Anna Mas Estruch EDUCAR EN VARuv~ PRESENTACION 8 INTRODUCCION......-- 10 Se ess FEMINISMO Q Las tareas de casa son responsabilidad de todos 24 Cambiemos el cuento 26 Qué hacen tos nosy las rifas? 28 Todas somos importantes. 20 Superheroinas 2 Mireferente femenino “ eFaturos citing 26 Cuerpos bonitos 8 Reivindica el feminism 40 Juegos Otimpicos 2 ee eS a ————> RESPETO 8 ELespacio personal “6 Normas de convivencia 8 Catalogo zero waste 0 Latortuga de mlintimidac 2 Palabras malsonantes. a Te espeto cuando. 56 Nome respeto cuando. 58 Entapiet de oto 60 Lavida de las cosas e2 Nuestro cuerpo cambia 6a a \~ CONFIANZA = YY Encuentra. 68 ELMonstruo Come Miedos 70 ¢Hasta dénce puedo acompafarte? rR Miedos colectives. 7% Elpapet 76 ELgusano guia 8 Elcirculo de confianza 80 Elsombrero de las decisiones 82 Ettesoro mas bonito del mundo 8a Elpaso del tiempo 86 AUTOESTIMAY & AUTOCONCEPTO Mensajes positives 90 Pizarra mensajera oz Misitueta. 94 Consciencia emocionat 6 Los tarros de colores: 98 Lo que me gusta de ti. 100 Amigo invisible. 102 Miconstelacion 104 Superreto en cohete 108 Mitarro 108DIVERSIDAD Lista de cosas para ser tuna personal normal Ladiferencia es bonita Los colores de la piel Mi robot, Erase una vez. (Qué es ta diferencia? Las capacidades invisibles La ciudad de tos ninios Mis tradiciones. [Link], nolo sé COMUNICACION Et idioma inventado Descubre tu voz. Mi cépsuta del tiempo. Cartas pata mi Eldia de hoy Rumores El seméforo de la comunicacién Toxlos somos mimos Comunicacién cooperativa. Palabras para pensar & 134 138 138 140 nae 144 us 48 150 152 RESPONSABILIDAD Limpiar mi parcela, Carteles para la comunidad Cuidara los animales Por qué es importante ser responsable. ‘Adopta un arbol Elglobo mas importante del mundo Nos acompafamos! ‘Acciones itesponsables Fltotem de la responsabilidad Reivindica tus derechos CONCLUSION............ 177 AGRADECIMIENTOS ...... 179 RECORTABLES... . 180 j ®it Hola, soy Anna, Si sois activos en las redes sociales, puede que me conozcais como @creaduca. Hace un par de afios abri una cuenta de Instagram para canalizar mi pro- pia intensidad, porque ya no podia ni conmigo misma, y la cosa se ha hecho sorprendente- mente grande y bonita, iQué os voy a decir yo! En ella comparto recursos educativos. pro: puestas de actividades y mis propias inquietu- des sobre la educacién social, el feminismo y la vida en general Soy educadora social y amo mi profesién Hoy en dia trabajo con jovenes con diversidad funcional y mi gran reto es que encuentren un, ‘empleo, asi que tengo la gran suerte de tocar mill aspectos distintos de su vida y esto abre ante mi un abanico creativo inmenso. Tam- bien he trabajado muchos aftos en un espa cio socioeducativo con infancia en riesgo de exclusién social los nifios y jévenes en gene- ral me han ensefiado casi todo lo que sé de la vida, Soy tal cual, natural como la vida misma, inquieta, intensita y sin pelos en la lengua. Con el tiempo, he podide acumular conoci- mientos gracias a un montén de formaciones y aprendizajes, en los que he estado rodeada de gente increible, sobre educacién emocio- nal, valores, coeducacién y feminismo. Si tienes este libro en las manos es porque eres consciente de la necesidad de edu- car en valores a nuestros nifios, porque en algun momento te ha picado el gusanillo de generar cambios, porque eres consciente del momento en el que estamos, porque quieres cambiar algo, porque deseas hacerlo mejor 0, simplemente, porque ha caido en tus manos y tas dispuesto a darle una oportunidad, Nos encontramos en un momento en que las etapas evolutivas estén desdibujandose por la incorporacién de muchos estimulos. que a menudo no sabemos cémo trabajar. ‘como incorporar en la vida de nuestros nifios, sin perder todos los valores que necesitamos para ser mejores personas y construir una sociedad libre y justa. Podria deciros en estas lineas que he ini- ciado este proyecto de manera facil, positiva y sencilla, pero os estaria engafando. Lo que mas fuerza me ha dado para ponerme a reco- pilar todos estos recursos y consejos ha sido lo que he sentido antes de empezar a escribir la primera letra: el miedo, El miedo de encon- trarme ante una hoja en blanco, no saber qué escribir, no saber si tengo la capacidad de expresar todo aquello que llevo dentro 0 la certeza firme de que no soy capaz de hacerlo y de que esto no esta hecho para mi. Miedo de no llegar a vosotros: la poca confianza en mi misma y la inseguridad, la que cargo en la hcespalda por ser mujer, joven y otros muchos. estigmas, fantasmas que aparecen por mucho que trabajemos en ello dia a dia, Todos estos motivos, todos estos agujeros oscuros, son los que por fin me han hecho abrir la mente, el corazén y el alma, y decidir que este tiene que ser un proyecto real. Por- que escribir este libro implicaba dedicarme tiempo a mi, cuidar un proyecto personal, encontrar espacios de paz y concentracién, y aprender a dejar fuir las ideas, y, de nuevo, eso queria decir pensar en mi. 2 quién nos ha enseftado a pensar en nosotras sin sentir- nos totalmente egoistas? Nadie. Nadie nos ha dicho que pensar en nosotras y colocarnos en el eje central sea una buena accién, que es positivo para nosotras, pero también para nuestro alrededor. Y yo tenia miedo. Mucho miedo. Y atin lo tengo, pero guardado en otro cajén El miedo del que os hablo es ese que resuena cuando te escuchas hacia dentro, cuando analizas de dénde viene y por qué te acompafia, y te das cuenta del tiempo que hace que te acompafia. Ves las cosas que has dejado de hacer durante afios por la Unica razén de creer que no serias capaz de lograr- las, quizé porque no estaban dentro de tu imaginario 0 porque te angustiaba el hecho de saber qué pensarian los demas sobre ti 0 tu trabajo. Este miedo no se va de hoy para majiana, pero me dio las alas para soltarme y volar. Visualizando el proyecto entendi que esta oportunidad que tenia entre las manos era necesaria, iSi! Hacia falta un proyecto trans- versal para todos los nifios, familias y espacios socioeducativos; para poder generar cambios, para que los valores de la sociedad del futuro fueran imprescindibles, Era preciso empoderar a personas libres: que aprendieran a gestionar sus propias emo- clones y que hablasen de sus sentimientos de una manera natural: que fueran responsa- bles de sus propias decisiones; que vivieran con el espiritu critico como herramienta posi- tiva y necesaria: que no tuvieran miedo y, si lo tenian, supieran encontrarle un lugar en el que colocarlo y ponerle un nombre; que se cues- tionaran el porqué de las cosas en la vida utit En fin, personas que fueran lo que quisieran ser, cOmo, cuando y dénde quisieran, y, sobre todo, que fueran felices, Y asi desperté. iSofiando con un mundo mejor!, como seguramente me ensefié mi madre, la que quiza no pudo ofrecerme una gestién distinta de mis sentimientos porque tal vez tampoco la tenia ella, Pero me ensefié a querer, respetar, empatizar y sofiar tanto que aqui estoy. Pretendo ofrecer todo aquello que puede que nos haya faltado a nuestra generacién, pero me gustaria que sintierais este libro como yuestro, que adaptéis todo lo que os haga falta y os sintdis de nuevo libres para educar en valores sin condiciones. Y, sobre todo, que disfrutéis del acompa- fiamiento desde el respeto, el amor y la liber- tad con cada una de las personas con las que lo utilicéis, porque la prisa es arrebatadora de suefios en la infancia y educar implica invertir tiempo: los aprendizajes deben nacer del pro- pio interés de cada uno. Los mas pequefios crecerin y os aseguro que vosotros también Dejemos todo de lado y empecemos a edu- caren valores sin miedo, Yo ya no lo tengo. eEmpezamos?INTRODUCCION Las sociedades se construyena través de la cul- tura, las experiencias, los hechos histéricos: en defnitiva, las personas. Ellas son las que la ali- mentan y hacen que el conjunto navegue hacia Un lugar u otto, Desde que nacemos hasta que morimes, pasamos por distintas etapas, que no son en ningun caso fijas, que van cambiando seguin las vivencias de cada persona. Los nifios son una parte fundamental & imprescindible de esta sociedad y, muchas veces, no les damos el valor que tienen. Igual os pasa con los adolescentes, pero eso ya lo trataremos en otro momento. Cuidar una generacién implica contar con personas sanas emocionalmente a lo largo de la historia, que construiran y educaran en el mismo sentido: ‘como bien sabemos, reproducirén la manera de hacer de sus propios referentes. ‘Antes, imperaban unos valores sobre la infan- Cla sostenidos por limites y normas, en muchos de los casos estrictos y duros. Con el paso det tiempo, hemos dejado atras esas pautas, que atendian a conceptos de rigidez, autoridad y violencia, yno hemos sabido, en muchas ocasio- nes, como mantener los valores y aportar estos limites y normas tan necesarios para los nifios simplemente poniéndonos a su altura desde el respeto y elamor. y, sobre todo, baséndonos en ‘sus propias necesidades vitales seguin las eta- pas de su desarrollo, Los limites no son malos nitienen que ser estrictos,rigidos ¢ inamovibles; pueden marcarlos ellos, pero nos necesitan ‘como espejo para acompafiarlos. Los nifios de ahora crecen rodeados de esti- mulos que nosotros, nuestros padres y abuelos ho tuvimos en ningtin caso y probablemente ni siquiera imaginamos, Pero estan ahi y de poco nos sirve girar la cabeza y obviar los cambios que estamos promoviendo como sociedad, Los cambios son buenos. La evolucion nos regala momentos brillantes y forma parte de la riqueza de las personas. Y asi seguira siendo, porque evolucionar nos asegura seguir, perpe- tuar nuestra existencia, pero cestamos seguros de que podremos mantener una sociedad que conviva en armonia si vamos dejandones los valores por el camino? Los nifios nutren sus aprendizajes, experien- cas y vivencias de toclo aquello que ven, sienten y tocan, De su dia a dia, de la familia, la escuela y de la calle. ¥ los cambios en las culturas y sociedades no solo afectan los colectivos mas Pequefios, Es evidente que los adultos estamos transmitiendo aquello que actualmente nues- tros nifios REPRODUCEN. éDesarrollamos algo mas este tema? Nadie quiere sentir el peso de ta culpabilidad Por no estar transmitiendo y educando bien. Y no hace falta: la culpa no es de nadie. Cam- biemos esta palabra llena de connotaciones negativas por la palabra RESPONSABILIDAD. Rotuladores: tantos como miembros formen parte del nucleo familiar En cada etapa evolutiva podemos ofrecer _ LAS TAREAS DE CASA SON RESPONSABILIDAD DE TODOS er aT OM elena rae oat Baers) CON Mca alee tee Doe ure te) eg a ee eee a etry Centre tt Dea megetet tn cee eee ie eet Pee erat) iene ed ed eee nce ec teed eee cne ects Dee te ee BN ge ieee eee es Late DUN) aN 13 + fregar los platos Ca) Seog) Sieg Yeon ted Serena es Bestel Deeaen ena ea} GET Sgt oteet efeeer saree Gout sere Reece Ret Comer See) octets has propuestas de preguntasPreguntas para reflexionar + gQuién hace més tareas en casa? + gQuién hace menos? Y quien hace menos gpuede hacer mas? Por qué es importante que todo et mundo patticipe en casa? + gQué podemos cambiar para hacerlo entre todos? + gPoclemos hacer cada uno la tarea que mas nos gusta? + Los mas pequefios zpueden participar mas? Una vez hecha la reflexi6n, llega el momento de repartir las tareas de manera equitativa, Aqui es conde pode- mos introducir las tareas que puede hacer el nifio a partir de ese momento. PP QUE PUEDEN HACER LOS NINOS PARA PARTICIPAR EN CASA? En cada edad podemos incorporar tareas nuevas, seguin cada persona y dando por hecho que los trabajos de cedades inferiores ya estan asumidos, No afiadais responsabilidades si todavia no se han logrado los primeros retos. Cada tarea dependera del nivel evolu- tivo del nifio. El objetivo es que formen parte del nticleo familiar y participen en las tareas, Aqui os propongo algunas labores que los nifios pueden asumir en casa, La edad a la que lo hagan depen deta de cada uno. + poner su ropa sucia pare lavar + ayudar a poner y guitar la mesa + ayudar a cocinar + recoger sus juguetes + preparar su ropa y su mochila para et dia siguiente + preparar su desayuno + ayudar a tender la ropa + regar las plantas Enfoque no sexista A menudo, al hablar de las tareas do- mésticas, abordamos el tema diciendo que el hombre debe «ayudar» a la mujer en esta responsabilidad. Es pre- ciso que cambiemos este concepto previo. Las tareas tienen que ser compartidas por lo tanto, forman parte de la respon- sabilidad de ambos (de todos), sin tener en cuenta el género, Cuando hablamos de «ayuda», estamos perpetuando el hecho cultural de que las tareas son responsabilidad de las mujeres. Posible adaptacién i Wevamos a cabo esta actividad en grupo, es interesante imprimirantes algu- nas copias de los simbolos de la mujer (2) y del hombre (@"). De esta manera. cada participante pondra el simbolo de la persona que se hace cargo de esa tarea domestica en su entomo, en su casa. Al final, la imagen del circulo dividido entre las tareas resulta muy representativa € ilustrativa, Nos ayuda a ver que, en rea- lidad, las tareas no estan bien repartidas. Es importante tener en cuenta las diver- sidades familiares que hay a nuestro alre- dedor y reforzar el hecho de que «ayu- dar> no implica tener la carga mental de latarea ap. 25ad ade wie CAMBIEMOS EL CUENTO Los cuentos clasicos son los que la mMayoria de nosotros hemos leido en la infancia, que nos lenan de recuerdos y nostalgia en muchos casos. Pero debemos hacer un ejercicio de objetividad: son historias llenas de estereoti- os de género, de roles fljos con una conno- tacion machista muy grave y que alimentan el imaginario del amor romantico de manera constante, Caperucita roja >Los tres cerditos >La Cenicienta ! »Blancanieves y los siete enanitos PA nto Melon yaaa 4 SO nce Mee estereotipos de género, Los cuentos cla Sateen cnet ce eek Oommen Maelcey erat sitenemes que serconscientes y erticos, Meee egies geet GSS etal nee a eee Re cae eee EC Cat See cee Ne Wak eae neva) eu ee eae a ees CRM Mae a tery eS eg ae tie acon retort ete Cee ray Peau Rene tule ae ea y PA aa Ca yee eae ea eats ese mete Sr ne Cen a Inca) gue la mayoria de los cuentos clasicos eT an aCe uss onan) orunet aman ons et DOC Seed ate ie aisle gestaltPreguntas para a5 : reflexionar a + 1cartulina >1 bolsa de tela >t rotulador >recortable de QUE HACEN que se encuentra al final del libro > tijeras (manejadas por un adulto responsable si fuera PXero luo eM ate (erctunt ey a Nr are ee try que encontraremos en el recortable de Col aes eo eens rey Dividiremos la cartulina en dos y eseribi- een cease sce Bee a eee ao Antes de empezar la actividad, no dare- mos ningun tipo de explicacion al grupo, SU en Mea ea cet iter ecd CTC uk Men nek ete Mere) eee eee ese tea Cee eee eee Maer} Cea e Nei cence omer eneeris aati! Deemer Roi ert Seen eee eae ite ate a caine eee eoecenis Bel ete Reem Ceara eae OU ret i coe Reema grat Coos eee arate ine rete acct) CAE eae ae Cea Mt- RSE) ren tok tec cua cure aera) bolsa CA ee ued os Ces Boot ened cance eee oe Seneca eae eee CURE iG rica melee nee Co eseke ett nee) Nek oes tee NC eeegetes repuestas; no son los culpables de creer CU Gee eerie ot ee foro ec otro te eet CS ceo ete ear eta COME aie EMC anes) CCR Ca aC Meena e ety eee Totes ace eae Geel ee eck anee-y Goer Cnechc ont ee matcntey eeePreguntas para 495 reflexionar + Por qué crees que hay cosas de hifos y de rifias? + Las cosas de nifias sno pueden hacerlas o utilizarlas los nifios? Las cosas de nifios gno pueden hacerlas o utilizarlas las nifias? + ¢Dejas de hacer alguna cosa porque ctees que es de nifios 0 de nifias? + ¢No te parece mas divertido que podames hacer todo lo que queramos? Llega el momento de repartir las tareas de manera equitativa, Aqui es donde podemos introducir las tareas que puede hacer el nifio a partir de ese momento, Esta es una dinamica en la que los adul- tos debemos estar muy atentos para no condicionar en ningun caso las opinio- nes de los nifios con un vocabulario sexista, Somos los primeros que debe- mos entender que nada puede estar condicionado por nuestro género: ni una falda ni unas uftas pintadas ni un baton, iNada! Posible adaptacién Dependiendo de la capacidad de vues- tro grupo, podéis retirar las imagenes del recortable que cresiis que pueden cificul- tar la reflexion.TODAS SOMOS IMPORTANTES ‘Cuando somos pequefios, sobre todo en el aso de las nifias, se genera una presién social y ambiental para tener una mejor amiga, Es un tema del que se habla muy poco, pero el hecho de no tenerla o de no formar parte de un grupo de personas de tu mismo género en seguin qué etapa evolutiva puede hacer que te sientas muy apartada, En este sentido, debe- ria entrar en juego, ya a edades tempranas, ta sororidad entre nosotras, para abandonar la competencia y la rivalidad, ene eter Teeth tee gd Material »1 folio por persona | »1lépiz 0 boligrafo por persona >2anilla >1botella >arena >cuerdas Per Taste ole (occlu tam SS Ce Re Me Rn ear ct Peer Weccueenetct soir eee et otaat Gren cies Oeste eee reget ie a een seem ec} adultos Ce a renee Comores Grete Roe wince melee CMe mans Rs Resto cribird su nombre. De ese circu- Orne Renee ene} Pree Qn estar presentes Prema MRC Male ee eee tek meer ee) Coenen cei oe ciae) Sie Remco er et een Cee nen Ceres Peec Recurrent eer acy ieee eee ee con el peso, tenga mi Ellice sols er ecu hess Cece ed tae rol vee Elen tur ole oe eect Cenc camer cane pe Cee lll ences alc) Peet Meoteaes A traves de la metafora, entendemos Cree unger See ey NTE eer et ket oecay me ree cn es Rie erence eet ty peer cag Pe eee rena arte} eee gta Cet eros y hacer que en algunas ocasiones eee eon ie ee cityPreguntas para nn reflexionar + eTe ha costado escoger a las personas cuyo nombre has escrito en tu folio? + cTe ha gustado trabajar en equipo? + ¢Lo habrias conseguido solo? + Crees que hay alguien que no ha podido poner el nombre de cinco personas en su papel porque se siente solo? ‘Ami me funciona muy bien empezar esta actividad hablando de la amistad, de la necesidad de socializar, pero tam- bién de tomar decisiones por nosotras mismas. y explicar el concepto de soro- ridad como ayudarnos las unas a las otras, entendernos y respetamos. Posible adaptacién Si trabajamos esta actividad con un grupo de edad mas temprana 0 con menos habilidades cognitivas, se puede trabajar directamente la segunda parte. Ei}SUPERHEROINAS El mundo esta leno de superheroes. Hom- bres. Es verdad que cada vez encontramos mas referencias de superheroinas o prince- sas que se salvan solas, pero cuesta y van lle- gando con cuentagotas. También es cierto que cuando nos hacemos mayores luchamos por entender que no somos superheroinas y no Uegamos a todo. Peto, de niios, los superhé- roes molan y las superheroinas también deben exist. eee Meee on Material > Papel kraft blanco < >Materiales de todo tipo para crear 0 dibujar un personaje: desde lapices y rotuladores hasta telas, cordones, hojas, plumas, folios. Lo que sea Como lo hacemos? SOS et Rear nies ee CR Com tare mejor si son mixtos. ee ene et nei rane oa ace mec es a} ee cs ee SenCeey Cope e toon en sie fee een ue Eos Ee Peete tener fuerza extrema Return sence rac Sete ee tee ee tees ee ee en acum od Pee Ceuta ee Sean ec ets cer cy pea aeeeneu eee oma) een cen eerie deres que tiene esta mujer creada por ee rear rae tc} eee cate ety tc ecto CS teeeut CoiePreguntas para 45 reflexionar + {Qué superheroinas conoces? + éPor qué crees que, por lo general, salen superhéroes masculinos en las peliculas y los cuentos? + éTe gustaria ver mas superheroinas? Durante esta actividad es muy posible que aparezcan distintas comparaciones con los superhéroes mas conocidos: este es un buen momento para reivin- dicar y recordar que las supetheroinas pueden tener los mismos poderes que ellos, ya que esto no es un aspecto que esté relacionado con el género. Posible adaptacién Podemos trabajar esta actividad con un solo grupo y crear de esta manera una sola superheroina entre todos.MI REFERENTE FEMENINO No es ninguna novedad la carencia de refe- rentes femeninos en todos los asp. fa vida, Nos faltan en el ami la historia, la literatura. y no por- istan, que existen y son muchas, sino porque estan totalmente invisibilizadas, Esto debe cambiar, porque cuando no se habla de algo ni se le da visibilidad, a menudo parece que no que hemos contribuido a la historia y somos y seremos parte de ella EXO narod OM ave erin (yam 4 ee aCe at to a eC Peden it some ees NC les ae eaiet eer eee wae ee ae cia) peed een uur nan) Tage eee men foto del personaje y responder algunas pre- eet ee ceunsccM cea) esc) et) eat Breas eto) Breer oat) eee eee ee nes sein ae nuestro interés como adultos a la hora de eae een eee cine Coen ce neuter att Peed esa ia Caco ec ert Snort tee Mrs) Objetivo Dar a conocer distintos ees renee etna) ei Material > folios 0 cartulinas >rotuladores > foto del personaje escogido raed oan ue Mercure Me eeu ak at eee teehee meee) poser eect anc are C Ue NC ee Ce ec) Ue ton teeter mecha) mend emcee renee 1) erence tates teat OS Rat Motr) Ween Me nae non rood los datos de la segunda mujer referente. tier caracteristica Sta Wa McCune otael eeu ccune MMe ek Reet gs ec} Pee omer etic ery rear ai) fie eo an CMC mL occu) eerste ee ea tata ney Pole ee sae eC ana came eee aoa Erie eet ties city mostrar a todas las referentes juntas, un te Cre re eee Cat Cooneai: Preguntas para ‘am : : Pp : reflexionar + Sabias que habia tantas mujeres S importantes? + Qué te gusta mas de tu referente personal? 1 imagen de un bebe rosa, nifia > papel kraft blanco, cartutina blanca >rotuladores o tize gCémo lo hacemos? eee icc cect} ones ot Ciaene incite ern Pee ee nas cee teste Peers aatnen oe Pei Mati cman aie) Comet roe et eee ence event rea ance eect fucCeume eee on on aoet cud Reh eei Maegan a eee Teer Rn a eco) Pye eegteet=cee|er reece eenee eeu Tea} Cote er ore eto) Pee emcee Weeceveteree nc) Reem ececr Les daremos algunas indicaciones, a ecko aor ceca ad ey Peter ere et aid ete ete ae Nrti oa By ony er tee vite et user ee) etree Agee eset ae tela) fener ccna eter ne cet) tenga tu edad? Dore NCE Rem se eae aoe Presta eee cee c amayor? fet Ceres Ue ed Ot RM uneouacelN ca Rue halen eater one ees ately ecg eat cares kes an Seen Neus eesti eel eet ceeds ie el ea ted een Rao Cason eases eed a enn) Gece ee neaer acon ab iene Eee sees ac bién las expectativas de cada uno de Bins: Preguntas pard A reflexionar + Crees que la vida de Maria y Pedro va aser igual? + ePor qué crees que sera diferente? + éCrees que tu vida sera como lade Pedro o la de Maria? + Podemos saber ya, desde que nacemos, como sera nuestra vide? + ePor qué a las nifias se las viste de tosa ya los nifios, de azul? + gTodas las mujeres son madres? Enfoque no sexista La dinamica en si trabaja sobre los roles de género y las expectativas de * vida dependiendo de este. Es un buen * momento para desmontarlos ofre- ciendo a los niffos la capacidad y liber- tad de tomar sus propias decisiones sin que estas dependan de nadie ni de nada, mas que de ellos mismos. Posible adaptacién Silos nifios con los que tlevamos a cabo la actividad no dominan de manera 6ptima la lectoescritura, podemos hacerlo oralmente, incluso en grupo, construyendo asi una sola historia para cada bebé,CUERPOS BONITOS Cada vez a mas temprana edad, los nifos empiezan a verbalizar la disconformidad con su propio cuerpo. La presi6n social respecto de nuestro cuerpo, sobre todo en el caso de tas mujeres, es muy fuerte y dura, Debemos ‘educar en la normalizacién de los cuerpos no normativos y, sobre todo, acompafiarlos en la aceptacion de estos. Pero nod OMe (e-U ta ee ecu vamos a colocamos en circulo, aunque en peters ne neretaetc tr ion. tester tee cea a ere urea no Peet eee eco Bees cee ee Rio eet ened pees Nenana es aay eee eeu sree Or eies eee CCRC Brees eet a cocaae plete eee et ees ee Gener ere ce i Pee ene enc Recados ete eras Material > posits >lapices, rotuladores y boligrafos Peete rr a eres urn oan ic ema eee omnis Pte eet eee een oc Some ENCE) Pepa en ean Semone cu ineluso introducir el tema vosotros mismos Seca CNC cn aCe! Seas eee a aia ecb ee ene at seeitet Co eo Beer cur eee re Pere Melee een ok Crue scanty Wee eau eu ea Pree aero ee ee eee eee ty Per ea tuieee a ies Cee e Rees uid Peeenieeree ete ree ee Koons ites)Preguntas para reflexionar + cartones 0 cartulinas >pinturas y pinceles >lapices y rotuladores See DR aC oie nc Pee eae ee teat Coen Neen nem Pescara eae) Greeley eucies elo. Pete tenets ene tgs) ene ame eieree ete tc) eee anne oe nec) eee RR tense Creme ety fer eestor ee ois reivindi Tees ee knee g eon} Coe ee eat ues .ciones en las pancartas, y busca- Cea une eg) ferent ee eres eet seu rea oe Ree ee ee easPreguntas para reflexionar + éTe ha gustado la actividad? + ¢Sabias que los hombres y las ‘mujeres no siempre tienen los mismos derechos? + éSientes que a veces se trata a los nifios y las niftas de manera diferente? + 10 varios ordenadores para la busqueda de informacion >1 folio 0 cartulina por persona + lapiz o rotulador por persona Como lo hacemos? &% Renee ee mateo ella Pree kena i eae ucaies Re cca oo Pioeec cen occu oes maoo ay certo Rae eee ene erty Ree enone een etc ne ie Reo plina, Si la hallamos a nivel nacional Porte mst oo eee tortor ety eet temic! Gece een emcee Me ee eee oc presse ese eke ac Peete emt meh ae tees ee nerd tei oa a Settee cto cenee an curcic cs Geer kere ecken M rCrcuc) Prot CRE RCo Re raitaet Bere eect ce estas deportistas en la red y analizad CeoPreguntas para reflexionar + acartulina >1rotulador > 1 tarro 0 recipiente >trozos de papel o folios para escribir 2 lapices 0 boligrafos >1afo, 1 cuerda o cinta adhesiva (opciona &Cémo lo hacemos? eee eee Penner era! Seems ete gne ten Renae ejemplo: no me gusta que un compa Seer au teeta ee eal wed ht et laut ce onc reueele: et cac) eee ete Ole eee ene ecu fea yet [eee eee eee) enema eee Peet eects Peta kee oat er visible Pease tea ee ules pact papeles que pondre ecncae es Ben cei cetat as Seen a dos, tenemos Pees Cesc aueics oy esa negacion iblemente,