SALIDA PEDAGOGICA - AMBIENTE TERRESTRE

FECHA: 31 OCT 6°A Y 6°C – 02 NOV 6°B

PARQUE CALANCALA – CLASIFICACION TAXONOMICA

TEMA: CLASIFICACION TAXONOMICA DE ARBOLES

Es importante realizar una salida de campo o salida didáctica, con la finalidad de
que el alumno descubra la biodiversidad existente en el medio y partir de ella
clasificar a los seres vivos observados en las diferentes categorías taxonómicas
del reino plantae. Lo que se pretende es acercar a los alumnos a la diversidad del
mundo vivo, ya que muchos de ellos no tienen un habitual contacto con el mismo,
y otros lo tienen, pero no lo aprecian ni lo valoran. Se debe aprovechar estas
instancias para insistir en contenidos actitudinales como el respeto por la
diversidad y la importancia de preservarla. Para cada estudiante es una estrategia
muy eficaz que aprendan a percibir, conocer y cuidar la naturaleza. Esta puede
tener como propósito buscar información sobre variados aspectos del ambiente y
convertirse en una oportunidad para trabajarla diversidad de la vida en los
ambientes terrestres. Se podrán observar las adaptaciones, las respuestas y los
comportamientos diferentes que presentan los distintos grupos de seres vivos
frente a las mismas condiciones ambientales. También es posible que, aunque se
trate de ambientes naturales, encontremos evidencias de la presencia humana y
modificaciones asociadas con ella.

OBJETIVOS
-Observar y reconocer los distintos tipos de árboles que hay en el parque
calancala.
-Conocer la diversidad de ellos.
-Recolectar material fotográfico de los árboles para la clasificación taxonómica.

PALABRAS CLAVE: recolección, conservación, documentación, taxonomía,

clasificación.

MATERIALES
Libreta de biología
Lápices y borrador
Celular para tomar fotos
Guía de trabajo impresa por cada grupo
Termo de agua
Toalla de manos

METODOLOGÍA
Los alumnos trabajarán en equipos en base a las consignas previstas para el logro
de los objetivos planteados.
1. Observar la vegetación, que tipos de plantas predominan (árboles,
arbustos, hierbas), reconocer ejemplares, fotografiar o dibujar.
2. hacer una lista de los nombres de los árboles que conozcas el en transepto
indicado por el docente.
3. una vez ya terminado la identificación toma de fotografía y clasificación de
cada árbol (nombre vulgar), en el transecto indicado y consignado en la
tabla que se encuentra en el anexo se realizará un taller concerniente a
taxonomía de plantas para afianzar y familiarizarse con el entorno.

DISCUSION Y RESULTADOS

1) Tomar nota en su cuaderno de BIOLOGÍA acerca de los datos del material

colectado:

a. lugar, fecha y hora de la colecta

b. datos ambientales: temperatura, sol, lluvia o nublado

c. tipo de hábitat donde se colectó: hojarasca, en agua (en tal caso profundidad o
superficie), vegetación terrestre (parque)

2. Poder vincular los datos anotados en el cuaderno con el material colectado en

la tabla de anexo, por ejemplo, mediante una referencia numérica (por ejemplo, el
mismo número debe figurar en los datos del cuaderno de notas y en el material).

3. Recordar que el material colectado (fotografías, identificación del árbol) será

procesado posteriormente para verificar la especie y clasificarlo taxonómicamente.

Posteriormente en el mismo parque terminada la actividad se realizará una puesta

en común donde se promoverá el intercambio de ideas sobre todo lo observado y
la información recopilada; mientras que el material colectado será estudiando en
casa para la verificación de cada especie y la clasificación de la misma. Siempre
es importante organizar debidamente ésta etapa con el fin de lograr el máximo
aprovechamiento de la salida de campo, y con el fin de profundizar los
conocimientos observados in situ.

Culminada la actividad los estudiantes tendrán receso para esparcimiento y

merendar y terminado esto nos regresamos a la institución.

Nota:
Posterior a la salida de campo cada grupo debe hacer la clasificación taxonómica
de los arboles asignados en casa, la revisión de esto será la semana siguiente
para que pueden indagar consultar e identificar los mismos si no se conocen.
Teniendo esto listo procederemos a mandar hacer la ficha descriptiva de la
clasificación taxonómica de los árboles que cada grupo le corresponde, en
material acrílico y al tener todo esto listo, cada grupo ira en compañía del docente
de biología y jefe de área para la instalación de cada ficha descriptiva el día 16 de
nov del 2022.

CONCLUSION
La taxonomía proporciona al hombre un marco organizativo que permite
reconocer, interpretar y valorar la diversidad de los seres vivos y, por ello,
constituye la piedra angular de la conservación. La especie es la unidad básica de
clasificación e igualmente constituye la moneda de cambio más práctica y
frecuentemente utilizada en conservación. No obstante, la incertidumbre del
concepto de especie invita a una reflexión crítica sobre su utilización como unidad
para la conservación de la biodiversidad. La conservación puede también ser
abordada desde otras múltiples perspectivas. Así, la población constituye una
unidad elemental de conservación sobre la que operan importantes procesos
demográficos, ecológicos, genéticos y evolutivos. Tanto en el nivel de población
como en niveles organizativos superiores existen interesantes áreas de
confluencia entre las actividades taxonómicas y la biología de la conservación.

Docente – Luis Rodelo Méndez

Tercer Periodo 6° Grado
Año académico 2022