Integrantes Omar Castillo Mileyka Perez Ana Michelle Gutierrez Aysurin Mitchel Orlando Rubio

Asignatura: Evaluacin y Elaboracin de Proyectos

Profesor:

Proyecto: Guardera 24 horas Sweet Home Garden

Marco de referencia
Planteamiento: Antecedentes y planteamiento:
Los habitantes de la provincia de Panam requieren una guardera que este a su alcance, las 24 horas del da, y a su presupuesto econmico, Ya que en Panam los padres de familia viven una vida ajetreada sin tomar en cuenta que estn perjudicando a sus nios ya sea no brindndole el debido cario, no prestndole atencin a su tarea y el ms comn que no tienen con quien dejar a sus hijos y esto ha ocasionado, incendios por los nios cuando estn solos en la casa y juegan con fuego, que los nios escojan otro camino, etc. Muchas veces los padres optan por dejar a sus hijos solos, o tienen que ser cuidados por sus hermanos un poco ms mayores, que no tienen la experiencia ni el cuidado para tratar a un nio pequeo, y estas decisiones no son las mejores para este tipo de caso. Es preferible que se busque una guardera que brinde confianza, seguridad para que sus nios crezcan en un ambiente sano como SWEET HOME GARDEN SWEET HOME prestar servicios como:
Servicios 24 horas para el cuidado de los nios.

Brindaremos desayuno, almuerzo y cena dependiendo el horario de estada en nuestro local. Se les brindar servicio de transporte a sus hijos hasta la puerta de su casa si desea. Turnos de juegos por periodo de horas establecidas. Prestaremos servicios de educacin integral. Contaremos con la ayuda de profesionales en el rea de enfermera. Tendremos rutinas de ejercicios Fsico.

Justificacin del proyecto:

Esta guardera es un beneficio social, ya que con este proyecto haremos que la comunidad del sector donde estar ubicada la guardera y de los otros sectores donde esperamos pocisionarnos este ms tranquila y puedan poseer una opcin de confianza para el cuidado de sus nios. Es un beneficio econmico ya que con la cantidad de usuarios que tendr la guardera podr tener buenos ingresos econmicos mensuales que den para sostenerse y generar ganancias. Beneficia a los nios, ya no tendrn que estar aburridos en sus casas, solos, tendrn con quien jugar, tienen seguridad, aprendizaje, prctica de valores, Etc. Beneficia a los padres: ellos pueden estar tranquilos ya que saben que sus hijos estn en un lugar seguro y de aprendizaje. Beneficia al pas: con este proyecto el pas tendr nios educndose y no en las calles aprendiendo cosas indebidas, adems aporta a la formacin de los nios para un Pas mejor.

Fenmeno de Estudio

Experiencias de proyecto similares:

La mayora de los psiquiatras de nios y adolescentes reconocen que el ambiente ideal para criar a los nios pequeos es el hogar, con sus padres y familia. El cuidado diario y directo de los padres es particularmente importante en los primeros meses de vida. Ya que la situacin ideal no es siempre posible, hay que evaluar cuidadosamente el papel que juegan las guarderas de nios en los primeros aos de la vida de un nio. Algunos expertos recomiendan que los padres soliciten por lo menos seis meses o ms de permiso del trabajo para quedarse en la casa. Todos los expertos estn de acuerdo en que, si hay que usar una guardera de nios, la cantidad y la calidad del tiempo que pasan all los nios son significativos para su desarrollo. Antes de seleccionar una guardera de nios, los padres deben de familiarizarse con las normas estatales para la otorgacin de licencias a las guarderas. Deben de obtener referencias y observar cmo los empleados funcionan con el nio. A veces los padres llevan a los nios a la casa de una persona que cuida uno o ms nios. Los bebs y los nios menores de dos aos y medio necesitan: Ms adultos por nio de lo que requieren los nios mayores. Mucha atencin individual. Que la misma persona los cuide durante un perodo de tiempo extenso. Que el que los cuida juegue y hable con ellos, les sonra, los alabe y disfrute de su compaa. Los padres deben de buscar una persona que sea afectuosa y de buen corazn, que tenga confianza en s misma, que sea cariosa, atenta y que responda a los nios. La persona que cuida al nio debe de alentar el desarrollo social, el comportamiento positivo y debe saber ponerle lmites al comportamiento negativo. Los padres deben de estar al tanto de la manera en que la persona que cuida a los nios se relaciona con los nios de diferentes edades. Algunas personas slo trabajan bien con los nios en una etapa especfica de desarrollo. Es sabio por parte de los padres averiguar cunto tiempo la persona piensa trabajar en ese lugar. Demasiados cambios de personas, varios cambios o cualquier cambio durante ciertos momentos crticos en el desarrollo del nio pueden angustiar al nio. Si los padres comienzan a pensar o a sentir que el lugar que seleccionaron ya que no es satisfactorio, deben de buscar otro lugar de cuidado. Todos los padres tienen el derecho de entrar al lugar durante el da y hacer visitas sin avisar.

Muchos nios, especialmente los mayores de tres aos, pueden beneficiarse de buenas guarderas para grupos de nios donde puedan divertirse y aprender a relacionarse con otros. Los siquiatras de nios y adolescentes sugieren que se busquen servicios de guarderas que tengan: Maestros entrenados y con experiencia, que disfruten, entiendan y sepan guiar a los nios, suficientes maestros y asistentes, lo ideal es uno por cada cinco nios, grupos pequeos en vez de grupos grandes si es posible. (Los estudios demuestran que es mejor tener cinco nios con una maestra que veinte nios con cuatro maestras), el mismo personal administrativo por largo tiempo, oportunidades para hacer trabajos creativos, juegos imaginativos y actividad fsica, espacio para que el nio pueda moverse con comodidad dentro y fuera, variedad y cantidad de materiales para dibujar y colorear y juguetes, al igual que equipo para jugar como columpios, carritos y equipo de gimnasia, etc. Si el nio parece tener miedo de ir a la guardera, los padres deben de irlo exponiendo gradualmente al nuevo ambiente: al principio, la mam o el pap puede ir con el nio y quedarse cerca de l mientras est jugando. Puede pasarse ah un rato ms largo cada da hasta que el nio quiera formar parte del grupo. Aunque los padres estn preocupados de cmo le va al nio, deben de mostrar placer en ayudarle a triunfar. Si el nio demuestra un terror no acostumbrado o persistente al salir de la casa, los padres deben discutir el asunto con el pediatra.

Estudios realizados
Nuestra Guardera est en la disponibilidad de ofrecer el nuevo servicio 24 horas y a su vez un beneficio agregado de un jardn de infancia y guardera, puesto que es una necesidad que se ha ido incrementando principalmente en nuestro mercado estudiantil. En relacin con la ley para la apertura de un jardn de infancia, en el artculo tercero de la resolucin No. 77 del 20 de agosto de 1998, el Ministerio de Salud establece todos los aspectos que se deben poner en prctica para la adecuacin de un jardn de infancia. A su vez, el artculo sexto seala que la empresa no se eximir de modificar, cambiar o reubicar sus actividades, en caso de que no cumplan con las especificaciones mencionadas en el estudio de la operacin de la industria o proyecto.

Por su parte, el Ministerio de Desarrollo Social, a travs de la ley No. 15 de 1990, exige adecuar su legislacin y adoptar medidas tendientes a lograr el inters superior del nio y la nia. Este Ministerio regula la organizacin, direccin, coordinacin, desarrollo, ejecucin y seguimiento de las polticas, programas, proyectos y acciones relativas a la niez. Igualmente la ley No. 34 del 6 de julio de 1995 seala que para poder funcionar toda escuela o institucin docente de carcter particular debe llenar algunos requisitos establecidos, y la documentacin requerida deber ser enviada al Ministerio de Educacin. En caso de que el centro educativo no cumpla con lo establecido en la ley, el Ministerio de Educacin proceder a sancionar a los responsables y hasta clausurarlo.

Panorama Econmico

Evolucin Macroeconmica
Empleados: Los resultados preliminares de la encuesta de propsitos mltiples, realizada en marzo de 2009, sealan que la poblacin total de 15 y ms aos de edad, asciende a 2, 384,053 personas, representando la poblacin no indgena (2, 249,489 personas), el 94.4 por ciento y la poblacin indgena (134,564 personas); el 5.6 por ciento. Al comparar esta poblacin con la existente en marzo de 2008, se observa un incremento a nivel total, entre estas encuestas, de 47,038 personas, generando una tasa de crecimiento de 2.0 por cien habitantes. En lo referente a la participacin de esta poblacin en el mercado laboral, se observa un leve aumento con relacin a marzo de 2008, ya que la tasa de participacin pas, en el periodo en mencin, de 62.6 por ciento a 64.6 por ciento.

Cabe resaltar, que en marzo de 2009, se mantiene la diferencia en la participacin por sexo, registrando los hombres una tasa de participacin en la actividad econmica de 82.2 por ciento en comparacin con el 47.9 por ciento reflejado por las mujeres; a su vez, al relacionar la evolucin de este indicador entre marzo de 2008 y marzo de 2009, se observ un pequeo aumento en la participacin de los hombres de 2.2 por ciento, mientras que las mujeres registraron un aumento de 1.7 por ciento. A nivel interno, el rea urbana concentra el 66.8 por ciento de la poblacin de 15 y ms aos de edad; es decir, 1,592,917 personas. De este grupo, 1,035,947 personas participan activamente en el mercado laboral; generando una tasa de participacin de 65.0 por ciento, lo cual representa en comparacin a marzo de 2008, un aumento de 2.3 puntos porcentuales. Igual situacin se presenta en el rea rural, al relacionar el volumen de la poblacin de 15 y ms aos de edad (791,136 personas), con la poblacin que participa en la actividad econmica (504,314 personas), se genera una tasa de participacin de 63.7 por ciento, lo que representa un aumento durante el perodo antes mencionado de 1.4 puntos porcentuales. En cuanto a las provincias y reas indgenas la mayor tasa de participacin en la actividad econmica se registr en la provincia de Darin representada con un 74.0 por ciento, seguida de las reas indgenas con 67.5 por ciento; en tanto que la provincia de Coln presenta un 67.4 por ciento, Cocl un 67.0 por ciento, Panam un 65.4 por ciento y las ms bajas se encuentran en Herrera con 64.9 por ciento, Los Santos con 63.4 por ciento, Chiriqu con 59.1 por ciento y Bocas del Toro con 59.0 por ciento . Al comparar estos valores con marzo de 2008, se observa que los mayores incrementos en las tasas de participacin ocurren en las provincias de Darin, Cocl, Herrera, y las reas indgenas. En esta tasa, solo se reflej disminucin en la provincia de Bocas del Toro.

Es importante resaltar, que a lo interno de la provincia de Panam, se registran aumentos en la tasa de participacin de la poblacin en los principales distritos que la conforman, concentrndose el mayor en el distrito de San Miguelito. No obstante se refleja una disminucin en el resto de la provincia de Panam: Chepo, Chimn, Balboa y Taboga. Los resultados revelaron que 1, 442,932 personas de 15 y ms aos estn ocupadas, y de ellas, el 93.8 por ciento son no indgenas. Al comparar este volumen de ocupados con el de marzo de 2008, se observ un incremento de 73,077 personas. En todas las provincias se registr un incremento en el nmero de ocupados. No obstante, en las reas indgenas hubo una disminucin de 4,476 personas. Las actividades econmicas que ms contribuyeron con nuevos puestos de trabajo son: Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones(13,570), Actividades de Servicios Sociales y de Salud(11,571), Industrias Manufactureras(8,777), Actividades relacionadas con el comercio(7,344) y Actividades Inmobiliarias, Empresariales y de Alquiler(6,774).

Dentro de este contexto, cabe sealar, que el comercio es la actividad econmica que ms aporta empleos en las provincias de Panam y Coln, mientras que en el resto de las provincias y el rea Indgena es la agricultura, ganadera, caza y silvicultura. La evaluacin de las ocupaciones en las que est inserta la poblacin ocupada, evidencia que las que ms han contribuido a incrementar el nivel de ocupacin son los trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados con 18,671, los tcnicos y profesionales de nivel medio con 14,042 y los vendedores ambulantes con 9,956. Con respecto a la poblacin que declar estar ocupada, el 67.2 por ciento indic ser empleada, el 24.9 por ciento es cuenta propia, el 4.6 por ciento es trabajador familiar y el 3.3 por ciento es patrono. De las 969,184 personas ocupadas, registradas como empleadas, el 90.2 por ciento corresponde a la empresa privada y al gobierno. Al comparar con marzo de 2008, se observ que el mayor incremento se da en la empresa privada y gobierno con 38,636 y 14,848 ocupados, respectivamente. En lo referente a la tasa de desempleo total, se observa una disminucin con relacin a marzo del 2008, pasando este indicador de 6.4 por ciento a 6.3 por ciento, la disminucin se registra tanto en la poblacin no indgena con 0.1 puntos porcentuales como en la indgena con 0.3 puntos porcentuales. A lo interno del pas, el rea urbana present una tasa de 7.3 por ciento ; en contraste con el rea rural cuya tasa es de 4.4 por ciento . Por sexo, se observ que pese a que las mujeres tienen una menor participacin en la actividad econmica, su tasa de desempleo (8.9 por ciento), es superior a la de los hombres (4.7 por ciento).

En cuanto a la evolucin de este indicador por rea, se observ una disminucin en el rea urbana, pasando de 6.0 por ciento a 5.7 por ciento y un aumento en el rea rural que pas de 2.3 por ciento a 3.2 por ciento. El anlisis del desempleo abierto por sexo, evidencia la misma tendencia observada en el desempleo total, registrando las mujeres una tasa de 7.1 por ciento, en contraste, con el 3.6 por ciento de los hombres.

Este indicador por provincia refleja un incremento; excepto para Bocas del Toro y Panam. Las tasas de desempleo abierto ms altas del pas registran en Coln con 7.5 por ciento, Chiriqu con 5.6 por ciento, Bocas del Toro con 5.5 por ciento y Panam con 5.3 por ciento. Es importante resaltar, el comportamiento de este indicador a lo interno de esta ltima provincia, ya que la misma, concentra el 56.7 por ciento de la poblacin econmicamente activa del pas y el 58.6 por ciento de las personas con desempleo abierto (43,764 personas).

Cabe indicar, que a lo interno de la provincia de Panam, el distrito de San Miguelito y el resto del distrito de Panam, registran las tasas de desempleo abierto ms altas con 6.2 y 5.8 por ciento, respectivamente; en contraste con el resto de la provincia de Panam, que presenta una tasa de 3.3 por ciento. Por otro lado, la poblacin no econmicamente activa, constituida por 843,792 personas, disminuy en el perodo en 30,089 personas. Esta poblacin, a su vez, se subdivide en los inactivos puros conformados por 764,128 personas y los potencialmente activos por 79,664 personas, siendo estos ltimos los que ejercen en primera instancia una presin sobre el mercado laboral.

Repblica de Panam CONTRALORIA GENERAL DE LA REPUBLICA Direccin de Estadstica y Censo SECCION DE INGRESO NACIONAL

SERIES CORRIENTE Y CONSTANTE DEL PRODUCTO INTERNO BRUTO, A PRECIOS DE COMPRADOR,

CONVERTIDAS AL AO BASE 1996: AOS 1946-2007

P. I. B. (en millones de B/s.) Aos

1996................................................................ 1997............................................................. 1998.............................................................. 1999....................................................... 2000.............................................................. 2001....................................................... 2002......................................................... 2003........................................................ 2004........................................................ 2005......................................................... 2006 (P)......................................................... 2007 (E).........................................................
(P) Cifras Preliminares (E) Cifras Estimadas . . . Cifras no disponibles. CORRIENTE CONSTANTE

VARIACIONES %
CORRIENTE CONSTANTE

9,322.1 10,084.0 10,932.5 11,456.3 11,620.5 11,807.5 12,272.4 12,933.2 14,179.3 15,464.7 17,133.8 19,739.8

9,322.1 9,924.4 10,653.0 11,070.3 11,370.9 11,436.2 11,691.1 12,182.8 13,099.2 14,041.2 15,256.1 16,966.1

3.1 8.2 8.4 4.8 1.4 1.6 3.9 5.4 9.6 9.1 10.8 15.2

2.8 6.5 7.3 3.9 2.7 0.6 2.2 4.2 7.5 7.2 8.7 11.2

Nota: Estas series se han elaborado con informacin de aos bases distintos que no son comparables, debido a que en cada cambio de ao base, se efectan modificaciones en las ponderaciones de precios, mejoras en las metodologas y en las fuentes de estadsticas bsicas e informes financieros, as como revisiones en algunos clculos. De ser utilizadas estas series se deben hacer explcitas las limitaciones referidas. Para obtener los datos del ao 1946-79, se aplico el empalme de series, a partir de las series histricas, respectivas a los aos base 1950, 1960 y 1970. Para los aos 1980-95, se aplic empalme de series, a partir del comportamiento de series histricas, respectivas al ao base 1982. El resto de la serie esta con el ao base de CN vigente. La estimacin constante del 2007, corresponde al resultado del crecimiento acumulado al III trimestre. Y el corrriente estimando deflactor, con regresion lineal del IPC, r2= 0.98.

Evolucin Sectorial
Actividades inmobiliarias, empresariales y de alquiler: El Valor Agregado Bruto de esta categora registr un crecimiento consolidado de 2.1 por ciento, principalmente por el incremento de las unidades de vivienda producidas en 8.5 por ciento, mientras que las actividades de administradores y promotores de inmuebles caen, por la difcil situacin internacional, que a su vez los benefici e impuls en perodos previos. Por su parte, las actividades empresariales mostraron una leve cada de 0.5 por ciento, por la menor prestacin de servicios empresariales a excepcin de los crecimientos en la publicidad, arquitectura y limpieza de edificios. El crecimiento acumulado para este semestre fue de 3.2 por ciento.

Aspectos Legales Repblica de Panam Ministerio de Desarrollo Social Direccin de Servicios de Proteccin Social
REQUISITOS PARA LA CREACIN DE CENTROS DE ORIENTACIN INFANTIL Y FAMILIAR Para la creacin de un COIF, la persona natural o jurdica dirige memorial al Ministro(a) de Desarrollo Social, con copia a la Direccin de Servicios de Proteccin Social, solicitando la apertura de un Centro de Orientacin Infantil y Familiar (COIF). Adems, presentar el perfil del proyecto (antecedentes, objetivo, metas, etc.), en un expediente el cual debe contener los requisitos anotados a continuacin: 1- PERMISOS / CERTIFICACIONES a. Aprobacin de Usos Complementarios del Ministerio de Vivienda. b. Certificacin de Aviso de Operacin, emitido por Ministerio de Comercio e Industrias (Panam Emprende). c. Certificacin de Salubridad Pblica, emitido por Ministerio de Salud. d. Certificacin expedida por la Oficina de Seguridad del Cuerpo de Bomberos de Panam (permiso de ocupacin). e. Certificacin de Viabilidad, emitido por el Sistema Nacional de Proteccin Civil. f. Certificacin actualizada expedida por el Registro Pblico (para persona jurdica). g. Copia autenticada de la Escritura Pblica Notariada. h. Certificado de buena salud fsica, otorgado por profesional competente, del personal que labora en el Centro (Anualmente). i. Certificado de buena salud mental, otorgado por profesional competente, del personal que labora en el Centro (Anualmente). j. Pliza contra accidentes. k. Pliza contra incendio. l. Certificacin por parte de la Corregidura del rea, sobre conducta ciudadana en la Comunidad, del Representante Legal o persona natural. 2- INSTALACIONES a. Detallar la localizacin o ubicacin del local (provincia, regin, distrito, corregimiento, barrio, calle, o casa). Los Centros de Orientacin Infantil y Familiar no deben crearse en edificios. b. Croquis de la distribucin del espacio fsico interno y externo del lugar o local. c. Adecuar la estructura del establecimiento al programa de Inclusin Educativa, segn la Ley Nm. 42 de 1999.

3- ADMINISTRATIVO a. Documentacin de Recursos Humanos Hoja de vida y copia de cdula autenticada por el Departamento de Cedulacin del Tribunal Electoral, del representante legal y Director(a) del COIF. Hoja de vida y copia de cdula del Administrador(a). Hoja de vida (incluir diplomas, certificados, cursos, etc.) y copia de cdula de docentes (estimulacin temprana y/o preescolar), Psiclogo(a), Trabajador(a) Social, Nutricionista y Trabajador(a) Manual. Carn de Buena Salud (blanco) y el carn de Manipulador(a) de Alimentos (verde) para el personal encargado de manipular los alimentos; adems, de la hoja de vida y copia de cdula. b. Para personal extranjero, copia del Permiso de Trabajo emitido por la instancia competente y copia de cdula certificada por el Tribunal Electoral. c. Cantidad de nios(as) para una Maestra y una Asistente: Lactantes (0-1 aos) 5-7 nios(as) Maternal A (1 y 2) 7-9 nios(as) Maternal B (2 y 3) 10-12 nios(as) Maternal C (3 y 4) 10-12 nios(as) Pre-jardn (4 aos) 15-20 nios(as) d. Reglamento Interno del COIF, en concordancia con lo establecido por el Ministerio de Educacin. e. Requisitos para la admisin de un menor en el COIF. Foto tamao carn del nio(a). Foto tamao carn de los padres, acudiente o el responsable del nio(a). Partida de nacimiento del nio(a). Tarjeta de vacuna del nio(a). f. Presentar de manera detallada el horario de atencin. g. Inventario de materiales didcticos, equipo y mobiliario disponible, detallando si tienen adaptaciones que faciliten su utilizacin a los nios o nias con discapacidad. 4- EDUCACIN a. Plan Integral a desarrollar, basado en los programa oficiales de la educacin en Panam (educacin preescolar y estimulacin precoz, etc.). b. Participar en un Programa de Induccin para la atencin adecuada a nios(as) de Centros Parvularios brindado por el MIDES. 5- NUTRICIN a. Dos (2) evaluaciones al ao de peso y talla de los beneficiarios/as del COIF, en coordinacin con el Centro de Salud ms cercano al COIF, una al inicio de la apertura y otra al final del ao de gestin.

6- ENTREGAR TODA LA INFORMACIN SOLICITADA, EN EL ORDEN PRESENTADO Y DEBIDAMENTE ENCUADERNADO. Nota: Es importante para esta Entidad, que al momento de hacer cambio de personal o incrementar el recurso humano del COIF, que la documentacin (currculum, certificados de salud fsico y mental, copia de cdula), sea reemplazada en los expedientes que reposan el MIDES. Adems, cuando se renueven los Carns de Salud y de Manipulacin de Alimentos.

Plan de Gobierno del Presidente Ricardo Martinelli:

El conocimiento es la principal herramienta para la superacin y el desarrollo. Por ello, toda persona debe tener la oportunidad de una buena educacin. Lamentablemente, a este tema no se le ha dado la importancia que merece, y ha llevado al sistema educativo al deterioro hasta convertirlo en un culto a la mediocridad y a la obsolescencia. A pesar de contar con uno de los presupuestos per cpita ms altos de la regin en dicha materia, su ejecucin y administracin ha sido penosamente deficiente. La forma ms segura y eficaz de rescatar a los pobres de nuestro pas es dotndolos de una educacin de calidad y de primer mundo, ya que a mayor cantidad de aos de estudios mayor probabilidad de un empleo digno y mejor remunerado. PRIMERA PROPUESTA: Con el propsito de mejorar la EDUCACIN, a partir de sus principales desafos y problemas, se disear la nueva poltica educativa que se establecer como Poltica de Estado y no de Gobierno. SEGUNDA PROPUESTA: A fin de establecer una oferta educativa cnsona con las necesidades y perspectivas del desarrollo integral del Pas, se actualizar en forma permanente el estudio de la demanda de recursos humanos que requiere el mismo. TERCERA PROPUESTA: Con el objeto de mejorar la calidad de la Educacin Bsica y Media, que permita tanto la insercin laboral como el auto emprendimiento, se llevarn a cabo las siguientes acciones: Transformacin de los procesos de formacin de nuevos docentes a nivel universitario. Desarrollo de procesos de reconversin-capacitacin de docentes en servicio.

 Diseo de nuevos planes y programas de estudios, que incluyan la adecuacin de asignaturas bsicas, optativas y electivas, actualizadas y ajustadas al medio. Desarrollo de programas extracurriculares para fortalecer la formacin integral de los estudiantes. Eliminacin gradual del sistema actual de trabajo del maestro en las escuelas multi-grados, limitndolo a un mximo de tres grados por maestro, en aquellos puntos ms crticos. Implementacin de metodologas activas de enseanza y el uso variado de medios y recursos didcticos que, como adecuacin a los retos presentes, incluyan la tecnologa informtica y cientfica y se adecuen al entorno, como recurso para lograr aprendizajes significativos y relevantes. Impulsar el dominio del idioma ingls y las tecnologas de la informacin y comunicacin y como resultado se tendrn escuelas bsicas bilinges. Creacin de Escuelas de Excelencia en todas las provincias del pas, que permita maximizar el talento de aquellos estudiantes de nivel medio con desempeo sobresaliente. Creacin de Centros de Educacin Laboral y Ocupacional a nivel nacional para menores de dieciocho (18) aos que no participen del sistema educativo formal. CUARTA PROPUESTA: A fin de mejorar la gestin del sistema educativo se llevarn acabo las siguientes medidas: Ejecucin de un proceso de reingeniera que asegure la eficiencia, eficacia y efectividad en el uso de los recursos, tanto econmicos como de infraestructura y de tecnologa. Aplicar el principio de la descentralizacin y, con capacitacin, establecer en todas las escuelas sistemas de patronatos en los cuales participen la comunidad, los educadores y padres de familia. QUINTA PROPUESTA: Para lograr que los estudiantes y docentes tengan acceso gratuito a las tecnologas de la informacin y comunicacin, se dotarn a las escuelas oficiales, en especial en las reas rurales, de computadoras con acceso a INTERNET.

SEXTA PROPUESTA: A fin de mejorar la cobertura de la educacin en los diferentes niveles educativos, se garantizar: El incremento de las ofertas en la Educacin Bsica General completa y de la Educacin Media en toda la Repblica. La implementacin de un Programa de Becas a nivel nacional para los jvenes de bajos recursos hasta el nivel de educacin media, as como para aquellos, quienes por razones econmicas no puedan continuar sus estudios universitarios. El desarrollo de ofertas educativas especiales para adolescentes, jvenes y adultos sin escolaridad, mediante la implementacin de currculos adaptados a diversas necesidades. La inclusin de nios y jvenes con necesidades educativas especiales al sistema regular y fortalecer las competencias de los docentes para el diseo y desarrollo de adecuaciones curriculares y otras estrategias de atencin a la diversidad. La construccin de dormitorios para los estudiantes que deben trasladarse a sitios alejados de su lugar de residencia. SPTIMA PROPUESTA: Para mejorar la calidad de la educacin superior y que responda a las necesidades de la sociedad, se trabajar de la siguiente manera: La creacin del Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. La acreditacin internacional de nuestras universidades. Ofrecer carreras adecuadas a las necesidades del mercado laboral nacional. Implementar un proceso continuo de transformacin acadmica curricular, articulado con el sector productivo. Desarrollar un programa de evaluacin del desempeo de docentes a travs de bonificaciones por resultados. Que los estudiantes de las ciencias de la salud de la Universidad de Panam cuenten con las instalaciones adecuadas para su formacin, y a la vez sirvan a la comunidad, otorgndole a dicho Centro de Estudios universitarios, la gestin administrativa del hospital que actualmente se construye en la 24 de diciembre. Promover el desarrollo intelectual al ms alto nivel de desempeo, creando un Centro de Educacin Superior de Excelencia, en la Ciudad del Saber.

OCTAVA PROPUESTA: Para lograr mayores ingresos que sern utilizados para construir y equipar ms escuelas, se utilizarn los ingresos generados por los impuestos de los casinos, con el apoyo de organismos internacionales.

Otras Leyes que vinculan con el proyecto

En relacin con la ley para la apertura de un jardn de infancia, en el artculo tercero de la resolucin No. 77 del 20 de agosto de 1998, el Ministerio de Salud establece todos los aspectos que se deben poner en prctica para la adecuacin de un jardn de infancia. A su vez, el artculo sexto seala que la empresa no se eximir de modificar, cambiar o reubicar sus actividades, en caso de que no cumplan con las especificaciones mencionadas en el estudio de la operacin de la industria o proyecto. Por su parte, el Ministerio de Desarrollo Social, a travs de la ley No. 15 de 1990, exige adecuar su legislacin y adoptar medidas tendientes a lograr el inters superior del nio y la nia. Este Ministerio regula la organizacin, direccin, coordinacin, desarrollo, ejecucin y seguimiento de las polticas, programas, proyectos y acciones relativas a la niez. Igualmente la ley No. 34 del 6 de julio de 1995 seala que para poder funcionar toda escuela o institucin docente de carcter particular debe llenar algunos requisitos establecidos, y la documentacin requerida deber ser enviada al Ministerio de Educacin. En caso de que el centro educativo no cumpla con lo establecido en la ley, el Ministerio de Educacin proceder a sancionar a los responsables y hasta clausurarlo.

Objetivo General Brindarles a los nios un ambiente acogedor, sano, seguro, divertido, educativo, etc. Mientras estn fuera de casa donde los padres puedan sentirse seguro del cuidado que sus hijos estn recibiendo.

Objetivo Especfico Posicionarnos en el mercado. Utilizar mecanismos ricos en valores al momento de cuidar a los nios. Poseer una capacidad financiera estable. Brindar seguridad en el cuidado de los nios las 24 horas de servicio. Metodologa de la Investigacin Revisin Bibliogrfica: Algunas guarderas que se encuentran en Panam pero que no brindan servicio 24 horas tenemos:

HAPPY SCHOOL FOR KIDS

300

DESARROLLO, CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE Cl 2 Villa Catalina Panam - Panam, Panam Telefax : (507) 2900770

EXPLORERS CHRISTIAN ACADEMY

Las Cumbres, Urb Praderas del Roco Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 3909096

200

ALBROOK KIDS PRE-SCHOOL

Albrook Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 3151712

ANGEL KIDS NURSEY

Cl Sauces Urb Villas Campestres 98 Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 2314367

ANTS KUL

Ciudad del Saber, Clayton Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 3170830

BROSTAL, S.A.

Cl F El Cangrejo 45 Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 2644085

CASA TALLER

Cl Gonzalo Crance, Clayton Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 3172261

CASTLE KIDS

Cl 2 Urb La Castellana, 466 Panam - Panam, Panam Telfono(s) : (507) 3918359

Encuesta
1. Tiene usted hijos, nietos u otros nios que estn bajo su cuidado? Si No

2. Si necesitara del cuidado de sus nios le gustara optar por una guardera? Si No

3. Cree usted que una guardera 24 horas ser factible aqu en Panam? Si No

4. Si existe una guardera 24 horas utilizara este servicio? Si No

5. Le gustara que sus nios recibieran consejos religiosos si ingresaran a esta guardera? Si No

6.Qu tipo de religin? Catlica Evanglica Adventista Otros 7. Si utilizara nuestros servicios estara de acuerdo con que lleven a su nio a la puerta de su casa? Si No

Resultado de Encuesta: Pregunta # 1:

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Si No Serie1

Pregunta # 2:
100% 90% 90% 90% 80% 80% 80% 70%
70% 60% 70% 60% 50% 60% 50% 40% 50% 40% 30% 40% 30% 20% 30% 20% 10% 20% 10% 0% 10%

Serie1

Serie1 Serie1

0% 0%

Si

No

Si Si

No No

Pregunta # 3:

Pregunta # 4:

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Si No S erie1

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Si No S erie1

Pregunta # 5:

Pregunta # 6:

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Si No Serie1

40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5% 0% C a t lic a E va ng lic a A d ve ntis ta O tros

Pregunta # 7:
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Si No