PROGRAMACION DE FISICA Y QUMICA

3 ESO

CURSO 2009-2010

I.E.S CAMPOS Y TOROZOS

ndice
1. Introduccin 2. Objetivos 3. Competencias bsicas 4. Contenidos 5. Temporizacin 6. Metodologa 7. Criterios de evaluacin 8. Medidas de atencin a la diversidad 9. Materiales y recursos didcticos 10. Actividades complementarias y extraescolares 11. Procedimientos de evaluacin y aprendizaje Anexo: Propuesta de adaptacin curricular

1. Introduccin
La materia de Fsica y Qumica de 3 de ESO se encuentra integrada en el rea de Ciencias de la Naturaleza, la cual posee gran importancia formativa pues, adems de proporcionar las pautas para comprender el medio natural, a travs de ella se adquieren las bases del conocimiento cientfico y tecnolgico que demanda la sociedad en la que vivimos El estudio de la Fsica y la Qumica en este curso aborda de manera formal el marco terico para la justificacin de los fenmenos macroscpicos que suceden a nuestro alrededor, como son las transformaciones de la materia o sus propiedades electromagnticas, a travs del conocimiento de su estructura microscpica y las interacciones entre las partculas que la forman. Tambin incide en la larga tradicin y en la importancia de la actividad cientfica, plasmada en sus mltiples aplicaciones. De este modo, los alumnos y alumnas desarrollan una cultura cientfica bsica que los capacita para comprender el funcionamiento de la naturaleza y los dispositivos que se encuentran en su entorno, para tomar parte activa en la preservacin del medio ambiente y para integrarse plenamente en la sociedad cientfica y tecnolgica de su tiempo.

2. Objetivos
1. Comprender y utilizar el mtodo cientfico para plantear y resolver situaciones reales, sean del mbito de las ciencias o no, aplicando los conceptos bsicos estudiados para interpretar los fenmenos naturales y utilizando con propiedad el lenguaje para expresar mensajes cientficos. 2. Buscar, seleccionar e interpretar informacin cientfica a partir de las fuentes disponibles, incluyendo las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3. Reconocer el laboratorio como el lugar diseado para el trabajo cientfico y conocer sus caractersticas en cuanto a material, aparatos y normas de funcionamiento. 4. Definir la materia y conocer cmo se presenta en la naturaleza, explicando sus propiedades observables mediante los modelos microscpicos adecuados y clasificar los sistemas materiales, distinguiendo sus componentes y cuantificndolos, a partir de los datos necesarios. 5. Conocer las ideas bsicas sobre la estructura atmica de la materia, as como la sucesin de modelos que han conducido a ellas, el concepto de elemento qumico y la clasificacin de los elementos conocidos. 6. Conocer el concepto de compuesto qumico, distinguindolo del de mezcla, y saber explicar la diversidad de compuestos existentes a nivel 3

microscpico recurriendo a los distintos tipos de agrupaciones de tomos. 7. Comprender qu es un cambio qumico, diferencindolo de los cambios fsicos, e interpretar cualitativa y cuantitativamente una ecuacin qumica, valorando la utilidad de las reacciones qumicas para obtener nuevas sustancias y la importancia del desarrollo de procesos respetuosos con el medio ambiente. 8. Entender las interacciones elctricas y magnticas y conocer sus numerosas aplicaciones en la vida cotidiana, incidiendo especialmente en el fundamento de la corriente elctrica, la forma en que se genera y la utilizacin de las fuentes energticas para producir energa elctrica. 9. Conocer la contribucin de la Fsica y la Qumica a nuestra calidad de vida y el importante papel que desempean para lograr un desarrollo sostenible y valorar las interacciones positivas de la Ciencia con la sociedad y el medio ambiente. 10. Adquirir las competencias bsicas en comunicacin lingstica, matemtica, conocimiento e interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital, cultural y artstica, social y ciudadana, aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal.

3. Competencias bsicas
La LOE incluye un nuevo elemento del currculo, que a diferencia de los dems no exista en las anteriores leyes orgnicas educativas. Su inclusin se debe a una propuesta realizada desde la Unin Europea, y tal como vienen definidas en la ley dice: Las Competencias Bsicas se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben de ser alcanzadas a lo largo de la enseanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las caractersticas individuales Estas competencias bsicas son:

Competencia en comunicacin lingstica

Utilizar con precisin la terminologa especfica de la Qumica y la Fsica. Expresar de forma encadenada los razonamientos fsico-qumicos. Narrar y argumentar modelos fsico-qumicos. Redactar los pasos esenciales de una investigacin cientfica. Leer y comprender textos cientficos de distintas pocas. Localizar las ideas principales de un texto cientfico. Resumir ideas o pensamientos cientficos. Debatir sobre la utilizacin que hace el ser humano de los avances cientficos.

Competencia matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos fsicoqumicos. Utilizar de forma adecuada las herramientas matemticas. Elegir el procedimiento ms adecuado en cada situacin. Expresar los datos de forma acorde al contexto, a la precisin requerida y a la finalidad que se persiga. Observar, analizar e interpretar datos representados en grfica y tablas. Desarrollar la capacidad de observar el medio fsico, natural o producido por los hombres. Obtener informacin de la observacin y actuar de acuerdo con ella. Familiarizarse con el trabajo cientfico para el tratamiento de situaciones de inters y con su carcter tentativo y creativo. Comprobar las repercusiones de la Fsica y la Qumica en la interaccin con el mundo fsico. Buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar informacin en muy diversas formas: verbal, numrica, simblica o grfica. Mejorar las destrezas asociadas a la utilizacin y creacin de esquemas, mapas conceptuales, etc. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de la Qumica y la Fsica para comunicarse, recabar informacin, simular y visualizar situaciones, etc. Contribuir a la alfabetizacin cientfica de la poblacin que permite la concepcin y tratamiento de problemas de inters, la consideracin de las implicaciones derivadas de las investigaciones cientficas y la toma de decisiones colectivas. Comprender la evolucin de la sociedad en pocas pasadas y analizar la sociedad actual basndose en el desarrollo de la Fsica y la Qumica. Considerar la contribucin de la Qumica y la Fsica tanto en el perfeccionamiento de instrumentos empleados en manifestaciones artsticas como en la conservacin del patrimonio artstico. Analizar las causas y las consecuencias de los fenmenos Qumicos y Fsicos. Potenciar las destrezas ligadas al desarrollo del carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico. Integrar conocimientos y buscar la coherencia global.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la Informacin y competencia digital

-

Competencia social y ciudadana

-

Competencia cultural y artstica

-

Competencia para aprender a aprender

-

Autonoma e iniciativa personal

Formar un espritu crtico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios. Desarrollar la capacidad para iniciar y llevar a cabo proyectos. Transferir el pensamiento hipottico propio de la Qumica y la Fsica a otras situaciones.

4. Contenidos
U.D. 1 Las magnitudes y su medida. El laboratorio Los orgenes de la Ciencia. El mtodo cientfico. Magnitudes fundamentales y derivadas. El Sistema Internacional de unidades. La medida y el tratamiento de los datos. El laboratorio. U.D. 2 Los estados de la materia. La teora cintica Un universo de materia. Qu es la materia? Los estados de la materia. Los cambios de estado. La teora cintica. Las leyes de los gases. U.D. 3 Los sistemas materiales. Sustancias puras y mezclas La diversidad de la materia. Clasificacin de la materia. Mezclas homogneas y heterogneas. Las mezclas se pueden separar. Disoluciones. Solubilidad. Concentracin de una disolucin. U.D. 4 La estructura de la materia. Agrupaciones de tomos Una idea con 2500 aos. La teora atmica de Dalton. 6

El tomo por dentro. Las partculas subatmicas. Los primeros modelos: Thomson y Rutherford. El modelo de Bohr. El tomo en la actualidad. Caracterizacin de los tomos. Istopos. Agrupaciones de tomos. U.D. 5 Elementos y compuestos. La tabla peridica Los oscuros siglos de la Alquimia. Los elementos qumicos. La clasificacin de los elementos. La tabla peridica de los elementos. Los compuestos qumicos. Frmulas. La masa molecular. El concepto de mol. U.D. 6 Las reacciones qumicas. Introduccin a la estequiometra Las transformaciones de las sustancias. Cambios fsicos y qumicos. Las reacciones qumicas. Ley de conservacin de la masa. La ecuacin qumica. Reacciones qumicas de inters. U.D. 7 Electricidad y magnetismo. La corriente elctrica Fenmenos elctricos y magnticos. Electrizacin. La carga elctrica. Fuerzas electrostticas. Ley de Coulomb. Movimiento de cargas. Imanes. Electromagnetismo. U.D. 8 Circuitos elctricos. Aplicaciones de la corriente elctrica Los precedentes del circuito elctrico. Elementos de un circuito. Magnitudes de la corriente elctrica. Ley de Ohm. 7

Energa y potencia de un circuito elctrico. Efectos de la corriente elctrica. Produccin y transporte de corriente elctrica. U.D. 9 Ciencia y desarrollo. La preservacin del medio ambiente Dos ciencias de gran importancia. La Qumica en nuestro entorno. La Fsica en nuestro entorno. La preservacin del medio ambiente. La investigacin cientfica.

5. Temporizacin
Teniendo en cuenta que las fechas de las evaluaciones se suelen fijar de forma que tengan parecida duracin temporal, los contenidos se distribuirn de forma proporcional entre las tres evaluaciones

6. Metodologa
Para conseguir los objetivos sealados, se aplicar una metodologa basada en los siguientes puntos: Se realizar siempre que sea posible una experiencia de ctedra para motivar al alumno y como introduccin al tema. Dado que en algunos grupos existen alumnos que presentan serios problemas de aprendizaje, en estos casos la metodologa a emplear ser la de realizar actividades que tengan en cuenta las caractersticas de estos alumnos a travs de una atencin ms personalizada. La explicacin oral y los libros de texto, sern las fuentes fundamentales de informacin, que se acompaarn de esquemas, tablas, grficas, videos, hojas complementarias de ejercicios, etc., que el profesor proporcionar o bien que los alumnos buscarn. Se realizarn actividades de evaluacin de cada Unidad Didctica para comprobar el grado de aprendizaje de los alumnos de forma continua. Se propondrn trabajos de investigacin bibliogrfica, individuales y de pequeos grupos.

7. Criterios de evaluacin
a.1. Describe y aplica el mtodo cientfico en situaciones diversas, tanto cientficas como de la vida cotidiana, utilizando las fuentes de informacin y los procesos experimentales de medida para estudiar los fenmenos observados. b.1. Busca e interpreta la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, entre ellas las tecnologas de la informacin y la comunicacin. c.1. Disea y lleva a cabo procedimientos experimentales sencillos en el laboratorio, trabajando en equipo y atendiendo a las normas de seguridad y funcionamiento. d.1. Define con propiedad la materia, distinguiendo entre los tres estados de agregacin en que puede presentarse, y aplica la teora cintica para justificar las propiedades observadas y los cambios de estado. d.2. Clasifica los sistemas materiales y caracteriza las mezclas, especialmente las disoluciones, desde el punto de vista cualitativo y tambin cuantitativo, diseando procedimientos para separar sus componentes. e.1. Justifica la estructura de la materia a nivel microscpico, utilizando los conceptos de tomo y molcula como sus partculas constituyentes, y describe los primeros modelos atmicos. Utiliza estos conceptos para explicar los fenmenos radiactivos y sus repercusiones. Define el concepto de elemento qumico. f.1 Define el concepto de compuesto qumico y lo distingue de las mezclas. Utiliza la tabla peridica como fuente de informacin qumica y justifica la diversidad de compuestos existentes mediante las agrupaciones de tomos. g.1. Describe qu es un cambio qumico y en qu se diferencia de un cambio fsico; maneja la ecuacin qumica y extrae de ella informacin cualitativa y cuantitativa referente a un proceso qumico dado y justifica la importancia de las reacciones qumicas en la naturaleza y la sociedad. h.1. Describe las interacciones elctricas y magnticas y enumera algunas de sus importantes aplicaciones en la vida cotidiana. Define la corriente elctrica y justifica cmo se produce y la importancia que tiene para sustentar nuestra calidad de vida. Caracteriza un circuito elctrico sencillo y realizar clculos bsicos en l. i.1. Justifica la importancia de la Fsica y la Qumica para el progreso de nuestra sociedad sobre la base de sus mltiples aplicaciones. j.1. Adquiere capacidades, habilidades y destrezas en comunicacin lingstica, en razonamiento matemtico, en la interaccin con el medio fsico, en el tratamiento de la informacin, en las relaciones interpersonales y de la comunidad. Desarrolla la autonoma personal, la iniciativa personal y la adaptacin al cambio.

8. Medidas de atencin a la diversidad

Partiendo de los informes de cursos anteriores, y a travs de la observacin diaria de la evolucin de cada alumno, se graduar el nivel de complejidad de los contenidos, adecundolos a la diversidad detectada en el grupo, tanto en cuanto a aptitudes como a actitudes, a travs de actividades de diferente nivel y pruebas adaptadas a los contenidos desarrollados con estos alumnos como se propone en el anexo de adaptacin curricular.

9. Materiales y recursos didcticos

Utilizaremos como documento base de trabajo en el aula el libro "Fsica y Qumica 3" de la editorial Bruo que recomendaremos que los alumnos tengan. En base a las actividades que se han programado, los recursos necesarios son: Material audiovisual: Proyector de vdeo y videocasetes. Material bibliogrfico diverso. Material de laboratorio para experiencias de ctedra.

10. Actividades complementarias y Extraescolares

Por invitacin de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Valladolid se realizar en la primera quincena de Febrero una actividad de divulgacin cientfica para acercar a los alumnos al conocimiento de la Ciencia. Si a lo largo del curso surgiera la posibilidad de realizar alguna visita no programada, se realizara en coordinacin con el Departamento de Actividades Complementarias Extraescolares.

11. Procedimientos de evaluacin del aprendizaje

CRITERIOS DE CALIFICACiN: A ) Observacin sistemtica del proceso de clase: - Asistencia y puntualidad - Orden y compostura - Inters y participacin 10

B ) Observacin del cuaderno de trabajo: - Limpieza y presentacin - Capacidad de sntesis. C ) Expresin oral: -Fluidez de expresin -Vocabulario adecuado. D ) Valoracin de las actividades propuestas: -Presentacin y limpieza. -Planteamiento. -Resolucin correcta. E ) Pruebas escritas: Conviene realizar peridicamente pruebas escritas ( pruebas objetivas, desarrollo de temas, ejercicios de aplicacin, etc. ) Estas pruebas son importantes porque en ellas el alumno se encuentra solo ante los problemas que tiene que resolver y esto le hace tomar conciencia de sus avances y dificultades en la adquisicin de los objetivos especficos de la materia. Por otra parte, la prueba escrita tradicional es el mejor procedimiento de auto evaluacin que tiene el alumno para poder medir el nivel de sus conocimientos. Hoy por hoy, cualquier otro tipo de evaluacin es ms cuestionado por los alumnos, de ah que resulte imprescindible hacer este tipo de pruebas como elemento bsico de contraste, ya que la opinin del profesor, obtenida por otros procedimientos, aparentemente menos objetivos, sigue siendo muy cuestionada, sobre todo cuando se trata de una opinin negativa. Por la importancia que en la evaluacin tiene este tipo de pruebas, es conveniente hacer un diseo de las mismas que permita conseguir en la mayor medida posible, los objetivos de evaluacin que nos planteamos, teniendo en cuenta que el alumno ha de tener presente en cada evaluacin los conceptos bsicos de las evaluaciones anteriores. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Utilizar distintos tipos de ejercicios en consonancia con las capacidades que se quieren evaluar. As, habr cuestiones dirigidas a evaluar la memorizacin de hechos y conceptos, otras evaluarn la capacidad del alumno al estructurar con coherencia la informacin, para argumentar lgicamente, razonar sus opiniones, etc. Se realizara una prueba escrita despus de cada tema hallndose la media aritmtica de todas las pruebas realizadas en cada evaluacin. Todos los alumnos realizarn una prueba escrita global por evaluacin con el fin de que tengan una visin de conjunto de todos los conceptos tratados en ella. La nota final de cada evaluacin ser la media del examen de evaluacin con la media de todos los controles incrementada en 1 punto que sale con las notas de clase y el cuaderno.

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 El alumno superar esta materia en la convocatoria de Junio , si aprueba todas las evaluaciones bien si, teniendo calificacin negativa en alguna de ellas, y no estando dicha calificacin muy alejada de los contenidos mnimos exigibles, obtiene una media de aprobado. En caso contrario, deber superar una prueba global de toda la materia. Los alumnos que no superen la materia en la convocatoria de Junio, realizarn una prueba escrita global en Septiembre. CRITERIOS DE PROMOCIN Aunque el rea de Ciencias de la Naturaleza consta de dos materias en este nivel FyQ y ByG, como solo para promocionar se cuenta como una sola, se evaluarn por separado de cada una de ellas tanto en Junio como en Septiembre y los alumnos con un rea pendiente para Septiembre, se examinarn solo de la materia suspensa. ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DE 2 E.S.O. PENDIENTE Aquellos alumnos que tengan esta materia pendiente realizarn 3 exmenes uno por cada evaluacin con la materia impartida en cada una de ellas. Si la nota media da para aprobar, han superado la asignatura, si no realizarn una prueba global que tendr lugar hacia mediados de Mayo.

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ANEXO PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR

Alumno: _______________________ Curso: ______________

REA: FSICA Y QUMICA

Nivel de competencia curricular:

Nivel curricular aproximado: No es capaz de hacer: Interpretar grficas. Relacionar dos o ms magnitudes a travs de expresiones matemticas. Entender conceptos abstractos. Es capaz de: Entender conceptos bsicos. Relacionar magnitudes elementales. Realizar clculos sencillos. Extraer alguna idea fundamental de un texto.

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Propuesta de adaptacin del currculo:

Objetivos:
vlido suprimido adaptado

1. Trabajar con distintos tipos de unidades y cambiar de unas a otras. 2. Conocer el material de

- Cambios bsicos de unidades referidas a masa, longitud, volumen, tiempo....

laboratorio y su utilidad. 3. Entender e interpretar el

concepto de densidad y los distintos cambios de estado de la materia (siempre basada en un modelo cintico molecular muy sencillo) 4. Conocer los componentes de una disolucin y el concepto de solubilidad. 5. Calcular distintos tipos de X

- Clculos bsicos pero se elimina toda interpretacin grfica.

concentraciones. 6. Conocer distintos procesos de separacin de mezclas. 7. Conocer Istopos. 8. Modelos interpretacin. 9. Estudiar el Sistema Peridico. X atmicos: X las partculas X

- Conocer los smbolos de algunos elementos y compuestos binarios ms utilizados en la vida diaria con alguna caracterstica.

constituyentes de la materia.

- Se suprime la interpretacin. - Situar elementos significativos en el sistema peridico y buscar las caractersticas ms relevante de alguno de ellos. X

10.

Comprender

el

enlace

qumico. 11. Formular correctamente binarios y

compuestos ternarios.

- Conocer los smbolos de algunos elementos y compuestos binarios ms utilizados en la vida diaria con alguna caracterstica.

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12. Calcular masas moleculares y nmero de moles. 13. Estudiar distintos tipos de reacciones qumicas.

- Distinguir entre reactivos y productos y diferenciar algn tipo de reaccin.

14. Clculos estequiomtricos en reacciones qumicas. 15. Aplicar correctamente la

Ley de Coulomb en casos muy sencillos de planteamiento directos.

16. Aplicar correctamente la

Ley

de

Ohm

casos el X

prcticos, S:I

expresando

resultado en unidades del

-Definir correctamente las magnitudes: tensin, intensidad de corriente y resistencia elctrica as como el uso de sus unidades en el S.I

Propuesta de adaptacin de la metodologa:

- Durante la explicacin de los temas atendern y participarn preguntando y opinando.

- Las actividades que realizarn sern fichas elaboradas por el profesor con la ayuda de material de refuerzo y atencin a la diversidad as como actividades del libro siempre que se considere oportuno. - Se prestar al alumno atencin individualizada siempre que la organizacin de la clase lo permita. - Se favorecer el desarrollo de actividades en las que los alumnos se organicen en grupos cooperativos, procurando la integracin del alumno en el grupo ms adecuado.

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Propuesta de adaptacin de la evaluacin

Se modificarn algunas preguntas en las pruebas de evaluacin, adaptndolas a las posibilidades del alumno.

Podrn consultar el libro para resolver el examen si se creyera conveniente. Contarn con ms tiempo para completar las pruebas de evaluacin porque stas sern ms cortas.

Se dar ms valor al trabajo diario y al esfuerzo que a los resultados de las pruebas de evaluacin. El cuaderno ser un instrumento de evaluacin importante.

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