MAPA CONCEPTUAL

III
INTRODUCCIÓN
A través de la Literatura el hombre ha podido expresar sus sentimientos más profundos de forma oral y escrita. En
este primer acercamiento a la Literatura, la identificarás como una expresión artística, reconociéndola a través del
lenguaje literario, sus formas de presentación, así como las corrientes literarias de cada época.

UNIDAD I

SEMANA 1

TEMA 1 POESÍA 1: ARTE RACIONAL E IRRACIONAL

I. Lee y analiza la información de la literatura como expresión artística en el libro de texto de LIteratura I.
Subraya las ideas principales en las páginas 20 y 21.
II. Apóyate en la información del libro de Literatura I, páginas 33 y 34 e identifica las características del
lenguaje literario en las páginas 33 y 34 del libro de texto de Literatura I.
III. Contrasta los diferentes significados en el lenguaje literario y contesta la actividad 7 del libro de Literatura
I, en la página 36

Nombre de la actividad Cuestionario para reflexionar

Competencias a desarrollas CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión
de ideas, sensaciones y emociones.

Aprendizajes esperados Distingue las características que hacen de la literatura una de las
bellas artes.
Instrucciones para el estudiante Reflexiona y contesta las siguientes preguntas

4
INSTRUCCIONES: Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

1. Cuando aprecias una pintura, una escultura, observas un edificio, escuchas música, observas los
movimientos de la danza o lees una obra literaria, ¿qué sientes que te comunican los autores a través de
sus formas, colores, sonidos, movimientos o letras?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Qué entiendes por arte?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ¿Qué es la Literatura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4. Todos los textos son literarios.

____________________________________________________________________
______________________________________________________________

5. ¿Por qué la literatura se considera un arte?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Nombre de la actividad Investiga las marcas de literariedad y argumenta la importancia de estas en

Competencias a desarrollas
Aprendizajes esperados
Instrucciones para el estudiante
la literatura.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
Identifica las marcas de literariedad que distinguen a la literatura de otros
tipos de expresiones escritas o habladas.
Investiga cuales son las marcas de literariedad y argumenta la importancia
de estas para la Literatura y preséntala en un video. Si no cuentas con un
celular para hacer el video, escribe la letra de una canción con el producto
de tu trabajo.
Compara en el mapa conceptual las características de los textos literarios y
no literarios.

Completa el cuadro con los elementos faltantes en cada columna.

Identifica si el texto está en verso o prosa y escríbelo sobre la línea.

5
1.1 La literatura como arte.
La literatura, forma parte de las siete bellas artes y es, sin duda, su esencia la que da vida y complementa a otras
artes como el teatro, el ensayo literario y cuando es el caso, a la música.

INSTRUCCIONES:
Lee y analiza la información de la literatura como expresión artística en el libro de texto de LIteratura I y subraya
las ideas principales (páginas 20 y 21).

Investiga cuales son las marcas de literariedad y argumenta la importancia de estas para la Literatura, preséntala
en un video. Si no cuentas con un celular para hacer el video, escribe la letra de una canción con el producto de tu
trabajo.

1.2 Marcas de la literariedad en el discurso estético

Las marcas de literariedad son los instrumentos que identifican la función poética en los textos literarios, son los
distintos recursos lingüísticos que utilizan los escritores para expresar sus ideas de una manera original y bella.

• Subjetividad: Es la visión personal de un autor acerca del mundo que lo rodea.

• Polivalencia: Se refiere a los diversos significados o interpretaciones de una obra en la relación
con el texto en el que fue creada y que depende de la cultura o la forma de pensar del lector
• Musicalidad: El autor utiliza las palabras no solo por su significado, y la asociación de ideas que
pueden generar, sino además por como suenan.
• Lenguaje connotativo: Se caracteriza por ser subejtivo, su objetivo es transmitir sentimientos y
emociones.
• Lenguaje denotativo: Se justa estrictamente a la realidad conocida por los hablantes.
• Polisemia: Es la pluralidad de los significados de la palabra.

1.2.1. Lenguaje literario

INTRUCCIONES:
Analiza la información sobre el lenguaje literario en las páginas 33 y 34 del libro de texto de Literatura I.
Compara en el mapa conceptual las características de los textos literarios y no literarios.

6
 Ejemplos : Reflexionando sobre cosas que ya conocemos pero con otro enfoque.

¿Qué representa para ti la navidad? ¿Qué sentimiento es más propio de estas fechas? Frente a la
connotación positiva habitual en la sociedad moderna (alegría, fiesta, familia, etc.) para algún hablante en
particular, la NAVIDAD puede significar tristeza (melancolía, soledad, recuerdos) ya sea por sus experiencias
personales o por la nostalgia y la ausencia de seres queridos.

¿Qué es para ti el color verde? Cierras los ojos y piensa en “verde” ¿qué te viene a la mente? El verde es
un color mezcla de Azul y amarillo. Sin embargo, para F.G. Lorca verde significa tragedia, destino
abocado a la frustración y la muerte, cuando socialmente se suele asociar con la llegada de la primavera, el
comienzo de la vida, la esperanza, la ecología, etc.

INSTRUCCIÓN: Contrasta los diferentes significados en el lenguaje literario y contesta la actividad 7 del libro de

7
Literatura I, en la página 36

1.2.2. Formas de presentación

INSTRUCCIONES:
Revisa la información sobre las formas de presentación en tu libro de Literatura de la página 39 a la 41.
Compara los siguientes textos e identifica si el texto está en verso o prosa y escríbelo sobre la línea.
Texto 1 Texto 2

Que por mayo era por mayo Era el mes de mayo, hacía calor
Cuando hace la calor Y los trigos comenzaban a crecer. El campo estaba
Cuando los trigos encañan lleno de flores y los pájaros cantaban. Los enamorados
Y están los campos en flor, paseaban.
Cuando canta la calandria _________________________
Y responde el ruiseñor,
Cuando los enamorados
Van a servir el amor.
____________________

INSTRUCCIONES: Lee el texto el siguiente texto y contesta las preguntas que te indican
Mujer que dice chau

Me llevo un paquete vacío y arrugado de cigarrillos y una revista vieja que dejaste aquí. Me llevo los dos boletos
últimos del ferrocarril. Me llevo una servilleta de papel con una cara mía que habías dibujado, de mi boca sale
un globito con palabras, las palabras dicen cosas cómicas. También me llevo una hoja de acacia recogida en la
calle, la otra noche, cuando caminábamos separados por la gente. Y otra hoja, petrificada, blanca, que tiene un
agujerito como una ventana, y la ventana estaba velada por el agua y yo soplé y te vi y ese fue el día en que
empezó la suerte. Me llevo el gusto del vino en la boca. (Por todas las cosas buenas, decíamos, todas las cosas
cada vez mejores, que nos van a pasar). Y un asombro por todo esto que ninguna carta, ninguna explicación,
pueden decir a nadie lo que ha sido.

1.Escribe quiénes son los personajes:

2. Anota una comparación:

3. Escribe una metáfora.

4. Copia una frase donde exista adjetivación.

5. Copia una frase donde exista repetición.

8
 Nombre de la actividad
Competencias a desarrollas
Cuadro comparativo del lenguaje literario y no literario
CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante
Identifica a que tipo de lenguaje corresponde cada frase, lenguaje literario
o no literario y organízalas en un cuadro comparativo.
Con base en lo que has aprendido en esta unidad redacta un escrito en el
que argumentes sobre el significado de la literatura para ti, en hoja blanca
de preferencia (por lo menos media cuartilla).

INSTRUCCIÓN: Identifica a que tipo de lenguaje corresponde cada frase, lenguaje literario o no literario y
organízalas en un cuadro comparativo.

• Se utiliza para comunicarse con los amigos y la familia.

• Busca llamar la atención o la extrañeza.
• Es la variedad más utilizada de la lengua.
• Las palabras logran ritmo y musicalidad.
• Es comprensible para la mayoría de los hablantes.
• No tiene fines estéticos; sólo comunicativos.
• Las palabras se cargan de significados connotativos.
• A través de él se inventan mundos de ficción.
• Emplea con frecuencia figuras literarias.
• Es más preciso u objetivo.
• El receptor no es un destinatario concreto.
• Es espontáneo, relajado y expresivo.

INSTRUCCION: Con base en lo que has aprendido en esta unidad redacta un escrito en el que argumentes sobre
el significado de la literatura para ti, en hoja blanca de preferencia (por lo menos media cuartilla).

9
 SEMANA 2

TEMA 1.3 ORIGEN Y CARACTERÍSTICAS EL GÉNERO LÍRICO

I. Lee y analiza la información de la literatura como expresión artística en el libro de texto de LIteratura II.
de la página 57; y realiza la actividad de aprendizaje # 1 de la página 58.
II. Realiza la actividad de aprendizaje # 2 en el libro de texto de Literatura II de la página 59.

Nombre de la actividad Preguntas detonadoras Con que conocimientos cuento

Competencias a desarrollas CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante Contesta en tu cuaderno lo que se te presenta a continuación:

¿Con que conocimientos cuento?

1. ¿Es lo mismo una canción que una poesía?

2. Anota una parte o una estrofa de la canción que más te gusta.
3. ¿Cuál es el tema de esa canción?
4. ¿Su tono es triste o es alegre?
5. ¿Posee un lenguaje connotativo?

10
El género lírico tiene su origen en la Antigua Grecia. Los cantantes se reunían en torno a un público para entonar
sus cantos más emotivos acompañados de la lira como instrumento musical. De allí que el término lírico guarde
relación con la lira.
Etimológicamente el vocablo lírico proviene de la palabra en latín lyricus que a su vez se derivó del griego. Entonces,
la lírica es la capacidad de expresar sentimientos y emociones a través de la poesía como forma de manifestación.

El género lírico tiene varias características que lo hacen muy fácil de identificar:
Subjetividad: expresa el punto de vista personal.
Brevedad: aunque hay poemas muy largos, no se compara en extensión con la narrativa ni con los textos
dramáticos.
Belleza: por eso utiliza un lenguaje elaborado, lo cual se relaciona de manera directa con la función poética que
mencionamos anteriormente.
Emotividad: habla de los sentimientos y vivencias del escritor (función poética)
Musicalidad: puede tener ritmo, rima, medida lo cual le da este efecto. Esta casi siempre escrito en verso.

Nombre de la actividad Preguntas detonadoras Con que conocimientos cuento

Competencias a desarrollas CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante Lee, el siguiente poema y contesta lo que se te indique.

INSTRUCCIONES: Lee, el siguiente poema y contesta lo que se te indica.

Desmayarse, atreverse, estar furioso

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;

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 No hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;

Huir el rostro al claro desengaño,

beber veneno por licor süave,
olvidar el provecho, amar el daño;

Creer que un cielo en un infierno cabe,

dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor, quien lo probó lo sabe.

Lope de Vega
a) ¿ Que te sentimientos te transmite el poema?
___________________________________________________________________________
b) Señala las figuras literarias que encuentres.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Expresa con tus palabras, pero de forma poética el mismo sentimiento del poema.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Nombre de la actividad Preguntas detonadoras Con que conocimientos cuento

Competencias a desarrollas CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante Realiza una infografía del origen del género lírico

Instrucciones: Realiza una infografía del origen del género lírico

12
1.4. ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL GÉNERO LÍRICO
Para analizar una obra literaria debemos tomar en cuenta dos elementos: el fondo y la forma. El fondo es la idea o
pensamiento que mueve al escritor a expresarse mediante la palabra. La forma se refiere a los recursos que utiliza
para lograr su propósito. Dicho de otra manera, el fondo es el ¿qué? y la forma es el ¿cómo? El fondo y la forma
se condicionan mutuamente y por supuesto, ambos aspectos no pueden comprenderse por separado. Como ya
sabes, todo texto literario o no, se adapta a distintos propósitos en los diversos ámbitos de uso o contextos
comunicativos en los que se produce. Para ello, es el texto debe construirse en torno a la unidad formar por la
conjunción de las características que se denominan forma (características externas) y fondo (características
internas).
1.4.1 FONDO
Elementos del fondo (autor o sujeto lírico, destinatario lirico o lector, contexto social)
El poeta suele desarrollar todo tipo de temas, desde los más simples y cotidianos hasta los más complejos, sin
embargo, constituyen ideal para la expresión de sentimientos o emociones como el amor, la belleza, la
desesperanza, el miedo, la felicidad y la tristeza. Así mismo el género poético permite abordar temas metafísicos
como el ser, la nada, la realidad, los sueños, lo sagrado.

Hablante lírico: Es la voz que se manifiesta en el poema para expresar sus emociones.
Temple de ánimo, Es el estado de ánimo en el que se encuentra el hablante lírico: alegría, amor, odio, etc.
Actitud lírica, Es el modo de mostrar el mundo lírico.
Motivo lírico, Es la idea, situación, emoción o sentimiento sobre el cual el hablante lírico construye su poema.
Objeto lírico, Es la representación que permite al hablante mostrar su interioridad. Es la inspiración poética.
Lenguaje lírico. Corresponde a un uso determinado del lenguaje que permite construir el mundo lírico. Incorpora
figuras literarias.

1.4.2 FORMA

La forma se refiere a los recursos que utiliza para lograr su propósito. Dicho de otra manera, el fondo es el ¿qué?
y la forma es el ¿cómo? poeta suele desarrollar todo tipo de temas, desde los más simples y cotidianos hasta los
más complejos, sin embargo, constituyen ideal para la expresión de sentimientos o emociones como el amor, la
belleza, la desesperanza, el miedo, la felicidad y la tristeza.

Verso. Es la unidad métrica mínima. Corresponde a una línea de escritura en un poema.

Versos de arte mayor tienen más de nueves silabas, versos de ante menor tienen menos de 8 silabas.
Métrica. Se refiere a la medida del verso que, como hemos dicho se define por el número de silabas que lo
conforman. Los más comunes son:
Heptasílabos (versos de siete sílabas)
Octosílabos (versos de ocho sílabas)
Endecasílabos (versos de once sílabas)

Ley del acento final, consiste en aumentar o disminuir sílabas dependiendo de la última palabra del verso. Si es
aguda se agrega una sílaba, si es grave no se agrega ni se quita y si es esdrújula se resta una.

13
Ejemplo:
¡ Pe / cho / lim / pio al / plo / mo ! ¡a / van/ te! = 8
¡ Cie / rra / pa / trio / tas / a / sí = 7 + 1
Y An / zoá / te / gui ex / cla / ma: a / mí = 7 + 1
na / die / me / pa / sa / de / lan / te = 8
Y / so / bre / su es / pa / da el / ra / yo = 8
tum / ba a / quel / po / der / de / cré / pi / to = 9 – 1
a / som / bran / do / con / es / tré / pi / to = 9 - 1
a / los / ma / nes / de / Pe / la / yo = 8

Estrofa. Es un conjunto de versos separados por un punto y aparte.

Ritmo. Se define como el efecto que resulta de la repetición a intervalos regulares, de un sonido.
Se acabaron los días divinos
de la danza delante del mar
y pasaron las siestas del viento
con aroma de polen y sal.

Rima. Se denomina rima a la igualdad o repetición total o parcial de una secuencia de sonidos al final del verso a
partir de la última vocal acentuada

Nombre de la actividad Preguntas detonadoras Con que conocimientos cuento

Competencias a desarrollas CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante Lee el siguiente poema y responde a las cuestiones:

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente poema y responde a las cuestiones:

A una nariz

Érase un hombre a una nariz pegado,

érase una nariz superlativa,
érase una nariz sayón y escriba,
érase un peje espada muy barbado;

14
 era un reloj de sol mal encarado,
érase una alquitara pensativa,
érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado.

Érase un espolón de una galera,

érase una pirámide de Egito,
las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,

muchísimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Anás fuera delito.

Francisco de Quevedo

a) Resume con tus palabras el contenido principal del poema y justifica a qué subgénero lírico
pertenece.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Analiza el esquema métrico.
c) Busca las figuras literarias en el texto y explica su significado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Explica el humor en el poema. ¿Qué es lo que te parece más gracioso?
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nombre de la actividad Preguntas detonadoras Con que conocimientos cuento

Competencias a desarrollas CG 2.1 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva

Aprendizajes esperados Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas
artes.

15
 Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de
presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la Literatura como arte.

Instrucciones para el estudiante Selecciona un tema o un personaje con el que hayas pasado momentos
inolvidables y escribe un poema de tu autoría, explica el esquema métrico,
y las figuras literarias que utilices.

Instrucciones: Selecciona un tema o un personaje con el que hayas pasado momentos inolvidables y escribe un
poema de tu autoría, explica el esquema métrico, y las figuras literarias que utilices.

16
 SEMANA 3
TEMA

1.5- CORRIENTES LITERARIAS.

Las corrientes literarias son un conjunto de obras de una época determinada. Cada una de ellas tiene características
particulares relacionadas con el tiempo cronológico y el aporte estético que ofrecen dentro de los estudios literarios.

→ Consulta las siguientes páginas de su libro de Literatura correspondiente:

1. Épocas literarias. Literatura I, página 53 y 54. Realiza la actividad de “sabias que” página 54.
2. Revisa la lectura de las Épocas literarias de las siguientes páginas, de la 55 hasta la 59, del libro de
Literatura I.
3. Realiza la actividad 15 de las páginas 55 hasta la 57, del libro de Literatura I.

Nombre de la Actividad Reflexiona acerca de las corrientes literarias

Competencias a CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Desarrollar matemáticas o gráficas.
Aprendizajes Esperados Compara los textos poéticos del neoclásico y del surrealismo, en función de la
postura que adoptaron frente a las reglas de producción lírica.
Instrucciones para el Lee y contesta las siguientes preguntas de acuerdo al tema Corrientes
Estudiante Literarias.

¿Qué entiendes por corrientes literarias?

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
¿Qué entiendes por neoclasicismo y surrealismo?
_________________________________________________________________________________________

17
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la diferencia entre neoclasicismo y surrealismo?
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Nombre de la Actividad La interpretación de obras literarias del neoclasicismo y surrealismo

Competencias a Desarrollar
Aprendizajes Esperados
Instrucciones para el
Estudiante
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite
la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
Identifica las características de dos corrientes literarias: neoclásica y
surrealista.
Lee la siguiente información y realiza las siguientes indicaciones:
→ Realiza un listado de las características del Neoclasicismo y
Surrealismo.
→ Investiga una obra literaria neoclásico y otra surrealista de los
principales exponentes.
→ Redacta un escrito aportando tu punto de vista acerca de las
corrientes literarias.

1.5.1 Neoclásico.

El estilo neoclásico, o neoclasicismo, fue un movimiento cultural que se desarrolló entre mediados del siglo XVIII y
las primeras décadas del XIX, haciéndose notar en diferentes esferas sociales, políticas y artísticas. Su punto de
partida se sitúa en una reacción contra los excesos cometidos durante el barroco, especialmente durante su última
época: el rococó.

El neoclásico supuso una vuelta a los estándares de la antigua Grecia y Roma, buscando el equilibrio, la proporción
y la armonía en el arte, y el triunfo de las ideas liberales en lucha contra la intolerancia en el mundo de la política.

18
 ➢ Origen del Neoclasicismo
Para que el movimiento neoclásico surtiera efecto en la sociedad del XVIII tuvieron lugar 3 hechos históricos que
fueron muy importantes:

→ Ilustración: la Ilustración y el Neoclasicismo van de la mano y es que uno no podría existir sin el otro. Los
ilustrados eran personas que defendían la razón por encima de la emoción y que apostaban por escudriñar
la realidad en procesos científicos para procurar entenderlo todo.
→ Interés por la cultura grecolatina: esto vino dado, sobre todo, porque se descubrieron restos arqueológicos
de Pompeya de Herculano. Este hallazgo hizo que se volviera a sentir un fuerte interés por los clásicos y
que los artistas de la época volvieran su vista a estos creadores de la Antigüedad.
→ Revolución Industrial: este hecho histórico hizo que la sociedad se volviera más materialista y que viviera
a un ritmo diferente. La burguesía empezó a hacer su aparición en las clases destacadas y, con ellas, su
voluntad de entender el mundo a partir del conocimiento, la ciencia y la investigación.

➢ Características del período neoclásico

La principal característica de esta época es la imitación de las antiguas obras griegas y romanas.
En el campo de la literatura la belleza se representa de una forma fría, sin alma, dando mayor protagonismo a la
razón frente a los sentimientos. El reflejo más claro de todo ello fue el abandono de la producción lírica en favor de
otro tipo de obras donde primaban los valores educativos y moralizantes frente a la fantasía y la imaginación.

➢ Características de la Literatura
El auge de la literatura neoclásica tuvo lugar entre 1660 y 1798. Los escritores del período neoclásico intentaron
imitar el estilo de los antiguos romanos y griegos. La influencia de la Ilustración se refleja en las características
lógicas, didácticas y de la razón.
La literatura neoclásica se caracteriza por el orden, la precisión y la estructura de sus textos. En oposición a la
literatura renacentista, el hombre fue visto como un ser bueno y libre de pecados, mientras que para los neoclásicos
el humano era un ser defectuoso y pecaminoso. Se buscó imitar la prosa del reconocido escritor griego Cicerón.
Los literarios del movimiento dieron más relevancia a las necesidades sociales que a las individuales, pues creían
que el hombre podía encontrar un verdadero significado a través de la sociedad. Se planteó el uso de la literatura
como una herramienta social.
Además, rechazó la temática fantástica y se inclinó más hacia los temas que generan nuevos conocimientos. Para
los escritores neoclásicos las obras debían tener una intención didáctica y moralizante. Creían que, a través de las
obras literarias, los lectores podían instruirse y sentirse parte de una hazaña mayor.
La parodia, las fábulas, las sátiras, los ensayos y los melodramas fueron los géneros más conocidos y populares
durante el neoclásico.

19
 ➢ 7 autores del Neoclasicismo y obras más importantes.
Ahora que ya has conocido las características del Neoclasicismo, vamos a terminar la lección mencionando a
algunos de los autores neoclásicos más importantes del periodo, así como sus obras. Las obras de la literatura
neoclásica son las siguientes:

➢ principales exponentes

o Daniel Defoe y su "Robinson Crusoe"

o Jean de la Fontaine y "Las fábulas"
o Jonathan Swift y "Los viajes de Gulliver"
o Alexander Pope y "Ensayo sobre el hombre"
o José Cadalso y "Cartas Marruecas"
o Montesquieu y "El espíritu de las leyes"
o Voltaire y "La muerte de César"

➢ Sus características principales son las siguientes:

o Se busca lo sencillo y natural y el escritor evita lo fantasioso e imaginativo, y en cambio prefiere la expresión
formal y razonada.
o Predomina la razón sobre el sentimiento, la inteligencia sobre la imaginación y el deber sobre el placer.
o Se enfatiza lo moral y lo social de la actuación humana con el objetivo de combatir los prejuicios y las
supersticiones mediante los conocimientos y los hábitos del estudio y la disciplina.

20
 o Se exaltan sólo los placeres sencillos, de tal manera que se evita revelar sentimientos íntimos a otras
personas que no sean allegadas al escritor.
o El exceso de rigidez y tantas reglas evitan la creatividad y esto obliga al escritor a desarrollar su obra dentro
de moldes específicos sin posibilidad de una libertad amplia.

➢ Lectura sugerida. Ejemplo de una obra literaria neoclásica

“El Anauco” de Andrés Bello.

Irrite la codicia La turba dolorida
por rumbos ignorados de los pueblos cercanos
a la sonante Tetis evocará mis manes
y bramadores austros; con lastimero llanto;
el pino que habitaba y ante la triste tumba,
del Betis fortunado de funerales ramos
las márgenes amenas vestida, y olorosa
vestidas de amaranto, con perfumes indianos,
impunemente admire dirá llorando Filis:
los deliciosos campos «Aquí descansa Fabio» .
del Ganges caudaloso,
de aromas coronado. ¡Mil veces venturoso!
Pero, tú, desdichado,
Tú, verde y apacible por bárbaras naciones
ribera del Anauco, lejos del clima patrio
para mí más alegre, débilmente vaciles
que los bosques idalios al peso de los años.
y las vegas hermosas Devoren tu cadáver
de la plácida Pafos, los canes sanguinarios
resonarás continuo que apacienta Caribdis
con mis humildes cantos; en sus rudos peñascos;
y cuando ya mi sombra ni aplaque tus cenizas
sobre el funesto barco con ayes lastimados
visite del Erebo la pérfida consorte
los valles solitarios, ceñida de otros brazos.
en tus umbrías selvas
y retirados antros

21
 erraré cual un día,
tal vez abandonando
la silenciosa margen
de los estigios lagos.

1.5.2 Surrealismo.

El surrealismo literario fue un movimiento que floreció en Europa en el período de tiempo comprendido entre la
Primera y la Segunda Guerra Mundial. Se considera que nació en 1920 con el manifiesto surrealista publicado por
André Bretón y duró hasta la década de 1940.
Según el poeta surrealista André Bretón, principal portavoz del movimiento, el surrealismo era un medio para reunir
el reino consciente con el inconsciente. De esta manera, sería posible unir el mundo racional con el mundo de los
sueños y las fantasías en una realidad absoluta o “surrealidad”.

➢ Origen del surrealismo literario

Hasta los inicios de la Primera Guerra Mundial, el arte había estado controlado y atravesado por las políticas
imperantes. De hecho, era una forma de mantener el orden y evitar que las revoluciones se desataran en Europa.
Por este motivo, los surrealistas se interesaron en fundar un movimiento que liberara al arte de las limitaciones que
tenía hasta ese momento. Sin embargo, su interés revolucionario buscaba realizar cambios extremos, pero de
forma positiva y creativa.
Por otra parte, a pesar de que se oponían al orden político de la época, sus intereses eran de naturaleza netamente
artística, no política.
Este movimiento pretendía liberar las personas en el ámbito psicológico y espiritual. Sin embargo, la Segunda
Guerra Mundial estalló y tomó a los escritores surrealistas como parte de su blanco político y militar.

➢ Características
o Etimología
El término surrealismo se compone del prefijo su- (por encima) y el sustantivo realismo, es decir, todo aquello que
está por encima de lo real. El término se debe al poeta y ensayista francés Guillaume Apollinaire.
o Antecedentes
El surrealismo literario nació en la Francia de la década de los años 20 del siglo pasado. Existe el consenso de que
fue una evolución del dadaísmo, aunque ya se pueden enumerar representantes surrealistas de años anteriores e
incluso siglos como Rimbaud, Giuseppe Arcimboldo, Heráclito, Alfred Jarry, el Marqués de Sade o Chirico y el
Bosco.
o Negación de lo racional
El surrealismo literario buscaba reunir la realidad con la imaginación. En este esfuerzo, los escritores de esta

22
corriente buscaban superar las contradicciones que se presentaban entre las ideas conscientes e inconscientes,
creando historias extrañas o irreales.
Por esta razón, las obras surrealistas resultaron controversiales y chocantes. Precisamente esto se debe a que
tenían la intención de empujar a las personas por fuera de los límites de su comodidad hasta el punto de originar
situaciones conflictivas.
o Recurría a imágenes
La literatura surrealista ofrecía imágenes o ideas contrastantes. Esto tenía el objetivo de llevar a los lectores a hacer
nuevas conexiones entre las diferentes ideas y de esta manera ampliar la concepción de la realidad de los lectores.
También se valía de imágenes y metáforas para obligar al lector a hacer interpretaciones que lo llevaran a explorar
su propio subconsciente.
o La poesía surrealista
La poesía surrealista se caracterizaba por la yuxtaposición de palabras que no estaban relacionadas entre sí por
procesos lógicos, sino psicológicos e inconscientes.
En este género, los autores creaban imágenes, historias oníricas y fantásticas que desafiaban la lógica. Ignoraban
todas las estructuras establecidas y propiciaban saltos en la linealidad e ideas abstractas que permitieran crear
nuevas asociaciones de ideas.

➢ Las 10 principales características del Surrealismo.

→ Nació como movimiento literario: el objetivo principal del Surrealismo era crear obras literarias fuera de
toda lógica y control racional. Sin embargo, su propuesta era tan radicalmente original que muchos artistas
de otras disciplinas comenzaron a imitar las pautas creativas en otras disciplinas como la pintura, la
escultura o el cine.
→ Búsqueda del inconsciente: una de las características del Surrealismo más esenciales es que los artistas
persiguen descubrir todo aquello que está oculto a la razón humana. Los artistas de este movimiento
consideraban que la verdad estaba detrás del mundo de la razón.
→ Interpretación de los sueños: el mundo de los sueños era una de las máximas pruebas que tenían los
surrealistas sobre la existencia del mundo inconsciente y cargado de material poético. En los sueños nos
encontramos en un mundo en el que no existe la razón y donde admitido.
→ Escritura automática: era una de las técnicas que seguían los autores del Surrealismo para poder dar rienda
suelta a su creatividad de una forma incontrolada y alejada de la autoridad de la mente y la razón.
→ Influencia del psicoanálisis de Freud: hablar del Surrealismo es hablar de Freud y de sus estudios sobre el
psicoanálisis. El filósofo estudiaba todo el material inconsciente para poder conocer mejor la naturaleza
humana y los surrealistas también querían sacar a la luz ese material mediante procesos creativos.
→ Reniego de la moral y las convenciones: los surrealistas querían romper toda la norma precedente para
poder liberar la creatividad y el arte. Consideraban que, hasta el momento, la razón había sido una prisión
para la creación artística y, ahora, querían romper con todo método para poder encontrar un arte nuevo y
fuera de toda lógica.
→ El arte como un canal de conocimiento: por tanto, el arte era el método que los surrealistas tenían para
poder llegar a la parte irracional de la mente humana. Tenía algo así como una función práctica que permitía
poder tocar todo aquello que era invisible cuando estamos despiertos.
→ Arte bizarro: muchas de las creaciones artísticas surrealistas buscaban lo bizarro como medio para poder
expresar aquella verdad que está oculta a la mente humana. Joan Miró es un escultor catalán que apostaba
por el arte improvisado para intentar que la parte más racional desapareciera de la creación.
→ Rienda suelta a la imaginación: el arte deja de ser un medio de crítica social o denuncia para convertirse
en una manera de poder adentrarse en las profundidades de la mente humana y descubrir qué hay en su

23
 interior. Penetrar en la irrealidad es lo que buscan estos autores, un lugar en el que la razón pierde el
control.
→ Manifiesto Surrealista: André Breton creó un manifiesto para unificar toda la ideología surrealista y
establecer las bases de lo que sería uno de los movimientos más sorprendentes y rompedores de las
Vanguardias.

➢ principales exponentes

o André Bretón “La muerte rosa”

o Louis Aragón “Le Monde Reel”.
o Federico García Lorca “cumbre”.
o Antonin Artaud - “teatro de la crueldad”.
o Philippe Soupault.
o Octavio Paz.

➢ Lectura sugerida. Ejemplo de una obra literaria surrealista.

“En tu lugar desconfiaría del hombre de paja” de André Bretón .

En tu lugar desconfiaría del caballero de paja Y las adoro cuando se amontonan como un gallo blanco
Esa especie de Roger que libera a Angélica Furioso en la escalinata del castillo de la violencia
Leitmotiv aquí de las bocas del metropolitano En la luz desgarradora en la que ya no se trata de vivir
Dispuestas en hilera en tus cabellos En el soto encantado
En una encantadora alucinación liliputiense Donde el cazador apunta con un fusil de culata de faisán
Pero el caballero de paja el caballero de paja Esas hojas que son la moneda de Dánae
Te sienta en la grupa y os precipitáis por la elevada Cuando me es posible acercarme a ti hasta no verte más
alameda Para abrazar en ti ese sitio amarillo devastado
Cuyas primeras hojas perdidas ponen mantequilla El más resplandeciente de tu ojo
en las rosas Donde los árboles vuelan
rodajas de pan del aire Donde los edificios comienzan a ser sacudidos por una
Adoro esas hojas al igual alegría
Que todo ]0 supremamente independiente que hay de mala ley
en ti Donde los juegos del circo continúan en la calle con lujo

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 Su pálida balanza desenfrenado
Para calcular violetas Sobrevivir
Justamente l0 que se necesita para que se A gran distancia dos o tres siluetas se destacan
transparente en los más Sobre el apretado grupo flamea la bandera de parlamento.
tiernos pliegues de tu cuerpo
El mensaje indescifrable capital
De una botella que ha conservado mucho tiempo el
mar

Nombre de la Actividad Análisis e interpretación de corrientes literarias.

Competencias a Desarrollar
Aprendizajes Esperados
Instrucciones para el
Estudiante
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Compara los textos poéticos del neoclásico y del surrealismo, en función de
la postura que adoptaron frente a las reglas de producción lírica.
Lee la siguiente fábula “el Cuervo y el zorro” por Jean de La Fontaine y
contesta lo que se te pide.

“el cuervo y el zorro” jean de la fontaine

Estaba un señor Cuervo posado en un árbol, y tenía en el pico un queso. Atraído por el tufillo, el señor Zorro le
habló en estos o parecidos términos: “¡Buenos días, caballero Cuervo! ¡Gallardo y hermoso sois en verdad! Si el
canto corresponde a la pluma, os digo que entre los huéspedes de este bosque sois vos el Ave Fénix.”

Al oír esto el Cuervo, no cabía en la piel de gozo, y para hacer alarde de su magnífica voz, abrió el pico, dejando
caer la presa. Agarróla el Zorro, y le dijo: “Aprended, señor mío, que el adulador vive siempre a costas del que
le atiende; la lección es provechosa; bien vale un queso.”

El Cuervo, avergonzado y mohino, juró, aunque algo tarde, que no caería más en el garlito.

¿Qué es lo que nos da a entender el autor sobre la fábula?

__________________________________________________________________________________________-
-__________________________________________________________________________________________
¿Qué corriente literaria le corresponde a esta obra?
__________________________________________________________________________________________

¿Qué características predominan en el poema?

__________________________________________________________________________________________

25
__________________________________________________________________________________________

Nombre de la Actividad
Competencias a
Desarrollar
Aprendizajes Esperados
Instrucciones para el
Estudiante
Aplica lo aprendido de las corrientes literarias del surrealismo y neoclasicismo.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CFB12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Utiliza los elementos estructurales del género poético en la producción de un
texto con las características del neoclásico y otro del surrealismo.
Lee las siguientes obras literarias de Andrés Bello y André Breton.
→ Compara y escribe la diferencia que tienen las siguientes obras literarias
y contesta la siguiente pregunta, ¿A qué corriente pertenece cada una
de ellas?
→ Realiza una breve obra literaria utilizando los elementos estructurales del
género poético en la producción de un texto con las características del
neoclásico y otro del surrealismo.
→ Realiza un vídeo dónde te muestres explicando las siguientes corrientes
literarias del neoclasicismo y surrealismo utilizando las siguientes obras
literarias de “Andrés bello y André Bretón” no mayor a 5 minutos y
entregar o enviar de acuerdo a la indicación del Maestro.

No ha lugar.
Arte de los días arte de las noches Rubia
La balanza de las heridas que se llama Perdona ¿Sabes, rubia, qué gracia solicito
Balanza roja y sensible al peso de un vuelo de pájaro cuando de ofrendas cubro los altares?
Cuando las amazonas de cuello de nieve con las manos No ricos muebles, no soberbios lares,
vacías ni una mesa que adule al apetito.
Empujan sus carros de vapor sobre los prados
Veo esa balanza sin cesar enloquecida De Aragua a las orillas un distrito
Veo el ibis de bellos modales que me tribute fáciles manjares,
Que regresa del estanque atado en mi corazón do vecino a mis rústicos hogares
Las ruedas del sueño encantan a los espléndidos carriles entre peñascos corra un arroyito.
Que se elevan altísimos sobre las conchas de sus vestidos
Y el asombro salta de aquí para allá sobre el mar Para acogerme en el calor estivo,
Ve mi querida aurora no olvides nada de mi vida que tenga una arboleda también quiero,
Toma estas rosas que trepan en el pozo de los espejos do crezca junto al sauce el coco altivo.
Toma los latidos de todas las pestañas

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 Toma hasta los hilos que sostienen los pasos de las ¡Felice yo si en este albergue muero;
marionetas y al exhalar mi aliento fugitivo,
y de las gotas de agua sello en tus labios el adiós postrero!
Arte de los días arte de las noches
Estoy en la ventana muy lejos de una ciudad llena de terror
Fuera unos hombres con sombrero de copa se persiguen
a
intervalos regulares
Semejantes a las lluvias que amaba
Cuando hacía tan buen tiempo
«La ira de Dios» es el nombre de un cabaret al que entré
ayer
Está escrito sobre la portada blanca con letras más pálidas
Pero las mujeres-marineros que se deslizan detrás de los
cristales
Son demasiado hermosas para tener miedo
Aquí nunca el cuerpo siempre el asesinato sin pruebas
Nunca el cielo siempre el silencio
Nunca La libertad sino por la libertad

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

27
 SEMANA 4

TEMA 1.6 GRAMÁTICA INGLESA

Nombre de la Con que conocimientos cuento

actividad
Competencias CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Aprendizajes Recuerda los aprendizajes previos y los plasma de manera clara y precisa.
esperados
Instrucciones para el estudiante: En el siguiente test encontraras varias oraciones de presente
simple. Elige en cada una la opción correcta.

Questions and Answers

1. I (travel) ………. to London every week. (Yo viajo a Londres cada semana.)
o A. Traveling
o B. Traveles
o C. Travel
2. They (run) ………. in the park every Saturdays. (Ellos corren en el parque todos los sábados.
o A. Running
o B. Run
o C. Runs
3. My mother (clean) ………. the house. (Mi madre limpia la casa.)
o A. Cleans
o B. Clean
o C. Cleanes
4. You (be) ………. a good student. (Tú eres un buen estudiante)
o A. Am
o B. Are
o C. Is
5. Mary (work) ………. in a bank. (Mary trabaja en un banco)
o A. Workes
o B. Working
o C. Works
6. John (walk)………. to his office. (John camina a su oficina)
o A. Walks
o B. Walking
o C. Walkes
7. You (study) ………. English at school. (Ustedes estudian inglés en la escuela)
o A. Study

28
 o B. Studies
o C. Studying

https://www.britishcouncil.org.mx/blog/present-simple

1.6.1- SIMPLE PRESENT (PRESENTE SIMPLE)

El presente simple es uno de los tiempos verbales en inglés. Su uso correcto es muy importante porque se utiliza
para múltiples situaciones. Ejemplos:
1. Dar a conocer acciones o estados permanentes. Ejemplo: Guadalajara is the capital of Jalisco.
2. Comunicar acciones o estados que se repiten en el tiempo. Ejemplo: Every four years is a leap year.
3. Transmitir rutinas, hechos continuos y que se repiten de forma diaria o con periodicidad determinada.
Ejemplo: I walk to my work.
4. Dar instrucciones o indicaciones. Ejemplo: First, smash the potatoes and then pour some milk.
5. Mencionar hechos, compromisos o citas que ocurrirán en el futuro en una hora y día determinados.
Ejemplo: Next Saturday is my wedding!
Tip: Un error común es creer que el present simple sirve para hablar de las acciones o estados que ocurren en el
momento preciso en el que se habla. Esto es incorrecto. Para estas situaciones se utiliza el presente continuo.

29
 Nombre de la Reglas del Presente Simple
Actividad
Competencias a CG4.1 Expresa ideasy conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
Desarrollar o gráficas.
CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
Aprendizajes Emplea oraciones del presente simple en inglés,usando los verbos regulares e
Espe-rados irregulares para expresar gustos y preferencias.
Instrucciones para Realiza lo que se te solicita en cada número:
el Estudiante

I. Traducir las páginas 72 y 73 del libro de Lengua Adicional al español I Ia explicación de la gramática del
Presente Simple.
II. Responde y traduce la actividad 1 de la página 73
III. Responde y traduce la actividad 2 de la página 74
IV. Responde y traduce la actividad 3 de la página 75

1.6.1.1 Gramática del presente simple

A) Forma afirmativa:
Sujeto + verbo en forma básica (el infinitivo) + complemento
1.-Yolanda eats with me everyday

30
 2.-We drink water because is important.
1.- Yolanda come conmigo todos los días
2.-Nosotros bebemos agua porque es importante

Se debe prestar atención solo en la tercera persona en singular (she, he, it), donde añadimos una terminación “-s”
al verbo en el infinitivo siguiendo las reglas de la Grammar Box de la página 73 del libro que previamente se solicitó
que se tradujera.

B) Forma Negativa:
La negación del presente simple se crea agregando la partícula NOT al verbo auxiliar DO:

Sujeto + do / does + not + verbo en forma básica + complemento

Yolanda does not eat with me everyday
We do not drink water because is important.
1.-Yolanda no come conmigo todos los días
2.-Nosotros no bebemos agua porque es importante

Solo las terceras personas del singular (she, he, it) usan el auxilar “does” para la negación y todos los demás sujetos
usan “do”. En la negación NO APLICA la regla de la “-s” al final del verbo para las terceras personas, sino solo que
usen el “does”. NO se pueden utilizar los dos auxiliares (do/does) en una misma oración, solo se usa uno de acuerdo
con el sujeto. Existen también la contracción de los auxiliares con la negación y dan el mismo significado:
Do not = Don´t Does not = Doesn´t
1.- Yolanda doesn´t eat whit me everyday - Yolanda no come conmigo todos los días
2.-We don´t drink water because is important - Nosotros no bebemos agua porque es importante

C) Forma Interrogativa:
Do/does + sujeto + verbo en forma básica + complemento + ?
Does Yolanda eat with me everyday ?
Do We drink because is important ?

1.-¿Yolanda come conmigo todos los días?

2.-¿Nosotros bebemos agua porque es importante?

Todas las preguntas han de iniciar con uno de los dos auxiliares “do” o “does” de acuerdo al sujeto. Sigue aplicando
la regla de que solo las terceras personas del singular (she, he it) usan “does”. También en esta forma NO APLICA
la regla de la “-s” al final del verbo para las terceras personas del singular. A diferencia del español que usa dos
signos de interrogación (¿?), en ingles solo se utiliza el del final (?).

Nombre de la Reglas del Presente Simple

31
 Actividad
Competencias a CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Desarrollar matemáticas o gráficas.
CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral
o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
Aprendizajes Espe- Emplea oraciones del presente simple en inglés,usando los verbos regulares e
rados irregulares para expresar gustos y preferencias.
Instrucciones para Realiza lo que se te solicita en cada número:
el Estudiante

I) Traduce las páginas 75 a 77 del libro de Lengua Adicional al español I, el tema de la gramática de Third
person of singular, The auxiliary verb To Do.
II) Responde y traduce la actividad 4 de la página 77
III) Responde y traduce la actividad 5 de la página 78
IV) Responde y traduce la actividad 6 de la página 79

Nombre de la Oraciones en presente simple.

Actividad
Competencias a CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Desarrollar CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprendizajes Emplea oraciones del presente simple en inglés,usando los verbos regulares e
Esperados irregulares para expresar gustos y preferencias.
Instrucciones para el Realiza lo que se te solicita en cada inciso:
Estudiante

A) Conjuga los verbos entre paréntesis en present simple.

1. Anne (work)_________ in a language school.
2. She (run) _______ in the park.
3. She (teach) _________ English.
4. Her students (come) _________ from all over the world.
5. Anne usually (go) ________ to school by bus.
6. The cat (eat) ________ in the morning.
B) Forma oraciones negativas.
1. The children (play/not)_____________ soccer.
2. Carol (cook/not) ________________ a cake.
3. I (drink/not) _________________ milk.
4. She (like/not) ___________ maths.
5. I (go/not) ________ to England.
6.

32
C) Forma oraciones interrogativas con los elementos entre paréntesis.
1. (dance/you/ yesterday) _____________________________________________________
2. (speak/they/English) _____________________________________________________
3. (close/ I /the window) _____________________________________________________
4. (play/Alejandro/tennis) _____________________________________________________
5. (clean/you/the house) _____________________________________________________

https://english.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-verbales/simple-present/ejercicios

33
 Nombre de la Haciendo oraciones en presente simple
Actividad
Competencias CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
a Desarrollar gráficas.
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprendizajes Emplea oraciones del presente simple en inglés,usando los verbos regulares e irregulares
Esperados para expresar gustos y preferencias.
Instrucciones En cada una de las siguientes oraciones, escribe las dos formas del presente simple que les
para el haga falta. Cada una debe tener las tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa.
Estudiante

Example:
✓ Oliver runs in the stadium.
 Oliver does not run in the stadium – Oliver doesn´t run in the stadium.
? Does Oliver run in the stadium?

✓
 The children do not jump in the bed – The children dont´n in the bed
?

✓

? Does my brother work in the hospital?

✓ Yuli and Luis listen the song


?

SEMANA 5

34
TEMA 1.7 Vocabulario en inglés
1.7.1- Likes and dislikes (lo que me gusta y lo que no me gusta)

Al hablar de Like y Dislike nos referimos a aquello que nos gusta o no, ya sea una cosa o una acción. Por
ejemplo:
✓ I like the animals. - Me gustan los animales.
✓ I dislike the onion. - Me desagrada la cebolla.
Para indicar lo que te agrada o no, existen varios verbos, como:
Love:
✓ You love your dog. - Tú amas tu perro.
✓ She loves reading the newspaper. - Ella ama leer el periódico.
Like:
✓ He likes his new bed. - A él le gusta su nueva cama.
✓ They like running in the beach. - Ellos gustan de correr en la playa.
Enjoy:
✓ The dog enjoys the water. - El perro disfruta el agua.
✓ I enjoy watching television. - Disfruto ver televisión.
Dislike:
✓ They dislike that taste. - A ellos les desagrada ese sabor.
✓ I dislike reading. - Me desagrada leer.
Hate:
✓ We hate horror movies. - Nosotros odiamos las películas de terror.
✓ I hate skating in those parks. - Yo odio patinar en esos parques.

Nombre de la ¿Me gusta?

Actividad
Competencias a CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Desarrollar CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprendizajes Emplea oraciones del presente simple en inglés,usando los verbos regulares e
Esperados irregulares para expresar gustos y preferencias.
Instrucciones para el Realiza dos oraciones en inglés de acuerdo a tus gustos en cada categoría. Una
Estudiante oración indicará lo que SI te gusta (afirmativa) y la otra lo que NO te gusta (negativa).

Example: Movies
✓ I like horror movies (Me gustan las películas de terror)
 I do not like romantics movies (No me gustan las películas románticas)

Colors
✓

35
 

Foods
✓


Music
✓


Sports
✓


Fruits
✓


Candies
✓


II) Instrucciones: responde en inglés cada pregunta con tu información personal

36
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/food/do-you/20371

1..2- Music, musical instruments and musical genres (Música, instrumentos

musicales y géneros musicales) o Fruits and Vegetables (Frutas y
Verduras).

Nombre de la Actividad Frutas y verduras

Competencias a Desarrollar CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aprendizajes Esperados Emplea oraciones del presente simpleen inglés,usando los verbos
regulares e irregulares para expresar gustos y preferencias.

37
 Instrucciones para el Estudiante Realiza lo que se te solicita en cada inciso:

A)Encuentra el nombre de las frutas en ingles en la siguiente sopa de letras. Escribe su nombre en español en el
espacio en blanco.

B) Escribe en inglés el nombre de cada fruta y verdura

38
Ortega, A. (2016, 25 mayo). Fe surrealista. Recuperado 22 de agosto de 2021, de
https://elpais.com/cultura/2016/05/23/babelia/1464016246_364218.html
Rubia - Poemas de Andrés Bello. (2012). Recuperado 22 de agosto de 2021, de
https://www.poemas-del-alma.com/andres-bello-rubia.htm
Swift, J. (2021). Viajes de Gulliver. Recuperado 22 de agosto de 2021, de
https://www.elsotano.com/libro/viajes-de-gulliver_10593511
Tabuenca, E. (2019, 5 noviembre). Surrealismo: características principales. Recuperado 22
de agosto de 2021, de https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/surrealismo-
caracteristicas-principales-3725.html
Tabuenca, E. (2021, 15 marzo). El Neoclasicismo en la literatura: características.
Recuperado 22 de agosto de 2021, de https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/el-
neoclasicismo-en-la-literatura-caracteristicas-4169.html

41
1.- Explica las formas en que se puede representar la Literatura

2.- ¿Cuál es la finalidad poética de un texto literario?

3.- ¿Cuáles son los tipos de significado que pueden tener las palabras que utilizamos a diario?

4.-¿Qué formas particulares de expresión utiliza el lenguaje literario para embellecer y enfatizar un mensaje?

5.-¿Cuál es la característica, que diferencia el lenguaje literario del periodístico o el científico-técnico?

6.- Explica las principales figuras retóricas

7.- ¿Cuáles son las funciones del lenguaje que predominan en el género lírico?

8.- ¿Cuáles son los constituyentes de la forma?

9.- ¿Cuál es el objetivo de la función emotiva dentro del género lírico?

10.-¿Cuáles son los constituyentes del fondo dentro del género lírico?

11.- En la clasificación de los constituyentes del fondo se encuentra el motivo lírico, a ¿que hace referencia este?

12.- ¿Dónde nace y surge el género lírico?

13. Por consenso general en que año del siglo XX surgió el surrealismo literario?

14.-¿El surrealismo literario es un movimiento que consideraba como el racionalismo como principal fuente para el
desarrollo de sus obras, cierto o falso‽

15.- ¿Qué movimiento literario sostenía la premisa de "reunir el mundo inconsciente con el consciente"?

16.- Mencioné tres características que definan al surrealismo literario.

17.- Mencioné al menos a dos representantes del surrealismo literario.

18- ¿En qué siglo surgió el neoclasicismo, también llamado "siglo de las luces"?

42
19.- El neoclasicismo prefiere en sus obras una forma de expresión formal y razonada. ¿Cierto o Falso?

20.-Corriente literaria que exalta con frecuencia la cultura de la Antigua Grecia, cómo ejemplo de progreso.

21.-El neoclasicismo resultaba rígido en cuanto a reglas gramaticales tales como la métrica en el desarrollo de sus
obras, ¿Falso o Verdadero?

22.-¿Qué sujetos deben llevar “s” en el verbo de la oración en presente simple?

23.-¿Qué forma del verbo auxiliar Do usan las terceras personas del singular en la forma negativa e interrogativa
del presente simple?

23.-¿Aplica la regla de la “S” en los verbos de las terceras personas del singular en la forma negativa e
interrogativa del presente simpe?

43
I.- Responde correctamente los siguientes reactivos

1.-Función que no predomina en un texto literario

a) función poética
b) Función metalingüística
c) Función apelativa

2.- Es un ejemplo de lenguaje literario

a) Mi mente vive en invierno y mi corazón en verano
b) Olvidé mi libro en tu casa.
c) La Biología es la ciencia que estudia la estructura de los seres vivos y de sus procesos vitales.

3.- La siguiente frase utiliza un lenguaje connotativo

a) La niña busca a su mamá
b) Pronostican tormenta.
c) El color blanco significa puresa

4.- Ejemplo de texto que utiliza de lenguaje literario

a) Biografía
b) Poema
c) Noticia

5.- Considera el ritmo y la métrica

a) Verso
b) Prosa
c) Estrofa.

6- Múltiples interpretaciones que puede tener un mismo texto literario.

a) Lenguaje connotativo
b) Polisemia
c) Aliteración

7.- Consiste en la repetición de expresiones, palabras o sonidos al comienzo de las frases o versos para así
darles musicalidad.
a) Lenguaje connotativo
b) Polisemia
c) Aliteración

I
II)Contesta los siguientes cuestionamientos a continuación:

1.- ¿En qué culturas se encontraron expresiones del género lírico, en la antigüedad?
_________________________________________________________________________________

2.- Defina Epinicios y trovador.

Epinicios _________________________________________________________________________________
.
Trovador. –_______________________________________________________________________________

3.- ¿Porque se distingue la poesía a mitad del siglo XX?

______________________________________________________________________________________

4.- Señale los sentimientos del poeta, dentro del género lírico.
________________________________________________________________________________

5. – ¿Cuáles son los elementos del poema lírico?

_________________________________________________________________________________

6.- Explica cada una de las características del género lírico.

___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

III, Contesta de forma correcta las siguientes preguntas.

8.- Escribe tres de las figuras retóricas

____________________________________________________________
9.- Explica las formas de presentación del lenguaje literario.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10.- Explica las diferencias entre lenguaje literario y lenguaje periodístico.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

I) Instrucciones: Completa las frases con la forma correcta del verbo que se encuentra entre paréntesis.

1. Ben _______(work) in a hospital.

2. _____you _______like) fish?
3. She _____________(not/teach) English.
4. Matthew never ___________(watch) television.
5. They always ________(eat) dinner at 7 o'clock.

II
II) Instrucciones: Completa las tres formas del presente simple en cada oración:
✓ 1-. The dog walks in the mountain

?
✓ 2.-

? Do I play football in my school?
✓ 3.-
 My parents do not swim in the sea – My parents don´t swim in the sea
?

III