El conductismo es un enfoque psicológico que se basa en la idea de que el comportamiento

humano puede ser comprendido y modificado a través de la manipulación de estímulos y la

retroalimentación. En el contexto de la enseñanza de las matemáticas, el conductismo ha sido una
influencia importante en el desarrollo de enfoques de enseñanza centrados en la práctica y la
repetición.

Según la teoría conductista, el aprendizaje se produce a través de la asociación entre estímulos y

respuestas. Los estímulos son inputs sensoriales que pueden ser físicos o simbólicos, y las
respuestas son acciones o comportamientos que se desencadenan como resultado de los
estímulos. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando una respuesta se asocia con un
estímulo y la probabilidad de que la respuesta ocurra aumenta como resultado de esta asociación.

Según la teoría conductista, la retroalimentación es crucial para el aprendizaje, ya que actúa como
un mecanismo de control que refuerza o debilita la asociación entre un estímulo y una respuesta.
La retroalimentación positiva, como una recompensa o una retroalimentación verbal positiva,
aumenta la probabilidad de que la respuesta ocurra en el futuro, mientras que la
retroalimentación negativa, como una corrección o una retroalimentación verbal negativa,
disminuye la probabilidad de que la respuesta ocurra en el futuro.

En una clase de matemáticas conductista, los estudiantes aprenden mediante la repetición y la

práctica de conceptos y habilidades matemáticas específicas. Los profesores utilizan estímulos y
retroalimentación para reforzar el comportamiento deseado y guiar al estudiante hacia un
aprendizaje más profundo y significativo. Por ejemplo, un profesor puede ofrecer una recompensa
o una retroalimentación positiva cuando un estudiante resuelve correctamente un problema
matemático, o proporcionar una corrección o una retroalimentación negativa cuando el
estudiante comete un error.

El conductismo es un enfoque psicológico que se basa en la idea de que el comportamiento

humano puede ser comprendido y modificado a través de la manipulación de estímulos y la
retroalimentación. En el contexto de la enseñanza de las matemáticas, el conductismo ha sido una
influencia importante en el desarrollo de enfoques de enseñanza centrados en la práctica y la
repetición.

Hay algunos descubrimientos importantes de la psicología conductista que tienen implicaciones en

la enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, se ha demostrado que la repetición y la práctica
son cruciales para el aprendizaje de conceptos y habilidades matemáticas complejas. Además, los
estudios también han demostrado que la retroalimentación es importante para guiar el
aprendizaje y ayudar a los estudiantes a mejorar. Sin embargo, es importante tener en cuenta que
el conductismo no es un enfoque completo para la enseñanza de las matemáticas.

Uno de los principales teóricos del conductismo, B.F. Skinner, sostiene que el comportamiento
humano es un resultado de las interacciones entre el ambiente y las respuestas emitidas por el
individuo. Según Skinner, el aprendizaje ocurre cuando una respuesta es seguida por un estímulo
positivo o reforzador, lo que aumenta la probabilidad de que esa respuesta se produzca en el
futuro.
En el contexto de la enseñanza de las matemáticas, esta teoría se aplica mediante la manipulación
de estímulos y retroalimentación para guiar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Por
ejemplo, un profesor puede utilizar recompensas o retroalimentación positiva cua

Muchos críticos argumentan que el enfoque conductista no tiene en cuenta la complejidad del
pensamiento matemático y la importancia de la comprensión profunda y el pensamiento crítico.
Además, la enseñanza basada en el conductismo puede ser percibida como mecánica y poco
interesante para los estudiantes, lo que puede disuadir el interés y la motivación por aprender
matemáticas. En conclusión, el conductismo ha desempeñado un papel importante en la
enseñanza de las matemáticas, especialmente en términos de la importancia de la repetición y la
práctica y la retroalimentación para el aprendizaje.

Sin embargo, es importante tener en cuenta sus limitaciones y trabajar para incorporar una
variedad de enfoques en la enseñanza de las matemáticas para garantizar un aprendizaje más
completo y significativo para los estudiantes. La gamificación, la investigación y el enfoque en la
comprensión profunda y el pensamiento crítico son algunos de los enfoques complementarios que
pueden utilizarse para mejorar la enseñanza de las matemáticas y fomentar el amor por las
matemáticas en los estudiantes.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que el conductismo no es un enfoque completo para
la enseñanza de las matemáticas. Muchos críticos argumentan que el enfoque conductista no
tiene en cuenta la complejidad del pensamiento matemático y la importancia de la comprensión
profunda y el pensamiento crítico.