Antes de empeza una obra es buno

e va a
tener ua idea general de lo que
kacer

NOCIONES GENERALES

entre la tesis universitara y

1.-Siguificado de tesis univeritaria 2.-Relación
la investigoción cienttfica. -1Que es la investigación? 4.-1Qué es la investiga-
6-Caracteristioas
elda eienttfica? 6.-Concepto de investigación eientifico-fáctica.
universitaria 8.- Factores del
de la lesis universilarna. 7.- Las elases de tesis
i t o de u n a tesis uwniversitaria. 9.-Diicultades para
haoer la tesia 10.-Los p a a
universitaria
que ee siguen para hacer la tesis

1.Bignificado de tesis universitaria

el Diceionario de la Lengua Española la tesis es la inves-
Según
la obtención de un
tigación que hace el estudiante univereitario para
grado académico o tftulo profesional. la ins
La tasis es pues la investigación exigida y contnrolada por
titución universitaria, y cuyo fin es desarrollar
el conocimiento. Su

objetivo básico es el logro de conocimientos nuevos.

indica su
Según lo muestra la historia, la universidadcomo
nombre-cultivó siempre toda clase de conocimientos, y exigió para
tales efectos que los estudiantes del claustro dedicaran buen tiempoy
trabajo a la planeación y ejecución de tesis.

Real Academia Española. Dicionario de la Lengus española. 2° tomo, p.

785.
 Le tesis univeraitaria
10 Noeiones pnerales
La teris supone, pues, una investigación conduoente a conod- rafinado da herramiantan y prooedimientos spedaizados para obse
y
mjentos nuevos. Para cumplir tal objetivo es necesario recurrir al ner la más adecueda solurión de un probleue
fusdamento científico. El fundamento cientffico implica la atingendaa defiairs base de un cri
La investigación eientifica no paede
teerias con solvencia y el
cognoscitiva uso de procedimientos o inatru ido dectando
terio porque e un proneo muy complajo que e
wentos que ostenten cierta validez. través de nglos de desarrol lo del conoamieoto buovano. Comsiderendo
definir investigación cientibes c o n une activided rn
Relación entre la tesis universitaria y la investigación
esto, se puede
cional, sis tomática, methdica, vernficabie y objetiva.
científca

5. Concepto de investigación elentico-fáetiea

La teis universitaria es la expresión terminal de una invest
Le investigación cientifico-factiea, que nos interesa en el presen
ración. En tal sentido, la investigación científica propone un norte de
que estodia hechos, es decir, suceas
aquella investigación
igor al tesista. Aunque no toda investigación que se desarrolle en te curso, es

datos básiane de la reaidad. Tales hechos se deno-

claustro universitano puede ser considerada cientifica (piénsese, por
la investigación filosófica), empero toda investigacióa a s
ejemplo, en
pira al máximo grado de rigor y originalidad. Es por ello que las norma
del prooeso de investigación cientifica se aplican, sin menoacabo alguno,
atodainvesigación uniersitaria y, oon mayor razka, a la tesis misma.
2Qué e la investigaeión?
que constituyen los
minan fenómenos y se ubican en un contexto deteminado del objeto
de las ciencias.
La investigación ientfico fictica, en reiación a la investigacón
cientfica general, tiene algunos rasgos particulares. La verificación de
los resultados se denomina comprobación, a diferenaa de la venfica
ción de la aenda formal que se denomina demostración. Además, como

acto de"indagar o averiguar, según su uso

el mismo nombre lo indica, se refiere a hechoa, a procesos reales
qua
Invetigación es el en principio, son observables. La investigacón fsctica describe, explka
natural y genérico. Por lo mismo, la tesis es una indagación, una y predice hecbos. Asimismo, los controia y utiisza en el proceso de
awriguación de algo. Aunque los criterios do indagación no sean siempre comprobación de sus resultados. Ror úlimo, aspira a un conocimiento
los mismos, ello no es óbioe para desigmar las distintas tesis univer objetivo (no sólo en el sentido de ser comunicable y hbre de cueationes
itarias como investigación. Ast, tenemos que el concepto de tesis (en subjetivas), esto es, basado en la reahdad.
elliterarias,
sentido lato de investigación) se aplica a las investigaciones filoaóficas,
historiográficas, etc. Caracteristicas de la tesis univervitaria
Este sentido general proviene etimologfa del vocablo inves
de la Le tesis universitaria es, puea, en primer lugar, una investiga
a seguir la pista o 8eguir la
tigación'. En efecto, la raíz latina alude ción, una búsqueda, una indagación razonada de algo. En segundo
huella. Por ello, aún hoy tenemos palabras como vestigio' que se ajustan término, la tesis universitania se caracteriza por fundamen tarse en la
alorigen latino. Así entendida, la investigación es adentrarse en las ciencia y también porque usa la teoria, los implementos y las herra
huellas, en el camino dejado. Esto supone que la investigación es la mientas de la cienca. Digamo8 que, en general, la tesia universitana

búsqueda de algo desconocido y, de ese modo, se ontiende el recurso a es la investigación cientitica que se hace en la universidad y por tanto
le onginalidad como un criterio de investigación. la objetividad, facticidad y racionalidad son rasgoe que la identificas.
Ea oerificable en tanto que indaga sobre algo que iene que probare
Qué es la investigación eientíica? y lo que afñirma está sujeto a prueba. Cunmple con laa funciones de la
ciencia fictica: describe, eplioa, controda y/o predice hechos; es me
Desde una perspectiva más rigurosa, sustentada en la historia
tódico y sisiemática, ete.
de la investigación cientffica, y en la ciencia misma, la investigación
cientifica es, como lo enunció Rummel y Ballaine, "el uso sistemático RuamL&BALAIN. Researeh methodology in Business, p. 121.
 20 La tesis universitaria
Pero al margen de las características comunes con las investi.
gaciones cientffico-fácticas, la inves tigación universitaria, la tesia
universitaria, tiene determinadas caractertsticas propias, que la sin-
gularizan. La tesis universitaria es propicioda, organizada y controlada
pOr la universidad: los curricula universitarios exigen que el estu-
diante haga una tesis. El conjunto de cursos que se implementan en
enda una de las carreras universitarias se orientan a que el estudiante
estó habilitado para hacer una tesis. Esto significa que cada una de las
auignaturas, todas y cada una de las disciplinas que se cultivan en ta
universidad se usan en la investigacón. Que la tesis universtitaria e
controlada por la universided quiere decir que ésta estahlece los crite
rios generales del trabajo de indagación, que se aplican en las arigencias
de los asesores y jurados calificadores.
7. Las clases de tesis universitaria
Un rasgo propio de las tesis universitarias es que se clasifican
mun nivel determinado. En efecto, según el grado o nivel las tesis
Lioeraitarias pueden ser de bachillerato, de maestrta y de doctorado.
Bs evidente que aunque tienen semejanzas, las tesis de bachillerato
no rednen las mismas carecterfsticas que las tesis de maestría o de
doctorado. Hay diferencias claramente distinguibles. Digamo8, por
ahora, que las tesis de maestría son de un nivel especial en la medida
n que intentan resolver problemas más complejos.
Como las investigaciones se clasifican según la función de la
ciencia, y en tanto las tesis son también investigaciones, pueden
claificarse siguiendo el mismo juicio: pueden ser predominantemente
descriptivas, explicativas o predictivas.
La tesis de bachillerato resuelve problemas de orden descriptivo,
o blen de diagnóstico; los bachilleres están formados
para hacer inves-
gaciones preliminares o de primer grado. Las tesis aplicativas también
pueden considerarse en este nivel.
tesis de maestría supera el nivel descriptivo. Sus funciones
La
son explicativas, predictivas o de control. Se
admite, como es lógico
suponer, que las tesis explicativas requieren descripciones e implican
un diagnóstico para hacer otras investigaciones. Cierto es que un es-
pirante al bachillerato no está impedido de hacer una tesis explicativa.
Tambión es posible que un maestrista
proponga e implemente una
tesis
descriptiva. Pero lo que Be tiene en cuenta es que el grado de
Nocionee generales 21
dificultad que sa ozige a un aspirante al bachillerato no puede ser
gual que el grado de diñicultad exigido a un maestrista. Es posible une
tesis de dingnóstico para aspirar al grado de magíster. Mas, en este
casO se exigirá la dificultad que ella ha de entrañar.
La tesis de doctorado es de un nivel especial: problematiza un
área de conocimiento, o bien tiene una dimensión de suma significa
ión, sea para la sociedad, la humanidad o el país; la investigadón
de doctorado trata problemas que comprometen profundamente una
realidad determinada; por ejemplo, la realidad nacional, la vida hu-
mana, el desarrollo de una sociedad o de un país. as investigaciones
Bobre el genoma humano, sobre la crisis de nuestra sociedad, sobre
el cáncer, las averiguaciones sobre enfermedades que aún no tienen
terapia, la introducción de un nuevo método terapeuho o de ense
ñanza, ete. ameritan ser tesis doctorales.
Bl criterio de dificultad permite determinara qué nivel perteneca
una tesis univesitania. Evidentemente las investigaciones que tratan
sobre problemas fáciles de resolver pertenecen al nuvel de bachillerato,
las relativamente dificiles son tesis de maestría y las esis de mucha
dificultad son tesis de doctorado.
Lo dificultod de una tesis puede medirse en términos de instnu
mentos que se utilizan, tanto teóricas como tecnológicos, de actividades
que se implamentan, ast como de ingredientes de creación e imoginacidn.
En muchas investigaciones el talento se exrpresa para crear modelos,
elaborar o perfeccionar instrumentos para conseguir información, as
como también en la peculiaridad de las soluciones de los problemas do
investigación.
8. Factores del éxito de una tesis universitaria
Fara que la tesis universitaria se vea coronada con el éxito, es
necesario disponer de una serie de factores que, en alguna medida, lo
facilitan. Es muy provechoso mencionarlas para que cada tesista pueda
evaluar si los pasae o las necesita
a) La edad
La edad que corresponde a la vida universitaria es un factor
favorable. En la etapa universitaria de nuestra vida, la más preciada
de la edad juveníl, nos acompañan el optimismo y la esperanza. Son
los jóvenes los que siempre quieren cambiarlo todo: la familia, la so-
 23
La tesie universitari
Nociones generales
cedad, la universidad. De lo que se trata ee de encauzar esos dotes profesores, amigoe y
universitario! jCuántas satisfacciones comparten satisfactoriamente
espirituales del joven. cuando éstos culminan
familiares de los graduandos
de la univerai
Pasado el periodo de la adolescencia caracterizado por la ines sn investigación
de grado, el cual es un reconocimiento
tabilidad e indefinición, en el cual el sentimiento tiene un peso nación! Las medallas y diplomas por grado
dad a mombre de nuestra un con-
considerable en el desenvolvimiento del individuo, se abre paso el mo vaen infinitud de sacrificios,
academico no tienen precio, una
Bon signo también
una dedicación constante, pero
mento de la juventud, en el cual se desarrollan y predominan la junto de privaciones,
cualidades intelectuaes. Mis que el
mconalidady otras potencialidades muy requeridas en la investigacióa. del caltivo de nuestras más finas con la tesis,
E esa potenialidad de la racionalidad la que no debe desperdidarse beneficio material -que también se consigue-al cumplir
académico.
sino engauzarse hacia la actividad de la investigación universitaria. el mejor logro es el espiritual y
La disposición de conocimientos
6) Las aptitudes
inmedia
los últimos años en la universidad, o
está
Todo ser humano tiene determinadas disposiciones, que ee sus Cuando se en
están más a disposición del
tenten en una herencia que se explica genéticamente. Estas dispo- los conocimiento8
tamente que se egresa,
tesis universitaria respeta el
siciones mediante la educación y la instrucción, devienen en aptitudes investigador universitario. Además, toda
hacer la tesiso por lo
en gran medida de lo que la familia, nivel de estudios, de alll la preferencia de
y como tales aptitudes dependen ella- durante los estudios.
gran parte de
ia universidad el
y país hicieron por el individuo,
su posesión obliga
a menos

al servicio de la sociedad. Estamos obligados a devolver en

ponerse
medida lo que en una modalidad circunstancia se nos dio,
El apoyo del ambiente universitario
alguna Lo recomendable es que durante los estudios
universitarios s
Es importante saber cuáles son las aptitudes que nos pertenecen, las condiciones son mejores. El
como podemos usarlaa, particu haga la investigación de grado, pues
en qué medida disponemos de ellas y a la inves
estudiante respira su ambiente, está en un medio propicio
larmente en este caao nos compete poner nuestras disposiciones y esté la universidad como el pez
al ervicio de la investigación. ¡Usemos lo que tenemos! As tigación. Lo natural debe ser que en
aptitudes en el agua. Los factores negativos se irán superando.
Si un univervi-
nos irá mejor en la investigación.
tario deja la investigación después, entonces el ambiente
de grado para
encontrará con Ni siquiera podrá com-
otras personas.
e El lugar de trobajo será otro, se

compañeros, se darán casos en los cuales el graduando

partir con sus y
Para hacer una tesis, como cualquier investigación, es comve- es un extraño. jCuántas experiencias perdidas por
no hacer la invo
niente disponer de un mismo lugar de trabajo donde poner los materiales
de uso en la investigación. Es recomendable no usar ambientes distintos
tigación durànte los estudios! La universidad y las instituciones de
en ese ambiente, en
apoyo universitario deben preocuparse para que
por una razón elemental: Si usanos más de uno perderernos tiempo al esas condiciones, se haga la tesis universitaria. De ese modo, toda tesis
tratar de encontrar un docimento que lo colocamos en otro ambiente. relejará no sólo el cufuerzo del estudiante sino también la calidady
El asunto se compica en extremo si loe ambientes distan un espaco
nivel de la institución.
considerable.

d El estímulo universitario para investigar E l opoyo social

Cuando se estudia en la universidad, los estudiantes cuentan con
Una mativoción ea el premio que la universidad concede a los
un decidido y notable apoyo: padres, hermanos, así como otros familia-
sraduandos. El claustro, ta eociedad y el Eetado han de cumplirun
res comprenden que si hay alguien de la familia haciendo estudioe
papel para que ke jóvenes universitarios dediquen un tiernpo, si no el
universitarios, entonces amerita un apoyo. Cuando se estudia en la uni-
mayor por o menos el más importante, a la inveatigación. jQué signi-
versidad en la edad que corresponde, el apoyo es mayor. Este disminuye
ficativa es toda colación de grado! ;Qub importante es lograr un diploma
 Le iernitario
Nocion noola
mis difcl Se maomienda entoo erdgida por ha
auando eetudie en trs edad condicione pare hacer una inwstigadón
mquerides
ie vide que nos coresponde vivir potoclalidadas
Do deprovechar la t D d a de aornes del claustro.
Betas condicones s expresen en
las tarees que Dos competen adestran durante e poriodo do
a la uniwnidad a aumplir tntelectnales, las cuales se pulen y
esaremos de reaomendar eo ectividad
cuando ee diseda
Los proleeores ueritanos no brmaaón profesional y deben ponerse
lo tanto, mngdn
nuestroe alumnos hec le te uni versitarios. No
durante los estadios de investigeción cieatiica. Por
c o n s e c u e n c e s . No convie
ecute un proyecto limitaciones fntolectuale.
negativas estudi ante debe een tine preocupedo por
las
eguir eete coneejo poede ecrear
une tass d tovesd
De dessprovechar nucrro
momento univervitano.
Todo estudiante universitario e capaz de bacer
pdón deadfica!
N Lo de linatitución condicionee sean óptimes mjor.
que mientras las
rcuroe
Cierto es
toda en su famoeo
Discuro del ma
Come taree de ls univeridad hacer veetgacn, en
Hay que ser positivo. René
Descartes
enee el propóto de cum;lir vn ete
ot es lo mejor distribuido en
insdtaon univermtana todo dijo que el buen sentidoo razón
es cuestido del
propido qu el mundo" Tal patnmonio es universal y engrandecerlo
estudiante aproveche
tivo fundamenta Por tanto,
ofreae la inst:tucde u n e n i t a n a y reepete lo todus pueden cultuar la logica requerido par
poeituvamen l
apoyo que uvenidades
hosnbre, por tanto,
decimos enfáticamentd
tradicóa de hacer o e n a a L
y la haar la unvestigación. Se trata-esto lo
las preecnp ones de a loe quer
cultivar un conjunto de pautas y normas y aplicarlas
dedica dos lo taree
expertos en investigaaón, asesu nes
a
cuentsn mn
empefados en nabie tare de mientos de la tesis univeritaria.
i a r a los jóvenes investigadoree educación nacio
buscer oonocimientos nuevos. Cuentan
t a m b n a n ambientee q a Cierto es que en gran medida los defectos de la
una sólida formaión
permiten lograr infomaión:
bibliotecas, hemerntecas ec, algunas de nal-aún repebtiva y memorstica- no ofrece
debe contrarrestarve con el
cenus de inves tgaoón GEs una
las universidades tienen institutos y ogica del estudiante, pero toda limitación
haoer in vestigacda U la el estudio permanente y acucioso, que
contradiocion que enstan uni vernidads sin cultivo, aon práctica, con

t.memente se están incorporan do los m.hs sufisticados productos pimero se da en los cursoepreparatorios del investigador. Juegan un
tecnoiógiae en los institutos y aentroe de in vestigacióa papel importante no sólo las materias propias del área profesional,
también las asignaturas complementarias y en especial merecen una
Dincultades para hacer la tens atencón singular las asignaturas de lógica aplicada, epistemologio
asl com
condi- metodologia de la inuestigación, estadistica computarizada,
A pesar de que los entudiantes uni wersitarnos diaponen de ios seminarios de proyectos de investigación, de
tesis o de desarrollo de
les dedicacóo efectiva y eutosa a la
ciones potivas que permiten uns
no sólo deben estar
ai mis m proyectos de investigación. Estas asignaturas
investigación, es aoaveniente que sean cosientes de que presentes en cada currlculum profesional,
deben ocupar el lugar que
El dure
tiempo es posible enaontrar imitaaones y difiautades caenta
les corresponde en el currículum, vale decir en la cadena de cursos
de estos asuntos ayada grandernen te a la superaadóa de la sitaaan sucesivos por ciclos o años, siguiendo a sus requisitoe y
siendo a su vez
real y permite mejores actitudes y accionee, en favor de la cunsecucia cadena de perfectamente ordenados;
requiito de otros en la cursos
de logros de la investigaaón. erigir estoe cursos ofrezcan sus logroe, as ad-
además, hay que que
quinrán el peso que les corresponde y nuestra educación dejari
de ser
a) Le carencia de condiciones óptima
reiterativa y ritualista, dando paso a une educacidn más racional y
Como cualquier adulto, civilizado y normal, muchos estudiantes
Kgica y cumplirá con mejores objetivos
podrfan carecer del conjunto de condiciones optimas para dedicarne a a ed trabajo el que perfecdona y afina las capecidades y apti
la investigacón. Mas las limitadones de cada univezsitario, la caren- tudes humanas. La memoria, la imaginación, la atendoa, la invereidn,
cia de perfección pereonal no impide la dedicacaón a la investigaióa.
El simple hecho de ingresar en la universadad es muestra de poser DCATRead. Diecureo ded mtodo, p. .
 26 La tesis universitaria 2
Nociones generales
sf como las diversas expresiones de comprensión se modelan y 8e
Para hacor un trabajo deciplinado es necsario eguir con
forman como todas la8 co8as; pero la modelación del investigador es
quizá más delicada que la formación de un cristal: un desliz, una mala
siguientes pautaa:
1) Eecoger el horario más conveniente entre el tiempo
disponible.
práctica pueden quebrar el cristal y su ruptura puede reponerse o
son las primeras de la
ma
No perder de vista que las mejores horas
arreglarse, pero ya no es igual. Por eso nuestros maestros aconsejan se sienten
ñana; sin embargo, por razones de hábito algunos estudiantes
inaidiendo mucbo en la formación intelectual, que es parte de la for
más cómodos en el atardecer.
mación espiritual de h maravilla humana. oluble. Les
2) Convertirlo en un horario permanente. No r

de escribir horario fjo tuvieron

b) El problema estadisticas revelan que quienes escogieron un

el de tesis. No eólo deben estar establecidas Is

Una difcultad que se observa en la mayoría de los debutantes más éxito en trabajo
en invetigedón es el para la tesis, y en especial el empezar horas sino también los días e incluso la duracón.
escribir Todo parece indicar que la mayor disciplina erigo
dedicarne al
a ecribir. Hay una especie de "resistencia a volcar las ideas al
Hay una regla de oro: No deje de escribir cuando se le ocurra
pape. estudio cotidiano, pues por disciplina todoe los dfas prelerimos
a in-

una buena idea. La ocurrencia de ideas no es un hecho frecuente vestigación y dejamos de lado cualquier otro compromiso.
y No dejar de
debe tenerse en cuenta que si dejamos de escribir cuando "oe nos 3) Conviene alternar el estudio con otras actividades.
lado el cumplimiento de las otras responsabilidades, omitirlas signis-
vienen las ideas, estamos desperdiciando las oportunidades de plas nuestra tranquilidad
mar ideas en el papel. Un buen asesor no sólo recomienda sino obliga caría creamos preocupaciones graves que afectaría
en toda
a eecribir, por lo menos unos instantes y orienta en el momento. Esto espiritual. Nuestra conciencia se vería afectada y no trabajaría
estudiar productivamente dejando de lado
es positivo para los investigadores debutantes. su potencia. No es pos?ble
las mejo
La dificultad de escribir es más acentuada en nuestros estudian- responsabilidades ineludibles. De lo que se trata es de crear
res condiciones.
tos de ciencias, porque en ese nivel se observa más el defecto de la
4) Disponer de un único lugar de trabajo. Como afirman loe pai-
ensefanza repetitivay memorística.
estudiante que empieza a marcar sus primeros pininos debe cologos: estudiar en un mismo lugar predispone al estudiante al estudio.
nuestro
saber que sue temores a cometer errores y a la crítica no tienen mucho No olvidar por lo tanto, que hacer cosas distintas al estudio en
sólo condiciones negativas a nuestra conciencia
entido, sobre todo si tenemos en cuenta que la vida lugar de estudio, crea
en siempre es
dedicarlo a reunir a otros camaradas
posible corregir o mejorar si se hace con buena voluntad. y nuestro espíritu. Por ejemplo,
Ee bueno que nuestros estudiantes escriban frecuentemente de estudio o destinarlo pláticas deportivas, polfticas o a otros asuntos
a
y lo menos conveniente. Para qué despotenciar nuestra conciencia y
que no piensen que sus escritos, como sus estudios que hacen, son es

nuegtro espíritu? Hagamos que nuestro intelecto rinda

máa.
asuntos scabados. Como decta nuestro amigo el
grar fiksolo Vitór Li
Carrilo Lo jóvenes no deben ser perfeccionistas pues eso a nada Las eondiciones sociales y económicos
bueno conduce". Los universitarios deben tener en d
cuenta que si la La aituación económica del país, su condición de atras0 cultural,
dificultad de empezar a escribir se supera, la gran
máquina intelectual se expresan no sólo en la disposición
de dinero y en la condiciones
que poseen empezará a producir, de lo contrario será una máquina
inútil e improductiva. materiales en la familia o en la pertenencia y disfrute de las condicio
en otros aspectos que debe
nes de una universidad, sino también
LoLe disciplina resaltarse y que hay que superar. Un caso especial es la falta de
Haoer la tesis con disciplina bibliotecas que no permiten hacer investigación, por lo menos inves
e n dicho esfuerzo se hace con significa que trabajo que desple
el so de que hace faBta
obeervancia de normas pre-establecidas, tigación aeria. Merece destacarse también el hecho
siguiendo las pautas propias de quien un buen mercado de libros, pues éstos llegan
tardía y escasamante a
investiga cientfñicamente.
 La tesie universitaria Nociones generaes 2

las librerfas de la capital y más tarde aun a las provincias. Sin embar
o, crea por cderto un reto: Las condiciones favorables hay que
erearlas y hay que promover inicativas para superar los factoree
imitantes.
El tiempo
Ya hemos recomendado que la tesis se haga durante los estu-
dios pertinentes.
L0s beneficios de esta proposición son fáciles de
percibir. Pero el estudiante reclama que le falta tiempo para hacer
h de grado". Tal argumento es, sin embarga, fácilmen-
investigación
te refutable puesto que tanto en los estudioe profesionales, como en
de
loe postgrado, ee incluyen dentro del curriculum, la actividad e
elaboración del proyecto de investigación, así como eu desarrollo. En
todo
caso, contestamos al argumento mencionado, de manera dis-
yuntiva: o el curriculum está defectuosamente elaborado o sí existe
tiempo para hacer la tesis durante los estudios. Cierto es que ai el
alumno universitario hace su proyecto y desarrolla su tesis al final
de loe estudios, el peso de los cursos en lo8 cuales avanza
su proyecto
de tesis, debe ponderarse considerablemente y han de
computarse
excopcionalmente.
El estudiante tiene que darse
tiempo para hacer la tesis durante
los estudios universitarios, cualquiera que fuera el nivel de ella. Si un
estudiante tiene opinión contraria, su situación debe merecer un rápi-
do examen. El estudiante, su familia y el
pafs, ganarán mucho ei se
cumple la tarea de investigación que le corresponde.
10. Los pasos que
siguen para hacer la tesis universitaria
se
El momento preliminar. Se busca o etigo un tems a fnvestig
Debe hacer inmediatamente una indagación preliminar, q incue
un conjunto de tareas que lo conducen al halezgo de m problerma de
investigación. Se lega así a la posibiidad de hacer una tesis, perm lo
cual ol investigador universitario elaborará primero un anteproyecto
de investigacdón.
L fase de elaboración del anteproyecto de investigación. Cum
pHendo oon un conjunto de eigoncias que le impone la universided, y
siguiendo criterios lógicos propios de la investigaaón dendica,
terrnina oon la aprobaaón del mismo. El anteproyecto convirte
proyecto de investigación y está por lo tanto expedhto para desarrolas
La fase de desarrollo del proyecto es el momento aplicativo
investigador ejecuta lo que planed, organizó y prevno en la f a de
anteproyecto. Uaard los recurs0s del conocimiento, pero tambidn lo
recursos teórioo-téenicos para lograr m conocimiento naavo
La faae de elaboración del infarme y matentación 1tmo
momento. Sucede a la parte apicativa. Para esta úhtima fase, el tnvee
tigador se apresta a comunicar lo que investigó, cumphiendo a no
61o con la exrigencia universitaria de presentar su teis', sino tem
bién conla exigencia cientffica de la comunicablidad
No conideramos una fase de la evaluación de le tesis, puesto
que la evaluación se supone que se da tanto a lo largo de toda la
investigación, como también de manera especial y definidve
final de todo el proceso que sigue la tesis universitaria.
Ejercicios

La experiencia
permite afirmar que quienes hacen una tesia uni- I. Responda usted breuemente la siguientas cuestiones:
versitaria siguen preferentemente un conjunto de
paso8 ordenados, a
los cuales corresponde una secuencia 1. Es lo mismo tesis que trabajo monográfico? Por qué?
lógica, de allí que si los iavesti 2. Qué diferencia hay entre las instituciones que conceden gra-
gadores decutieran eobre cuáles serlan os pasos más convenientes
para hacer exitosamente una tesis do académico y titulo profesional sin exigir tesis respecto de aquellas
universitaria, sin duda lle
garlana las miamas conclusiones Conocer cusles Bon esos que en que sf plantean esta exigencia?
pasos
importante para quien por primera vez hace una tesis; también lo es 3. Cuál cree usted que as la razón principal por la cual algunos
para quien asesora tesis universitaris o se estudiantes preferirían no hacer tesis para obtener grado académico o

mente para quien evalia la apreata a hacerlo, e igual-

elaboración de una tesis. tstulo profesional?
Caáls son los pasos que sigue quien hace una tesis? Es 4. Según su personas que asisten a la sustentación
criterio, las
distinguir daramente cuatro
posible de una tesie y miembros del jurado, tienen derecho a formular
inatancins. no son
 30 La tesis universitria

esta alternativa en la
preguntas al graduando? Es dable proponer
la tesis universitaria? Evakie los puntos a favor y los
rustentación de
obetheulos a esta propuesta
6. Qu6 importanda puede tener para un país el hecho de que los
estudientes aspirantes a un grado o tstulo profesional camplan previa-
mente aon hacar una "tesis universitaria"?
tener que les tesis cumplan
6. Qué importancis práctica puede
exigeneias formales como dimensión, compaginacón, colar de la cubierta,
eto institución de nivel o categorta
1. Es importante que en toda Hacer una lesis universitaria empiza
universitaria exista archivo de datos para uso de los investigadores
un acto de decisión: la eleceidn
o eseo-
con
universitarios? iPor qu6? lema
gimiento de un
8. iPueden los alumnos ayudar a la institución universitaria a
crear una base de datos teniendo como fuente las investigaciones que
e ejecutan en la institución universitaria? Cómo?
9. Cusl es la dificultad para que usted haga un estudio discipll- II
LA ELECCION DEL
nado? Qué haría racionalmente para resolverlo? Escr+ba estos asuntos
u n a sohudón. TEMA DE LA TESIS
en uno de sus cuadernos de estudio. No olvide llegar a
Haga esta operacon a manera de "examen de conciencia". Verá que
cada día será más disciplinado. Pero haga esto fehacientemente. dificultedes pars elegir u n
1.-Quién elige el tama de la tesis? 2.- Principales
tema. 3.-Erigancsas que e tienen e cuenta pare amular temas de invertira
Bjereicio a lorgo plaz0: temas de estudiot
eió. 4 - Ee pasible que las investigaciones tengen por objeto
No siempre escribimos bien y tenemos amigos que eseriben mejor. 6.-8Que es la y semgjanzas fundamentales
monagrafia? 6-DiferenciasI.- Importancia de la práctica ente la
de la
Si somos estudiante o ex estudiante de ciencias y conocemos un amigo merografia y la investigación eientffica.
8.- Aspectos que desarralla e
inuesigaeión monagrdfica e n la .universidad
del rea de ciencias pero de ntvel más avanzado, una buena práctica etudiante al haeer investigaciones monagráficas.
es solicitarle que 6l vea nuestros escritos. Pfdale que le diga los errores
a como la posibilidad de mejorarlos. Compare lo que hace antesy
1. uién ellge ol tema de la tesis?
despuás de las enmiendas. Trate de ser consciente de las diferencias
Exieten dos opciones para disponer de un tema de estudio. Una
y consulte les maneras de superar sus imitaciones y errores. (Claro
de ollas consiste en que la inetitución encarga
a aspirante grado
un a
qu tendré que entregar usted sólo una parte de lo que escribe, o un
o titulo profesional el deearnrollo de
un tema de investigación. Cuando
ecritobreve. Hágalo pero no con todo. Se trata de que aiguien, mejor
enterado que noeotros, nos ayude a mejorar. Posteriormente puede esto o c u r r e se limnita el estudio, s e plantean eigencias.
Esta smodali-
i c t r o mismo a una persona de mayor nivel. Aí mejorará usted dad de elección pormite establecer el inicio de la investigacón, ayuda
me inmnnidad). al estudiante a resolver el problema de enoontrar un tenna deinverd
de la
El ejercicio también es válido para los estudiantes de los
prime- gación, así como la dificultad de la aceptación dal tema por parte
roe ahoe,o que escribieron
poco, aunque no sean del área de ciencías. institución. Sin embargo, fácil es darse cuenta de que se priva l e
tudiante del ejercicio del propio criterio que debe estar incluido dentro
de las tareas que debe abeolver el investigador. Se limita a u iniciativa
y creatividad.
 del tema 33
Le tesie anioersitoria La
deccdn
32
no
ldentiflca y formula axgerienda, pueden proponer temes de investigación porque
no
En otre apedn propto etudiante busca, Eatoe se eultvan y desarrollan. Les institwciones

un teme de investigecidn. En este pare muchos estudiantes, en la ienen critorlos.

el aspirante a gado o dtulo debe asuruir la imple
cano,

brota de le primera investigeaón.

la tarea no es fMcl auperiores donde eursos que le
medida e que de una tesis, carecen en unos casos de los
tiene gran dgni fiesaón porqne ents mentadón
E la primere dicoktad notable, y les exrigendas de le investigación, en otroe no
irven para cumplir
con
loe pasoe ultenores de la investigación.
ntmamente relacionada con
le importancta debida, y en otros no oeupe el lugar pertinente
las doe alternativas, pero
Toda insttucidn debe optar por una de thenen
maestrMas en investigación universitarie, r e
la institudón elabore un list en el cuMculum Las
ee poslble una poickón intermedia que en la plamifñicacióa académica para resolver esta
libremente eólo uno de los temas que cultan una dave
do de temas Cads alumno escoge carkcter institucional.
queda asf de lado y se da paso difcultades de
aparece en la rolación. Le imposición
condicaonado. materials
a un acto b r e deciión Las condiciones
menos
24
el estudiante,
un tema Las condicianes materiales en las que se emcuentra
Princpals dideultades pare elegir Lo ocure con la institución univer-
dependen quién
de se trate. propio
se enfrentan
Neestoe asplrantes a un grado o título riversitario la sociedad o ed paía. Lo cierto
sitaris, que en muchos casoe
las
investigador universitario aspirante a un gado o titulo profesional
un tema de investigación,
a n a eerie de dificultades para proponer
continuación los no eisten buenas con-
cules dsben saberse reaolver o superar. Enumeramoe a pensarágeneralmente con justa razón-que
obsticulos prinapales con que se encuentran nuestros alumnos: materiales para hacer la tesis". Aceptando un juicio relativo,
diciones
faltan
2.1. tiempo que demora encontrar un temo de unvestigación admitimos por consenao que en mecios como el que vivimos,
conciciones materiales, es dear, no hay buenas bibliotecaa,
la
siempre
Loe investigndores, euanto menos expertos, más demoran en en- vivimos poeee un mercado deficente de libros de calidad
cotrar temas de investigación. A veces encuentran varios temas pero iudad en que
ambiente en que leemos y estudiamos no cuenta con labo-
uno sola; lo más problable es que esto oeurre
y nivel, el
domoran en decidirse por
ratorios apropiadosteniendo en cuenta el actual adelanto técnico
povqe pueden
no visualizar lo que ocurrirá posteriormente, temen se carece de estimulos económicos, se tiene
no se dispone de descanso,
ls ltoriores dultades... y, más aún, el fracaso. Un hálito de in que trabajar para poder estudiar,
ete.
seguridad suele acompañar a nuestros jóvenes investigadores, razón Si juzgamos positivamente el asunto, nos percataremos que tales
por le cual cambian onstanternente sus propuestas.
observaciones siempre han eristido y que este fenómeno no es nuevo.
22 Lo imitocidn de lo que es prefernble crear y propiciar el logro
de
perspetiva Es bueno reconocer

los estudiantes hagan su tesis univer

Cuendo no hey experiencia en formular proyectos y en desarro
larlos, ocurre que los jóvenes inveetigadoree no aprecian la perspectiva
de teis. Lógico es que no vean más allá del tema mismo. Es
la
veniente que los investigadores tengan una idea general, pero también
con
es necesaria una expresión analstica del asunto. Formular
un tema de
in vestigación implica saber relacion ar el tema con los otros momentos
y aspectos ulteriores de la investigación, de allf la dificultad entre los
mejores condiciones para que
sitania, y que contribuir con el mejoramiento de las condiciones
materiales para la implementación de las tesis es todo un ideal y que
el país agradecerá cuanto se haga por crear mejores condicones de
estudio e investigación.
El estudiante que hace una tesis universitaria tiene que pensar
en superar cuantas condiciones negativas encuentre a su paso.

investigadores más jóvenes,

Exigencias que se tienen en cuenta para formular temas
2.3. La ausencia de criterios
de investigación
Los estudiantes aspirantes a grado ácadémico título
nal, no formados
o
profesio- Hay unas exigencias que son muy importantes para formular
en el área metodológica y epistemológica, y faltos de temas de tanto que de no tenerlas en cuenta se corre
investigación,
 La tesis unhversitaria del tema 35
34 La elección
enundamos un en otros casos, la apli-
aplicación práctica inmediata;
el riesgo de truncar la investigación. Beguidamente casos, para
una

la experiende de invert. indirecta, sustentan otros conocimientoe que

conjunto de exigencias que, de acuerdo a cación puede ser pues
conaniente seguirlas para e érito en la tienen aplicacidn práctica
gacones realizadas, es

investigación. 3.4. Posibilidod de obtener información

3.1. La especificidod Al propoer un tema se ha de tener la certezs de que tema
el
es necesario que el logro ds información
sea
especfico significa que debe investigable, para esto
Que el tema de estudio debe ser
estarla admitiendo es imposible la com-
tener laramente definidas las tareas que se impone
el investigador.
posible. De no ser asl, se que
sería inviable.
Quiere decir que el investigador mo puede cumplir tareas de orden
probación de hipótesis, y por lo tanto la investigación es uns condi-
adelante una inves la información para probar las hipótesis,
general, puesto que su propósito lo obliga a llevar Tener acoeso a
a las fuentes de la
tigación determinada. ción indispensable, necesaria, que supone el acoeso
De lo aontrario, la información sería imposble y el in-
Sería erróneo, por ejemplo, que un universitario pretenda que un información.
la verificablidad.
tema sea "La banca en el mercado agrario peruano". En realidad, tal vestigador no podrfa cumplir con la erigencia de a a
como aparece escrito, el tema es demasiado amplio. Haciendo el ajuste Veamos, con algun0s ejeraplos, que la aondieión del acoeso
aspirante al tulo de profesor, desea
eorrespondiente, afirmamos que es posible estudiar la "Organización y información es importanter un
lbe estudjan-
tnvostigar la presencia de la tradicióa eultural aimars
n
funcionamiento del crédito agrario en el Altiplano peruano, 1990-1905.
En los ejemplos citados, la primera formulacián es general y la segunda tes primarios de Puno. Para lograr informacióa inmediata, directe,
de
es especisca habrá que ir a las fuentes, es decir, a los estudiantes primarios
a las fiuentes de informacón si sabemos
Doe investigadores en el área de administración proponen los Puno. Mas, tendremoa acceso
imitada
sigientes temas de investigación: eolo el español? Se obeerva fácilmente que accederemos sólo
indirectamente. Un aspirante al bachillerato en eeonomía
a)Racionalización. y tambión
propone estudia? el cornercio exterior peruano y ecuatoriano durante
b) Aplicacones de la racionalización en el sector educación en
los años 1990-1995. Sabemos que en inglés se puede encantrar una
Perú 1990-1995
fuente de primera mano, y que i esperamos la información en español
La primera propuesta es a todas luces una formulación general, tardaremos, corriendo el riesgo, que otros cuiminen la misma inves-
mientras que la segunda es especfíca. sin
tigación, quedando nuestra propuesta extemporánea o quizás
3.2. Valor cienttfico significación práctica.
Al considerar la posibilidad de conseguir información, el investi
Para eceptar un tema de investigación se tiene presente que su tener en cuenta los problemas de disposición
estudio ha de conducir a un logro positivo o bueno, empezando por el gador universitario debe
de metodológians, tecnolagia, induo el punto referente al
recurss
valor del conocimiento y en especial el cientffico. Una de estos
inrvestigación
tiene valor científico, cuando su cumplimiento permitirá el logro de teorfa. Si el investigador no tiene la apreciación
logro de un asuntos es preferible que se abstenga, salvo que antes, mediante una
conocimiento nuevo, por más modesto que éste fuera. Este propia resolver pre-
iulariza las aspiraciones cientficas.
logro par decida por cuenta
investigación exploratoria,
viamente estos importantes aspectos que se requiêren para una
3.3. Ueilidad inveatigación exitosa.
Al escoger un tema de
investigaión se tiene en cuenta que lo que 3.5. Interis por el área
logrará, el conocimiento nuevo, ha de servir
para algo. En el caso Una condición importante para aceptar un tema de inveatiga-
de temas teóricos, se concibe
que estas propuestas eirven, en unos ción es el interés o expectativa que tiene de él. Unos temas interesan
 La tesis univeraitarta 31
del tema
36 La elección
interés personal
otros. Pero el 2Qu6 es la monografía?
que otros, son más atractivos que 6.
mas espe
papel importante. Hay
una
técnicamente ha-
del investigador también juega un prima la La monografía o investigación monográfica,
este aspecto la que se cumple con
Cie de vocación por determinados
temas, y en de primer grado en
sus estuidios,
sus lec blando, es una investigación
personalidad del autor, su
formación cultural, conocimientos ya existentes. El trabajo monográfico exige hacer
en especial sus
problemas buscar
también el medio en que vive,
de la literatura existente en libros, tesis,
etc. Una opción
turas, aunque una lectura
una explo
y posibilidades. una monografía, consiste en practicar primero
para hacer material de lecturs,
se estudia o bien del
3. 6. La actualidad ración de la realidad que temática. La
datos e informaciones hasta agotar la
como una exdgemcia,
puesto que hay uego se recopilan Paa ls
Se considera la actualidad sigue
de datos procedimientos técicos definidos.
Por ejemplo, propomer como tema recopilación
casos de temas que dejan
de tenerla.
en la educación efectos de larecopilaión de información existente en ibros se preffere
inluencia del positivismo con fichas. Se procede posteriormente a hacer
una
de estudio en educación Ta así como su vigencia siempre el trabajo
esa coriente el estudioso
actual deja de tener sentido porque unacomposición racional de las partes que
distintas manifestaciones
de la vida social han ce estructura,
el prefacio,
y presencia en las
no existe
encuentra del tema de estudio. Esta estructura comprende
sado. El positivismo prácticamente del tema que se escriben
actualidad. Además, la introducción, las partes más importantes
es lo mismo que
como las conclusiones. Toda monograffa debe precisar
Cierto es que una moda no
actualidad, pero pusde per. en capítulos, así
fenómeno deje de tener el inves-
es posible que un
fuerza- posteriormente. 8u contenido con un fíndice e incluye una bibliografña que usó
más
fectamente recobrarla-e incluso
con

actualidad de las temas, porque ella tigador.

Es importante considerar la Lo quesigue del presente trabajo sirve también para hacer
una
está referida a los proble
despierta el interés de conocimiento, pues monograffa, pues muchas exigencias de la investigación monográfica
que tienen presencia, repercustón.
o
mas
tienen ac- se encuentran en el trabajo
de tesis.
Conviene hacer presente que hay temas que siempre Lainvestigación monográfica es el primer tipo de investigación
Es por eso que se
tualidad, pese a ser fenónanos que ya pasaron. es en gran medida una preparacón para
instituciones representativas, que hace el estudiante y
investigan personajes paradigmáticos, realizar investigaciones ulteriores: la tesis y la investigación cien tffi-
etc.
ca.

Es posible que las investigaciones tengan por objeto te entre la

mas de estudio?
6. Diferencias y semejanzas fundamentales mono-

grafía y la investigación científica

SI. Una investigación puede dedicarse sólo a estudiar un tema.
La diferencia sustancial entre monograffa y la investigación cien-
En realidad, un tema no necesariamente es un problema de investiga-
tfica está en el hecho de que la monograffa no busca el conocimiento
ión. Un tema puede dar origen a uno o más problemas de investigación.
nuevo. En realidad, al hacer una monografia el estudiante logra, por
El tema da paso a un problema de investigación, cuando cumpb con
6us propios medios, con la actividad que hace, ordenar un conjunto de
determinados requisitos, como veremos posteriormente.
La investigación de temas de estudio puede llegar a una recopi- conocimientos; nadie se lo alcanza ya elaborado.
También habrá una diferencia de "estrategia", de metodología,
lación de datos, o puede cumplir con una recopilación bibliográfica, o
de procedimiento; mas también habrá una diferencia de recurace, y con
también a una elaboración monográfica. Es posible que una monografla,
toda seguridad de esfuerzos. De allí que por más importancia que
cuando cumple con requisitoe formales se acepte para un grado, puesto
que s trata de una investigación de primer nivel. revista el tema y esfuerzo que pueda requerir la implementación de
una monograffa, sin embargo no puede compararse a la investigación
científica propiamente dicha.
 del tema 39
38 La teeis universitaria La alección

esfuerzo a la tarea de recopilación, or. oortamlento que se orienta por el logro y cultivo de determinadoe
Lamonqgraffa limita su
ganizacón, presentadón y sustentación de un conjunto de conocmientos Valores. preciada personalidad del centfico no se logra de un
La
determinados. Tiene algunas características comunes con la investiga- momento a otro. Es producto de una persistente reproducción de con
ductas delineadas por ejercico de los valores de la búsqueda de la
sobre una
el
Cón cientfica: en primer lugar ambas indagan sobre algo, cientfica y 8u ejercicio: la investigación.
realidad; por eso es que a ta monografia se la llama también
inves verdad
realidad descpnocida es primero clarificada,
tigacón monográfica,y esa
Aspectos que se desarrollan en el estudiante al hacer in
8
puesto en orden los datos relativas. vestigación monográica
La diferencia es que la modestia del objetivo limita la capacidad
explicativade las por otra parte son también indis-
recopilacones, que Un estudiante que hac monograffas desarrolla lh sptitud do
pensables. hásqueda de datos, también de información. Claro que los conocimien-
tos que busca el estudiante ya están elaborados, ya se lograron.
Sin
veces la búsqueda no es fäcil, de alli que la busqueda de la
7. Lmportancia de la práctica de la investigación monográica embargo a

en la universidad información es importante. Esto ha conducido a que en mucboe casos

tesis.
consideradas
Es preferible que una investigación monográfica siga las pau- algunas monograffas puedan ser como

A veces la indagación va acompañada de un ordenamiento

tas de la investigación científica, por lo que puede entonces ser una clasificación, ete. Una monografa no siempre es, pro,
verificable, metódica, sistemática, usar el lenguaje científico, puede complejo,
servir para describir, explicar y predecir hechos, intentar ser objetivo, una recopilación.
Cuando se posibilita que un estudiante implemente une 1nono
etc. Al seguir estas pautas el estudiante hace una' práctica, constante
permanente, logra un conjunto de conocimientos.qus el científico graffa como tesis, la institución universitaria le da el permiso perti nente
porque se entiende que el juicio de
la instiución reconoce quue la
necesita. 8u preparadón para satisfacer las demandas del trabajo uni
versitario no quedan en las simples calificaciones o exigencias de monograffa cumple con determinados requisitoe y eigencas, en espeial
conrequerimientos de orden cognoscitivo e intelectual
asignatura sino que trascienden esa actividad: el estudiante ss va
haciendo lenta y sucesivamente un científico
El logro más significativo es la disciplina: no es fácil conseguir
un estudiante se discipline, es decir, que se ciña a las normas del
Efercicios
que
investigador, a las normas de la ciencia, lo cual implica renunciar a las I. Conteste a las siguientes preguntas:
vanidades de la vida, con todo su atractivo. En la vida del científico se
da la paradoja de que los valores más preciados no siempre dan satis 1. Qué consecuencias acarreará que un eetudiante inexperto en
hacer investigación escoja precipitadamente un tema de investigación?
facciones inmediatas pero sí duraderas, permanentes, profundas y
racionales. No es con las vanidades mezquinas que se sustentan en el 2. Basta tener conocimientos para elegir un toma de inwestiga
placer, los apetitos materiales o la simple y pura vanidad como se llega ción?
costará la
a la culminación de una vida académica. Es importante considerar el presupuesto de lo que
3.
El cultivo de la investigación monográfica permite iniciar al es- investigación para escoger un tema de investigación? iPor qu6?
tudiante en el camino de la ciencia, intentando encauzarlo por la Benda 4. Es bueno imaginar temas de estudio? Por qué?
considere tema que no
que lo llevará al cultivo de valores fun damentales de la búsqueda de 6. Es posible que algún estudiante un

la verdad y la práctica investigativa. actual?

ea Por qué? la mono-
Finalmente, con el cultivo de la investigación monográfica se 6. 2Qué razones puede usted esgrimir para s08tener que
forma la personalidad. En efecto, la personalidad es la forma de com- 8rafla sea considerada una investigación?
 La tesis universitaria Le eleccdon del temao 41

7.iPuede una monograffa logar un conocimiento nuevo? Por algtn eperto, puede ser su profpsor de algtn erso de lo linea de
qu6?
8. Alguno8 consideran
investigocdón: epistemologla, teorla de lo ciencia, metodologta de
que en la universidad los catedráticos la investigación, seminario de tesia, taller de investigución (o de
abusan al exigir los alumnos trabajos monográficos: todo
a tesia), proecto de investigucidn o bien desarrollo de proyecto de
profesor
asigna o encarga la ejecución de trabajos monográficos individuales. investigoctón, ete. Es bueno dialogar y a veces hasta discutir esto
Más aún: un mismo alumno implementa varios trabajos asuurtos.
en sendas
monográficoe
asignaturas durante un mismo semestre. Qué juicio le me
rece esta situación?
Qué propondría usted si estos hechos se estarían V. Conteste brevemente las siguientes pregurtaa:
dando?
1 Es posible que un estudiante no proponga m tema de inves
9. Qué problemas trae consigo
encargar la ejecución de investi
gaciones monográficas en grup0? Qué acciones debe llevar a efecto el tigación para una tesis sino que la institución, o el asesor, le asigne un
tema de investigación? Considera usted positivo este ltimo hecho?
profesor para controlar y evaluar adecuadamente a los individuos in-
tegrantes de grupo? iPor qu6?
2. Cree usted que puede haber algún estudiante universitario
10. Deben haber restricciones y directivas
a la ejecución de
específicas referentes que no tenga dificultades para hacer una tesis de grado? Por qu6?
trabajos monográficos? Cuáles serían, de las aparte 3. 2Qué puede mejorar su institución fáclmente para brindar mejor
referentes a la estructuración?
apoyo en la tarea que se axige de qus sus egresados hagan tesis uns-
Revise libros, acopie informoción referente a temas de investiga- versitaria? Cuáles serían los pasos a tomar? Quiénes colaborarfan?
ción. Haga una lista de cinco temas de investigación en su área 4. Una motivación para hacer tesis es la uiidad. Qué motivacio
profesional y cinco de otras áreas de estudio (no considere super nes deberían tener loa estudiantes para hacer tesia?
flua esta última tarea: los profesionales han de saber qué 6.&En qus sentido las monograffas s6lo desarollaa temas de
investigan otros profesionales y qué requerimientos de su especia estudio y no abordan problemas de investigación?
lidad urgen a otros profesionales).
III Separe la especialidad de su profesión en áreas, luego escriba
diez temas posibles de investigación, siempre
que éstos no estén
en libro alguno que usted
haya leldo. Es bueno que primero tome
como referencia los temas de los
ejercicios anteriores. Verá que
posteriormente se le ocurrirán temas originales. Es cuestión de
tiempo y dedicación. Ya verá.
III. Visite la biblioteca de su escuela
profesional. Revise diez tesis y
escriba sólo los temas que se investigaron en ellas. Si en la biblio
teca de su escuela profesional se usa el
computador, pídale a él
información sobre temas. Si no está organ izada la biblioteca para
ofrecer este servicio, no olvide sugerirlo. Es muy importante.
Revise el casillero de la tesiteca de otra escuela
profes ional dife
rente de la suya y busque, encuentre y escriba cinco temas
motivo
de in vestigación. Si encuentra alguna dificultad o se asombra por
algún hecho que encuentra, consulte y esclarezca el asunto con

Antes de hacer cualguser actividad
definitiva es conueniente enplorar pre
viamente algunos asuntos básicos
LA ACTTVIDAD
EXPLORATORIA PRELIMINAR
-Concepto. 2- Imporancia de la activldad exploratoria preliminar. 3E
control de la actividad eploratoria. 4- Aciones que comprende la actividad
ezploratoria preliminar
L Concepto
Se denomina actividad exploratoria preliminar, al conjunto de
actividades previas a la investigación propiamente dicha que Ileva a
cabo el investigador, a fin de crear las mejores condiciones para hacer
una investigación eitosa: sin mayores dificultades y sistemáticamente
implermentada.
La actividad exploratoria preliminar parte de la voluntad del
aspirante a un grado o tftulo por hacer una tesis. Exige por tanto la
decisión de investigar un tema determinado, así como la buena dispo-
sicón del investigador.
La actividad exploratoria preliminar es importantísima, muy
pecialmente en los investigadores noveles. Quizá los duchos pueden
es-
hacer rápido esta fase, porque tienen condiciones y han ganado destre
za.
Pongamos un ejemplo de una acción que pertenece a la actividad
exploratoria preliminar: el acopio de bibliografa. Un experto que está
eploratoria preliminar
La actividad
un área determinada ya conoce 1bros del &rea
dedicado a investigar
convenientemente los conocimlentos
sabe sus contenidos, manipula
e n la bibliograffa de s u áres. Para un investigador experto
contenidos es elemental,
en un
área la açción de acopiar bibliograffa preliminar
con el novel.
pero no ocurre lo propio
2. Importancia de la actividad erploratoria preliminar
univer-
La actividad exploratoria preliminar que el investigador
lleva adelante, significa un avance y un reforzamiento de la
sitario
actividad el
formulación del tema de investigacdón. Al realizar esta
crea las mejores condiciones para continur
in vestigador univereitario
s u investigación.
Afinca su propuesta de investigación sobre bases más
Bólidas, establece los fundamentos de la investigación ulterior.
La actividad exploratoria preliminar es necesaria Los asesores
de tesis deberían incidir detalladamente en estos pasoe, a fin
de garan
tizar el éxito de las investigaciones universitarias
3. El control de la actividad exploratoria preliminar
investigador debutante deberá anotar las acciones que s u c e
El
sivamente ejecuta y las reportará en u n registro que leve este titulo:
Actividad ezploratoria preliminar, donde se registran paso a paso las
incidencias de las acciones, anotando los datos y también las aprecia
ciones que él hace; también anotará las apreciaciones de otras personas
importantes para ratificar, mejorar o enmendar, perfeccionar
son
que
y-por qué n o - eliminar cualquier aspecto del tema que eatudia.
Es conveniente hacer reuisiones constantes acerca de las acciones
que ee ejecutan. También debe anotarse las incidencias de las revisiones.
Anotar las modificaciones, así como también las propuestas de modi-
ficaciones. Acostumbrarse a expresar estas experiencias elaborando
síntesis.
Un método de control de las acciones que se ejecutan durante el
periodo de actividad exploratoria preliminar, consiste en hacer revisio-
nes periódicamente, es decir, debe saberse en qué
fechas se hacen las
revisiones. Otro método de control consiste en revisar lo que se hace
al término de cada fase.
El registro Actividad exploratoria preliminar es una muestra de la
disciplina del investigador y debe ser estimado por la garantía que ofrece
para asegurar una inveatigación ordenada, minuciosa y controlada.
 45
eploratorla preliminar
La tesis univeraitaria Lo actioidad
reaidad los bancos do d
Debe hacerse un esfuerzo por hace
Acciones que comprende la actividad exploratoria prell. instttutos centros de fnvestgación de las utversidades,
a
los y
minar tos de toda clase, en
a dispoaición de los wvestigadares de
fin de ponerlos acadéuicos J ttulos
La actividad exploratoria preliminar comprende un conjunto de espectal de los afumnos aspirantes grados
a

acciones que ejecuta el investigador, sucesiva y ordenadamente. De la prufesionales.

manera cómo se levan a cabo estas acciones depende en gran medida
42. Recopilación etadistico
el éxito de la investigación, pues el cumplimiento de los pasos significa
sobre aspecto
sucesivos logros. Las estadísticas permiten ofrecar datos eractos
sólo leer
Las acciones que comprende la actividad exploratoria preliminar que sevincalan al tema de investigación. Esta tarea exigp no
datos alií expuestos, smo que es necesario recoger
datos
y el contenido de cada una de eatas acciones son: ibros y sacar
Instiuto
aún no han sido empBeados, por ejemplo los que ofrece el
que
4.1. Busgqueda de publicaciones sobre asuntos relacionados con el tema
Nacional de Estadística e Informática
conocimiento
de investigación La posesión de inforrnación estadística nos da un
Es bueno iniciar la búsqueda de los libros citados por autores y permite fijar los a v a n c e s logrados en el conocimiento de asuntos
seguro
que tratan aspectos vinculados al tema. Esta búsqueda exige que e relacionados al tama de investigación
investigador visite no sólo las bibliotecas oficiales: Biblioteca Nacional, de tesis
43. Elección del asesor
bibliotecas municipales, bibliotecas de las universidades y de las facul
tesis. E
tade. En los países latinoamericanos como el nuestro, las bibiotecas Es muy importants saber quién puede asesorar una
a s e s o r e s la persona que orienta
al investigador, especialmente a
oficiales no son completas, y aparte de esto el eervicio deja mucho que
novel, le da consejos, le indica quá debe hacer pero también qus
no
desear. Estos son aspectos que al estudiante universitario-que no
más
tiene la experiencia de agotar la bibliograffa respecto de un tema de debe hacer. Los mejores asesores acompañan en los momentos
investigación, o no ha visitado las bibliotecas, o se ha limitado a revi- diffciles y colaboran en la solución de los serendipity. La mejor ayuda
sar una bibliograffa reducida-- le proporcionan una desanimante no consiste en el hecho de que el asesor le resuelve
al estudioso los
encontrando sino sobre todo en el estímulo. ¡Cuán
experiencia. Pero el ánimo y la actitud positiva no se pueden perder. problernas que va
reconfortanta es una palabra de aliento, una palmada en la espalda,
Hay que pensar que todo problerna es salvable.
El investigador debe visitar librerías. Es posible que los amigos señal que indica un "Vamos.. Tí sí lo haces... Si los asesores com-
y conocidos puedan tener libros y otras publicaciones que se necesitan. prendieran que u n a réplia, observación o arítica a un proyecto, tesis
No hay que despreciar las revistas, sobre todo las especializadas resul o investigación tambión los alcanza, quizás los productos, vale decir
las
tan una fuente importante. investigaciones, aumentarían y serian mejores.
Un aspecto importante para el universitario que
No olvidar dar un vistazo preliminar a las tesis publicadas ante investigador se
riormente. Es lamentable que existan univeraidades que no tengan orienta en la preparación de una tesis es el criterio para escoger al
asesor. La experiencia revela que muchos estudiantes
clasificadas ni disponibles las investigaciones de grado. Allf hay un buen que escogieron
material. Hay que aprovechar la circunetancia para hacer presente que uno al azar pidieron después de un tiempo que
les cambiaran de
ase
8or. Es pues necesario que antes del escogimiento el aspirante al grado
las instituciones deben preocuparse por saber qué investigaciones se ha-
cen en las universidades, porque pueden resultarles útiles para las
investigaciones posteriores y porque si hay investigación anterior, en-
Neologiamo inglés, propio del vocabulario del investigadaor que puede
tonces tenemos la obligación de registrarla y apreciar su relación con la traducirae, aunque parezca contradictorio, como ol imprevisto que ouro en el proces
investigación que proponemos. Además, no debemos desmerecer los pe- de investigación pese a las medidas adoptadas por el investigador en el momento
queños aportes que, por más modestos que se aprecien, tionen algún valor. de la planeación.
 46 Lo tesis univeraitaria
o titulo tenga en cuenta algunos riterios que le
permitan algunos
logros, que sarvirán de puntoo de apoyo puesto que a base de éstos se
conseguirán otros posteriornmente. He aquí algunos asuntos dignos
tenerse en cuenta:
43.1. Bscoger aiempre un asesor que tenga experiencia
En muchos casos, Bobre todo en los que por primera vez ee
una investigación, el asesor le sugiere un tema de
hace
investigación, inchu-
8o hry caos en que el asesor le otrece directamente el tema de
estudio.
4.9.9.-Beornger un asesor que disponga de tiempo
De los asesores que tienen experiencia preferir a
quien disponga
de thempoo se comprometa a compartir momentos esteares oun un
estudiante que tiene expectativas y pretende iniciarse en la preiada
tre de la investigación. Quien tiene en el camino una tesis considerrá
q eaizará com cierta frecuencia conversaciones con su asesor. Para
deidir a disponibiidad, oonviene determinar el tiempo de asesoria,
dureción de las reuniones también la frecuencia con que se llevarin
a efecto Ias euniones En muchds casoa, cuando el asesor es un autén-
tico experto lo tiene plaif+cado todo.
Los aspirantes a un grado deben tener en cuenta que los aseso
ee dan tiempo cuando les interesa la
ree más oeupados siempre
Por lo tanto, saber qué intereses, especial mente las
investigación.
tedrics y de vocación tienen los asesores, es uns buena orientación.
4.4. ldentificoción de los aspectos más importantes
Una vez que se consiguen datos, haciendo una Tabor de herm
ga, haciendo uso de la buena obeervación y del buen sentido, podemos
en bese a ellos iniaar una labor necesaria de critica: identifcar as
apectos m importantes y distinguirlos de los menos' trascenderates.
E es poaible en la medida en que se loga, sussei'vasmante, mayores
conocimientos raferidos al tema.
E la acumulación de conocimientos lo que permite al investiga-
dor estaiecer esta diferencia Aparte de los conocimientos, eólo es
necesario aplicar un recto criterio, es decir, buen juicio. Es necesario
distinguir y clasinicar loe aspectos importantes de los temas. Ast, por
ejemple, un criterio de distinción es la importancia histórica, otro es el
económioo, otro el juridioo, otro el social, ete. Lo que permite jerarquizar
un aspecto importante respecto de otro es el criterio que se usa, es
La setividad eploratoria preliminar 47
decir, las valores que ponemos de reHeve. También se jerarquizs por la
obearuocidn,que consieta, como decda uno de os forruladores del método
de e n igmiieación moderna, Frencs Becon, en eonaiderar
detenida-
mante la relevancia de los hechos.
4.5. Usar la inaginación en la etapa preliminar de le indagación
La acción de indagar por otros conocimientos requiere de ima
ginacióne ingenio. Bs cuestÓn de ensayar y de hacer ejericos Al
comienzo es posible que se les oeurra may poco. Los conocimiento
logrados, las comparaciones con otraa situaciones, la experiencia de
fenómenoe análogos nos permiten jugar lógicamente con los conoc
mientos. Muchas novedades en la investigación se posibiitan por los
recursoslógicoa
Para avanzar en el conocimiento, es eonvemiente intentar bacsr
una especie de juego 16gico: si se poseen unos conocimientos, hasta
donde se ha llegado en la actividad preparatoria, por los hallazgs de
información en Hbros y atras publicaciones, sin profundizar i n deato
por ciemto y con los datos que nos permite la información estadística
lograda hasta este momento, podemos exigir a nuestra indagadón y
exigirnos también a nosotroa mismos en la medida en que hacemos un
esfuerzo por extender e n posibilidad por cierto nuestros conoc
mientos.
No olvidar que nuevos datos o informaciones nos eonduoen a
nuevas indagaciones, a nuevas posibilidades de couocimiento.
4.6. Determinación de las fuentes
Al lograr informaciones, conacimientos y plantearee nuevs pai
bilidades de conocimiento, lo que ha de hacer el investigador es jar
las fuentes, es decir, deberá indior adánc ir para camguir ls ia
mación, planteándoe asf una nueva tarea que posibiit a la s un
enriquecimiento de la actividad inveatigativa. Puede eer que vayna
una fuente directa o a uns fuente indirecta. Es necesario quo se hgan
estas precisiones, para que el propio investigador sea conaciente de les
acciones que resliza.
No debe oBvidar al investigador que es onveniente parcataree de
limitaciones que tiene pare accedor a la informacón: ponaar an las
a
yudas que ee lograrían an condiciones distintas, aóno puede Ihegar
también
e ellas. Tratar de visualizar las posibiidadee de scseso, pero
pensar en majorarlas.
48 Le teri undoettaa
En algumos casos e con ventente que el tnvertigador realloo unos
viajes, dependiendo el hugar donde canatgue la tnformación prelim-
nar. Hará entrevistaa, i es necesario, todo esto a fin de pulir la
imdagacón preparatoria prelininar.
4.7. Acdaacidn de ideas
Luego de las actividades preliminares sealadas, el investigador
deberá precisar los conceptos que en um inicio no se tenían claros. Para
esto el investigador se ayada de lo8 logros de conociniento que suce
vamente e aleanzan, pero también se vale de la 6gica como un
insarumento que le permite rigorizar.
Es preferible que el investigador confronte ideas, las soneta a un
juicio previo ante expertos, para que las idoas que se van germinando
vayan adquiriendo una solidez y aceptación.
Es posible que de la confrontación se legue no sólo a conclusio
es ealudables eino es posible que se impongan tareas en la medida en
que apareren nuevas incertidumbres o problemas que daben aolu-
cionarse, i se plantean en el contexto del estudio.
4.8 Preención de dificdtades
Un irvestigador no puede pensar que la planiñcación de su tesis
imphica que todo está friamente caleulado. En tanto que los imponde
rablea causansea veces algunos perjuícios al desarrollo de la tesis, el
inveshgador pondré en ectitud previsora al máino. Es recomenda
ble ponerze en distintas situaciones, Mientras más situaciones se
prevean, mejores posibilidades de éxito.
Ehechode
tesis no
que las contingencias amenacen el desarrollo de la
ser motivo de desámimo. Son situaciones normales, y hay
debe
que tomartas como tales. No olvidar que cuando ocurre una situación
no prevista, pese a las medidas adoptadas por el investigador, debe
reaccionarse con prudenciaa lo cual se le llama serendipity en in-
glésy debe resolverse
metodología y técnicas de
con los osnocimicntos disponibles: teorías,
investigación.
4.9. Cáleulo de etopas
Estando en esta cireunstancia de la fase de la actividad oxplo
ratoria preliminar, con viene también ir previendo qué se hará después.
Esto es posible en La medida en que el investigador va penetrando en
la adquisición de conocimientos a los que se accede suoosivamente.
La actividad exploratoria preliminar 49
Es fácil darse cuenta de que mientras más ss avanza en la ad
isición de información, así como en el conocimiento de las limitaciomes,
quisi
problemas, recurso8, ete., la previsión de lo que el investigador puede
más adelante se hace más viable.
hacer
4.10. Determinación del lugar en el cual se va a trabajar
Debe disponerse de un ambiente lo más propicio posible. En ese
lugar estarán los instrumentos que frecuentemente se usarán, desde
una mesa o escritorio hasta el computador, el fichero y los libros. No
ubicar los materiales de uso en la elaboración del proyecto y la in-
vestigación en lugares diverso8: la búsqueda de tales objetos cuando se
los requiera en un momento determinado demandará mucho tiempo, lo
que es una pérdida inútil de tiempo.
Cuando se trate de un documento o avance que tiene un lugar
determinado en su trabajo, haga la tarea que corresponde con criterio
de inmediatez. Si se trata de que trabajó en una biblioteca y debe
1levar su avance a donde están los otros
otro lugar avances,ubíquelo
en su lugar respectivo. No esperar que pasen minutos ni-menos
aún- días para hacer estas tareas. Estos consejos son importantes. Y
si estas líneas las lee un experto profesional o docente, no olvidar de
recalcar constantemente esto en sus jóvenes estudios0s.
4.11. Uso del criterio de originalidad de ideas
La originalidad es un gran mérito. Pero hay que tener cuidado
al respecto. Una exigencia que frecuentemente se .extralimita en
nuestros asesores, ha hecho que se juzgue a quienes siguen un método
de estudio o investigación ya existente, omo no original. Basta una
idea nueva, no importa que un paradigma, un método o una teoría ya
estén dados.
un nuevo método
Por supuesto que si un investigador debutante propone
o paradigma de investigación, aería extraordinario.
Ejercicios
-
Conteste brevemente las siguientes preguntas:
. S e afirma con justa razón que es importante conversar con el
asesor incluso antes de empezar una tesis. El asesor es por hechos
proplos un experto, consultaría usted con otros expertos antes de
 50 La tesis univeraitaria

iniciar una investigación? Qué temas trataría? A quiónes considera

Tla usted "exparto"? Por qu6?
2. De qué depende la duración de la actividad exploratoria pre
liminar como parte de un trabajo de tesis?
3. Hay personas que consideran que la actividad exploratoria
no es importante para llevar a efecto una investigación. Coincidiría
usted con este criterio? Por qu6? Podrán disminuir o eludir la acti
vidad exploratoria preliminar los investigadores que tienen mucha
en hacer investigación?
experiencia Antes de hacer toda obre es ímpar
4 . Es una consideración digna de tenerse en cuenta que el
estudiante dispuesto a hacer una tesis tenga en mente cuánto le de tante planearla
mandará en dinero y en tiempo una tesis? Por qu6?
5. Qué ocurrirá si un estudiante aspirante a un grado académico,
dispuesto de todas maneras a hacer una tesis, se percata de que "del IV
tema que había pensado" no se pueden encontrar fuentes?.. Qué le ELABORACION DEL ANTEPROYECTOo
recomendarfa a un estudiante que tiene problemas como éste? DE TESIS. GENERALIDADES
6. Qué actitudes estratégicas" podría usted adoptar en el cas0
de que, al recibir un tema, se encontrara con el hecho de que, escoger
una investigación en ese rubro acarreará muchos gastos? Haga un Concepto. 2-Qutexpresa el anteproyecto? 3.-iCómo hacer un anteproyecto el
listado de consideraciones como las siguientes: cuánto costaría cada
de tesis? 4.- Importancia de la deideala de anteproyecto. 5-iJuega algún papel
diseño e n el perfeccionamiento anteproyecto? 6-Procesoy
idea de estruc
una de las acciones a seguir al hacer la tesis, dificultades para conse- tura del anteproyecto de tesis. 7- Relación y distinción entre anteproyecto
guir los desembolsos de dinero, procedimientos para conseguir fuentes proyecto de tesis. 8.- Análisis de los aspectos del anteproyecta
presupuestales, ete.
7. Qué de positivo puede tener el hecho de que un investigador 1. Concepto
se adelante a los hechos que se propone investigar? El anteproyecto de tesis es la planeación que primero idea el
8.. Terminará siempre una actividad preliminar para hacer una investigador universitario y que formula por escrito, para preparar y
tesis en el hallazgo y aceptación de un problema de investigación? Por la ejecuión de tesis conducente grado título
organizar una a un o
qué? universitario.

2. Qué expresa el anteproyecto?

El anteproyecto de tesis expresa y exige el conocimiento sobre un
tema determinado. Aparte de la información que aporta los conoci-
mientos de un área, es importante el dominio de aspectos generaless
referentes a la actividad de la investigación: la epistemología, la lógica
de la investigación y la metodología, a lo cual ha de agregarse el
recurso instrumental de la estadística y la computación.
Todo anteproyecto revela, pues, las disponibilidades intelectua
les del autor, especialmente sus recursos académicos
y profesionales.