eancilo de Inbumenlas de eNaleacien Hauis abado

de bscivaCich 10 Dic 2022

ntodocción
La obeervacion COmo Insirumento de evaluación es, Sin dda,
Un desafio de alta Comple,.cad, no bolo Forqce \a
Un Consfructo.
naturaleza de lo Obervacdo e l e r
moltidimenbioral, Sino Corque es Neceario entrenar al
cbervabr, a tiavé> de Cno cauta adecocdamen te
ceeracionali tada y Cpec.almen te dcfini da, a fin de
aegorar que esa Obstrvacion e rali.cc ede parámetas
pertinentts, que facil en Ona adecuich onfabili dad y
Nalide z de la mediCión. Pora aborcar eotq cmplee
Hemátca, porfiremcs Con n eemplo cbie la Cbeendacin
del desempeñO decente.

Cjemplo de cboevación de deaempeño docente aaves

d'e dos misadao diotin tas

Dos mCest0o, rancisco y Dounieia oberYan eliqien te

eamen to de Una Clae y Coneranobre \O que ven

D e e s ce er la Cia>e ce aiema ticas ianCi SCG

Dauniea rclian distintos (cnen taros de a Clat

An bo bservaciores Naloran aspectoo diferentes

de la Siaclicoa decente de motematicaS

L a quia de Observccién es C PoCedimien to qe

permi al oboervador O4LOr e de manera Sstematicq
Cn CAqcelo qoe reaimente es Cbjeto_de estudio
Cora a invealiqaion. Ccnduce la recoleccich Y Cblenciónh
de oblencion de dcBes e información de n heche
ofencmeno ce5.2cc9) Lp 10)

RINTAFORM
 abado
O c 2077
La oboerVACIÓN meBcdica es aquella 0ilirada en las
Ciencid5 *iale,que unvolecia un procedimiento
unHencionado de Cbservaci6nes deCi, que titne0n
iccoi4oPr¬de-erminado
ipo de oboerNaICión

Ocaonla delimiación de lo oberNado estructoroda O

ineiockorada
Por eoirucoroa.do Se entiende aqela en la qe
CreviCumente e han definsdo o s tementos especificoS
Ace 5e qurere obCrdardesagregando en dimanbioncs e
Cenamena en Coesjicn.

inesrucurcada en Canbio,es aqcela_en la que se Obsea

eLfenameno de nteres i n nc auia. ereviaO Con eccq
delimiccián de lo Cce de bwoca boerdar
Deaon Campcs y Lole (20i21,en esBe Cc be (aurcce de
(eniel4emcora levcndo a a o cgsres ibre
aloales de lcs Qcentecimienico dende ae retiatodo
aqeello Gue bc abcrNa

Deaun la foma de carticación del GDotrvcder

Paricipan te no Particigante.

NO ariCGiponte (Cno o nombre lo india mantine el

observcIder a mCgen de lO que OcurKe Din
undervenir e ntencundo minimitor la unlerencia que pueda
ccacicnar s0 peencia en la B4acón. Ca Palabras
de Campes ole (2012, P 53), e rca de una
OboerYaaoa rmlitam Cor aaenHe> Externas ue no
RHINTAFORM
 Sabado

Hienen nHervención alquna dentro de l0s hechoD

Cuondo c Rorlicipanfe etObocrvador nNolucra en

La oituación e Inderviene en ela AL respecto Coadros
(2c0)peñala qce e nNesigador 0 perana cque
boerva De InNalucia Vilelas eeeriencias en ei
Contexto e ambiente otidiano de les oetos ae
eotudio.

eson e tipo de qiodro de la informaCión leNanBada

Sistemdtia o ho oistemática

Ona obervación Distemática es aquela que reaistia

Cinfcrmacin en Orc CauBa_O Ins}romento de gUia
e n er nodO CCmO e leYanA.

bervCICid n es no DistemátiCa CunndO el GDEEnNador

reaiotia ibremen}e le infcrmacidn, sin Ccntar con un
Tegiotra
nstremen to ereviCimente dienado,

emplode obeYvación de reoniones de Qpedercaidos

psicóloga de On eablecimien io deca levontar
nformaucIÓN Obre las pracBicas qoe desplicaan lcolas
maestras Cn las reonionES COn les cadre. 0
Objetivo es plonifiCa Unas esio nes de oer feccionamien
en tecnica de Conduccidn ConeoniGn Con pcLdres
Para eio decide cboervar tres aspecie que sea a bu
JuiCi0 n foncamenBales
-La interacción ertcl gestual qUe oe ebtablece Ccn
es
adreo

RINYAFORM
 Oabadn
-el Clima qce lcara coablecer lc decente Con les
SQdres el Cuoal incluye Cómo e qenera o
e involUCrcumitnia en
las \emáicas plan
farticipaCiEn
tecidlaS
a me todoicaia Uiicda Cn la
reunión, incluy en do lq
Car tinenia de lo on Henidiotraba aidoo.
La cbDtrvaci a de la Pbicolõga del Ciemplc, tenc
cme Co,elivolevanlar Inscrmcicin dei deempeño de
pcentes en i CCndccÓn ck reunones Cra regoner
Deoicnes d e CerfecCionamien tO.

a Observaci6n COmo ndtancia de evaloaCion ormaliva

S ben fal Ccmo te menc.cNC al (Cmienzo la CDoeryalion
es la ferma nc toral_ComoNCS acrcxi.mamos l g
reculi doLd yCs ampliamenieCaca en dvetrbcs mcir Cos
LnNestiqativco, e
Un maeStiO iene má imcacde en el acrendiza,e decS
dicnteo q Ccclqoier Ccfcictor Ccntreliio cor las
temgs CcclCurcs, lnclOvendo e tamanc de la cCoe
CHamano de la eccela la Caliqcta de loS pIcaramas
exraccfiCulare, OinClC0 d q cocucla Csiste
2Kia, Hanushek Kain, 2005 en et Proyect 2cle-1),

lementos Clave de la fe
1. Pcpcito de la Cbtaicn.
2.ConoBucto a Cbservar
3. lomento de la OberCiCcn.
Lgetc a Cbotrvar
S, Cbervaar
RINTAFORM
 Saidc2

IL Popóaito de la ObbervaCión
e earrclle en el adaa pcede
poede
La oboervaCiil que
reoponder a diferentes Pceéi 10seo eemelo,
me orar 0 aprendi,es de lc Cotudianie>, apeNar
e desarroltlo docante identuf.condo bu forHale u
deb lidadeo, dftrvisar c rácHCa profep.cnal de lo
fotorc maeotio3, etC.

A part del preoito detedetenina qe cboer Nar

a qofenes OberNames , qsiénes Don les fiofeiotlEs
mó dónec parc lleva la tauca a abo, cando
Cuántas Neces
Neces De Oboervcá 1inaenie Coo
devoWeremos eskt infornación a co cbtrNCdcS

Cn eota miona lnec, ulragg 212) nos dice qoe a

obserNaCiÓn iel CUn piede reofonder Ndriqdo3
erofcoitcs cbjefivcs.
fondamenta| cnoicderor e siempre ces reccmendcibie
q e lcS dcfiiniCicnes reseecto e lC San}idco -
ereccoi tcs e lci CboerNCICiCn t c m e n de meiNerq
CCnunta CCn c CICores invelucrades en este CCLe
CCn los decentes cucercn cberveice 3, Ya Ce
ayuccira anocuar y Cncli el prcce a l ntericr
de las institCienes.

o Cualaoier
ara Otacián qe mplique Cboervar el
desempEnO delevalDado e Imccr ante definir el
Crceoit0.

RINTAFORM
 aado
IDic 2czz
emlode objetive5 de Una Obbervación

ldenlificar les
Prncieciles liderazgcs

Aoamblea ce
estdiantes

ENCIWar lai Caccciccd (oncce las maneras

Oe Ciganicién mg enqce recIcieNCLN
dedecioione

11. Conotrocto ObServar

Andesde aNatar De reqoiere PreciDar que be Observara.
ReiCmando el e empicde la ambiea D dcfii mes
Cee nestro eropdoi to es exaluoaz C CaecLcidid d e
Oraani zaci n yjcma de decsicnes de los estudiantes
ccoáles eian ics (Cndcctas de ellcs cbre las que
debericamcy enfccar nUEstraCatenaón Tal Nez berian
lCs mecanismc> qoe dilian los estudian tts f a r a
Poneroe de acoerdc, el gredo_ de particieccign en la
dsambieo,l0> CcrCICHerDtiCa de 0o decisiones l e s
faoo qce s eoBablecen eaa lleiarlas a Cabo, ntce

C mcorBante Mendicnar qCe la respUEDta a que

aceremc OboerNar depende, COMo dio, dei
prcpcoio de l a obervacion

RINTAFORM
 aada,

El pcceso de efinr qoe cqeemcs obocrva, nes mcodiae

c e cerúctica dccene es cmeleja1dificulde cboervar
cn u Ccmpleti td, for lo qc e neceari0 denHliccur,
Cn On Crimero mcmeno, qLeias dimensienes o ambics
del deoempeno qce meor reoConden al propcoito definido.
N, en oo momentO definir C5 (ondectas que den Wenta
de meor manera de e ámbito o dimensión.

V . Momen too de la Oboervación

Ona Ve definido qe e obstrvcara ha qce determinCur
Cuol tra e meOr momento para llevay lCi ObseNCILGn
CaDo, es decir, Con la necesi dcid de eoccger
oiHcaci n en qoe De u e levantar \ mejcr eyidenci
repecto del deempEñO qe e qiere CboerNar.

t n eote eonio abe reqontv S ¬o NECeArio i d r 9

OCtiNicad Car Ge fuëdan Observar a s (ondctas O
Oi eotas deterian CicdoCire de anera naBoral.
NCEVamenfe C respuesta pendera del eicpoditoe
la ObervaCión. PCr ejemplo, anc carc evaar la
Capociccd de Oqanizacin 1 Cma de decDIOne>_de las
Cotodiantes , Como COrC Conccer a mcnera en cqoe l e
docente deaollan habi lidaide5 de Orden xperior
en alomncS.

tImpcr Bante fener en Ccenta Ona ocxonda Ccnideracion

a qoe debendera de c Canidcd de CbservaLcianes
qoe Per tinente hacer, Hai qoc Cnsiderar qce
eniendo Cna Onica oboervación foede entcqar Ona
mpreoiðN eqoiDCCLda repecio del desempeno_dei
docente
IRINTAFORM
 abad
10 i c 20z
Doseto a Observar
La CElerminación de a qaén o quiéncs e obseNCrá.
deçende de Ycuie Cictcres: Cuáánicao Conductas Se
4eiereOberNC Canto titmpe e disecne eara
llevar a Caba coa tQrea y la natucdle za de o qe
De quiere cbDervar.

for cha Caite, 5i nc dioponencs de mwcho ticmçc Y

mechcs obserNaderes dáne@s, oe recemicnda eoor
eemple fccaliCr C Cboervación en acqcellos
clccente qee ea priCriano Obtryar (fcr e,emele,
los má nevoS,6 0 COn menes expeienciá
prcfe sonal)
Cn cott ambifo esolar exioten dimeniones q e solo
n Ccaesi bles q far f de a Cbxorvccidn de las
dimenDicne» UObseracicnes de la3 Ineracciones que
De dedarelan ende e profeor \ 0 S Etudiantes
for lo qoe e Necesoio Onsiderar les a eilos jambien,

A r godemo definir Con miS claridcLd o el dccente

EDia desempea n o acdecodcunente, yaGue ei Qlomno
ccdrc expliccr OYecliar 0nproCe dimiento Con OOS.
CrcoicS palabra. SIC Conducia ConCre ic dei
ilcmnohabicaCImbien del deSEmpeAO del docente
ODervcido.

IFINTAFORMA
 Satndo
Dc zozz
VI Obocervador
Un elemenio clave c la cbecrVaci én de wLCI la evoluciõn
gee s e e hara al cecente de lcnformCACión reccubcidaa
el preCc0 de retOakmenfaci n. Por esta raLán e>
fondamental qe quien leve a cabo la obserNacicn Henga
C1 habi li clade5 e Conccimiento palra lévaNtar \nscimacidn
repeci del deemperO e>perado.
n erminos prclcficOS debe r Una eercnaq
Conocael Coniexto qe no represtnte alaON tipo de
reióno amenaza Cara e evalunide.

tCentral choe e obserYador ndependientemen te de quic

ea (equipo lirecfivo n
farU Oe), Dea reconocido por
e oborYador Como alqo,en en Condiciones de aplcQr
la pauta de manera Cresibay (onfiable . to impOrBante
e Impre deci bie qee cada UNC de elle Comprenca y
apliqoe los Ci ternos de la Pauta de la misma
fcrma
Forma pce es CLfec ta no clo la evaluación del
bcenHe Sino tambicn la reiroalimen fcCin
CooteriOr

VIl. Londiciones para el 050 de la ObervCCiGn de aola

Como Instancia de evaluacidn.
Cs ImportanHe el U0 de Una pauta de cboervNación ya
Qoe permi te foccalizar CHenCion en
aquelloqce s
VgloraComo intarmación necesaria y de Cali dad
Asi miomo debee exisBir Clari dad, tOnio
para e CbserNacdr
Como para el dbservado, wbre las_
londicioncs en que
Se lleYará a (ao la obstrvaGón En Cental que
IhstanCia no Se Imerovi
estq
Se, Sin0 goe S planifqe
qué, donde, Cuánclo Y
aq0ién Se
CbStrvará.

RINTAFORM
 andoa
finalmanie Se debe (onda Con Cbservacbres idóncos y
Orecaraas que (encican el Confexto que ya a
pbseria ancj en - en prc/ndi
diad el nsfrumento On el
Ccal Se quiará la 6bser Vacián(Y SU
prcpositoly Sepan
deaWe
ve al obxrvado a Infarmacicn eyanada

VIIL (onswcción de Ono Pauta de 6bservacidn

Lcs Casos fart OnDirui 0na eauta de abseNaticn es
c c c S .ie de este alephble acdpife, Coyc primer
hHo es la defhniCid del ConStucic_a evaluar COiO Se
esenta en el e,tmplo n esie Caso, los docenes Ce
alauna formg boscanresponder qoe 5e entienclen eor
calidad docente en el desempeno de aua. y Jcman Coma
referenCia S05 experiencias y 50S Creencias. Cprimer
paso (crresponde a la deniCion del CcnshucHo a eva luar
las
Lasad-n estan dares. Despucs cle esta de finiCicn, las
acfcdes ubseccentes Con5islen en ldentilicarlas
dimnscnes rifencs_e ealac.dh,1,luesp frmular
ndcabres másespeclicos Con x Corepondenk mla de
rsho paSO que es CACicnal, es qenaacian na
briCaqoe lonsdere los indCadcres obseriacb6. inalmenBe,
a 0ltima elaca es la pocslaa prueba de la CaUHa en
Orma plco.
asos para (onsfruir 0na pauta de 0bsernación
1. Jelinir e l lonshuclo a elaluar (Cnaiderdn do (nMa Co lencephal
Ner dc en eskndares.
2. lden ulhcar la> dirnenbicnesO Cnitres de evaluacicn.

la
5tomulav Indicadores cara ada dimensián definir la
Cala OHllada cara el reqisto
RINTAFORM
 apada
10 Dic 2c22
A oenerdr Ona rúbica para apreciar lo registadolai be
Consi dera necesAnio.

S. Aphca la paola en fcind p:.loo, realtando lo ajusfes

Neceai0s.

IK.05 de la InformaGón
Relroalamen Bación al docente
n cducacon hablamos de retraalmenkación Ccando les
resulkdes del procesa de ensenanta aprendza;e Jen Cbades
Ccme informacin óhl, que Je anaza y (onsdera cara
Nclver a Mirar redirigir el precesSa. La informacidn
exdan a da ucnfe el pr cec lioe de tnsenanta poede
Ser de 0khdad cara reloalmenBarlomejorar plankicacon
Y eeuc n

Cn la aclal dad la iehoat.men lación h a ido onolicundo

Ccmo Cnca pracl.cca en las Croein zcCiane> a que oe ha
enendi do qe e enireaainlcrmacon de mcAnera
Cor konca sbre el de sempend profesional Contribye a la
ejora no olo de la cerna, inode la ingitucián
en general. La rettoalimen}ación elechva e eopecfica
Pracica enfoc en la me,ora
Un Maestro al terina la eiealimenacign debena ire on Cha
Ldea clara de qe 1 Como mera en el (CHo plato. Ca ided
Podria Ser On plan especifico Scbre Como Uar Un maca
CnCepfual para enfatitarCer tos cnHeni dbs en uprcxim4
Clase, O Unc propuesBa obre el lico_ de prcqundas que
cceden hacer a loo estudianjes Con la Anali dad de
lesaia Coani Ndnente. La epecalkcad de las Sueqenaas
MarCa la derencid enhe Cha reloalimenacian gde' se Sen
RINTAFORM
 abado

Copmo Cn juilio perSonal 1 Cno rehoqlimenjación ÓAL qee

Consubye thace pos ble Cn Cambia en lo packim
Archer e a 2016

onbi dedacionesinales ldeas fuerca

ldeas Centdles que hemes revitado
Parc onclir alaunas
Scn las Siquindes

La nalicd CCmún de la Cbsedacán y la rehoalimen fación

e s meoar las OrctChicaS docenfes
de mo de favore mas
en los esludianjes.
pmeores aprendica,es

siemafico, Una
o La Cboeriaicon debe Dt Cn procesc Un medio, nO
Qisla
Ora ciaa (ontinoa, no n evenje
n a e n i mismo.
e
gbstrvacinComo fedo On inslumen fe
Ld aula de debe r mejoroncb
eialuaCcin es_Qiempre perfech
ble
experiencia Cblen.da en UbO.
a par fi de la

modelo OniCo de padla le oberNacióD

No exiote n claro y
tante s q u e reponda aOn propóSiio
LO Ipor
ompar hdo.
absfrNaCin e Clasesno eotaonmclelc
E ercCess dle reraqlimen icion al moeste
Cabo una
no oe lleya a

RINTAFORM
 Oabad
Referencas
1.FLORES, R. (2009). Cbsevando Oboevacres: Una nhcdiccén
a la tecnicas (oahlahvas de Invesligacin Secal. anliaao
tdiciones Omversdad Catót.ca de Chile.

2.CAHP05, 61 Lole , N.E. (2012). La Obervación, Un meccb

Cara e etdio de la ralidoad.i hmai 13),15-60.
Recoperacb de https:|dialnet.Onirioja. edldevletlarticulo?
Codiqo 3119912

3.COROROS,D. (2009). Invephgatin Lal hva en elConexdo

naBural: la cbstrwa(ion park.cipante. Rarcelona Uic.

4.RVKIN,S.C., Hancshex E. A. YKain, J.F. (200s). Imcher>

Dchooi,and academiC ach.eYement Econometsica 312)
913-58. Keccpercdo de htBps:|ldoi.Ora10.1111.1168-
0262.10O5.0581.x
S.uWRAGG,E.C.2012). An Introducton to Llaorroon OhotrvaBon.
Nev Ork Ro0tledoe.
6.ARCHER, J, Contren, S., Helteman, . L,Joe,J-N.Tocc
C M. 1ocdeff,J.(2016) Bctler FeedbaCK for BetHer
Teaching: A Practical GOide to Improve ClassrOam
Obervaton. a n tranCibco. Ball And Mebnda oates
bates
foundall.cn

RIN YAFORM