Curso de Acceso a la Universidad

para mayores de 25/45

Comentario de texto o
desarrollo de un tema general de actualidad

Sesión 1. Comentario de texto y el resumen

Javier G. Monzón
edugonzalez@madrid.uned.es
 0. Introducción
uié
1. ¿Qué se mide en un comentario de texto?
¿Qué habilidades deben demostrarse?
2. ¿Qué hacer/ qué no hacer en un comentario de texto?
¿Cómo trabajar con el texto? Etapas a seguir
¿Qué conocimientos propios son útiles?
3. ¿Cómo se hace un resumen?
4. Práctica 1: resumen
 1. ¿Qué se mide en un comentario de texto?
¿Qué habilidades deben demostrarse?

1.1. La comprensión de ideas (explícito/implícito)

1.2. Madurez de pensamiento (coherencia y el valor que transmiten las ideas y
su lógica)
1.3. La cultura general que se tiene, relacionado con acontecimientos sociales o
personales, experiencias o conocimientos.
1.4. El dominio de la lengua: expresión, corrección (ortografía y puntuación),
precisión, riqueza de vocabulario…

Conclusión: El comentario mide las destrezas comprensivas y expresivas del

registro escrito.
 2. ¿Qué hacer y qué no hacer
en un comentario de texto? Etapas a seguir
2.1. Leer el texto varias veces entender
• 1.ª lectura: determina el ámbito, la temática y trata de entender
globalmente el texto (usa el bagaje cultural).
• 2.ª lectura: Leer entre líneas (intención, clasifica la información por su
importancia, extrae la idea central y elabora el resumen).
• Vocabulario desconocido (contexto).
• El resumen y el tema no es el lugar para la opinión (subjetividad).
2.2. Subrayado de las ideas principales
2.3. Elaboración del resumen
2.4. Selección del tema o idea principal del texto
2.4. Valorar la tesis, los argumentos y las opiniones del autor (subjetividad), de
manera personal, sin repetir el texto, cuidando la expresión.
EL ARTE DEL
RESUMEN
 1. Qué es y para qué sirve un resumen

Definición Un resumen es un nuevo texto autónomo, abreviado (20 %), objetivo, claro,
preciso y personal sobre el contenido fundamental de otro texto.

Finalidades
1. Permite una evaluación completa de las cualidades del resumidor: su
capacidad de comprensión de textos, sus aptitudes para la reflexión y el
análisis, su lógica, su dominio de la lengua, etc.
2. Se adapta a la necesidad de la vida profesional actual, puesto que
desarrolla la capacidad de discernir rápidamente lo esencial de un texto.
3. Obliga a prestar atención a las estructuras lógicas de una exposición, es
decir, a lo que el texto dice y a la trayectoria de sus ideas.
4. Habitúa la mente a la objetividad.
 2. Qué debe de ser un resumen
– Breve exposición del contenido.
– Selección y eliminación de información.
– Reducción de un todo más amplio.
– Representación concisa y fiable de contenidos de
un original (con objetividad).
– Texto autónomo, breve y completo gramaticalmente,
que recoge el contenido substantivo de otro texto.
– Correcto desde el punto de vista lingüístico
(gramatical, ortográfico, expresivo).
– Extensión 5-8 líneas.
– Debe empezar por “El texto trata de…”, “El autor
habla de…”
 3. Errores en el resumen

• Resumir parte del texto, sin dar idea de su totalidad.

• Incluir datos ajenos al texto y valoraciones personales
• Convertir los ejemplos o los aspectos anecdóticos en eje
del resumen
• No distanciarse convenientemente del contenido (no se
debe usar la 1ª o 2ª persona) o no introducir el resumen con
la presentación previa (El autor reflexiona acerca de…)
• Repetir literalmente frases del texto, lo que coloquialmente
se llama “cortar y pegar”.
• Extenderse fuera del rango recomendado de 5-8 líneas.
• Un lugar de indicaciones de estilo, de divagaciones y
declaraciones personales (Yo creo..., En mi opinión..., A mí me
parece...). Adoptar un estilo muy personal hace correr el
riesgo de deformar el contenido del texto.
• Una paráfrasis o una repetición de secuencias y párrafos
del texto a modo de desguace incontrolado.
 4. Técnica: cómo hacer un buen resumen

La técnica es quizás conocida por todos:

• Paso 1. Lee el texto. Trata de comprender la lectura. Si es posible,
busca en un diccionario las palabras desconocidas; de lo contrario,
trata de deducir su significado por el contexto.
• Paso 2. Subraya con lápiz la información esencial.
• Paso 3. Realiza un esquema del texto (una representación gráfica o
mapa mental).
• Paso 4. Redacta la información esencial.
• Paso 5. Revisa la redacción de tu resumen hasta que tenga un
orden lógico, las frases estén bien conectadas y la ortografía sea
correcta. Lee el texto original y compáralos.
 5. Reglas básicas para elaborar un resumen
a) Regla de selección: extrae la información principal. A ello te ayudará la regla de las cinco
W: las ideas principales responden a menudo a las preguntas When? (¿cuándo?), Where?
(¿dónde?), Who? (¿quién?), What? (¿qué?) y Why? (¿por qué?).

b) Regla de omisión: elimina la información secundaria o repetitiva.

c) Regla de generalización: sustituye diversos elementos por una categoría que los englobe,
usando la hiperonimia. Ejemplo: si en el texto aparece que Juan y Antonia han ido a comprar
pollo, ternera, verduras y el pan, “han ido a hacer la compra” englobaría todas las acciones.

D) Regla de construcción: consiste en inferir o deducir la información sobreentendida,

usando la sinonimia. Ejemplo: dado el siguiente texto “Pedro fue a la estación, compró un
billete, buscó su vagón y se marchó” → Pedro se marchó en tren.
 6. Ejemplos de aplicación de las reglas básicas

TEXTO (1) El perro, que tenía las patas blancas y el rabo negro, y llevaba
un collar de cuero sucio con hebilla de hierro, salvó del peligro al
padre, a la madre y a los hijos que vivían en esa casa.
 6. Ejemplos de aplicación de las reglas básicas

TEXTO (1) El perro, que tenía las patas blancas y el rabo negro, y llevaba
un collar de cuero sucio con hebilla de hierro, salvó del peligro al
padre, a la madre y a los hijos que vivían en esa casa.

REGLAS
APLICADAS (Supresión y generalización): El perro salvó a la familia.
TEXTO (2) Durante la Semana Santa compré sardinas, merluzas, cazones y otros
tipos de pescado.
TEXTO (2) Durante la Semana Santa compré sardinas, merluzas, cazones y otros
tipos de pescado.

REGLAS (Generalización): Durante Semana Santa compró varios tipos de pescado.

APLICADAS
TEXTO (3) En la librería La Central le echamos un vistazo a varios manuales,
novelas, antologías de poemas, enciclopedias, diccionarios, cuentos
infantiles y textos escolares.
TEXTO (3) En la librería La Central le echamos un vistazo a varios manuales,
novelas, antologías de poemas, enciclopedias, diccionarios, cuentos
infantiles y textos escolares.

REGLAS
APLICADAS
(Generalización) En la librería hojearon libros variados.
TEXTO (4) Pedro fue a la estación, compró un billete, buscó su vagón en Atocha y
se marchó a Málaga.
TEXTO (4) Pedro fue a la estación, compró un billete, buscó su vagón en Atocha y
se marchó a Málaga.

REGLAS
APLICADAS
(Construcción) Pedro se marchó en tren a Málaga.
 (5) Una zorra entró una noche a un gallinero y tanto se entretuvo que le sorprendió el día; como ya no podía huir,
decidió fingirse muerta.
Un hombre se detuvo ante ella y dijo:
—Con tres pelos del entrecejo de la zorra, se libra a un niño del mal de ojo. Y arrancó de la frente de la zorra unos
pelos. Otro arrancó pelos del lomo para algo parecido, aquel, un colmillo, para los dolores de dientes. La zorra no
TEXTO se movía. Un hombre le arrancó una uña, pues era buena para curar uñeros. La zorra no se movía, pues pensaba
que era preferible estar casi pelada, sin dientes y sin uñas, pero viva. Luego vino otro hombre y dijo que el corazón
de la zorra era muy bueno para las dolencias y echó mano
al cuchillo para abrirle el pecho.
Y cuando vio la zorra que le querían sacar el corazón, sin el que no podría vivir, comprendió que cualquier cosa era
preferible a estarse quieta, dio un salto y salió corriendo
 (5) Una zorra entró una noche a un gallinero y tanto se entretuvo que le sorprendió el día; como ya no podía huir,
decidió fingirse muerta.
Un hombre se detuvo ante ella y dijo:
—Con tres pelos del entrecejo de la zorra, se libra a un niño del mal de ojo. Y arrancó de la frente de la zorra unos
pelos. Otro arrancó pelos del lomo para algo parecido, aquel, un colmillo, para los dolores de dientes. La zorra no
TEXTO se movía. Un hombre le arrancó una uña, pues era buena para curar uñeros. La zorra no se movía, pues pensaba
que era preferible estar casi pelada, sin dientes y sin uñas, pero viva. Luego vino otro hombre y dijo que el corazón
de la zorra era muy bueno para las dolencias y echó mano
al cuchillo para abrirle el pecho.
Y cuando vio la zorra que le querían sacar el corazón, sin el que no podría vivir, comprendió que cualquier cosa era
preferible a estarse quieta, dio un salto y salió corriendo

REGLAS (Regla de las 5 W) Una noche una zorra se entretuvo tanto (construcción) cazando en un gallinero que se le
hizo de día. Como no podía huir, decide hacerse la muerta. (generalización) Se le acercan varios hombres y le
APLICADAS
arrancan varias partes del cuerpo para usarlas con fines curativos (integración); mientras la zorra ni se mueve.
Al acercarse alguien con la intención de arrancarle el corazón, la zorra, (construcción) ante una muerte segura,
prefiere arriesgarlo todo y consigue escapar.
9. Recomendaciones
• Se empieza un resumen así: El texto trata de… El autor/a del texto dice que

• Es muy recomendable conocer la estructura de los textos. Por ejemplo, la narración:

planteamiento, nudo y desenlace; la exposición: introducción, desarrollo y conclusión; la
descripción: de personas, lugares, tiempos u objetos, sentimientos o procesos desde diferentes
perspectivas y órdenes; la argumentación: tesis, argumentos y conclusión.

• En textos narrados en primera persona (protagonista o testigo), se deberá resumir en tercera

persona objetiva. Ejemplo: “Holmes y yo estábamos en Londres en aquella época por un caso
interesante”, se debería resumir: Holmes y Watson fueron a Londres para resolver un caso.
En textos dialogados, se debería pasar del estilo directo al indirecto. Ejemplo:
—¿Vienes? —preguntó Pedro.
—No puedo. Estoy ocupada —respondió María.
Este ejemplo podría resumirse así: María no acompaña a Pedro porque estaba ocupada.

En textos descriptivos se deben buscar adjetivos que describen la personalidad o el físico, si se trata
de personas; o bien de lugares, cosas o procesos. Por ejemplo, el texto de Camilo José Cela: “El niño
Raúl era un niño con personalidad; esto es, un niño flaquito, paliducho, que hacía, más o menos, lo
que le daba la gana. El niño Raúl tendía a la histeria, a la misantropía y a la holganza, como los
sabios de la antigüedad. El niño Raúl tenía manías, una bicicleta y diez o doce años” podría
resumirse así: Raúl era un niño delgado y caprichoso.
Los textos expositivos son los más fáciles de resumir. A menudo cuentan con epígrafes
(definición, características, clasificación…) que ayudan a detectar lo esencial.

Los textos argumentativos pueden ser los más difíciles de resumir pues requieren del lector que
reconozca su estructura (tesis, argumentos y conclusión), la conexión de las ideas (causa-
consecuencia, ejemplificación, orden temporal), el tipo de argumentos (de autoridad, de razón,
de hecho, ejemplificación, afectivos…) y el proceso de argumentación (inductivo o deductivo).
 10. Criterios de corrección de un resumen
(entre paréntesis valoración sobre 10):

Extensión apropiada y presentación adecuada (2 puntos). La extensión del resumen no excede del
20 % del texto original y la presentación es digna.

Contenido principal objetivo, claro y preciso (4 puntos): aparecen las ideas más relevantes,
evitando la introducción de ideas o detalles secundarios u opiniones personales, sin divagaciones,
digresiones, vaguedades, incoherencias ni errores.

Redacción correcta, coherente y adecuada desde el punto de vista gramatical, sintáctico,

ortográfico y léxico (4 puntos), empleando los propios medios lingüísticos de expresión y no
copiados literalmente del texto.
 Paren, que me
Práctica 1. Resumen: bajo
«Paren, que me bajo»
Creo que los móviles nos están esclavizando al tenernos comunicados las 24 horas del día. Sobre todo, aborrezco el WhatsApp o más bien el
uso que se suele hacer de este sistema de comunicación. Ya hay muchas personas que se están rebelando ante estas máquinas, incluso
algunos de los «padres» de los nuevos inventos que han dado lugar a las redes sociales.

Mi hijo me convenció de que tener WhatsApp era imprescindible y el argumento definitivo fue que a él le resultaba más cómodo poder
enviarnos mensajes por este medio cuando viaja, porque las llamadas eran gratis o más baratas. El caso es que, entre la posibilidad de saber
de él cuando no está en casa o de esperar una llamada que no llega, no tuve elección y acepté que me instalara esta aplicación en mi teléfono
móvil. Bueno, pues desde ese día no tengo ni un minuto de sosiego. Ya saben que me dedico a escribir y resulta difícil poder concentrarse en
la escritura si a cada momento suena el insoportable pitido del WhatsApp anunciando la entrada de un nuevo mensaje.

No sé a ustedes, pero a mí la mayoría de los mensajes que me llegan son sencillamente prescindibles. Para empezar, me sorprende la
cantidad de tiempo libre que tiene la gente y, sobre todo, la banalidad en la que se ha instalado nuestra sociedad. No hay día en que alguien
no me mande algún vídeo absurdo: que si un tigre alimenta a un perro en no sé dónde, que si un chiste estúpido, que si unas declaraciones
que ha hecho alguien sobre algo y que se han convertido en virales... por no hablar de algunos que se creen en el deber de informar a todos
los que estamos en su agenda de cuanto dicen y hacen. Así que hay quienes me abruman enviándome sus intervenciones en tertulias y
debates varios, sus artículos de prensa... o los que te mandan fotos, canciones, frases cursis... Total, que de asuntos de este calibre recibo
unos cuantos WhatsApp cada día. Me pregunto cómo es posible que a mí me falten horas a lo largo del día y que haya a quienes les sobran
para dedicarse a mandar estos mensajes sin sustancia. Una cosa es llamar o mandar un mensaje a alguien sobre un asunto concreto y otro
invadir la intimidad ajena enviando cualquier cosa.

Es más, no podía imaginar que algunas de las personas que conozco y a las que tengo por serias podían hacer un uso tan extravagante de esta
aplicación. Las nuevas herramientas de comunicación son, sin duda, extraordinarias pero la cuestión de fondo es para qué se usan. Y me
temo que la mayor parte de la gente las usa para contar nada.

Julia Navarro. «Paren, que me bajo». Recuperado de https://www.mujerhoy.com/vivir/protagonistas/201704/07/paren-bajo-julia-navarro-

20170407111343.html (10-4-2017)
 Paren, que me
Práctica 1. Resumen: bajo
«Paren, que me bajo»
Creo que los móviles nos están esclavizando al tenernos comunicados las 24 horas del día. Sobre todo, aborrezco el WhatsApp o más bien el
uso que se suele hacer de este sistema de comunicación. Ya hay muchas personas que se están rebelando ante estas máquinas, incluso
algunos de los «padres» de los nuevos inventos que han dado lugar a las redes sociales.

Mi hijo me convenció de que tener WhatsApp era imprescindible y el argumento definitivo fue que a él le resultaba más cómodo poder
enviarnos mensajes por este medio cuando viaja, porque las llamadas eran gratis o más baratas. El caso es que, entre la posibilidad de saber
de él cuando no está en casa o de esperar una llamada que no llega, no tuve elección y acepté que me instalara esta aplicación en mi teléfono
móvil. Bueno, pues desde ese día no tengo ni un minuto de sosiego. Ya saben que me dedico a escribir y resulta difícil poder concentrarse en
la escritura si a cada momento suena el insoportable pitido del WhatsApp anunciando la entrada de un nuevo mensaje.

No sé a ustedes, pero a mí la mayoría de los mensajes que me llegan son sencillamente prescindibles. Para empezar, me sorprende la
cantidad de tiempo libre que tiene la gente y, sobre todo, la banalidad en la que se ha instalado nuestra sociedad. No hay día en que alguien
no me mande algún vídeo absurdo: que si un tigre alimenta a un perro en no sé dónde, que si un chiste estúpido, que si unas declaraciones
que ha hecho alguien sobre algo y que se han convertido en virales... por no hablar de algunos que se creen en el deber de informar a todos
los que estamos en su agenda de cuanto dicen y hacen. Así que hay quienes me abruman enviándome sus intervenciones en tertulias y
debates varios, sus artículos de prensa... o los que te mandan fotos, canciones, frases cursis... Total, que de asuntos de este calibre recibo
unos cuantos WhatsApp cada día. Me pregunto cómo es posible que a mí me falten horas a lo largo del día y que haya a quienes les sobran
para dedicarse a mandar estos mensajes sin sustancia. Una cosa es llamar o mandar un mensaje a alguien sobre un asunto concreto y otro
invadir la intimidad ajena enviando cualquier cosa.

Es más, no podía imaginar que algunas de las personas que conozco y a las que tengo por serias podían hacer un uso tan extravagante de esta
aplicación. Las nuevas herramientas de comunicación son, sin duda, extraordinarias pero la cuestión de fondo es para qué se usan. Y me
temo que la mayor parte de la gente las usa para contar nada.

Julia Navarro. «Paren, que me bajo». Recuperado de https://www.mujerhoy.com/vivir/protagonistas/201704/07/paren-bajo-julia-navarro-

20170407111343.html (10-4-2017)
Propuesta de resumen

Julia Navarro se queja de las continuas molestias del mal uso que muchos de sus conocidos
hacen del WhatsApp. Convencida por su hijo de la utilidad comunicativa de dicha
herramienta gratuita, dejó que la instalara. Desde entonces sufre constantes interrupciones
de mensajes insustanciales y se sorprende de la cantidad de tiempo libre que tienen sus
contactos, así como de la superficialidad de nuestra sociedad. Aunque las tecnologías de la
comunicación le parecen muy interesantes, cree que pueden convertirse en un problema
cuando se utilizan mal, como es el caso del abuso de los mensajes innecesarios que recibe.