Plan Estrategico Ingenieria Topografica

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Dr. LUCIO ÁVILA ROJAS

Rector
Dr. GERMAN PEDRO YABAR PILCO
Vicerrector Académico
Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE
Vicerrector Administrativo
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
Ing. MSc. JULIO MAYTA QUISPE

Decano
AUTORIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA

TOPOGRÁFICA Y AGRIMENSURA
Ing. MSc. ALBERTO RAMOS VILCA
Jefe de Departamento Académico
Ing. JUAN ESTEBAN ARAOZ BARRIOS
Director de Estudios
Ing. MSc. SERGIO ISIDRO QUISPE
Coordinador de Investigación
Ing. MSc. VICTOR MANUEL ESPINOZA PINEDO
Jefe de Biblioteca Especializada
Ing. ARTURO JOELS VENTURA MAMANI
Coordinador de Proyección Social

COMITÉ INTERNO DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
PRESIDENTE: Ing. MSc. Alberto Ramos Vilca
MIEMBROS : Ing. MSc. Victor Manuel Espinoza Pinedo

Ing. MSc. Luis Alberto Mamani Huanca
Ing. Juan Esteban Araoz Barrios
Ing. Victor Cipriano Flores Flores
Ing. Nestor Quispe Condori
DOCENTES PARTICIPANTES
Ing. MSc. Wilfredo Eleuterio Zea Flores

Ing. Valeriano Condori Apaza
Ing. MSc. Alberto Ramos Vilca
Ing. MSc. Victor Manuel Espinoza Pinedo
Ing. MSc. Luis Alberto Mamani Huanca
Ing. MSc. Sergio Isidro Quispe
Ing. Juan Esteban Araoz Barrios
Ing. Victor Cipriano Flores Flores
Ing. Nestor Quispe Condori
Ing. Arturo Joels Ventura Mamani
Ing. Jorge Luis Aroste Villa
Ing. Alder Joshue Quispe Panca
Ing. Victor Raul Banegas Layme
Ing. Alfredo Ponce Flores
Ing. Rogelio Pizano Quispe
Ing. Angel Franco Pineda
Ing. Miguel Chaquilla Buztinza
Ing. MSc. Victor Andrés Gonzales Gonzales
Ing. Saúl Sardón Flores
Ing. William Fredy Condori Canahua
Ing. Raúl Cornejo Calvo
Ing. Nestor Chura Chipana
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
I. INTRODUCCION 01
II. METODOLOGIA
2.1 Resumen del proceso de formulación del Plan Estratégico EPITA -
metodología de trabajo 03
III. ASPECTOS GENERALES

3.1 Caracterización general del entorno 06
3.1.1 Reseña histórica 07
IV. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO
4.1 Análisis de situación 10

4.2 Marco legal 10
4.3 Actores sociales 11
4.3.1 Docentes 11
4.3.2 Estudiantes 12
4.3.3 Egresados y titulados 14
4.3.4 Personal administrativo 14
4.3.5 Infraestructura 15
4.3.6 Equipamiento 18
4.3.7 Recursos bibliográficos 22
4.4 Análisis FODA 24
4.4.1 Análisis del escenario externo 24
4.4.1.1 Oportunidades 24
4.4.1.2 Amenazas 25
4.4.2 Análisis del escenario interno 26
4.4.2.1 Fortalezas 26
4.4.2.2 Debilidades 27
4.5 Situación actual de la EPITA 28
4.6 Matriz de contrastación 29
V. PLAN ESTRATEGICO 2013-2016
5.1 Definición de la carrera profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura

5.2 Rol estratégico de la EPITA 32
5.3 Perfil profesional del egresado 33
5.4 Espacios laborales 33
5.5 Perspectiva estratégica institucional a mediano plazo 34
5.5.1 El plan estratégico de la EPITA al 2016 34
5.5.2 Ideas rectoras – perspectiva estratégica 35
VISION
MISION
5.6 Valores y principios institucionales de la escuela profesional de Ingeniería
Topográfica y agrimensura 36
5.7 Política de calidad 38
5.8 Lineamientos estratégicos de política institucional 39
VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES DE LA EPITA
6.1 Formación académica 40

6.1.1 Objetivos específicos 40
6.2 Docencia 41
6.3 Investigación y producción de conocimientos 42
6.4 Proyección social e integración 43
6.5 Cultura organizacional y autoevaluación 45
6.6 Líneas de investigación generales 46
6.6.1 Áreas temáticas y líneas de investigación escuela profesional de Ingeniería
Topográfica y Agrimensura UNA-PUNO 46
VII. MATRIZ DE CONTRASTACION: OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES,

INDICADORES.
7.1 Objetivo general 1 Formación académica 47

7.2 Objetivo general 2 Docencia 49
7.3 Objetivo general 3 Investigación y producción de conocimientos 52
7.4 Objetivo general 4 Proyección social e integración 53
7.5 Objetivo general 5 Cultura organizacional y autoevaluación 57
PRESENTACIÓN
El presente Plan Estratégico 2013 - 2016, de la Escuela Profesional de Ingeniería

Topográfica y Agrimensura (EPITA), responde a la necesidad de contar con un
instrumento de cambio para una dirección eficaz, con visión de futuro, que sitúe a
la escuela profesional acorde a las exigencias que le plantea el entorno cambiante
del mundo universitario local, nacional y global, y teniendo como principios de
calidad total: la competitividad y la exigencia de la mejora continua.
El documento fue elaborado en concordancia con los lineamientos y prioridades

generales del Plan Estratégico Institucional 2010-2015 de la Universidad Nacional
del Altiplano y Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Agrarias. Refleja en gran
parte las capacidades y posibilidades reales de los integrantes de la escuela
profesional y las proyecciones para los años siguientes, con la participación y
consenso de actores directos como son docentes, estudiantes, egresados y
personal administrativo comprometidos; así como la participación de los grupos de
interés como instituciones públicas, privadas y ONGs de la región Puno.
Queda a los integrantes de la escuela profesional el gran reto de poner a prueba la

capacidad, entrega y voluntad de cambio para alcanzar los objetivos
institucionales, apostando por un futuro mejor.
Comité interno Escuela Profesional

Ingeniería Topográfica y Agrimensura
1
PLAN ESTRATEGICO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA 2013-2016
I. INTRODUCCIÓN
La Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura (EPITA), desde su

creación en el año de 1993, viene cumpliendo un rol importante en la dinámica
económica de la región Puno y demás regiones del Perú, fundamentalmente
formando profesionales competitivos en su especialidad y capaces de desenvolverse
en las actuales condiciones de globalización y las macro tendencias mundiales
expresadas en la emergencia de nuevas tecnologías como la digitalización,
virtualización de la educación, entre otras.
En este contexto la EPITA en concordancia con los lineamientos de política de la

Universidad Nacional del Altiplano – Puno, se encuentra actualmente en un proceso
de innovación y cambio con miras a mejorar significativamente la calidad académica,
investigativa, proyección social, gestión y administrativa entre sus integrantes,
consiguientemente su acreditación institucional y asegurar el liderazgo regional y
nacional en su especialidad.
La EPITA para cumplir con las metas que se propone para los próximos cuatro años
(2013-2016), ha elaborado el presente Plan Estratégico que se presenta ante la
comunidad universitaria y la sociedad, no sólo para su conocimiento, sino para que
todos los integrantes lo hagan realidad: autoridades, docentes, estudiantes,
egresados y personal administrativo de la Institución. La base del Plan Estratégico lo
constituyen la visión y misión consignados como nuestras ideas rectoras.
El Plan Estratégico plantea cinco objetivos estratégicos generales con sus respectivos
objetivos específicos y metas a alcanzar; estos objetivos están distribuidos en las
perspectivas de:
 Formación académica de alumnos.

 Docencia.
2
 Investigación y producción de conocimientos.

 Proyección social universitaria.
 Cultura organizacional y autoevaluación.
En consecuencia, el Plan Estratégico de la EPITA constituye un instrumento

orientador con miras a lograr la excelencia académica y centrado en lo posterior a
“La Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura”,
de acuerdo a los criterios y estándares que establece el Consejo de Evaluación y
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
(CONEAU).
Formación académica de alumnos
Docencia
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Investigación y producción de conocimientos
Proyección social universitaria
Cultura organizacional y autoevaluación

3
II. METODOLOGÍA
2.1 RESUMEN DEL PROCESO DE FORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATEGICO EPITA -

METODOLOGIA DE TRABAJO
Entendiendo que la planificación fundamentalmente es un “proceso social”,

“humano”, que en esencia implica un cambio de actitud entre los actores o
componentes de una institución u organización, consecuentemente debe generar
consensos y compromisos comunitarios.
Igualmente la planificación estratégica al identificar tendencias, proyecta la situación

actual hacia el futuro, en función de lo que sucede, va a ocurrir, utilizando la
prospectiva (prognosis), como proyección de los datos de la situación actual hacia el
futuro deseable. El Plan estratégico es un documento dinámico que ofrece una visión
global de los escenarios futuros deseables, anticipando oportunidades, por ello debe
revisarse anualmente para concretar la programación de acciones del año siguiente y
debe actualizarse cada dos o tres años, ya que la institución como los grupos de
interés están en permanente cambio, modificándose las circunstancias iniciales en
que fue concebido.
La EPITA empezó el proceso de elaboración del Plan Estratégico para el período 2013-
2016 en el año 2011, con la nominación de la comisión a nivel de la Facultad de
Ciencias Agrarias UNA PUNO, encargada de la elaboración del Plan Estratégico de la
EPITA. El método de trabajo utilizado empezó con la realización de cursos - taller
participativos, y la conformación de equipos de trabajo.
En el desarrollo de talleres participativos se realizó el análisis y diagnóstico de la

situación actual de la escuela en el contexto regional, nacional y global (análisis
externo e interno) el cual decantó en el FODA, revisión de los principales
lineamientos de políticas universitarias en materia de formación, investigación y
4
proyección social, así como de los principales problemas de la escuela,

potencialidades y prioridades en materia de ingeniería topográfica y agrimensura.
El desarrollo de talleres participativos se desarrolló en el Centro de Investigación y

Producción CIP ILLPA de la UNA Puno, con la presencia de actores de la escuela
(docentes, estudiantes y administrativos) y egresados que laboran en el sector
público y privado y reuniones de trabajo para el diagnóstico de la escuela y la
definición de los ejes o componentes estratégicos a mediano plazo.
Conociendo la situación actual y habiendo interiorizado los lineamientos de política

universitaria de la UNA PUNO, se procedió a la definición de los elementos
estratégicos orientadores comúnmente llamados: VISIÓN y MISIÓN, debidamente
discutidos y consensuados, para en base a ello formular los objetivos estratégicos y
garantizar la consecución de la excelencia académica de la Escuela profesional.
Haciendo el contraste entre los factores para lograr el éxito y los elementos del
FODA, se identificaron las brechas existentes. La brechas señalan vacíos o aspecto
débiles que impedirían alcanzar la VISIÓN.
Con el cruce de variables del análisis FODA se obtuvieron las acciones estratégicas
como base para la determinación de los objetivos institucionales para el período 2013-
2016 y validación de los objetivos por los integrantes de los grupos de interés.
Contrastando los objetivos estratégicos específicos con los elementos del FODA y las
potencialidades de la Escuela en su especialidad se procedió a la formulación de la
matriz de contrastación que incluye los programas y proyectos estratégicos.
La propuesta de programas y proyectos para el período 2013-2016, planteados por los

integrantes de la Escuela profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura, los
grupos de interés y participantes, consolidación de los programas y proyectos en
5
curso que requieren continuidad y proyectos priorizados en los últimos años fueron
consolidados en la matriz de contrastación.
Se realizó la revisión de la relación del Plan Estratégico EPITA con el Plan Estratégico
de la FCA y Plan Estratégico UNA PUNO.
Adicionalmente, se involucraron horas de trabajo del personal de la EPITA y de otras

instituciones o sectores a fin de profundizar en los aspectos técnicos de las
estrategias, metas y proyectos formulados durante los talleres.
Luego del proceso de planeamiento estratégico se continuó con la formulación del

Plan Operativo Anual (POA).
6
III. ASPECTOS GENERALES
3.1 CARACTERIZACION GENERAL DEL ENTORNO
En el actual contexto, la globalización es un fenómeno en el cual se encuentra aún

inmerso la sociedad mundial, que afecta de manera positiva por los alcances de la
revolución científica y tecnológica y de manera negativa debido al incremento de la
brecha social.
El desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y las comunicaciones,

asegura en el campo educativo la adopción de modelos de aprendizaje sin
restricciones de espacio y tiempo, aunque con ciertas restricciones en el campo de las
ingenierías.
En este sentido las unidades académicas formadoras de profesionales en ingeniería,

deben concentrar el uso de recursos tendiendo a la cooperación entre grupos de
investigación, especialización y perfeccionamiento en el ámbito laboral, entre otras.
En el Perú a las universidades se

vienen exigiendo una mejora de la
calidad de enseñanza y los
programas académicos, y la
acreditación de escuelas o carreras
que será un imperativo en los
próximos años. En un contexto de
fuga de talentos, abandono de
docentes altamente calificados, la
próxima implementación de la nueva
ley universitaria, promoción de las
7
alianzas estratégicas, la necesidad de contar con profesionales con ciertas

características, entre otros.
En el aspecto de ingeniería topográfica se han producido cambios sustanciales en la

estructura de la actividad económica, con serias repercusiones en la organización del
territorio, por la cual hay un repunte en la demanda por la especialidad.
3.1.1 RESEÑA HISTORICA
La Universidad Nacional del Altiplano, se crea con la Ley Nº 406 del 29 de Agosto de
1856, con el nombre de Universidad San Carlos de Puno, e inicia sus actividades
académicas en el año 1858 con las facultades de Teología, Jurisprudencia, Medicina,
Filosofía y Letras, Matemáticas, y Ciencias Naturales. Luego de 17 años y al no ser
considerado en el Reglamento de Instrucción como consecuencia de la guerra con
Chile suspende sus actividades.
La reapertura se concretiza con la Ley Nº 13516 del 10-02-1961 con el nombre de

Universidad Técnica del Altiplano gracias a la gestión del entonces Senador por Puno,
Ing. Enrique Torres Belón y siendo Presidente de la República el Dr. Manuel Prado
Ugarteche.
El 29 de abril de 1962, la Junta

Organizadora y Ejecutiva,
presidida por el Ing. José
Alberto Barreda Cuentas, inicia
sus actividades académicas con
la única Facultad de Ingeniería
Agropecuaria y el Instituto de
Estudios Socio Económicos.
8
La primera Asamblea Universitaria del 22 de abril de 1965, acordó el fraccionamiento

de la Facultad de Ingeniería Agropecuaria en las Facultades de Ingeniería Agronómica
y Medicina Veterinaria.
Posteriormente por Ley Nº 15632, la Escuela de Servicio Social de Puno pasó a formar
parte de la Universidad Técnica del Altiplano y se puso en funcionamiento la carrera
corta denominada Topografía y Agrimensura adscrito a la Facultad de Ingeniería
Agronómica.
En consecuencia la carrera de Topografía y Agrimensura de la Universidad Nacional

del Altiplano tiene sus inicios de funcionamiento en forma paralela al funcionamiento
de la carrera de Ingeniería Agronómica de la UNTA, es decir, nace en la reapertura de
la Universidad.
Con Resolución Rectoral N° 0543-94-R-UNA del 29-04-1994, y Resolución de

Asamblea Universitaria N° 04-2007-AU-UNA, en concordancia con la Ley Universitaria
Nº 23733 vigente, que establece la estructura académica administrativa de la
universidad peruana en facultades, escuelas profesionales, maestrías, doctorados y
segundas especializaciones; desde 1993 ha venido funcionado como Carrera
Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura.
Actualmente con la
denominación de Escuela
Profesional de Ingeniería
Topográfica y Agrimensura
(EPITA) debido a la renovación
constante, viene funcionando con
dos planes curriculares, el plan
curricular 2000-2004 y el plan
9
curricular 2011-2015, debidamente aprobados por el Consejo Universitario que

amparan la legalidad de su funcionamiento. El plan curricular cuenta con diez
semestres académicos desarrollados en cinco años; otorgando al final de los estudios
académicos y los requisitos de ley, el Grado académico de Bachiller en Ciencias de la
Ingeniería Topográfica y Agrimensura y el Título de Ingeniero Topógrafo y
Agrimensor.
10
IV. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO
4.1 ANALISIS DE SITUACION
Los integrantes de la Escuela profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura -

EPITA en los talleres realizaron un análisis de la situación actual utilizando la
metodología FODA, previamente al diseño del Plan Estratégico 2013-2016,
recogiendo los análisis y actualización, se ha elaborado un FODA consensuado con
aportaciones de los diferentes estamentos y aprobado por el facilitador y las
subcomisiones.
4.2 MARCO LEGAL
 Constitución Política del Estado 1993.

 Ley Universitaria N° 23733 y sus modificaciones 1983.
 Resolución Rectoral N° 0543-94-R-UNA, creación de la Escuela Profesional de
Ingeniería Topográfica y Agrimensura.
 Resolución de Asamblea Universitaria N° 004-2017-AU-UNA, de autorización de
creación.
 Estatuto de la UNA Puno 2005.
 Plan Estratégico Institucional 2010-2015 UNA-PUNO.
 Plan Operativo Institucional 2013 UNA-PUNO.
 Plan Estratégico Facultad de Ciencias Agrarias 2012.
 Reglamentos de gestión académica y administrativa 2012.
 Directiva Académica 2013.
11
4.3 ACTORES SOCIALES
4.3.1 DOCENTES
Los docentes de la Escuela

Profesional de Ingeniería
Topográfica y Agrimensura,
cumplen un papel decisivo en
la formación académica y la
mejora de la calidad
competitiva de los estudiantes
y egresados. Son ellos los que
conducen y son los actores
principales de la implementación del Plan Estratégico, es su voluntad y compromiso
con el cambio propuesto y que facilitará institucionalmente identificar aquello que
debe permanecer y aquello que debe ser mejorado.
CUADRO 01: DOCENTES DE LA E.P. INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA
DESCRIPCION CONDICION TOTAL
CATEGORIA NOMBRADOS CONTRATADOS N° %
PRINCIPAL 03 00 03 14
ASOCIADOS 05 00 05 23
AUXILIARES 03 07 10 45
JEFES DE
02 02 04 18
PRACTICA
TOTAL 13 09 22 100
Fuente: Oficina de Planificación

12
4.3.2 ESTUDIANTES.
Los estudiantes participan activamente como grupo de interés interno,

proporcionando su opinión acerca de la calidad que la universidad y la escuela les
brinda como formación en cualquiera de sus niveles o modalidades, la mejora
constante de la calidad implica el nivel formativo; en este sentido, una parte
importante del éxito en la implementación del Plan Estratégico Institucional de la
EPITA recae en el compromiso serio y responsable de los estudiantes.
Se espera que los estudiantes contribuyan activamente con los docentes en el

desarrollo de la formación académica, investigación y proyección social.
La evolución de la población estudiantil en los últimos 06 años es como se muestra

en el cuadro siguiente:
CUADRO 02: EVOLUCIÓN HISTORICA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR

SEMESTRE ACADEMICO.
SEMESTRE N° ESTUDIANTES
ACADEMICO MATRICULADOS
2008-I 247
2008-II 266
2009-I 260
2009-II 276
2010-I 269
2010-II 283
2011-I 305
2011-II 316
2012-I 341
2012-II 376
2013-I 431
2013-II 451
Fuente: Oficina de Registro Académico FCA
13
GRAFICO 01: TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVO – ESTUDIANTES EPITA
Fuente: Elaboración propia comité interno

14
4.3.3 EGRESADOS Y TITULADOS
Desde sus inicios de funcionamiento con la reapertura de la Universidad en 1969, han

ingresado aproximadamente 320 estudiantes a la carrera de Topografía y
Agrimensura, habiendo egresado el primer graduado en el año de 1970, con el título
de Topógrafo Agrimensor y siendo el último titulado en el año 2006, teniendo a la
fecha un total de 59 profesionales de la carrera corta.
En la Carrera de Ingeniería Topográfica y Agrimensura, desde el año 2000 a la fecha

han egresado con título profesional en la modalidad de tesis de grado o investigación
un total de 86 profesionales.
En la modalidad de examen de suficiencia desde el año 2001 al año 2005, se han

titulado un total de 67 profesionales.
CUADRO 03: NUMERO DE TITULADOS INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA
FECHA
FECHA ULTIMO TOTAL
CARRERA PRIMER
TITULADO TITULADOS
TITULADO
TOPOGRAFIA Y AGRIMENSURA 23-NOV-1970 23-NOV-2006 59
INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA

22-DIC-2000 18-SET-2013 86
MODALIDAD DE TESIS

16-JUN-2001 09-DIC-2005 67
MODALIDAD DE EXAMEN DE SUFICIENCIA
TOTAL TITULADOS 212
Fuente: Elaboración propia comité interno
4.3.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO
La administración de la EPITA, a través de su personal, tiene la tarea de apoyar de

modo eficiente los procesos de cambio en la implementación del Plan Estratégico
Institucional, se supone, en torno a las actividades centrales de la escuela, esta labor
implica realizar un trabajo cercano, que permita plantear procedimientos
15
administrativos que aseguren una atención de calidad a los diversos miembros de la

EPITA.
CUADRO 04: PERSONAL ADMINISTRATIVO DE APOYO A LA ESCUELA PROFESIONAL

DE INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA.
DESCRIPCION CONDICION TOTAL

SECRETARIA DIRECCION ESTUDIOS NOMBRADO 01
CONSERJE DIRECCION Y DEPARTAMENTO/LABORAT. CAS 01
BIBLIOTECARIA CAS 01
LABORATORISTA NOMBRADO 01
LABORATORISTA CAS 01
TOTAL 05
Fuente: Oficina de Recursos Humanos
Las autoridades de la EPITA

como parte principal de la
administración de la escuela,
tienen un papel decisivo en el
éxito de los diversos
propósitos que la escuela se
plantea a través del Plan
Estratégico Institucional. Son
ellos los llamados a liderar los
procesos de mejora y cambio, transmitiendo a los integrantes la meta que con cada
proyecto se espera lograr.
4.3.5 INFRAESTRUCTURA
La Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura cuenta en la

actualidad con una infraestructura insuficiente dado el crecimiento poblacional de
estudiantes matriculados:
16
CUADRO 05: AMBIENTES UTILIZADOS EN EL PABELLON DE CIENCIAS AGRARIAS

(PABELLON ANTIGUO)
DENOMINACION USO NIVEL
Aula TA-1-2 Aula 1°
Aula TA-1-6 Aula-Laboratorio SUELOS 1°

Fuente: Comisión de distribución da ambientes FCA.
CUADRO 06: AMBIENTES UTILIZADOS EN EL PABELLON EPITA (PABELLON NUEVO)
DENOMINACION USO NIVEL
BIBLIOTECA ESPECIALIZADA Sala de Lectura y biblioteca 1°

Préstamo de equipos óptico mecánicos y
GABINETE DE TOPOGRAFIA 1°
electrónicos
AUDITORIUM EPITA Eventos científicos y culturales 1°
ALMACEN Almacén de materiales 1°

17
ALMACEN EXTERIOR Almacén de equipos topográficos 1°
SS.HH. VARONES Servicios higiénicos 1°
SS.HH. DAMAS Servicios higiénicos 1°
Aula TA-201 Aula-Laboratorio de GEOMATICA 2°
Aula TA-202 Aula 2°
Aula TA-203 Aula-Laboratorio de GEODESIA 2°
Aula TA-204 Aula-Laboratorio SIPROSIG 2°
SS.HH. VARONES Servicios higiénicos 2°
SS.HH. DAMAS Servicios higiénicos 2°

SALA DE DOCENTES -AMBIENTE
Sala de uso múltiple para docentes 3°
AUTOEVALUAC. Y ACREDITACION
DIRECCION DE ESTUDIOS Ambiente administrativo estud. 3°
JEFATURA DE DEPARTAMENTO Ambiente administrativo Docentes 3°
SECRETARÍA-HALL Trámite documentario-Atención al público 3°
Fuente: Oficina de Arquitectura y Construcciones-UNA-Puno.

18
4.3.6 EQUIPAMIENTO
La Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura cuenta con equipos

de ingeniería, equipos topográficos, equipos de cómputo.
CUADRO 07: EQUIPAMIENTO DE GABINETES Y LABORATORIOS
GABINETE DE TOPOGRAFIA CLASICA
CANT. CARACTERISTICAS DE EQUIPOS
03 Teodolito MOM
01 Teodolito T-2 WILD
01 Teodolito T-16 WILD
02 Teodolitos KERN
02 Teodolito CARL ZEISS
01 Plancheta MOM
01 Plancheta GURLEY
02 Nivel KERN
03 Nivel CARL ZEISS
02 Nivel MOM
01 Telémetro
02 Brújula Colgante
04 Brújula
01 Eclímetro
LABORATORIO DE GEOMATICA ACTUALIZADA
25 Computadoras procesador Core i7, monitores LED, HD 01TB
01 Plotter HP 800 (con cable serial para impresión, cable fuente, y cable usb)
01 Estación Total TopCon L12828, trípode, cargador, cable de transferencia
01 Estación Total TopCon 4A 0549, trípode, cargador, cable de transferencia
03 prismas
19
01 Nivel Digital TopCon
01 Pizarra electrónica
01 Data Display proyector multimedia
01 Laptop
LABORATORIO DE SIPROSIG
COMPUTADORAS PROCESADOR PIV, MONITORES SAMSUNG, RAM 512 MB, HD 80
13
MB
COMPUTADORAS PROCESADOR PIV, MONITORES SAMSUNG, RAM 127 MB, HD 80
10
MB
COMPUTADORAS PROCESADOR CORE 2 DUO, MONITORES LCD SAMSUNG, HD 140
03
MB
LABORATORIO DE TOPOGRAFIA ACTUALIZADA
CANT. DESCRIPCION MARCA
07 MIRA TELESCOPICA S/M

MIRA TELESCOPICA
MIRA TELESCOPICA
MIRA TELESCOPICA
MIRA TELESCOPICA
MIRA TELESCOPICA
MIRA TELESCOPICA
04 TRIPODES S/M
20
03 PRISMAS S/M
01 ESTACION TOTAL
01 TEODOLITO ELCTRÓNICO
03 NIVEL TOPOGRÁFICO AUTOMÁTICO
NIVEL TOPOGRÁFICO AUTOMÁTICO
NIVEL TOPOGRÁFICO AUTOMÁTICO
01 GPS NAVEGADOR
01 GPS NAVEGADOR
03 BASTONES
02 RADIOS MOTOROLA
01 COMPUTADORA PERSONAL
01 TEODOLITO MECÁNICO
01 TRÍPODE DE MADERA
01 ESTACIÓN TOTAL
01 PORTAPRISMA
01 TRIPODE DE MADERA
01 GPS DIFERENCIAL 5700 CON 2 RECEPTORES TRIMBLE
02 ANTENAS GPS DIFERENCIAL CON ACCESORIOS TRIMBLE
01 BATERÍA CON CARGADOR TRIMBLE
02 CARGADORES DE BATERÍA TRIMBLE
01 MOCHILA CON COLECTOR DE DATOS TRIMBLE
01 CABLE DE ANTENA GPS TRIMBLE
01 BASE NIVELANTE
01 BASE NIVELANTE
01 TRIUNTS
LABORATORIO DE TOPOGRAFIA ACTUALIZADA
CANT. DESCRIPCION MARCA

1 ESTACIÓN TOTAL SOKKIA
1 ESTACIÓN TOTAL TOPCON
1 TEODOLITO ELECTRONICO TOPCON
1 NIVEL ELECTRONICO DIGITAL TOPCON
21

1 NIVEL DE INGENIERO SOKKIA
OTROS LABORATORIOS-SUELOS-GEODESIA
01 Máquina de ensayos de comprensión de probetas de concreto
01 Teodolito Electrónico TopCon
25 Tamices para Análisis de suelos
02 Radios de comunicación motorola
01 Alltímetro Sunoh
04 GPS navegador
22
10 GPS navegador
07 Brújula Bruntun
05 Eclímetro
05 Distanciómetro
04 Nivel Electrónico
4.3.7 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
La biblioteca especializada de la Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y

Agrimensura implementada en el año 2013, cuenta con un total de 356 libros, de los
cuales 176 libros son de ciencias básicas que representa el 49.44 %, 82 libros de
Topografía, que representa el 23.03 %, 73 libros del área de vía de transporte, que
representa el 20.51 % y 25 libros del área de investigación que representa el 07.02 %
respecto del total. Ver cuadro 08.
23
CUADRO 08: RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
AREA CANTIDAD LIBROS %
CIENCIAS BASICAS 176 49.44
TOPOGRAFIA-GEOMATICA 82 23.03
VIAS DE TRANSPORTE 73 20.51
INVESTIGACION 25 7.02
TOTAL 356 100.00

Fuente: Elaboración propia inventario Biblioteca EPITA
24
4.4 ANALISIS FODA
En el presente plan estratégico se ha utilizado el análisis FODA, que es una

metodología de estudio de la situación de la institución u organización en su entorno
y de las características internas de la misma, a efecto de determinar sus Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA). La situación interna se compone de
dos factores controlables: fortalezas y debilidades, mientras que la situación externa
se compone de dos factores no controlables: oportunidades y amenazas. Durante la
etapa de planificación estratégica y a partir del análisis FODA se debe estar en
capacidad de poder contestar cada una de las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede
explotar cada fortaleza? ¿Cómo se puede aprovechar cada oportunidad? ¿Cómo se
puede detener cada debilidad? ¿Cómo se puede defender de cada amenaza?
4.4.1 ANALISIS DEL ESCENARIO EXTERNO
Tuvo como objetivo identificar y prever los cambios del entorno que se producen en
términos de su realidad actual y comportamiento futuro. Estos cambios deben ser
identificados en virtud de los efectos que puedan producir sobre la Escuela
Profesional, pudiendo ser favorables (oportunidades) o adversos (amenazas).
Hay que prepararse para aprovechar las oportunidades y para debilitar las Amenazas
4.4.1.1 OPORTUNIDADES
Las oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se generan en el

entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas por la EPITA. Algunas
preguntas para identificarlos pueden ser: ¿A qué buenas oportunidades se enfrenta la
EPITA? ¿De qué tendencias del entorno se tiene información? ¿Qué cambios de
tecnología se están presentando en el mercado? ¿Qué cambios en la normatividad
25
legal y/o política se están presentando? ¿Qué cambios en los patrones sociales y de
estilos de vida se están presentando?
1. Demanda creciente de egresados por instituciones públicas y privadas.

2. Disponibilidad de Tecnologías de Información Geográfica - TIG y software
disponible de la especialidad.
3. Base fundamental para el desarrollo de proyectos de infraestructura.
4. Desarrollo de proyectos viales por el estado peruano.
5. Gerenciamiento de empresas de consultoría.
6. Políticas de estado para la delimitación, organización y administración de
espacios geográficos para un Ordenamiento Territorial sostenible.
7. Demanda creciente de necesidad de estudios de catastro rural y urbano para
un desarrollo sostenido.
8. Incremento constante de postulantes a la Escuela de Ingeniería Topográfica
y Agrimensura.
9. Existencia del capítulo de Ingenieros Topógrafos en el Colegio de Ingenieros
del Perú.
10. Uso predominante de los sistemas de información automatizada y
especializada por la EPITA.
4.4.1.2 AMENAZAS.
Las Amenazas son situaciones negativas, externas a los proyectos de la EPITA, que
pueden atentar contra éstos, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar
una estrategia adecuada para poder sortearla. Algunas de las preguntas que puedan
identificarlos son: ¿A qué obstáculos se enfrenta la EPITA? ¿Qué están haciendo los
otros centros? ¿Se tienen problemas de recursos? ¿Puede algunas de las amenazas
impedir totalmente la actividad de la EPITA?
26
1. Invasión del campo ocupacional por otros profesionales afines y técnicos.

2. Creación y proliferación de universidades nacionales y privadas con filiales y
sedes en Puno con carreras afines y de fácil acceso en la región.
3. Uso de equipos de alta tecnología por instituciones formadoras a nivel
técnico.
4. Carencia de legislación laboral del ejercicio profesional.
5. Desconocimiento del campo ocupacional del ingeniero Topógrafo en el
sector laboral público y privado.
6. Remuneraciones no equitativas con profesionales afines a la ingeniería.
7. Existencia de asociaciones a nivel técnico que usurpan las funciones del
Ingeniero Topógrafo.
8. Disminución progresiva de la plana docente de calidad por bajas
remuneraciones.
4.4.2 ANALISIS DEL ESCENARIO INTERNO
Se refiere a aquellos aspectos internos de la organización que se deben maximizar

(fortalezas) o minimizar (debilidades) para hacer frente a los retos del entorno.
Las fortalezas y debilidades tienen que ver con todos los sistemas internos de la
escuela, tales como titulaciones, recursos humanos, tecnología, recursos, gestión,
entre otros.
4.4.2.1 FORTALEZAS
Las fortalezas o también llamados puntos fuertes que son de la propia organización,
son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian a la EPITA y
pueden ser aprovechables para los proyectos. Algunas preguntas que se pueden
realizar y que contribuyen en la identificación de las fortalezas son: ¿Qué ventajas
tiene la EPITA? ¿Qué hace la EPITA mejor que cualquier otra escuela? ¿A qué recursos
27
favorables con que cuenta se tiene acceso? ¿Qué percibe la gente del entorno como
una fortaleza? ¿Qué elementos facilitan obtener un buen egresado?
1. Ser la única escuela profesional en la especialidad de Ingeniería Topográfica

a nivel nacional.
2. Legitimación de la escuela profesional en el medio regional y nacional.
3. Rápida inserción laboral de los egresados.
4. Contar con docentes de amplia experiencia.
5. Contar con un gran número de estudiantes.
6. Buen ratio profesor/alumnos.
7. Poseer docencia con formación en varias líneas de la ingeniería.
8. Disponibilidad de pabellón propio, gabinetes, laboratorios, biblioteca entre
otros.
9. Contar con la formación en manejo de software especializado.
10. Interés creciente de profesionales en las asignaturas dictadas en la EPITA.
4.4.2.2 DEBILIDADES
Las debilidades o puntos débiles de la misma organización, se refieren a todos

aquellos elementos, recursos, actitudes y otros que la EPITA tiene y que constituyen
barreras para lograr la buena marcha de la gestión en la EPITA. Las Debilidades son
problemas internos, que una vez identificados y desarrollando una adecuada
estrategia, pueden y deben eliminarse. Algunas de las preguntas que se pueden
realizar y que contribuyen a identificarlos son: ¿Qué se puede mejorar? ¿Que se
debería evitar? ¿Qué percibe la sociedad como una debilidad? ¿Qué factores reducen
el éxito de la organización?
1. Escasa identidad de estudiantes, docentes y administrativos.

2. Escasa investigación por docentes y estudiantes según áreas.
3. Escaso interés de los egresados para obtener su título profesional.
28
4. Escasa capacitación y actualización de docentes de la EPITA en

especialidades inherentes.
5. Insuficientes ambientes para la enseñanza - aprendizaje.
6. Insuficiente personal administrativo.
7. Denominación inadecuada de la escuela profesional.
8. Escasa proyección social en problemas regionales.
9. Escasa iniciativa en la elaboración de propuestas legislativas para el ejercicio
profesional.
10. Limitada implementación de proyectos de maestrías, especialización y
diplomados.
11. Escasos programas y proyectos para la realización de talleres, seminarios
simposios, fórums y otros.
12. Falta de alianzas estratégicas con escuelas nacionales y extranjeras afines.
4.5 SITUACION ACTUAL DE LA EPITA
Un primer análisis general del entorno externo cambiante e interno de la EPITA

aplicando el análisis FODA, avizora en términos generales que la escuela se encuentra
en una posición favorable, con oportunidades de desarrollo académico, faltando
desarrollar sus fortalezas, para contrarrestar las debilidades y amenazas, pues se
tiene aún una expectativa por los grupos de interés regional y nacional.
29
4.6 MATRIZ DE CONFRONTACION
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
8. Disminución progresiva de la plana docente de calidad por bajas remuneraciones.

7. Existencia de asociaciones técnicas que usurpan las funciones del Ing. Topógrafo.
3. Uso de equipos de alta tecnología por instituciones formadoras a nivel técnico.
1. Invasión del campo ocupacional por otros profesionales afines y técnicos.
6. Remuneraciones no equitativas con profesionales afines a la ingeniería.

7. Demanda creciente de necesidad de estudios de catastro rural y urbano
1. Demanda creciente de egresados por instituciones públicas y privadas.
2. Creación y proliferación de universidades en Puno con carreras afines.

6. Políticas de estado para la delim., org. y adm.de espacios geográficos
3. Base fundamental para el desarrollo de proyectos de infraestructura.
5. Desconocimiento del campo ocupacional del ingeniero Topógrafo.

10. Uso predominante de los sistemas de información automatizada.
9. Existencia del capítulo de Ingenieros Topógrafos en el CIP.
2. Disponibilidad de Tecnologías de Información Geográfica
4. Carencia de legislación laboral del ejercicio profesional.

4. Desarrollo de proyectos viales por el estado peruano.
TOTAL
8. Incremento constante de postulantes a la EPITA.
5. Gerenciamiento de empresas de consultoría.
FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA

1. Ser la única escuela profes. Ing. Topográfica 4 1 1 1 2 2 2 1 1 3 2 1 2 3 2 2 4 34
2. Legitimación de la escuela profesional. 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 3 19
3. Rápida inserción laboral de los egresados. 3 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 26
4. Contar con docentes de amplia experiencia. 2 1 1 1 1 2 2 2 2 14
5. Contar con un gran número de estudiantes. 2 1 1 2 1 2 2 1 1 13
6. Buen ratio profesor/alumnos. 4 2 2 8
7. Poseer docencia en líneas de la ingeniería. 1 1 1 1 2 2 1 2 1 12
8. Disponibilidad de pabellón, gab., laboratorios. 2 2 2 1 7
9. Contar con form. en manejo de software espec. 3 1 1 2 2 3 2 1 1 1 2 19
10. Interés en asignaturas dictadas en la EPITA. 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 16
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA
ANALISIS INTERNO
1. Escasa identidad de estud. docentes y adminis. 2 1 1 1 4

2. Escasa investigación por docentes y estudiant. 2 1 2 2 2 1 23
3. Escaso interés para obtener título profesional. 3 2 1 2 3 2 3 1 1 2 2 1 2 2 23
4. Escasa capacitación y actualiz. de docentes. 3 2 2 2 2 2 21
5. Insuficientes ambientes para enseñanza-
aprendizaje 1 4 2 21
6. Insuficiente personal administrativo. 1 4 2 21
7. Denominación inadecuada de la escuela
profesional. 3 2 3 2 2 3 2 1 2 3 1 21
8. Escasa proyección social en problemas
regionales. 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 21
9. Escasa iniciativa de propuestas legislativas. 3 3 2 3 3 3 3 21
10. Limitada impl. Proyectos de maestrías,
especializaciones. 1 3 2 2 2 3 3 21
11. Escasos programas y proy. de talleres,
seminarios. 2 2 2 2 2 21
12. Falta de alianzas estratégicas nacional y
extranjera. 1 1 1 1 1 1 2 21
TOTAL 25 24 9 17 14 26 28 22 7 27 22 14 18 11 19 15 14 19 331
30
V. PLAN ESTRATEGICO 2013-2016
5.1 DEFINICIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA TOPOGRÁFICA Y

AGRIMENSURA
La Topografía que actualmente se denomina también Geomática como un término

científico moderno de amplia difusión internacional, integra un amplio conjunto de
disciplinas y técnicas, únicas en su género, además de las ciencias básicas integra
ciencias tales como la Topografía propiamente dicha, Geodesia, Cartografía,
Fotogrametría, Teledetección espacial, Posicionamiento y navegación por satélite
(los sistemas GPS), o los Sistemas de información geográfica (SIG), entre otras,
tradicionalmente se ha definido como la ciencia, arte y tecnología para determinar las
posiciones relativas de puntos situados por encima de la superficie de la tierra, sobre
dicha superficie y debajo de ella. Comprende además los métodos para medir y
recopilar, procesar y difundir información física acerca de la tierra y el medio
ambiente.
La Ingeniería Topográfica y
Agrimensura es una carrera
universitaria orientada a
fomentar la producción del
conocimiento, contribuyendo al
desarrollo sostenible de la región
y el país, mediante el uso de la
tecnología de la información
geográfica, manejo de
instrumental y equipo de
ingeniería y una cultura
investigativa, que permita formar
31
un profesional íntegro, analítico, crítico y capaz de proponer soluciones a la

problemática social del medio dentro del cual se encuentra inmerso, de los procesos
en que están inmersas todas las actividades de ingeniería en general, siendo las
funciones principales de los ingenieros de esta especialidad los siguientes:
 El posicionamiento de objetos en el espacio y el tiempo, definición de aspectos

físicos, estructuras y trabajos de ingeniería en, sobre o debajo de la superficie
terrestre.
 Usar la información para el planeamiento y administración eficiente del suelo y
los recursos en, sobre y por debajo de ellos y cualesquiera estructura.
 Dirigir investigaciones dentro de los campos anteriores y desarrollarlas.
 El estudio del medio ambiente natural, la medición de recursos terrestres y el
uso de tales datos en el planeamiento del desarrollo de áreas urbanas, rurales
y regionales.
 El estudio del medio ambiente natural y social.
 El planeamiento, desarrollo y reorganización de la propiedad, bien urbana o
rural y se trate de suelo o edificación.
 La valoración y administración de la propiedad bien sea urbana o rural, y bien
se trate de suelo o edificios.
 El planeamiento, medida y gestión del trabajo de construcción incluyendo la
gestión de costos.
 La determinación de la posición de los límites de terrenos públicos o privados,
incluyendo fronteras nacionales y el registro o inscripción de estos terrenos.
Por otro lado la demanda en los últimos años de estudios de Ingeniería Topográfica
en las áreas de vías de transporte y catastro específicamente justifica plenamente la
implementación de las áreas mencionadas.
32
5.2 ROL ESTRATÉGICO DE LA EPITA
El proceso de globalización que implica además de otros aspectos, el avance

vertiginoso de la tecnología, el conocimiento, la información y nuevas actividades
emergentes entre otros; exige a los centros de educación superior, la provisión de
recursos humanos calificados para tales condiciones. En el caso del Perú además
debe estar acorde al proceso de descentralización, al cuidado del medio ambiente,
equidad social y revaloración cultural, con miras fundamentalmente a elevar la
calidad de vida de la población.
En ese contexto la EPITA tiene el rol estratégico de consolidar la formación

profesional del Ingeniero Topógrafo y Agrimensor para un escenario competitivo de
permanente cambio e innovación constante de tecnologías. El proceso de enseñanza
aprendizaje debe poner énfasis en el posicionamiento de utilización de las
Tecnologías de Información Geográfica (TIG) en constante evolución, utilizables para
todas las especialidades de ingenierías, vinculado a esto la tendencia de la educación
virtual.
Las investigaciones tenderán a

responder principalmente a los
problemas, oportunidades y
necesidades de la región,
presentando alternativas de
solución especialmente en manejo
de recursos naturales, catastro,
ingeniería de vías y conexos, cuyos
resultados se extenderán para el
desarrollo regional, y serán el
soporte para el desarrollo
académico de la EPITA.
33
5.3 PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
El Ingeniero Topógrafo y Agrimensor está capacitado para desempeñarse en

instituciones públicas, privadas, docencia universitaria, investigación y ejercicio
independiente, así como está en la capacidad de integrar equipos multidisciplinarios;
está preparado para ejecutar actividades laborales en diversas ramas de la Ingeniería
y en actividades como planeamiento, organización, dirección y ejecución de
%
Sunim arca
%
Hda. San Luis
320000
Yanarumi %
Hda. Jajapunco %
Hda. Pinay a %
Logera %
Hda. Janc opuquio %

Hda. Rioja %
%
%
Bajo Angara %
#
Tirapata
Anjohuire
Yuraj Cancha
%
%
Hda. Chocoros i
360000
%
Marne
%
Sahuajase
Segunda Sabacas i
%
%
Yuraj Chupa
%
As illo %
San Juan D e Salinas

%
Jilahuata
La g. Sa l in as
%
%
Japutira
%
Torine %
400000
Huasunta %
Tujon %
Chictaceollo %
Pojene
%
Say uyo %
440000
Pullunc uyo %
Chearcuc ho %
Llos eta %
Hda. Chajane %
Pic otani Mallconita %
Huillapata %
%
%
%
% %
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
480000
%
%
%
520000 560000
proyectos de
PROYECTO ESPECIAL BINACIONAL LAGO TITICACA
%
Ac hullane %
%
Ch ojna Kk ota
Kairani Kkota
%
Puc apucune %
Hda. Unopunco %
J.D. Choquehuanca Mercedes %
Hda. Achusita %
Caacunc ca %
Nazajara %
Pic hacane %
Haverc uyo %
Caquena % Coricanc ha %
Khoc hu Ca¤um a %
Oc coc uyo %
Ac hacarc a %
Collo C ollo %
# Cura %
Tucruy o %
Salla %
Taypi Caca¤uma %
As topunc o
%
COTAS A DIFERENTES NIVELES

#
Puc ara %
Hda. Huacoto %
Erahuinani
Huatasani
%
Lay une %
Pucara Mankha C a¤uma %
Hda. Belen
%
Cruzc ucho %
Hujipata
%
Huaniquia Am ayani
%
Hda. Cc acc uy o %
Santiago de Pupuja %
%
%
Cojra %
Hda. Potrero % % Ulla ulla %
Jankho Kh ala
Saltocac ca %
#
Collpasiac unc a %
Jirune %
%
Ay rampuni
%
Hda. Rancho Chic o %
Querane %
EN EL LAGO TITICACA
%
%
%
Hda. Kera % %
Llac tac haura%
%
Sus tia %
Tacahuati %
Ingeniería en las
Chilluparje
%
JocoJic hapata
% %
Chullocota %
Sillutamoc co %
%
Sihuaruyoc
%
%
Vilac unca %
%
Chunucane %
Arpane %
% Catan tir a
Antahuyo %
Ticalac aya %
Oc coc ucho
%
Hda. Pumatira
%
Hda. Sampacc ota % Huairutira %
Hda. Calahuyo
%
Jajallaco Huayc hune

% %
Hda. Cc atave
%
Mataro Chico %
Ccotapata %
Cantac antane
(Presentado por el SIG-PELT)
%
Chupa Huaraj Pata %
Pac chabaja Chaqui Iquilo

%
%
Yanic utari % #
%
Sus tia %
Ccarc apampa
%
Fujupata
%
Hda. Cas cada

%
Rucano %
Hda. Torone % %
Hda. Sucre
%
Mamarape %
Charcani
4000 0 4000 8000 12000 16000 20000 Meters
%
Humajals o %
%
Mulluchine %
Machac ollo
%
Uma Huamba %
Cach
Chojna o K k ota
Kk ota %
Calpacuyo %
quejone %
%
%
%
%
Canco
%
Calancac hi %
Hda. Huanatila %
#
Arapa Quealic hupa %

Machac am arca %
1:250000
Salv iane Pata
%
%
Piruani %
Hda. Ullac hi %
Japune
%
Lag. M aria
% HuSu¤ata
Hda. ancane %
La Villa %
I. Arap a
% Bic hoco %
Hda. Pacc hane
%
Fotopata
%
Hda. Colque % %
Callaparque
Yoc arape %
Niyuraya %
Is anc uyomunaypa
%
%
%
Jato Pata %
Catrac hupa %
Huyunparque %
Es tac ion Laro %

Sac acaneNobasabi % %
Calamarc a %
%
% Lag. A R A PA Contaya %
Anc ollo %
Hda. Callachane %
Pes queria Sinticuy o %

Mollapas a %
%
Pati Pam pa %
Japuchac a % %
Lioc alamarca % %
Hda. Corpachic o %
%
Lay une %
%
Huancho %
Cruz Pam pa %
8320000
Cochapata %
Hda. Bellav ista Chillicuy o %
Huancane
8320000
%
%
%
Huancanuyo %
%
Vila Vila
%
Titihue %
Joraata
# %
Hda. Pichacane
%
Chejollane %
%
La g. C upisc o %
%
%
Cupisc o %
%
Hda. Collpampa %
Carita %
Ac oatais la #
% Cruz Pata %
Sis inahuyo
% %
Hda. Caracara % %
Itapallune %
Lag. T itihu e Ninacarc a

Vilquechico
%
%
Yuc a J ache % %
Lag. H uinCacuna
hui %
Hda. Japucollo %
%
Sorarapi % %
%
Jachaorc a % Hda. Mecane %
Chacam arc a %
Rosaspata
%
%
%
Rosas pata #%
Nicasio Cuchuc ho %
%%
Hda. Jupari %
áreas de Topografía,
%
%
%#
Suc apuca %
%
Punc ocuyo %
Hda. Tarucani %
% %
Callicuy o %
%
Cruzc ucho %
Palc a %
San Lag.
Pedro CdeanCcoll a chi
ollana %
% Suac achi %
Hda. Cogen Patinorte %

Jajahache %
Chojache
%
Palc a %
Cotos i % Cancllac unc a %
Anc oparqui %
Huayrapata %
Lag . C o llpac ocha
%
Micanc uyo %
Pic hacane %
%
%
Hulincuc ho %
Jachac olline
%
Quim aya %
Tuntanainacha
%
%
Yanaaja
%
Silc a %
%
Rivera %
Hda. Choconc haca %

%
% Tonicani % %
%
Sals apata% %
Pum amana %
Patillipata
Hda. Collata
Achaya
% % %
%
Buenav ista %
Yoc ahue %
Antapata %
Pic latepate %
Macorc opa %
Ojec unca %
San Sebas tian %

%
Cerca chupa %
% %
Chuspille %
Quis uara %
Tejenpata %
Suc a
%
Saman Anc huyo

% %
#
%
Pac ane
% %
%
Tinicoy o %
Molinopunc o %
Lipic hicarc a %
Intic ancha
% %
%%% #
Sorapata %
Hda. Condina
Taraco
%
%
Huasituyoc %
% %#
Inchupalla
%
Jachauyopam pa
%
Lopiz a %
Nequepiac a %
%
%
Huancapata % Cocho Cocho %
Chuyujane %
Huancarani %
Hda. Tac ara %
Calapuja Sac anata

%
Hda. Yanaaja %
#
% Llam ura
%
Ticapata
%
%
Titiles ca
Caminaca
%
Piapujo %
Chagrapi % %
Paroc ucho %
Choimac ollo %
Oc ocoy a %
%
% #
%
%
I. CH IR UN E Huayrapata %
Pallallani %
Trapiche %
% Cuchillum ita %
Murohuanc a
%
Totoquen %
Mocone %
Vis achate %
Chopacc ota %
Huijacoyo
%
%
Yanac ruz %
Capujata Cheyogen %
%
Oc copam pa %
%
Huari Sipi¤a %
Tapahuaranc a %
% %
Choquec hampi %
Padre Moco %
Chipocone %
I¤ita Grande %
%
Tucs ane
%
Hda. Moquegac he %
Lampa
La g. C olor ada %
%
San Pedro de U stique %

%
#%
Moho Oralalla % Camarc a %
Moro Karka
% Pulper¡a %
Tutum e %
%
Anans aya %
Chillo J achemajc ha %
I. US T UT E Saihuac al %
Chasquioco %
Ticane %
Tira Kahua %
Hda. Cala c ala

%
Hda. Chingora %
Cosic one %
Ticac ucho %
Huayc una %
Rinrune %
Lag
Hda. . S um bil a
Chanucahua
%
%
Totopujo %
Agrimensura,
Lipic ache %
Chuallumana %
Hda. Chualloma %
Pac o bamba %
Chullunqueane %
Chujucuyo %
Panc achillane %
Vilc apata %
Ac anane % Huarachani %
Lag . C h acas
% Aguallane % Charata %
Ais anLom a Piquinpata

% %
Lag . S a itoc o cha

%
%
%
Collpani %
Sollata %
Pac chani Chico %

Kutu k utu %
Ac ocunc a %
Quilli huyo %
Churu%
Pas alliri
%
%
Corecac he %
Gora
Pusi
%
Tacam ani %
%
Cambria %
%
Am ayc ollo %
%
Tisnam occ o %
#%
Colpane %
I. S uas i
Conima
%
% %
Saito
%
% #
%
Puente Independencia %
% %
Queallane %
%
AtipillaneTagachi
%
%
Cotopata %
Ic huiri %
Tahu ar Kk ota
%
Paratia %
Corisollo %
%
Sillane
%
Jic hinpilli %
Huayllatire %
Japo %
Putina Cai¤ajune
%
Quirinia %
Carihuani % %
Lic hipujio %
Huasalara %
Cancanari %
Juliaca Pi¤ani Ticata

% %
Huancune %
%
Hda. Huayta %
#
K har a Kko ta
%
Yurac cac a %
Cucuraya
%
Sallapata %
Jajaya %
%
Huayarane
%
Quella huy o
%
Vere Vere %
Totorani
BOLIVIA
%
Titijac he %
Incac ercatanaAc omerine

%
%
Hda. El c armen % Pablo Cucho

Iquelachupa % %
Hda. Cullillaca
Tilali
%
%
#
Anc ata %
Unpapata Carabegin
Puerto Acosta
% %
Chaullane
%
Yuc ase Taypi Ay ca

% %
% % #
Hda. Miraflores %
Elv elo %
Joilata %
Ororillo %
Sanc ayuni %
Sarac ocha %
Am antani %
Cabrauyoc %
%
Sanc aune %
%
Topografía de
Tapiocc o %
8280000
I. SO TO
8280000
Jarahuatta %
Hda. Yac hahuy %
Machac am arca
%
Cataliz a
%
Puc amayopata %
%
%
Segna %
Caracoto
% #
%
Coata
%
Chillimoc co %
Poc ocata %
Irina
Nivel Sum_HECTABOLI
Chinchirpampa % %
Hda. Cruz Chupa % %
Anc una Pac aures

% %
Hda. Ayagache
%
Silarane
%
Carhuarape Hda. Ros ario Pas uja

% %
%
Tiquiyune %
Paulom oc co
%
Charullo %
Yanamoc co %
Chiluni %
Ic huc ollo %
Caijano % Candile %
Pic hari %
Cabanilla
%
22281.0000
Hda. Churuma
%
Oc opisac %
Cachena %
Salas M oc co %
Saitocac ca %
#
%
Huata I. ISA RA T A
Ac huluni %
LAGO TITICACA
%
%#
Miti %
%
Khala khala %
Cuchunc hupa Tajani

% %
%
Purutuyo %
Pas allao
%
Huayrapata %
Chocnac ota
%
Chachapiya %
Yuc a
%
Carata %
Chanlaya %
Cabanillas Hda. Cieneguilla %
Huanochupa %
Charagac he %
3806-3807 11215.4200
Kalanc achi %
#
%
Llanc aco %
#
%
Pajarac hi %
I. TIC OR A TA
Yapoc o % Deustua
% # Matare
%
Capachica %
Hda. Pusani
%
Cachopujio
Escoma
%
Cabana SuySanc
o %
% La g. JCoc
Hda. ar uncocha
hela %
ayano %
#
%
3807-3808 10076.7800
Quis a C anc ha %
%
Iquicondori %
Villapuni %
Belenguela %
Jepa
%
Macho Contaduria %
Yanamoc copataPuc amayo % % %
Oc osuy o %
Koajac hi Huikik isa

%
% Huerta %
San Juan %
I. AMA N T A NI Cam pa nar io %
Tokonk ori %
Lag. S ol la ta
Ay chuyo %
Cupe %
Hirupata %
%
Atuncolla Chikipa
%
%
Hullachapi %
Ccollpac hupa Hayrampune Hda. Moro

% %
Juquiane Pampa %
3808-3809 6915.6200
%#
Illpa %
Sta. Lucia
%
Ajoc ucho %
Param is Chico %
%
Sojo sojo
%
A ju yan
Hda. Llungo %
Za¤uta %
%
Ajuya n %
Otoyle %
K ol lp a C o na
%
%#
Palc a
%
Cola r aki
% Todos Santos %
yacimientos mineros,
Mayupata % Jos‚ %
3809-3810 9071.5800
Pum iti %
Hda. Tirac om a %
Puc achupa Puc alacaya % %
%
Cupe %
Llac hon %
Sojs an %
Huntana %
Chuntac collo %
Chale
Lag . LA G U N ILL AS
%
%
Ch oqu ella
Paucarcolla
%
Hda. Yanaric o %
%
Yarhui Cohua %
Ccera
3810-3811 8780.5300
%
La g. U m ayo
%
#
%
Chaquena %
Quim sac hata Ccac cac hupa

Puerto Carabuco
% %
Catahue Porque %
Chusc ahua
%
%#
Vilque Pila Pata Hda. Chingarane

%
%
3811-3812 8513.6700
%
Libaram ay a %
I. TA Q U ILE
% Lag. S ar a Coc ha Atuniane %
Cojata pam pa
%
Huillanopam pa %
Totorane %
Tiquillaca Carina
3812-3813 9186.2400
% %
% #
Chaguay a %
Manazo Patucuni %
%
#
%
Cullaquipa %
Chullune
%
Calucc asa %
Palc apampa %
Churopam pa %
Cala C ala %
Huancas ay a %
Palline %
%
Putusc uma %
Keas capa %
Casay a %
Sanc ayune
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Callanca %
Chacam oc co
%
%
%
Lev itac a %
Juachic o %
Quillim a %
Sec sec ane %
Cuchuc hune %
Chimu
%
Cocane
%
Quim sac ruz %
Construcciones, Vías
Chupapam pa %
Ajoc ancha %
Ic huray a %
Ucum ani % I. CH ILA TA %
Hda. Copane %
Ic hu% %
Uncallera %
La g. M aq uer a
% Munaypata %
Jacuc hanca %
Puc arlaya %
Machu Queirane %
Matuyo %
Llallahuane
% %
Casiria %
#
% I. Q UIP ATA %
Itapallune%
Capullani %
Fusulaya %
Chucuito %
I. CH A LL UT A
%
Huichayc haraque % Venc alla %
8240000
8240000
Callachac a
%
Pac hajone %
Parquepuyo % La g. C ayco
%
Cachilac a % Patajo %
Calajahuira
%
Tilalaca
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Quim sac hata % Lloc o Lloc o Mamaniri

%
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Huaramaya %
Is la Esc ata %
Chachac om ani %
Hda. Callacac hi %
Cairani %
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Chu jo
Quim sapuquio %
%
Chaca
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Cuchuc hupe %
Ajrata %
# %
Kena ta
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Alipadja Carasirc aparque %

Lahu asa ni %
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Sullc atura %
Lim a %
Quelata
Callanca Jullani
% % %
%
Llanquiri %
Pam puta % %
Yanapata % %
LAGO TITICACA
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Joch ihuata
Tunco %
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% %
Querem ija %
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Carucalla %
Huayllata %
Challa
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%
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Chile %
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%
% Tacam arca %
Choque %
de transporte, Riego
Yum ani Ajllata
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%
Corpa %
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% Jipinapatja %
quenc o %
Chahuira %
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Lag. C cotacc o ta %
Callata
%
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Capalla % Huallpa %
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%
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% #
Apac heta %
Huilahuilque %
Pum apunc o %
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%
Mocc aralla %
Cucho Esquena %
Chirimaya % Cani %
#
Achacachi %
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%
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S un ac a Cu r ihu ani %
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Huilalaca %
Incanhuic hane %
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Pana chic o %
W ar a W ar a ni Jankho K kota
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Aliluy ane %
% Sic uani %
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Ccarc cahuic hinc a Aquihui Ak herana %
Jonoomaya Huaricunc a
% % % %
Coaraca
%
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Pilcuyo
%
% Pilla Pillane %
Hda. Siripay a %
Vic hi %
Pichacani Bel‚n %
Huayc hane Penaloza

% # %
#
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% Pajc hani %
Huichinc a %
Quis pemaquera
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Collasuyo % Totorani
Poteuta %
Huariquisama % %
%
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Ticuy o %
Huichinc a %
Chachapoyas %
Ic huntata %
Quenapaca %
Cha¤i %
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Marcollo % Jayllahuaya %
% Tanapac a%
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%
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Pallareti% Khoro Kallpata%
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Labra huani %
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Santiago Tire % Kha r a K kota

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Cachic ucho %
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Anc oamayo %
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Aja¤ani %
Juaquipa%
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Huancuyo
%
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Antajave %
Totorani Chinchinn J acav e %
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% %
Yam bonas a % Calamarc a %
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%
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%
Pac ocahua %
Lom a labruyo %
Tito Yupanqui (Parquipujio)
% #
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Moyopampa %
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Hacienda Viluy o Mocom oc o %
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San Mart¡n Khalas ata

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% Co jata Tuni
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#
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Chulluni %
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Challapam pa %
Quehuari % % %
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Pas iri % Alos ohue %
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Tolapatillao % Tilpatja %
Sihuayto % Ac ero Patjata %

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%
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Circac ce %
Caritpam pa %
Stgo. de Ojje %
Jayuayuni %
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Chachac om ani %
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%
Yananpaca %
Chucana % Nativ idad %
Challapam pa % %
Lim ina
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%
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8200000
Cumuc ollo Torre T orrine %

8200000
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Huancani %
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Yoroc o %
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Hda. Suriqui %
Tolacollo %
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%
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%
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Cuipaque %
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Electrificación,
%
Crucero %
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Hda. CumanaHda. Kharapata

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Hda. Calasay a
%
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Hda. Pariti % %
Chu¤avi
%
Hda. Cas cachi

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Jaque H uic hinca % Huayc uy o

%
Hda. Tak anok e %
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Sajas ajani %
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Tacapis i%
Churiaca %
Huaylloco %
Choquec hivani %
Hda. Pajchiri %
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Hda. Cohapa %
% Hda. Oketiti %
Patarpi %
Chutani %
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%
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Tanca
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456543.4100 Is ay e Hua¤acache
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%
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Toquinahuinto %
Huancane %
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Callajoco %
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Canchahueco Tasapa %
%
Hda. Chiroco
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% Lag. Par acota %
Pallallim arca %
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%
Ca chi a ba
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Chila Apacheta %
La g. Aj
% uyaniane
Chusec
%
Umajals o %
Patune %
Ac hamoc co %
Leon %
3806-3807 11770.6000
Putipujo %
Beringelane % Guagua Am alla %
Iquiaca grande %
Lar am kkota
San Miguel de Huapaca %
Hda. Chirimay a %
%
Om ecc tere %
Tofinc a %
Cruz Jahuira Irpapata%
%
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Hda. Nac hoc a
%
Hacienda C orapata%
Saitocc o%
Hacienda Lac aya %
Lag . C u sm in e Callacam e Pampa %
Mosc o % Santa R os a
%
Hda. Huacullani %
Hda. Mucu¤a
%
Incam ijara
% %
Hda. Chocara
%
CarsiluyAs
ocangallane %
% Jacho Uta %
Am aizama Pata %
San GeronimPac
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Taraco
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Alto Patacollo %
3807-3808 13509.4100
#
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La g. C hua C hu a Cota cota %
Callpa U yo
%
Anc opoto % %
Siric ane Pampa %

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Hacienda C ohani %
Chuluncane %
Anc opoto %
Hda. Milluni Bajo %
Tucallo %
Tuctuca %
Hda. Suriri %
Taipuna %
Vis cac hani % Cotc ollo %
Catav i
3808-3809 15987.0300
%
Pam puyo %
%
Lloc olloco Chalhuahuilque

%
%
%
La g. T alip ina Jacuc ata %
Callacam e
Cacs ata %
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Zepita Hda. Chacalleta %

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Anutani % Totoroc o %
Hda. Pillapi%
Yunguyo
%
Chimo
%
Umac allanc a %
Quiri pujo %
Yoroc co Chullo
El Alto
% %
Tolachuro Pay uyo %
Canahuaito %
3809-3810 12506.6400
Anta % %
Tunquipa %
Hda. Machac amarca Baja%
Pac chuta Hda. Seque

% %
Caleria %
%
Orquepi¤a
Huarahuarane Lag . C h igna cota
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Circipe %
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Quehuani Sales GrandeSales C hico %

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Choquec agua %
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Masaya %
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Morocota %
Anc ochaque % Tupaltupane %
La g. S or a ni Copuro %
Cotac ucho %
Chambi Grande Chambi chico

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Torrini % #
Puc hukk ollu Alto%
Callashuillqui %
3810-3811 25736.0800
Fundici¢n %
Chacam arc a %
Pav ita %
Cumi %
Hda. Achuta %
Pam puyo %
Callaspata %
Hua¤acaya %
%
Kaus aya % Sequeri %

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Tintapatja %
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Totora %
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Corpa %
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Perc atuyo Cachum a %
Hda. Jank ho khala Ninachiri %

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%
La g.Cuncaic ha
%
L im ancota %
#
Lok o llok o %
Guay as ive %
Chorro %
Anc olaya %
%
3811-3812 25702.2000
Otavine %
Lipis tia %
Farillo
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Huaqueria %
Mamani %
Desaguadero %
Khellani
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Jaquela %
Paruy o %
Hda. Bel‚n Pituta

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Chillico %
Coluyo %
Hda. Azafranal
%
Is cayc ane chic o %

Irulaca % Ventilla %
Huallaqueri %
Chacac ala % %
Bellav ista %
Zapana
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3812-3813 20302.9400 Toclla Canllacollavinto

% % #
Sirc
Puc opaquita Anc ocajahuira
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Ticuy o
%
Marcatupata Hacienda Pallina

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Finafina %
Mamanire Querqueta
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Parc opata%
Chafilac a % Hda. Copajira

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Hda. Pata pam pa

% %
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Vilanjara %
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Chujchujpata Caluyo %
Hda. Arapata %
%
Tajlletuyo Chura %
%
Chu¤o c hu¤uni % Santa R os a %
Cariqui % Camac apac heta %

Hda. Lacoyo %
Hda. Yanam ani %
Pav ico %
Cariqui %
Hda. Taypi Chiv iray a %
Hda. Chusic ani%
Viluy o
%
Pallina Grande
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Huacullani Irpapata %
Huilasirc a %
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Guay aba
%
Calamarc a
% Laram ani
Conduriri %
%
Is cacirc aya %
%
Ventilla
Poc collojo %
Irpacirc aya %
8160000
8160000
Ic hunta % %
Murucamay a
%
Longiros %
Hda. Pomacollo %
Ingavi %
Siqui % Quellini %
Urocapillo %
#
Jallepina %
%
Anc opadre
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Libro jaaque %
Yanamuy u Alto %
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Chullumpita
Viacha Hda. Achic ala
%
ambiental, Minería,
Tacc napata %
Hualquipune %
Querarani %
Capiri % #
Ic hoc ollo %
Tojsahuata %
Cantapa
%
Hacienda C hicac hata
%
Siruni %
Tarqui %
Ay ala %
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Lac apampa %
Arac achi %
Vilac ollo %
Lac onchuro % Letan¡a %
Irpuma %
Ilata Centro %
Poque %
Huanune %
Imat K k ota Villa Santa C hacoma %
Carcarani %
%
Kalajahuira
%
Checc a %
Tacac a %
Sac acani %
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%
Huancane %
Jancohuyo %
Jancos ipe %
Puc ara %
Anc ache %
Vilac aruta %
K ol lpa K k ota
Caluta %
Jacha Tunquipa %
Lim ache %
Jukur Milluni%
Ilata Arriba % %
Ninachiri %
Tonconi %
As acani %
Humac ata
% Ac hocalla Am aya % %
Kopa Lac aya %
Parac otana % Lag . P ar ina cota

% %
%
Sangramay u %
Is cachilliuc alla
%
320000 360000 400000 440000 480000 520000 560000
Geodesia, Cartografía, Catastro rural y urbano, Fotogrametría, Teledetección,

Sistemas de información geográfica, Ordenamiento territorial, Delimitación
territorial, Saneamiento físico legal y áreas afines.
5.4 ESPACIOS LABORALES
 Sectores públicos como transportes vivienda y construcción, salud, agricultura,

minería, educación y otros.
 Gobiernos regionales y locales.
 Poder judicial.
 Para estatales religiosos.
34
 Organismos no gubernamentales (ONG).

 Empresas privadas.
 Actividad privada (empresas privadas, consultoras, constructoras).
 Universidades públicas y privadas.
 Instituciones superiores no universitarias.
5.5 PERSPECTIVA ESTRATEGICA INSTITUCIONAL A MEDIANO PLAZO
5.5.1 EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA EPITA AL 2016
La perspectiva estratégica de la EPITA para los próximos cuatro años consensuada al

interior de la EPITA considera como premisas entre otras las siguientes:
i) Los escenarios futuros regionales, nacionales y mundiales.
ii) Los factores clave del entorno cambiante y cada vez más competitivos.
iii) Los retos de la calidad académica de los egresados.
iv) Los planes de investigación orientados al desarrollo de la región.
v) La proyección social a la comunidad.
vi) La implementación de la institución.
vii) La definición de alianzas estratégicas.
viii) Las tendencias tecnológicas, así como las tendencias en el comercio nacional
e internacional de bienes y servicios y otros.
Por otro lado en el “Plan bicentenario el Perú hacia el año 2021”, en el segundo eje
estratégico de oportunidad y acceso a los servicios, entre los lineamientos de política
en educación señala entre otros:
• Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y privada y entre la

educación urbana y rural, atendiendo la diversidad cultural.
• Promover el desarrollo profesional docente de acuerdo con estándares
internacionales.
35
• Promover una gestión educativa eficiente, descentralizada, ética y participativa.

• Elevar la calidad de la educación superior en coherencia con los objetivos del
desarrollo socio-económico y cultural.
• Asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad.
5.5.2 IDEAS RECTORAS – PERSPECTIVA ESTRATEGICA
La Visión de la EPITA es lograr un centro competitivo, teniendo como referente lo

siguiente: el nivel de formación y gestión, la satisfacción de las empresas con
respecto al nivel de respuesta profesional de nuestros egresados, la adaptación a los
cambios científico-tecnológico en forma ágil y dinámica e incrementando la
satisfacción de los grupos de interés (empresas y organizaciones) que demandan
nuestros titulados.
En cuanto a la Misión de la EPITA es formar personas en el ámbito de la ingeniería,

fomentando su creatividad e iniciativa propia, con espíritu crítico, capacidad de
renovación y adaptación al entorno, necesidad de formación complementaria y
mejora continua, respondiendo así a las necesidades de la región y el país.
VISION
Ser una escuela profesional con excelencia académica acreditada, líder en la
formación de profesionales competitivos y con valores culturales en el campo de la
ciencia de la Ingeniería Topográfica, Geomática y Transportes, mediante el
conocimiento y la investigación, con capacidad de generar cambios relevantes para el
desarrollo sostenido de la región y el país
MISION
Formar profesionales competitivos en ingeniería con capacidad de gestión, con
valores éticos y culturales, para satisfacer las necesidades de la sociedad; brindando
36
conocimientos, investigación y metodologías de trabajos multidisciplinarios acorde

con el avance de la ciencia y la tecnología; contribuyendo al desarrollo regional y
nacional para mejorar la calidad de vida de la sociedad.
5.6 VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y significan

elementos esenciales que forjan la identidad de nuestra escuela, le otorgan
singularidad y afirman su presencia social.
1. Responsabilidad y competitividad profesional, para responder positivamente a

las obligaciones contraídas para el desarrollo de nuestra actividad.
2. Participación y diálogo, para mejorar colectivamente mediante el trabajo en

equipo y la responsabilidad compartida.
3. Innovación y mejora continua, contribuyendo al progreso de los proyectos y la
institución.
4. Responsabilidad social, ambiental y compromiso con el desarrollo,

principalmente para contribuir significativamente al desarrollo de nuestra región
y del país, sensibilidad y responsabilidad con el medio ambiente y el buen uso de
los recursos públicos.
5. Identidad institucional, compromiso voluntario permanente del personal

docente, administrativo, alumnos y egresados con la cultura organizacional e
institucional.
6. Puntualidad, la puntualidad es la característica de cumplir una tarea requerida o

una obligación en un plazo anteriormente señalado; se considera un signo de
estimación hacia las personas que están laborando en la Escuela.
37
7. Voluntad de trabajo en equipo, trabajar en forma conjunta, personal docente,

administrativo, alumnos y egresados, participación diálogo y administración
horizontal, para mejorar colectivamente mediante el trabajo en equipo y la
responsabilidad compartida.
8. Honestidad, honradez y transparencia en la gestión, como instrumento clave

para el buen ejercicio de las actividades.
9. Unidad de decisión, trabajar en forma unida y decidida para el desarrollo de un fin

u objetivo de la Escuela.
10. Solidaridad, es un acto voluntario por el que nos apoyamos los unos a los otros
para poder enfrentar la vida juntos, de un modo fraternal. Ser solidario es una
actitud que debe brotar del corazón de las personas y no puede ser obligada por
la fuerza de las normas internas y las leyes.
11. Tolerancia, significa aceptar con respeto a las personas aunque se tenga una
opinión diferente. La tolerancia significa no usar la fuerza para imponer las
opciones a los otros, sino expresar el respeto a su dignidad recurriendo al dialogo
y al trato afectuoso para zanjar las diferencias.
12. Justicia, es un nivel que se desea alcanzar y está vinculado estrictamente al valor
del bien común. Incluye la justicia legal, social e internacional, así como también,
la esfera individual de la justicia distributiva.
13. Libertad, como la capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente.

Esta responsabilidad implica conocer lo bueno o malo de las cosas y proceder de
acuerdo a la conciencia.
38
14. Equidad e inclusión social, tienen una connotación de justicia e igualdad social
con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio
entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud. La equidad debe darse en
los siguientes ámbitos: laboral, étnico, político, religioso, social, y de género.
15. Respeto por la dignidad de la persona, eI respeto también es una forma de

reconocimiento, de aprecio y valoración de las cualidades de los demás, ya sea
por sus conocimientos, experiencias o valor como personas, dirigido a generar un
clima que apoye y valore el trabajo y estudio de las personas en la escuela
profesional
16. Pro actividad, la predisposición de los docentes, estudiantes, egresados y

administrativos al cambio o mejora, debe ser una costumbre en las diferentes
acciones académicas, investigativas en proyección social.
5.7 POLITICA DE CALIDAD.
El plan estratégico de la EPITA considerado como “herramienta de desarrollo

sostenible”, aspira a lograr una escuela que promueva el conocimiento de la
interrelación del hombre con el medio ambiente, a través del análisis y manejo de los
recursos naturales, ofreciendo soluciones prácticas a los problemas del desarrollo y
organización de los espacios geográficos, sustentados en el conocimiento de la
realidad a través de la ingeniería topográfica, que a su vez se apoya en el dominio de
las ciencias formales, ciencias físicas, técnicas cartográficas, instrumentales,
software, sistemas de información geográfica, y técnicas de planificación del
territorio entre otros.
39
5.8 LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS DE POLITICA INSTITUCIONAL
 Lograr y mantener la excelencia académica, con currículos actualizados y

un nivel universitario calificado de estudiantes, docentes y administrativos
realizados con valores como personas, en perspectiva para la acreditación,
que garantice la formación de profesionales generadores de
conocimientos que contribuyan al desarrollo sostenido de la región y el
país .
 Promover permanentemente la investigación para plantear soluciones a

problemas con fines de elevar la calidad de vida de las poblaciones
regionales y nacionales y la revaloración de la cultura andina.
 Promover la proyección social como las alianzas estratégicas, servicios,

convenios interinstitucionales con organismos e instituciones afines, así
como gobiernos locales, comunidades, provinciales y regionales.
 Optimizar la gestión en todas las instancias de la escuela con eficiencia y

eficacia, simplificación administrativa, propiciando la integración
institucional, lo cual debe ser sustentado en la autoevaluación.
40
VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES DE LA EPITA

Determinados y consensuados el diagnóstico estratégico, la visión, la misión y
tomando las áreas estratégicas o áreas transversales, definidas como orientaciones o
menciones en el plan curricular de la escuela profesional de Ingeniería Topográfica y
Agrimensura para el período 2013-2016; se han definido los ejes estratégicos y
objetivos estratégicos generales, con sus respectivos objetivos específicos para el
período 2013-2016, los que se detallan a continuación:
- Formación académica de alumnos.

-Docencia.
-Investigación y producción de conocimientos.
-Proyección social universitaria.
-Cultura organizacional y autoevaluación.
6.1 FORMACION ACADEMICA DE ALUMNOS
Mejorar la calidad académica en la formación de profesionales integrales,

competitivos, con espíritu crítico y creativo, líderes en la ingeniería topográfica,
generadores de conocimientos, con valores y comprometidos con el desarrollo
sostenible de la región y el país.
6.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Reestructurar el currículo con visión de futuro e inclusión de asignaturas

importantes en el plan de estudios, con actualización permanente de
sumillas, sílabos y contenidos.
2. Implementar progresivamente las aulas virtuales.
3. Realizar el seguimiento y monitoreo permanente de la ejecución del plan
curricular y plan estratégico.
41
4. Implementar la creación de la maestría en Sistemas de Información

Geográfica y/o Ordenamiento Territorial administrado por la EPITA y
Diplomado en Topografía y vías de transporte.
5. Actualizar permanentemente la Biblioteca especializada EPITA.
6. Equipar permanentemente con instrumental y equipos de última
generación.
7. Mantener un número creciente de postulantes e ingresantes a la EPITA
8. Implementar las especialidades de Ingeniería de Vías de transporte,
Geomática y Catastro.
9. Promover mayor
especialización en manejo y
creación de software,
especializado.
10. Ampliar la
Infraestructura de la EPITA
con pabellón propio de
laboratorios y gabinetes
para la mejor enseñanza.
6.2 DOCENCIA
Constituir una plana docente de alto nivel académico con compromiso ético, moral y
social que contribuya a la formación de profesionales integrales.
42
1. Promover la conformación de una plana docente con amplia experiencia

profesional y académica.
2. Propiciar la actualización especializada permanente de docentes a nivel
nacional e internacional.
3. Realizar cursos taller de capacitación dirigido a docentes.
4. Programar la salida de docentes a capacitación en post grado en
universidades nacionales e internacionales.
5. Promover el intercambio de docentes y pasantías con universidades
nacionales y extranjeras.
6. Equipar permanentemente con equipos y accesorios multimedia para la
enseñanza.
7. Crear e implementar institutos de investigación y capacitación.
8. Asignar ambientes para grupos de investigación e institutos.
6.3 INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
Promover la investigación científica, tecnológica, orientada a resolver los problemas

de la sociedad con énfasis en el manejo de los recursos naturales y la generación de
conocimientos.
1. Definir mediante seminarios taller las áreas y líneas de investigación de la

especialidad de Ingeniería Topográfica y Agrimensura.
2. Formar grupos interdisciplinarios de investigación dentro de la EPITA y con
otras ingenierías.
3. Proponer la suscripción a revistas, semanarios virtuales y físicas y otros de
información actualizada en Ingeniería topográfica y conexas.
43
4. Proponer la
suscripción a revistas
indexadas relacionadas a la
especialidad de Ingeniería
topográfica.
5. Publicar en revistas
indexadas la investigación
de docentes y estudiantes.
6. Implementar las
tecnologías de información
geográfica y generar
software SIG y otros.
7. Desarrollar proyectos viales y realizar investigación en gestión y
administración del transporte.
8. Realizar Investigación en catastro urbano y rural, para la planificación,
organización y gestión del territorio en espacios geográficos.
9. Utilizar los recursos del canon minero para investigación.
6.4 PROYECCION SOCIAL UNIVERSITARIA
Promover la integración social como un pilar para el desarrollo de la escuela,

estableciendo canales y relaciones entre la escuela y la sociedad, empresas e
instituciones.
1. Impulsar convenios con escuelas o carreras profesionales afines en la

región, nacionales e internacionales, con miras a lograr las “alianzas
estratégicas”.
44
2. Establecer
convenios o
encargos con
comunidades,
centros poblados,
municipalidades,
distritos,
provincias y otros,
ya sea como
apoyo social o
para generar y ejecutar proyectos de ingeniería, con la participación de
docentes y estudiantes.
3. Proponer convenios con instituciones para la realización de prácticas pre
profesionales y profesionales de estudiantes y egresados.
4. Participar en las mesas de diálogo interinstitucional, especialmente en los
problemas limítrofes con otras regiones.
5. Promover la legislación del ejercicio profesional del Ingeniero Topógrafo
con presentación de proyectos al congreso para su discusión y aprobación.
6. Reconocimiento del campo ocupacional del Ingeniero Topógrafo en el
sector público y privado
7. Lograr la integración de la EPITA (docentes, alumnos, administrativos y
egresados) mediante eventos culturales o acciones de proyección social.
8. Propiciar la implementación de los “JUEVES CULTURALES” en el auditórium
de la EPITA.
9. Realizar cursos de extensión para el público en general en las áreas de
Software en plataforma CAD, SIG, GPS y otros.
10. Implementar la “Revista de Ingeniería Topográfica”.
45
6.5 CULTURA ORGANIZACIONAL Y AUTOEVALUACION
Desarrollar una cultura organizacional de excelencia basada en principios y valores

que permita una gestión de calidad basado en la autoevaluación.
1. Elaborar proyectos de dotación de infraestructura física, proyectos de

equipamiento de laboratorios y gabinetes, en base a los requerimientos
educativos y crecimiento poblacional de estudiantes, en coordinación con
las oficinas pertinentes.
2. Gestionar la adquisición del minibús para la EPITA.
3. Elaborar reglamentos y manuales de uso de gabinetes y laboratorios.
4. Gestionar el incremento de personal administrativo de apoyo para
biblioteca, centros de cómputo, gabinetes, limpieza y otros.
5. Acondicionar ambientes acogedores, estéticos e higiénicos para docentes
estudiantes y administrativos de la EPITA.
6. Incentivar
la capacitación
dirigida al
personal
administrativo de
gabinetes y
laboratorios.
7. Promover
la gestión y/o
administración
horizontal.
46
6.6 LINEAS DE INVESTIGACION GENERALES
6.6.1 AREAS TEMATICAS Y LINEAS DE INVESTIGACION ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA UNA-PUNO
1. AREA DE TOPOGRAFIA Y GEOMATICA
LINEAS DE INVESTIGACION
 Topografía automatizada.
 Geodesia de satélite.
 Geodesia, Geometría y Física.
 Diseño de software de ingeniería
 Astronomía de posición.
 Sistemas de información geográfica para ingeniería.
2. AREA DE CATASTRO Y CARTOGRAFIA
 Urbanismo y ordenación del territorio.
 Fotogrametría, fotointerpretación y percepción remota.
 Planificación y gestión de recursos naturales
 Gestión de residuos sólidos.
3. AREA DE VIAS TERRESTRES Y TRANSPORTES
Planificación del transporte.
 Gestión, transporte y distribución de energía eléctrica
 Geotecnia de vías.
47
VII. MATRIZ DE CONTRASTACION: OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES, INDICADORES.
7.1 OBJETIVO GENERAL 1: FORMACION ACADEMICA
OBJETIVOS PROGRAMAS FUENTES Y

TEMPORA-
ESTRATEGICOS ESTRATEGIA PROYECTOS DESCRIPCION INDICADORES MEDIOS DE RESPONSABLES
LIZACION
ESPECIFICOS ACCIONES VERIFICACION
1. Reestructuración Sensibilización Proyecto de Implementar la Currículo de Documento Dirección de 2013-2014
curricular con visión de y participación autoevaluación reestructuración estudios compendio Plan Estudios-Docentes
futuro e inclusión de en la y acreditación curricular de la actualizado. Curricular EPITA.
asignaturas importantes reestructuración de la EPITA. EPITA. actualizado.
en el plan de estudios, curricular de Informe de
con actualización docentes, reestructuración
permanente de sumillas, estudiantes y curricular.
sílabos y contenidos. administrativos. Documento de
autoevaluación.
2. Implementación de Implementación Proyecto de Manejo de la Cursos y Informe de docentes. Dirección de 2013-2014
aulas virtuales en de la aulas virtuales. plataforma evaluaciones Informe OTI Estudios
asignaturas posibles. enseñanza y MOODLE por por internet. Jefe de
evaluación de docentes y Departamento.
mediantes estudiantes. Docentes y
aulas virtuales. estudiantes EPITA.
3. Seguimiento y Acciones Plan Implementación Informe de Informe memoria Dirección de 2013-2016

monitoreo de la seguimiento y estratégico del plan curricular autoevaluación anual. Estudios
ejecución del plan evaluación del 2013-2016. y plan estratégico. Indicadores de Documento de Jefe de
curricular y plan plan curricular y autoevaluación. autoevaluación. Departamento.
estratégico. plan
estratégico.
48
4. Creación de la Nominación de Proyecto de Elaboración de Plan Curricular Informe de comisión. Comisión de 2013-2015
maestría en Sistemas de comisión de creación de Plan curricular de de estudios de Documento de creación de
Información Geográfica elaboración de maestría y maestría y maestría y autoevaluación. maestría y
y/o Ordenamiento maestría y diplomado. diplomado. diplomados. diplomados.
Territorial y diplomado diplomado.
en Cartografía y
Catastro administrado
por la EPITA.
5. Actualización Suscripción a Propuestas y Adquisición de Número de Informe detallado de Jefe de Biblioteca. 2013-2016
permanente de la revistas de cotizaciones. textos. textos por jefe de biblioteca
biblioteca especializada especialización áreas, especializada.
EPITA. y virtuales. especialidades
y otros.
6. Equipamiento Intercambio de Proyectos de Adquisición de Número de Informe de Jefe de Jefe de gabinete de 2013-2014
permanente con información de equipamiento, equipos y equipos, gabinete de topografía.
instrumental y equipos equipo intercambio de seguimiento. estado de topografía. Dirección de
de última generación. actualizado, información conservación y Informe Dirección de Estudios.
con con otros. Estudios.
instituciones proveedores.
relacionadas.
7. Contar con un número Difusión de la Perfil Remisión y Número de Informe de Jefe de Dirección de 2013-2016
creciente de postulantes Escuela profesional coordinación con matriculados Oficina de Registro Estudios, Jefatura
e ingresantes a la profesional de actualizado en la comisión Ingresantes a Académico FCA. de Departamento.
EPITA. Ingeniería el prospecto central de la EPITA.
Topográfica. de admisión. admisión UNA.
8. Implementación de las Especialización Plan curricular Restructuración Plan curricular Informe de comisión Comisión de 2013-2015
especialidades de y consolidación de la EPITA del Plan curricular con de reestructuración reestructuración de
Ingeniería de Vías de de áreas y con con especialidades de plan curricular plan curricular
transporte, Geomática y líneas de la especialidades especialidades y/o menciones. EPITA. EPITA.
Catastro. EPITA. o menciones. y/o menciones.
49
9. Mayor especialización Manejo de Programa de Capacitación a Certificación en Informe de Jefe de Docentes EPITA. 2013-2016
en manejo de software, software especialización docentes y file personal de Departamento/ Jefe de
conocimientos especializado y capacitación estudiantes para docentes y docentes. Departamento.
actualizados de índole por docentes y de la EPITA. el manejo de estudiantes
científico tecnológico. estudiantes de software EPITA.
la EPITA. actualizado.
10. Contar con pabellón Mejoramiento Proyecto de Gestión y Proyecto de Informe de Dirección Dirección de 2013-2014
adicional de aulas y de las Construcción elaboración de implementación de Estudios/comisión Estudios/comisión
gabinetes para la mejor instalaciones de aulas proyectos de de elaboración de de elaboración/
enseñanza. del pabellón adicionales infraestructura proyecto. Jefatura de
EPITA, de educativa. Departamento.
acuerdo al
crecimiento de
población
estudiantil.
7.2 OBJETIVO GENERAL 2: DOCENCIA

TEMPORA-
LIZACION
1. Constituir una plana Sensibilización Propuesta de Convocatoria de Grados Files personales de Dirección de 2013-2016
docente con amplia para la perfil de personal con académicos Docentes. estudios
experiencia profesional y Convocatoria docentes en experiencia experiencia Documentos de Jefatura de
académica. de personal con convocatorias. profesional y profesional de autoevaluación y departamento
experiencia Propuesta de académica. docentes en acreditación. Docentes EPITA.
profesional y contrato de Capacitación file personal
académica en egresados que permanente de actualizado.
Ing.Topográfica. laboran en la personal docente.
región y el país
50
2. Propiciar la Implementación Proyecto de Capacitación Grados Informe de Jefe de Dirección de 2013-2016

actualización de actividades capacitación interna y externa académicos Departamento. estudios
especializada de capacitación, permanente. permanente de experiencia Informe memoria Jefatura de
permanente de cursos, docentes. profesional de anual. departamento
docentes. seminarios y docentes en Documento de Docentes EPITA.
otros. file personal autoevaluación.
actualizado.
3. Realización de cursos Implementación Proyecto de Realización de Número de Informe de Jefe de Dirección de 2013-2016
taller de capacitación de cursos talles, cursos taller cursos taller, cursos, Departamento. estudios
dirigido a docentes. seminarios y con seminarios, y seminarios, Informe memoria Jefatura de
otros. financiamiento otros. realizados. anual. departamento
del POA y Documento de Docentes EPITA.
otros. autoevaluación.
4. Programar la salida Propiciar Búsqueda de Programar y Número de Informe de Jefe de Dirección de 2013-2016
de docentes a convenios con información de aceptar las docentes con Departamento. estudios
capacitación en post universidades cursos de solicitudes de salidas a Informe memoria Jefatura de
grado en universidades la capacitación especialización licencia por capacitación. anual. departamento
nacionales e de docentes maestrías y estudios en la Número de Documento de Docentes EPITA.
internacionales. con licencia por doctorados. especialidad y al solicitudes de autoevaluación.
estudios y año extranjero. licencia por
sabático a nivel capacitación.
nacional al
extranjero.
5. Intercambio de Propiciar el Propuestas de Viajes y visitas de Número de Informe de Jefe de Dirección de 2013-2016
docentes y pasantías intercambio de intercambio a comisiones de docentes Departamento. estudios
con universidades docentes con la oficina de intercambio de visitantes y Informe memoria Jefatura de
nacionales y extranjeras. carreras cooperación intenciones a pasantías. anual. departamento
profesionales nacional e universidades Documento de Docentes EPITA.
afines en internacional nacionales y autoevaluación.
universidades UNA. extranjeras.
nacionales y
extranjeras.
51
6. Equipamiento con Implementar a Proyecto de Adquisición de Número de Informe Dirección de Dirección de 2013-2014
accesorios y equipos cada aula y dotación de equipos a precio equipos de Estudios. Estudios.
multimedia para la laboratorio con equipos costo. multimedia
enseñanza. equipos multimedia instalados en
multimedia para aulas y aulas y
actualizado. laboratorios. laboratorios.
7. Creación e Propiciar la Proyectos de Elaboración de Proyecto de Informe de Jefe de Dirección de 2013-2014
implementación de formación de formación, proyectos y creación de Departamento. estudios
institutos de institutos estatuto y solicitud de institutos. Jefatura de
investigación. especializados reglamentos reconocimiento a Docentes departamento
en Ing. de institutos Consejo de integrantes por Docentes EPITA.
Topográfica, adscritos a la Facultad y instituto.
adscritos a la EPITA. Consejo
EPITA. Universitario.
8. Separar ambientes Lograr el Proyectos de Restructuración y Distribución de Informe de comisión Dirección de 2013-2014
para grupos de funcionamiento formación de adecuación de ambientes en de adecuación de estudios
investigación e institutos. de grupos de institutos ambientes de la el pabellón ambientes EPITA. Jefatura de
investigación de adscritos a la EPITA. EPITA. departamento
docentes en el EPITA. Docentes EPITA.
local de la
EPITA.
52
7.3 OBJETIVO GENERAL 3: INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

TEMPORA-
LIZACION
1. Definir mediante un Definir y Propuesta de Implementar un Reconocimiento Documento Dirección de 2013-14
seminario taller las Establecer las áreas y líneas seminario taller con R.D. y R.R. reglamento protocolo Estudios-Docentes
áreas y líneas de líneas de de de líneas de de líneas de de investigación EPITA.
investigación de la investigación investigación investigación investigación de curricular. Coordinador de
especialidad de con para su EPITA. la EPITA. Documento de investigación.
Ingeniería Topográfica y participación aprobación en Protocolo de autoevaluación.
Agrimensura. docentes, Consejo de investigación de
estudiantes. facultad. la EPITA.
2. Formar grupos Realizar Proyecto de Formar equipos Número de Informe de Coordinador de 2013-2014
interdisciplinarios de investigación grupos de de docentes equipos de Coordinador de investigación.
docentes de por grupos de investigación. investigadores investigación investigación. Dirección de
investigación dentro de docentes por especialidad o formados y Documento de Estudios.
la EPITA y con otras investigadores líneas de reconocidos. autoevaluación. Jefe de
ingenierías. por investigación. Departamento
especialidad o Docentes y
líneas de Estudiantes EPITA.
investigación.
3. Suscripción a Contar con Propuesta de Suscripción a Número de Documento de Jefe de Biblioteca 2013-2014
revistas, semanarios información suscripción a revistas, suscripciones suscripción de especializada
virtuales y físicas y otros actualizada de revistas y semanarios y Número de revistas semanales, EPITA.
de información la especialidad semanarios. otros de revistas mensuales, anuales. Dirección de
actualizada en de Ingeniería actualización en semanales, Biblioteca Estudios.
Ingeniería topográfica y Topográfica. Ingeniería mensuales, especializada Jefe de
conexas. Topográfica y anuales. EPITA. Departamento.
conexos.
53
4. Suscripción a revistasContar con Propuesta de Suscripción a Número de Documento de Dirección de 2013-2014

indexadas relacionadas información suscripción a revistas suscripciones a suscripción de Estudios.
a la especialidad de actualizada de revistas indexadas de revistas de revistas semanales, Jefe de
Ingeniería topográfica. investigación indexadas. investigación en investigación mensuales, anuales. Departamento.
en la Ingeniería indexadas. Biblioteca Jefe de Biblioteca
especialidad Topográfica y especializada especializada
de Ingeniería conexos EPITA. EPITA.
Topográfica.
5. Incentivar a los Propiciar la Nominar Implementar Formatos de Documento formato Director de 2013-2016
docentes y estudiantes a investigación comisión de seminario taller investigación de investigación con Estudios.
la investigación con de docentes y elaboración de de investigación con fines de fines de publicación. Jefe de
fines de ser publicadas estudiantes y formatos de con fines de publicación. Informe de Departamento
en revistas indexadas. ser publicadas investigación publicación en Coordinador de Jefe de Biblioteca.
en revistas con fines de revistas investigación Coordinador de
indexadas. publicación. indexadas. EPITA.. investigación.
6. Disponer de las TIGs, Contar con Nominar Adquisición de Software Informe de Jefe de Jefe de Laboratorio 2013-2016
software SIG y otros. tecnologías de comisión de software por instalado en laboratorio de de Geomatica.
información adquisición de comisión. laboratorios de Geomática, Siprosig Jefe de laboratorio
Geográfica y software e la EPITA. y otros. Siprosig.
software de intercambio de
última información
generación. con
proveedores.
7. Desarrollo de Implementar la Presentación Elaborar Número de Documentos Docentes 2013-2016
proyectos viales y investigación de Proyectos propuestas de proyecto de proyectos de conformantes de
realización de en la de investigación y investigación en investigación Oficina investigación en
investigación en gestión especialidad investigación búsqueda de gestión y general de vías de transporte.
y administración del de Gestión y en Gestión y financiamiento. administración investigación UNA. Coordinador de
transporte. Administración Administración del transporte. investigación.
del Transporte del Transporte
en la EPITA. por docentes.
54
8. Investigación en Implementar la Presentación Elaborar Número de Documentos Comisión de 2013-2016

catastro urbano y rural, investigación de Proyectos propuestas de proyecto de proyectos de docentes de
para la planificación, en la de investigación y investigación en investigación Oficina elaboración de
organización y gestión especialidad investigación búsqueda de gestión y general de Proyecto.
del territorio. de Catastro en Catastro financiamiento. administración investigación UNA. Coordinador de
Urbano y Rural urbano y rural. del transporte. investigación.
en la EPITA.
9. Utilización de Utilizar los Proyectos de Elaboración de Número de Documentos Docentes EPITA. 2013-2016
recursos del canon recursos investigación perfiles de proyectos de proyectos de Dirección de
minero para financieros del con investigación con investigación. investigación Oficina Estudios.
investigación. canon minero financiamiento financiamiento del general de Jefe de
para del canon canon minero investigación UNA. Departamento.
investigación minero, de Coordinador de
por docentes y acuerdo a investigación.
estudiantes de convocatorias.
la EPITA.
7.4 OBJETIVO GENERAL 4: PROYECCION SOCIAL UNIVERSITARIA

TEMPORA-
LIZACION
1. Establecer convenios Lograr “alianzas Nominar Búsqueda y Número de Documento Dirección de 2013-2014
con escuelas o carreras estratégicas” Comisión de establecimiento convenios, convenio. Estudios.
profesionales afines en con carreras y Convenios y de convenios por acuerdos, carta Documento de Jefatura de
la región, nacionales e universidades acuerdos con comisión. de intención. autoevaluación. Departamento
internacionales, con afines como el carreras y Informe de Coordinación de
miras a lograr las SAN, IGN, universidades. coordinación de proyección social.
“alianzas estratégicas”. PETT y otros Proyección social. Docentes EPITA.
para optimizar el
uso de recursos.
55
2. Establecer convenios Lograr Nominar Búsqueda y Número de Documento Dirección de 2013-2014

o encargos con convenios con Comisión de establecimiento convenios, convenio. Estudios.
comunidades, centros comunidades, Convenios y de convenios por acuerdos, carta Documento de Jefatura de
poblados, centros acuerdos con comisión. de intención. autoevaluación. Departamento.
municipalidades, poblados, centros Informe de Coordinación de
distritos, provincias y municipalidades, poblados, coordinación de proyección social.
otros, como apoyo social distritos, municipios. Proyección social. Docentes EPITA.
o para generar y provincias y
ejecutar proyectos de otros, como
ingeniería, con la apoyo social.
participación de
docentes y estudiantes.
3. Establecer convenios Lograr Nominar Búsqueda y Número de Informe memoria Dirección de 2013-2014
con instituciones para la convenios con Comisión de establecimiento convenios, anual Dirección de Estudios.
realización de prácticas instituciones Convenios y de convenios por acuerdos, carta Estudios. Jefatura de
pre profesionales y para la acuerdos con comisión. de intención. Documento Departamento.
profesionales de realización de instituciones u convenio. Coordinación de
estudiantes y egresados prácticas pre organizaciones. Documento de proyección social.
profesionales de autoevaluación. Docentes EPITA.
estudiantes Informe de
EPITA. coordinación de
Proyección social.
4. Participación de los Formar comisión Nominar Participación de Número de Informe de comisión. Dirección de 2013-2016
docentes en las mesas consultiva de Comisión de especialistas en participaciones. Documento de Estudios
de diálogo especialistas en especialistas. mesas de diálogo autoevaluación. Jefatura de
interinstitucional, Cartografía SIG, Departamento
especialmente en los para participar Coordinador de
problemas limítrofes con en mesas de Proyección social.
otras regiones. diálogo de Docentes EPITA.
problemas
limítrofes.
56
5. Lograr la legislación Presentación de Nombrar Elaboración de Número de Informe de comisión. Dirección de 2013-2014
laboral para el ejercicio iniciativas comisión para propuestas o iniciativas Capítulo de Estudios
profesional del Ingeniero legislativas la preparación iniciativas. propuestas. Ingenieros Jefatura de
Topógrafo con mediante de propuestas. Topógrafos. Departamento
presentación de congresistas. Decreto S. Coordinador de
proyectos al congreso Decreto L. Proyección social.
para su discusión y Docentes EPITA.
aprobación.
6. Reconocimiento del Difusión de la Nombrar Gestión y Número de Informe de comisión. Dirección de 2013-2014
campo ocupacional del especialidad de comisión para presentación de documentos Capítulo de Estudios
Ingeniero Topógrafo en Ingeniería la gestión documentos presentados. Ingenieros Coordinador de
el sector público y Topográfica mediante el sustentatorios. Topógrafos. Proyección social.
privado. mediante el colegio de Decreto S. Docentes EPITA.
Colegio de ingenieros y Decreto L.
Ingenieros. otros.
7. Lograr la integración Lograr la Implementar Presentación de Número de Informe memoria de Dirección de 2013-2016
de los miembros de la integración de eventos de propuestas de eventos Coordinador de Estudios
EPITA mediante eventos los miembros de integración y eventos sociales. realizados. Proyección social. Coordinador de
culturales o acciones de la Escuela actividades Proyección social.
proyección social. profesional de sociales. Docentes EPITA.
Ingeniería Presidente de
Topográfica. capítulo de
Ing.Topógrafos CIP
8. Propiciar la Implementar Nombrar Búsqueda de Número de Informe de comisión Coordinador de 2013-2014
implementación de los actividades de comisión para ponentes o eventos Informe memoria de Proyección social.
“JUEVES información la conferencistas realizados. Coordinador de Docentes EPITA.
CULTURALES” en el cultural y otros implementación relacionados con Proyección social.
auditórium de la EPITA. los días jueves de los “jueves temas
de acuerdo a culturales”. actualizados de
requerimiento y ingeniería.
disponibilidad.
57
9. Realizar cursos de Implementar Nombrar Búsqueda de Número de Informe de Coordinador de 2013-2016

extensión para el público cursos de comisión para ponentes o eventos Comisión. Proyección social.
en general en las áreas manejo de la conferencistas realizados. Informe memoria de Docentes
de Software en software implementación docentes, Coordinador de especialistas
plataforma CAD, SIG, especializado de cursos de egresados y Proyección social. EPITA.
GPS y otros. por docentes, extensión. estudiantes para
egresados y el manejo de
estudiantes de software
la EPITA. actualizado en
CAD, GIS, GPS.
10. Elaborar la “Revista Difundir las Nombrar Elaborar la revista Número de Informe de Comisión Coordinador de 2013-2014
de Ingeniería actividades comisión para con búsqueda de revistas Informe memoria de Proyección social.
Topográfica” científico la artículos para la publicadas. Coordinador de Docentes EPITA.
culturales y de implementación revista. Proyección social.
investigación y de la revista de
avances de la “Ingeniería
de la EPITA Topográfica”.
mediante una
revista.
7.5 OBJETIVO GENERAL 5: CULTURA ORGANIZACIONAL Y AUTOEVALUACION

TEMPORA-
LIZACION
1. Elaborar proyectos de Habilitar Proyecto de Preparar Número de Proyectos de Dirección de 2013-2016
dotación de ambientes ampliación de proyectos de ambientes ampliación de Estudios.
infraestructura física, para aulas, infraestructura Implementación Implementados. infraestructura. Comisión de
proyectos de gabinetes y EPITA. de infraestructura. Número de Proyectos de docentes EPITA.
58
equipamiento de otros para la proyectos equipamiento.

laboratorios y gabinetes, mejor presentados. Documento de
en base a los requerí- enseñanza. autoevaluación.
mientos educativos y
crecimiento poblacional
de estudiantes.
2. Lograr la adquisición Contar con Nominar Preparar proyecto Proyecto Documento proyecto Dirección de 2013-2016
del minibús de movilidad comisión de de elaborado y elaborado, aprobado Estudios.
Ingeniería Topográfica. propia para el elaboración de Implementación aprobado. y presentado. Jefe de
traslado de proyectos de de movilidad. Departamento.
docentes y implementación Comisión de
estudiantes de movilidad docentes EPITA.
para sesiones propia.
de práctica de
campo.
3. Elaborar reglamentos Establecer las Nominar Preparar e Número de Reglamento de uso Dirección de 2013-2014
y manuales de uso de reglas para el comisión de implementar los reglamentos y de gabinetes y Estudios.
gabinetes y laboratorios. uso de elaboración de reglamentos de manuales laboratorios. Comisión de
gabinetes y reglamentos de uso de gabinetes elaborados. Documento de docentes de
laboratorios de gabinetes y y laboratorios de autoevaluación. reglamentos EPITA.
la EPITA. laboratorios. la EPITA.
4. Lograr el incremento Lograr el Presentación Gestión ante las Número de Solicitudes de Dirección de 2013-2016
de personal apoyo eficiente de autoridades de la personal incremento de Estudios.
administrativo de apoyo de personal requerimiento UNA para la administrativo. personal Jefe de
para biblioteca, centros administrativo de personal dotación de administrativo. Departamento.
de cómputo, gabinetes y para acciones administrativo a personal Informe memoria
limpieza. de gestión de las autoridades administrativo. anual.
la EPITA. de la UNA.
59
5. Lograr un ambiente Lograr Sensibilizar a Coordinación Ambientes Informe de Dirección Dirección de 2013-2016
acogedor, estético e ambientes los integrantes permanente de higiénicos y de estudios. Estudios.
higiénico de los higiénicos y de la EPITA acciones entre las ordenados. Documento de Jefe de
ambientes de la EPITA ordenados para la autoridades de la autoevaluación. Departamento.
para docentes para el mejor mantención de EPITA y personal Personal
estudiantes y desempeño de ambientes docente administrativo y
administrativos. docentes y higiénicos y administrativo. limpieza.
estudiantes. acogedores.
6. Realizar cursos de Lograr la Nominar Preparación de Número de Informe memoria Dirección de 2013-2016
capacitación dirigida al eficiencia comisión de proyectos de cursos Dirección de Estudios.
personal administrativo, mediante la proyectos de cursos de realizados para estudios. Jefe de
gabinetes y laboratorios. capacitación cursos de capacitación y personal Documento de Departamento.
del personal capacitación sensibilización a administrativo. autoevaluación. Personal
administrativo para personal personal administrativo.
de la EPITA. administrativo. administrativo.
7. Propender la gestión Lograr la Coordinación Coordinación Número de Informe memoria Dirección de 2013-2016
y/o administración eficiencia de entre las permanente de personal Dirección de Estudios.
horizontal. relaciones autoridades de acciones entre las académico y estudios. Jefe de
entre el la EPITA y autoridades de la administrativo Documento de Departamento.
personal personal EPITA, personal comprometido autoevaluación. Personal
administrativo administrativo. docente y con el bienestar administrativo.
y docentes de administrativo. de la EPITA.
la EPITA.
60

Plan Estrategico Ingenieria Topografica

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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Dr. LUCIO ÁVILA ROJAS

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

Ing. MSc. JULIO MAYTA QUISPE

AUTORIDADES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA

Ing. MSc. ALBERTO RAMOS VILCA

Jefe de Departamento Académico

Ing. JUAN ESTEBAN ARAOZ BARRIOS

Ing. MSc. SERGIO ISIDRO QUISPE

Ing. MSc. VICTOR MANUEL ESPINOZA PINEDO

Jefe de Biblioteca Especializada

Ing. ARTURO JOELS VENTURA MAMANI

Coordinador de Proyección Social

PRESIDENTE: Ing. MSc. Alberto Ramos Vilca

MIEMBROS : Ing. MSc. Victor Manuel Espinoza Pinedo

Ing. MSc. Wilfredo Eleuterio Zea Flores

III. ASPECTOS GENERALES

IV. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO

4.1 Análisis de situación 10

V. PLAN ESTRATEGICO 2013-2016

5.1 Definición de la carrera profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES DE LA EPITA

6.1 Formación académica 40

VII. MATRIZ DE CONTRASTACION: OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES,

7.1 Objetivo general 1 Formación académica 47

El presente Plan Estratégico 2013 - 2016, de la Escuela Profesional de Ingeniería

El documento fue elaborado en concordancia con los lineamientos y prioridades

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Comité interno Escuela Profesional

La Escuela Profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura (EPITA), desde su

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 Formación académica de alumnos.

 Investigación y producción de conocimientos.

En consecuencia, el Plan Estratégico de la EPITA constituye un instrumento

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2.1 RESUMEN DEL PROCESO DE FORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATEGICO EPITA -

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El desarrollo de talleres participativos se desarrolló en el Centro de Investigación y

Conociendo la situación actual y habiendo interiorizado los lineamientos de política

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III. ASPECTOS GENERALES

3.1 CARACTERIZACION GENERAL DEL ENTORNO

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3.1.1 RESEÑA HISTORICA

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Con Resolución Rectoral N° 0543-94-R-UNA del 29-04-1994, y Resolución de

curricular 2011-2015, debidamente aprobados por el Consejo Universitario que