HERRAMIENTAS COLABORATIVAS La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a los ambientes educativos ha trado consigo nuevas formas de ensear

y aprender dentro y fuera del aula de clases, propiciando entornos de aprendizaje que ofrecen una valiosa oportunidad a sus actores para compartir conocimientos y experiencias. El objetivo del presente artculo es abordar aspectos sobre los fundamentos tericos de las estrategias colaborativas en su dimensin axiolgica y las condiciones para desarrollarlas. Adems se plantea el diseo de las estrategias, los principios ticos y morales que surgen como una connotacin relevante dentro de estos entornos de aprendizaje, por ser los que rigen el comportamiento particular y grupal de los partici pantes, el rol del docente como ente transformador y conductor, su auge dentro del proceso educativo, su repercusin en la calidad de la educacin y las herramientas que permiten el proceso en el contexto educativo. As como tambin, la escasa implantacin de estrategias colaborativas desde el aula para producir experiencias pedaggicas satisfactorias .Del mismo modo, se introduce el enfoque tecnolgico dado al aprendizaje colaborativo. El ensayo se fundamenta en un abordaje documental. Se concluye con la influencia, aplicacin y pertinencia de las Estrategias Colaborativas en el proceso de enseanza y aprendizaje; adems expresamos como equipo nuestras propias experiencias bajo el trabajo colaborativo. Descriptores: Estrategias, Estrategias Colaborativas, Aprendizaje colaborativo, Herramientas colaborativas. Introduccin El propsito de este artculo es brindar una reflexin de cmo las estrategias colaborativas permiten potenciar el aprendizaje grupal de los estudiantes y a su vez, compartir el conocimiento con otros profesionales. Asimismo pretende aportar espacios y oportunidades para el anlisis crtico y consciente de lo tecnolgico, lo social y lo educativo, desde una perspectiva de revalorizacin del modo colectivo-social, de la construccin de nuevos conocimientos, entendiendo y aceptando las peculiaridades del cont exto educativo actual. Las estrategias colaborativas son una prctica pedaggica de mucha relevancia, al evidenciar un sentido de cooperacin, solidaridad e interdependencia entre los estudiantes. Igualmente, con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el mundo educativo, se ha podido aprender acerca de la forma como se establecen las relaciones y la comunicacin entre los miembros de un grupo y de la interaccin con los docentes. Hoy se advierte la coexistencia de modelos de aprendizaje tradicional y otros no convencionales que introducen el uso pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales estn cambiando el campo educativo, ocasionando importantes modificaciones en los procesos de enseanza y aprendizaje. Por una parte, posibilitando la transformacin del aula tradicional en un espacio ocupado por equipos informticos y con conexin a Internet; y, por otra, con propuestas de actividades en las que se valora el trabajo colaborativo como un medio efectivo para potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes.

En este sentido, se plantean cambios a nivel de los docentes, los estudiantes y las instituciones. Estos incluyen los procesos de enseanza y aprendiz aje virtual, donde el docente planifica e implementa una serie de estrategias colaborativas entre sus estudiantes, con el fin de centrarlos en el aprendizaje y hacerlos ms autnomos e independientes entre s. El rol del docente, como facilitador y mediador del aprendizaje, es central bajo el enfoque o metodologa de aprendizaje colaborativo. Entre las nuevas competencias del docente figuran: ser flexibles, acostumbrarse y convivir en un entorno cambiante, aprender, desaprender y responder a ser verdaderos lderes, creativos , capaces de adelantarse a la evolucin de los acontecimientos. a adaptarse a los cambios rpidos y constantes para dar respuesta a los requerimientos sociales y educativos emergentes (Martn, 2001). Es importante destacar que, la efectividad de este enfoque educativo, est en lograr que los estudiantes construyan metas comunes, colectivas y colaborativas, mediante la participacin y cooperacin, reconociendo la utilidad de la colaboracin dentro del trabajo grupal, cumplir con las responsabilidades individuales y colectivas y aceptar la utilidad de las TIC en la potenciacin del aprendizaje colaborativo.

Pantallas compartidas: cada participante coloca datos en una pizarra que todos los otros pueden leer y modificar; video confere ncia: los participantes comparten video y seales de audio para intercambiar informacin; foros en Internet: presenta una plataforma de discusin virtual para facilitar el manejo en lnea de mensajes de texto; salones virtuales de charla (Chat rooms): plataforma virtual de reuniones para manejo de mensajes de texto en tiempo real.

Herramientas colaborativas: facilita el trabajo en actividades de grupo. Se incluyen los calendarios electrnicos, sistema de gestin de proyectos, sistemas de gestin de flujos de trabajo, sistemas de manejo de conocimiento, sistemas extranet, sistemas de software sociales, wikis, blogs, pizarras compartidas y grupos de discusin.

T V U T S R P I H Q @ @ GAD AE 88D976 79 @7 7C A @B A @ 9 7876 F $ ' &2 5& 1&1$ 4$) 5$ 1$) 10 )" %" 4" ( 3 # " $21& 4%& " 2 10 )" &'" " " " & %$ " ! ( # 3 #                                                              
A ti i , l i t l ti tili , i t lW l l , l fl l li i t l i l ti , t i t l i l W l f i : t l lf ti i i it l, iti l y S i l t l l . f ili i y Of i ti t i l i li i . y Genera al res e aprendi aje. y Por ser na erramienta asncrona permite la cohesi n rupal la interacci n de todos los involucrados. Es una fuente documental para el conocimiento. Facilita la actuali aci n de contenidos. t i l. fi i i i i t i i i l W .E t l i ti
y y y y

Seguidamente, tenemos la Wi is, la cual significa en hawaiano wi i wi i rpido. En ella, los autores pueden hacer modificaciones a sus aportes a los aportes de los dems autores, muestra el contenido de orradores sus modificacione s permite ejercer correcciones de estilo. Algunos de los wi is ms conocidos son: ediaWi i el motor de Wi ipedia, http://www.mediawi i.org), i iWi i http://ti iwi i.org), PhpWi i http://phpwi i.sourceforge.net),Wi aWi i http://es.wi ipedia.org/wi i/Wi aWi i ). Otro muy configurable y de entorno muy visual es Wi iwyg http://www.wi iwyg.net). odos stos deben instalarse en un servidor para ue funcionen. En la plataforma Web . existen tambi n algunas aplicaciones de escritorio ue se les ha llamado editores de texto colaborativos pero, realmente, son wi is porque mantienen el historial del texto con todas sus modificaciones. ortografa y gramtica. Adem s, vigila el posible anonimato de contenidos. Otra de las herramientas colaborativas es el S ype, el cual es un programa que se instala en el ordenador y sirve para llamar gratis a otras personas que tambi

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n tengan sistema instalado. El programa tambin tiene una aplicacin llamada SkypeOut que sirve para llamar a telfonos fijos o mviles en cualquier parte del mundo a tarifas reducidas. Las llamadas tienen muy buena calidad de sonido y son seguras, porque Skype cifra de forma automtica las llamadas, conversaciones y transferencias de archivos antes de enviarlas por Internet para que nadie pueda interceptarlas. Si las personas que utilizan Skype tienen cmara web, el programa tambin permite realizar video llamadas gratuitas entre usuarios de Skype. Adems, se puede utilizar Skype para mensajera instantnea con hasta 100 personas al mismo tiempo y las conversaciones se pueden guardar para consultarlas ms tarde. CONCLUSIN La colaboracin entre estudiantes e n el proceso de enseanza puede generar grandes ventajas si se maneja adecuadamente. Este aprendizaje colaborativo puede ser logrado mediante el uso de algunas estrategias colaborativas en ambientes en virtuales. Se hace necesario contar con un soporte tec nolgico para el desarrollo de estas herramientas en lnea para que acten como mediador de nuevas experiencias significativas en el mbito educativo, promoviendo el aprendizaje de conceptos, habilidades y destrezas de los estudiantes. La interaccin, colaboracin y dilogo son imprescindibles para producir aprendizajes significativos, acordes a lo que hoy se demanda: creatividad, capacidad de anlisis/reflexin del hacer, del ser y del convivir, capacidad para pensar, razonar, abstraer, resolver, plantear soluciones alternativas. Para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, se deben aclarar las dudas que puedan surgir durante la comunicacin e interaccin grupal, porque en muchas ocasiones se presta a confusiones. Adems, es necesario brindar confianza mutua entre los integrantes, por lo cual se hace imprescindible la lealtad, aunque se planteen posiciones diferentes. Asi mismo, es pertinente el control del tiempo en el grupo, de esta manera se evita el desgaste y los roces que esto puede generar. Por eso, es necesario ajustarse a un ritmo y tiempo de trabajo grupal, que seguramente permitir cumplir con la puntualidad de las actividades solicitadas. Por supuesto, para lograr este objetivo, todos los integrantes deben realizar anlisis de literaturas afines, asi como identificar de cada uno de sus integrantes las fortalezas y debilidades para lo colaborativo. Obviamente, es primordial reducir las actitudes personalistas, que muchas veces genera el liderazgo y permitir la rotacin de los roles planteados en el grupo para que se produzca el desarrollo efectivo del trabajo colaborativo. Por otro lado, como grupo podemos aportar nuestra experiencia al efectuar el presente artculo, porque el mismo fue generado mediante herramientas colaborativas como la iki, el Chat, el correo y el Skype. El comienzo fue muy atropellado, al tratar de ponernos de acuerdo en la distribucin del tr abajo. Despus, se enfoc la visin del planteamiento. Una vez logrado esto, establecer parmetros de redaccin y aportes, dado que a manera individual reconocemos nuestras fortalezas y debilidades. Entonces, aparecen las tomas de decisiones que alejan lo individual y se centra en el beneficio grupal, que debe privar al hacer uso de esta herramienta

En nuestro caso, la herramienta colaborativa de mayor y mejor uso fue el skype, dado los distintos puntos de vista para el desarrollo del planteamiento. Sin embargo, el final se logr redactar el artculo con aportes de contenido de todos los autores involucrados. Adems, se gener un cmulo de informacin y anlisis que, a nivel individual y grupal, nos permiti intercambiar conocimientos que seguramente nos pe rmitir desarrollar en nosotros otra perspectiva de la tecnologa y de su uso en el contexto educativo. Bibliografa REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Bernuy, Augusto. (2009). Estrategias para el aprendizaje colaborativo y la transferencia efectiva del conocimiento. [Articulo en lnea]. Disponible en: www.formatex.org/micte2005/356.pdf . [Consulta, 2009, 11,22] Bitar,K. Cuadro de Enfoques Tericos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Curso de Especializacin en Educacin Superior. Extraido el 23 de noviembre de 2009 desde: http://www.scribd.com/doc/2976403/Cuadro Comparativo-Enfoques Caberos, J. (2006) Comunidades virtuales para el aprendizaje. Edutec N 20, 01/06 Calzadilla, M. (2004). Aprendizaje Estratgico, varios enfoques. La autonoma docente en el marco de la realidad educativa . Educere, 24. Caracas. Calzadilla M. Aprendizaje colaborativo y tecnologas de informacin y comunicacin. [Artculo en lnea]. Disponible en:http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf . [Consulta 2009, 10,30] Corrales M. Estrategias de Aprendizaje en lne a: Un modelo terico emergente en estudiantes de postgrado y universidades virtuales en espaol. 4to.encuentro inter universitario de Docencia Universitaria.Categora "Aprendizaje colaborativo". Extrado el 19 de noviembre de 2009 desde: http://74.125.93.132/search?q=cache:QNr_vdmtPJAJ:dedun2006.googl epages.com/MaricruzCorralesEstrategiasdeaprend.ppt+estrategias+de+aprendizaje+de+maricruz+corrales&c d=1&hl=es&ct=clnk&gl=ve Driscoll, M.P. y Vergara, A. (1997): Nuevas tecnologas y su impacto en la educacin del futuro, en Pensamiento educativo, 21. ... Gairin, J. (2002). La organizacin escolar: Contexto y Texto de actuacin . La Muralla. Madrid Hill,W. (1976). Teora contempornea de Aprendizaje. Paidos. Buenos Aires Martn, E. (2001). Construyendo y Aprendiendo con el Computador . Santiago de Chile: Proyecto Enlaces, Universidad de Chile. Masadelante.com(Web). En: http://www.masadelante.com. (Consulta: 18 de noviembre de 2009) Negroponte,N (1995) ".El mundo digital"Barcelona Editorial B.

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La educacin no es ajena a la gran revolucin que est ocurriendo con la incursin de Internet en todas las reas del c onocimiento humano; ahora tiene una gran posibilidad de mejorar sus mtodos, cobertura, efectividad y flexibilidad. En esa direccin, se estn realizando estudios para llevar tcnicas educativas tradicionales a Internet, entre los cuales se encuentra el de sarrollo de herramientas que implementen estrategias de aprendizaje colaborativo a travs de la red. En este artculo se presentan algunas consideraciones que deben ser tenidas en cuenta, antes de la construccin de este tipo de herramientas. Los tiempos en que la enseanza consista nicamente en la transmisin de informacin del profesor al estudiante, han pasado. Ahora, la educacin est obligada a adecuarse a lo que la tecnologa y la sociedad le plantean. Las posibilidades que nos ofrece desde hace va rios aos el computador en red estn supremamente subutilizadas en el aspecto educativo. La comunicacin entre el instructor (profesor) y el alumno se lograba a travs de la clase magistral con muy poca participacin del estudiante. Estos nuevos tipos de usos del computador para la enseanza requeran, al menos, una primitiva interaccin del estudiante con el computador. Luego con la explosin de Internet y su uso en casi todas las reas humanas se tuvo una nueva posibilidad de interaccin no slo con el c omputador sino con ms estudiantes, profesores y con software educativo en red. El aprendizaje colaborativo es el proceso en el que dos o ms individuos resuelven un problema colectivamente intercambiando y exponiendo puntos de vista, o, en mas formalmente es el "Conjunto de mtodos de instruccin o

entrenamiento para uso en grupos pequeos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro de grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo" [JHON et al].

La colaboracin entre estudiantes en el proceso de enseanza puede generar grandes ventajas educativas si se manejan adecuadamente. Este aprendizaje colaborativo puede ser logrado mediante el uso de algunos mecanismos colaborativos. Estos mecanismos de aprendizaje colaborativo que pueden ser usados, son afectados por variables como el tipo de tarea, la conformacin de grupos y la forma de comunicacin, entre otros; cada uno de esos mecanismos puede producir las siguientes ventajas en el proceso educativo.
herramientas de trabajo en grupo o colaborativas son aquellas que han sido concebidas para asistir a un grupo de personas en la realizacin de una tarea en comn.

Con las herramientas colaborativas se pretende disminuir tiempos, controlar el hilo de las reuniones, asegurar resultados, etc. Por lo tanto, para cada una de estas necesidades se ha intentado identificar los elementos que deben estar presentes y que garanticen ptimos resultados grupales.

El software colaborativo se puede dividir en tres categ oras: y Herramientas de colaboracin -comunicacin. y Herramientas de conferencia. y Herramientas de gestin colaborativa o en grupo.
Herramientas de colaboracin -comunicacin

Son aquellas que envan mensajes, archivos, datos o documentos entre personas y facilitan la comparticin de informacin (colaboracin asncrona), como por ejemplo:
y y y

Correo electrnico. Correo de voz. Publicacin en Web. Herramientas de conferencia

Facilitan la comparticin de informacin, de forma interactiva (colaboracin sncrona), como por ejemplo:
Conferencia de datos : PCs en red que comparten un espacio de presentacin compartido que cada usuario puede modificar. Conferencias de voz : transmisin de voz por la red que permite interactuar a los participantes. Conferencias de video : PCs en red que comparten seales de audio o video. Salas de Chat o mensajera instantnea : una plataforma de discusin que facilita el intercambio inmediato de mensajes. Sistemas para facilitar reuniones : un sistema de conferencias integrado en una sala. Estas salas suelen disponer de un avanzado sistema de sonido y presentacin que permite una mejor interaccin entre participantes en una misma sala o entre salas separadas. Ejemplos de ello son los sistemas de soporte a decisiones. Herramientas de gestin colaborativa

y y y y y

Estas facilitan las actividades del grupo, como por ejemplo:

y y

y y y

Calendarios electrnicos : para acordar fechas de eventos automticamente y enviar notificaciones y recordatorios a los participantes. Sistemas de gestin de proyectos : para organizar y hacer seguimiento de las acciones en un proyecto hasta que se finaliza. Sistemas de control de flujo de actividad : para gestionar tareas y documentos en un proceso organizado de forma estructurada (burocracia). Sistemas de gestin del conocimiento : para recoger, organizar, gestionar y compartir varios tipos de informacin. Sistemas de soporte a redes sociales : para organizar las relaciones de colectivos.

Herramientas de trabajo colaborativo - Presentation Transcript

1. El trabajo colaborativo: panormica, posibilidades, requisitos y limitaciones Miguel Santa Olalla Tovar [email_address] 2. Aunque no sea colaborativo, hoy hablaremos de... o En qu consiste el trabajo colaborativo o Cules son las herramientas principales o Cmo podemos usar estas herramientas en el mbito educativo o Qu requisitos previos (tcnicos y humanos) necesitamos o Qu precio educativo hay que pagar por ser colaborativo 3. Qu es el trabajo colaborativo? o Una definicin wikipdica: procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos especficos, ms herramientas de software diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo o Hay tantas definiciones como enfoques o Trmino difuso, an por concretar (calco del ing ls) 4. Y si lo aplicamos al aprendizaje? o Aprendizaje cooperativo (profesor -alumno) versus aprendizaje colaborativo (el alumno como protagonista) o Es colaborativo tambin el aprendizaje en comunidad, basado en que todos los miembros del grupo compartan s u conocimiento o Ser colaborativo el aprendizaje del futuro? Ser el aprendizaje de la pregunta, no el de la respuesta? 5. Para que algo sea colaborativo o Debe estar abierto al grupo: co -laborativo es trabajo compartido o Pero tambin abierto al mundo: cualquiera debera poder, en principio, acceder al resultado del trabajo o Utilizar, para ello, herramientas sencillas, accesibles, que permitan la comunicacin, que es la clave de todo el trabajo en comn 6. Principales herramientas colaborativas o Las hay tradicionales: foros y listas de correo pueden ser utilizadas como una forma ms de trabajo colaborativo, compartiendo experiencias, recursos... o Las que estn de moda son principalmente bitcoras y wikis, junto a posibilidades asociadas como la suscripcin, el podcast... 7. Se puede trabajar en comn a travs de un foro o Hay muchos que plantean preguntas en los foros y esperan a que alguien les ayude o Se trata de una colaboracin annima e impersonal o Para muchos es un tipo de colaboracin que puede ser abusiva, y tiende a considerarse (en este caso) poco lcita 8. Y tambin utilizar listas de correo o Supuestamente los intereses y motivaciones ya tienen que ser comunes o Se puede organizar alguna actividad o emprender trabajos conjuntos

Sin embargo, el grado de implicacin no suele ser alto, y muchas listas terminan funcionando como foros por correo o Un mal uso de las listas molesta mucho a sus miembro s 9. Pero lo colaborativo por excelencia es... o Bitcoras y Wikis, ejemplos de lo que se llama software social o Destacan por la extrema sencillez de su uso: al principio parece imposible, en unos meses es fcil de utilizar o Llevan asociadas opciones inte resantes como las suscripciones (feeds, sindicacin) o el podcast 10. Qu es una bitcora? o Sistema de publicacin de contenidos o Sirve para compartir texto, imgenes, archivos, msica, vdeo... Todo est al alcance de la mano gracias a servicios complementarios: Youtube, Flickr, podcast... o Aparecen ordenados por fecha o Se pueden clasificar por categoras o A travs del hipertexto se pueden crear comunidades textuales 11. Cmo uso una bitcora? o Apuntes del profesor o Complementos a la asignatura que no en tran en clase o Cuaderno del alumno o Trabajo de grupo o Comentar una entrada o Bsqueda de informacin en Internet 12. Una bitcora no es colaborativa... o Cuando no abre vas de participacin o Cuando es un largo monlogo con discurso para especialistas o Cuando no permite los comentarios o Cuando no interacta con otros profesores o con los alumnos o En resumen: cuando no da ningn rendimiento educativo 13. Una bitcora es colaborativa... o Cuando motiva a los alumnos a pensar, leer, escribir... o Cuando busca modos de interaccin entre bitcoras o Cuando sus temas son aprovechados para el discurrir de las clases o Cuando establece lazos de unin con otras bitcoras y crea pequeas comunidades virtuales 14. Los wikis: trabajando en comn a travs de Inte rnet o Un wiki es tambin una herramienta sencilla para publicar contenidos a travs de Internet o Incorpora un editor de texto (similar al de muchos procesadores) que facilita la tarea o El contenido no aparece por fechas, sino ordenado por categoras o Las entradas suelen ser textos en los que se pretende compartir informacin con el resto de miembros del grupo 15. El gran ejemplo: wikipedia o El mayor proyecto colaborativo del mundo o Cualquiera puede crear o editar una entrada, aportando su conocimiento sobre un tema especfico
o

Se ha convertido en la enciclopedia de Internet. Aparece referenciada por Google en los primeros puestos de la mayora de conceptos o trminos cientficos o Es fiable? 16. Una tecnologa al alcance de todos o Podemos instalar Wikimedia en nuestro servidor, y tener nuestro propio wiki, diseado a la medida de nuestros intereses y objetivos o Si no tenemos suficientes conocimientos, podemos crear nuestro wiki de un modo gratuito en Wikispaces 17. Y para qu sirve un wiki? o Puede canalizar cualquier tipo de trabajo en grupo, siempre que sus miembros se comprometan a compartir la informacin a travs del wiki o Puede ser una forma ms de informar: si todos nos ponemos de acuerdo en utilizar el wiki, podra convertirse en la pl aza pblica de la red 18. Aplicaciones concretas o Grupo de trabajo de profesores: se investiga un tema comn, se reparten las tareas y todo se pone en comn en el wiki, donde adems podemos ser corregidos y completados por los compaeros o Trabajo de los alumnos: tras la lectura o investigacin, se pueden elaborar los resultados a travs de un wiki o Marcha de la clase, espacio abierto a toda la comunidad, diario del instituto... 19. Siempre aceptando que... o Un wiki es, por lo general, annimo, es decir, no se su elen firmar los artculos (aunque esto se puede cambiar si nos interesa) o Cualquiera puede entrar (si est dado de alta en nuestro wiki) y modificar las entradas. Si vamos a usar wikis no podemos molestarnos por ser corregidos por otros o Con todo, ambas caractersticas se pueden modificar a gusto del usuario (moderacin de entradas, copias de seguridad, obligacin de firmar...) 20. Requisitos para ser colaborativo o Medios tcnicos: suficiente ordenadores en el centro (y accesibles) y tambin en los hogares (un a de las claves es la continuacin de la educacin en casa) o Calidad humana: compromiso e implicacin por el trabajo en comn o Reglas claras y bien definidas de utilizacin o Mucha paciencia: exige aprendizaje tcnico y tambin aprendizaje humano 21. Cunto cuesta (educativamente hablando) una bitcora? o Los textos suelen ser cortos, y deben ser accesibles o El medio es el mensaje: o nos adaptamos a las especificaciones tcnicas, o nuestro mensaje deber buscar otros medios. Podra llegar a desaparecer? o Olvido del vocabulario especfico, o de los razonamientos largos.
o

Por todo ello, conviene utilizarlas de un modo no exclusivamente virtual: referencias a libros, peridicos, artculos de opinin, imprimibles y susceptibles de ser ledos de un modo reposado. 22. El precio del Wiki o Al igual que la bitcora, el wiki conlleva su propio formato o Los textos largos, suelen ser enlazados como archivos para su posterior lectura o Aprender un lenguaje nuevo: expresarse a travs del wiki Merece la pena ese tiempo dedicado a ello? S y no... o Transmite una ideologa de la colaboracin y del ser humano que no siempre se corresponde con la realidad 23. En conclusin... o Los individualistas seres humanos reales son sociables virtuales, donde la relacin y la sociabilidad es pura, virginal, limpia. o Los grados de compromiso del trabajo en grupo que se logran a travs de la red no superan en la mayora de los casos al de la vida real ( Los agujeros de la red social , anotacin de Boul ) 24. Es decir, o Las herramientas colaborativas estn ah para ser utilizadas, no para ser convertidas en la referencia ineludible de la educacin o Cuidado con las actitudes unidimensionales: las TIC no so n buenas. Tampoco malas. Son un medio ms que orienta la educacin en una determinada direccin o En todo esto, aparecen implicados valores sociales, polticos, econmicos y culturales. Es nuestra obligacin reflexionar sobre todos ellos. Pero antes, por su puesto, conocer bien las herramientas... 25. Y en el futuro? o Se habla de aprendizajes autnomos o Aprender haciendo (ver entrevista a Roger Schank respecto y una reflexin sobre el uso de los ordenadores ) o El ordenador como protagonista o Somos nosotros los que tenemos que decidir si todas estas ideas se llevan a la prctica o no 26. Muchas gracias por su atencin Para cualquier consulta, pueden dirigirse a: [email_address]
o

Miguel Santa Olalla Tovar

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