MA435 201501 Cuaderno de Trabajo

Matemática Básica para Arquitectura (MA435), ciclo 2015-1
Item Type info:eu-repo/semantics/LearningObject
Authors Alvarado Chico, María del Pilar; Garay Porras, Paulo César
Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Download date 10/06/2022 00:51:43
Link to Item http://hdl.handle.net/10757/346449

PREGRADO
PROFESORES : Alanya Beltrán, Joel Elvys

Alvarado Chico, María del Pilar
Arriola Cancino, Deys Karina
Carranza Pucra, Marlo
Garay Porras, Paulo Cesar
Huillca Guevara, Ruben Elias
León Vega, Iván Manuel
Martínez Poma, Tania Lissett
Milla León, Genie Luis Guillermo
Pozsgai Hernani, Erick Jozsef
Ricra Mayorca, Juan Manuel
Rivera Guevara, Lucía Norma
Rojas Barrio, Marlenny
Sánchez León, Ruth Giselle
Silva Santisteban Chero, Jorge Raúl
AUTORES : Alvarado Chico, María del Pilar

Garay Porras, Paulo César
TÍTULO : Cuaderno de trabajo
FECHA : Marzo 2015
CURSO : Matemática Básica para Arquitectura
CODIGO : MA435
ÁREA : Ciencias
CICLO : 2015 - 01
COLABORADORES : Arriola Cancino, Deys Karina
Ricra Mayorca, Juan Manuel
Rojas Barrio, Marlenny
Sánchez León, Ruth Giselle
MATEMÁTICA BÁSICA PARA ARQUITECTOS (MA435) UPC 2015 – 01
ÍNDICE
Unidad 1: Ecuaciones e inecuaciones…………….……………..……………...…….............4
Ecuaciones de primer grado con una variable..…………………….……………...4

Reforzando la clase virtual (Ecuaciones reducibles a lineales y cuadráticas).....10
Modelación con ecuaciones….………..….………….…………………………..12
Inecuaciones lineales…....….…………………………………………………….15
Inecuaciones no lineales……...…………………………………………………..18
Unidad 2: Geometría Analítica...……………………………………………………………23
Reforzando la clase virtual (Plano cartesiano-Distancia entre dos puntos-Punto

medio de un segmento)………...……………………………………...……….....23
Circunferencia……………………………………….….………………………..24
La recta…………………………………………………………………………...32
Reforzando la clase virtual (Casos especiales de rectas-Circunferencia y recta)…
……..……………………………………………………………………………..39
Modelación usando rectas….………………………………………………….....42
Reforzando la clase virtual (Parábola_ecuación canónica)........……………….46
Parábola trasladada…………………………………………….………………....48
Modelación con parábola...…………………………………….………………...53
Reforzando la clase virtual (Elipse_ecuación canónica)...…........………….…..57
Elipse trasladada……………………………………………….………………....59
Modelación con elipse…....…………………………………….………………...64
Unidad 3: Geometría del espacio…….………………………………………………….…..68
Introducción a la geometría del espacio……………………………….................68

Prisma………………………...…………………………………….…….…...….72
Reforzando la clase virtual (Pirámide y tronco de pirámide)…..………………77
Sólidos de revolución: (Cilindro y esfera_Cono y tronco de cono)..…..………...79
Pág. 1
Unidad 4: Funciones reales de variable real…..…..…………………………………...……83
Introducción: Dominio y rango……………………………….…….….….……..83

Reforzando la clase virtual (Análisis gráfico de funciones)…………….………89
Simetría (Pariedad)………………………...……………………………………..90
Funciones básicas………………………...…….………….….………………….95
Reforzando la clase virtual (Técnicas de graficación)……..…..……………….99
Función cuadrática: valores extremos y modelación………........……………...100
Funciones seccionadas………...…………………………………..……………104
Optimización……………………………………………………………………107
Unidad 5: Álgebra de funciones y función inversa…..……………………...……….........111
Algebra de funciones……………………………………………………………111
Reforzando la clase virtual (Método gráfico: suma de ordenadas)…….……...114
Reforzando la clase virtual (Función inyectiva_Función inversa)…………….115
Unidad 6: Función exponencial y logaritmo……..………………………………………..116
Función exponencial……………………………………………………………117
Función logaritmo…...………………………………………………………….121
Reforzando la clase virtual (Modelación con función exponencial)….………..128
Unidad 7: Trigonometría analítica……………………..……………………...………...…130
Razones trigonométricas…….……………...…………………………………..130
Ángulo de elevación y depresión……………………………………………….134
Circunferencia trigonométrica y funciones trigonométricas...……………….…137
Reforzando la clase virtual (Gráfica de la función seno y coseno generalizada)….
…………………………………………………………………………..............142
Ecuaciones trigonométricas..………………………………..……………….…143
Reforzando la clase virtual (Gráfica de función seno y coseno_ Cortes con los
ejes coordenados)…………………….……………………………………........146
Pág. 2
Pág. 3
UNIDAD 01: ECUACIONES E INECUACIONES
LOGRO DE LA UNIDAD 01:

Al finalizar la unidad 1, el alumno, resuelve problemas de modelación haciendo uso de
ecuaciones o inecuaciones demostrando rigurosidad en el desarrollo.
SESIÓN 1.1: ECUACIONES _ ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve ecuaciones de primer grado

con una incógnita.
________________________________________________________________________________
3
Consideremos la expresión algebraica ¿x puede tomar cualquier valor real?
x2
x Tabulemos….
3
x2
Por lo tanto los valores admitidos para x en la expresión anterior son:
Y en la expresión (2 x  1) ¿se puede reemplazar a la variable x por cualquier número real?
Por lo tanto los valores admitidos para x en la expresión anterior son:
3
¿Cuáles crees que serían los valores admitidos para: 2 x  1  ?
x2
Pág. 4
CONJUNTO DE VALORES ADMISIBLES (CVA):
Es el conjunto de valores que toma la variable x, de tal manera que la expresión exista o esté bien
definida.
Ejemplo 01: Determine el CVA en los siguientes casos:
1. 3x  2  2 x  5
x 1
2. 2
x2 1
x
3. 3  0
x 2
2
¿Qué entiendes por ecuación en una variable?

En las siguientes expresiones, marca con un aspa aquellas que son ecuaciones en una variable:
1. 3x  5 x
2
2. 14 x  2 y  10 5
3.
x 7
2
2 x 1  4x  3 6. x  y  9
2 2
1
4.  x 1 5.
x
ECUACIÓN:
Una ecuación es un enunciado en que dos expresiones matemáticas son iguales1.
SOLUCIÓN DE UNA ECUACION:
En las siguientes ecuaciones, si x = - 2, ¿se verifica la igualdad?
1. 3x  2  8 2. 4 x  3  5 x3 13
3. 
x 4 x2
2
Los valores de la incógnita que hagan que la ecuación sea verdadera se denominan soluciones o
raíces de la ecuación.2
1
PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición), pág. 44
2
Pág. 5
¿Qué tipo de ecuaciones conoces?
Relacione mediante flechas las siguientes ecuaciones con el tipo de ecuación:
1. x  1  13 x 2
Ecuación de primer grado o
ecuación lineal
2
2. x  15  7
3
Ecuación de segundo grado o
ecuación cuadrática
3. 3x( x  2)  5  3x 2
ECUACIONES LINEALES3 o de primer grado con una incógnita
Una ecuación lineal en una variable es una ecuación equivalente a una de la forma:
ax  b  0 , a  0
donde a y b son números reales y x es la variable.
Ejemplo 03:
Determine el CVA y CS en cada una de las siguientes ecuaciones:
1. 2(1  x)  3(1  2 x)  5
3
Pág. 6
x 3
2.  x7
5 10
3. x( x  3)  x 2
5 x 1 x2
4.  
x  3 3  x 9  x2
Pág. 7
1 5 2
5.  2 
x 3 x 9 x 3
6. x  4  2x Solamente el CS
VERIFICACIÓN:
DESPEJE DE INCÓGNITA EN UNA ECUACIÓN:
Despeje la incógnita x :
a  2b  3(c  x)  6
Pág. 8
EJERCICIOS PROPUESTOS: Determine el CS de las siguientes ecuaciones:
x 2x 2  9
a. 2 x 1  4 x b.  1 
x3 x2  9
Respuesta: CS   Respuesta: CS   6 
mM xa
c. Despeje la incógnita m ,si: F  G d. Despeja la variable “x” en: mb
r2 x
Pág. 9
SESIÓN 1.2: ECUACIONES CUADRÁTICAS
REFORZANDO LO APRENDIDO EN LA CLASE VIRTUAL…….
ECUACIONES CUADRÁTICAS4 o de segundo grado con una incógnita

Una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma:
ax2  bx  c  0
donde a , b y c son números reales con a  0 .
EJERCICIOS: Determine el CS en cada una de las siguientes ecuaciones:
x 10 3
1.  2 
x2 x  x6 x3
x 6 1
2.  
x3 9 x 2
x 3
4
Pág. 10
3. 1  17  18 x  9 x
Pág. 11
SESIÓN 1.3: MODELACIÓN CON ECUACIONES_INECUACIONES LINEALES
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión el alumno resuelve problemas de modelación

haciendo uso de ecuaciones.
________________________________________________________________________________
MODELACIÓN CON ECUACIONES
Guía para modelar con ecuaciones5:
No existe un único procedimiento que nos permita resolver el problema

planteado y responder la pregunta en cuestión, por tanto usaremos la siguiente
guía que nos puede ayudar a formular ecuaciones que modelen situaciones
reales.
1. Identifique la variable. Identifique la cantidad que el problema le pide hallar e introduzca

notación para la variable (llámela x o alguna otra letra) - ¿Qué representa la variable?
2. Transforme palabras en álgebra. Exprese, en términos de la variable que haya definido en el
paso 1, todas las cantidades mencionadas en el problema. Para organizar esta información, a
veces es útil trazar un diagrama o hacer una tabla.
Observe que existe información explícita que entrega el texto del problema, pero también
existe información que se asume conoce el estudiante.
3. Formule el modelo. Relacione las cantidades – formule una ecuación (o modelo).
4. Resuelva la ecuación y compruebe su respuesta. Exprese la respuesta como una oración que
conteste la pregunta planteada en el problema (verbo y unidades)
Problema 01: Dimensiones de un jardín (Stewart: ejercicio 39, página 68).
Un jardín rectangular mide 10 pies más de largo que de ancho y su área es de 875 pies cuadrados.
¿Cuáles son sus dimensiones?
Bosquejo de la situación enunciada
5
Pág. 12
Bosquejo de la situación hallada Respuesta:
Problema 02: Dimensiones de una estructura (Stewart: ejercicio 87, página 72).
Un silo de almacenamiento para maíz está formado de una sección cilíndrica hecha de malla de
alambre, rematada por un techo cónico de estaño, como se ve en la figura. La altura del techo es un
tercio de la altura de toda la estructura. Si el volumen total de la estructura es 1400  pies cúbicos,
¿cuál es su altura?
1
Recordar: Vcilindro   R 2 H y Vcono   R 2 H
3
Bosquejo de la situación enunciada
Pág. 13
Bosquejo de la situación hallada Respuesta:
Problema 03:
En la siguiente figura se muestra

la vista en planta de un jardín
rectangular, siendo la parte
sombreada una vereda de ancho
constante. ¿Cuánto debe medir
el ancho de la vereda, de modo
que el área sombreada sea los
3/10 del área no sombreada?
Elaboración propia
Pág. 14
INECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE
¿Se puede reemplazar cualquier valor real en la variable x (CVA) en las siguientes expresiones?
a) 4x  7  x b) x2  x  6 c)
x3
2
x 1
INECUACIONES:
Una inecuación en una variable es un enunciado que involucra dos expresiones, donde al menos
una de ellas contiene la variable, separadas por uno de los signos de desigualdad < , >,  ,  .
Solución de una inecuación:
Son todos los valores de la variable que hacen verdadera la desigualdad.
RESOLVIENDO INECUACIONES: Revisar: PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición, pág.

73)
INECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO:
Una inecuación de primer grado con una incógnita (inecuaciones lineales), es aquella inecuación
que puede reducirse a cualquiera de las siguientes formas generales:
ax  b  0 , ax  b  0 ,
ax  b  0 , ax  b  0
Con a0
Pág. 15
Ejemplo 01: Determine el conjunto solución (CS) de las siguientes inecuaciones:
2x  4  0 2) 4 x  7 x  9 2x  4 3  2x
1) 3)  5 x 
2 3
PROBLEMAS PROPUESTOS:
1. Un parque tiene un jardín de 50m de largo y 30m de ancho; y una vereda de ancho uniforme a su
alrededor. Si el área de la vereda es de 704 m2, hallar su ancho. (UPC_MA101_PC01_201201).
Respuesta: Ancho de la vereda es 4m .
4m
2. Sobre un terreno rectangular cuyo largo
mide 10m más que su ancho, se desea
construir una losa deportiva de 375 m2 de
área, la cual debe estar rodeada por una
zona de ancho constante (4m), destinada
para la construcción de graderías.
Determine las medidas de la losa
deportiva. (UPC_MA101_PC01_201301).
Respuesta: El largo es 25m y el ancho 15m
Elaboración propia 4m
Pág. 16
3. La vista muestra un parque de 24mx40m, 3x
en el cual para preservar los jardines se ha

construido un paseo peatonal (ver la figura
adjunta) cuya área es la cuarta parte del área
destinada a los jardines. Determine el PEATONAL x
24m
perímetro del paseo peatonal. 4m
(UPC_PC01_201302)
Respuesta: 104 m x PASEO
x
40m
Elaboración propia
4. La figura muestra la vista en planta de un

parque de forma rectangular en el cual para
preservar los jardines se ha construido una
vereda de ancho constante (ver figura
adjunta). Si se sabe que el área de la vereda
es la quinta parte del área destinada a los
jardines. Determine el perímetro del parque.
(Aproxime a dos decimales).
(UPC_PC01_201402)
Respuesta: El perímetro del parque mide
aproximadamente 135,88 m
Elaboración propia
x  1 2x  2
5. Determine el conjunto solución de la inecuación: 2 x  1  
2 3
 1
Respuesta: CS    7; 
 3
Pág. 17
SESIÓN 2.1: INECUACIONES NO LINEALES CON UNA VARIABLE
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve inecuaciones no lineales

(polinómicas y racionales) aplicando el método de los puntos de referencia
________________________________________________________________________________
INECUACIONES NO LINEALES
INECUACIONES POLINÓMICAS:
Complete la siguiente tabla:
INECUACIÓN CONJUNTO
SOLUCIÓN
x2  0
x2  0
x2  0
x2  0
Entonces:
INECUACIÓN CONJUNTO
SOLUCIÓN
( x  7)2  0
( x  1) 2  0
( x  3) 2  0
x2  4  0
Pág. 18
MÉTODO: PUNTOS DE REFERENCIA6
a. x2  x  6  0 b. x3  x 2  4 x  4  0
INECUACIONES RACIONALES:
Una inecuación racional, son aquellas expresiones que se pueden reducir a cualquiera de las
siguientes formas:
P( x) P( x) P( x) P( x)
 0, 0 , 0 o 0
Q( x ) Q( x ) Q( x ) Q( x )
Donde P y Q son polinomios y Q( x)  0 .
6
Pág. 19
MÉTODO: PUNTOS DE REFERENCIA7
x3
a. 0
3 x
x2  4 ( x  1)2
b. 0 c. 0
x2 ( x  5) x3  x 2  9 x  9
7
Pág. 20
Ejercicios:
Determine el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:
2 1 x
1. 6x3  17 x 2  6x  8  0 2. x  0 3. 1
x 1 1 x
( x 2  2 x  1)( x  2)
4.  0 (UPC_MA101_PC01_201302)
(12  x  x 2 )
Pág. 21
EJERCICIOS PROPUESTOS:
1. Indique la verdad o falsedad de la siguiente afirmación. Justifique su respuesta.

El conjunto solución de la inecuación 3( x  2)2  0 es CS  R (UPC_MA101_PC01_201302)
2. Determine el CVA y CS de las siguientes inecuaciones:
(2 x  1)2 (2  x  x 2 ) ( x 2  4 x  4) ( x  3)
a. 0 b. 0
( x  3) ( x  4) (3  2 x  x 2 )
(UPC_MA101_PC01_201301) (UPC_MA101_PC01_201302)
1    ;  3  1; 3   2
Respuesta: CS    3; 2   1; 4    Respuesta: CS
2
c. x2  x4
Respuesta: CS   ;  1  1;  
Pág. 22
UNIDAD 02: GEOMETRÍA ANALÍTICA

Al finalizar la unidad 2, el alumno resuelve problemas de modelación haciendo uso de conceptos
de geometría analítica y ecuaciones, demostrando análisis crítico en su desarrollo.
SESIÓN 2.2: PLANO CARTESIANO
EJERCICIO:
La figura muestra la vista del espejo

de agua de una piscina con las
dimensiones dadas en metros.
Determine el perímetro y el área del
espejo de agua.
Elaboración propia
Pág. 23
SESIÓN 2.3: CIRCUNFERENCIA_SEMICIRCUNFERENCIA
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno identifica una circunferencia y sus

elementos, determina la ecuación y la gráfica de una circunferencia y semicircunferencia.
________________________________________________________________________________
CIRCUNFERENCIA
Construyendo…
Ubique un punto fijo C en el plano cartesiano (ver figura), considere todos los puntos en el plano
cartesiano que están a una distancia r del punto fijo. Luego una los puntos (use compás) que
cumplen con esta condición geométrica, ¿qué tipo de curva es…? , ¿qué elementos posee? –
detalle su respuesta.
Ecuación de una circunferencia8
Una ecuación de la circunferencia con centro (h, k ) y radio r es:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2
Ésta se llama forma ordinaria para la ecuación de la circunferencia. Si el centro de la

circunferencia es el origen (0; 0) , entonces la ecuación es:
x2  y2  r 2
8
PRE-CÁLCULO: Stewart, pág. 88
Pág. 24
Ejemplo 01:
Encuentre el centro y radio de la circunferencia y trace su gráfica (use compás):
a. x 2  y 2  9 b. ( x  3) 2  ( y  1) 2  4
Ejemplo 02:
a. Determine la ecuación de la siguiente circunferencia, y las intersecciones de la circunferencia

con los ejes coordenados.
Elaboración propia
Pág. 25
b. Determine la ecuación de la siguiente circunferencia, y las intersecciones de la circunferencia

Elaboración propia
Algo más sobre circunferencia…
Desarrollando la ecuación ordinaria ( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2 obtenemos:
x 2  y 2  Dx  Ey  F  0 : ECUACIÓN GENERAL
¿Qué sucede si…
- El radio es ………………………………………………………………..
- La suma de cuadrados es igual a un número negativo….……………..
Pág. 26
Ejemplo 03:
Verifique si la siguiente ecuación representa a una circunferencia, en caso afirmativo, determine el

centro, su radio, esboce su gráfica (use compás) y determine las intersecciones con los ejes
coordenados: x 2  y 2  6x  4 y  9  0
Pág. 27
Semicircunferencia
Puente Románico – Puente La Reyna

Su longitud es de 110 metros, por donde discurre una
calzada de 4 metros de anchura, mientras que está sostenido
sobre 6 arcos de medio punto (El arco de medio punto,
en arquitectura, es un tipo de arco que en el intradós tiene
la forma de un semicírculo) y 5 pilares.
Recordamos:
DESPEJE DE UNA VARIABLE EN UNA ECUACIÓN:
Para las siguientes ecuaciones:
1. x 2  y 2  1
Despeje la variable x Despeje la variable y
2. ( x  3)2  ( y  2)2  4
Despeje la variable x Despeje la variable y
Pág. 28
SEMICIRCUNFERENCIAS
Ejemplo 04: Grafique las siguientes ecuaciones que representan a semicircunferencias:
a. y  4  x2
b. x   9  y 2
c. y  x(8  x)
Pág. 29
Ejemplo 05:
En cada caso determine la ecuación de la semicircunferencia, cuya gráfica se muestra:
a. b.
Elaboración propia Elaboración propia
1. El diámetro de una circunferencia es el segmento que une los puntos (-1; 5) y (-5; -7), determine
la ecuación de la circunferencia, realice su gráfica y determine los cortes con los ejes
coordenados.
Respuesta: ( x  3) 2  ( y  1) 2  40
2. Determine la ecuación de la circunferencia cuya gráfica se

muestra.
Respuesta: ( x  1) 2  ( y  3) 2  10
Elaboración propia
Pág. 30
3. (UPC_MA101_PC01_201302) Dada una circunferencia de ecuación x  y  4x  4 y  5  0 ,

2 2
determine:
a. Las coordenadas del centro, el valor del radio y trace su gráfica.
b. El área del triángulo formado por el centro de la circunferencia y puntos de corte con el eje Y.
4. ¿Es cierto que el radio de la semicircunferencia x  8  ( y  1)2 es r  2 2 ?

(UPC_MA101_PC02_201301)
5. A partir de la gráfica dada, en cada caso, determine la ecuación de la semicircunferencia:

(UPC_MA101_PC02_201301)
Elaboración propia
Elaboración propia
6. Dada una circunferencia de centro C (1; 2) y radio r  3 , determine las ecuaciones y gráficas de
cada una de las cuatro semicircunferencias que se obtienen a partir de ella.
Pág. 31
SESIÓN 3.1: LA RECTA_PENDIENTE Y ECUACIONES
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno interprete el valor de la pendiente,

determina la ecuación de una recta en sus diferentes formas y la grafica.
________________________________________________________________________________
RECOMENDAMOS VER EL VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=A6Vp18ctfWc
¿Cómo calculamos?
Rasante de una carretera

Declive de una rampa Declive de un techo
PRE-CÁLCULO: Stewart, pág. 106
Consideremos:
Y
Colocar el techo en un sistema de
coordenadas:
- Medir la variación vertical:

- Medir la variación horizontal:
X
- Determinar la inclinación del techo:
desplazamiento vertical elevación

  
desplazamientohorizontal corrimiento
Pág. 32
Definición:9 La pendiente m de una recta no vertical que pasa por los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2)
es:
elevación y  y1
m  2
corrimiento x2  x1
La pendiente de una recta vertical no está definida.
Es decir:
Pendiente de una recta:
elevación
m
corrimiento
Cambio en y y
m 
Cambio en x x
Ejemplo 01:
En cada caso, ubique los puntos en el plano y determine la pendiente de los segmentos
determinados.
1. A(6;1) y B(1;2) 2. C (1;4) y B(3;1)
9
PRE-CÁLCULO: Stewart, pág.107
Pág. 33
3. E (4;2) y B(6;2) 4. G(2;1) y H (2; 3)
Conclusiones:
a. Si m > 0, la recta L es……………………………………………
b. Si m < 0, la recta L es…………………………………………….
c. Si la recta es horizontal su pendiente vale……………………….
d. Las rectas verticales no tienen pendiente definida.
ECUACIÓN DE LA RECTA
¿Es posible determinar la ecuación de una recta conociendo su pendiente y un punto de paso?
Forma: punto - pendiente10
Una ecuación de la recta que pasa por el punto (x1, y1) y tiene pendiente m es:
10
Pág. 34
Ejemplo 02:
Determine la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2;-6) y (-4; 2). Grafique la situación
hallada.
Cortes con los ejes coordenados:

x y
0
0
¿Si conocemos la pendiente y el punto de intersección con el eje Y, será posible determinar la
ecuación de la recta?
Forma: pendiente - punto de intersección de una recta11
Una ecuación de la recta que tiene pendiente m y punto de intersección b en el eje Y es:
(0; b)
11
Pág. 35
Ejemplo 03:
Determine la ecuación de la recta que tiene pendiente igual a 5 y ordenada en el origen (intersección
con el eje Y) igual a -3. Grafíquela en el plano cartesiano.

x y
0
0
Ejemplo 04:
Dado el segmento AB de extremos A(-5; 3) y B(3; -1), determine la ecuación de la recta que pasa
por el punto P(1; 4) y por el punto medio del segmento AB . Grafique indicando los cortes con los
ejes coordenados.

x y
0
0
Pág. 36
Forma: Ecuación general de una recta12
La gráfica de toda ecuación lineal
Ax  By  C  0 , ( A y B no son cero ambas )
es una recta. A la inversa, toda recta es la gráfica de una ecuación lineal.
Ejemplo 05:
Dada la siguiente gráfica:
a. Determine la ecuación de la recta.

b. Determine analíticamente las coordenadas de los
puntos de corte de cada recta con los ejes
coordenados.
c. Determine el área del triángulo que forma la recta
Elaboración propia

x y
0
0
12
Pág. 37
Ejemplo 06: Determine la ecuación de la recta que se muestra en la figura:
Elaboración propia
1. Dada la recta L : kx  y  k  3 , determine un valor de k para que el punto (3, 7) pertenezca a

dicha recta.
Respuesta: k  5
2. Dado el triángulo ABC, de coordenadas A(0; 0), B(4; 0) y C(4; 4), determine la ecuación de la
mediana M que pasa por el vértice C. Realice un esbozo de la situación hallada.
Respuesta: M : y  2 x  4
3. Para cada una de las rectas mostradas en la figura, determine la ecuación de la recta y determine
analíticamente las coordenadas de los puntos de corte de cada recta con los ejes coordenados.

3 5
Respuesta: L : y   x  2 Respuesta: L : y  x 3
2 2
4 6
Cortes: Eje X: A ( ; 0) Eje Y: B (0; 2) Cortes: Eje X: A ( ; 0) Eje Y: B (0;  3)
3 5
Pág. 38
SESIÓN 3.2: CASOS ESPECIALES DE RECTAS: RECTAS HORIZONTALES, VERTICALES,

PERPENDICULARES Y PARALELAS_CIRCUNFERENCIA Y RECTA
Una ecuación de la recta horizontal que pasa

por el punto (a,b) es y = b.
Una ecuación de la recta vertical que pasa por

el punto (a,b) es x = a.
Elaboración propia
EJERCICIO 01:
Trace la gráfica de la recta con ecuación x = -3 y la recta con ecuación y = 2. Determine los
puntos de intersección de cada una de ellas con los ejes coordenados.
Dos rectas no verticales son paralelas si y sólo si tienen la misma pendiente13.
Dos rectas con pendientes m1 y m2 son perpendiculares si y solo si m1 .m2  1.14
13
PRE-CÁLCULO: Stewart, PÁG.111
14
PRE-CÁLCULO: Stewart, PÁG.112
Pág. 39
EJERCICIO 02:
a. Determine la ecuación de la recta que pasa por el punto P(1;2) y es perpendicular a la recta de
ecuación 3x  4 y  1  0 .
b. Determine el punto de intersección de ambas rectas.
Pág. 40
EJERCICIO 03:
Determine la ecuación de la recta tangente a la circunferencia ( x  1)2  ( y  2)2  25 en el punto

P(4;6).
SESIÓN 3.3: CLASE INTEGRAL PC01
Pág. 41
SESIÓN 4.1: MODELACIÓN USANDO RECTAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno aplica las diversas ecuaciones de la

recta en la resolución de problemas reales.
________________________________________________________________________________
Ejemplo 01: N° de habitaciones

alquiladas
La gráfica muestra el comportamiento del número de

habitaciones alquiladas “y”. Si “x” representa el
incremento sobre el precio del alquiler expresado en
dólares y además se sabe que ambas variables se
relacionan mediante una ecuación lineal.
Incremento
A partir de la gráfica: en dólares
a. ¿Qué representa el intercepto con el eje Y? Elaboración propia
b. Determine el modelo matemático que relaciona el número de habitaciones alquiladas en

términos del incremento sobre el precio del alquiler.
c. Interprete el valor de la pendiente.
Pág. 42
Ejemplo 02:
Una oficina comercial compró una computadora en S/ 5 000. Al

cabo de 3 años se estima que el valor es de S/ 3 500. Para
cuestiones de contabilidad, la oficina comercial aplica el modelo
de “depreciación lineal”, que sirve para calcular el valor V (en
soles) de la computadora luego de t años de comprada.
(UPC_MA101_PC02_201301)
a. Exprese el valor V de la computadora en términos del tiempo t.
b. Interprete el valor de la pendiente
c. Trace la gráfica de la ecuación.
d. ¿Cuál será el valor de la computadora luego de 9 años de haberla comprado?
Pág. 43
Ejemplo 03:
Bob Michaels compró una casa en el 2006 a $ 82 000 y este año (2014)
el inmueble se valúo en $ 107 500. Suponiendo que el precio P de la
casa expresado en dólares y el número de años x transcurridos desde la
compra de la casa, se relacionan mediante una ecuación lineal.
a. Determine el modelo matemático que relaciona el precio P de la casa en términos del número de
años transcurridos x desde la compra.
b. Trace la gráfica de la ecuación.
c. ¿Qué representan la pendiente y la intersección con el eje vertical de la gráfica?
d. ¿Cuál será el precio de la casa en el año 2020?
Pág. 44
1. En los últimos años se ha observado un incremento constante en la producción de arroz en cierta

zona del país. Si en 1998 la producción fue de 42 toneladas y en el 2002 la producción fue de 49
toneladas. Asuma que hay una relación lineal entre la producción de arroz en esa zona y el
tiempo medido en años a partir de 1998 (t=0)
a. Exprese la producción P de arroz en término tiempo t.

b. ¿Cuál fue la producción en el año 2010?
Respuestas:
a. 7
P  t  42
4
b. En el 2010 la producción de arroz fue de 63 toneladas.
2. La empresa “MARQ” compra una máquina en 2 800 dólares. Después de cinco años, el valor de
la máquina será de 1 050 dólares. Para cuestiones de contabilidad, la empresa aplica el modelo
de “depreciación lineal”, que sirve para calcular el valor V en dólares de la máquina, luego de t
años de comprada.
a. Determine la ecuación lineal que relacione V y t.

b. Grafique la ecuación lineal obtenida en (a).
c. ¿Qué representan la pendiente y la intersección con el eje vertical de la gráfica?
Respuestas:
a. V  350t  2800
c. Cada año el valor de la maquina disminuye $ 350. El precio al que se compró la máquina.
3. La gráfica muestra la relación entre el valor V en

dólares de un automóvil y el tiempo t en años
transcurridos desde su compra. Interprete el valor
de la pendiente.
Elaboración propia
Pág. 45
SESIÓN 4.2: PARÁBOLA_ECUACIÓN CANÓNICA
Ecuación canónica de la parábola con vértice V(0;0):
x2  4 p y y2  4 p x
Elementos:
EJERCICIO 01:
Grafique las siguientes parábolas y determine las coordenadas de su vértice, foco y ecuación de su
directriz en cada caso:
a. y 2  16 x  0
Pág. 46
b. 2x 2  12 y  0
EJERCICIO 02:
Halle la ecuación de cada una de las parábolas mostradas y sus respectivos elementos.
a.
Foco
Elaboración propia
b.
Elaboración propia
Pág. 47
SESIÓN 4.3: PARÁBOLA TRASLADADA
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno identifica las propiedades básicas de

la parábola trasladada, grafica una parábola trasladada a partir de su ecuación o a partir de
cumplir un conjunto de condiciones dadas y determina la ecuación de una parábola partiendo de
su gráfica transformada.
________________________________________________________________________________
A partir de la gráfica de la parábola x 2  8 y . Traslade el vértice horizontalmente 3 unidades hacia

la derecha y verticalmente 2 unidades hacia arriba, manteniendo el valor de p , y responda lo
siguiente15:
¿Cuál es el vértice de la parábola obtenida? ¿Cuáles son las coordenadas del foco?
¿Cuál es la ecuación de la directriz? Finalmente… ¿Cuál es la ecuación de la gráfica

obtenida?
15
PRE-CÁLCULO: Adaptado Stewart, página 752
Pág. 48
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA CON VÉRTICE EN (h; k )
Parábola con vértice (h; k ) y eje focal paralelo al eje Y
ECUACIÓN:
GRÁFICA p  0 GRÁFICA p  0
Parábola con vértice (h; k ) y eje focal paralelo al eje X
ECUACIÓN:
GRÁFICA p  0 GRÁFICA p  0
Pág. 49
Ejemplo 01:
Grafique las siguientes parábolas y determine las coordenadas de su vértice, foco, las coordenadas
de los extremos del lado recto, longitud del lado recto y ecuación de su directriz. Además indique
los interceptos con los ejes coordenados.
a. ( x  2)2  8( y  4)
b. y 2  6 y  8x  7  0
Pág. 50
Ejemplo 02:
A partir de la gráfica mostrada, determine su ecuación, las coordenadas del foco, las coordenadas de
los extremos del lado recto, longitud del lado recto y la ecuación de la directriz. Además indique los
interceptos con los ejes coordenados.
Elaboración propia
1. Dada las gráficas de x 2  12 y y ( x  3) 2  12( y  1) . Determine las coordenadas del foco, la

ecuación de la recta directriz y vértice de cada parábola. (Adaptado Stewart, página 755)
D D
Respuesta: Foco (0;3), vértice (0;0), ecuación de la recta directriz y = -3.

Respuesta: Foco (3;4), vértice (3;1), ecuación de la recta directriz y = -2.
Pág. 51
2. Grafique la siguiente parábola y determine las coordenadas de su vértice, foco, las coordenadas
de los extremos del lado recto, longitud del lado recto y ecuación de su recta directriz. Además
indique los interceptos con los ejes coordenados. (Stewart, página 756)
x 2  6x  12 y  9  0
Respuesta: La parábola se abre hacia abajo.

( x  3) 2  12 y , Foco (-3;-3), Vértice (-3;0),
ecuación de la directriz y=3, longitud del lado
recto: 12u, extremos del lado recto: (3;-3) y
(-9;-3). Interceptos: (-3;0) y (0;-0.75)
3. Determine la ecuación de la parábola, cuya gráfica se muestra a continuación:

(Adaptado Stewart, página 756)
Respuesta: y  24( x  6)
2
Pág. 52
SESIÓN 5.1: MODELACIÓN CON PARÁBOLA
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve problemas de modelación

con parábola.
________________________________________________________________________________
Ejemplo 01:
El terreno de un centro recreacional

B
está limitado por un arco parabólico
BC y dos tramos rectos AB y AC
(ver figura). El centro recreacional
posee un área verde AFDCA de forma F
trapezoidal que se encuentra inscrita en D
45m
el terreno (ver figura). El punto F
coincide con el foco de la parábola.
a. Ubique el sistema de referencia.
b. Modele la ecuación que define el
arco parabólico. A C
c. Determine la extensión del área 60m
verde. (UPC_MA101_PC02_201400) Elaboración propia
Pág. 53
Ejemplo 02:
Los cables de un puente colgante tienen forma parabólica, como se muestra en la figura. Las torres
que sostienen el cableado están a 600 pies una de la otra y tienen 80 pies de altura. Si los cables
tocan la superficie del camino a la mitad de la distancia entre las torres.
pista
Elaboración propia
a. Determine analíticamente la ecuación de la curva que describe los cables (curva parabólica).
b. Determine la altura h del cable.
c. ¿Cuál sería la ecuación de la curva parabólica si el origen de coordenadas estuviese ubicado en el
extremo izquierdo de la pista del puente?
(UPC_MA101_PC02_201401)
Pág. 54
Ejemplo 03:
Un reflector parabólico para las luces delanteras de un auto forma

un tazón que mide 6 pulgadas de ancho en su abertura y 3 pulgadas
de profundidad, como se muestra en la figura adjunta. (Stewart,
página 775)
a. Determine la ecuación de la sección transversal del reflector 6 pulg
(parábola)
b. ¿A qué distancia del vértice debe estar colocado el filamento
de la bombilla eléctrica si ha de estar situado en el foco?
(Stewart, página 775)
3 pulg
Pág. 55
1. El túnel de una carretera tiene la forma de un arco parabólico, que tiene 6 m de ancho en su base
y 5m de altura.
a. Si el origen de coordenadas del sistema
de referencias se encuentra en el centro
de la base del túnel. ¿Cuál es la ecuación
que modela el arco del túnel?
b. ¿Cuál es la altura máxima que puede

tener un vehículo de transporte de 4 m de 5m
ancho, para poder pasar por el centro del
túnel?
c. Si el origen del sistema de referencias se

ubica en el extremo izquierdo de la
entrada al túnel, ¿cuál es la ecuación que
modela el arco del túnel? 6m
Elaboración propia
2. La figura muestra la fachada de un almacén

ubicado en la ciudad de Chiclayo de 8m de
altura máxima, el cual se encuentra cubierto por
un techo en forma parabólica. Se desea
colocar un letrero sobre la puerta del almacén
cuyos extremos superiores toquen el techo (ver
figura).
a. Coloque un sistema de referencia adecuado
b. Determine el área que ocupará el letrero del
almacén.
Respuesta: El letrero ocupará 7,11 m2
Elaboración propia
3. Diseño de un área verde
El terreno de un centro recreacional está limitado por un

arco parabólico COD y un tramo recto CD (ver figura).
El centro recreacional posee un área verde ABDC de
forma trapezoidal que se encuentra inscrita en el terreno
(ver figura). El punto F coincide con el foco de la
parábola.
a. Ubique un sistema de referencia adecuado y determine
la ecuación que modela el arco de parábola.
b. Determine la extensión del área verde.
Respuesta: La extensión del área verde es de 2485, 57 m2

Elaboración propia
Pág. 56
SESIÓN 5.2: ELIPSE_ECUACIÓN CANÓNICA
Ecuación canónica de la elipse con centro en C (0; 0):
x2 y2 x2 y2
 1  1
a2 b2 b2 a2
Elementos:
EJERCICIO 01:
Grafique la siguiente elipse y determine las coordenadas de sus vértices, focos, la longitud del eje
mayor y la longitud del eje menor.
16 x2  9 y 2  144 
                       










Pág. 57

EJERCICIO 02:
Halle la ecuación de cada una de las elipses e indique las coordenadas de sus vértices, focos,
longitud de su eje mayor y longitud de su eje menor.
Elaboración propia
Pág. 58
SESIÓN 5.3: ELIPSE TRASLADADA_MODELACIÓN CON ELIPSE
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno determina la ecuación de una elipse

trasladada, la grafica e identifica sus elementos principales; y resuelve problemas de modelación
con elipse.
________________________________________________________________________________
ELIPSE TRASLADADA
A partir de la gráfica de una elipse con centro C (0; 0), traslade el centro C al punto C´ (4; -2) y
grafique una nueva elipse manteniendo la longitud de los ejes mayor y menor. Determine la
ecuación de la nueva elipse y las coordenadas de cada uno de sus elementos.
Elaboración propia
Pág. 59
ECUACIÓN DE LA ELIPSE CON CENTRO EN (h; k )
Eje focal
paralelo al
Eje focal y eje Y
paralelo al eje 
X
y F



 (h; k)
F (h; k) F




x
x
   F     
       


Elaboración propia
Elaboración propia
Ecuación: Ecuación:
Centro: Centro:
Vértices: Vértices:
Focos: Focos:
Longitud del eje menor: Longitud del eje menor:
Longitud del eje mayor: Longitud del eje mayor:
Ecuación del Eje Focal: Ecuación del Eje Focal:
Pág. 60
Ejemplo 01:
A partir de la gráfica, determine la ecuación de la elipse y halle analíticamente los interceptos

(cortes) con el eje coordenado X. (UPC_MA101_PC02_201401)
Elaboración propia
Ejemplo 02:
Determine la ecuación de la elipse con centro C, que pasa por el punto (2; 2) ; y determine los
cortes con los ejes coordenados.
Elaboración propia
Pág. 61
Ejemplo 03:
Dada la ecuación 4x 2  16 x  9 y 2  18 y 11  0. Halle los vértices, focos, la longitud del eje mayor
y menor, grafique la elipse e indique los interceptos con los ejes coordenados.
Pág. 62
1. Dada la ecuación de la elipse 9x 2  18x  4 y 2  8 y  23  0. Halle las coordenadas del centro,

los vértices, focos, la longitud del eje mayor y menor. Además indique los interceptos con los
ejes coordenados.
Respuesta:
Centro (-1;1),
Vértices: (-1;-2) y (-1;4),
Focos: (-1;-1,24) y (-1;3,24)
Longitud del eje mayor: 6u, longitud del eje menor: 4u.
Interceptos: (-2,89;0 ), (0,89;0)
2. Determine la ecuación de la elipse que pasa por el punto

P (2;2) . Ver figura adjunta.
Respuesta:
x  1 2   y  1 2  1
4 12
Elaboración propia
Pág. 63
MODELACIÓN CON ELIPSE
Ejemplo 01:
“La Elipse” es un área verde ovalada ubicada detrás de la Casa

Blanca en Washington, D.C. La elipse mide 616 pies de largo,
528 pies de ancho y se encuentra limitada por los puntos A, B, C,
D. Ver figura adjunta.
a. Ubique un sistema de referencia.

b. Determine la ecuación que modela la elipse.
c. Si el sistema de referencia se ubica en el punto A, determine la
ecuación que modela la elipse.
(Adaptado del libro de Pré cálculo - Demana Waits, pág 652)
Pág. 64
Ejemplo 02:
Los pobladores del puerto de Pacasmayo desean promover el turismo de su pueblo, para lo cual
han decidido ubicar un letrero de 18 m de largo en la entrada de la carretera que tiene forma de arco
semielíptico. Si dicho letrero estará sostenido por dos cables tal como lo muestra la figura,
determine:
a. ¿A qué altura sobre la carretera estará ubicado el letrero?
b. ¿Cuál debe ser la longitud de cada cable?
5m
PACASMAYO
20 m
5m 30 m 5m
Elaboración propia
Pág. 65
Ejemplo 03:
La siguiente figura muestra la

vista en planta de una piscina,
donde el tramo AMB es un arco
semielíptico, los tramos BD, DE
y FA son rectos, y el tramo EF
es un arco de cuarto de
circunferencia. M
a. Ubique el sistema de
referencia considerando el
origen de coordenadas en el
punto M.
b. Determine el modelo
matemático (ecuación) que
representa el arco AMB.
Elaboración propia
Pág. 66
1. La figura muestra la entrada de un salón, cuyo techo tiene la forma de un arco semielíptico
(galería de murmullos). En la entrada del salón se encuentran ubicados dos amigos, Mario y
Pedro. Mario está parado en el punto F1 que se encuentra a 6 metros de la pared más cercana. Su
amigo Pedro está parado en el punto F2, a una distancia de 60 metros de él. Determine la máxima
altura del salón de baile. (F1 y F2 son puntos ubicados sobre la pista y debajo de los focos de la
elipse).
Elaboración propia
Respuesta: La máxima altura es de 21,60m
2. En la figura se muestra la elevación frontal principal de una residencia (región sombreada), la

cual está limitada en la parte superior por un arco semi - elíptico ABC, en los extremos laterales
por segmentos de rectas verticales AH y CD , en la parte inferior por segmentos de recta
horizontal HG , ED y por un arco de semicircunferencia GFE. (UPC_EA_201202)
Semi - elipse B
A
A F C
A 10 m
H G E D
6m A 8m A A 8m A6 m
16 m
Elaboración propia
a. Coloque la elevación frontal sobre un sistema de referencia.
b. Determine la altura de las paredes laterales AH y CD . Sug: Use de la ecuación de la elipse
Pág. 67
UNIDAD 03: GEOMETRÍA DEL ESPACIO

Al finalizar la unidad 3, el alumno resuelve problemas de modelación haciendo uso de conceptos
de geometría del espacio y de geometría plana, manifestando iniciativa en las actividades
grupales.
INTRODUCCIÓN A GEOMETRÍA DEL ESPACIO
PLANOS Y RECTAS
DETERMINACIÓN DE UN PLANO
Un plano queda determinado por:

1. Tres puntos no colineales
2. Una recta y un punto exterior a ella
3. Dos rectas que se cortan
4. Dos rectas paralelas
POSICIONES RELATIVAS DE RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO
1. Posiciones relativas de dos rectas en el espacio:

a) Paralelas: cuando se encuentran en un mismo plano y no tienen ningún punto común.
b) Secantes: cuando se intersecan y tienen por lo tanto un punto común. Las rectas secantes se
encuentran en un mismo plano.
c) Coincidentes: cuando se superponen, para lo cual es suficiente que tengan dos puntos
comunes.
d) Cruzadas: cuando no están en un mismo plano y no tienen ningún punto común.
2. Posiciones relativas de dos planos en el espacio:
a) Paralelos: cuando no tienen ningún punto común.
b) Secantes: cuando se intersecan. La intersección de dos planos es una recta
c) Coincidentes: cuando se superponen, para lo cual es suficiente que tengan tres puntos
comunes no colineales
3. Posiciones relativas de una recta y un plano en el espacio:

a) Paralelos; cuando la recta no tiene ningún punto común con el plano
b) Secantes; cuando la recta y el plano se intersecan. La intersección de una recta y un plano es
un único punto que recibe el nombre de traza o pie de la recta en el plano
c) Coincidentes; cuando la recta está contenida en el plano, para lo cual es suficiente que la
recta y el plano tengan dos puntos comunes.
Pág. 68
RECTAS Y PLANOS PERPENDICULARES
Una recta y un plano son perpendiculares, si se intersecan y si, además, toda recta contenida en el
plano que pase por el punto de intersección es perpendicular a la recta dada. El punto de
intersección de la recta con el plano recibe el nombre de pie de la perpendicular. Si una recta
interseca a un plano sin serle perpendicular, se llama oblicua al plano.
DISTANCIA DE UN PUNTO A UN PLANO
La distancia de un punto exterior a un plano, es la longitud del segmento perpendicular trazado

desde el punto al plano.
PROYECCIONES
PROYECCIÓN ORTOGONAL DE UN PUNTO SOBRE UN PLANO
Se llama proyección ortogonal de un punto sobre un plano, al pie de la perpendicular trazada del
punto al plano. La perpendicular se denomina proyectante, y el plano recibe el nombre de plano de
proyección.
PROYECCIÓN DE UNA RECTA SOBRE UN PLANO
La proyección de una recta sobre un plano es el conjunto de todos los puntos del plano que son
proyecciones de los puntos de la recta.
PROYECCIÓN DE UN SEGMENTO SOBRE UN PLANO
La proyección de un segmento sobre un plano es el conjunto de puntos del plano que son
proyecciones de los puntos del segmento. Equivalentemente, la proyección de un segmento sobre
un plano es el segmento que se obtiene al unir los pies de las perpendiculares trazadas desde los
extremos del segmento original al plano.
ÁNGULOS
ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS QUE SE CRUZAN
Es el ángulo que forma una de las rectas con una paralela a la otra, trazada por un punto cualquiera
de la primera.
ÁNGULO ENTRE UNA RECTA Y UN PLANO
Se llama ángulo entre una recta y un plano al ángulo que forma la recta con su proyección en el
plano. El ángulo entre una recta y un plano, es menor que el ángulo que forma la recta con cualquier
otro rayo, contenido en el plano, que parte del punto de intersección.
Pág. 69
ÁNGULOS DIEDROS
Se llama ángulo diedro al espacio comprendido entre dos planos que se cortan. En otras palabras,
si dos semiplanos tienen la misma arista, pero no están en el mismo plano, entonces la reunión de
los dos semiplanos y su arista común, es un ángulo diedro.
Elementos de un ángulo diedro:
Caras: son los planos P y Q que se cortan

Arista: es la arista común AB de los planos que se cortan
Notación de un ángulo diedro:
Un ángulo diedro con caras P y Q y arista común AB, se puede denotar como sigue: AB o P-AB-Q
Ángulo plano o rectilíneo del ángulo diedro:
Es el ángulo determinado por la intersección del ángulo diedro y un plano perpendicular a su arista.
Medida de un ángulo diedro
La medida de un ángulo diedro es un número real, correspondiente a la medida de cualquiera de sus

ángulos rectilíneos.
POLIEDROS:
Un poliedro es un sólido completamente limitado por polígonos. El mínimo número de caras que
tiene un poliedro es cuatro. Los poliedros se denotan por las letras de sus vértices.
ELEMENTOS DE UN POLIEDRO
 Caras: son los polígonos que componen la superficie del poliedro.

 Aristas: son las intersecciones de las caras.
 Vértices: son los puntos de concurrencia de las aristas.
 Ángulos diedros: son los formados por dos caras consecutivas.
 Ángulos poliedros: son los formados en los vértices del poliedro.
 Diagonales: son los segmentos de recta que unen dos vértices del poliedro no situados en una
misma cara.
Pág. 70
Elementos de un poliedro
Elaboración propia
POLIEDROS REGULARES
Poliedro regular es aquel cuyas caras son todos polígonos regulares iguales, y todos sus ángulos
diedros y ángulos poliedros también iguales.
Existen únicamente cinco poliedros regulares. Estos son: tetraedro, hexaedro o cubo, octaedro,
dodecaedro e icosaedro.
Pág. 71
SESIÓN 6.1: PRISMAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión el alumno reconoce los elementos básicos de los
prismas rectos y resuelve problemas de cálculo de áreas y volúmenes relacionados con la
Arquitectura.
________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD:
Determine el área lateral, área total y volumen del prisma recto pentagonal regular de arista “a” y de
altura “h”, sabiendo que:
h +
h =
a a a a a
Elaboración propia
a. El área lateral es la suma de las áreas de las caras laterales del prisma.
b. El área total es la suma de las áreas de todas las caras del prisma.
c. El volumen es el espacio contenido dentro del prisma.
A partir de lo anterior encuentre las fórmulas que permiten calcular el área lateral, área total y
volumen de un prisma recto.
Área lateral Área total Volumen
Pág. 72
Ejemplo 01:
Se tiene un prisma recto, cuyas bases son triángulos rectángulos, de catetos 9 y 12 cm

respectivamente y con altura de 10cm.
a. Dibuje el prisma. b. Calcule el área total y el volumen del

prisma.
Ejemplo 02: Calcule el volumen del siguiente prisma recto.
Elaboración propia
Pág. 73
Ejemplo 03:
La figura muestra el volumen de agua contenido en una piscina que tiene 15m de ancho. Las
medidas están en metros. Determine el volumen de agua contenida en ella (en metros cúbicos),
sabiendo que el agua llega a 0,5 metros del borde superior de la piscina.
20.0 10,0
15,0
0,5
0,5
0,5
6,0
Elaboración propia 5,0
Pág. 74
Ejemplo 04:
La figura muestra la vista en planta y el corte m-m de una piscina. Determine la capacidad de la
piscina sabiendo que debe estar completamente llena:
Elaboración propia
Pág. 75
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Se muestra la vista en planta de una piscina, donde su espejo de agua está limitado por los tramos
rectos AC, CE, EF, FI, IJ, JK, KL, LM y MA. Determine la capacidad de la piscina., si se sabe
que el triángulo CDE es isósceles.
Elaboración propia
Respuesta: La capacidad de la piscina es 287,94 m3
2. La figura muestra la vista en planta de una piscina. Determine:
Elaboración propia
a. El área del espejo de agua. Respuesta: El área es 226 m2
b. El volumen de la piscina. Respuesta: El volumen es 164 m3
Pág. 76
SESIÓN 6.2: PIRÁMIDE Y TRONCO DE PIRÁMIDE
Elementos
Elaboración propia
EJERCICIO 01:
Calcule el área lateral, total y el volumen de una pirámide pentagonal regular de 20 cm de altura,
cuya base es un pentágono regular de 8 cm de lado y la apotema de la base mide 3,24 cm.
Elaboración propia
Pág. 77
EJERCICIO 02:
La base de una pirámide regular es un hexágono de 10 cm de lado y su altura es 24 cm. Si se corta
por un plano que pasa a 18 cm de la base, halle el área total del tronco de pirámide que resulta.
Elaboración propia
SESIÓN 6.3: CLASE INTEGRAL PC 02
Pág. 78
SESIÓN 7.1: ACTIVIDAD CALIFICADA EN AULA
SESIÓN 7.2: SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN_CILINDRO RECTO Y ESFERA
SESIÓN 7.3: SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN_CONO RECTO Y TRONCO DE CONO
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno reconoce los elementos básicos de los
sólidos de revolución: cilindro, cono y esfera; y resuelve problemas de cálculo de áreas y
volúmenes.
________________________________________________________________________________
PRIMERA PARTE: ACTIVIDAD
Rotando las figuras geométricas alrededor del eje de giro indicado, en cada caso resulta un sólido de
revolución. Dibuje y nombre los sólidos que se han generado.
Elaboración propia Elaboración propia Elaboración propia
GRÁFICA: GRÁFICA: GRÁFICA:
¿Nombre del sólido? ¿Nombre del sólido? ¿Nombre del sólido?
Área lateral: Área lateral: Área total:
Área total: Área total: Volumen:
Volumen: Volumen:
Pág. 79
EJERCICIO: Sabiendo que la región sombreada gira alrededor del eje indicado:
a. Grafique el sólido que se genera usando una escala adecuada (indique la escala a usar).
Eje de rotación
Elaboración propia
Elaboración propia
b. Determine el volumen del sólido generado.
Pág. 80
1. Se llena con agua un depósito cuya forma es la de un cono 12

invertido. Hallar el radio del cono cuando la altura alcanzada
por el agua es de 16 m . (UPC_MA101_EA_2012-2).
r
Respuesta: El radio del cono es 6,4 m 30
Elaboración propia
2. Con la comercialización del gas de Camisea, varios diseñadores están considerando implementar
los tanques de gas compuestos por un cilindro y dos semiesferas. Si el radio del cilindro es 40cm
y su longitud 200cm; realice un esbozo del tanque y calcule el volumen del tanque. Además
como este tanque de gas se va a colocar en la azotea del edificio, se debe pintar con una pintura
anticorrosiva, ¿cuál será el área que deberá pintarse?
Respuesta: El área a pintarse es 7,037 m2
3. La figura muestra la vista en planta de una piscina cuyo contorno del espejo de agua
NBCDEFGIJKMN está limitado por una semicircunferencia de radio x , dos triángulos
rectángulos isósceles congruentes BAN y MLK, y tramos rectos: NB, BC, CD, DE, EF, GH, HI,
IJ, JK, KM y MN. Determine la capacidad de la piscina.
Elaboración propia
Respuesta: La capacidad de la piscina es 106,86m3
Pág. 81
SEGUNDA PARTE: MISIÓN_ENTREGA 01 (EN AULA)
CENTRO DE ESPARCIMIENTO
Pág. 82
UNIDAD 04: FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL

Al finalizar la unidad 4, el alumno muestra una actitud asertiva, al establecer la relación entre la
solución de problemas de modelación con los valores extremos de una función cuadrática y el
quehacer arquitectónico.
SESIÓN 9.1: FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno identifica la gráfica de una función y

determina el dominio y rango de una función.
________________________________________________________________________________
Definición de una función: 16
Una función f es una regla que asigna a cada elemento x de un conjunto A exactamente un
elemento, denotado f (x), de un conjunto B.
El conjunto A es llamado Dominio de la función f y se denota por Dom(f).
El conjunto Ran(f) = f (x) / xA es llamado el Rango de f.
De los siguientes diagramas de flechas mostrados. ¿Cuáles corresponden a funciones?
A B A B
f g
1 1 8 12
2 8 9 13
3 27 10 14
4 64 11 15
______________________ ____________________
Elaboración propia
16
Pág. 83
Ejemplo 01:
Sea f ( x)  x2  4 , complete el siguiente diagrama de flechas.17
Dom(f) :___________________ A B
f
Ran(f) : ____________________
3
La imagen de 3 es ______ -2
La imagen de -2 es ______ 5
La imagen de 5 es _____
Elaboración propia
Gráfica de una función:
Si f es una función con dominio A, entonces la gráfica de f es el conjunto de pares ordenados

x, f ( x) / x  A.18
Observando la gráfica determine:
 f(1) =
 f(0) =
 f(2) =
 f(3) =
Elaboración propia
17
18
Pág. 84
Criterio de la recta vertical
¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la de una función?
a) b)
c) d)
Una curva en el plano de coordenadas es la gráfica de una función si y sólo si ninguna recta
vertical cruza la curva más de una vez.19
Entonces, en el ejemplo anterior, ¿cuáles corresponderían a la gráfica de una función?
Cuatro formas de representar una función:20
 Verbal (mediante una descripción con palabras)

 Algebraica (por medio de una fórmula explicita)
 Visual (con una gráfica)
 Numérica(a través de una tabla de valores)
19
20
Pág. 85
Determinación del dominio de una función:
Ejemplo 02:
Determine el dominio de cada función:
1
a) f ( x)  b) f ( x)  x
x
1
c) f ( x)  d) f ( x)  x  5
x x2
1
e) f ( x)  x2 f) f ( x) 
3 x
x 3
g) f ( x)  (UPC_MA101_PC03_201301)
x 1  2
2
Pág. 86
Determinación del dominio y rango de una función a partir de la gráfica:
Ejemplo 03:
A partir de la gráfica dada, determine el dominio y rango de la función:
Dom(f) = ………………..
Ran(f) = …………………
Elaboración propia
Dom(f) = ………………..
Ran(f) = …………………
Elaboración propia
Pág. 87
1. Determine el dominio de cada función:
a. f ( x) 
x2
Respuesta: Dom( f )=  ;2  2;   5; 5 
x  4 1
2
x 1
b. f ( x)  Respuesta: Dom( f ) = 1;  
x 1
2. Grafique e identifique si las gráficas de las siguientes curvas representan o no a la gráfica de una
función y  f (x)
a) x  9  y 2 b) ( x 1)2  8 y
Respuesta: No es función Respuesta: Es función
c) y 2  4( x  2)  x2 
d) y  41  
 9
Respuesta: No es función Respuesta: Es función
3. A partir de la gráfica dada, determine el

dominio y rango de la función.
Respuesta:
Dom(f) = [ -4;7 ]
Ran(f) = ] -5;4 ] U {5}

Elaboración propia
Pág. 88
SESIÓN 9.2: ANÁLISIS GRÁFICO DE FUNCIONES
EJERCICIO: Dada la gráfica de la función f , determine:
Elaboración propia
a. El Dom(f) y el Ran(f)
b. Los valores de x donde la función f es creciente, los valores donde es decreciente y los valores
donde es constante.
c. Los valores de x donde la función f se anula, donde es negativa y los valores donde es positiva.
d. Determine el valor de: f (4); f (2); f (0); f (1); f (2); f (3)
Pág. 89
SESIÓN 9.3: SIMETRÍA_FUNCIÓN PAR E IMPAR_FUNCIONES BÁSICAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno identifica si una función es par o

impar, reconoce las funciones básicas y realiza sus respectivas gráficas.
________________________________________________________________________________
SIMETRÍA
Completa en base a simetría:
Elaboración propia
Pág. 90
Ejemplo 01:
Analice la simetría de la gráfica de cada una de las funciones:
a) b)
y y


 




             



x
        



------------------------------------------ -----------------------------------------
Conclusiones
• Si la gráfica de la función es simétrica respecto al eje Y, la función es par.
• Si la gráfica de la función es simétrica al origen, la función es impar.
En base a lo citado anteriormente, ¿cuál de estas funciones es par y cuál es impar? Justifique
a) b)
y y


 




             



x
        



---------------------------------------- -----------------------------------------
Pág. 91
Ejercicios:
¿Cuál de estas funciones es par y cuál es impar?
        

Elaboración propia Elaboración propia Elaboración propia

------------------------------- -------------------------------- --------------------------------


Ejemplo 02:
A partir de la gráfica de la función f:
Elaboración propia
a. Complete la gráfica de f para obtener la gráfica de g, una función par.

b. Complete la gráfica de f para obtener la gráfica de h, una función impar.
c. Determine el dominio y rango de las funciones g y h.
Pág. 92
FUNCIONES BÁSICAS
Grafique las funciones que se indican a continuación. Escriba su dominio y rango.
1. Función Constante
Regla de correspondencia: f ( x)  b
Ejemplo: grafique f ( x)  2
x f (x)
-2
-1
0
1
2
Dom (f ) = …………………………
Ran (f ) = ………………………….
2. Función Lineal
Regla de correspondencia: f ( x)  mx  b
Ejemplo: Grafique f ( x)  x  1
x f (x)
0
0
Dom (f ) = …………………………
Ran (f ) = ………………………….
Pág. 93
3. Función Valor Absoluto
Regla de correspondencia: f ( x)  x
x f(x)
-2
-1
0
1
2
Dom(f ) = …………………………
Ran(f ) = ………………………….
4. Función Cuadrática
Regla de correspondencia: f ( x)  x2
x f (x)
-2
-1
0
1
2
Dom(f ) = …………………………
Ran(f ) = ………………………….
Pág. 94
5. Función Cúbica
Regla de correspondencia: f ( x)  x3
x f (x)
-3
-2
-1
0
1
2
3
Dom (f ) = …………………………
Ran (f ) = ………………………….
6. Función Raíz cuadrada
Regla de correspondencia: f ( x)  x
x f (x)
0
1
4
9
Dom(f) = …………………………
Ran(f) = ………………………….
Pág. 95
7. Función Recíproca
x f (x)
1
Regla de correspondencia: f ( x)  -3
x -2
-1
0
1
Dom (f ) = ………………………… 2
3
Ran (f ) = ………………………….
Ecuaciones de las asíntotas:
Pág. 96
1. A partir de la gráfica de la función f :
Elaboración propia
Analice la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones, justifique su respuesta en cada

caso:
a. La gráfica de la función f es simétrica respecto al eje Y.
b. ¿El punto (2;2) debe ser cerrado para que la función f sea par?
c. La gráfica de f es la gráfica de un valor absoluto.
d. El dominio de f es [ -4;4 ]
e. Complete la gráfica de f para obtener la gráfica de g, una función impar.
Pág. 97
SESIÓN 10.1: MISIÓN_ENTREGA 02 (EN AULA)
CENTRO DE ESPARCIMIENTO
Pág. 98
SESIÓN 10.2: TÉCNICAS DE GRAFICACIÓN
Suponga c  0 , para graficar:
y  f ( x  c) , desplace la gráfica de f ( x) c unidades _______________.

y  f ( x  c) , desplace la gráfica de f ( x) c unidades _______________.
y  f ( x)  c , desplace la gráfica de f ( x) c unidades _______________.
y  f ( x)  c , desplace la gráfica de f ( x) c unidades _______________.
y   f ( x) , refleje la gráfica de f ( x) ____________________________.
y  f ( x) , refleje la gráfica de f ( x) ____________________________.
1
EJERCICIO: Dada la función f definida por: f ( x)  2 
x4
a. A partir de la gráfica de la función básica, grafique la función f , usando técnicas de graficación,
e indique los interceptos con los ejes coordenados.
b. Determine el dominio y rango de la función f .
c. Determine la ecuación de las asíntotas.
Pág. 99
SESIÓN 10.3: FUNCIÓN CUADRÁTICA_FUNCIONES SECCIONADAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno determina valores extremos de una

función cuadrática, determina la regla de correspondencia y grafica funciones seccionadas.
________________________________________________________________________________
RECOMENDAMOS VER EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=fA6ZMym_N5Y
Recordemos geometría analítica…
Sea la gráfica de la parábola ( x  2) 2  4( y 1) :
Elaboración propia
Despeje la variable “y” en la ecuación de la parábola:
Si y  f (x) , obtenemos la regla de correspondencia de la función f :
A partir de la regla de correspondencia cuya gráfica representa una parábola, responda lo siguiente:
El coeficiente principal (de la variable cuadrática) es _____, de signo ____________; entonces la

parábola se abre hacia _____________.
Hay simetría respecto al eje ________.
Definimos ahora:
Pág. 100
Funciones cuadráticas21
Una función cuadrática es una función polinomial de grado 2. Entonces, una función cuadrática es
una función de la forma:
f ( x)  ax2  bx  c , a  0
Si a  0 la parábola se abre hacia……………………

Si a  0 la parábola se abre hacia…………………….
Forma normal de una función cuadrática22
Una función cuadrática f ( x)  ax2  bx  c ; a  0 puede expresarse en la forma normal:
f ( x)  a( x  h) 2  k ,
donde (h ; k ) es el .........................
Si a  0 (coeficiente principal), la parábola se abre hacia……………………
Si a  0 (coeficiente principal), la parábola se abre hacia…………………….
VALORES EXTREMOS:
VALOR MÁXIMO O MÍNIMO DE UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA23
Sea f una función cuadrática con forma normal f ( x)  a( x  h) 2  k . El valor máximo o mínimo
de f ocurre en x = h
Si a  0 Si a  0
Valor
Valor
Elaboración propia
21
22
Adaptado PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición), pág. 224
23
Adaptado PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición), pág. 225
Pág. 101
Gráfica de una función cuadrática
Determinar el vértice (h ; k) de la función cuadrática f ( x)  ax2  bx  c ; a  0 usando la siguiente

relación:
h , k f ( )
Sugerencia para graficar:

- Ubicar el vértice en el plano cartesiano.
- Identificar hacia donde se abre la parábola.
- Usar un punto de paso. El más sencillo y a la vez el más útil es el punto de intersección de
la gráfica con el eje Y: (0;c).
- Determinar otro punto de paso por simetría con respecto al eje focal.
Ejemplo 01:
Dada la función cuadrática f ( x)  2x 2  4x  1 :
a. Halle el vértice de la parábola.
b. Trace la gráfica de f.
Pág. 102
c. Determine el valor máximo o mínimo de f .
d. Determine los interceptos con los ejes coordenados.
1
Ejemplo 02: Determine el valor máximo o mínimo de la función f ( x)   ( x  2) 2  3 .
2
Modelando funciones cuadráticas
Ejemplo 03: Determine la regla de correspondencia de la función cuadrática f en forma normal, si

el vértice de la parábola es el punto (-1; 1) y pasa por el punto (1;-1).
Elaboración propia
Pág. 103
FUNCIONES SECCIONADAS
Ejemplo 04:
A partir de la gráfica mostrada, determine la regla de correspondencia de la función f , así como su

dominio y rango.
Elaboración propia
Pág. 104
Ejemplo 05:
Trace la gráfica de la función f y determine su dominio y rango.
 2 ; x  2

f ( x)   2( x  1)  1 ;  2  x 1
2
 x6 ; 1 x  4

1. Dada la función f ( x)  3x 2  6x  8

a. Halle el vértice de la parábola.
b. Trace la gráfica de f.
c. Determine el valor extremo de f.
Respuesta:
a. V (1; 11)
c. Valor máximo de f: 11
Elaboración propia
Pág. 105
2. Determine el valor máximo o mínimo de las siguientes funciones cuadráticas:

a. g ( x)  2( x  3) 2  8
b. h( x)  4x  x 2  10
Respuesta:
a. Valor máximo de g : 8
b. Valor mínimo de h: 6
3. Determine la regla de correspondencia de la función seccionada f e indique su dominio y rango.
Respuesta:
 3
 4 ( x  1)  3 ; si  3  x  1
2

f ( x)   1 ; si x  2
  2x  4 ; si 2  x Elaboración propia


 x 2  4 x ;  4  x  1

4. Trace la gráfica de la función f , definida por: f ( x)  2 x  5 ; 1  x  4
 5 ; 5 x7

Determine el dominio y el rango de f , realice el análisis gráfico e indique los cortes con los
ejes coordenados. (UPC_MA101_PC03_201300)
Respuestas:
Dom f    4;4  5;7 f es positiva en: 4;0 , 1;2,5 ; 5;7

Ran f    5;4  5 f es negativa en: 0;1 ; 2,5;4
f es creciente en: 4; 2
f se anula en: x  0, x  2,5
f es decreciente en: 2;1 , 1;4 Corte eje Y: 0;0
f es constante en: 5;7 5 
Corte eje X: 0;0 y  ;0 
2 
Pág. 106
SESIÓN 11.1 (A): OPTIMIZACIÓN
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno determina el modelo matemático de

una función a partir de un problema real y optimiza utilizando la función cuadrática.
________________________________________________________________________________
OPTIMIZACIÓN CON FUNCIONES CUADRÁTICAS
Problema 01:
Se desea construir
una piscina formada
por un conjunto de
prismas rectos,
donde la curva EF
corresponde a una
semicircunferencia.
Elaboración propia
a. Exprese el volumen V de la piscina en términos de x, e indique su dominio.
Pág. 107
b. Encuentre las dimensiones de la piscina cuyo volumen sea el mayor posible. Realice un
bosquejo de la vista en planta de la piscina con las medidas halladas.
c. Determine el volumen máximo de la piscina.
d. Grafique la función V(x)
Pág. 108
Problema 02:
La figura muestra las medidas de

una piscina en metros, la cual está
completamente llena y se encuentra
limitada en uno de sus extremos
por un semicírculo.
Elaboración propia
a. Determine el modelo matemático (función) que modele el volumen de la piscina en términos de

x. Indique su dominio. Considere   3,14
b. Encuentre las dimensiones de la piscina cuyo volumen sea el mayor posible y realice el
bosquejo del espejo de agua de la piscina con las dimensiones obtenidas.
Pág. 109
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Se desea construir una piscina cuya vista en

planta tiene la forma de un trapecio rectángulo
con AB paralelo a CD y AC perpendicular a
CD . La piscina tiene profundidad constante
de 1,5m. Las acotaciones de la figura están
expresadas en metros.
a. Exprese el volumen V de la piscina en
términos de x, e indique su dominio.
Respuesta: V ( x)  1,5x 2  16,5x  18
Dom(V )  2;8
b. Encuentre las dimensiones de la piscina
cuyo volumen sea el mayor posible.
Respuesta: Las dimensiones son 2,5m; Elaboración propia
6,5m y 10,5m.
2. La figura muestra la vista en planta de una piscina, donde su espejo de agua está limitado por los
tramos rectos AB, BC, DE, FG, GH, por dos arcos de cuartos de circunferencia CD y EF que
tienen radios iguales, y una semicircunferencia AH cuyo diámetro es igual a la medida del tramo
recto DE (ver figura). Además considere la piscina completamente llena.
(UPC_MA101_EB_201400).
Elaboración propia
a. Determine la regla de correspondencia de la función volumen de la piscina V, en función de x

e indique su dominio. Indique los volúmenes a considerar. Considere   3,14 .
Respuesta: V ( x)  6,6x2  39, 25x , Dom(V )  0;4.5
b. Determine las dimensiones de la piscina que maximizan su volumen (realice el bosquejo de
la piscina con las dimensiones obtenidas).
Respuesta: Dimensiones 9-2x =3,06m, profundidad 1.49m y 1.78m
Pág. 110
UNIDAD 05: ÁLGEBRA DE FUNCIONES Y FUNCIÓN INVERSA

Al finalizar la unidad 5, el alumno determina la función inversa de una función dada haciendo
uso del algoritmo o de técnicas de transformación y apoyándose en el concepto de funciones
reales, mostrando rigurosidad en el proceso.
SESIÓN 11.1 (B): ÁLGEBRA DE FUNCIONES
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno aplica operaciones de adición,

sustracción, multiplicación y división con funciones y determina sus respectivos dominios.
________________________________________________________________________________
Definición24:
Sean f y g dos funciones reales con variable real, con dominios Dom(f ) y Dom(g) respectivamente
y con reglas de correspondencia f(x) y g(x) respectivamente, entonces:
REGLA DE
OPERACIONES DOMINIO
CORRESPONDENCIA
Adición Dom(f + g) = (f + g)(x) =
Sustracción Dom(f - g) = (f - g)(x) =
Multiplicación Dom(f.g) = (f.g)(x) =
División Dom(f /g) = (f /g)(x) =
Ejemplo 01:
Dadas f ( x)  x  1 y g ( x )  x  4 . Determine la regla de correspondencia y el dominio de las
siguientes funciones:
24
Adaptado de (PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición), pág. 191)
Pág. 111
f
a. f  g b.
g
Regla de correspondencia Regla de correspondencia
Dominio Dominio
Ejemplo 02:
x2
Dadas las funciones f ( x)  x 2  4 y h( x)  . Determine:
x2
f 
a. La regla de correspondencia de la función   y su dominio.
h
f 
b. El valor de  (2) .
h
Pág. 112
1. Determine la regla de correspondencia y el dominio de las siguientes funciones: f  g y f / g ,

si la regla de correspondencia de la función f y de la función g es:
( f  g)
Respuesta:
Ingresa al aula virtual y completa lo aprendido…
MÉTODO GRÁFICO (SUMA Y RESTA DE ORDENADAS):
2. Determine gráficamente ( f  g ) y ( f  g ) , y sus dominios respectivos.
Elaboración propia
Pág. 113
SESIÓN 11.2: MÉTODO GRÁFICO_SUMA Y RESTA DE ORDENADAS
Determine gráficamente ( f  g ) y ( f  g ) . Indique el dominios y rango respectivo en cada caso.
Dom( f ) 
Dom( g ) 
Dom( f  g ) 
g
x f (x) g (x) f
Ran( f  g ) 
Dom( f  g ) 
Elaboración propia
x f (x) g (x)
Ran( f  g ) 
SESIÓN 11.3: CLASE INTEGRAL PC03
Pág. 114
SESIÓN 12.1: ACTIVIDAD CALIFICADA EN AULA
SESIÓN 12.2: FUNCIÓN INYECTIVA_FUNCIÓN INVERSA
EJERCICIO:
1
Dada la gráfica de la función f con regla de correspondencia f ( x)  ( x  3)2  1 3 x  2 .
5
1
a. Grafique la función inversa f .
Elaboración propia
1
b. Determine la regla de correspondencia de la función inversa f .
1
c. Determine el dominio y rango de f .
Pág. 115
UNIDAD 06: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

Al finalizar la unidad 6, el alumno resuelve problemas de modelación haciendo uso de la función
exponencial, participando activamente de las dinámicas grupales.
SESIÓN 12.3: FUNCIÓN EXPONENCIAL
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno explica el concepto de función

exponencial, sus propiedades y grafica la función básica.
________________________________________________________________________________
GRÁFICA DE f ( x)  2x :
Usando tabulación, grafique la función f ( x)  2x y complete los espacios en blanco.
x f (x)
-100
-2
-1
100
• Dominio: ___________________
• Rango: ___________________
• Intersección eje X: __________________
• Intersección eje Y: __________________
• Ecuación de la asíntota horizontal: __________________________________
• ¿Es una función creciente o decreciente? _____________________________
Pág. 116
x
1
GRÁFICA DE f ( x)    :
2
x
1
Usando tabulación, grafique la función f ( x)    y complete los espacios en blanco.
2
x f (x)
-100
-2
-1
100
• Dominio: ___________________
• Rango: ___________________
• Ecuación de la asíntota horizontal:
__________________________________
• ¿Es una función creciente o decreciente?
__________________________________
Pág. 117
FUNCIÓN EXPONENCIAL
Para a > 0, la función exponencial con base a está definida por:
f ( x)  a x , para a  1
Dom( f ) 
Ran( f )   0;    25
CASOS:
Caso 1: a >1 Caso 2: 0 < a < 1
Creciente Decreciente
Características comunes
• Dominio: ________________________________
• Rango: ________________________________
• Intersección eje X: ________________________________
• Intersección eje Y: ________________________________
• Ecuación de la asíntota horizontal: ________________________________
Elaboración propia
25
Pág. 118
FUNCIÓN EXPONENCIAL NATURAL
La función exponencial natural es la función exponencial f ( x)  e x , con base e.
Gráfica de f ( x)  e x :
x f (x)
-100
-1
100
• Dominio: ___________________
• Rango: ___________________
• Ecuación de la asíntota horizontal:
__________________________________
• ¿Es una función creciente o decreciente?
__________________________________
Observación:
Como e >1, la función y = e x tiene propiedades análogas a y = 2 x

sólo que su crecimiento es
más rápido pues e > 2.
Pág. 119
Ejemplo:
Determine la regla de correspondencia de la función f, de la forma f ( x)  Ca x , cuya gráfica se
muestra a continuación. (UPC_MA101_PC04 _201202)
Elaboración propia
1. Usando tabulación, grafique la función .

Determine Dominio, rango, intercepto con los ejes y la
ecuación de la asíntota horizontal.
Respuesta:
Dom(f)= IR
Ran(f)=] 0; +  [
Intercepto con el eje Y: (0;1)
Ecuación de la asíntota: y = 0
Elaboración propia
2. Determine la regla de correspondencia de la función f, de la

forma f ( x)  Ca x , cuya gráfica se muestra a continuación.
Respuesta: f ( x)  2(0,5 x )
Elaboración propia
Pág. 120
SESIÓN 13.1: FUNCIÓN LOGARITMO
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno reconoce las características de la función

logaritmo, traza su gráfica y determina las intersecciones con los ejes coordenados.
________________________________________________________________________________
Recordemos:
Función inversa de la función exponencial

Dada la gráfica de la función f definida por: f ( x)  2 x
a. Grafique, usando simetría, la función inversa de f .
b. A partir de la gráfica de f 1 , determine su dominio, rango, intersecciones de su gráfico con los
ejes coordenados y ecuación de su asíntota.
x
y=2
Elaboración propia
Pág. 121
FUNCIÓN LOGARITMO
La función logaritmo en base a, donde a > 0 y a  1, se denota por:
f ( x)  log a x
Dom( f )   0; 
Ran( f ) 
CASOS:
a 1 0  a 1
y

y 







x
        a       
x 
       a    









Dominio: _____________________________ Dominio:_____________________________
Rango: _____________________________ Rango:_______________________________
Intersección con el eje X: _________________ Intersección con el eje X:________________
Asíntota vertical: ______________________ Asíntota vertical:_______________________
Monotonía: f es _______________________ Monotonía: f es _______________________
Pág. 122
Gráficas de y = ax e y = logax para a > 1
y = ax y=x

y = loga x

            



Elaboración propia
Gráficas de y = ax e y = loga x para 0 < a < 1
y = ax y=x
            

 y = loga x

Elaboración propia
Pág. 123
Ejemplo 01:
A partir de la gráfica de y = ex determine la gráfica de y = ln x
¿Cómo son las gráficas de y = ex e y = ln x ?________________________________________
Ejemplo 02:
En cada caso, determine el dominio de la función f a partir de su regla de correspondencia.
 2x  1 
a. f ( x)  log(5 x  2) b. f ( x)  ln  
 x 3 
Pág. 124
LOGARITMO DE UN NÚMERO
El logaritmo de un número, en una base dada, es el exponente al cual se debe elevar la base para
obtener el número. Es decir,
log a x  y  a y  x , a  0 y a  1
DESPEJE DE VARIABLE EN ECUACIONES CON LOGARITMOS
Ejemplo 03:
En las siguientes ecuaciones despeje la variable que se indica:
a. y  e x3 despeje la variable x I 

b.   10 log  despeje la variable I
 I0 
c. El nivel de sonido  de un sonido de intensidad I se define como:   10 dB log

I
I0
Donde I0 es la intensidad de sonido mínima que percibe un ser humano y su valor es 10 12
W/m2. La OMS considera que el nivel de sonido máximo para una zona urbana es de 55 dB.
¿Qué intensidad I corresponde a este nivel?
Pág. 125
ANÁLISIS GRÁFICO DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL:
Usando técnicas de graficación, grafique las siguientes funciones y realice el análisis gráfico
solicitado: dominio, rango, cortes con los ejes coordenados, monotonía, signo de la función y
ecuación de la asíntota.
 y
Ejemplo 01: f ( x)  3  e x1

Tabular función básica: 


x 


x
              
Aplicar paso a paso las técnicas: 






x
1
1. Dada la función f definida por f ( x)    .
2
a. Trace la gráfica de f .
b. Grafique, usando simetría, la función
inversa de f
f
c. A partir de la gráfica de f 1 , determine su
dominio, rango, intersecciones de la gráfica
con los ejes coordenados y ecuación de su
asíntota.
d. Determine la regla de correspondencia de
f 1 .
Respuestas. a. y b.
c. Dom( f )   0;   
1
Ran( f )   f -1
Intercepto con el eje X: (1; 0)

Ecuación de la asíntota: x  0 Elaboración propia
1
d. f ( x)  log1 / 2 x
Pág. 126
2. En cada caso, determine el dominio de la función f a partir de su regla de correspondencia.

a. f ( x)  log( x 2  9)
 3x  7 
b. f ( x)  ln  
 x2 
Respuestas.
a. C.S.    ;  3    3;   
7 
b. C.S .    ;  2    ;   
3 
3. En las siguientes ecuaciones despeje la variable que se indica:
a. y  log( 4 x  7) , despeje la variable x
b.   10 log( I  I 0 ) , despeje la variable I
Respuestas.
10 y  7
a. x 
4
 / 10
b. I  10  I0
4. El oído humano es sensible a una amplia gama de intensidades de sonido I. Así, la intensidad
mínima que percibimos es de 1,01012 W/m2, mientras que un sonido que produce dolor en los
oídos tiene una intensidad de 1,0 W/m2. Debido a esta amplia gama de intensidades de sonido,
suele usarse una escala logarítmica llamada nivel de intensidad de sonido  de una onda sonora
definida por la ecuación:
  10 dB log
I
1,0 10 12
Donde I es la intensidad de sonido percibida y  se mide en decibeles (dB). Con esta escala, si
la intensidad de sonido es 1,01012 W/m2, su nivel de intensidad de sonido es 0 dB. Una
intensidad de 1,0 W/m2 corresponde a 120 dB. ¿Qué nivel de sonido corresponde a una
intensidad de 1,0106 W/m2?
Respuesta: 60 dB
5. Usando técnicas de graficación, grafique las siguientes funciones y realice el análisis gráfico
solicitado.
a. f ( x)  3x2  4
b. f ( x)  e x1  2
Pág. 127
SESIÓN 13.2: MODELACIÓN CON FUNCIÓN EXPONENCIAL
EJERCICIO:
La longitud (en centímetros) de una cierta especie de pez, llamado hipogloso del pacífico, se puede
aproximar mediante la función L(t )  200  191,2 e 0,18t , donde L es la longitud del pez
hipogloso del pacífico de t años de edad.
a. A partir de la gráfica de la función L , determine la longitud máxima (en centímetros) que puede
llegar a medir el pez hipogloso del pacífico.
b. Interprete el corte de la gráfica de la función con el eje de coordenadas L .
Pág. 128
c. ¿Cuál será la longitud del pez hipogloso del pacífico después de 120 meses de edad?
d. ¿A qué edad el pez hipogloso del pacífico medirá 150cm?
Pág. 129
UNIDAD 07: TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA

Al finalizar la unidad 7, el alumno propone con creatividad nuevas situaciones reales
relacionadas con la arquitectura, haciendo uso de las razones trigonométricas.
SESIÓN 13.3: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno reconoce las razones trigonométricas

y resuelve triángulos rectángulos.
________________________________________________________________________________
¿Cómo resolvería…
Un arquitecto desea construir un puente sobre un río, que mide 15 m de ancho, de manera que
quede a una altura de 2 m sobre el agua y que las rampas de acceso tengan una inclinación de 20°,
tal como se muestra en la figura.
a. ¿Cuál debe ser la longitud h de la baranda?

b. ¿A qué distancia x del cauce se situará el
comienzo de la rampa?
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
En el triángulo rectángulo mostrado:
sen  cot 
Hipotenusa
Cateto (hi)
opuesto cos  sec 
(co)
α
Cateto tan   csc 
adyacente
(ca)
Pág. 130
Ejemplo 01:
Usando la calculadora determine:
a. sen 37,5 b. cos 42 c. tan 22,5
d. cot18 e. sec 80 f. csc 67
Ejemplo 02:
Usando calculadora, determine el valor de  en los siguientes casos:
a. sen  0,876 b. cos  0,375 c. tan   1,245
d. cot  1,25 e. sec  1,5 f. csc  1,25
Pág. 131
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Resolver un triángulo es encontrar la medida de todos sus elementos, es decir sus tres lados y sus
tres ángulos. Si el triángulo es rectángulo es suficiente tener como datos las medidas de dos de sus
elementos, de los cuales uno debe ser necesariamente un lado. C
Ejemplo 03:
b
a
Resuelva el triángulo rectángulo ABC mostrado para los siguientes casos:
a. mA  50 , a  10 cm B c A
B A
b. b  15cm , c  8 cm
B A
c. sec A  1,532 , a  5 cm
B A
Pág. 132
Resolvemos…
Un arquitecto desea construir un puente sobre

un río, que mide 15 m de ancho, de manera
que quede a una altura de 2 m sobre el agua y
que las rampas de acceso tengan una
inclinación de 20°, tal como se muestra en la
figura.
a. ¿Cuál debe ser la longitud h de la

baranda?
b. ¿A qué distancia x del cauce se situará el
comienzo de la rampa?
 sabiendo que tan   1,35 .

1. Calcule el valor de
Respuesta.   53,47
2. Resuelva el triángulo rectángulo ABC recto en B sabiendo que: mA  48 , a  6 cm .
Respuesta. mC  42 , b  8,07 cm , c  5,4 cm
3. Resuelva el triángulo rectángulo ABC recto en B sabiendo que: sec A  1,6 , c  8 cm
Respuesta. b  12,8 cm , a  10 cm , mA  51,32 , mC  38,68
Pág. 133
SESIÓN 14.1: ÁNGULOS DE ELEVACIÓN Y DEPRESIÓN_CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve problemas usando ángulos

de elevación y depresión y determina funciones trigonométricas.
________________________________________________________________________________
En cada caso trace la línea horizontal y la línea visual al objeto y el ángulo formado por ambas:
La línea visual al objeto está

por ………………….. de la
línea horizontal.
La línea visual al objeto está

por ………………….. de la
línea horizontal.
Elaboración propia
Problema:
Desde lo alto de una torre de 300 m de altura se observa un avión con un ángulo de 15°, en ese
mismo instante se observa un auto de carrera, ubicado exactamente debajo del avión, con un ángulo
de 30°. Realice un esbozo de la situación enunciada.
Pág. 134
ÁNGULO DE ELEVACIÓN Y DEPRESIÓN
Los ángulos de elevación y de depresión, son los que se forman por la línea visual y la línea
horizontal, tal como se muestra en la siguiente figura:
Fuente: http://www.ceibal.edu.uy
Ejemplo 01:
Desde lo alto de una torre de 300 m de altura se observa un avión con un ángulo de elevación de
15°, en ese mismo instante se observa un auto de carrera, ubicado exactamente debajo del avión,
con un ángulo de depresión de 30°. Calcule la distancia horizontal entre el auto y la torre y
determine la altura a la que vuela el avión en ese instante.
Pág. 135
Ejemplo 02:
Desde la parte más alta de un faro de 160 m de altura, se observa un barco con un ángulo de
depresión de 18°. Halle a qué distancia de la base del faro se encuentra el barco, si se sabe que
ambos están ubicados en línea recta.
Ejemplo 03:
Una persona, de 1,65 m de altura, se encuentra parada en la misma línea de la base de un edificio.
En determinado momento, la persona, con ayuda de un teodolito, observa la parte más alta del
edificio con un ángulo de elevación de 45°. Pero si se acerca 48 m a la base del edificio, observa la
parte más alta de este con un ángulo de elevación de 52°. Halle la altura del edificio.
Pág. 136
SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR
SISTEMA SEXAGESIMAL
En este sistema la unidad angular es el grado sexagesimal (1°); el cual es equivalente a la 360ava
parte del ángulo de una vuelta.
1vuelta
1o   1vuelta 
360
SISTEMA RADIAL
En este sistema la unidad angular es el radián, el cual es un ángulo que subtiende un arco de
longitud equivalente al radio de la circunferencia respectiva.
1 vuelta  2 rad
Elaboración propia
Equivalencias:
90° /2 rad
0° 0 rad
180°  rad
360° 2 rad
27 3/2 rad
Elaboración propia 0°
SISTEMA RADIAL SISTEMA SEXAGESIMAL


rad
2
 rad
3
rad
2
2 rad
Pág. 137
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
En trigonometría los ángulos pueden tener cualquier magnitud e incluso tener un valor negativo
dependiendo de la forma como éste sea trazado.
Elaboración propia
Ángulo en posición estándar
Es aquel ángulo cuyo vértice se encuentra en el origen de coordenadas

del plano XY, y cuyo lado inicial se encuentra en el semieje X
positivo.
Elaboración propia
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
La circunferencia trigonométrica o unitaria es la circunferencia de radio 1 unidad y cuyo centro es

el origen de coordenadas del plano XY.
Elaboración propia
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO EN POSICIÓN ESTÁNDAR
Elaboración propia
Pág. 138
De acuerdo al gráfico anterior las coordenadas del extremo del lado terminal del ángulo  se puede
reescribir de la siguiente manera.
Y
1 ( ; )=( ; )
1
 X
-1 1
-1
Elaboración propia
Además, según el cuadrante al cual pertenezca el ángulo podemos determinar los signos de las
funciones trigonométricas, tal como se muestra a continuación.
I C
  II C
  III C   IV C
Elaboración propia
Pág. 139
Tabla de signos de las funciones trigonométricas
F.T. I II III IV
sen 
cos
tan 
cot
sec
csc
SIGNOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
¿Cuáles son los signos de cada una de las funciones trigonométricas según el cuadrante al cual
pertenece el ángulo?
II C IC
III C IV C
Elaboración propia
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS CUADRANTALES
¿Cuáles son los ángulos llamados cuadrantales?
________________________________________________________________________________
Elaboración propia
Pág. 140
1. Un faro tiene 90 m de altura, hacia un mismo lado del faro hay dos botes ubicados en forma
colineal con la base de dicho faro, desde la parte más alta del faro se observan los botes con
ángulos de depresión de 60° y 45°. Calcule la distancia que separa a los botes.
Respuesta. 38,04 m
2. Una pista de aterrizaje consta de dos

sensores de proximidad uno ubicado en el
punto A y el otro en el punto B como se ve
en la figura. En un momento determinado
cuando el helicóptero se encuentra entre los
dos sensores, desde el sensor ubicado en A
se observa al helicóptero con un ángulo de
elevación de 50º y en el mismo instante al
helicóptero se le observa desde el sensor
ubicado B con un ángulo de elevación de
75º. Si se sabe que la distancia entre los Elaboración propia
sensores es de 2000 m.
Determine:
a. ¿Qué tan lejos está el helicóptero del sensor ubicado en el punto A?
Respuesta. 2358,36 m
b. ¿A qué altura h está el helicóptero en ese instante?
Respuesta. 1806,61 m
3. Un árbol se ha quebrado formando con el piso un triángulo rectángulo. La copa del árbol hace
con el piso un ángulo de 42° y la distancia de la punta hasta la raíz del tronco es de 60 pies.
Calcule la longitud del árbol.
Respuesta. 134,76 pies
Pág. 141
SESIÓN 14.2: GRÁFICA DE LA FUNCIÓN SENO Y COSENO GENERALIZADA
Función Seno y Coseno Generalizada
y  Asen  x    y  A cos  x   
2 
donde: A  Amplitud , T  Período  y D = Desfasamiento
 
EJERCICIO:
Determine la amplitud, el desfase, el período principal y la gráfica de la función:

 
f ( x)  3cos  2 x  
 2
Pág. 142
SESIÓN 14.3: MISIÓN_SUSTENTACIÓN
SESIÓN 15.1: ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve ecuaciones trigonométricas y

determina analíticamente los cortes con el eje X de las gráficas de las funciones seno y coseno.
________________________________________________________________________________
ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
Una ecuación trigonométrica es aquella ecuación en la que aparecen una o más funciones
trigonométricas. En las ecuaciones trigonométricas la incógnita es el ángulo común de las funciones
trigonométricas.
Ejemplos
a. sen x  0
b. tan x 1  0
Buscando soluciones… Trabajamos en radianes (calculadora en modo RAD)
Ejemplo 01: Determine los valores de x 0,2  en cada caso:
a. 1  2 cos x  0 b. 2  3senx  0
Pág. 143
Ejemplo 02: Determine la(as) solución(es) de la ecuación 1  2 sen  x  1  0 , x 0;2 
 
Ejemplo 03: Grafique la función f ( x) = 2 - 3sen  x   e indique los cortes con el eje X.
 3
Pág. 144
 
1. Grafique la función f ( x)  3 sen  x    2
 4
para un solo periodo e indique los puntos de
corte con el eje X.
Respuesta.
Los puntos de corte con el eje X son: 1,52;0
y  3,19;0  .
Elaboración propia
 
2. Grafique la función f ( x)  5 cos 3x    3 para
 2
un solo periodo e indique los puntos de corte con el
eje X.
Respuesta.
Los puntos de corte con el eje X son:  0,83;0 y

 2,31;0 .
Elaboración propia
3. Grafique la función
 
f ( x)  1  4 sen  2 x   para un
 6
solo periodo e indique los puntos de
corte con el eje X.
Respuesta.
Los puntos de corte con el eje X son:

0,39; 0 y 1,71; 0 .
Elaboración propia
Pág. 145
SESIÓN 15.2: GRÁFICA DE FUNCIONES SENO Y COSENO (CORTE CON LOS EJES COORDENADOS)
Función Seno y Coseno Generalizada
y  Asen  x    y  A cos  x   
2 
donde: A  Amplitud , T  Período  y D = Desfasamiento
 
EJERCICIO:
Determine la amplitud, el desfase, el período principal, grafique la función y determine el corte con
el eje X en cada caso:
 
a. f ( x)  2  3sen  2 x 
 3 
Pág. 146
 
b. f ( x)  1  3cos  x  
 4
SESIÓN 15.3: CLASE INTEGRAL EXAMEN FINAL
Pág. 147

MA435 201501 Cuaderno de Trabajo

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Matemática Básica para Arquitectura (MA435), ciclo 2015-1

Item Type info:eu-repo/semantics/LearningObject

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Download date 10/06/2022 00:51:43

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/346449

PROFESORES : Alanya Beltrán, Joel Elvys

AUTORES : Alvarado Chico, María del Pilar

TÍTULO : Cuaderno de trabajo

FECHA : Marzo 2015

CURSO : Matemática Básica para Arquitectura

Unidad 1: Ecuaciones e inecuaciones…………….……………..……………...…….............4

Ecuaciones de primer grado con una variable..…………………….……………...4

Unidad 2: Geometría Analítica...……………………………………………………………23

Reforzando la clase virtual (Plano cartesiano-Distancia entre dos puntos-Punto

Unidad 3: Geometría del espacio…….………………………………………………….…..68

Introducción a la geometría del espacio……………………………….................68

Unidad 4: Funciones reales de variable real…..…..…………………………………...……83

Introducción: Dominio y rango……………………………….…….….….……..83

Unidad 5: Álgebra de funciones y función inversa…..……………………...……….........111

Unidad 6: Función exponencial y logaritmo……..………………………………………..116

Unidad 7: Trigonometría analítica……………………..……………………...………...…130

UNIDAD 01: ECUACIONES E INECUACIONES

LOGRO DE LA UNIDAD 01:

SESIÓN 1.1: ECUACIONES _ ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE

LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión, el alumno resuelve ecuaciones de primer grado

Y en la expresión (2 x  1) ¿se puede reemplazar a la variable x por cualquier número real?

Por lo tanto los valores admitidos para x en la expresión anterior son:

CONJUNTO DE VALORES ADMISIBLES (CVA):

Ejemplo 01: Determine el CVA en los siguientes casos:

¿Qué entiendes por ecuación en una variable?

SOLUCIÓN DE UNA ECUACION:

En las siguientes ecuaciones, si x = - 2, ¿se verifica la igualdad?

¿Qué tipo de ecuaciones conoces?

Relacione mediante flechas las siguientes ecuaciones con el tipo de ecuación:

ECUACIONES LINEALES3 o de primer grado con una incógnita

Determine el CVA y CS en cada una de las siguientes ecuaciones:

DESPEJE DE INCÓGNITA EN UNA ECUACIÓN:

a  2b  3(c  x)  6

EJERCICIOS PROPUESTOS: Determine el CS de las siguientes ecuaciones:

SESIÓN 1.2: ECUACIONES CUADRÁTICAS

REFORZANDO LO APRENDIDO EN LA CLASE VIRTUAL…….

ECUACIONES CUADRÁTICAS4 o de segundo grado con una incógnita

EJERCICIOS: Determine el CS en cada una de las siguientes ecuaciones:

SESIÓN 1.3: MODELACIÓN CON ECUACIONES_INECUACIONES LINEALES

LOGRO DE LA SESIÓN: Al finalizar la sesión el alumno resuelve problemas de modelación

MODELACIÓN CON ECUACIONES

Guía para modelar con ecuaciones5:

No existe un único procedimiento que nos permita resolver el problema

1. Identifique la variable. Identifique la cantidad que el problema le pide hallar e introduzca

Problema 01: Dimensiones de un jardín (Stewart: ejercicio 39, página 68).

Bosquejo de la situación enunciada

Bosquejo de la situación hallada Respuesta:

Bosquejo de la situación enunciada

Bosquejo de la situación hallada Respuesta:

En la siguiente figura se muestra

INECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE

Solución de una inecuación:

Son todos los valores de la variable que hacen verdadera la desigualdad.

RESOLVIENDO INECUACIONES: Revisar: PRE-CÁLCULO (Stewart James 6edición, pág.

INECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO:

Ejemplo 01: Determine el conjunto solución (CS) de las siguientes inecuaciones:

3. La vista muestra un parque de 24mx40m, 3x

en el cual para preservar los jardines se ha

4. La figura muestra la vista en planta de un