Manual de Proba

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y
CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 90
MANUAL DE TRABAJO PARA SEXTO

SEMESTRE
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
ELABORADO POR: ACADEMIA DE MATEMÁTICAS
1
Índice
Objetivo ---------------------------------------------------------------------------- 4
PRIMER PERIODO
Aprendizajes esperados ------------------------------------------------------- 5

Criterios de evaluación --------------------------------------------------------- 6
ARITMÉTICA
Números reales en un intervalo --------------------------------------------- 7
Suma y resta de números reales ------------------------------------------- 8
Multiplicación y división de números reales ------------------------------ 10
Convertir de fracción compleja a fracción decimal --------------------- 12
Jerarquía de operaciones ---------------------------------------------------- 12
Fracciones complejas -------------------------------------------------------- 13
mcm y MCD --------------------------------------------------------------------- 13
Proporciones, razones y porcentajes ------------------------------------- 15
Conversión de unidades de medición ------------------------------------ 19
Simplificación de radicales -------------------------------------------------- 20
ALGEBRA
Lenguaje común y lenguaje algebraico --------------------------------- 21
Suma y resta de polinomios ----------------------------------------------- 22
Multiplicación de polinomios ----------------------------------------------- 22
Valor numérico y supresión de signos de agrupación -------------- 23
Factorización de polinomios ----------------------------------------------- 24
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA
Ángulos ------------------------------------------------------------------------- 26
Polígonos ---------------------------------------------------------------------- 26
Suma de ángulos interiores, exteriores y centrales ----------------- 26
Diagonales --------------------------------------------------------------------- 27
Áreas, volúmenes y perímetros ------------------------------------------ 28
Espacio y forma ------------------------------------------------------------- 29
Clasificación de triángulos ------------------------------------------------- 34
Funciones trigonométricas básicas -------------------------------------- 34
Teorema de Pitágoras ----------------------------------------------------- 34
Leyes de senos y cosenos ------------------------------------------------- 35
GEOMETRÍA ANALÍTICA
Plano cartesiano -------------------------------------------------------------- 37
Distancia Entre dos puntos, punto medio y área --------------------- 38
La recta ------------------------------------------------------------------------- 39
Circunferencia ----------------------------------------------------------------- 40
Parábola ------------------------------------------------------------------------ 41
Elipse ---------------------------------------------------------------------------- 41
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Gráficas, tablas y funciones ----------------------------------------------- 45
2
SEGUNDO PERIODO
Competencias ---------------------------------------------------------------- 46
Aprendizajes esperados ---------------------------------------------------- 46
Criterios de evaluación ------------------------------------------------------ 46
INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
Variables y representación ------------------------------------------------- 47
Ejemplifica una población y toma una muestra de ella -------------- 50
Redondeo de datos ---------------------------------------------------------- 53
Distribución de frecuencia -------------------------------------------------- 54
Representación gráfica ------------------------------------------------------ 57
Elaboración de tablas de distribución de frecuencia ----------------- 58
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE POSICIÓN

Media aritmética --------------------------------------------------------------- 62
Mediana ------------------------------------------------------------------------- 67
Moda ------------------------------------------------------------------------------ 70
Cuartiles, deciles y percentiles --------------------------------------------- 73
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Desviación media -------------------------------------------------------------- 78
Varianza -------------------------------------------------------------------------- 80
Desviación típica -------------------------------------------------------------- 81
Coeficiente de variación ----------------------------------------------------- 82
TERCER PERIODO
Competencias ------------------------------------------------------------------ 83
Aprendizajes esperados ---------------------------------------------------- 83
Criterios de evaluación ------------------------------------------------------- 83
Actividad diagnóstica -------------------------------------------------------- 84
MEDIDAS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN LINEAL

Covarianza y correlación ---------------------------------------------------- 86
PROBABILIDAD
Fórmula de probabilidad ----------------------------------------------------- 93
Espacio de probabilidad o espacio muestral --------------------------- 95
Diagrama de Carrol o tablas de contingencia ------------------------- 96
Fundamentos matemáticos básicos ------------------------------------- 97
Tipos de eventos y cálculos de probabilidades ----------------------- 100
Reglas de conteo y cálculos de probabilidad -------------------------- 103
Permutación -------------------------------------------------------------------- 104
Combinación ------------------------------------------------------------------- 105
3
OBJETIVO
La primera parte busca que los estudiantes refuercen los conocimientos básicos de
aritmética, álgebra, geometría y trigonometría y geometría analítica, en miras de
prepararse para el examen PLANEA y el examen de admisión de la Universidad.
En la segunda parte que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender
los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las
muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.
4
PRIMER PERIODO:
APRENDIZAJES ESPERADOS A REFORZAR:
SENTIDO NÚMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
1. Calcular el resultado de una suma o resta de fracciones en su forma más
simple.
2. Calcular el resultado de una multiplicación de fracciones en su forma más
simple.
3. Calcular el resultado de una división de fracciones en su forma más simple.
4. Identificar un número real que se encuentra dentro de un intervalo.
5. Resolver un problema de la vida cotidiana que implique el uso de una fórmula
y la conversión de unidades.
6. Obtener la solución en forma gráfica de un problema de la vida cotidiana que
implique realizar operaciones con números racionales.
7. Resolver un problema de la vida cotidiana que requiera calcular el máximo
común divisor o el mínimo común múltiplo.
8. Estimar un resultado para solucionar un problema de la vida cotidiana que
implique conversión de unidades de medición y proporciones, razones o
porcentajes.
CAMBIOS Y RELACIONES
1. Identificar el enunciado que corresponde a una expresión algebraica y
viceversa.
2. Calcular el valor de una operación mediante una función algebraica después
de haber evaluado la regla de correspondencia de dicha función.
3. Resolver un problema de la vida cotidiana que implique generar y resolver
una ecuación cuadrática de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0.
4. Identificar la expresión algebraica que representa la variación lineal de una
cantidad dentro de un intervalo representado gráficamente.
5. Identifica el criterio de paralelismo en dos ecuaciones lineales con apoyo
gráfico.
6. Identificar el punto de intersección que resuelva un problema de la vida
cotidiana y requiera la lectura de dos modelos lineales.
FORMA ESPACIO Y MEDIDA

1. Identificar la combinación de operaciones y técnicas matemáticas que
resuelven un problema de la vida cotidiana.
2. Identificar el movimiento que sufrió un sólido, teniendo como referencia su
representación gráfica antes y después del movimiento.
3. Calcular el área de una composición geométrica plana.
5
4. Calcular el volumen de prismas o cilindros convexos a partir de su
representación gráfica.
5. Obtener el valor de uno de los lados de un paralelogramo o un trapecio
utilizando el teorema de Pitágoras.
6. Calcular el número máximo de paralelepípedos iguales entre sí y de menor
dimensión que quepan dentro de otro paralelepípedo representado de forma
gráfica.
7. Determinar el número de caras o puntos notables después de un cambio en
un poliedro.
8. Calcular el perímetro de una composición geométrica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
50% Examen tipo planea

30% Formularios de práctica para examen de admisión a la universidad
20% Trabajos y tareas presentados en tiempo y forma en classroom
100% total
6
I. ARITMÉTICA
Números Reales en un Intervalo
Hablar de números reales es referirse a cualquier cantidad que exista, con la que
sea posible resolver cualquier problema del orden aritmético; además de tener un
lugar específico en la recta numérica, en la cual no existe un lugar que no sea
ocupado por un número real.
Un número real puede ser un número racional o irracional, los números racionales
son aquellos que pueden expresarse como el cociente de dos números enteros,
3 1 2
tales como 4 , 5 , − 3 , 0,7 … … estos números presentan la característica de poseer
una expresión decimal finita o bien, infinita periódica, mientras que los números
irracionales tienen una expresión decimal infinita no periódica, un ejemplo de ellos
es 𝜋.
El hecho de que un número sea entero significa que no tiene parte decimal,
incluyen números naturales y enteros negativos. Los números enteros negativos
pueden aplicarse en diversos contextos, como la representación de profundidades
bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, deudas, entre otros. Un número
natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un
conjunto (el cero es el número de elementos del conjunto vacío), reciben ese
nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos.
Algunos matemáticos (especialmente los de teoría de números) prefieren no
reconocer el cero como un número natural; otros, (especialmente los de teoría de
conjuntos, lógica e informática) sostienen la postura opuesta.
Una fracción representa a un número fraccionario y obtiene dividiendo un número
𝑎
por otro. En una tracción tal como 𝑏 el número “a” que es dividido se llama
numerador y el número “b” que divide es llamado divisor o denominador. Las
fracciones pueden clasificarse de la siguiente manera:
𝑎
Fracción común: Se manifiesta de la forma 𝑏 y podrá ser; Fracción propia cuando
2
el numerador sea menor que el denominador, por ejemplo 3, fracción impropia
4
cuando el numerador es mayor que el denominador, por ejemplo y cuando la
3
1
fracción se exprese de la forma 1 4 es llamada fracción mixta.
Fracción decimal: Es una fracción escrita utilizando el sistema de notación

posicional decimal, es decir, utilizando décimas, centésimas, milésimas, etc., como
por ejemplo 0.5, 0.25……
7
EJERCICIO 1. Elaborar un cuadro sinóptico de las Números Reales
EJERCICIO 2. Resolver los siguientes ejercicios
2
a) Mencionar dos números racionales que se encuentren entre −√36 𝑦 5
3
b) Mencionar dos números enteros negativos que sean mayores que − 5 y menores
que 1.4
3
c) Inicialmente un recipiente contiene 6 L de agua, se utilizan 4 L y, posteriormente,
19
se le agregan L. ¿Cuál es la recta que indica los litros que contiene el recipiente
4
final?
Suma y Resta de Números Reales
Para realizar sumas y restas con números reales es necesario recodar que:
a) Signos iguales se suman y el resultado lleva el signo que tengan todos los
números, por ejemplo:
+2+8= + 10
-3-15= - 18
b) Signos diferentes se restan y el resultado lleva el signo del número mayor,
por ejemplo:
+13-4= + 9
+5-12= - 7
8
EJERCICIO 3. Revisa también los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik&feature=youtu.be
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/aritmetica/suma-y-
resta-de-fracciones/ y resuelve en tú cuaderno las siguientes sumas y restas de
números reales.
2 1
1) +5=
5
3 5
2) + (− ) =
18 6
2 1
3) (− 5) + 15 =
2 1
4) (− 7) + 3 =
1 3
5) 1 2 − 1 4 =
1 3
6) 2 3 + 3 2 =
1 2 5
7) +3+4=
2
2 1 2
8) − 6 + 15 =
5
2 1 1
9) (− 8) + (− 4) − (− 3) =
2 1
10) 4 + 9 =
2 2
11) 3 − 9 =
2 2
12) 5 + (− 3) =
2 3
13) − 5 + (− 4) =
1 1
14) (− 5) + (− 3) =
1 1
15) 3 3 − 4 6 =
1 2
16) 4 8 + 6 4 =
3 1 3
17) 5 − 10 + 2 =
2 1
18) 3 + 5 + (− 4) =
3 2 1
19) 7 + 14 + (− 2) =
9
Multiplicación y División de Números Reales
Ley de signos en la multiplicación
(+)(+) = +
(−)(−) = +
(+)(−) = −
(−)(+) = −
Partes que integran una multiplicación
(9) (8) = 72
PRODUCTO
FACTORES
Para multiplicar números fraccionarios es necesario tomar en cuenta la ley de signos
y multiplicar: numerador por numerador y denominador por denominador (directo).
𝒂
𝒃
a= numerador
b= denominador
Ley de los Signos en la División
(+) ÷ (+) = +
(−) ÷ (−) = +
(+) ÷ (−) = −
(−) ÷ (+) = −
Partes que Integran la División

Una división se puede expresar de las siguientes formas:
𝒂
= a÷b= a/b=c
𝒃
10
En los casos anteriores “a” se denomina DIVIDENDO, “b” se denomina DIVISOR,
al resultado, en este caso “c” se le llama COCIENTE.
Para realizar la división de números fraccionarios existen tres métodos:

Multiplicar cruzado:
2 ÷ 5 = 4
3 2 15
Invertir una de las fracciones para convertir en multiplicación

2 5 2 2 4
÷ = × =
3 2 3 5 15
Ley de la torta: En este caso se multiplican extremos por extremos y medios
por medios.
2
3= 4
5 15
2
Ejercicio 4. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones

5 2 3 2
1) (4) (3) = 15) (4) ÷ (3) =
1 3 2 1
2) (9) (− 5) = 16) (8) ÷ (− 15) =
1 1 1 1
3) (−1 2) (3 4) = 17) (− 9) ÷ 4 =
1 1 1 1
4) (3 6) (−4 3) = 18) (3 2) ÷ (2 4) =
1 1 1 1
5) (2) (1 9) (2) = 19) (−4 5) ÷ (2 6) =
3 2 4 2
6) (5) (− 6) = 20) (7) ÷ (3) =
3 4 3 1
7) (7) (6) = 21) (9) ÷ (2) =
3 2 3 1
8) (− 5) (− 7) = 22) (5) ÷ (− 6) =
2 1 3 2 1
9) (5) (− 6) (− 4) = 23) (10) ÷ (− 7) =
1 2 7 1 1
10) (− 5) (− 7) (− 3) = 24) (4 6) ÷ (2 2) =
1 1 1 1
11) (3 ) (2 ) = 25) (3 ) ÷ (−2 ) =
6 2 6 5
1 1 2 1
12) (5 3) (−3 4) = 26) (5) ÷ (− 4) =
1 1
13) (3) (5) (−2 3)
14) (365) ÷ (−5) =
11
Conversión de fracción común a fracción decimal
Ejercicio 5. Revisa el video: https://www.youtube.com/watch?v=vlP2wJ-

9eus&feature=youtu.be y convierte de fracción común a fracción decimal y anotar
el signo > 𝑜 < según corresponda.
2 3
_______
5 4
4 5
_______
7 6
2 1
______
7 5
Jerarquía de Operaciones
Cuando se encuentran varias operaciones combinadas, éstas deberán resolverse

respetando el siguiente orden:
a) Operaciones agrupadas
b) Potencias y raíces
c) Multiplicación y división
d) Suma y resta
Ejercicio 6. Resolver las siguientes operaciones combinadas
1) 𝟐𝟕 + 𝟑 − 𝟒𝟓 ÷ 𝟓 + 𝟏𝟔 =
2) (𝟐 × 𝟒 + 𝟏𝟐)(𝟔 − 𝟒) =
3) 𝟑 × 𝟗 + (𝟔 + 𝟓 − 𝟑) − 𝟏𝟐 ÷ 𝟒 =
4) 𝟐 + 𝟓 × (𝟐 × 𝟑) 𝟑 =
5) 𝟒𝟒𝟎 − [𝟑𝟎 + 𝟔(𝟏𝟗 − 𝟏𝟐)] =
6) 𝟐{𝟒[𝟕 + 𝟒(𝟓 × 𝟑 − 𝟗)] − 𝟑(𝟒𝟎 − 𝟖)} =
7) [(𝟏𝟕 − 𝟏𝟓)𝟑 + (𝟕 − 𝟏𝟐)𝟐 ] ÷ [(𝟔 − 𝟕) × (𝟏𝟐 − 𝟐𝟑)] =
𝟏 𝟏
8) (𝟑 + ) − (𝟐 + ) =
𝟒 𝟔
𝟏 𝟏 𝟏
9) ÷( + )=
𝟐 𝟒 𝟑
𝟓 𝟕
10) ( − 𝟏) × ( − 𝟐) =
𝟑 𝟐
𝟑 𝟏 𝟓 𝟏
11) ( + ) ÷ ( + ) =
𝟒 𝟐 𝟑 𝟔
𝟐 𝟐 𝟏 𝟏
12) ÷ [𝟓 ÷ ( + 𝟏) − 𝟑 ( − )] =
𝟑 𝟒 𝟐 𝟒
𝟐 𝟏 𝟐 𝟐 𝟏 𝟏
13) [( − ) + 𝟏𝟑 ( − 𝟏) ] ÷ [( − 𝟏) ÷ 𝟐 ] =
𝟑 𝟗 𝟑 𝟐 𝟐
𝟑 𝟐 𝟓 𝟑 𝟔 𝟏 𝟒 𝟏 𝟑 𝟔
14) [(𝟐 − 𝟏 ) + ( − ) − ( × ) × (𝟕 ) ] ÷ (𝟓 − ) =
𝟓 𝟖 𝟒 𝟓 𝟑 𝟐 𝟓
15) 𝟏𝟒 − {𝟕 + 𝟒 × 𝟑 − [(−𝟐)𝟐 × 𝟐 − 𝟔]} + (𝟐𝟐 + 𝟔 − 𝟓 × 𝟑) + 𝟑 − (𝟓 − 𝟐𝟑 ÷ 𝟐) =
12
Fracciones Complejas
Ejercicio 7. Resolver las siguientes fracciones complejas
1 2 1 2 3 1 2 1
+ + + −
5 10 20
2−
5 + 3−3
3 5 30
a) 23 = b) 2 1 5 = 4 4
30
+ + 5 3 × ( 7 × 11)
3 9 6
𝑐)
1 1 20 2
4−4 5−5
1 + 24
2
=
2 2−
1
1+
2 7 1 3 2
d) 1 + 5 = 3+ 3
8
+1 −( × )
4 2 9
3+ 1
3
4
1
4 9 f) 1 3 1 7 =
1−3
e) 1 × = 2 −1 + ×
2 10 20 4
1−2 40
Mínimo Común Multíplo y Máximo Común Divisor
Partiendo de dos o más números y por descomposición en factores primos,

expresados como producto de factores primos, su mínimo común múltiplo será el
resultado de multiplicar todos los factores comunes y no comunes.
6, 12, 18 2
3, 6, 9 3 mínimo común múltiplo
1, 2, 3 2 2 x 3 x 2 x 3=36
1, 1, 3 3
1, 1, 1
El máximo común divisor (MCD) de dos o más números naturales o enteros es el

número más grande que les divide.
6, 12, 18 2
3, 6, 9 3 máximo común divisor
1, 2, 3 2x3=6
13
Ejercicio 8. Revisa el siguiente video y resuelve los siguientes problemas que
implican M.C.M y M.C.D.
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/aritme
tica/multiplos-y-divisores/
1. Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste cada 20 días y Pedro cada
38. ¿Cuándo volverán a encontrarse?
2. David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a
sus respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor
posible, ¿cuántos dulces repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces
cada uno de ellos?
3. Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo
que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda
obtendrá?
4. En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos
semanas. Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día. Raúl cree
que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro
de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?
5. En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el

baterista toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6 tiempos y
el saxofonista en 16 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus
periodos volverán a iniciar al mismo tiempo?
6. Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos, necesitará 12 litros de
pintura roja, 24 litros de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero quiere comprar
botes de pintura que tengan la misma cantidad de litros y que el número de botes sea el
menor posible, ¿de cuántos litros debe ser cada bote y cuántos botes de cada color debe
comprar Máximo?
7. Daniel y Matías compraron 40 y 32 caramelos, respectivamente, para una fiesta de

cumpleaños. Quieren repartirlos entre todos los invitados de modo que cada uno da el
mismo número de caramelos a cada persona, pero que todos los invitados tengan el mismo
número de caramelos y sea máximo. Calcular el número máximo de invitados que deben
asistir para que ninguno se quede sin caramelos.
8. Juan, Paul, David y Andrea van a correr a un parque todos los días. Juan le da una vuelta
al parque en 2 minutos, Paul le da 3 vueltas al parque en 7 minutos con 30 segundos, David
le da 4 vueltas en 9 minutos con 20 segundos y Andrea le da 2 vueltas al parque en 4
minutos con 20 segundos. Si todos parten al mismo tiempo y del mismo lugar, contestar:
a. ¿Quién es el más y el menos veloz?

b. ¿Cuánto tardarían en encontrarse todos en el punto de partida?
14
9. Un acuario pequeño se quedó en bancarrota, por lo que otros acuarios van a comprar
los peces que tienen. En total, se venderán 48 peces payaso, 60 peces globo, 36 tiburones
bebés, 24 pulpos y 72 peces león.
Para la venta, se desea que los contenedores sean del mismo tamaño y que alberguen la
mayor cantidad de animales posible. Además, en cada contenedor sólo puede haber peces
de una única especie.
¿Cuántos peces debe haber por contenedor y cuántos contenedores se necesitan para
cada especie?
10. Una empresa pequeña que vende leche cuenta con tres sucursales: una en el norte,
una en el sur y una en el este. Sabemos que la sucursal del norte produce 300 botellas de
leche diarios, la del sur produce 240 y la del este produce 360. Se quieren transportar estas
botellas de leche en camionetas que lleven el mismo número de botellas, pero que sea el
mayor número de botellas posible. ¿Cuántas botellas de leche debe transportar cada
camioneta?
Proporciones, Razones y Porcentajes
Una razón se utiliza para realizar comparaciones entre dos magnitudes, permite
determinar cuanto es más grande una magnitud respecto a la otra y se representa
de la siguiente manera:
𝑎
𝑎: 𝑏 se lee: "𝑎 𝑒𝑠 𝑎 𝑏"
𝑏
EJEMPLO:
En una tómbola hay 100 esferas y 25 de ellas tienen premio ¿cuál es la probabilidad
de que al extraer una esfera, ésta traiga premio?
25 25 5 1
La razón queda planteada como: y se simplifica: 100 = 20 = 4
100
Una proporción se presenta cuando existe igualdad entre dos razones
EJEMPLO:
27 3
=
18 2
Al conocer la variación entre una de sus partes podremos conocer un dato faltante
como:
15
27 3
=
18 𝑥
(18)(3)
El valor del dato faltante se puede calcular por regla de tres: 𝑥 = 27
Por lo tanto 𝑥 = 2
La variación puede ser de dos tipos: directa cuando al aumentar una variable la
otra también aumenta y al disminuir una variable la otra también disminuye; e
inversa cuando al aumentar una variable la otra disminuye o biseversa.
EJEMPLOS:
1.César obtuvo un 8 de calificación en su exámen de matemáticas con 12
respuestas correctas, ¿cuál es la calificacíon de Lucía con 15 respuestas correctas?
12 8
=
15 𝑥
(15)(8)
𝑥=
12
𝑥 = 10
RESPUESTA: Lucía obtuvo un 10 de calificación.
Éste problema represeta una variación directa ya que al aumentar el número de

aciertos aumenta también la calificación.
2. Julián es el representante de una empresa inmobiliaria y planea contratar 8

obreros para construir una casa en 45 días, sin embargo ya encontró clientes para
ella y piden que se les entregue en 30 días, ¿cuántos obreros necesita contratar
Julián para cumplir con las necesidades del cliente?
8 45
=
𝑥 30
El problema representa una variación inversa porque para construir la casa en un

menor número de días se requiere a un mayor número de obreros, por lo tanto antes
de resolver la regla de tres es necesario invertir una de las razones.
8 30
=
𝑥 45
(45)(8)
𝑥=
30
𝑥 = 12
RESPUESTA: Se requieren 12 obreros
16
Ejercicio 9. Revisa también lo contenido en
https://www.youtube.com/watch?v=QVl-L5SARp0 y
https://www.youtube.com/watch?v=7PauGP5HVC8 ; y contesta los problemas que
se presentan a continuación:
1. En un plano de una ciudad, una calle de 350 metros de longitud mide 2,8 cm.
¿Cuánto medirá sobre ese plano otra calle de 200 metros?
2. Un padre reparte un premio de lotería de 9300euros en proporción inversa a las

edades de sus hijos de 6, 8, 12 y 18 años. Halla lo que le corresponde a cada hijo.
3. Dos ruedas están unidas por una correa de transmisión. La primera tiene un radio
de 25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas. ¿Cuántas
vueltas dará la segunda?
4. Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por 792 euros. ¿Cuánto
costará el hotel de 15 personas durante 8 días?
5. En cincuenta litros de agua de mar hay 1300 gramos de sal común NaCl. ¿Cuántos
litros de agua de mar contendrán 5200 gramos de sal?
6. Si seis pintores necesitan 54 días para pintar un edificio. ¿En cuánto tiempo lo
pintarán 18 pintores?
7. Tres obreros trabajando 8 horas diarias tardan en hacer un trabajo en 15 días.

¿Cuántos días tardarán en hacer el mismo trabajo 5 obreros si trabajan 9 horas
diarias?
8. Seis obreros enlosan 1200 metros cuadrados de suelo en cuatro días. ¿Cuántos
metros cuadrados enlosarán doce obreros en cinco días?
9. Si 6 máquinas excavadoras en 6 horas mueven 1500 metros cúbicos de tierra.

¿Cuántos metros cúbicos de tierra moverán 14 excavadoras en 18 horas?
10. Entre tres pintores han pintado una casa y han cobrado 4160. El primero ha
trabajado 15 días, el segundo 12 días y el tercero 25 días. ¿Cuánto va a cobrar cada
uno?
11. Para imprimir unos folletos publicitarios, 9 impresoras han estado en funcionamiento
8 horas diarias durante 40 días. ¿Cuántos días tardarán en imprimir el mismo trabajo
6 impresoras funcionando 10 horas diarias?
12. Un salón tiene una capacidad para 80 alumnos, el 20% se presenta puntualmente.
¿Cuántos estudiantes son impuntuales?
13. En un restaurante, la distribución del tipo de bebida vendida por cliente se da de la

siguiente forma: 15% pide agua, 20% pide vino y el 65% pide refresco. Si en éste
momento hay 140 clientes, ¿cuántos de ellos están bebiendo vino?
17
14. Una bicicleta de $6800.00 se compró con un enganche de 12% y el resto se pagará
en 4 abonos mensuales ¿De cuánto es cada pago?
15. Paola compró una bicicleta de montaña en $800.00, si se le hizo una rebaja del
20%, ¿Cuál era el precio normal de la bicicleta?
16. En un librero hay 8 libros de cálculo diferencial, 5 de cálculo integral, 6 de álgebra y

10 de geometría, ¿Cuál es el porcentaje de libros de geometría?
17. David salió de la Ciudad de Cuauhtémoc rumbo a Chihuahua. Llegó a Santa Isabel
a una velocidad constante de 120 km/hr. ¿Cuánto tiempo tardó en llegar al poblado?
18. 3 albañiles hacen 6 casas adosadas (muros exteriores e interiores) en 4 meses y

10 días. ¿Cuánto tardarán en hacer 5 albañiles 8 casas del mismo tipo?
19. murciélagos se comieron cada uno 72 mosquitos una noche de verano,

desapareciendo así todos ellos. Si hubieran sido 6 murciélagos, ¿a cuántos
mosquitos habrían tocado?
20. 2 mangueras llenan una piscina pequeña en 2 días y medio. ¿Cuánto tardarán en
llenarla con una manguera más?
18
Conversión de Unidades de Medición
Tabla de equivalencias
Ejercicio 10. Convertir las unidades que se presentan a continuación
1) 4 km a m
2) 700 m a km
3) 7 pies a m
4) 4 m a pies
5) 13 km/h a m/s
6) 7 galones a centímetros cúbicos
7) 8 millas/h a m/s
8) 6 km a pies
9) 5 millas/h a m/s
10)96500 cm³/min a gal/min
19
Simplificación de Radicales
Simplificar un radical consiste en descomponer el radicando en dos o más números que me
permitan que éste disminuya.
EJEMPLOS: Simplificar los siguientes radicales
√80 = √24 × 5 = 22 √5 = 𝟒√𝟓 El 80 es un número muy grande para

permanecer dentro de una raíz como resultado final,
por lo tanto se debe simplificar de la siguiente manera.
80 2 Al 80 le sacamos mitad
2
√24 =2 40 2 Al 40 le sacamos mitad
5 5 El 5 ya no tiene mitad por, sacamos
quinta.
1 Hasta terminar en “1”
Debido a que se El procedimiento anterior nos indica que

divide el 4 que el 80 puede descomponerse en 2 × 2 ×
2 × 2 × 5 = 24 × 5
aparece como
exponente y el 2
que corresponde a
la raíz cuadrada.
√98 = √72 × 2 = 𝟕√𝟐 98 2

49 7 72 × 2= 98
7 7
1
EJERCICIO 11. Simplifica en tu cuaderno los siguientes radicales

3
1. √50 10. √250
3
2. √180 11. √81
3
3. √108 12. √621
4. √750
5. √63
3
6. √16
3
7. √128
3
8. √54
3
9. √56
20
II. ÁLGEBRA
Lenguaje común y Lenguaje Algebraico
APOYO : LENGUAJE ALGEBRAICO https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
Ejercicio 12. Convertir al lenguaje algebraico los siguientes enunciados
1. La suma de dos números dividida entre su diferencia: ______________________
2. Cuál es el número que agregado a 3 suma 8 _____________________________
3. Cuál es el número que disminuido de 20 da por diferencia 7 ___________________
4. Las tres quintas partes de un número aumentado en un cuarto _________________
5. La suma entre un número par y el triple del siguiente par _____________________
6. La mitad de la suma de dos números multiplicado por el cuadrado de ambos números

____________________________
7. La raíz cubica del cuadrado de la suma de dos números _____________________
8. Las dos terceras partes de la suma de dos números _________________________
9. Compré 4 libros a “e” pesos cada uno, 10 sombreros a “c” pesos cada uno y n trajes
a “d” pesos cada uno. ¿Cuánto he gastado? ___________________________
10. La superficie de un campo rectangular es b m2, y el largo mide 14 m. Expresar el

ancho. ___________________________________
11. Si un tren ha recorrido (x+1) km en a horas, ¿cuál es su velocidad por hora?

_______________________________
12. Tenía “a” pesos y cobre “b” pesos. Si el dinero que tengo lo empleo todo en
comprar (m-2) libros, ¿a cómo sale cada libro? __________________________
21
Suma y Resta de Polinomios
Ejercicio 13. Analiza los videos que se presentan y resolver las siguientes
sumas y restas de polinomios
Suma de expresiones algebraicas | Ejemplo 2 Polinomios - YouTube
Resta de expresiones algebraicas | Ejemplo 2 Polinomios - YouTube
1. (5𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 + 𝑦 3 ) + (−5𝑥 2 𝑦 + 4𝑥 3 − 𝑦 3 ) − (2𝑥 3 − 4𝑥𝑦 2 − 5𝑦 3 ) =

2. (7𝑎3 − 8𝑎𝑥 2 + 𝑥 3 ) − (5𝑎3 − 2𝑎𝑥 2 − 𝑥 3 ) + (3𝑎3 − 5𝑎𝑥 2 − 2𝑥 3 ) =
3. (𝑎 𝑥 − 3𝑎 𝑥−2 ) + (5𝑎 𝑥 + 6𝑎 𝑥−2 ) + (7𝑎 𝑥−2 + 𝑎 𝑥 ) =
2 3
4. (𝑥 4 − 𝑥 2 + 5) + (3 𝑥 4 − 8 𝑥 − 3)=
3 1 2 1
5. (4 𝑥 2 − 2 𝑦 2 ) + (− 5 𝑥 2 + 6 𝑦 2 ) =
1 1 1 3
6. (𝑎3 − 2 𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 ) + (4 𝑎3 − 2 𝑎2 𝑏 − 5 𝑏 3 ) =
2 5 1 3 7 1
7. ( 𝑎3 + 𝑎𝑥 2 − 𝑥 3 ) + (− 𝑎2 𝑥 − 𝑎𝑥 2 − 𝑥 3 ) =
9 6 3 7 8 9
8. (−5𝑝 + 4𝑞 + 7𝑟) − (−2𝑝 + 6𝑞 + 3𝑟) =
9. (−7𝑥 − 4𝑦 + 6𝑧) − (10𝑥 − 20𝑦 − 8𝑧) =
10. (−2𝑚 + 3𝑛 − 6) − (−5𝑚 + 7𝑛 − 10) =
11. (−5𝑎 − 2𝑏 − 3𝑐) − (7𝑎 − 3𝑏 + 5𝑐) =
2 3 3 5 3
12. (3 𝑥 3 − 8 𝑥 − 3) − (− 5 + 6 𝑥 3 − 4 𝑥)=
2 1 1 1
13. (− 5 𝑥𝑦 + 6 𝑦 2 ) − (10 𝑥𝑦 + 3 𝑦 2 ) =
5 3 1 1 3
14. ( 𝑎2 𝑏 − 𝑎𝑏 2 − 2𝑏 3 ) − ( 𝑎𝑏 2 − 𝑎2 𝑏 − 𝑏 3 ) =
6 8 4 2 5
2 5 1 3 2 1 3 1
15. (9 𝑎 3 + 6 𝑎𝑥 2 − 3
𝑥 ) − (− 3 𝑎3 + 2
𝑥 − 4 𝑎𝑥 2 ) =
Multiplicación de Polinomios
Analiza el contenido del siguiente video Multiplicación de polinomios algebraicos | Método 2
Ejemplo 2 - YouTube
Ejercicio 14. Resolver las siguientes multiplicaciones de polinomios

1. 2𝑎 − 5𝑎2 + 𝑎3 − 3 𝑝𝑜𝑟 𝑎3 − 2𝑎 − 7
2. 𝑚4 + 3 − 𝑚2 + 𝑚3 𝑝𝑜𝑟 𝑚2 − 2𝑚 + 3
3. 𝑦 2 − 2𝑦 + 1 𝑝𝑜𝑟 𝑦 4 − 2𝑦 2 + 2
4. 𝑚4 − 3𝑚2 + 4 𝑝𝑜𝑟 3𝑚3 − 2𝑚 + 1
5. 5𝑎4 − 3𝑎 + 2𝑎2 − 4𝑎3 − 1 𝑝𝑜𝑟 𝑎4 − 2𝑎2 + 2
6. 5𝑦 4 − 3𝑦 3 + 4𝑦 2 + 2𝑦 𝑝𝑜𝑟 𝑦 4 − 3𝑦 2 − 1
7. 3𝑎5 − 6𝑎3 + 2𝑎2 − 3𝑎 + 2 𝑝𝑜𝑟 𝑎4 − 3𝑎2 + 4𝑎 − 5
8. 𝑎 + 𝑏 − 𝑐 𝑝𝑜𝑟 𝑎 − 𝑏 + 𝑐
9. 𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 𝑝𝑜𝑟 𝑥 − 𝑦 + 𝑧
10. 2𝑥 − 3𝑦 + 5𝑧 𝑝𝑜𝑟 𝑦 + 2𝑧 − 𝑥
22
División de Polinomios
Analiza el contenido de los siguientes videos División de polinomios | Ejemplo 1 - YouTube
División de polinomios | Ejemplo 2 - YouTube
Ejercicio 15. Resolver las siguientes divisiones de polinomios

1. 𝑎4 − 𝑎2 − 2𝑎 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎2 + 𝑎 + 1
2. 𝑥 5 + 12𝑥 2 − 5𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 2 − 2𝑥 + 5
3. 𝑚5 − 5𝑚4 𝑛 + 20𝑚2 𝑛3 − 16𝑚𝑛4 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑚2 − 2𝑚𝑛 − 8𝑛2
4. 𝑥 4 − 𝑥 2 − 2𝑥 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 2 − 𝑥 − 1
5. 𝑥 6 + 𝑥 3 − 2𝑥 5 − 7𝑥 2 − 4𝑥 + 6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 4 − 3𝑥 2 + 2
6. 𝑚6 + 𝑚5 − 4𝑚4 − 4𝑚 + 𝑚2 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑚3 + 𝑚2 − 4𝑚 − 1
7. 𝑎5 − 𝑎4 + 10 − 27𝑎 + 7𝑎2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎2 + 5𝑎 − 𝑎
8. 3𝑥 3 𝑦 − 5𝑥𝑦 3 + 3𝑦 4 − 𝑥 4 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
9. 2𝑛 − 2𝑛3 + 𝑛4 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑛2 − 2𝑛 + 1
10. 22𝑎2 𝑏 4 − 5𝑎4 𝑏 2 + 𝑎5 𝑏 2 + 𝑎5 𝑏 − 40𝑎5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎2 𝑏 − 2𝑎𝑏 2 − 10𝑏 3
Valor numérico y Supresión de Signos de Agrupación

Analizar los siguientes videos Eliminar signos de agrupación | Ejemplo 1 - YouTube
Operaciones con paréntesis | Suma y resta | Ejemplo 2 - YouTube
Operaciones con paréntesis | Suma, resta y multiplicación | Ejemplo 3 - YouTube
Ejercicio 16. Eliminar los signos de agrupación y evaluar el resultado para

a=1, b=2, c=3, m=2, n=3, x= -1 y y=2
1. 2𝑥 + [−5𝑥 − (−2𝑦 + {−𝑥 + 𝑦})] =
2. 𝑥 2 − {−7𝑥𝑦 + [−𝑦 2 + (−𝑥 2 + 3𝑥𝑦 − 2𝑦 2 )]} =
3. −(𝑎 + 𝑏) + [−3𝑎 + 𝑏 − {−2𝑎 + 𝑏 − (𝑎 − 𝑏)} + 2𝑎] =
4. (−𝑥 + 𝑦) − {4𝑥 + 2𝑦 + [−𝑥 − 𝑦 − (𝑥 + 𝑦)]} =
5. −(−𝑎 + 𝑏) + [−(𝑎 + 𝑏) − (−2𝑎 + 3𝑏) + (−𝑏 + 𝑎 − 𝑏)] =
6. 7𝑚2 − {−[𝑚2 + 3𝑛 − (5 − 𝑛) − (−3 + 𝑚2 )]} − (2𝑛 + 3) =
7. 2𝑎 − (−4𝑎 + 𝑏) − {−[−4𝑎 + (𝑏 − 𝑎) − (−𝑏 + 𝑎)]} =
8. 3𝑥 − (5𝑦 + [−2𝑥 + {𝑦 − (6 + 𝑥)} − (−𝑥 + 𝑦)]) =
9. 6𝑐 − [−(2𝑎 + 𝑐) + {−(𝑎 + 𝑐) − 2𝑎 − (𝑎 + 𝑐)} + 2𝑐] =
10. −(3𝑚 + 𝑛) − [2𝑚 + {−𝑚 + (2𝑚 − 2𝑛 − 5)} − (𝑛 + 6)] =
23
Factorización de polinomios
Ejercicio 17. Factorizar los siguientes polinomios
1. 𝑥 5 − 5𝑥 4 + 8𝑥 3 20. 256𝑎12 − 289𝑏 4 𝑚10
2. −𝑎4 − 5𝑎3 − 3𝑎2 21. 125 − 27𝑥 3 𝑦 3
3. 10𝑎2 𝑏 − 15𝑎𝑏 2 + 5𝑎𝑏 22. 𝑚3 − 8𝑛3
4. 8𝑥 4 𝑦 4 + 10𝑥 3 𝑦 3 − 6𝑥 2 𝑦 2 23. 𝑥12 − 𝑦 9
5. 12𝑥𝑦𝑧 + 8𝑥 2 𝑦 2 𝑧 2 − 24. 1 − 27𝑥 6
4𝑥 3 𝑦 3 𝑧 3 25. 64𝑥 9 + 𝑦 3
6. 3𝑥(𝑥 − 2) − 2𝑦(𝑥 − 2) 26. 𝑥 2 − 8𝑥 + 16
7. 1 − 𝑥 + 2𝑎(1 − 𝑥) 27. 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
8. 4𝑥(𝑚 − 𝑛) + 𝑛 − 𝑚 28. 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
9. −𝑚 − 𝑛 + 𝑥(𝑚 + 𝑛) 29. 9𝑥 2 − 30𝑥𝑦 + 25𝑦 2
10. 𝑎3 (𝑎 − 𝑏 + 1) − 𝑏 2 (𝑎 − 30. 49𝑎2 − 14𝑎𝑏 + 𝑏 2
𝑏 + 1) 31. 𝑦 2 − 4𝑦 + 3
11. 𝑚3 + 𝑚2 𝑛 + 𝑚 + 𝑛 32. 𝑚2 − 8𝑚 − 1008
12. 𝑥 2 − 𝑎𝑥 + 𝑥 − 𝑎 33. 𝑐 2 − 4𝑐 − 320
13. 𝑥 4 − 𝑥 3 𝑦 + 𝑥𝑦 2 − 𝑦 3 34. 𝑛2 + 43𝑛 + 432
14. 𝑚3 + 𝑚2 𝑛 + 𝑚𝑛2 + 𝑛3 35. 𝑥 2 − 2𝑥 − 528
15. 6𝑥𝑦 + 9𝑥 + 4𝑦 + 6 36. 8𝑥 2 − 10𝑥 + 3
16. 4𝑥 2 − 81𝑦 4 37. 2𝑥 2 + 7𝑥 + 3
17. 1 − 49𝑎2 𝑏 2 38. 12𝑥 2 − 7𝑥 + 1
18. (𝑥 + 3𝑦)2 − 4𝑧 2 39. 3𝑥 2 + 4𝑥 − 4
19. 𝑎2 𝑚4 𝑛6 − 144 40. 3𝑥 2 − 𝑥 − 2
Resolución de Problemas que Impliquen Ecuaciones lineales, cuadráticas y

Simultaneas
Ejercicio 18. Resolver los problemas que se presentan a continuación
1. Si al triple de un número se le suma su cuadrado se obtiene 108. Encuentra el
número.
2. A un número se le aumenta el triple de su cuadrado y el resultado es 154. ¿Cuál es
el número?
3. Encuentra dos números que sumados dan 17 y multiplicados dan 42
4. ¿cuáles son los números que restados dan 5 y multiplicados dan 36?
5. La suma de los cuadrados de dos números enteros consecutivos es 481. Encuentra
los números.
6. El producto de un número disminuido en 3 unidades y el mismo número aumentado
en 4 unidades es igual a 78. Obtener el número.
7. En un triángulo, la altura es igual a la mitad de la base. Si el área del triángulo es
de 256 m2, ¿cuánto mide la base y la altura del triángulo?
24
8. En un triángulo, la base es 3m mayor que la altura. Si el área del triángulo es de 90
m2, ¿cuáles son sus dimensiones?
9. La base y la altura de un triángulo son iguales. Si a cada una se le aumentan 2m
se obtiene un triángulo de 50 m2 de área. Halla las dimensiones originales.
10. Calcula la medida del lado de un cuadrado de área igual a 1225 metros cuadrados.
11. La base de un rectángulo es el doble de su altura y su área igual a 240 m2. Calcula
sus dimensiones.
12. Determina las dimensiones de un rectángulo de área igual a 240 m2 sabiendo que
el largo mide 8 metros más que el ancho.
13. El ancho de un rectángulo es 9 metros menor que su largo y su área es de 400 m2.
¿Cuáles son sus dimensiones?
14. Halla los catetos de un triángulo rectángulo sabiendo que uno de ellos mide 5 metros
más que el otro y la hipotenusa mide 25 m.
15. Hallar un número sabiendo que su mitad es igual a la sexta parte más 10.
16. Hallar dos enteros pares consecutivos sabiendo que el doble del menor excede al
mayor a 18.
17. Hallar dos números sabiendo que su suma es 36 y que al dividir el mayor por el
menor, el cociente es 2 y el resto es 3.
18. Hallar los enteros impares consecutivos sabiendo que la diferencia de sus
cuadrados es igual a 64.
19. Hallar tres números cuya suma es 54 sabiendo que el primer es igual al doble del
segundo más 4 y que el tercero es igual al doble del primero.
20. Un padre tiene 24 años más que su hijo, determinar las edades actuales sabiendo
que dentro de 8 años la edad del padre es el doble que la de su hijo.
21. Leticia tiene 15 años más que su hermana Begoña. Hace 6 años, la edad de Leticia
era seis veces la de Begoña. Hallar sus edades actuales.
22. La edad actual de Juan es el doble de la de Fernando. Hace cinco años Juan era
tres veces mayor que Fernando. Hallar sus edades actuales.
23. Ana tiene el triple de edad que su hijo Jaime. Dentro de 15 años, la edad de Ana
será el doble que la de su hijo. ¿Cuántos años más que Jaime tiene su madre?
24. Hemos comprado 3 canicas de cristal y 2 de acero por 14 y, ayer, 2 de cristal y 5 de
acero por 13. Determinar el precio de una canica de cristal y de una de acero.
25. Hallar la medida de los lados de un rectángulo cuyo perímetro es 24 y cuyo lado
mayor mide el triple que su lado menor.
26. Con una cuerda de 34 metros se puede dibujar un rectángulo (sin que sobre cuerda)
cuya diagonal mide 13 metros. Calcular cuánto mide la base y la altura de dicho
rectángulo.
27. En un concierto benéfico se venden todas las entradas y se recaudan 23 mil dólares.
Los precios de las entradas son 50 dólares las normales y 300 dólares las vip.
Calcular el número de entradas vendidas de cada tipo si el aforo del establecimiento
es de 160 personas.
28. El largo de un buque, que es de 511 pies, excede en 13 pies a 7 veces el ancho.
Halla el ancho.
29. Tenía 132$. Gasté cierta suma y lo que me queda es el quíntuplo de lo que gasté.
¿Cuánto gasté?
30. En una apuesta, A y B empiezan a jugar con 80$ cada uno. ¿Cuánto ha perdido A
si B tiene ahora el triplo de lo que tiene A?
25
III. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Ángulos
Ejercicio 19. Investiga lo que se te solicita a continuación

1) Definición de ángulo
2) Clasificación de los ángulos de acuerdo a su medida
3) Clasificación de los ángulos según su posición
4) Clasificación de los ángulos según su suma
5) Convertir a la forma sexagesimal
a) 30.28
b) 45.37
c) 123.74
d) 94.30
Polígonos
Un polígono es una figura geométrica plana compuesta por una secuencia finita de
segmentos rectos consecutivos que encierran una región en el plano. Estos
segmentos son llamados lados, y los puntos en que se intersecan se llaman
vértices.
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES, EXTERIORES Y CENTRALES
Ejercicio 20: Responde lo siguiente:

Ángulo Interno
a) ¿Cómo se calcula la suma de ángulos interiores de un polígono?
b) ¿Cómo calculamos cuanto mide cada ángulo interno de un

polígono regular?
Ángulo Externo:
c) ¿Cuánto suman los ángulos externos de un polígono?
26
d) ¿Cómo calculamos cuanto mide cada ángulo externo de un
polígono regular?
Ángulo central : es el ángulo formado por dos segmentos de recta que parten del
centro a los extremos de un lado
e) ¿Cómo se calcula la suma de ángulos centrales, a que es igual?
f) ¿Cómo calculamos cuanto mide cada ángulo central de un

polígono REGULAR Y UNO IRREGULAR?
Ejercicio 21. Dibuja y calcula la suma de ángulos interiores, exteriores y

centrales de un:
a) Octágono
b) Dodecágono
c) Icoságono
DIAGONÁLES
Una diagonal es todo segmento que une dos vértices no consecutivos de un

polígono o de un poliedro.
n(n − 3)
D=
2
Ejercicio 22. Calcula el número de diagonales de un:
a) Hexágono
b) Octágono
c) Decágono
d) Un decágono
27
Áreas, Volúmenes, Perímetros.
Ejercicio 23. Revisa los siguientes videos y responde lo siguiente:

http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/geometria/
poligonos/
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/geometria/
poligonos/
1.Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de

largo, 40 dm de ancho y 2500 mm de alto.
2. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la

piscina a razón de 6 € el metro cuadrado.
a) Cuánto costará pintarla.
b) Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla.
3. En un almacén de dimensiones 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto

queremos almacenar cajas de dimensiones 10 dm de largo, 6 dm de ancho y 4 dm
de alto. ¿Cuántas cajas podremos almacenar?
4. Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de 5 cm de

arista.
5. Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base 12 dm2 y 48 l de

capacidad.
6. Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer 10 botes de forma

cilíndrica de 10 cm de diámetro y 20 cm de altura.
7. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y

la altura mide 125.66 cm. Calcular:
a) El área total. b) El volumen.
8.En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm de

arista. ¿A qué altura llegará el agua cuando se derritan?
9. La cúpula de una catedral tiene forma semiesférica, de radio 50 m. Si restaurarla

tiene un coste de 300 pesos el m2, ¿A cuánto ascenderá el presupuesto de la
restauración?
28
10. ¿Cuántas losetas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para recubrir las
caras de una piscina de 10 m de largo por 6 m de ancho y de 3 m de profundidad?
11. Un recipiente cilíndrico de 10 cm de radio y 5 cm de altura se llena de agua. Si

la masa del recipiente lleno es de 2 kg, ¿cuál es la masa del recipiente vacío?
12. Para una fiesta, Luís ha hecho 10 gorros de forma cónica con cartón. ¿Cuánto
cartón habrá utilizado si las dimensiones del gorro son 15 cm de radio y 25 cm de
generatriz?
13. Un cubo de 20 cm de arista está lleno de agua. ¿Podíamos capturar ésta

cantidad de agua en una esfera de 20 cm de radio.?
14.Un prisma tiene de ancho x y su volumen está dado por: 2x (5 + 3x) Identifica
el enunciado que corresponde a esta expresión matemática.
b) El producto del doble del ancho por la suma de cinco unidades más tres
veces el ancho.
c) El producto del doble del ancho multiplicado por cinco más tres veces el
ancho.
d) El doble del ancho más la suma de cinco con el triple del ancho.
e) El doble del ancho y cinco más tres veces el ancho
Espacio y forma
EJERCICIO 23: Selecciona la respuesta correcta:
29
30
31
32
33
IV. TRIGONOMETRÍA
EJERCICIO 24: Con base a los videos propuestos:

http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/trigonometria/
funciones-trigonometricas/
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/trigonometria/
triangulos/
1. Escribe las diferencias entre Triángulos rectángulos, oblicuángulos, acutángulos y
obtusángulos, elaborando un cuadro sinóptico sobre el tema.
2. Investiga las funciones trigonométricas básicas y anótalas en tu cuaderno
3. ¿Cuál es el teorema de Pitágoras y para qué tipo de triángulos se utiliza?

4. Escribe en tu cuaderno las leyes para resolver triángulos oblicuángulos (SENOS Y
COSENOS)
5. Resuelve los siguientes problemas de triángulos sin usar la calculadora
a) Calcula el tercer cateto de un triángulo rectángulo cuyos lados son:
A= 5
B= 4
C(lado menor)=
b) Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos lados son:
A= 5
B= 4
C=
c) En un triángulo rectángulo, calcula el lado opuesto al ángulo C de 60° , si la
hipotenusa mide 30cm.
d) En un triangulo oblicuángulo, calcula el lado opuesto al ángulo de 60° si sus lados

adyacentes miden 7cm y 10 cm respectivamente.
e) Calcula usando el teorema de Pitágoras:

a) Los lados iguales de un triángulo rectángulo isósceles cuya hipotenusa mide 1
b) La altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide 1.
34
f) Calcula la anchura de un río y la altura de un árbol que se encuentra en una de las
orillas , sabiendo que desde la otra orilla se observa su parte más alta bajo un ángulo
de 60º y si retrocedemos 5 m el ángulo es ahora de 30º
g) Cuál es la altura de una pared donde esta recargada una escalera de 5 metros, si
tienen un ángulo de elevación de 30 grados.
h) Un árbol de 50m de alto proyecta una sombra de 60m de largo. Encontrar el ángulo
de elevación en ese momento. (indícalo)
i) Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa
una copa bajo un ángulo de 30°, y si nos acercamos 10m bajo un ángulo de 60°.
j) Un estudiante observa una estatua con visuales que miden 8 m y 7m las cuales
forman un ángulo de 60° como se muestra la figura. Calcula la altura de la estatua.
k) Bernardo ve desde el mirador un super y un parque conoce la distancia a ambos

lugares 7km al super y 12km al parque , pues ha caminado a ellos varias veces, el
ángulo en el punto donde esta él es de 120° quiere averiguar la distancia entre ellos.
ayúdalo a calcularla.
35
36
V. GEOMETRIA ANALITICA
La Geometría Analítica es una rama de las Matemáticas que une al Álgebra y a la

Geometría Plana en un estudio profundo del espacio, ya sea bidimensional o
tridimensional. A continuación se describe uno de los conceptos básicos de la
Geometría Analítica.
El plano cartesiano
El plano cartesiano (llamado así en honor a René Descartes) es un arreglo de dos

rectas perpendiculares X y Y que se extienden al infinito, el punto de intersección o
cruce es conocido como origen (O), y los cuadrantes son numerados al contrario de
las manecillas del reloj. Se conoce como espacio bidimensional pues se forma por
un conjunto de puntos o ubicaciones con dos componentes: x y y.
Revisa también:
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/geometria/geometr
ia-cartesiana/
Distancia entre dos puntos, punto medio y área.
Ejercicio 25: Responde lo siguiente.

1. Investiga las fórmulas para Distancia entre dos puntos, punto medio y área
escríbelas en tu cuaderno:
2. En una unidad habitacional se requiere instalar un transformador eléctrico a

la mitad de 2 subestaciones; Una subestación localizada en el punto A(-1,5),
como se muestra en el plano. Los valores están dados en kilómetros. 38
¿Cuáles son las coordenadas de punto donde debe

instalarse el transformador?
3 7 3 7
(3,2) A)(2, − 2) B) (1, 2 ) C) (−2, 2) D)(−1, − 2)
3. ¿Cuál es la distancia entre la subestación A y el transformador eléctrico?
4. Calcula la distancia y el punto medio entre el punto P1(1,4) al punto (3,3) en

el plano cartesiano.
5. Calcula la distancia y el punto medio del punto A(‒3/2 , ‒1) al punto B (7, ‒
5/2) del plano cartesiano.
6. Calcula el perímetro y el área de un triángulo formado por los vértices A(1,-

2) B(-5,-5) Y C(2,3)
7. Calcula el perímetro y el área de un polígono formado por los vértices A(1,-

2) B(-2,-1) C(-2,5) y D(1,1/2)
MANUAL DE TRABAJO PROBABILIDAD Y ESTADISTICA SEMESTRE FEB-JUL 2021

La recta
Ejercicio 26. Responde a cada cuestión justificando tu procedimiento.

1. Obtener la ecuación de la recta de la siguiente figura:
39
2. 2.Obtén la pendiente de la recta representada en la gráfica:
3. Cambiar de la forma ordinaria a la general o viceversa y graficar cada

ecuación.
FORMA ORDINARIA FORMA GENERAL
𝑦 = 3𝑥 − 2
1
𝑦 = 𝑥+3
2
1
𝑦 =− 𝑥−1
3
2𝑥 − 3𝑦 + 9 = 0
4𝑥 − 𝑦 − 1 = 0

4. Comprobar si las rectas son paralelas, perpendiculares o se cortan
oblicuamente:
a) Y=3x-1 y=1/3x -2
b) Y=2x+1 y=2x-1
c) Y=1/2 X + 4 Y=-2X +4
d) 2x-3y+9=0 3x+2y-4=0
40
Circunferencia
Una circunferencia corresponde al lugar geométrico de todos los puntos en el plano

que equidistan de un punto fijo llamado centro formando una distancia constante
llamada radio.
La fórmula para encontrar la ecuación de la circunferencia es (x − h)2 + (y − k)2 =
r 2 , dónde (h,k) es el centro de la circunferencia y “r” es el radio.
La ecuación de la circunferencia en su forma general se expresa x 2 + y 2 + Dx +
Ey + F = 0

1. Hallar la ecuación de la circunferencia con centro (-2,3) y radio 4.
2. Hallar la ecuación de la circunferencia de centro (5,-2) y que pase por el
punto (-1,5)
3. Hallar la ecuación de la circunferencia de manera que uno de sus diámetros
sea el segmento que une los puntos (5, -1) y (-3,7)
4. Hallar la ecuación de la circunferencia de centro en el punto (3, -1) y radio
5.
5. Hallar la ecuación de la circunferencia de centro en (4, -1) y que pase por
el punto (-1,3)
6. Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo diámetro es el segmento que
une los puntos (-3,5) y (7,-3)
7. Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (4,5), (3,-2)
y (1,-4)
8. Hallar el centro y el radio de la circunferencia x 2 +y 2 − 8x + 10y − 12 = 0
9. Hallar el centro y el radio de la circunferencia x 2 +y 2 = 0

Parábola
El lugar geométrico de los puntos cuya relación de distancias a un punto y una

recta fijos es constante recibe el nombre de parábola, el punto fijo se llama foco de
la cónica y la recta fija directriz y la relación constante excentricidad.
FORMULAS PARA LA ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA

Parábola horizontal (y − k)2 = 4p(x − h)
Parábola vertical (x − h)2 = 4p(y − k)
41

1. Hallar la ecuación de la parábola con vértice en (-2,3) y foco en (1,3)
2. Calcula todos los elementos (vértice, foco, longitud del lado recto, directriz,
excentricidad) de la ecuación de la parábola (x + 1)2 = 8(y − 1) y graficar
3. Calcula todos los elementos (vértice, foco, longitud del lado recto, directriz,
excentricidad) de la ecuación de la parábola (y − 2)2 = 6(x + 3) y graficar.
4. Calcular las coordenadas del vértice y del foco, y la ecuación de la directriz
de la parábola
5. Calcular las coordenadas del vértice y el foco, y la ecuación de la directriz de
la parábola
6. Obtener la ecuación de la parábola en su forma ordinaria cuyo foco es (-2,-
1) y directriz la recta x-6=0
7. Obtener la ecuación de la parábola en su forma general cuyo foco es (5,2) y
su vértice (5,-3)
Elipse
Una elipse corresponde al lugar geométrico de los puntos cuya suma de distancias
a dos puntos fijos es constante, los puntos fijos se llaman focos.
FÓRMULAS PARA LA ECUACIÓN DE LA ELIPSE
Elipse horizontal Elipse vertical
(x − h) 2 (y − k) 2 (x − h)2 (y − k)2
+ = 1 + =1
a2 b2 b2 a2

Ejercicio 29. Resuelve los ejercicios que se presentan a continuación
1. Hallar la ecuación de la elipse con focos en (±4,0) y vértices en (±5,0)

2. Hallar la ecuación de la elipse de centro (4,-1), uno de los focos en (1,-1) y
que pase por el punto (8,0)
3. Hallar la ecuación de la elipse de centro (3,1), uno de los vértices en (3,-2) y
excentricidad e=1/3
42
Ejercicio 30. Elije la ecuación que corresponda a cada una de las gráficas y
anótala debajo del lugar geométrico.

43
Ecuaciones
𝑦 = 3𝑥 − 5 𝑦 = 𝑥 2 − 7𝑥 + 12
𝑦 = 𝑥3 𝑦 = 𝑥 2 + 3𝑥 + 2
𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 + 4 = 0 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
𝑦 = 2𝑥 + 1

VI. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (GRÁFICOS, TABLAS Y FUNCIONES)
Ejercicio 31. Responde a lo siguiente:
1. En la tabla se muestran los litros de agua purificada y sus precios correspondientes:
Encuentra el dato que completa la tabla.
2. La gráfica de consumo eléctrico, medido en Watts (W), de un dispositivo electrónico es:
¿Cuál es el consumo eléctrico a los 1 s, 1.5 s, 2 s y 3 s?
3. Dadas las funciones C(t) = t² ‒ 2t + 5 y S(t) = 3t ‒ 4, y sabiendo que V(t) = C(t) + S(t),
¿cuál es el valor de la función V(t) cuando t = 3?
4.Una familia consumió 3 067 L de agua en la semana.

La gráfica muestra la cantidad de agua en litros que la familia utilizó cada día de la semana.
45
¿Qué día de la semana se consumió aproximadamente el promedio semanal de agua?

SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
DISCIPLINARES: formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
46
APRENDIZAJES ESPERADOS:
a) Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del estudio con
elementos de estadística y probabilidad.
b) Usa técnicas de conteo o agrupación en la determinación de
probabilidades.
c) Organiza la información como parte de la estadística para el estudio de la
probabilidad.
d) Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad.
e) Modela con estadística y probabilidad el estudio de la información.
f) Recolecta y ordena la información de alguna situación.
g) Organiza la información recolectada de la situación estudiada.
h) Interpreta y analiza la información.
i) Representa la información.
j) Toma decisiones a partir del análisis de la información
k) Calcula las medidas de tendencia central, medidas de dispersión
l) Interpreta las medidas de tendencia central desde el análisis del gráfico
estadístico, así como su variabilidad y representación de la situación
contextual.
m) Toma decisiones a partir de las medidas de tendencia central y su
representación con respecto a un conjunto de datos.
_______%:___________________________
_______%:___________________________
_______%:___________________________

INTRODUCCIÓN A LA ESTADISTICA
Ejercicio 1. Analiza la siguiente lectura y elabora un mapa conceptual.

La estadística es la ciencia que estudia la recolección, análisis e interpretación de
datos, ya sea para ayudar en la resolución de la toma de decisiones o para explicar
condiciones regulares o irregulares de algún fenómeno o estudio de ocurrencia en
forma aleatoria o condicional, es además el vehículo que permite llevar a cabo el
proceso relacionado con la investigación científica.
47
El término alemán “statistik”, que fue primeramente introducido por Gottfried
Achenwall en 1749, designaba originalmente el análisis de datos del Estado, es
decir, la "ciencia del Estado", no fue hasta el siglo XIX cuando el término estadística
adquirió el significado de recolectar y clasificar datos, éste concepto fue introducido
por el inglés John Sinclair.
La estadística es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la física

hasta las ciencias sociales, desde las ciencias de la salud hasta el control de
calidad, se usa para la toma de decisiones en áreas de negocios o instituciones
gubernamentales y se divide en dos grandes áreas:
a) La estadística descriptiva; tiene como objetivo resumir la información
contenida en un conjunto de datos, de la forma más sencilla y presentable
posible, obteniendo así sus parámetros. A éste tipo de estadística pertenecen
las tablas de frecuencias, a partir de las cuales se obtienen las medidas de
tendencia central y las medidas de dispersión, así como los diferentes
gráficos.
b) La estadística inferencial; trabaja con muestras a partir de las cuales intenta

extraer conclusiones sobre la población de la que se extrajeron dichas
muestras, éste tipo de estadística asume que los datos se rigen bajo un
fenómeno aleatorio subyacente que es el que hace que tomen un valor u
otro, por lo que los datos pasan a denominarse variables aleatorias.
1.1 VARIABLES Y REPRESENTACIONES
La estadística nos ayuda a describir como es una población, misma que se

describe como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan
características comunes, pero cuando la población es demasiado grande es
necesario tomar solo una parte representativa de ella, a la que llamamos
muestra, para ello se pueden utilizar diferentes tipos de muestreo que pueden
ser: muestreo aleatorio simple, muestreo aleatorio sistemático, muestreo
aleatorio estratificado y muestreo por conglomerados.

Para estudiar una muestra de la población es necesario obtener ciertos datos,
siendo éstos valores o características que pueden ser observados, contados o
medidos y a los que se les identifica como una variable ya que puede adquirir
distintos valores, las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas; las
primeras se definen como las características no numéricas del fenómeno que se
estudia y la segundas, como su nombre lo indica definen de forma numérica la
característica el fenómeno en estudio; y éstas se clasifican a su vez como
variables discretas (adquieren ciertos valores después de haber realizado un
conteo) y variables continuas (pueden asumir cualquier valor en un rango
específico).
48
El siguiente diagrama representa de una manera más clara la clasificación de
las variables:
VARIABLES
CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS
CONTINUAS
DISCRETAS
Variable que toma Toma valores enteros y

valores enteros. fraccionarios.
Número de hijos en Altura de una persona,
una familia tiempo (hrs, min y seg)

Ejercicio 2. Identificar cuales de los siguientes datos corresponden a variables
discretas y cuales a variables continuas.
1) Pulgadas de precipitación en una ciudad durante varios meses del año.
______________________________________
2) Velocidad de un automóvil en millas por hora.

______________________________________
3) Número de billetes de cincuenta pesos circulando por la 49

ciudad.________________________________
4) Valor total de acciones vendidas cada día en el mercado de valores.

________________________
5) Estudiantes matriculados en una universidad en un número de años

________________________
6) Temperatura registrada cada media hora en un observatorio.

___________________________
7) Censos anuales del colegio de profesores.

_________________________________
8) Longitud de 1000 cerrojos producidos en una fabrica

_________________________________

1.2. EJEMPLIFICA UNA POBLACIÓN Y TOMA UNA MUESTRA DE ELLA.
A continuación se presenta un cuadro comparativo que permite observar las

diferencias entre una población y una muestra.
50

Después de analizar las diferencias entre población y muestra te presentamos la
fórmula que se utiliza para calcular el tamaño de la muestra:
𝑁𝜎 2 𝑍 2
𝑛=
(𝑁 − 1)𝑒 2 + 𝜎 2 𝑍 2
Donde:
𝑛 = tamaño de la muestra
51
𝑁 = tamaño de la población
𝜎 = desviación estándar de la población que generalmente cuando no se tiene su

valor, suele utilizarse un valor constante de 0.5
𝑍 = valor obtenido mediante niveles de confianza, es un valor constante que si no

se tiene, se toma como 1.96 si se desea un 95% de confianza, o bien 2.58 para un
99% de confianza; quedando a criterio del investigador.
𝑒 = limite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su

valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0.01) y 9% (0.09), valor que
queda a criterio del encuestador.
Sin embargo actualmente es posible calcular una muestra haciendo uso de

algunas aplicaciones como la que se muestra a continuación:

Ejercicio 3. Investiga los tipos de muestreo que existen y anota en tu cuaderno la
definición de cada uno de ellos, posteriormente relaciónalos con los ejemplos que
se presentan a continuación, anotando el tipo de muestreo en la línea
correspondiente.
1) Se decide poner en una urna un número de papelitos equivalentes al tamaño

de la población, anotando en ellos el nombre de cada elemento de la
población y sacando algunos al azar, los cuales serán la muestra a utilizar.
___________________________________
2) Se desea conocer el aprovechamiento en la materia de cálculo integral del 52

grupo 6A, aplicando un examen únicamente a 10 de 50 estudiantes, para ello
se divide el tamaño de la población entre la muestra y se elige al azar a
alguno de los estudiantes, quedando el número 3 de la lista de asistencia,
posteriormente se cuentan cada 5 estudiantes por lo que se eligen los
números 8, 13, 18, 23… y así sucesivamente.
________________________________
3) Los directivos de una empresa desean conocer a detalle el clima

organizacional que prevalece, para ello deciden tomar muestras por
departamentos __________________________________
4) Para estimar el índice de criminalidad en México y que el estudio no resulte

tan costoso se toman en cuenta solamente aquellos estados que tengan
mayor cantidad de habitantes, seleccionando la muestra de una manera
proporcional al numero de habitantes.
____________________________________

1.3. REDONDEO DE DATOS
Dentro de los procesos estadísticos hay ocasiones en que los datos suministrados
para el análisis y sobre todo aquellos que son resultados de un proceso matemático,
en los que obtenemos datos con valoraciones decimales, lo más común es aplicar
la técnica del redondeo.
La técnica del redondeo consiste en aproximar lo más posible a un valor más
cercano o uno que sea más fácil para trabajar las operaciones matemáticas.
Por ejemplo redondear 72.3 al valor entero más cercano quedaría como 72, ya que 53
en valores decimales menores a 0.5 se tiende a despreciar la parte decimal; sin
embargo para redondear 72.8 al valor entero más cercano quedaría como 73, ya
que en valores decimales de 0.5 y mayores se traslada al entero próximo.
Ejercicios 4. Redondea cada uno de los siguientes números a la exactitud que se

te indica.
1. 48.6 aproximado a unidades _______
2. 136.5 aproximado a unidades _______
3. 2.484 aproximado a centésimas______
4. 0.0435 aproximado a milésimas ______
5. 4.50001 aproximado a unidades ______
6. 143.95 aproximado a decimas ________
7. 368 aproximado a centenas ______
8. 5.56500 aproximado a centésimas _______
9. 5.56501 aproximado a centésimas _______

1.4. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
En estadística la distribución es una función de la probabilidad que representa los

resultados que se van obteniendo en un experimento aleatorio y se representa por
medio de una tabla a la que se le llama tabla de distribución de frecuencia, misma
que se muestra a continuación:
54
Para elaborar una tabla de distribución de frecuencias es necesario realizar algunos

cálculos con anterioridad:

55

56

1.5. REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Los gráficos estadísticos más usuales son: histograma, polígono de frecuencias y

ojiva.
1. Un histograma es la representación gráfica de una tabla de
frecuencias, puede ser de frecuencias absolutas o de frecuencias
relativas, en él se evidencian fundamentalmente tres características:
forma, acumulación o tendencia posicional y dispersión o variabilidad.
57
2. Un polígono de frecuencia es una clase de gráfico que se crea a

partir de un histograma de frecuencia. Los histogramas emplean
columnas verticales para reflejar las frecuencias, los polígonos de
frecuencia se forman uniendo los puntos más altos de cada una de las
columnas del histograma. En la siguiente imagen el polígono de
frecuencia es la línea roja que une el centro de cada barra del
histograma.

3. Una ojiva se utiliza para representar la frecuencia acumulada. Similar
al polígono de frecuencia, se construye uniendo los puntos más altos
de cada columna de un histograma que represente las frecuencias
acumuladas. La ojiva permite ver cuantas observaciones se
encuentran por encima o debajo de ciertos valores, en lugar de solo
exhibir los números asignados a cada intervalo. En la siguiente imagen
la ojiva es la línea azul pero se ha dejado el histograma para tener una
visión más clara de lo que representa.
58
1.6. ELABORACIÓN DE TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

CON SUS RESPECTIVOS GRÁFICOS
Ejemplo 1. La siguiente tabla muestra el peso en kilogramos de un grupo de

personas:
63 62 60 58 60 62 63 61 60 55
60 62 63 62 61 59 61 62 65 60
58 62 63 60 56 63 62 58 54 63
64 61 56 59 61 59 65 62 61 63
Elabora una tabla de distribución de frecuencia con intervalos

1. Ordenar los datos
54 55 56 56 58 58 58 59 59 59
60 60 60 60 60 60 61 61 61 61
61 61 62 62 62 62 62 62 62 62
63 63 63 63 63 63 63 64 65 65

2. Determinar tamaño de muestra= 40 datos
3. Determinar rango
Valor máximo – valor mínimo = rango
65 – 54 = 11
4. Determinar el No. de intervalos con la regla de Sturges

K= 1 +3.3 log n 59
donde n = al tamaño de la muestra
K= 1+3.3 log (40)= 6.2867 redondeando K= 6
Nota= el resultado si sale en decimal se tiene que redondear a la unidad más

próxima
5. Determinar amplitud (tamaño) de los intervalos
C= Rango = 11 = 1.83 se redondea = 2
K 6
No. De Intervalos Limites Fa Fr % Faa Fra % Xi

intervalos de clase reales
1 54- 55 53.5- 2 5 2 5% 54.5
55.5
2 56-57 55.5- 2 5 4 10 56.5
57.5
3 58-59 57.5- 6 15 10 25
59.5
4
5
6
𝑓𝑎
𝐹𝑟 = ∗ 100
𝑁
Donde:
𝐹𝑟= Frecuencia relativa
𝑓𝑎= frecuencia absoluta
𝑁= tamaño de la muestra

(𝐿𝑖 +𝐿𝑠 )
𝑋𝑖 = 2
(53.5+55.5)
𝑋𝑖 = 2
(109)
𝑋𝑖 =
2
𝑋𝑖 = 54.5
EJERCICIO 5. La puntuación final en matemáticas de 80 estudiantes de la 60

universidad se registra en la tabla adjunta.
68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77
Con relación a esta tabla, encontrar:

1) Ordena los datos de manera creciente
2) La puntuación más alta
3) La puntuación más baja
4) El rango
5) La puntuación de los cinco estudiantes de mayor puntuación
6) La puntuación de los cinco estudiantes de menor puntuación
7) La puntuación del décimo estudiante de mayor puntuación
8) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron puntuación de 75 o mayor?
9) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron puntuación menor de 85?
10) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvo una puntuación mayor que 65 pero
no mayor que 85?
11) ¿Qué puntuación no obtuvo ningún estudiante?

Ejercicio 6. Con los datos de la tabla anterior construir en tu cuaderno una tabla de
distribución de frecuencias con las siguientes características.
a) Intervalos
b) Limites reales superior e inferior
c) Que tenga frecuencia absoluta (fa),frecuencia relativa (fr), frecuencia
absoluta acumulada (faa), frecuencia relativa acumulada (fra) y marca de
clase (Xi).
d) Construir un histograma y polígono de frecuencia
e) Describir cómo se comportan los datos en las graficas
61
Ejercicio 7. De acuerdo a los datos que se presentan en la siguiente tabla
80 82 83 85 85 87 89 89 90 91
93 93 94 96 97 97 98 100 100 100
100 101 101 102 103 103 103 104 104 105
105 106 106 107 107 108 108 108 108 108
108 109 109 110 110 110 110 110 111 111
111 112 112 112 113 113 113 113 114 114
115 115 115 115 116 116 117 117 118 118
119 119 119 120 121 121 122 122 123 123
123 124 125 125 126 127 127 127 128 128
129 130 131 131 132 133 133 134 135 135
136 137 139 142 142 143 145 147 150 154
a) Elabora una tabla de distribución de frecuencia con las siguientes columnas:

intervalos, límites reales, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia
absoluta acumulada, frecuencia relativa acumulada y marca de clase.
b) Hacer un histograma y un polígono de frecuencia acumulada y describir e

interpretar como se comportan los datos en las graficas
Ejercicio 8. Reunidos en equipos, plantear un problema de la vida cotidiana donde

tengan que recolectar datos de una población tomando en cuenta solo una muestra
de 50 datos, para lo que deberás:
a) Definir las características de la población
b) Variables que se están observando
c) Elaborar tabla de distribución de frecuencias
d) Elaborar histograma y polígono de frecuencia
e) Interpretar las gráficas.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
En un conjunto de datos existen valores que describen los puntos centrales o

representativos alrededor de los cuales se ubican el resto de ellos, distribuidos de
manera equilibrada, a lo anterior se le llama medidas de tendencia central.
Las medidas de tendencia central constituyen un conjunto de medidas descriptivas
de una población, en un conjunto de datos se puede obtener varias medidas de
tendencia central; las más conocidas son:
62
• La media aritmética
• La mediana
• La moda
2.1 MEDIA ARITMÉTICA
La media aritmética es el resultado de dividir la suma de los datos de un conjunto

entre el número total de ellos y se representa simbólicamente X o μ
Es fundamental para el estudio de diferencia estadística, ya que es utilizada como
base para el cálculo de gran número de diferencias; pronósticos, hipótesis y toma
de decisiones.
a) MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS NO AGRUPADOS
La fórmula para calcular la media aritmética es:
(𝑥𝑖 𝐹𝑖 )
𝜇=∑
n
EJEMPLO 1. Calcular la media aritmética o promedio del siguiente conjunto de

datos: Xi= -3, 0, 1, 2, 4 y 8
−3 + 0 + 1 + 2 + 4 + 8
μ=
6
12
μ=
6
μ=2

Ejemplo 2. Calcular la media de una distribución estadística que viene dada por la
siguiente tabla:
xi 61 64 67 70 73
fi 5 18 42 27 8
aquí el desarrollo numérico

63
xi fi xi · fi
61 5 305
64 18 1152
67 42 2814
71 27 1890
73 8 584
100 6745
entonces sólo basta realizar la división
Ejercicio 9. Determina la media aritmética para los siguientes conjuntos de datos

no agrupados
1. 4,3,6,2,7,8,5,9, y 1
2. 4, 5, 3, 8, 6, 1 y 9

3. Edades de los estudiantes del grupo 1B informática
𝐱𝐢 𝐟𝐢 𝐱 𝐢 𝐟𝐢
15 7
17 4
14 5
16 9
18 5
64
b) MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS AGRUPADOS
𝑭𝒂𝑿𝒊
𝝁=∑
𝑵
𝜇 = 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚𝑒𝑡𝑖𝑐𝑎
∑ = 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎
Fa = frecuencia absoluta
Xi= marca de clase
N= tamaño de la muestra
Ejemplo 1. En la sala de espera de un consultorio médico se encuesta a 10

personas, preguntándoles su edad, la respuesta se presenta en la siguiente tabla.
Hallar la media de la edad de las personas encuestadas.
20 21 26 25 27
27 28 33 34 35

No. De Intervalos Limites Fa Fr % Faa Fra % Xi (𝒇𝒂)(𝒙𝒊 )
intervalos de clase
1 20- 23 19.5- 23.5 2 20% 2 20 21.5 43
2 24- 27 23.5- 27.5 4 40 6 60 25.5 102
3 28-31 27.5- 31.5 1 10 7 70 29.5 29.5
4 32- 35 31.5- 35.5 3 30 10 100 33.5 100.5
10 275
𝐹𝑎𝑋𝑖
𝜇=∑
𝑁
(21.5 ∗ 2) + (25.5 ∗ 4) + (29.5 ∗ 1) + (33.5 ∗ 3) 65
𝜇=∑
10
(43) + (102) + (29.5) + (100.5)
𝜇=∑
10
𝜇 = 275/10
𝜇 = 27.5
Ejercicio 10. Calcular la media aritmética del número de hermanos en la familia de

un grupo de 57 estudiantes, cuyos datos se registraron así:
4 7 5 3 1 3 5 4 1 2
1 2 2 4 2 2 2 3 5 6
3 4 3 2 1 1 3 3 3 5
4 3 5 4 3 4 3 2 1 4
3 4 3 2 2 2 1 3 5 1
2 9 6 6 3 7 4
No. Intervalos Limites Fa Fr % Faa Fra Xi (𝑓𝑎)(𝑥𝑖 )

de clase reales %
Media aritmética =

Ejercicio 11. Calcular la media aritmética de los pesos en libras de 40 estudiantes
de la state university.
Datos
119 142 152 125 142 153 126 144 154 128
144 156 150 132 145 157 135 145 158 135
146 161 135 146 163 176 136 147 164 138
147 165 138 148 168 140 149 173 140 150
a) Ordenar los datos de manera creciente. 66
b) Elaborar una tabla de distribución de frecuencia con intervalo de tamaño 5

con Fa, Fr, Xi y encontrar la media aritmética
Intervalos de Fa Fr Xi (𝑓𝑎)(𝑥𝑖 )
clase
c) Media aritmética:

2.2. LA MEDIANA
La mediana es el valor que se encuentra exactamente a la mitad de un arreglo

ordenado de datos, es decir, el conjunto de datos ordenados de menor a mayor, de
lo anterior se deduce que la mitad de las observaciones son iguales o menores a la
mediana. La mediana se representa por el símbolo 𝑀𝑒 .
a) MEDIANA PARA DATOS NO AGRUPADOS

67
Ejemplo 1. encuentra la mediana de los siguientes números:
4, 9, 12, 17, 26, 32, 51, 79, 81
1. Se ordenan los datos en forma ascendente (de menor a mayor)
2. Se ubica el número que se ubica en la mitad
En este caso el número que se ubica a la mitad es el 26 por lo tanto 𝑴𝒆 = 𝟐𝟔
Nota: Si la cantidad de datos con la que se cuenta corresponde a un número par,

entonces los números que se ubiquen a la mitad serán dos, entonces para calcular
la mediana éstos se suman y se dividen entre dos.
Ejemplo 2. Encontrar la mediana del siguiente conjunto de datos:

2 ,6, 8, 15, 24, 34, 28, 41
En este caso los números que se ubican en el centro después de acomodar los
datos de manera creciente, son el 15 y el 24, entonces:
Me = (15+ 24)/2
Me= 19.5
Ejercicio 12. Calcular la μ y 𝜇𝑒 de los salarios mensuales en dólares de 8

trabajadores y señalar cuál de estos es el más apropiado.
1800, 2100, 2200, 2200, 2350, 2400, 2400, 8500

b) MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS
𝑵
𝑻 ( − 𝑨)
𝝁𝒆 = 𝑳𝒊 + 𝟐
𝒇
𝝁𝒆 =Mediana 68
𝑵
= Clase en la que se encuentra la mediana, se localiza en la columna de frecuencia
𝟐
absoluta acumulada
𝑳𝒊 = limite real inferior de clase que contiene la mediana. Es donde hay un 50%
aproximado de Fra.
A= 𝑓𝑖−1 corresponde a la frecuencia absoluta acumulada (faa) anterior al intervalo
en el que se localiza la mediana.
N= número de datos
T= amplitud de tamaño de intervalo
𝑓= Frecuencia absoluta del intervalo en el que se localiza la mediana
Ejemplo 1. El número de pasajeros por viaje en una línea de camiones que va de

jalapa a Orizaba es una variable cuyo comportamiento quiere conocer el gerente de
la línea. Para ello, observó al azar 90 viajes y tomo los datos en bruto.
20 21 22 22 22 23 23 24 24 24
24 24 24 24 24 24 24 24 25 25
25 25 25 25 25 25 256 25 25 25
25 25 26 26 26 26 26 26 26 26
26 26 27 27 27 27 27 27 27 28
28 28 28 28 28 28 28 28 29 29
29 29 29 30 30 39 30 30 30 30
30 30 30 30 30 30 30 31 31 31
31 31 31 32 32 33 33 33 34 35
Calcular la mediana del número de pasajeros de una línea de camiones. Elaborar

una tabla de distribución de frecuencia con: intervalos, límites reales inferiores,
frecuencia absoluta (f), frecuencia relativa (fr), frecuencia absoluta acumulada (F),
frecuencia relativa acumulada (fra) y marca de clase (𝑋𝑖 )

Intervalos Limites Fa (f) Fr Faa (F) Fra
de clase inferior
20-22 19.5 5 5.55% 5 5.55
23-25 22.5 27 30 32 35.55
26-28 25.5 26 28.8 58 64.35
29-31 28.5 25 27.7 83 92.05
32-34 31.5 6 6.6 89 98.71
35-37 34.5 1 1.11 90 99.82
𝑁
𝑇 ( 2 − 𝐴) 69
𝜇𝑒 = 𝐿𝑖 +
𝑓𝑖
3(45 − 32)
𝜇𝑒 = 25.5 +
26
3(13)
𝜇𝑒 = 25.5 +
26
39
𝜇𝑒 = 25.5 +
26
𝜇𝑒 = 25.5 + 1.5
𝜇𝑒 = 27
Ejercicio 13. Calcular la media y la mediana de los pesos en kilogramos de tu

grupo, hacer una tabla de distribución de frecuencia con intervalos de clase, límite
inferior, frecuencia absoluta (f), frecuencia relativa (fr), frecuencia absoluta
acumulada (F), frecuencia relativa acumulada (fra) y marca de clase (𝑋𝑖 ).
Datos:
Intervalos Límite Fa (f) Fr % Faa (F) Fra % 𝑋𝑖

inferior

2.3. MODA
La moda es el valor que más se repite en una lista de datos, es decir, el que se
presenta con mayor frecuencia. Puede darse el caso de que haya dos modas en
una lista de datos, lo que recibe el nombre de bimodal, si hay más de dos modas se
denomina multimodal.
a) MODA PARA DATOS NO AGRUPADOS
Ejemplo 1. Encontrar la moda en el siguiente conjunto de datos
70
3,2,4,3,5,6,7,8,5,4,3,4,3,5,4,5,6,3,7,8
𝝁𝒐= 𝟑
Ejercicio 14. Encontrar la moda de los siguientes conjuntos de datos

a) 10,11,14,15,20,11,15,11,12,14,11
b) 2,5,3,4,7,2,4,3,6,5,2,3,8,2,9,12,1,2
c) A,b,d,g,t,a,d,r,y,a,e,j,a,k,r,q,a,r,ñ,y,a,y,a,n,d,a
b) MODA PARA DATOS AGRUPADOS
𝐷1
𝜇𝑜 = 𝐿 𝑖 + 𝑇 ( )
𝐷1 + 𝐷2
𝜇𝑜 =Moda
𝐿𝑖 = Limite real inferior de la clase modal
𝐷1 = diferencia de frecuencias de la clase modal y la clase inmediata anterior a esta.
𝐷2 = diferencia de la clase modal y la clase que le sigue a esta.
T= amplitud o tamaño del intervalo de la clase modal.

Ejemplo 1. Calcular la moda de la siguiente tabla que muestra el peso en
kilogramos de un grupo de 80 personas.
21 22 21 25 29 32 36 38 38 38
39 40 46 47 48 51 52 53 54 55
55 56 57 58 59 60 61 61 61 62
62 63 63 64 64 64 64 64 64 65
65 65 65 66 66 66 67 68 68 69
70 71 71 71 72 72 72 73 73 74
75 75 76 76 76 77 77 77 77 77
71
78 80 82 83 84 86 87 88 94 97
Intervalos Limites reales Fa

21-30 20.5 5
31-40 30.5 7
41-50 40.5 3
51-60 50.5 11 D1
61-70 60.5 25 == Clase modal
71-80 70.5 21 D2
81-90 80.5 6
91-100 90.5 2
𝐷1
𝜇𝑜 = 𝐿 𝑖 + 𝑇 ( )
𝐷1 + 𝐷2
14
𝜇𝑜 = 60.5 + 10 ( )
14 + 4
14
𝜇𝑜 = 60.5 + 10 ( )
18
𝜇𝑜 = 60.5 + 10(0.777)
𝜇𝑜 = 60.5 + 7.77
𝜇𝑜 = 68.27

Ejercicio 15. Calcular media, mediana y moda elaborando tabla de distribución de
frecuencia, de las alturas en centímetros de 69 plantas de maíz presentadas en la
siguiente tabla:
128 129 130 131 135 137 140 145 146 148
150 153 155 157 158 160 161 163 163 165
165 170 170 170 170 173 174 178 179 180
182 182 183 183 185 188 189 192 193 193
198 200 201 204 205 208 209 211 215 217
220 222 225 225 230 230 230 245 245 245 72
246 246 249 250 252 252 260 260 262
Intervalos Limites Fa (f) Fr Faa (F) Fra Xi
MEDIDAS DE POSICIÓN
En ocasiones al colocar los datos de un conjunto en orden de magnitud, ya sea

sueltos o agrupados, se requiere ubicar además de la mediana, otros valores
específicos; por ejemplo, cuales valores abarcan hasta el 25%, el 70%, el 38%, etc..
Para resolver esta ubicación de manera precisa, tomaos como base el
procedimiento ya conocido para obtener la mediana, ya que esta también es una
medida de posición por contener el valor específico que divide los datos de un
conjunto, colocados en orden de magnitud, en dos partes iguales (50% cada parte).
Las medidas de posición que se estudiarán en este curso son:
a) Cuartiles
b) Deciles
c) Percentiles
Si el conjunto se divide en cuatro partes, a cada punto se le llamara cuartil, si el
conjunto se divide en 10 partes iguales se trata de un decil pero si se divide en 100
partes, cada punto de división es un percentil.

3.1. CUARTILES
Si el conjunto de datos colocados en orden de magnitud, se divide en 4 partes

iguales, a cada uno de los puntos donde se ubica ésta división se le llama cuartil y
se representa por Q₁, Q₂, YQ₃ lo que se lee como: primer cuartil, segundo cuartil y
1 2 3
tercero. Representan 4 , 4 , 4 partes de la población, respectivamente; si se busca el
𝑁
1er cuartil (25% o cuarta parte de la población) se utiliza 4 , si buscamos la ubicación
3𝑁
del tercer cuartil (75% o tres cuartas partes de la población) se utiliza .
4 73
3.2. DECILES
Si el conjunto de datos colocados en orden de magnitud, se divide en 10 partes

iguales, a cada uno de los puntos donde se ubica esta división se le llama decil:
primer decil, segundo decil, tercer decil, etc. y se representan por 𝐷1 , 𝐷2 , 𝐷3 , etc. por
3𝑁
ejemplo si se busca la ubicación del tercer decil (30%), se utiliza 10 , si buscamos la
5𝑁
ubicación del quinto decil (50%) se utiliza (en este caso sería igual a la media
10
𝑁
porque al simplificar la fracción nos queda 2 )
3.3. PERCENTILES
Si el conjunto de datos colocados en orden de magnitud se divide en 100 partes

iguales, a cada uno de los puntos donde se ubica esta división, se le llama percentil:
primer percentil, segundo percentil, tercer percentil, etc. y se representa por
27𝑁
𝑃1 , 𝑃2 , 𝑃3 , etc; por ejemplo si se busca la ubicación 27 percentil (27%), se utiliza 100 .
a) Medidas de posición para datos no agrupados

Ejemplo 1. Calcular el tercer cuartil, el 6° decil y el 92° percentil del conjunto
formado por los números:
Xi=34,36,40,43,45,46,49,56,60,65,71,80,83,88,95,100,112,121,136,148,154,161,1
70,173,190,196,200
a) Procedimiento para calcular el tercer cuartil, que se puede llamar como
Q₃ y equivale al 75% o ¾ de los datos en orden de magnitud.
3𝑁 3(27) 81
𝑄3 = = = = 20.25
4 4 4

El dato número 20.25° está ubicado entre los valores 148 y 154 (el dato 148
corresponde al 20° dato y el 154 al 21°); para calcular el dato preciso se utiliza la
siguiente fórmula:
𝑄3 = 𝐿𝑖 + 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙(𝐿𝑠 − 𝐿𝑖 )
𝑄3 = 148 + 0.25(154 − 148)
𝑄3 = 148 + 0.25(6)
𝑄3 = 148 + 1.5
74
𝑄3 = 149.5
b) Procedimiento para calcular el sexto decil que se simboliza como 𝐷6 y
corresponde al 60% de los 27 datos que se presentan en la muestra.
6𝑁 6(27) 162
𝐷6 = = = = 16.2
10 10 10
siguiente fórmula:
𝐷6 = 𝐿𝑖 + 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙(𝐿𝑠 − 𝐿𝑖 )
𝐷6 = 100 + 0.2(112 − 100)
𝐷6 = 100 + 0.2(12)
𝐷6 = 100 + 2.4
𝐷6 = 102.4
c) Procedimiento para calcular el 92 percentil que se representa por 𝑃92 y
equivale al 92% de los 27 datos acomodados en orden de magnitud.
92𝑁 92(27) 2484
𝑃92 = = = = 24.84
100 100 100
siguiente fórmula:
𝑃92 = 𝐿𝑖 + 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙(𝐿𝑠 − 𝐿𝑖 )
𝑃92 = 173 + 0.84(190 − 173)
𝑃92 = 173 + 0.84(17)
𝑃92 = 173 + 14.28
𝑃92 = 187.28

Ejercicio 16. Calcular el tercer cuartil, séptimo decil y 82 percentil del siguiente
conjunto de datos.
𝑋𝑖 = 27,29,38,45,49,54,57,58,61,67,69,70,73,77,84,86,99,105,122,130
b) Medidas de posición para datos agrupados

El procedimiento para encontrar los cuartiles deciles y percentiles de datos
75
agrupados es semejante al que se utiliza para el cálculo de la mediana y se hace
por medio de las siguientes fórmulas:
MEDIDA DE POSICIÓN FÓRMULA
𝐾𝑁
𝑇 ( 4 − 𝐴)
Cuartil 𝑄𝑘 = 𝐿𝑖 +
𝑓
𝐾𝑁
𝑇 ( 10 − 𝐴)
Decil 𝐷𝑘 = 𝐿𝑖 +
𝑓
𝐾𝑁
𝑇 (100 − 𝐴)
Percentil 𝑃𝑘 = 𝐿𝑖 +
𝑓
A continuación de define cada uno de los símbolos:
𝑸𝒌 =Determinado cuartil
𝑲𝑵
= Clase en la que se encuentra el cuartil que se desea encontrar, se localiza en
𝟒
la columna de frecuencia absoluta acumulada
𝑳𝒊 = limite real inferior de clase en el que se ubica la posición
A= 𝑓𝑖−1 corresponde a la frecuencia absoluta acumulada (F) anterior al intervalo en

el que se encuentra el cuartil.
N= número de datos
T= amplitud de tamaño de intervalo
𝑓= Frecuencia absoluta del intervalo en el que se localiza el cuartil

Ejercicio 17. Calcular el Q₁, D₉, 𝑃12 , del conjunto de datos representados en la
siguiente tabla. (recuerda que se utiliza el mismo procedimiento que para calcular
la mediana)
Intervalos Limites Fa (f) Faa (F)
63-70 62.5- 70.5 6
70-78 10
79-86 11
87-94 17
95-102 35
103-110 11 76
111-118 10
119-126 6
Ejercicio 18. Calcular media, mediana, moda, Q₃, D₇, P₃₀ de un grupo de 80
personas representadas en la siguiente tabla.
INTERVALO LIMITES Fa (f) Fr Faa (F) Fra Xi

120-129 119.5 3
130-139 5
140-149 7
150-159 6
160-169 20
170-179 28
180-189 10
190-199 1
Ejercicio 19. Se seleccionan aleatoriamente 100 vendedores en una gran cadena

de tiendas departamentales. A continuación se muestran las comisiones que
ganaron en cierto sábado.
58 59 63 64 65 65 69 69 69 70 70
70 71 71 71 73 73 73 74 74 74 75
75 75 76 78 78 78 78 79 79 79 80
80 80 80 80 81 81 82 82 83 83 83
83 84 84 84 84 84 85 85 85 85 85
85 85 85 85 85 86 86 86 86 86 87
87 87 87 87 87 88 88 89 89 89 89
90 90 90 90 91 91 91 92 92 93 93
94 94 95 95 96 96 97 97 98 100 104
105

Con los datos anteriores realiza lo que se solicita:
a) Elabora una tabla de distribución de frecuencia con intervalos de tamaño 5,

con limites reales, frecuencia absoluta (f), frecuencia relativa (Fr), frecuencia
absoluta acumulada (F), frecuencia relativa acumulada (Fra) y marca de
clase (Xi).
b) Construye polígono e histograma.

77
c) Hallar: media, mediana, moda, tercer cuartil, cuarto decil y noveno percentil.
d) Hacer una descripción de lo que significan los resultados de las medidas de

tendencia central de esa tabla.

MEDIDAS DE DISEPERSIÓN
Son indicadores que nos permiten distinguir de manera más precisa, las
características de un conjunto de datos. Nos aportan información acerca de la
variabilidad de los datos de un conjunto, ya sea de manera general o con respecto
a sus valores centrales.
4.1. DESVIACIÓN MEDIA

78
La desviación media de un conjunto de datos es el cociente que resulta de la suma

de los valores absolutos de sus desviaciones respecto a la media aritmética dividida
por el total de datos.
∑|𝑋𝑖 −𝜇|
𝐷𝑚 = PARA DATOS NO AGRUPADOS
𝑁
∑ 𝑓𝑖|𝑋𝑖 −𝜇|
𝐷𝑚 = PARA DATOS AGRUPADOS
𝑁
EJEMPLO 1. Calcular la desviación media del siguiente conjunto de datos

Xi= 228,914,197,310,849,976
𝜇= 228+914+197+310+849+976
6
𝜇= 579
Dm= /228-579/ + /914-579/ + /197 -579/ + /310-579/ + /849 – 579/ +/976-579/

6
Dm= 351+ 335+ 382+269+270+394
6
Dm= 334

Ejemplo 2. Calcular la desviación media de las estatuas en centímetros de un grupo
de 156 personas como se muestra en la tabla.
Intervalos F Xi (f)(Xi) |𝑋𝑖 − 𝜇| f|𝑋𝑖 − 𝜇|

140-149 10 144.5 1445 22.5 225
150-159 32 154.5 4944 12.5 400
160-169 56 164.5 9212 2.5 140
170-179 30 174.5 5235 7.5 225
180-189 23 184.5 4243.5 17.5 402.5
190-199 5 194.5 972.5 27.5 137.5 79
156 26052 1530
∑ 𝑓𝑖|𝑋𝑖 − 𝜇|
𝐷𝑚 =
𝑁
1. Se agrega la columna de (f)(Xi), misma que se requiere para obtener la

media del conjunto de datos
2. Se obtiene la media utilizando la fórmula

(𝑓)(𝑋𝑖)
𝜇=∑
𝑁
26052
𝜇=
156
𝜇 = 167
3. Se agrega otra columna en la que se obtiene |𝑋𝑖 − 𝜇| en la que como sus

símbolos lo indican, se resta la marca de clase menos la media para cada
intervalo de clase.
4. Se agrega una siguiente columna en la que se obtiene f|𝑋𝑖 − 𝜇|, en ella

únicamente se multiplica el resultado de la columna anterior por la
frecuencia absoluta.
5. Por ultimo se sustituyen los datos obtenidos en la tabla, en la fórmula de

desviación media
∑ 𝑓𝑖|𝑋𝑖 − 𝜇|
𝐷𝑚 =
𝑁
1530
𝐷𝑚 =
156
𝐷𝑚 = 9.8

4.2. VARIANZA
Una manera alterna de manejar las desviaciones de los datos de un conjunto,

respecto a su media aritmética sin el obstáculo que representa el manejo algebraico
del valor absoluto, consiste en elevar al cuadrado cada desviación.
Llamamos varianza al promedio de desviaciones cuadradas de la media aritmética.
80
∑(𝑥𝑖−𝜇)²
No agrupados 𝑆 2 = 𝑁−1
Varianza muestral
∑ 𝑓(𝑥𝑖−𝜇)²
Agrupados 𝑆 2 = 𝑁−1
Ejemplo 1. Calcular la varianza del siguiente conjunto de datos:

Xi:-6,-2,0,4,5,8 y12
21
𝜇= -6+(-2)+0+4+5+8+12 = 7 =3
7
1
S2 = ∑(xi − μ)²
N−1
1
S²= 6 ( -6-3)² + (-2-3)²+(0-3)² + (4-3)²+(5-3)²+(8-3)²+(12-3)²)
1
S²= 6(81+25+9+1+4+25+81)
1
S²= 6 (226)
S²=37.66
Ejemplo 2. Dando continuidad al ejemplo que se utilizó para calcular la desviación

media, calculamos ahora la varianza muestral.
Intervalos F Xi (f)(Xi) |𝑋𝑖 − 𝜇| f|𝑋𝑖 − 𝜇| (𝑋𝑖 − 𝜇)2 𝑓(𝑋𝑖 − 𝜇)2
140-149 10 144.5 1445 22.5 225 506.25 5062.5
150-159 32 154.5 4944 12.5 400 156.25 5000
160-169 56 164.5 9212 2.5 140 6.25 350
170-179 30 174.5 5235 7.5 225 56.25 1687.5
180-189 23 184.5 4243.5 17.5 402.5 306.25 7043.75
190-199 5 194.5 972.5 27.5 137.5 756.25 3781.25
156 26052 1530 22925

1. Como lo indica la fórmula, primeramente se agrega otra columna en la que
|𝑋𝑖 − 𝜇|se eleva al cuadrado.
2. Posteriormente se agrega una columna más en la que se calcula
𝑓(𝑋𝑖 − 𝜇)2 multiplicando el resultado de la columna anterior por la
frecuencia absoluta.
3. Se obtiene la suma de la columna anterior para sustituir los datos en la
fórmula de varianza
81
1
𝑆2 = ∑ 𝑓(𝑥𝑖 − 𝜇)²
𝑁−1
1
𝑆2 = (22925)
155
𝑆 2 = 147.9
4.3. DESVIACIÓN TÍPICA O ESTÁNDAR
La desviación típica o estándar es la más utilizada de las medidas de dispersión,

equivale a la raíz cuadrada positiva de la varianza.
∑(𝑥𝑖−𝜇)²
Datos no agrupados 𝑆=√
𝑁
Varianza muestral
∑ 𝑓(𝑥𝑖−𝜇)²
Datos agrupados 𝑆=√ 𝑁
Ejemplo 1. Calcular la desviación típica del conjunto de datos Xi= 3,5,8,14 y 40
1
S=√ 4 (14 − 3)2 + (14 − 5)2 + (14 − 8)2 + (14 − 40)²
1
S= √4 (121 + 81 + 36 + 676)
1
S= √4 (914)

S= 15.11
Ejercicio 20. Calcular la desviación media, la varianza y la desviación estándar de

la producción de huevo durante un año en la nave de producción avícola mostrada
en la siguiente tabla:
Intervalo Fa Xi
220-240 40 230
241-261 157 251
262-282 148 172 82
283-303 59 293
304-324 2 314
4.4. COEFICIENTE DE VARIACIÓN
El coeficiente de variación es muy útil para comparar la dispersión relativa en

diferentes conjuntos.
Cuando se mide la dispersión absoluta por medio de la desviación típica y la media

de tendencia central a través de la media aritmética, llamamos coeficientes de
variación o coeficientes de dispersión relativa.
𝑆
𝐶𝑣 = ∗ 100
𝜇

TERCER PERIODO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
DISCIPLINAR: formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
83
APRENDIZAJES ESPERADOS
a) Calcula las medidas de correlación y regresión lineal.
b) Interpreta las medidas de dispersión y correlación desde el análisis del
gráfico estadístico, así como su variabilidad y representación de la situación
contextual.
c) Toma decisiones a partir de las medidas de correlación y su representación
con respecto a un conjunto de datos.
d) Reconoce la diversidad de situaciones que precisan de la incertidumbre en
el tratamiento del riesgo.
e) Construye fórmulas de probabilidad.
_______%:___________________________
_______%:___________________________
_______%:___________________________

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo determinar si la cantidad de alimento dada a un
cerdito y su incremento de peso tienen relación?
1. ESCRIBE TU OPINIÓN ACERCA DE LO SIGUIENTE:
¿Cuántas variables intervienen en la situación problema y cuáles son?
_________________________________________________
Identifica la variable dependiente y anótala ________________________
84
Identifica la variable independiente y anótala _______________________
¿Con qué otra materia o sub-modulo crees que tenga relación la situación
planteada?:
__________________________________________________________________
¿Qué conocimientos previos y de que asignatura crees que te hacen falta para dar
respuesta a la situación?:
_________________________________________________________________
¿Crees que es aplicable a tu entorno?:_________
¿Porqué?__________________________________________________________
¿Es un tema de tu
interés?:__________________________________________________
Plantea otra situación problema en la que intervengan dos variables y que se
relacionen con tu entorno:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. DE ACUERDO A LA SITUACIÓN PROBLEMA CONTESTA LO QUE SE TE
PIDE SEGÚN TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1.- ¿Es posible determinar el incremento de peso en una semana de un cerdito si
se conoce la cantidad de alimento diaria?
2.- ¿Por qué si o por qué no?
3.- ¿Cuál depende de cuál?
4.- ¿Cómo determinar una si tengo la otra?

5.- ¿Es un comportamiento lineal?
6. ¿Cuál es la ecuación de una recta y que representa cada una de sus partes?
7.- ¿De qué más depende el peso de un cerdito?

85

MEDIDAS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN LINEAL
5.1. COVARIANZA Y CORRELACIÓN
Las medidas de correlación y regresión lineal son la covarianza y la correlación, la

covarianza mide la relación lineal entre dos variables y aunque es similar a la
correlación, difieren de las siguientes maneras:
86
• Los coeficientes de correlación están estandarizados. Por lo tanto, una
relación lineal perfecta da como resultado un coeficiente de 1, mientras que
la correlación mide tanto la fuerza como la dirección de la relación lineal entre
dos variables.
• Los valores de covarianza no están estandarizados, por consiguiente, la
covarianza puede ir desde infinito negativo hasta infinito positivo por lo que
el valor de una relación lineal perfecta depende de los datos.
La covarianza se utiliza para comprender la dirección de la relación entre las

variables, de la siguiente manera:
a) Los valores de covarianza positivos indican que los valores por encima del
promedio de una variable están asociados con los valores por encima del
promedio de la otra variable y los valores por debajo del promedio están
asociados de manera similar.
b) Los valores de covarianza negativos indican que los valores por encima del
promedio de una variable están asociados con los valores por debajo del
promedio de la otra variable.
La correlación, también conocida como coeficiente de correlación lineal (de

Pearson), es una medida de regresión que pretende cuantificar el grado de variación
conjunta entre dos variables.
Por tanto, es una medida estadística que cuantifica la dependencia lineal entre dos
variables, es decir, si se representan en un diagrama de dispersión los valores que
toman dos variables, el coeficiente de correlación lineal señalará lo bien o lo mal
que el conjunto de puntos representados se aproxima a una recta.
De una forma menos coloquial, la podemos definir como el número que mide el
grado de intensidad y el sentido de la relación entre dos variables.
Las fórmulas a utilizar para calcular las medidas de correlación y regresión, son las
siguientes:

X ∑𝑥
MEDIA 𝑥=
𝑁
Y ∑𝑦
𝑦=
𝑁
COVARIANZA ∑(𝑥 − 𝑥)(𝑦 − 𝑦)
𝑆𝑥𝑦 =
𝑁
X
∑(𝑥 − 𝑥)2
DESVIACIÓN 𝑆𝑥 = √
ESTÁNDAR 𝑁 87
Y
∑(𝑦 − 𝑦)2
𝑆𝑦 = √
𝑁
COEFICIENTE DE 𝑆𝑥𝑦
CORRELACIÓN 𝑟=
𝑆𝑥 𝑆𝑦
LINEAL “PEARSON”
COEFICIENTE DE 𝑟2
DETERMINACIÓN
𝑆𝑥𝑦
“y” sobre “x” ∗ 𝑏=
𝑦 = 𝑎 + 𝑏𝑥 𝑆𝑥 2
𝑎 = 𝑦 − 𝑏𝑥
RECTAS DE
REGRESIÓN 𝑆𝑥𝑦
“x” sobre “y” ∗
𝑥 = 𝑎 + 𝑏𝑦 𝑏=
𝑆𝑦 2
𝑎 = 𝑥 − 𝑏𝑦
Ejemplo 1. La siguiente tabla muestra las alturas redondeadas en centímetros y los

pesos en kilogramos de una muestra de 12 estudiantes del primer año de una
determinada universidad.
1. Obtenga un diagrama de dispersión para estos datos
2. Determine si existe relación lineal entre los datos
3. Obtenga las rectas de ajuste por mínimos cuadrados
4. ¿cuál es el peso aproximado de un estudiante que mide 169cm?
5. ¿cuál es la altura aproximada de un estudiante que pesa 77kg?

1. Obtener un diagrama de dispersión para
estos datos
88

89

90
Ejercicio 1. Después de analizar el contenido del ejemplo anterior, revisa la

explicación que se presenta en Ecuación de correlación lineal EJERCICIO RESUELTO
(coeficiente de pearson, recta de regresión) - YouTube y traslada el problema a tu cuaderno.
Ejercicio 2. Resuelve en tu cuaderno el problema que se presenta a continuación

Ejercicio 3. Las calificaciones obtenidas por 5 estudiantes en las materias de física
y matemáticas se incluyen en la siguiente tabla, con base en la información realiza
lo que se te indica:
FISICA “x” MATEMÁTICAS
“y”
6 8
7 9
6 5
7 10
5 5 91
∑
a) Elaborar un diagrama de dispersión

b) Determinar si existe relación lineal entre los datos por medio
de los coeficientes de correlación y determinación
c) Obtener las rectas de ajuste por mínimos cuadrados
d) ¿cuál es la calificación aproximada que obtendría en
matemáticas un alumno que obtiene un 8 en física?
Ejercicio 4. Calcular la covarianza y los coeficientes de correlación y determinación
de las estaturas en cm y el peso en kilogramos de los 5 integrantes de la familia
Madrid:
Nombre Peso kg Estatura cm
(x) ( y)
Juan 79 175
María 54 164
José 66 170
Lucia 60 156
Pedro 46 150
Ejercicio 5. En una empacadora de hortalizas en escabeche se tomaron 5 muestras

al azar de un lote de producción, los resultados se muestran en la siguiente tabla:
Masa drenada (x) Escabeche( y)

278 175
300 150
296 160
315 132
322 120

Con base en la información anterior realiza lo que se solicita:
a) Elaborar un diagrama de dispersión

b) Determinar si existe relación lineal entre los datos por medio de los
coeficientes de correlación y determinación
c) Obtener las rectas de ajuste por mínimos cuadrados
d) ¿cuál será la cantidad de masa drenada para 200 gramos de escabeche?
Ejercicio 6. En una empresa se tomaron 15 muestras al azar de la producción que 92

se obtuvo durante un día determinado.
Numero Peso Almíbar en
de drenado gr
muestras en gr
1 357 200
2 325 195
3 340 189
4 377 182
5 319 211
6 365 199
7 388 177
8 339 205
9 390 139
10 349 201
11 367 133
12 403 149
13 385 165
14 370 183
15 359 192
Calcular: covarianza, desviación estándar, coeficiente de correlación, coeficiente

de determinación y rectas de regresión, agregar conclusiones.

PROBABILIDAD
La probabilidad se puede definir a partir de tres enfoques:

a) Enfoque subjetivo o personalista. La probabilidad es el grado de creencia
por parte del individuo de que un evento ocurra, basado en la evidencia que
tenga a su disposición, cuando solo hay una oportunidad de ocurrencia o no
del evento esa sola vez.
Ejemplo: la probabilidad de que sea el fin del mundo en el 2012 de acuerdo al
93
calendario maya
b) Enfoque clásico: se basa en la suposición de que cada resultado sea
igualmente posible y permite determinar los valores de probabilidad antes de
observar cualquier evento.
c) Enfoque empírico de frecuencia relativa: se determina sobre la base de la

proporción de veces a que ocurre como resultado favorable y el número de
observaciones o experimentos, no existe una suposición previa de que todos
los eventos tiene las mismas posibilidades de ocurrencia, la determinación
de los valores de probabilidad se da sobre las bases de la observación y
recopilación de datos.
6.1. FÓRMULA DE PROBABILIDAD
Si después de n repeticiones o ensayos de un experimento, donde n es el número

más grande, ocurre un suceso, m veces, entones la probabilidad de que ocurra el
suceso es:
P(A)= m *100
N
N= número de casos posibles

m= número de casos favorables
Ejercicio 7. Cuál es la probabilidad de ganar una rifa si se adquieren 3 boletos de
500

Ejercicio 8. Investigar los sig. Conceptos
1. Probabilidad
2. Resultados
3. Valor
4. Enfoque subjetivo
5. Enfoque clásico
6. Calculo
7. Conteo
8. Fundamento
9. Matemáticas 94
10. Suposición
Ejercicio 9. Calcular la probabilidad en cada uno de los siguientes eventos y
plantear los resultados en términos enteros porcentuales.
1) Si la suma de dos número (x,y) es un número par. ¿Cuál es la probabilidad
de que x sea impar?
2) En una fábrica se sortea una beca entre 460 trabajadores, de los cuales 207
son varones, ¿cuál es la probabilidad de que sea ganada por una mujer?
3) Para la rifa de una bicicleta se hicieron 100 boletos, de los cuales solo se
vendieron 86. El numero ganador debe coincidir con las dos últimas cifras del
premio principal de la lotería nacional. ¿cuál es la probabilidad de que el
boleto ganador no se haya vendido?
4) De los 4 cachorros machos y dos hembras que tuvo firulais se toma una al
azar. ¿cuál es la probabilidad de que no sea macho?
5) Se tiene en una bolsa 6 monedas de un peso, 8 de 5 pesos, 4 de 10 pesos y

2 de 50 centavos. ¿cuál es la probabilidad de que, al sacar una moneda al
azar, sea de 5 pesos?
6) Se elige al azar una letra de la palabra probabilidad. ¿cuál es la probabilidad

de que sea la letra b?

6.2. ESPACIO DE PROBABILIDAD O ESPACIO MUESTRAL
El conjunto de los posibles resultados de un fenómeno o experimento aleatorio

constituye un espacio muestral o espacio de eventos.
Cuando un espacio muestral tiene un número finito de puntos, se denomina espacio
muestral, el conjunto de datos de todos los número enteros mayores de 10 y
menores de 20, es un espacio muestral finito que consta de 9 puntos muestrales.
95
Si un espacio muestral tiene el equivalente a los números naturales 1,2,3: … se le
llama espacio muestral infinito contable. A los espacios muestrales finitos o infinitos
contables, se les denomina conjuntamente espacio muestral discreto.
Un espacio muestral continuo o no discreto es el que tiene un número infinito de
puntos en un intervalo. También se llama espacio muestral infinito no contable por
ejemplo: el conjunto de valores mayores que 10 y menores a 11.
Un evento es discreto si sus elementos pueden contarse o enumerarse; en caso
contrario, es un evento continuo.
1. Espacio muestral todo el conjunto del experimento
2. Evento o suceso es el subconjunto
3. Punto muestral cada elemento de un espacio muestral
Ejercicio 10. Analiza el contenido de los párrafos anteriores y con base en ellos,
elabora un cuadro sinóptico.
Ejercicio 11. Clasificar los siguientes eventos como discretos o continuos

a) [a,e,i,o,u]
b) [Azul, verde, blanco]
c) [La presión atmosférica de cd. Cuauhtémoc]
d) [1 2 3 4 5 6]
e) [Una carta de la baraja española]

6.3. DIAGRAMA DE CARROL O TABLAS DE CONTINGENCIA
La representación de 3 o más conjuntos conteniendo información relevante desde

el punto de vista probabilístico se facilita a través de los diagramas de carrol o tablas
de contingencia.
Ejercicio 12. Una encuesta realizada a 500 estudiantes de 2º, 4º y 6º semestre
del CBTa 90 sobre la preferencia que se tiene por algún deporte, arrojó los
96
siguientes resultados:
Deportes
Alumnos futbol basquetbol voleibol beisbol Otro Total
2do 118 84 34 20 19 275
4to 54 39 16 8 10 127
6to 30 26 20 10 12 98
Total 202 149 70 38 41 500
Si se depositan todas las papeletas en una urna y se saca una al azar Cual es la
probabilidad de que ocurran los siguientes eventos:
a) Que la papeleta corresponda a un estudiante de 6to semestre
b) Que el deporte señalado en la papeleta sea básquet bol
c) Que la papeleta sea de un estudiante de 4to semestre y tenga anotado futbol
d) Que la papeleta sea de un estudiante de 2do semestre y tenga señalado
voleibol
e) Cual deporte tiene la probabilidad de aparecer en la primera papeleta
Ejercicio 13. Realiza la siguiente encuesta para llenar el diagrama de carrol y

contesta lo que se te pide:
Semestre pop rock metal country Total
Segundo
Cuarto
Sexto
Total

Ejercicio 14. Si se realiza una rifa al azar a los grupos del CBTA 90
1.- ¿ Cuál es la probabilidad de que salga un papelito de un estudiante de sexto
semestre?
2.- ¿De qué salga una papeleta de rock?
3.- ¿De qué salga una papeleta de pop de cuarto semestre?

97
4.- ¿De qué sea de segundo semestre?
5.- ¿Cuál tiene la mayor probabilidad de aparecer?
6.- ¿Cuál la última?
7.- ¿En qué proporción?
6.4. FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS
Teoría de conjunto y su algebra

Un conjunto es cualquier colección de cosas, datos, personas, resultados u objetos
bien definidos e identificables. Los puntos muestrales se denominan elementos o
miembros del conjunto.
Los conjuntos se expresan frecuentemente como simboles. Se utilizan letras
mayúsculas para designar los conjuntos.
Un espacio muestral o un conjunto universal (u) es un conjunto de elementos, son
todos los resultados posibles de sucesos o experimentos. El experimento puede
efectivamente realizarse o ser solamente hipotético. Por ejemplo: el lanzamiento de
un dado, el espacio muestral pude quedarse como U= [1,2,3,4,5,6]
Un subconjunto es un conjunto cuyos elementos son también elementos del espacio
muestral o conjunto universal. Un subconjunto también puede representar un evento
A= días de la semana

El conjunto que no tiene elementos se denomina conjunto vacío o conjunto nulo y
se representa así: “{}”
Donde podemos afirmar que los subconjuntos que se pueden obtener a partir del
número de elementos de un conjunto dado es:
Número de Número de
elementos de un subconjuntos
conjunto dado
0 1=2°
1 2=2¹ 98
2 4=2²
3 8=2³
4 16=2
N 2n
El número de conjuntos que pueden tener un conjunto de “n” elementos es 2𝑛 .

Ejemplo 1. Obtener todos los subconjuntos del conjunto U
U= { a,e,i,o,u}
25 = 32
Un conjunto diverso o espacio muestral pude representarse por medio de diagramas
de Ven – Euler, este diagrama es un rectángulo dentro del cual se dibujan con
círculos u otras curvas cerradas. Las principales relaciones que se pueden
establecer son: unión, intersección, diferencia, complemento, producto cartesiano.
Unión: la unión de dos conjuntos o eventos es el conjunto de elementos o
resultados que pertenecen a cualquiera de los dos conjuntos.
Ejemplo: la unión de los dos conjuntos A y B se representan como AuB
Representar en un diagrama de ven la unión de dos conjuntos A Y B es un conjunto
A= {rojo, verde, azul}
B= {blanco, azul, negro}
AUB={rojo, verde, azul, blanco y negro]
Rojo Blanco
Azul
Verde Negro

Intersección: la intersección de dos conjuntos o eventos A Y B es el conjunto de
elementos y resultados que pertenecen simultáneamente a ambos conjuntos y se
representan A∩ B
A= {rojo, verde, azul}
B= {blanco, azul, negro}
99
Rojo Blanco
Azul
Verde Negro
A∩ B = azul
Diferencias: es el conjunto de elementos que pertenece a A pero que no

pertenecen a B
A-B o B-A
A= {números naturales}
B= {números enteros no negativos menores a 5}
A-B = {5, 6, 7, 8, 9 }
Complemento: es el conjunto de elementos que no pertenecen a A pero que

forman parte del conjunto universo U. se representa como:A´ y significa U-A
A 18
14 16
12 U-A= A´= {18}

Producto cartesiano: El producto cartesiano de dos conjuntos AXB se define
como el conjunto de todas las parejas ordenada en las cuales el primer miembro es
un elemento del primer conjunto (A) y el segundo es un elemento del conjunto (B)
ejemplo:
A= {pantalón, blusa}
B= {azul, verde, café}
Azul = azul, verde, café
Pantalón verde = azul, verde, café 100
Café = azul, verde, café
6.5. TIPOS DE EVENTOS Y CÁLCULOS DE PROBABILIDADES
Eventos mutuamente excluyentes

Cuando dos o más eventos no pueden ocurrir simultáneamente se dice que son
eventos mutuamente excluyentes. La ocurrencia de uno imposibilita la ocurrencia
de los otros.
Para que 2 o más eventos sean mutuamente excluyentes se requiere que estos no
tengan ningún elemento en común.
La probabilidad de ocurrencia de cualquiera de 2 o más eventos mutuamente
excluyentes equivale a la suma de sus probabilidades. La probabilidad de que
ocurra un evento A
P(AUB)=PA+PB
Ejemplo:
Calcular la probabilidad de que al lanzar un dado caiga un 2 o 4
P( 2U4) = P(2)+P(4)
1/6+1/6= 2/6 = 1/3 = 33.33%
Cuál es la probabilidad de que al sacar un carta de una baraja española sea una
sota o un rey
P(SUR)= P(S)+P(R) = 4/40+ 4/40 = 8/40 =1/5 = 20 %
Ejercicio 15. De una caja que contiene 3 esferas rojas, 5 negras y 4 blancas, se
saca una al azar.

a) Calcular la probabilidad que la esfera sacada sea roja o blancas.
b) Roja o negra
c) Blanca o negra
Eventos independientes
Dos o más eventos son independientes cuando la ocurrencia de uno no afecta la 101
ocurrencia de los demás; en caso contrario son eventos dependientes.
Ejemplos:
1. Obtener águila en el lanzamiento de una moneda y obtener sol en el segundo

lanzamiento es un evento independiente.
2. De una bolsa que contiene 3 esferas rojas, 4 blancas y 5 negras se extrae

consecutivamente 3 al azar sin remplazar las que se van sacando, los
eventos de la primera esfera sacada sea roja, la segunda sea roja y la tercera
sea negra, son eventos dependientes ya que al sacar la primera afecta la
posibilidad de sacar la segunda y así sucesivamente.
La probabilidad de que ocurran dos o más eventos independientes equivale al

producto de las probabilidades individuales.
P( AyB) = PA x PB
Ejercicio 16.
1. Calcular la probabilidad de que al lanzar 2 monedas caigan ambas águila y

al lanzar un dado caiga un 6.
2. De una bolsa que contiene 3 esferas rojas, 4 blancas, y 5 negras se extrae

consecutivamente 3 al aza, regresando a la bolsa nuevamente cada esfera
que se saca.
Calcular:
a) Que las tres sean rojas
b) La primer roja, la segunda blanca y la tercera negra
c) Las 3 sean negras

Probabilidad condicional
Si A y B son dos eventos, la probabilidad de que ocurra B dado que a ocurrido A se
llama probabilidad condicional de B con respecto a A y se plantea como:
P( B/A)
La probabilidad condicional de dos eventos A y B es igual al producto de la

probabilidad de ocurrencia de A por la probabilidad de ocurrencia de B, dado que
ha ocurrido A:
102
P( A y B ) = PA*P(B/A)
Ejemplo: de una baraja española se saca una tras otras 2 cartas al azar las que se
van sacando. Calcular la probabilidad de que ambas sean aces.
P( A₁ y A₂)= P A₁ * P(A₂/A₁)
Cartas=40
A=40
P( A₁ y A₂)= 4/40* 3/39 = 1/10 * 1/13 = .76%
Ejercicio 17. De una bolsa que contiene 3 esferas rojas, 4 blancas y 5 negras se
extrae consecutivamente 3 al azar sin remplazar las que se van sacando, calcular
las siguientes probabilidades:
a) Que las tres sean rojas

b) Que la primera sea roja, segunda blanca y la tercera negra
c) Las tres sean negras
d) La primera negra y las otras dos rojas

6.6. REGLAS DE CONTEO Y CÁLCULOS DE PROBABILIDADES
En este tema se recurre al análisis combinatorio que es una manera más

satisfactoria de contar.
Si los eventos A y B pueden ocurrir de M y N maneras distintas respectivamente
entonces el total de maneras distintas en que ambos eventos pueden ocurrir son
(M)(N). Este principio ´puede extenderé a tantos eventos como se quiera, ejemplo:
si los eventos A,B,C,D pueden ocurrir de M,N,O y p maneras entonces esto eventos
pueden ocurrir (M)(N)(O)(P), 103
Ejemplo: una persona para vestirse tiene 2 pares de zapatos, 3 pantalones y 4
blusas, de cuantas maneras distintas puede combinar las prendas.
2*3*4= 24 formas de combinar
Ejercicio 18.
1. ¿De cuantas maneras puedes acomodar a 7 personas en una fila?
2. Cuantos juegos de placas para automóviles pueden fabricarse si se utilizan

3 dígitos y 3 letras en ese orden, si no se puede repetir ningún digito ni letra
en cada placa, ni se puede utilizar el 0 y las letras Ñ y W.
6.7. DIAGRAMA DE ÁRBOL
Llamado así por su apariencia son útiles para describir gráficamente una secuencia
de eventos. Es también un medio básico para mostrar un patrón de conteo y es
especialmente útil.
Ejercicio 19. De cuántas maneras se puede sentar 3 hombres y 2 mujeres en una
banca sin especificar quien es cada uno.
Si se colocan hombre y mujeres al azar cual es la probabilidad de que:
a) Se ubique los 3 hombres juntos
b) Las dos mujeres queden juntas
c) No se ubique 2 o 3 hombres juntos
Ejercicio 20. Los equipos A y B juegan un partido de volei bol de 3-5 set, ambos
tienen las mismas probabilidades de ganar. Representar en un diagrama de árbol

los posibles resultados. Describir cuales con y calcular las siguientes
probabilidades:
a) Que el partido termine en 3 set
b) Se prolongue hasta el 5 set
c) Gane el equipo A en 4 set
d) Gane el equipo B en 3 set consecutivos
e) El equipo A gane en 5 set
6.8. PERMUTACIÓN 104
Las permutaciones de N objetos es cualquiera de las diferentes maneras de ubicar

ese objeto en un orden definido, se utilizan los símbolos npn o p(n).
Cuando se toman las permutaciones de igual número (n) de elementos u objetos
del conjunto.
Ejemplo: De cuantas maneras se pueden permutar los tres dígitos del No. 478 = 6
Cuando las permutaciones se hacen de tamaño r menor al número (n) de elementos
del conjunto se utilizan indistintamente los símbolos (npr) o p(n,r)
Npr= n!
n-r!
Ejemplo: cuantas permutaciones de dos letras se pueden formar a partir de 5

vocales.
Aeiou n=5 r=2
5! = 20
(5-2)!
Ejercicio 20. Calcular el número de permutaciones distintas que se pueden hacer

con las letras de las palabras
a) Chihuahua
b) Guadalajara
c) Probabilidad
d) Tú nombre

6.9. COMBINACIÓN
Una combinación es cualquier selección de objetos en la que no importa el orden a

diferencia de una permutación que sí importa el orden. Por ejemplo: A B C, A C B,
y B A C son permutación es distintas; mientras que por contener los mismos
elementos, se pueden considerar como una misma combinación. Por lo tanto hay
más permutaciones que combinaciones de un número n de objetos, tomados de
tamaño r.
105
(n/r) n( r = n! = npr
r! (n-r)! r!
Ejemplo: cuantos sub conjuntos de 6,8 y 10 elementos tiene el conjunto q
Q= { a, b, c, d, e, f, g, h, ,i, j, k, l, m, n, o}
6= 5005
8=6435
10= 3003

Bibliografía
Autor R. Spiega Murray l,Schiller Jhon ,R alusrinivas (2001), PROBABILIDAD Y

ESTADISTICAS , EDIT: McGrawHill,
Cuellar, J.A. Matemáticas III (Enfoque por competencias). Ed. Mc. Graw Hill,2010
. Pp.309
Joseph H. Kindle. Geometría Analítica (schawn). Ed. Mc. Graw Hill. 2007 Pp.
236
106
• http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/capitulo27.html
Nibres , Sair. Guia de preparación para la prueba ENLACE.Ed. Mc.Graw Hill.
2010. Pp.162
CUADERNILLOS PLANEA 2014, 2015, 2016, 2017.
PLATAFORMA PRUEBA-T
PLATAFORMA rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
Recursos PLANEA 2020
NUMEROS REALES SUMA Y RESTA
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik&feature=youtu.be
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/arit
metica/suma-y-resta-de-fracciones/
FRACCIONES EQUIVALENTES
https://www.youtube.com/watch?v=vlP2wJ-9eus&feature=youtu.be
MULTIPLOS Y DIVISORES
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/arit
metica/multiplos-y-divisores/
PROPORCIONALDAD
https://www.youtube.com/watch?v=QVl-L5SARp0
PORCENTAJES
https://www.youtube.com/watch?v=7PauGP5HVC8
LENGUAJE ALGEBRAICO

https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
VALOR NUMERICO DE UNA EXPRESION ALGEBRAICA
https://www.youtube.com/watch?v=pUfQ1kCuRjY
ÀREA DE POLIGONO REGULARES
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/geo
metria/poligonos/
PERIMETRO DE POLIGONOS REGULARES
107
metria/poligonos/
TRIGONOMETRIA
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/trigo
nometria/funciones-trigonometricas/
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/matematicas/trigo
nometria/triangulos/
PLANO CARTESIANO
metria/geometria-cartesiana/

108

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UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y

CIENCIAS DEL MAR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 90

MANUAL DE TRABAJO PARA SEXTO

ELABORADO POR: ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

Aprendizajes esperados ------------------------------------------------------- 5

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE POSICIÓN

MEDIDAS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN LINEAL

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

50% Examen tipo planea

Números Reales en un Intervalo

Fracción decimal: Es una fracción escrita utilizando el sistema de notación

Suma y Resta de Números Reales

Partes que integran una multiplicación

Partes que Integran la División

Para realizar la división de números fraccionarios existen tres métodos:

Invertir una de las fracciones para convertir en multiplicación

Ejercicio 4. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones

Ejercicio 5. Revisa el video: https://www.youtube.com/watch?v=vlP2wJ-

Cuando se encuentran varias operaciones combinadas, éstas deberán resolverse

Ejercicio 7. Resolver las siguientes fracciones complejas

Mínimo Común Multíplo y Máximo Común Divisor

Partiendo de dos o más números y por descomposición en factores primos,

El máximo común divisor (MCD) de dos o más números naturales o enteros es el

5. En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el

7. Daniel y Matías compraron 40 y 32 caramelos, respectivamente, para una fiesta de

a. ¿Quién es el más y el menos veloz?

Proporciones, Razones y Porcentajes

Una proporción se presenta cuando existe igualdad entre dos razones

RESPUESTA: Lucía obtuvo un 10 de calificación.

Éste problema represeta una variación directa ya que al aumentar el número de

2. Julián es el representante de una empresa inmobiliaria y planea contratar 8

El problema representa una variación inversa porque para construir la casa en un

RESPUESTA: Se requieren 12 obreros

2. Un padre reparte un premio de lotería de 9300euros en proporción inversa a las

7. Tres obreros trabajando 8 horas diarias tardan en hacer un trabajo en 15 días.

9. Si 6 máquinas excavadoras en 6 horas mueven 1500 metros cúbicos de tierra.

13. En un restaurante, la distribución del tipo de bebida vendida por cliente se da de la

16. En un librero hay 8 libros de cálculo diferencial, 5 de cálculo integral, 6 de álgebra y

18. 3 albañiles hacen 6 casas adosadas (muros exteriores e interiores) en 4 meses y

19. murciélagos se comieron cada uno 72 mosquitos una noche de verano,

Ejercicio 10. Convertir las unidades que se presentan a continuación

EJEMPLOS: Simplificar los siguientes radicales

√80 = √24 × 5 = 22 √5 = 𝟒√𝟓 El 80 es un número muy grande para

Debido a que se El procedimiento anterior nos indica que

√98 = √72 × 2 = 𝟕√𝟐 98 2

EJERCICIO 11. Simplifica en tu cuaderno los siguientes radicales

APOYO : LENGUAJE ALGEBRAICO https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg

Ejercicio 12. Convertir al lenguaje algebraico los siguientes enunciados

1. La suma de dos números dividida entre su diferencia: ______________________

2. Cuál es el número que agregado a 3 suma 8 _____________________________

3. Cuál es el número que disminuido de 20 da por diferencia 7 ___________________

4. Las tres quintas partes de un número aumentado en un cuarto _________________

5. La suma entre un número par y el triple del siguiente par _____________________

6. La mitad de la suma de dos números multiplicado por el cuadrado de ambos números

7. La raíz cubica del cuadrado de la suma de dos números _____________________

8. Las dos terceras partes de la suma de dos números _________________________

10. La superficie de un campo rectangular es b m2, y el largo mide 14 m. Expresar el

11. Si un tren ha recorrido (x+1) km en a horas, ¿cuál es su velocidad por hora?

1. (5𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 + 𝑦 3 ) + (−5𝑥 2 𝑦 + 4𝑥 3 − 𝑦 3 ) − (2𝑥 3 − 4𝑥𝑦 2 − 5𝑦 3 ) =

Ejercicio 14. Resolver las siguientes multiplicaciones de polinomios

División de polinomios | Ejemplo 2 - YouTube

Ejercicio 15. Resolver las siguientes divisiones de polinomios

Valor numérico y Supresión de Signos de Agrupación