María Fernanda Campo Saavedra ISBN volumen: 958-97910-8-5

Ministra de Educación Nacional ISBN obra completa: 958-97910-0-X

Mauricio Perfetti del Corral

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media La obra original fue diseñada por la Asociación Visión Social. El MEN le
agradece por la cesión de los derechos.
Mónica López Castro
Directora de Calidad © Asociación Visión Social
Carrera 17 No. 93-82 Oficina 305 - Teléfono: 623 7100
Heublyn Castro Valderrama “Todos los derechos reservados”
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa
En la obra original intervinieron:
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Calderón
Luis Alexander Castro Javier Enrique Redondo Guerrero
María del Sol E Jaimes Autor
Francy Carranza Franco
Omar Hernández Salgado Catalina Guzmán
Alexandra Mancera Carrero Ilustraciones
Edgar Mauricio Martínez Morales
Jesús Alirio Naspiran
Emilce Prieto Rojas
Equipo Técnico

FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

ALBERTO MERANI – FIPCAM

Juan Sebastián De Zubiría

Dirección General

Sandra Milena Sabogal García

Subdirección Pedagógica

Luisa Mercedes Lara Corredor

Jennifer Andrea Sánchez Benítez © 2010 Ministerio de Educación Nacional
Liliana Riaño del Castillo
Todos los derechos reservados
Coordinación

Jenny Mabel Rincón Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión

Asesores Pedagógicos – Coautores por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso
previo del Ministerio de Educación Nacional.
Jimena Valderrama Martínez
Coordinación Editorial © Ministerio de Educación Nacional
ISBN: 978-958-691-388-1
Clara Marcela Rubiano Velasco
Corrección de Estilo
2010 Tercera edición revisada, actualizada y cualificada
José Bernardino Suárez Daza
Ilustración Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y
Media
Subdirección de Estándares y Evaluación
Julián Hernández
Ministerio de Educación Nacional
Arnold Hernández
Diseño portada Bogotá, Colombia, 2010
www.mineducacion.gov.co
Mario Urazán
Ilustración portada
Inglés | Presentación

En cada uno de los proyectos encontrarás algunos

íconos dibujados en la margen izquierda de las páginas.

Estos íconos te
¿Cuáles son
indican el tipo de
esos íconos?
actividad que vas a
realizar.

Trabajo dirigido es realizado

por todo el grupo con la
dirección de tu docente.

Trabajo en grupo actividades que

realizas en pequeños grupos.

Trabajo individual cuando

las actividades las haces tú solo.

Desafío acompaña las

inquietudes que te planteas
al comenzar un día de trabajo.

Juego para que lo disfrutes

en pequeños grupos o con
toda la clase.

Evaluación sobre lo que hiciste,

cómo te sentiste, lo que aprendiste
y cómo lo puedes aplicar.

Tarea o trabajo para realizar en

casa con la ayuda de tu familia y/o
tu comunidad.

4
Inglés | Presentación

Introducción
En el módulo de inglés Acceleration: I like English
vas a familiarizarte con expresiones pertenecientes al
idioma inglés que podrás usar en diferentes situaciones
comunicativas que se te presenten.

Conocer otro idioma te permitirá interactuar con otras

personas del mundo, descubrir manifestaciones culturales
diferentes a la tuya y comprender una gran cantidad de
información.

Todas las actividades que aquí encuentras están

relacionadas con cada uno de los proyectos de Aceleración
del Aprendizaje. Junto a tu docente, compañeros y
compañeras, realizarás actividades divertidas que te
ayudarán a aprender a medida que avanzas en tu proceso
de formación, para que puedas decir con seguridad: “¡I
like english!”.

6
 O I
C T
O YE
R WHO AM I?
BP
U
S

Pronunciación [ Jú am ái ]

¿Quién soy yo?

• ¿Recuerdas cómo presentarte y saludar en inglés? Observa a Jorge y a Carlos

saludándose.

Hello, my name is George.

[Jelou mai néim is yórsh]
Hola, mi nombre es Jorge.

Hi, I am Charles.
[Jai ai am Chárls]
Hola, yo soy Carlos.

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Practiquen el diálogo anterior entre sus compañeros y compañeras de grupo.

8
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

10
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ahora, luego de leer la descripción de Paula, escribe en tu cuaderno una

descripción corta sobre ti mismo. Cuando termines, léela a tus compañeros y
compañeras y escúchalos a ellos contar su descripción.

TU FOTO

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripción

en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compañeros y compañeras podrán
adivinar tu identidad, de acuerdo con la información presentada.

12
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Daughter Grandson Grandaughter

[dórer] [gránsón] [grándorer]
Hija Nieto Nieta

Cousin Cousin Nephew

[cóusin] [cóusin] [néfiu]
Primo Prima Sobrino

Niece
[níi]
Sobrina

Who is your mother?

[jú is iúr móder]
¿Quién es tu mamá?

My mother is Juanita
[mai]
Mi mamá es Juanita.

14
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My brother sweeps at home My sister washes the dishes

[swíips] [uashes da dishes]
Mi hermano barre la casa Mi hermana lava los platos

I help my mother at home My grandmother cooks for the family

Yo ayudo a mi mamá en la casa [cúuks for dá fámili]
Mi abuela cocina para la familia

• Go shopping
[gou shopin]
Ir de compras

• Take care of animals

[ teik kér óf ánimals]
Other activities : Cuidar de los animales

[oder áctivitis] • Take care of the plants

[plánts]
las plantas

• Make the beds

[meik dá béds]
Tender las camas

16
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Numbers
[námbers]
Los números

Conocer los números te permite identificar cantidades, tamaños, direcciones

e información importante. Mira la lista de números con su escritura y
pronunciación.

15
Fifteen
16
Sixteen
17
Seventeen
18
Eighteen
[fiftíin] [sikstíin] [seventíin] [eitíin]

19
Nineteen
20
Twenty
21
Twenty-one
22
Twenty-two
[náintiin] [túenti] [túenti uán] [túenti-tú]

23
Twenty-three
24
Twenty-four
25
Twenty-five
26
Twenty-six
[túenti-thríi] [túenti-for] [túenti-fáif] [túenti-siks]

27
Twenty-seven
28
Twenty- eight
29
Twenty-nine
30
Thirty
[túenti-seven] [túenti-éit] [túenti-náin] [thérti]

31
Thirty-one
40Forty
50 Fifty
60Sixty
[thérti- uán] [fórti] [fífti] [siksti]

18
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la conversación. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con

información sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? He is

How old is your

grandmother?

How old is your

grandfather?

How old is your sister?

20
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Pineapple Coconut Watermelon Carrot Lemon

[páinápol] [cáconot] [wátermélon] [cárrot] [lémon]
Piña Coco Patilla Zanahoria Limón

Pop corn Onion Spaghetti Avocado Cucumber

[páp córrn] [ónion] [spaguéti] [avokéido] [kíucamber]
Crispetas Cebolla Pasta Aguacate Pepino

Water Strawberry Hamburger

[uáter] [stróberry] [jámburger]
Agua Fresa Hamburguesa

Kinds of food
[káins of fúud]
Tipos de Alimentos

Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,

contribuyen a una buena nutrición para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.

Regulating-food Body builder-food Energy-food

[regiuleitin- fúud] [bády bíilder- fúud] [énergy- fúud]
Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos

22
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Do you like tomato?

[dú iu láik toméito] No, I don`t
[nou, ai dóunt]

Completa los diálogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observen en las siguientes ilustraciones cómo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.

24
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Name: Name:

Name: Name:

Name: Name:

26
 O I
C T
O YE
R
BP
SCHOOL ELEMENTS
U
S

Pronunciación [ eskúul élements]

Elementos de la escuela

• Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser

[eskúul bag] [búuk] [pénsol kéis] [ irréiser ]
Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil

[ bóord] [ uindou] [pen] [pénsol]
Tablero Ventana Esfero Lápiz

28
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Cuenta los útiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.

How many erasers are there?

How many rulers are there?

How many schoolbags are there?

How many books are there?

How many pencils are there?

30
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

The cat is the table

Haz el plano de tu salón de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que

indiquen la ubicación de los objetos en el aula.

Ejemplo:
The books are on the table.
[de búuks ar on de teibol]
Los libros están sobre la mesa

1.

2.

3.

4.

5.

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 2—Subproyecto I. Trabaja con tus compañeros

y compañeras ubicando, a manera de señal, los nombres en inglés de los
elementos de tu escuela.

32
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II

Observen la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.

My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.

[ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an bráun ]

Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafés.

I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.

[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.

Busca una foto tuya de cuerpo entero y descríbete físicamente en tu cuaderno.

Sigue el ejemplo dado y utiliza información nueva, así como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.

tu foto

Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guíate por las ilustraciones.

34
Inglés | Proyecto 3

Proyecto 3. El lugar donde vivo

En este proyecto trabajarás temas muy interesantes referentes al lugar

donde vives.

En el Subproyecto I, conocerás cómo se pronuncian los nombres de las

partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos.

En el Subproyecto II, vas a conocer el vocabulario y acciones referentes

a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones
y oficios de tus familiares y en las que desempeñan los miembros de tu
comunidad.

Finalmente, en el Subproyecto III, vas a aprender acerca del clima y sus

diferentes fenómenos, para descubrir los elementos que observas a tu
alrededor cuando estás en contacto con la naturaleza.

Subproyecto I
My house

Proyecto 3 Subproyecto II
El lugar donde vivo Jobs

Subproyecto III
The weather

36
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I

Lee y escribe la ubicación de los siguientes elementos en la casa.

The stove is in the kitchen

[de stóuf is in de kitchen]

La estufa está en la cocina

The sofa is in the

[de sofa is in de ..]
El sofá está en la ….

The toilet is in the

[de toilet is in de ..]

El inodoro está en el ….

The sink is in the

[de sink is in de ..]

El lavaplatos está en la ….

The bed is in the

[de bed is in de ..]

La cama está en la ….

The shower is in the

[de sháuer is in de ..]

La ducha está en el ….

38
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I

Así como en el español, en inglés existe el singular y el plural. Por lo tanto,

cuando describan las cosas que están en un lugar deben diferenciar entre
THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.

• Observen los ejemplos.

Example:
There is 1 sofa next to the window
Singular [ dér is uan sofá neks túu de uindou]
Hay un sofa junto a la ventana

There are 2 black chairs in the living room

Plural [dér ar túu blak chers in de lívin rúum ]
Hay dos sillas negras en la sala

Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea en

tu cuaderno las partes y elementos de la casa según las instrucciones. Coloca
cada mueble en su lugar correspondiente.

• There are two blue beds in the

• There is one white stove in the

• There is one beige toilet in the

• There are two red chairs in the

• There is one brown table in the

• There is one purple sink in the

40
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II

Priest Teacher Doctor Politician

[príist] [tíicher] [dáctor] [politishan]
Sacerdote Profesor/a Doctor Político

Cashier Mechanic Firefighter Cook

[cashíer] [mekànic] [fáirfaiter] [cúuk]
Cajero Mecànico Bombero Chef/cocinero

Nurse Plumber
[nárs] [plómer]
Enfermera Plomero

What is your job?

[uát is iúr yób]
¿Cuál es tu ocupación/ profesión/
I am a
trabajo?
firefighter

42
 III
TO
EC
OY THE WEATHER
PR
B
SU

Pronunciación [de uéder ]

El clima

Reconocer e identificar los elementos y fenómenos naturales de su entorno

les permite crear una convivencia más armoniosa con la naturaleza. Escuchen
a su docente pronunciar los nombres de los elementos del clima. Repitan
correctamente.

Sun Moon Cloud Star Wind

[sán] [múun] [cláud] [star] [uind]
Sol Luna Nube Estrella Viento

Escuchen a su docente preguntar acerca del estado del clima. Repitan

correctamente.

44
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

It´s snowing

It´s cold

Formen grupos de trabajo. Pregunten a sus compañeros y compañeras acerca

del clima y realicen el siguiente cuadro en el cuaderno.

46
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

O U C L
D Y

Y D N
W I

I W S G
O N N

48
 O I
C T
O YE
R MY TOWN
BP
U
S

Pronunciación [mai táun ]

Mi municipio

Observa la imagen. En ella hay un pequeño pueblo y sus alrededores. Ahora,

con la lista de palabras que encontrarás más adelante, identifica los lugares en
el dibujo.Escríbelos en tu cuaderno.

50
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto I

Dibujen su pueblo y sus alrededores en una hoja en blanco, coloquen los

nombres de cada lugar o elemento. Incluyan las palabras del siguiente
vocabulario en sus dibujos.

Beach Mangrove Plain Swamp Garden

[bíich] [mángrouf] [pléin] [suámp] [garden]
Playa Manglar Llanura/sabana Ciénaga Jardín
Crop Lake Channel Farm Ranch
[cráp] [leik] [chánel] [fárm] [ránch]
Cultivo Lago Canal/caño Finca Rancho
Road Desert Stream Volcanoe Jungle
[roud] [désert] [stríim] [volkéino] [yángol]
Camino/carretera Desierto Arroyo Volcán Jungla/selva
Prairie Valley River basin Bridge Avenue
[préer] [váli] [river béisin] [brich] [aveniu]
Pradera Valle Cuenca Puente Avenida
Mountain chain Snow Peak Barren plain County Borough
[máunten chein] [] [barren plein] [cáunti] [borou]
Cordillera Nevado Páramo Vereda Corregimiento

Busca una fotografía o postal de tu municipio y escribe en tu cuaderno una

pequeña descripción de él, incluyendo el vocabulario visto en la actividad
anterior.

My town is

Fotografía

52
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto II

Airport Building Police Station Shop

[éirport] [bíilding] [pólis stéichion] [cháp]
Aeropuerto Edificio Estación de policía Tienda/almacén

Museum University Cinema Theater

[miúsian] [iúniversiti] [cínema] [tíater]
Museo Universidad Cine Teatro

Observa las siguientes palabras y clasifícalas de acuerdo con el lugar donde

se encuentren. Algunas de ellas se encuentran tanto en la ciudad como en el
pueblo.

County Park Lagoon Shop School

Building Supermarket Wood Borough

Drugstore Garden Plain Farm Church

Hospital Airport Museum Cinema

Volcano Road Bridge Paramount University

Swamp Stadium Theater Channel

54
 III
TO
EC
OY CELEBRATIONS
PR
B
SU

Pronunciación [ celebréishions]

Celebraciones

Las celebraciones son reuniones especiales que nos permiten compartir

y conmemorar fechas y eventos que han influenciado en la historia del
lugar donde habitamos. Escuchen a su docente pronunciar las diferentes
celebraciones, repitan correctamente.

Celebrations

Birthday Carnival Independance day Halloween

[bérthdei] [kárnival]] [ídependans déi] [jálouin]
Cumpleaños Carnaval/comparsa Día de la independencia Día de brujas

56
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III

Fireworks Gifts Costume Piñata

[fáiruorks] [gífts] [cóstíium] [piñata]
Fuegos artificiales Regalos Disfraz Piñata

Party Musical instruments

[párti] [miusical instruments]
Fiesta Instrumentos musicales

Actions and celebrations

[akshions an celebreishions]

Pray Dance Eat Give presents

[prei] [dans] [íit] [gif présents]
Orar Bailar Comer Dar regalos

Wear costumes Blow candles Break the piñata Play instruments

Uér costiums] [blou cándóls] [briek de piñata] [plei instruments]
Disfrazarse Soplar las velas Romper la piñata Tocar instrumentos

58
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III

My birthday

Christmas

Holy week

Wedding

60
 O I
C T
O YE
R TRANSPORT
BP
U
S

Pronunciación [ tránsport ]

Transporte

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de diferentes medios de

transporte, repitan correctamente.

Train Airplane Motorbike Boat

[tréin] [érplein] [mótorbáik] [bóut]
Tren Avión Motocicleta Barco

Canoe Car Ambulance Bike

[kanúu] [cár] [ámbiulans] [báik]
Canoa Carro Ambulancia Bicicleta

62
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

Completa en tu cuaderno los espacios en blanco de acuerdo con la imagen.

How do you get to work?

[jáo du iú gét tu uorkl]
¿Cómo te vas al trabajo?

By By

On By
By

64
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

Observa los dibujos a continuación; relaciona, en tu cuaderno, cada uno de los

dibujos de medios de transporte, a la izquierda, con los dibujos de lugares o
profesiones, a la derecha.

66
 I I
TO
C
O YE
NATURAL RESOURCES
R
BP
SU

Pronunciación [ náchural risórsis ]

Recursos naturales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los recursos naturales

renovables y no renovables con los que cuenta el Planeta, y que ustedes
pueden contribuir a cuidar. Repitan correctamente.

Renewable resources Non renewable resources

[reniuabol risórsis] [nán reniuabol risórsis]
Recursos renovables Recursos no renovables

Forest Wood
[fárest] [úud]
Bosque Madera

68
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto II

Observa las siguientes palabras y clasifícalas en tu cuaderno, de acuerdo con

el tipo de recurso que éstas representen.

Fruits Wood Lagoon Fish Metals

Animals Energy River Land Gas Forest

Trees Water Swamp Vegetables Sun Oil

Renewable resources Non renewable resources

70
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa los dibujos y escribe en el cuaderno la palabra que le corresponde a

cada imagen. Para este ejercicio puedes incluir el vocabulario del subproyecto
anterior correspondiente a los recursos naturales.

72
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa el mapa de Colombia y en él localiza tu departamento y tu municipio.

Dibuja y escribe en tu cuaderno los recursos naturales que hay en tu región.

74
 O I
C T
O YE
R
BP
LIVING THINGS
U
S

Pronunciación [ livin things ]

Seres vivos

Escuchen a su docente pronunciar algunas palabras referidas a las acciones

que caracterizan a los seres vivos.

Breathe Eat Grow

[bríith] [íit] [grou]
Respirar Comer Crecer

Move Reproduce Die

[múuf] [riprodiús] [dai]
Mover Reproducir Morir

76
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I

Television Cat Plants

[televishion] [kát] [plants]

Coin Bird Stone

[cóin] [bérd] [estóun]

Ahora mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno los seres vivos e inertes que
están en tu entorno.

Living things Nonliving things

78
 I I
TO
EC
O Y
R
BP
MATERIALS
SU

Pronunciación [ matirials ]

Materiales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los diferentes materiales que

utilizan diariamente.

Plastic Glass Paper

[plastik] [glas] [peiper]
Plástico Vidrio Papel

Wood Can Cotton

[uúd] [kan] [coton]
Madera Lata Algodón

80
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto II

Plastic Organic material

El reciclaje es la clave para la subsistencia en nuestro planeta. Existen tres

acciones importantes que no se pueden olvidar, ellas son la clave para mantener
los recursos de nuestra amada Tierra; todas se relacionan con el uso y manejo
de los materiales que usamos y que, en muchos casos, son reutilizables; el no
cuidarlos hace que estos recursos naturales renovables se agoten.

Recycling
[risaiclin]
Reciclaje

Reduce Reuse Recycle

[rédius] [ríus] [risaicól
Reducir Reutilizar Reciclar

Ahora formen grupos de trabajo y con la ayuda de sus compañeros y

compañeras elaboren un cartel de su escuela donde sugieran a sus amigos las
tres palabras mágicas. Visiten los diferentes lugares de la escuela y dejen allí
los carteles.

82
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III

Eruption Tornado Rain Thaw

[erápshion] [torneido] [rein] [thóu]
Erupción Tornado Lluvia Deshielo

Observa los siguientes dibujos. En tu cuaderno, relaciona cada uno de ellos

con el fenómeno natural que corresponda.

Landslide
[lanslait]
Avalancha
Nevado

Eruption

Montaña

Drought

Volcán

Hurricane

Río

84
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III

86