (��1 − ��2) =
A) −7 + 6��
B) −7 − 2��
C) −7 + 2��
D) 7 − 6��
E) 7 + 6��
14.�� (�� − 3) ��

�� (3 − ��)
��:
A) ��2 − 3�� + 18
B) ��2 + 9
C) ��2 − 9
D) ��2 + 3��
E) ��2 − 3��
15.¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) equivalente(s) a (4x)2 − (9y)2?
I. (4�� – 9��)2
II. 16��2 – 81��2
III. 8��2 – 18��2
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
16.Un atleta lanza la bala en tres ocasiones obteniendo tres marcas distintas. En el primer
lanzamiento alcanzó a metros, en el segundo b metros más que en el primero y en
tercero c metros menos que en el segundo. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es
(son) siempre verdadera(s)?
I. La distancia lograda en el primer lanzamiento es mayor que la alcanzada en

el tercero.
II. (b – c) metros representa la diferencia alcanzada entre el segundo y el
tercer lanzamiento.
III. (a + b – c) metros representa la marca del tercer lanzamiento.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
17.En la siguiente figura, Se sabe que a y b son

positivos y a > b. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I. El área del cuadrado de lado (a + b) es

igual al área achurada.
II. (a + b)(a - b) es igual a la diferencia de
las áreas del cuadrado de lado a y el
lado de b.
III. a(a + b) > a2 + b2
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
18.El cuadrado ABCD, de lado 8, tiene en sus esquinas cuatro cuadrados de lado x cada
uno. ¿Cuál es el
área achurada?
A) 8 – x
B) 64 – 4x2
C) 64 – x2
D) 8 – x2
E) 64 – x4
19.El trinomio ��2
− �� − 20 se puede dividir exactamente por:
A) �� − 4
B) �� − 10
C) �� + 4
D) �� − 2
E) �� + 5
1 1 2
20.Para �� ≠ 0, la expresión 1 + ��+ �� es igual
��2
a: A) + �� + 1
2
��
B) ��2 + �� + 1
3
C)
2
1 + �� + ��
2 2
D) 1+ ��
(�� + 1)
E) 2
2
��
21.Si x = −1 , entonces (5x2 − 4x + 3)(3 – x)−1 =
A) 6
B) 3
C) −3
D) −6
E) −48
22. Si x + y = 5; y además, x – y = 11; entonces, x + 2y =
A) −2
B) 1
C) 2
D) −5
E) 27
23.¿Cuál de las siguientes figuras representa la intersección de 3x + y = 4 con y + x = 0?
A) B) C) D)
E)
24. Leonardo tiene una cierta cantidad de dinero en monedas de $ 500. Si le regalaran otras
5 de estas monedas tendría menos de $ 50.000, pero si gastara $ 10.000 le quedarían
más de 20 monedas de $ 500. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera, con
respecto al dinero que tiene Leonardo?
A) Tiene $ 20.000.
B) Tiene $ 47.500.
C) Tiene más de $ 47.500.
D) Tiene menos de $ 20.000.
E) Tiene más de $ 20.000 y menos de $ 47.500.
25.Si f(x) y g(x) son funciones reales tales que: f(x) = x2 – (k – 1)k + k, y g(x) = k – x,
entonces, g(f(k))es igual a:
A) 0
B) k
C) -2k
D) -k
E) k – 1
26.Bajo ciertas condiciones, una pieza de acero que está calentada a 1.000ºC, baja su
temperatura linealmente a razón de 4ºC por minuto. ¿Cuál de las siguientes funciones
relaciona la temperatura T de la pieza, en ºC, y el tiempo t, en minutos, de acuerdo a la
situación descrita?
A) T = 1.000 – 4t
B) T = 4 – 1.000t
C) T = 4t – 1.000
D) T = 4t + 1.000
E) T = 1.000·4−4
27.El gráfico de la figura representa una III. f(-2) – f(1) = f(2) – E) I, II y III
función real f(x). De acuerdo a este, y
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones A) Solo I
es (son) verdadera(s)? B) Solo II 2 1
C) Solo I y II
I. f(-1) – f(1) = f(0)
D) Solo II y III -2 -1 1 2
II. 3⊕ f(-2) – f(0) = 2⊕ f(2) y=f(x) x
28.Por su importancia en la recuperación de suelos

erosionados, se realiza un estudio de una especie de
lombriz de tierra. Entre los resultados relacionados con
sus características físicas, se llegó a establecer que la
longitud de esta lombriz es función de su tiempo de vida,
de acuerdo a la siguiente función: L = 1,5
0,4·X; siendo L la longitud, en mm y X los días de
vida de la lombriz. Si esto es así, ¿cuál será la longitud de una lombriz a los 16 días de
vida?
A) 6,4 mm.
B) 9,6 mm.
C) 10,5 mm.
D) 16 mm.
E) 25,6 mm.
29.En la figura, PQR es triángulo rectángulo en P. Si �� = 8 cm y �� = 6 cm,
entonces, �� es igual a:
15 13 9 7 8
A) 2cm. B) 2cm. C) 2cm. D) 2cm. E) 3cm.
R S
P Q
30.En la figura, ABC es triángulo equilátero. Además, AD = DE = EB. Entonces:
I.ΔDEC ≅ ΔABC II.ΔADC ≅ ΔBEC

III.ΔDBC ≅ ΔEAC E) I, II y III
C
Es (son) correcta(s):
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III AB D E
31.¿Cuál es el punto de intersección de la recta y = x con la recta y = 1 – x?
A) (0, 1)
B) (1, 1)
C) (-1, 1)
D) (12, −1)
E) (12,12)
32.En la figura, ABCD trapecio isósceles de base AB, con �� ⊥ ��. Si
�� = 5 cm y �� = 17 cm. Entonces, el área de ABCD es igual a:
A) 144,5 cm2 B) 156 cm2 C) 256 cm2 O
D) 578 cm2 E) 17√2 cm2

D C A B
33.En la figura, PQR es triángulo rectángulo en P, con catetos paralelos

a los ejes x e y, respectivamente. Un giro del triángulo PQR de 360º respecto
de y = 1, genera un 7 6 P
volumen equivalente B) Un cono R
a: de altura 6
y radio 4
A) Un cilindro de C) Un cono
altura 4 y radio 6 de altura 6 x
y radio 7 2 6
D) Un cono de altura 4 y radio 1 Q
y
34.¿Cuál de los siguientes puntos NO pertenece a la recta r: (x, y) = (1, 2) + t(3, 4)?
A) (-5, -6)
B) (-2, -2)
C) (3, 5)
D) (4, 6)
E) (7, 10)
E) Un cono de altura 4 y radio 12
35.Se tienen en el espacio los puntos P(4, 4, 2) y Q(3, 2, 6).

I. La distancia entre P y Q es igual a √21
II. La distancia de P al origen es 6
III. La distancia de Q al origen es 7
Es (son) correcta(s):
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
36.Se tiene la recta L, de ecuación vectorial: (x, y) = (2, –1) + t(1, 5) ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es falsa respecto de L?
A) La recta y = 5x – 11 es coincidente con L

B) El punto (4, 9) se genera cuando t = 2
C) Cuando t = 0, se genera el punto (1, 5)
D) Su gráfica cruza al eje x en x = 11/5
E) El punto (2, –1) pertenece a L
37.En la figura, el polígono ABCD es base de homotecias de origen O. Si ��

= 3, ��’ = 2 A) La homotecia 3��’��’ C’ D’
A O
y ��’’ = 10. A’B’C’D’ se A’’
D) ��’’��’’ //
D
C B
¿Cuál de las logra con razón 5 ��
siguientes B) En las dos A’
afirmaciones es homotecias, r > 1 C) C’’ D’’ B’’
B’
5�� =
falsa?
E) El Perímetro de A’B’C’D’ = 2 veces el perímetro de ABCD
38.Se tienen los siguientes valores de una variable X: ¿Cuál D) La varianza es 11

de los siguientes estadísticos de X es falso? A) La mediana es E) La desviación estándar es 8
3
1 1 5 9
B) La media aritmética es 4
C) El rango es 8
39.El siguiente gráfico corresponde a la distribución de una muestra de trabajadores y
trabajadoras, según sector de actividad económica que desarrollan.
Actividad económica de trabajadores según sector

Mujeres SECTOR Hombres
 Construcción  
 Servicios 


 Comercio 
 Salud 
= = 1 persona
A partir del gráfico se puede afirmar que:
A) El 15% de los encuestados trabajan en el sector salud

B) En el sector construcción, el 12,5% de los encuestados es mujer C) De los
hombres encuestados, el 9 % trabaja en el sector comercio D) En la muestra, en el
sector comercio hombres y mujeres están en la razón 2:3
E) En el sector servicios se concentra más del 50% de los
encuestados
40.El siguiente gráfico de porcentajes acumulados muestra el consumo semanal de grasas

saturadas en una muestra de mujeres. De acuerdo al gráfico, es verdadero que en la
muestra estudiada:
A) El semana
90% % Ac 100
consume
90
más de 40
gramos de 80
grasas 70
saturadas
a la 60
semana 50
B) El
consumo mediano es 25 gramos de gr
grasas saturadas a la semana E) El 20% consume entre 20 y 50 gramos
C) El 30% consume 50 gramos de de
grasas saturadas a la semana
0
D) El 90% consume, 10 o más 40
gramos de grasas saturadas a la 10 20 30 40 50
grasas saturadas a la semana

Consumo de grasas saturadas (gr/semana)
41.En la denominada “Ciudad de los Vientos” se realizan 256 mediciones de la velocidad

del viento en distintos lugares. Si esta velocidad se distribuye normalmente con
desviación estándar 24 km/h, ¿cuál es el error estándar para la distribución de medias
muéstrales de esta variable en el estudio realizado?
A) 1,5 km/h.
B) 4 km/h.
C) 8 km/h.
D) 10,7 km/h.
E) 24 km/h.
EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA DE DATOS
INSTRUCCIONES PARA LAS PREGUNTAS Nº 43 A LA Nº 47
En las siguientes preguntas no se pide la solución al problema, sino que se decida si con los
datos proporcionados tanto en el enunciado como en las afirmaciones (1) y (2) se pueda
llegar a la solución del problema.
Es así, que se deberá marcar la opción:

A) (1) por sí sola, si la afirmación (1) por sí sola es suficiente para responder a la pregunta,
pero la afirmación (2) por sí sola no lo es,
B) (2) por sí sola, si la afirmación (2) por sí sola es suficiente para responder a la pregunta,
pero la afirmación (1) por sí sola no lo es,
C) Ambas juntas, (1) y (2), si ambas afirmaciones (1) y (2) juntas son suficientes para
responder a la pregunta, pero ninguna de las afirmaciones por sí sola es suficiente,
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2), si cada una por sí sola es suficiente para responder a la
pregunta,
E) Se requiere información adicional, si ambas afirmaciones juntas son insuficientes para

responder a la pregunta y se requiere información adicional para llegar a la solución.
42.Sean 5 enteros consecutivos, es posible determinarlos si:
1. La suma de ellos es 115

2. Uno de ellos es número primo
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
log 400
43.Es posible calcular el valor numérico de la expresión , si: (1) log 2 =
0,3
(2) log 5 = 0,7
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
44.En la figura se tiene la gráfica de una función de la forma x

y = p·q
, con p y
q constantes reales. Se puede calcular el valor numérico de p y de q, si:
1. R = (0, 100) 2. S = (2, 64) R

A) (1) por sí sola y=f(x) D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) E) Se
B) (2) por sí sola S requiere información adicional
y
C) Ambas juntas, (1) y (2) (0,0)
x
L
45.En el sistema coordenado de la figura, 1yL2son
L
rectas. Es posible calcular el área sombreada entre 1y L2, si:
L
1. 1: y = 2x – 6; L2: x = 8 C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) o (2) E) Se requiere información
2.L2: x = 8; c = 10 adicional
y c
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola x
a b
46.En la figura, ABC es triángulo de altura CD= 10 cm. Es posible calcular el
área de ABC, si:
C
AB
(1) = 12 cm.
CD
(2)AD
= 1,25 AB
D
A) (1) por sí sola B) (2) por sí sola

D) Cada una por sí
sola, (1) ó (2) E) Se
requiere información adicional
SOLUCIONARIO DIAGNÓSTICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Pregunta Clave Pregunta Clave
1 E 31 E
2 B 32 A
3 B 33 D
4 E 34 C
5 E 35 E
6 C 36 C
7 B 37 E
8 C 38 E
9 C 39 B
10 A 40 D
11 D 41 A
12 A 42 A
13 B 43 D
14 E 44 C
15 B 45 A
16 C 46 A
17 D
18 B
19 C
20 A
21 B
22 C
23 D
24 E
25 D
26 A
27 D
28 E
29 D
30 D
SESIÓN 1. POTENCIAS
EJE DE NÚMEROS
Objetivo de la Sesión:
- Utilizar las propiedades de potencias en problemas de contexto. - Resolver operatoria
combinada aplicando las propiedades de potencias. - Utilizar Notación científica de
acuerdo con el contexto del problema.
POTENCIA
Para todo número real a y natural n, se define la n-ésima potencia de a, que se escribe an y se lee “a
elevado a n”, como la multiplicación iterada (repetida) del número a por sí mismo n veces, es decir:
�� = �� ∙ �� ∙ �� ∙ … ∙ ��⏟
��
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

Multiplicación
Se conserva la base y se suman los exponentes (al momento
de sumar los exponentes, recordar las reglas de la suma
entre números enteros, si fuera necesario).
Multiplicación de Potencias de Igual Base 1 1 2
32∙ (−4)2∙ ( 18)2= (3 ∙ −4 ∙ 18)2= (− 3)2
División
División de Potencias de Igual Base

Multiplicación de Potencias de Igual
Exponente
Ejemplos:
43∙ 48 = 43+8 = 411
(−2)5∙ (−2)−9 = (−2)5+ −9 = (−2)−4

División de Potencias de Igual
Exponente
Se conserva la base y se restan los exponentes (al momento de
restar los exponentes, recordar las reglas de la suma entre números
35∙ 3−6∙ 32 = 35+ −6+2 = 31 enteros, si fuera necesario).
Ejemplos:
Se multiplican las bases y se conserva el exponente (al momento de
multiplicar las bases, recordar la ley de los signos, si fuera
necesario).
Ejemplos:
43: 48 = 43−8 = 4−5
(−3)4: (−3)−10 = (−3)4− −10 = (−3)14

1 5 1 −2 1 4 1 5− −2−4 1 3
( 2) : ( 2) : ( 2) = ( 2) = ( 2)
Se dividen las bases y se conserva el exponente (al momento de

dividir las bases, recordar la ley de los signos, si fuera necesario).
Ejemplos:
45∙ 35 = (4 ∙ 3)5 = 125
(−2)8∙ (0,3)8 = (−2 ∙ 0,3)8 = (−0,6)8

152: 32 = (15: 3)2 = 52 5 5
92: (3)2: ( 4)2= (9: 3: 4)2= (
12 2
5)
(−8)5: (−4)5 = (−8: −4)5 = 25
Otras de Propiedades
Potencia de Toda potencia con exponente 1 tiene como Ejemplo:
Exponente 1 resultado a su base. 41 = 4
Potencia de Toda potencia con exponente 0 tiene como Ejemplo:

Exponente 0 resultado 1 (siempre y cuando su base sea
(−8)0 = 1
distinta de cero).
Potencia de Toda potencia con base 0 tiene como Ejemplo:

Base 0 resultado 0 (siempre y cuando su exponente 015 = 0
sea distinto de cero).
Potencia Se sigue la siguiente fórmula: Ejemplo:

con 1 1
��−�� = ( ��)�� 3−5 = ( 3)5
Exponente
Entero Así se logra que el exponente quede
Negativo positivo.
Se sigue la siguiente fórmula: Ejemplo:

�� −�� 2 −4 3 4
( ��) =( ��) ( 3) = ( 2)
Así se logra que el exponente quede
positivo.
Potencia de Se multiplican los exponentes Ejemplo:

Potencia (��)�� = ��∙�� (4−3)−5 = 4−3∙−5
= 415
POTENCIAS DE BASE 10
Algunos ejemplos de potencias de base 10 son:
Las potencias de base 10 se utilizan para escribir un número de las siguientes formas:
1. Un número está escrito en notación científica si se escribe de la forma �� · 10��, en que
1 ≤ k < 10 y n ∈ Z.
2. Un número está escrito en forma abreviada si se escribe de la forma �� ∙ 10��, con p entero
y n ∈ Z.
3. Un número está escrito en notación ampliada o desarrollada si se expresa como la suma de las
cantidades que resulten de multiplicar cada dígito de dicho número por la potencia de diez
correspondiente
a su posición (..., centena, decena, unidad, décima, centésima, ...), es decir: ��,
�� = �� · 102 + �� · 101 + �� · 100 + �� · 10−1 + �� · 10−2
ACTIVIDAD
Instrucción: resuelve los ejercicios y problemas que se presentan a continuación y una vez
finalizada revisa tus respuestas con el solucionario.
1. 3−1+4−1 2. 0,0009∙0,0000002
−1 6∙0,003=
5 =
A) 12/35 A) 10−15
B) 10−12
B) 35/12
C) 10−7
C) 7/5
D) 10−6
D) 5/7
E) Otro valor
E) 5/23
3. El orden de los números: M = 4,51 a2n − an = an III) (2an)2 = 2a2n A) Solo I

· 10−6; N = 45,1 · 10−5 y P = 451 · 10−7, B) Solo II
de menor a mayor, es: C) Solo III
A) M,N,P D) Solo I y III
B) P,M,N E) Solo II y III
C) N,M,P
D) P,N,M 4.
E) M,P,N A) 8a6
B) 8a−5
C) 12��−5
D) 18��−6
5. Si 22x = 8 ¿Cuántas veces x igual a 9?
E) 12��6
A) 6
B) 9/2
C) 3
D) 3/2 6. 4−2 + 2−3 − 2−4 =
E) Otro valor A) 1/8
B) ¼
C) 1/6
D) -8
7. (2a)3 · (3a)2 =
E) -6
A) 72a2
B) 72a5
C) 6a5
D) 36a6 8. ¿Cuál es la mitad de 26?
E) 36a5 A) 25
B) 23
C) 16
D)
9. ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades es(son) siempre
verdadera(s)? (��, �� ≠ 0 a la misma vez) I) an · an = a2n II) E)
10. ¿Cuáles de las siguientes operaciones dan como resultado
41?
A) -9/7
I) 24 + 52 II) 6 · 7 − 60 · 70 III) 72 − 23
B) a8 · b−10
A) Solo I y II
C) a4 · b−20
B) Solo I y III
D) a−3 · b3
C) Solo II y III
E) −9
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas
11. El valor de la expresión 4∙18�� 3−1∙62��+1∙2−��
A) 1,08 · 10−4
A) 2n B) 1,08 · 10−5
B) 4 · 2n C) 1,08 · 10−6
C) 2 D) 1,08 · 10−7
D) 6 E) 1,08 · 10−15
E) 36
14. En la igualdad 4n + 4n + 4n + 4n = 244 , el valor n es:

n n n n 44
13. En la igualdad 4 + 4 + 4 + 4 = 2 , el valor n es: A) 11/2
A) 11/2 B) 11
B) 11 C) 21
C) 21 D) 22
D) 22 E) Ninguno de los anteriores
E) Ninguno de los anteriores
PROBLEMAS
1. Si una colonia de bacterias se triplica cada 20 minutos e inicialmente hay 5000 de ellas, el
número de bacterias que hay al termino de 3 horas es:
2. Una bacteria cada una hora se reproduce 10 veces más que la hora anterior
a) ¿Cuántas bacterias hay al cabo de dos horas?
b) ¿Cuántas bacterias hay al cabo de cuatro horas?
c) Si se tienen 10 millones de bacterias, ¿cuántas bacterias había en la hora anterior?
3. Luis reparte pan en 8 comunas, en cada comuna reparte a 8 almacenes y en cada almacén entrega
8 kilos de pan y esto lo realiza 8 veces al día, ¿cuántos kilos de pan reparte Luis en 8 días?
4. En un Call Center, se trabajan 8 horas diarias y se estima que las llamadas registradas en un día
se cuadruplican cada una hora. En la primera hora de trabajo se atienden 4 llamadas. De acuerdo a
esta información:
a) ¿Cuántas llamadas se han recibido en la quinta hora después de haber iniciado la jornada
laboral?
b) ¿Cuántas llamadas se han recibido en la última hora de la jornada laboral?
c) ¿Cuál es el total de llamadas que atiende el Call Center en un día de trabajo?
SOLUCIONARIO SESIÓN 1
Ejercicios (Cada ejercicio tiene 1 punto)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
B C E A A B B A A D C B C C B
Problemas (cada pregunta tiene 1 punto)
1. 34∙ 5.000 contabiliza los puntos obtenidos.

Puntaje Ideal: 23 puntos
2.
a)102 Tabla de equivalencia puntaje – nota, con 60% de exigencia
b) 104
c)1.000.000 3. 85
4.
a)45
b)47
c)48
EVALÚATE. Revisa tus respuestas con el solucionario y
* Si tienes dudas o requieres respuestas, escríbeme a:
retroalimentación de tus javiera.manqueo@ufrontera.cl
SESIÓN 2: RAÍCES
EJE DE NÚMEROS
Objetivo de la Sesión:
- Utilizar las propiedades de Raíces en problemas de contexto. - Resolver operatoria
combinada aplicando las propiedades de raíces
RAÍZ
��
es el único
Si n es un entero par positivo y a es un real no negativo, entonces √�� real b, no
negativo, tal que bn = a
��
= �� ⟺ �� = ��, �� ≥ 0
√��
Si n es un entero impar positivo y a es un real cualquiera, entonces √n a es el único real b, tal que
bn = a
Observaciones:
1. Si n es un entero par positivo y a es un real negativo, entonces No es real. ��, con a real no
negativo, se puede expresar como una
2. La expresión √��
��
= ��
��
potencia de exponente fraccionario √��
3. , para todo número real.
PROPIEDADES DE LAS RAICES

MULTIPLICACIÓN
Multiplicación de Se mantiene el índice y se multiplican las cantidades
Raíces con Igual subradicales.
Índice Ejemplos:
√3 ∙ √27 = √3 ∙ 27 = √81 = 9
3
∙ √−3
3
= √15 3
3
= √−5 ∙ −3
√−5
Multiplicación de 1 2 1 2 2
√ 3∙ √ 5= √ 3∙ 5= √ 15
Raíces con Igual
Radicando
Se escribe cada raíz como potencia y se aplica la propiedad de
multiplicación de potencias de igual base: se mantiene la base y se
suman los exponentes. Ejemplos:
3
= 512 ∙ 513 = 512+13 = 556 = √55
6
√5 ∙ √5
7
= 213 ∙ 237 = 213+37 = 216
21
= √216 21
∙ √23
3
√2
DIVISIÓN ENTRE RAÍCES
División de
Se mantiene el índice y se dividen las cantidades
Potencias con
subradicales.
Igual Índice
Ejemplos:
√18:√9 = √18: 9 = √2
√−35 3: √5
3
= √−35: 5
3
= √−7
3
División de 1 2 1 2 5
Potencias con Igual Radicando √ 3: √ 5= √ 3: 5= √ 6
Se escribe cada raíz como potencia y se aplica la propiedad de

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES división de potencias de igual base: se mantiene la base y se
restan los exponentes.
Ejemplos:
4
= 512: 514 = 512−14 = 512 = √5
√5: √5
3
= 435: 413 = 435−13 = 4415 = √44
5
: √4
15
√43
Potencia de una ��
)��=��√�� Ejemplo:
Raíz � (√3)4= √34 = √81 = 9
(√��
Ejemplo:
Raíz de Raíz
√
√3
��
= √��
√
5
= √3
√�� 2∙5
= √3
��∙�� 10
Amplificación o ��∙��
Ejemplo:
Simplificación del √�� =
��
√212 9= √23∙4
Índice de una Raíz √��∙�� 3∙3
= √24
3
ó
��∙��
=��√��
√��∙��
Factor de Raíz ��
Ejemplos:
como Factor
��
= √�� ∙ 3
= √8 ∙ 4
Subradical �� 3
= √32 3
�� √�� 3
= √2 ∙ 4
3
ó 2√4
��
= �� √��
��
��
√�� ∙ �� √50 = √25 ∙ 2 = √52 ∙ 2 = 5√2
ACTIVIDAD
1. 5√12 − 2√27
A) 16√ 3
B) 4
C) 2
D) 3
E) No se puede determinar.
2.
A)
B)
C)
D)
E) Ninguno de los valores anteriores.
3.
A) ��3��+3
B)
C) ��3��
D) ��+3
E) ��+1
4. (√2 − 2)3(√2 + 2)4+ (√2 − 2)4(√2 + 2)3es un número:

A) Racional positivo.
B) Racional negativo.
C) Irracional positivo.
D) Irracional negativo.
E) No real.
5. Si √2 = ��, √3 = �� √5 = ��, entonces ¿cuál(es) de las expresiones siguientes es(son)

equivalentes a √60?
I) 2bc II) III)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
6. √12 − √2 + √8 − √3 =
A) √3 + √2
B) √15
C) √10 + √5
D) √20 − √5
E) Ninguno de los valores anteriores.
√ √ 2
7. Si 2 + √3 − 2 − √3 = ��, entonces el valor de t − 2 es:
A) 2
B) 0
C) 2
D) 2
E) −2
8. ¿Cuál(es) de los siguientes pares ordenados es(son) solución(es) de

?
I) (2,5) II) (2,−5) III) (2,−1)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I, II y III
E) Ninguno de ellos.
9. ¿Cuál(es) de los siguientes números es(son) irracional(es)? I)√2 ∙ √8

II)√3 + 3√3 III) √6
√24
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II
E) Solo II y III
10.
A) 0
B) 3
2√2
C) 6 − 9√2
D) 6−9√2
2
6−3√2
E)
2
DESAFÍO
1. El área de un círculo es π ·r2, siendo r el radio y π una constante cuyo valor aproximaremos a
3, entonces ¿cuál es el valor aproximado del área de un círculo si el radio es 3 ?
Ejercicios (Cada pregunta tiene 2 puntos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
B A E D A A B A D D
Desafío (3 puntos)
1. 81 cm2
EVALÚATE. Revisa tus respuestas con el solucionario y contabiliza los puntos

obtenidos.
Tabla de equivalencia puntaje – nota, con 60% de exigencia
* Si tienes dudas o requieres retroalimentación de tus respuestas, escríbeme a:

javiera.manqueo@ufrontera.cl
SESIÓN 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
EJE ÁLGEBRA Y FUNCIONES
Objetivos de la sesión:
- Reconocer los términos algebraicos, sus características y reglas. -
Valorizar en expresiones algebraicas
- Reducción de términos semejantes y eliminación de paréntesis en expresiones algebraicas
ÁLGEBRA ELEMENTAL
La importancia del álgebra radica en que constituye el cimiento de casi todas las ramas de la
matemática, además de ser una poderosa herramienta para desarrollar el pensamiento analítico. Con
la ayuda del algebra podemos ser capaces de modelar situaciones de índole practico o teórico.
Establezcamos algunos conceptos algebraicos básicos que nos ayudaran en la comprensión y
desarrollo del tema.
Término Algebraico: se denomina término algebraico al producto de un factor numérico por una o
más variables literales. En cada termino algebraico se distinguen el coeficiente numérico (que
incluye el signo y constantes) y el factor literal (que incluye las variables o incógnitas).
Grado: se denomina grado de un término algebraico, a la suma de los exponentes de las variables
que componen cada factor literal.
Expresiones Algebraicas: Una expresión algebraica es la suma de términos algebraicos. De
acuerdo con el número de términos que componen la expresión algebraica, estas se clasifican en:
Polinomio: Expresión algebraica que puede tener uno o más términos y donde los exponentes de la
parte literal son todos enteros positivos.
● Monomio: Expresión algebraica de un término.
● Binomio: expresión algebraica de dos términos.
● Trinomio: expresión algebraica de tres términos.
Grado de una expresión algebraica: El grado de una expresión algebraica corresponde al mayor
de los grados de los términos que la componen.
Ejemplo:
Los términos de la expresión 4��5��6��8 − 2��2��2��7 +3��10��
grados 19, 11, 8, 6 y 13 respectivamente. 3 6 3 2 8
2�� − �� + 10�� tienen
Luego el grado de la expresión algebraica anterior es 19.

Algunos conceptos importantes para la operatoria algebraica son:
Evaluación de expresiones algebraicas (valoración)
Valorar una expresión algebraica, consiste en asignar un valor numérico a cada
variable que aparece en la expresión y resolver las operaciones aritméticas que
correspondan para obtener el valor numérico final de la expresión.
Ejemplo:
Dados los valores x=3, y=-1 y z=-3, el valor numérico de �� −
��, es: �� ∙ �� ∙ (−��)�� − (−��)�� = �� ∙ �� ∙ �� −
�� = ��
Términos semejantes
Son aquellos términos que tienen idéntico factor literal, solo pueden diferir en el
coeficiente numérico.
Ejemplo:
En �� − �� − √��, los términos
�� y √��
Reducción de términos semejantes

Para reducir términos semejantes basta sumar o restar sus coeficientes numéricos
y mantener el factor literal.
Ejemplo:
�� + �� + �� − �� +
�� − ��
�� − �� + �� + �� +
�� − ��
�� + �� − ��
Uso de paréntesis
El uso de paréntesis es frecuente en matemática y en especial en algebra. Sirve
para separar expresiones algebraicas y se elimina de acuerdo a las siguientes
reglas.
⮚ Si esta precedido de un signo + o no tiene signo escrito, se elimina sin hacer
ningún cambio.
⮚ Si esta precedido de un − se elimina después de cambiar todos los signos de los
términos del interior del paréntesis.
⮚ Si se tienen paréntesis dentro de paréntesis se pueden eliminar de adentro
hacia afuera o viceversa, aunque lo más utilizado es el primer caso.
Ejemplo:
�� − [�� − (−�� + ��) − ��]
2ab − [3a + 2ab − 3a − ab]
2ab − [ab]
2ab – ab
Ab
Adición de polinomios
Para sumar y/o restar polinomios se aplican todas las reglas de reducción de términos
semejantes y uso de paréntesis.
Ejemplo:
− (a + b − c) − (−a − b + c) + (a − b + c)
−a − b + c + a + b − c + a − b + c
a−b+c
ACTIVIDAD
Instrucción: Resuelve los ejercicios y problemas que se presentan a continuación y una vez
1. El ancho de un rectángulo mide 2x+3y. Si su perímetro mide 12x+8y ¿cuánto mide el largo
del rectángulo?
A) 6x + 3y
B) 2x + y
C) 8x + 2y
D) 4x + y
E) 4x + 6y
2. Si x = −2, entonces (3 − ��)(��5 + 17) =

A) −45
B) −75
C) 15
D) 75
E) 105
3. �� − ��(1 − ��) =
A) 1 − a
B) a
C) 0
D) −a2
E) a2
4. Jorge compró tres artículos distintos en $(4a + b). El primero le costó $a y el segundo $(2a
− b) ¿Cuánto le costó el tercero?
A) $a
B) $7a
C) $(3a − b)
D) $(3a + 2b)
E) $(a + 2b)
5. Al reducir términos semejantes en la expresión 3��2 + 7��2 − 5��2 + 4��2, se
obtiene: A) 9��2
B) 9��4
C) 9��8
D) 9��12
E) 9��16
6. Al reducir términos semejantes en la expresión 6��2 − 10�� − 5��2 + 15��, se

obtiene: A) ��2 − 5��
B) 5��2��
C) 6��2��
D) ��2 + 5��
E) −��2 + 5��
7. Al reducir términos semejantes en la expresión 3�� + [9�� − (4�� −

12��) − 9��] − 3��, se obtiene:
A) −16��
B) 8��
C) 16��
D) 26��
E) 30��
DESAFÍO (Se dejará disponible en grupo CPA de Facebook)

Respuestas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
D B E E A D B
REVISIÓN. A través de la siguiente fórmula obtén tu porcentaje de logro
�� (��° ��
��)
�� (�� )×
100 =

SESIÓN 4: OPERATORIA ALGEBRAICA
- Resolver multiplicaciones con expresiones algebraicas.
- Identificar diferencia entre los productos notables.
- Desarrollar los distintos productos notables aplicando sus reglas de formación.
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS
1. Monomio por monomio: Se utilizan las propiedades distributiva, asociativa y conmutativa,

multiplicando
los coeficientes numéricos entre sí y sus factores literales utilizando las propiedades de potencias.
Ejemplo:
5��2∙ −6��3�� = 5 ∙ (−6)(��2∙ ��3��)
= −30��2��5��
2. Monomio por polinomio: Se multiplica el monomio por cada término del polinomio.
Es decir,
��(�� + �� + ��) = �� + �� + �� Distributividad
Ejemplo:
3��3∙ (4�� − ��4 + 2��3)
= 3��3∙ 4�� − 3��3∙ ��4 + 3��3∙ 2��3
= −3��7 + 12��4�� + 6��3��3
3. Polinomio por polinomio: Se multiplica cada término del primer polinomio por cada término
del segundo polinomio y se reducen los términos semejantes, si los hay.
Ejemplo:
(2�� + 3��)(��2 − 3�� + ��3)
= 2�� ∙ (��2 − 3�� + ��3) + 3��(��2 − 3�� + ��3)
= 2��3 − 6��2�� + 2��3 + 3��2 − 9��2 + 3��4
= 2��3 − 3��2�� − 9��2 + 2��3 + 3��4
Productos Notables
1. Cuadrado de binomio
(�� ± ��)2 = ��2 ± 2�� + ��2
2. Suma por su diferencia

(�� + ��)(�� − ��) = ��2 − ��2
3. Producto de binomios con un término en común
(�� + ��)(�� + ��) = ��2 + (�� + ��)�� + ��
4. Cubo de binomio
(�� ± ��)3 = ��3 ± 3��2�� + 3��2 ± ��3
5. Cuadrado de trinomio
(�� ± �� ± ��)2 = ��2 + ��2 + ��2 ± 2�� + 2�� ± 2��
6. Suma de cubos
(�� + ��)(��2 − �� + ��2) = ��3 + ��3
7. Diferencia de cubos
(�� − ��)(��2 + �� + ��2) = ��3 − ��3
ACTIVIDAD
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones es un factor de ��2 − �� − 6? A) k

+1
B) k + 3
C) k − 6
D) k − 3
E) k + 2
2. El doble del cuadrado de (x − 3) se expresa como:

A) [2(x − 3)]2
B) 2(x2 − 32)
C) (2x − 6)2
D) 2(x − 3)2
E) (x2 − 32)2
3. Si para calcular el área de un rectángulo se multiplican las medidas de su base y su altura, y en un

rectángulo su base mide 3��2 y su altura mide 5�� + 3��, entonces su área queda expresada
como:
A) 15��3 + 3��
B) 15��2 + 9��2��
C) 15��3 + 9��2��
D) 15��2 + 3��
E) 15��3 + 6��2��
4. ¿Cuál es el resultado de la multiplicación (�� + 3��)(�� − 2��)?

A) ��2 + �� − 6��2
B) ��2 − 5�� − 6��2
C) ��2 + 5�� − 6��2
D) 2�� + �� − 6��
E) ��2 − 6��2
5. ¿Cuál es el resultado del producto notable (2�� + 3)2?
A) 4��2 + 9
B) 4��2 + 12�� + 9
C) 4��2 + 6�� + 9
D) 2��2 + 12�� + 9
E) 2��2 + 6�� + 9
6. Uno de los factores de la expresión ��2 + 7�� + 12 es (�� + 4). ¿Cuál es el otro factor?
A) (�� + 8)
B) (�� + 6)
C) (�� + 5)
D) (�� + 4)
E) (�� + 3)
Respuestas
1. 2. 3. 4. 5. 6.
E D C A B E
�� (��° ��
��)
�� (��
��)× 100 =

SESIÓN 5: ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO EJE ÁLGEBRA Y FUNCIONES
- Resolver ecuaciones de segundo grado.
- Comprobar las raíces o soluciones de una ecuación de segundo grado. - Seleccionar
el método más eficiente, según corresponda, para resolver ecuaciones de segundo
grado
ECUACIÓN DE 2DO GRADO O CUADRÁTICA

Una ecuación cuadrática es aquella que tiene o puede llevarse a la forma: ��2 +
�� + �� = 0, �� ≠ 0
Ejercita:
De acuerdo con la definición anterior indique si las siguientes ecuaciones son o no ecuaciones
cuadráticas:
�� + 1 (�� − 1)2 − 2
3� 3=��
�= 2��
�� − 1−�� + 5�
4 (5 − ��)2
�(�
�+
�� − 2= 1 1)
2 2
350x+=
3810xx−+= − + − = x x3 2 0
32
3
2322xxx++= 32
��2 = 0
xx+=23
❖ Todas las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones o raíces. ❖ Para encontrar las
soluciones de la ecuación de segundo grado ax2+ bx + c = 0 utilizamos algunos métodos, pero
dependerá del tipo de ecuación cuadrática.
Las ecuaciones cuadráticas se pueden presentar de diferentes formas.

Tipo de Ejemplos de ecuaciones Características de los
ecuación cuadráticas coeficientes
Completa 2��2 + 3�� + 8 = 0 �� ≠ 0, �� ≠ 0 ��

≠0
Incompleta √5��2 + �� = 0 �� ≠ 0, �� ≠ 0 ��
=0
7��2 − 1 = 0 �� ≠ 0, �� = 0 ��
≠0
3��2 = 0 �� ≠ 0, �� = 0 ��
=0
Ejemplos:
Los valores de a, b y c de las ecuaciones cuadráticas:
a) 2��2 + 3 = �� → 2��2 − �� + 3 = 0, �� = 2, �� = −1, �� = 3
b) 6��2 = 2 → 6��2 − 2 = 0, �� = 6, �� = 0, �� = −2
Ejercita:
Determina los coeficientes a, b y c de cada ecuación cuadrática y clasifícala
Ecuación Cuadrática a b c Tipo de Ecuación
(Completa o
Incompleta)
1. �� + �� = ��
2. −�� = −��,
�� + ��
3. (��, �� − ��)(��
+ ��) = �� + ��
4. (�� + ��)�� =
��
5. (�� + ��) =
��(�� + ��)
6. �� − �� + �� +
�� = ��
Ecuaciones cuadráticas Incompletas
Caso 1: ��2 = 0
Ejemplo: Resuelve la ecuación 7��2 = 0
Luego ��1 = 0 �� 2 = 0
Caso 2: ��2 + �� = 0
Ejemplo: Resuelve la ecuación ��2 − 16 = 0
Se observa que (�� + 4)(�� − 4) son factores del polinomio ��2 − 16, luego -4 y 4 son
raíces o soluciones de la ecuación ��2 − 16 = 0
También se puede resolver aplicando directamente la raíz cuadrada al termino libre considerando
los signos + y –
En general, se tiene:
�� −��
��2 + �� → ��2 = −�� → ��2 = − ��→ �� = ±√ ��
−��
��1 = √ ��
−��
��2 = −√ ��
Se observa que si ��> 0 las soluciones son números Complejos
Si ��< 0 las soluciones son números reales.
Caso 3: ��2 + �� = 0

Ejemplo: 3��2 + 6�� = 0
3��(�� + 2) = 0 → 3�� = 0 �� + 2 = 0 → ��1 = 0 �� 2 = −2
En general se tiene: ��2 + �� = 0 → ��(�� + ��) = 0

��1 = 0
��
��2 = − ��
Ecuaciones cuadráticas Completas
Para ecuaciones de la forma ��2 + �� + �� = 0, se estudiarán los métodos de

resolución mediante: factorización, completación de cuadrados y la formula general.
Método 1: Resolución mediante factorización.
Se factoriza y se iguala cada factor a cero para despejar la variable. Ejemplo:
Resuelve la ecuación ��2 − 2�� − 3 = 0
��2 − 2�� − 3 = (�� + 1)(�� − 3) = 0 → �� + 1 = 0 �� − 3 = 0
Luego; ��1 = −1 �� 2 = 3
Método 2: Resolución mediante completación de cuadrados.

Este método consiste en expresar el trinomio de la ecuación como el desarrollo de un cuadrado de
binomio (�� ± ��)2, donde k pertenece al conjunto de los números reales.
Ejemplo: Determinar las raíces de la ecuación ��2 − 8�� − 4 = 0
��2 − 8�� = 4
��2 − 8�� + 16 = 4 + 16 /+16
��2 − 8�� + 16 = 20
(�� − 4)2 = 20/√
�� − 4 = ±√20
�� = 4 ± √20
Luego; ��1 = 4 − √20 y ��2 = 4 + √20 son raíces de la ecuación.
Método 3: Resolución Mediante Fórmula General.
2
�� =−�� ± √�� − 4��
2��
Discriminante
Se llama discriminante Δ (delta), a:
∆= ��2 − 4��
El signo de Δ nos permite conocer el tipo de soluciones de la ecuación: ✔ Si Δ>0, hay

dos
soluciones
reales
distintas.
✔ Si Δ=0,
hay dos
soluciones
reales
iguales.
✔ Si Δ<0, no hay soluciones reales
(hay dos soluciones complejas
distintas).
DESAFÍO
Demuestra la Fórmula General
utilizando el método de
completación de cuadrados
ACTIVIDAD
1. ¿Cuál(es) de las siguientes ecuaciones es (son) de segundo grado? I) ��2 +

�� = 3 + 2��
II) 5�� – ��2 = 4�� + 7 – ��2
III) 2��2 = 3
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
2. ¿Cuáles son las soluciones (o raíces) de la ecuación 3��2 – 2�� – 5 = 0? A) -

10/3 y 2
B) -5 y 3
C) -2 y 10/3
D) -5/3 y 1
E) -1 y 5/3
3. ¿Cuál es el producto de las soluciones (o raíces) de la ecuación 5��2 – 6�� + 1 = 0?

A) – 1/5
B) 6/5
C) – 3/5
D) 1/5
E) 3/5
4. Una ecuación de segundo grado cuyas raíces son �� = 2 + √5 y �� = 2 – √5 , es A) ��2

− 4�� – 1 = 0
B) ��2 – 4�� + 1 = 0
C) ��2 – 5�� + 1 = 0
D) ��2 – 5�� – 1 = 0
5. ¿Qué valor debe tener k en la ecuación 3��2 – 5�� – 2 = 0, para que una de sus raíces
sea -2?
A) 0
B) 1
C) -1
D) -20
E) -4
6. La ecuación −x2 + 16x − 64 = 0 tiene:

I) Dos raíces reales y distintas
II) Dos raíces reales iguales
III) No tiene raíces reales
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Solo III
D) Sólo I y II
7. El conjunto solución de la ecuación cuadrática (x + 4) 2 + (x − 3)2 = (x − 5)2 es: A) 0 y 8

B) −12 y 0
C) 0 y 12
D) 12
E) 0 y −8
Se tiene una piscina con forma rectangular de 4 m de ancho y 10 m de largo. Se desea colocar
un borde de pasto de ancho x m como se representa en la figura adjunta.
Si el área de la superficie total que ocupa la piscina y el borde de pasto, es de 112 m 2, ¿cuál de
las siguientes ecuaciones permite determinar el valor de x? A) x 2 + 40 = 112
B) x2 + 14x = 72
C) 2x2 + 7x = 18
D) x2 + 7x = 18
E) 4x2 + 40 =112
Respuestas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7-
D E D A C B A
�� (��° ��
��)
�� (��
��)× 100 =
¿Te agotó resolver esta sesión?

Descuida, estuvo complicada, así que ahora te mereces un descanso. Al menos no
fuiste como este personaje, que decidió empezar al revés:
SESIÓN 6: SISTEMA DE ECUACIONES
Objetivos de la Sesión:
- Resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. - Seleccionar método
para encontrar los valores de las incógnitas de un sistema de ecuaciones de primer grado.
Dos ecuaciones de primer grado, que tienen ambas las mismas dos incógnitas, constituyen un
sistema de ecuaciones lineales. La forma general de un sistema de ecuaciones de primer grado es:
�� + �� = ��
�� + �� = ��
donde A, B, C, D, E y F son números reales.

Se denomina solución del sistema a todo par (x, y) que satisfaga simultáneamente ambas
ecuaciones.
Observación: Cada ecuación de un sistema de ecuaciones, representa una línea recta en un sistema
de ejes coordenados.
Métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Resolución gráfica: Para resolver gráficamente un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, se representan ambas rectas en un sistema de ejes coordenados, con lo cual surge una
de las siguientes posibilidades. I) Las rectas se intersectan en un punto, cuyas coordenadas (a, b)
es la solución del sistema (Figura 1).
II) Las dos rectas coinciden, dando origen a infinitas soluciones (Figura 2). III) Las dos rectas
son paralelas (no se intersectan), por lo tanto, no hay solución (Figura 3).
Método de sustitución: Se debe despejar una de las variables en una de las ecuaciones y luego
reemplazarla en la otra ecuación, generándose así una ecuación con una incógnita.
Método de reducción: Se deben igualar los coeficientes de una de las incógnitas, en ambas
ecuaciones, multiplicando ambos miembros convenientemente, obteniéndose un sistema
equivalente al dado, y luego se elimina o reduce una incógnita.
Método de igualación: Consiste en despejar la misma variable de ambas ecuaciones del sistema.
Una vez despejada, se igualan los resultados, despejando la única variable que queda. El resultado
obtenido se reemplazará en cualquiera de las ecuaciones del sistema o en alguno de los despejes
realizados.
Ejemplo: −10�� = −6 − 24
3�� − 4�� = −6 2�� + 4�� = 16 }
−10�� = −30
En ecuación 2: 2�� = 16 − 4��
�� =−30
−10
�� = 3
�� = 8 − 2��
Se reemplaza en expresión del paso 1:
Se reemplaza en ecuación 1: �� = 8 − 2 ∙ 3 = 8 − 6 = 2
3(8 − 2��) − 4�� = −6
Solución: �� = 2, �� = 3 (o también se escribe (2, 3))
24 − 6�� − 4�� = −6
Utilizaremos el
MÉTODO DE
Utilizaremos el MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
REDUCCIÓN 3�� − 4�� = −6 2�� + 4�� = 16 }
Para lograr reducir o eliminar la variable ��, multiplicamos la primera ecuación por 2 y la
segunda por -3:
6�� − 8�� = −12 − 6�� − 12�� = −48 }
Eliminamos �� mediante la suma (pues sus coeficientes son inversos aditivos entre sí),
obteniendo la nueva ecuación:
−20�� = −60
�� =−60
−20
�� = 3
Se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones iniciales 2�� + 4 ∙

3 = 16
2�� = 16 − 12
�� = 2
Utilizaremos el MÉTODO DE IGUALACIÓN

3�� − 4�� = −6 2�� + 4�� = 16 }
Se despeja �� en ambas ecuaciones:
Ecuación 1: �� = −2 +43��
Ecuación 2: �� = 8 − 2��
Se igualan estas expresiones:
4
−2 + 3�� = 8 − 2��
4
2�� + 3�� = 8 + 2
6�� + 4�� = 24 + 6
10�� = 30
�� = 3
Se reemplaza en cualquiera de las expresiones del paso 1: �� = 8 −

2∙3=8−6=2

GRÁFICO
Te invitamos a visitar:
http://tube.geogebra.org/m/RF94HQn3
Donde podrás verificar de manera dinámica la gráfica de un sistema de ecuaciones
ACTIVIDAD
finalizada revisa tus respuestas con el solucionario
1. En el sistema
3�� − �� = 9
�� + 4�� = −11
¿Qué valores debe tener m y n para que la solución del sistema sea el par
(1,−3)?
mn
A) m: −2 y n:1
B) m: -2 y n: -1
C) m; 2 y n: 1
D) m:4 y n:1
E) Ninguno de los valores anteriores
2. La intersección de las rectas y = 5 − x e y = x − 1 es el punto:

A) (2, 3)
B) (2, 1)
C) (3,−2)
D) (0, 2)
E) (3, 2)
3. Según el sistema {�� + �� = 7�� + 3�� − �� = 7�� − 3��

¿cuál es el valor de y? A) 6b
B) 3b
C) b
D) −b
E) −3
Problema 1
Un zoológico tiene varias avestruces y jirafas. Si entre todas se cuentan 15 cabezas y
44 patas ¿Cuántas avestruces y jirafas hay?
DESAFÍO 1: ¿Cuánto me costó cada fruta?
Tengo 3 frutas y 3 ecuaciones para hallarlas

¿Sabrías
ayudarme? Ayuda: ¿Cuánto me costaron 2
manzanas,
dos peras y dos plátanos? ¿Y una manzana, una
pera y
un plátano?
DESAFÍO 2: José y su padre

José tienen actualmente 5 veces menos que la edad de su padre y dentro de tres años, su edad será
cuatro veces menor.
DESAFÍO 3: Vanessa y Lourdes

Vanessa tiene actualmente 3 veces la edad de Lourdes y dentro de 5 años, tendrá el doble.
¿Qué edad tienen actualmente Vanessa y Lourdes?
DESAFÍO 4: La granja
En una granja se crían gallinas y conejos. Si en total se pueden contar 50 cabezas y 134 patas
¿Cuántos animales de cada clase hay?
Ejercicios (Cada ejercicio tiene 2 puntos)
1. 2. 3.
C E B
Problema 1: 8 y 7
Desafío 1: Cada Banana $150, Pera $100 y Manzana $200
Desafío 2: José tiene 9 años y su padre 45 años
Desafío 3: Vanessa tiene 15 años y Lourdes 5.
Desafío 4: 17 conejos y 33 gallinas
(Cada Problema y Desafío tiene 3 puntos)
EVALÚATE. Revisa tus respuestas con el solucionario y contabiliza los puntos

obtenidos.

SESIÓN 7: FUNCIONES
- Reconocer la definición de función, dominio y recorrido.
- Evaluar valores de x en diferentes funciones.
- Identificar diferencias entre funciones.
FUNCIONES
Sean A y B conjuntos no vacíos. Una función de A en B es una relación que asigna a cada elemento
x del conjunto A uno y sólo un elemento y del conjunto B. Notación: Usaremos generalmente letras
minúsculas f, g, h, para denotar las funciones y escribiremos:
�� ∶ �� → ��
�� → �� = ��(��)
en este caso diremos que y es la imagen de x por f.
En símbolos, �� ∶ �� → �� es función ⇔ ∀�� ∈ ��, ∃! �� ∈ �� tal que �� =

��(��). Se dice que, y es la imagen de x mediante f, y que x es la pre-imagen de ��(��)
= ��.
Generalmente la variable x corresponde a la variable independiente e y a la variable dependiente.
Dominio: Es el conjunto de todos los valores para los cuales está definida la función y se denota
��(��).
Recorrido: Es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente y, y se denota
��(��).
Evaluación de una función: Para encontrar los valores de las imágenes de una función definida, se
reemplazará la variable independiente por el número o expresión que corresponda.
Ejemplo: Sea f la función definida por ��(��) = ��2 + 3�� − 1 para todo x ∈ R.
Encuentre f(−3), f(√2), f( 3/4), f(a + b) y f(a) + f(b).
Solución:
Realizando las sustituciones respectivas:
1. ��(−3) = (−3)2 + 3(−3) − 1 = −1
2. ��(√2) = (√2)2 + 3(√2) − 1 = 1 + 3√2
3. ��(3/4) = (3/4)2 + 3 ∙ (3/4) − 1 = 29/16
4. ��(�� + ��) = (�� + ��)2 + 3(�� + ��) − 1 = ��2 + ��2 +
2�� + 3�� + 3�� − 1 5. ��(��) + ��(��) = ��2 + 3�� − 1
+ ��2 + 3�� − 1 = ��2 + ��2 + 3�� + 3�� − 2
Es importante notar en este ejemplo que f(a + b) y f(a) + f(b) son distintas.
FUNCIONES GRÁFICAMENTE
Función Creciente: Es aquella que, al

aumentar la variable
independiente, también aumenta la
variable dependiente.
Sea ��: �� ⊆ �� → ��
una función. Diremos que:
f es creciente si ∀ ��1, ��2 ∈
��, ��1 < ��2 ⇒
��(��1) ≤ ��(��2).
Función Decreciente: Es aquella

que, al aumentar la variable
independiente, la variable
dependiente disminuye.
Sea f : A ⊆ R −→ R una función.
Diremos que:
f es decreciente si ∀ ��1, ��2 ∈
��, ��1 < ��2 ⇒ ��(��1)
≥ ��(��2).
Función Constante: Es aquella que,
para todos los valores de la
variable independiente, la variable
dependiente
toma un único valor. Su gráfico es una
recta horizontal.
Función Continua: Es aquella en la que

su gráfica se puede recorrer en forma
ininterrumpida en toda su
extensión.
Función Discontinua: Es aquella que

no es continua, es decir, presenta
separaciones y/o saltos en su gráfica.
Función Periódica: Es aquella en la

que parte de su gráfica se repite cada
cierto intervalo, llamado período.
Función Afín: ��(��) = �� +

��, �� ≠ 0.
Función Lineal: ��(��) =

��, �� ≠ 0. La principal
característica es que la representación
gráfica de la recta pasa por el origen.
Función Valor Absoluto: El valor

absoluto de un número real x,
denotado por |x|, es siempre un
número real no negativo.
��(��) = |��| = {��,
�� ≥ 0 − ��,
�� < 0 ; �� ∈ ��
Función Cuadrática: A la función de
segundo grado f(x) = ax2+bx+c, siendo
a, b, c ∈ R y a 6= 0 se le denomina
función cuadrática.
La representación gráfica de una
función cuadrática es una
parábola, simétrica con respecto a una
recta paralela al eje de las ordenadas.
Dicha recta recibe el nombre de eje de
simetría.
Función Raíz Cuadrada: Si x es un

número real no negativo, se define la
función raíz cuadrada de x por:
��(��) = √��
Función Exponencial: Es la función

de la forma:
��(��) = ��, con a ∈ R+ y

�� ≠ 1
Función Logarítmica: Una función f

definida por ��(��) = �� , con
�� ∈ �� +, �� ≠ 1 y �� > 0
se denomina función logarítmica.
Función Parte Entera: Dado un

número real x, la función parte
entera ��(��) = ⌊��⌋
(también se
puede escribir como ��(��) =
[��]), con �� ∈ �� le asigna el
mayor entero que es menor o igual a x.
Dado que todo número real tiene una
parte entera y una parte decimal, por
ejemplo, el número 6,215, esta función
persigue que al número real 6, 215 se
le asocie
el número real 6.
ACTIVIDAD
1. ¿Cuál(es) de las siguientes aseveraciones es(son) verdadera(s) respecto del gráfico de la

función f(x), en la
figura?
I) ��(−2) > ��(4)
II) ��(−1) + ��(3) =
��(−3)
III) ��(−6) − ��(8) = 2
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
2. Sea f una función en los números reales, definida por ��(��) = �� + 1 y ��(−2)
= 5 ¿Cuál es el valor de t?
A) −3
B) −2
C) 3
D) 2
E) 3/2
3. Si ��(��) = 5��, entonces 5 · ��(5��) es igual a:

A) 125x
B) 25x
C) 125x2
D) 25x2
E) Ninguna de las expresiones anteriores.
4. El nivel de agua en un estanque es de 12 m y baja 0, 5 m cada semana ¿Cuál de las siguientes

funciones representa la situación descrita relacionando el nivel de agua y con el número de semana
x?
A) y = −12 + 0, 5x
B) y = −0, 5 + 12x
C) y = 12 + 0, 5x
D) y = 12 − 3, 5x
E) y = 12 − 0, 5x
5. En la figura ¿Cuál(es) de las siguientes aseveraciones es(son) verdadera(s)? I) La pendiente
de la recta es igual a 5.
II) El punto (1, 15) pertenece a
la recta.
III) La ecuación de la recta es y
= 5x − 10.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
6. ¿En cuál de las opciones siguientes se grafican las funciones ��(��) = 2�� + 1 y
��(��) = ��2 + 1?
7. ¿Cuál es la ecuación de la parábola de la

figura?
A) y = (−x + 1)(x −
2)
B) y = (x + 1)(x − 2)
C) y = (−x + 1)(x +
2)
D) y = (−x − 1)(x −
2)
E) y = (x + 1)(−x −
2)
8. Sea la función de números reales f(x) = x2 −3 ¿cuál es el conjunto de los números reales t que
satisfacen ��(��) = 1?
A) {−2}
B) {−2, 2}
C) {2}
D) {4}
E) No tiene solución en el conjunto de los números reales.
9. Si ��(��) = �� , entonces ��(16) − ��(8) es:
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 7
PROBLEMAS
1. Una empresa paga a sus vendedores un sueldo base mensual de $180000 más $5000 por articulo
vendido.
Si un vendedor vende x artículos en un mes ¿cuál es la función que representa el sueldo S(x), que le
paga la empresa, en pesos?
2. La trayectoria de un proyectil está dada por la ecuación ��(��) = 100�� − 5��2,

donde t se mide en segundos y la altura y(t) se mide en metros, entonces ¿en cuál(es) estarán los
valores de t cuando el proyectil esté a 420 m. de altura sobre el nivel del suelo?
3. Una fábrica de lámparas tiene un costo fijo de producción de $ 1.000.000 mensuales y costos
varios por lámpara de $ 5000. Si x representa el número de lámparas producidas en un mes ¿cuál es
la expresión que representa la función costo C(x)?
Ejercicios (Cada ejercicio tiene 2 puntos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
D B A E D B B B A
Problemas (Cada problema tiene 2 puntos)
1. S(x)=5.000x+180.000
2. Estará a 420 m de altura en el segundo 6 y 14
3. C(x)=5.000x+1.000.000
EVALÚATE. Revisa tus respuestas con el solucionario y contabiliza los puntos obtenidos.

SESIÓN 8: CIRCUNFERENCIA
EJE GEOMETRÍA
- Reconocer los elementos de una circunferencia.
- Aplicar propiedades de ángulo inscrito, del centro, externo, interno y semi inscrito en
circunferencia.
CIRCUNFERENCIA
Llamamos circunferencia al lugar geométrico de todos los puntos que cumplen con la propiedad de
equidistar de otro punto fijo denominado centro.
Los elementos que se pueden encontrar en la circunferencia son: Centro: punto central que está a la
misma distancia de todos los puntos pertenecientes a la circunferencia.
Radio: pedazo de recta que une el centro con cualquier punto perteneciente a la circunferencia.
Cuerda: pedazo de recta que une dos puntos cualquieras de una circunferencia. Diámetro: mayor
cuerda que une dos puntos de una circunferencia. Hay infinitos diámetros y todos pasan por el
centro de la circunferencia.
Arco: El Arco se considera como una porción de la circunferencia. Recta Secante: recta que corta
dos puntos cualesquiera de una circunferencia. Recta Tangente: recta que toca a la circunferencia
en un solo punto y es perpendicular a un radio.
Propiedades de la Circunferencia de acuerdo a sus elementos y ángulos
La angular
de una
Ángulo en
punto de
tangencia.
El radio
trazado
tangente
dicha cuerda
Cuerdas y Arcos
Conguentes
En toda
circunferencia, a cuerdas
congruentes (AB ≌ CD) se
le
oponen arcos
congruentes, también
se
cumple lo
inveso.Ademas las
cuerdas
euidistan del centro
Segmentos
tangentes
Si por un punto exterior
a una circunferencia se
trazan
segmentos de
tangentes,
entonces se cumple
perpendicular a la En toda perpendicular a una que dichos
cuerda. circunferencia, un cuerda, si y solo si pasa segmentos son
diámetro o radio es por el punto medio de congruentes.
ÁNGULO DEL CENTRO: aquél que
tiene su vértice en el centro de la
circunferencia y está formado
por segmentos que son radios
de la circunferencia.
ÁNGULO INSCRITO: Es cualquier

ángulo cuyo vértice pertenezca a
la circunferencia y los
segmentos sean a lo menos
tangentes a la circunferencia.
ÁNGULO INTERIOR: Es aquel

cuyo vértice está al interior de la
circunferencia.
ÁNGULO EXTERIOR: Es aquel exterior de la circunferencia y los componen, cortan al menos dos menos una intersección por
ángulo que tiene su vértice en el segmentos rectos que lo veces a la circunferencia (al cada segmento).
ÁREA DEL CÍRCULO Y PERÍMETRO
á��
��í�� = �� ∙ ��2
��í�� = 2 ∙
�� ∙ ��
ACTIVIDAD
1. En la figura, ¿cuánto mide el ángulo ∝?
2. En la figura, ¿cuánto mide el arco BD?
3. En la figura, ¿cuánto mide el ángulo x?

4. En la figura, ¿Cuánto mide el ángulo x?
5. En la circunferencia de centro O, en ángulo en BCA mide 40°, entonces el ángulo x mide:
6. En la figura, ¿cuánto mide el segmento a?
1. 2. 3. 4. 5. 6.
70° 69° 80° 145 80° 4

°
�� (��° ��
��)
�� (�� )×
100 =

SESIÓN 9: TRANSFORMACIONES
ISOMÉTRICAS1 EJE GEOMETRÍA
- Reconocer los elementos de una circunferencia.
- Aplicar propiedades de ángulo inscrito, del centro, externo, interno y semi inscrito en
circunferencia.
TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS
Las transformaciones isométricas son cambios de posición (orientación) de una figura determinada
que NO alteran la forma ni el tamaño de ésta.
La palabra isometría tiene origen griego: iso, que significa igual, y metría, que significa medir. Por
lo tanto, esta palabra puede ser traducida como igual medida.
Estudiaremos
TRASLACIÓN SIMETRÍA ROTACIÓN
Para describir la posición de puntos (de figuras geométricas), necesitamos de ciertos objetos
auxiliares que nos sirvan de referencia; es decir, que nos permitan ubicar un punto en relación a
ellos. Un sistema de referencia muy usado en matemáticas es el plano cartesiano.
Plano Cartesiano
1
Extraído y adecuado de Texto Escolar 1ro medio Santillana Bicentenario
2
1. Traslación
La traslación de una figura plana es una transformación isométrica que mueve todos los puntos de la figura en una misma dirección,
sentido y longitud (o magnitud), es decir se realiza respecto a un vector de traslación.
Vector: Tres son las características principales de un vector:
Magnitud, distancia entre el punto inicial y final del vector.
Dirección, que puede interpretarse como la inclinación de la flecha con respecto a la horizontal.
Sentido, hacia donde se realiza el desplazamiento, indicado por el extremo que corresponde a la cabeza de la flecha.
Usualmente denotamos los vectores por una letra minúscula �� con una flecha sobre ella, o bien por dos letras mayúsculas que
⃗⃗⃗⃗⃗
indican el punto inicial y final del vector, también con una flecha sobre ellas �� .
Así por ejemplo la Traslación en el Plano Cartesiano del Triangulo ABC, donde sus vértices son A(1,-2), B(4,-1) y C(3,2) aplicando
vector ��⃗ = (−3,3)
2
Extraído en
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/760/Transformaciones-isometricas
Obtenemos:
Por lo tanto, en el plano cartesiano, la imagen de un punto ��(��, ��) que se traslada según
un vector �� = (��, ��) corresponde a ��′(�� + ��, �� + ��).
Ejercita
Dibuja el triángulo ABC de vértices A(-4, -3), B(-4, 2) y C(-1, 2) en el plano cartesiano y trasládalo
según los siguientes vectores:
⃗
a) �� = (1,2) b) �� = (−2,3)
2. Reflexión
Una reflexión o simetría es una transformación isométrica en la que a cada punto de la figura
original se le asocia otro punto (llamado imagen), de modo que el punto y su imagen están a igual
distancia de una recta llamada eje de simetría.
Simetría axial: Cada punto de la figura original y la imagen de cada uno de ellos bajo la reflexión,
se encuentran a igual distancia de una recta llamada eje de simetría (L).
En el
plano cartesiano, la imagen de un punto P(x, y) que se refleja con respecto

al eje X corresponde a P'(x, -y). Si la reflexión se realiza con respecto al eje Y, la imagen de P
resulta P"(-x , y).
Simetría central: La simetría central es una transformación isométrica en que un punto se
refleja con respecto a otro punto fijo, llamado centro de simetría.
Entonces en el plano cartesiano, la imagen de un punto P(x, y) que se refleja con respecto al
origen es P'(-x, -y), como por ejemplo:
3. Rotación
En ella, cada punto de una figura gira en tomo a otro punto fijo, llamado centro de rotación, en
cierto ángulo dado, como se muestra en la figura.
En una rotación siempre se debe verificar que las distancias desde un punto P y su imagen P' al
centro de rotación, sean iguales.
Cabe destacar, que para realizar una

rotación necesitamos un
trasportador por medir el ángulo de
rotación.
Dado el ejemplo en el plano
cartesiano mide el ángulo desde el
vértice ABC a A’B’C’ y de A’B’C’
a A’’B’’C’’
¿Cuál es el ángulo de
Rotación para ambos
casos?
ACTIVIDAD
1. Al trasladar el punto A(0, 5) según el vector �� = (2, -5), su imagen A' tiene coordenadas:
A) (-2, 10)
B) (-2, 0)
C) (0,0)
D) (2, 0)
E) (2, -10)
2. La imagen del punto P(-1, 4), según un vector de traslación ��⃗ , es P'(2, 2). ¿Cuál es ese
vector?
A) ��⃗ = (-3,2)
B) ��⃗ = (1, -2)
C) ��⃗ = (1, 6)
D) ��⃗ = (3, -2)
E) ��⃗ = (3, 6)
3. ¿Cuál es la imagen del punto P(-6, 7) luego de aplicarle una reflexión con respecto al eje X?
A) P'(-6, -7)
B) P'(6, -7)
C) P'(6, 7)
D) P'(7, -6)
E) P'(7, 6)
4. Si el punto P(2, -7) se rota en 90° , en torno al origen, se obtiene el punto:
A) (-2, -7)
B) (-2,7)
C) (2,7)
D) (-7, -2)
E) (7, 2)
5. Se aplica una simetría con respecto al eje Y a un triángulo de vértices P(-1, 2); Q(3, 4) y R(2, 9).
¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del triángulo P'Q'R'?
A) P'(-l, -2); Q'(3, -4) Y R'(2, -9)

B) P'(l, 2); Q'(-3, 4) Y R'(-2, 9)
C) P'(l, -2); Q'(-3, -4) Y R'(-2, -9)
D) P'(-l, -2); Q'(-3, 4) Y R'(2, -9)
E) P'(-l, 2); Q'(-3, 4) Y R'(-2, 9)
6. ¿Cuáles son las coordenadas de la imagen A' del punto A(8, -3) si es reflejado respecto al origen?
A) A'(-3, 8)
B) A'(3, -8)
C) A'(-8, 3)
D) A'(-8, -3)
E) A'(8, 3)
7. En la figura, ¿cuáles son las coordenadas de la imagen del punto C, del cuadrado ABCD, por una
rotación en 180° con respecto al punto A y en el sentido horario?
A) (2, 2)
B) (2, 0)
C) (4, 2)
D) (0,0)
E) (0, 2)
DESAFÍO (Se dejará
disponible en grupo CPA de
Facebook)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
D D A E B C D

�� (��° ��
��)
�� (�� )×
100 =
SESIÓN 10: TRIÁNGULOS
EJE DE GEOMETRÍA
- Identificar los elementos secundarios de un triángulo.
- Aplicar los criterios de semejanza y congruencia de triángulos en la resolución de
problemas - Emplear un software interactivo para el estudio de triángulos.
ELEMENTOS SECUNDARIOS DE UN TRIÁNGULO

Como ya vimos los triángulos poseen elementos primarios (vértices, lados y ángulos), pero
también poseen elementos secundarios que corresponden a las rectas notables y sus
respectivos puntos singulares que se forman a partir de la intersección de un mismo tipo de
rectas notables entre sí.
A continuación, describiremos las características de cada recta con su correspondiente punto

notable:
Descripción Características Ilustración
Altura Las tres alturas se

intersecan en un punto
Se le llama al segmento que une llamado ortocentro y
perpendicularmente un vértice denomina ��.
con el lado opuesto.
Todo triángulo posee 3 alturas,

denominan ℎ��, ℎ��, ℎ��
Bisectriz El único punto donde

concurren las bisectrices de
Se llama bisectriz al segmento que un triángulo es un punto
une un vértice con su lado opuesto, llamado inscentro y se
dividiendo el ángulo interior en dos denota por I
ángulos
congruentes. El incentro de un
triángulo es el centro de la
Todo triángulo posee 3 circunferencia inscrita en
bisectrices, denominan dicho triangulo
��, ��, ��
Simetral La unión de las tres

simetrales se intersecan en
También conocida como un punto llamado
mediatriz corresponde al circuncentro (��′).
segmento que une
perpendicularmente el punto
Este punto equidista de los
medio de un lado con algún punto
3 vértices del
de uno de los otros dos lados
triángulo y corresponde al
centro de la
Todo triángulo posee 3 circunferencia
simetrales que se designan por circunscrita en él.
��, �� y ��
Transversal de Gravedad Las tres transversales de
gravedad se intersecan en
Corresponde al segmento que pasa un punto interior del
por el vértice y por el punto medio triángulo denominado
del lado opuesto a éste. centro de gravedad o
baricentro y se
Todo triángulo posee 3 denomina G
transversales de gravedad que se
designan por ��, ��y El baricentro divide a
cada transversal de
��
gravedad en dos
segmentos cuyas
medidas están a razón 2:1
Mediana Cada mediana mide la

mitad del lado que no
Se llama mediana al segmento que contiene sus extremos,
une un par de puntos medios de los además de ser lados
lados del paralelos entre sí.
triángulo.
Todo triángulo posee 3

medianas que se designan por
��, ��y ��
http://tube.geogebra.org/student/m413025
Donde podrás verificar de manera dinámica todos los elementos secundarios
de triangulo
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
Hay veces que con mirar tres pares de elementos nos llega, para ello vamos a utilizar los
llamados criterios de congruencia, viendo cada una de las posibilidades por separado:
Criterio Definición Ilustración
Criterio (L, L, L) Dos triángulos son

congruentes si sus lados
Lado-Lado-Lado correspondientes son
congruentes
Criterio (L, A, L) Dos triángulos son

congruentes si tienen dos
Lado-Angulo-Lado lados correspondientes y el
ángulo comprendido entre
ellos congruentes
Criterio (A, L, A) Dos triángulos son

Angulo-Lado ángulos correspondientes y el
Angulo lado comprendido entre ellos
congruentes
Criterio (L, L, A) Dos triángulos son
Lado-Lado-Angulo lados correspondientes y el
ángulo opuesto mayor de
estos lados
congruentes
http://tube.geogebra.org/student/m413025
Donde podrás verificar de manera dinámica los criterios de congruencia
de triángulos
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Como vimos anteriormente, la semejanza está en directa relación con las proporciones, de esta
manera, dos triángulos son semejantes si existe una correspondencia entre sus elementos de tal
forma que les permitan tener la misma forma y distinto tamaño.
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Al igual que con la congruencia de triángulos, podemos establecer ciertos criterios que nos
faciliten la comprobación de que dos triángulos son semejantes sin la necesidad de demostrar
las condiciones antes vistas.
Criterio Definición Ilustración
Criterio (A,A) Dos triángulos son semejantes
cuando tienen dos ángulos
Angulo - Angulo semejantes
�� = ��’
�� = ��’
Criterio (L,A,L) Dos triángulos que tienen dos lados

proporcionales y el ángulo entre estos
Lado-Angulo-Lado dos lados congruente, son semejantes
�� = ��’
��′
��′
��= ��
Criterio (L,L,L) Dos triángulos son semejantes
cuando sus tres lados son
Lado – Lado – Lado proporcionales, respectivamente
��′
��′ ��′
��= ��= ��
https://www.geogebra.org/m/CS49V95x
Donde podrás verificar de manera dinámica los criterios de

semejanza de triángulos
ACTIVIDAD
1. Si
��1//��2 .
¿Cuánto mide
��?
A) 403
B) 245
C) 158
D) 653
E) 395
2. En la figura �� ⊥ ��
y �� ≅ ��, entonces el
triángulo ��, es
congruente con:
A) ∆��
B) ∆��
C) ∆��
D) ∆��
E) ∆��

Cuadernillo CPA Módulos Obligatorios 2021

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo CPA Módulos Obligatorios 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRESENTACIÓN

El presente cuadernillo de actividades, corresponde a un cambio en la estrategia de Cursos de

Un cordial saludo para todos y todas.

Equipo CPA PACE UFRO

DIAGNÓSTICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

1. Este modelo de prueba consta de 47 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones,

5. Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

6. ¿Cuánto vale la expresión 30·(20 + 50) + (80 – 30)?

A) log 5 + log x – log 4 + log y

10.������28 + ������ ������ 0,1 − ������5 0,2 =

13. ��1 = −2 + 4�� , ��2 = 5 + 2��. ���������������� (��1 − ��2) =

14.���� ���� ���������������� ���� (�� − 3) ����

15.¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) equivalente(s) a (4x)2 − (9y)2?

I. La distancia lograda en el primer lanzamiento es mayor que la alcanzada en

17.En la siguiente figura, Se sabe que a y b son

I. El área del cuadrado de lado (a + b) es

21.Si x = −1 , entonces (5x2 − 4x + 3)(3 – x)−1 =

22. Si x + y = 5; y además, x – y = 11; entonces, x + 2y =

28.Por su importancia en la recuperación de suelos

30.En la figura, ABC es triángulo equilátero. Además, AD = DE = EB. Entonces:

I.ΔDEC ≅ ΔABC II.ΔADC ≅ ΔBEC

31.¿Cuál es el punto de intersección de la recta y = x con la recta y = 1 – x?

A) 144,5 cm2 B) 156 cm2 C) 256 cm2 O

D) 578 cm2 E) 17√2 cm2

33.En la figura, PQR es triángulo rectángulo en P, con catetos paralelos

35.Se tienen en el espacio los puntos P(4, 4, 2) y Q(3, 2, 6).

A) La recta y = 5x – 11 es coincidente con L

37.En la figura, el polígono ABCD es base de homotecias de origen O. Si ����

E) El Perímetro de A’B’C’D’ = 2 veces el perímetro de ABCD

38.Se tienen los siguientes valores de una variable X: ¿Cuál D) La varianza es 11

Actividad económica de trabajadores según sector

 Servicios 

 Comercio 

 Salud 

A partir del gráfico se puede afirmar que:

A) El 15% de los encuestados trabajan en el sector salud

40.El siguiente gráfico de porcentajes acumulados muestra el consumo semanal de grasas

grasas saturadas a la semana

41.En la denominada “Ciudad de los Vientos” se realizan 256 mediciones de la velocidad

Es así, que se deberá marcar la opción:

E) Se requiere información adicional, si ambas afirmaciones juntas son insuficientes para

42.Sean 5 enteros consecutivos, es posible determinarlos si:

1. La suma de ellos es 115

A) (1) por sí sola

A) (1) por sí sola

44.En la figura se tiene la gráfica de una función de la forma x

1. R = (0, 100) 2. S = (2, 64) R

C) Ambas juntas, (1) y (2)

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

División de Potencias de Igual Base

43∙ 48 = 43+8 = 411

(−2)5∙ (−2)−9 = (−2)5+ −9 = (−2)−4

43: 48 = 43−8 = 4−5

(−3)4: (−3)−10 = (−3)4− −10 = (−3)14

Se dividen las bases y se conserva el exponente (al momento de

(−2)8∙ (0,3)8 = (−2 ∙ 0,3)8 = (−0,6)8

Potencia de Toda potencia con exponente 0 tiene como Ejemplo:

Potencia de Toda potencia con base 0 tiene como Ejemplo:

Potencia Se sigue la siguiente fórmula: Ejemplo:

Se sigue la siguiente fórmula: Ejemplo:

Potencia de Se multiplican los exponentes Ejemplo:

���� = �� · 102 + �� · 101 + �� · 100 + �� · 10−1 + �� · 10−2

3. El orden de los números: M = 4,51 a2n − an = an III) (2an)2 = 2a2n A) Solo I

10.��28 + �� 0,1 − ��5 0,2 =

13. ��1 = −2 + 4�� , ��2 = 5 + 2��. �� (��1 − ��2) =

14.�� (�� − 3) ��

37.En la figura, el polígono ABCD es base de homotecias de origen O. Si ��

�� = �� · 102 + �� · 101 + �� · 100 + �� · 10−1 + �� · 10−2

5. Si √2 = ��, √3 = �� √5 = ��, entonces ¿cuál(es) de las expresiones siguientes es(son)

7. Al reducir términos semejantes en la expresión 3�� + [9�� − (4�� −

= 3��3∙ 4�� − 3��3∙ ��4 + 3��3∙ 2��3

= 2�� ∙ (��2 − 3�� + ��3) + 3��(��2 − 3�� + ��3)

= 2��3 − 6��2�� + 2��3 + 3��2 − 9��2 + 3��4

= 2��3 − 3��2�� − 9��2 + 2��3 + 3��4

Completa 2��2 + 3�� + 8 = 0 �� ≠ 0, �� ≠ 0 ��

Caso 3: ��2 + �� = 0

En general se tiene: ��2 + �� = 0 → ��(�� + ��) = 0

Para ecuaciones de la forma ��2 + �� + �� = 0, se estudiarán los métodos de

Luego; ��1 = −1 �� 2 = 3