3ro “D”

OCTUBRE
NOVIEMBRE

Prof. Grosso, Micael O.

 Matemática 3ro”D”
Prof. Grosso, Micael O.
2022

PROBABILIDAD
El cálculo de probabilidades permite analizar qué posibilidad
tiene de ocurrir un fenómeno que depende de muchas causas,
en los que es difícil conocer y predecir los resultados. El origen
de la probabilidad se asocia a los juegos de azar y se considera
a Blaise Pascal, matemático, filósofo y físico francés del siglo
XVII, el fundador de la teoría de probabilidades. Recién en el
siglo XX, dicha teoría adquiere una sólida base matemática, y
en la actualidad posee variadas aplicaciones, como lo son:
calcular el tamaño de una muestra en un control de calidad,
averiguar el error de estimación de una encuesta, probar si un tratamiento médico se puede
aplicar a enfermos que poseen una enfermedad, etc.

Tanto en la vida cotidiana como en diversas

áreas de conocimiento, se realizan
experimentos en los cuales se puede o no
conocer su resultado final.

Son experimentos aleatorios, por ejemplo, plantar una

semilla y medir la altura de la planta luego de 30 días,
tirar una piedra al aire y observar a qué distancia cayó,
lanzar una moneda y ver si se obtiene cara o cruz, etc.

Si bien no se puede predecir el resultado de un

experimento aleatorio, si se pueden describir todos los resultados posibles, o por lo menos,
todos aquellos sobre los que se desea investigar.

Por ejemplo, el espacio muestral de lanzar una moneda y anotar que cara sale es {cara, cruz}.

Actividad 1. Escribe el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios.

a. Arrojar un dado y anotar el número que sale.

b. Arrojar un dado y una moneda.
c. Girar una ruleta en el casino y ver qué número salió.

Actividad 2. Propone un experimento cuyo espacio muestral sea el conjunto que se propone en
cada caso.

a. {(cara , cruz) ; (cara ; cara) ; (cruz, cara) ; (cruz , cruz)}

b. {lunes , martes , miércoles , jueves , viernes }
c. {2 , 4 , 6}
Sucesos
Dado un experimento aleatorio, es decir, un experimento del cual no se puede predecir su
resultado ya que éste depende del azar, definimos anteriormente su espacio muestral como el
conjunto formado por todos los resultados posibles. De dicho conjunto, es posible considerar
otros que estén incluidos en él, a los que se llamarán sucesos.

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Por ejemplo, si el experimento consiste en tirar un dado y

anotar los resultados posibles, su espacio muestral será {1 , 2 ,
3 , 4 , 5 , 6}. Un suceso que se puede definir es “ser un número
par”, el cual sería el conjunto {2 , 4 , 6} o “ser un número menor
a 5”, el cual es {1 , 2 , 3 , 4 }. El suceso “ser mayor a 7” es posible considerarlo, se lo llama suceso
imposible y se lo representa { }.

En el ejemplo anterior, un suceso seguro sería “ser menor a 7”, al cual le corresponde el conjunto
{1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6}, que previamente definimos como el espacio muestral.

Actividad 3. Considera el experimento “extraer una carta de un mazo de

baraja española y observar que carta es”. Escribir tres sucesos posibles para
ese experimento.

Actividad 4. Si se considera el experimento “hacer girar una ruleta de casino

y observar el número en el que cayó la bola”, sabemos que su espacio muestral incluirá todos
los números del 0 al 36. Escribir el conjunto correspondiente a cada suceso.

a. “ser un número impar menor a 10”

b. “ser un número múltiplo de 5”
c. “ser mayor a 36”

Cálculo de probabilidades
La probabilidad de que un experimento aleatorio ocurra es
𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃=
𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒
Para calcular una probabilidad, el desafío será poder determinar la cantidad de casos favorables,
ya que los casos posibles es el número de resultados posibles que forman el espacio muestral.

Actividad 5. De un mazo mezclado de 50 cartas españolas, se saca una sin mirar. Calcula la
probabilidad de que la carta sea:

a. Un as.
b. Menor que 10.
c. Un comodín.
d. De copas.
e. Una figura de oro o basto.
f. Un dos o un cinco que no sea de espadas

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Actividad 6. Se realiza un sorteo de un desayuno sorpresa. Se entregan 100 números entre 25

personas de una cooperadora en cantidades iguales. ¿Cuál es la probabilidad de ganar de cada
persona?

Actividad 7. Juan le regaló a Teresa una caja con 12 bombones. Tres son de chocolate blanco,
cuatro son trufas y cinco son rellenos. Si Teresa saca uno con los ojos cerrados:

a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea de chocolate blanco? ¿y relleno?

b. ¿Cuál es la probabilidad de que no sea una trufa?

Estadística
La estadística es una rama de la matemática
que recopila datos con el objetivo de
organizarlos para su mejor interpretación y
comprensión.

Su origen se vincula con la necesidad de los

gobernantes de los estados de estar
informados sobre distintos aspectos, como por
ejemplo: cantidad o distribución de la
población, nacimientos o defunciones,
producción agrícola ganadera, etc. con el
objetivo de recaudar impuestos o analizar las
condiciones de vida de la población.

Sin conocer mucho sobre las diferentes etapas que posee un estudio estadístico, todos nosotros
recibimos por diversos medios los resultados de estas investigaciones. Los siguientes gráficos
son algunos ejemplos que podemos hallar y muestran información sobre nuestro país obtenida
en el censo de población realizado en 2010.

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Nosotros sólo estudiaremos la estadística descriptiva, y nos detendremos en cada una

de las siguientes etapas: planteo de un problema, recolección de datos, organización de
dichos datos por medio de tablas y gráficos, y por último, análisis y medición de datos.
Para ello, debemos tener en cuenta las siguientes definiciones.

Por ejemplo, si se realiza un estudio sobre el candidato que se elegirá en Córdoba para las
próximas elecciones presidenciales, las respuestas de los encuestados serán los nombres de los
diferentes candidatos, por lo que la variable es cualitativa. Lo mismo sucede si realizamos un
estudio sobre el equipo de fútbol que prefiere un determinado grupo de personas o sobre el
noticiero que se elige a la hora de informarse. Ahora, si deseamos hacer un estudio sobre las
condiciones de vida de los habitantes de un pueblo y queremos saber la cantidad de
habitaciones de cada vivienda o el número de personas que la habita, las respuestas serán
numéricas, por lo que dichas variables son cuantitativas.

Actividad 8
A. ¿Por qué es tan importante la estadística en nuestra vida cotidiana?
B. ¿Cuál es la diferencia entre muestra y población?
C. Clasifica las siguientes variables en cuantitativas o cualitativas.
 Cantidad de ganado vacuno en las provincias de la Mesopotamia Argentina.
 Religión de los padres de familia de la comunidad educativa de una escuela.
 Ingresos de los trabajadores de la construcción.
 Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Facultad de Filosofía y
Letras.

Recopilación de datos
La materia prima de la estadística son los datos que se obtienen por medio de encuestas,
mediciones, consultas bibliográficas, etc. Al recopilar estos datos estadísticos se debe tener
especial cuidado, para garantizar que la información sea completa y correcta.
El primer problema para los estadísticos reside en determinar qué información y cuánta se ha
de reunir, por lo que el seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las
preferencias del total de la población no es tarea fácil.

Organización de datos

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Una vez que los datos han sido recogidos convenientemente, es hora de organizarlos,
clasificarlos y tabularlos, es decir, es momento de disponerlos en tablas que faciliten su lectura.
Si bien existen diferentes formas de armar dichas tablas, comenzaremos con las llamadas tablas
de frecuencias.
Actividad 9
Para comprender cómo se armar dichas tablas, comenzaremos con la siguiente actividad: En una
pequeña localidad de la provincia de Córdoba, se registraron la cantidad de nacimientos
ocurridos por semana durante las 52 semanas del año.

Antes de armar una tabla de frecuencias, es conveniente pensar: ¿Cuál es la variable

considerada? ¿Qué tipo de variable es? ¿Qué valores posibles posee?
Para organizar los números correspondientes a la cantidad de nacimientos por semana,
podemos completar la siguiente tabla:

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Para la situación anterior tenemos, completemos la siguiente tabla de frecuencias:

Responda
A. ¿A qué es igual la suma de las frecuencias absolutas?
B. ¿La frecuencia relativa es siempre menor a uno?
C. ¿A qué es igual la suma de las frecuencias porcentuales?

Gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos permiten una interpretación simple y rápida de la información, y
pueden conducir a extraer conclusiones sobre el tema de estudio.
A continuación, estudiaremos algunos gráficos estadísticos que permiten representar
gráficamente variables cuantitativas y cualitativas. Para ello comenzaremos resolviendo una
actividad.

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Situación problemática
En un CENMA de la ciudad de córdoba se decidió hacer un relevamiento de todos los estudiantes
inscriptos este año para los distintos programas (presencial, semipresencial y a distancia). Los
siguientes gráficos muestran los resultados obtenidos.

Completa la ficha propuesta

Gráfico o diagrama de barras

El diagrama de barras es utilizado para representar gráficamente variables tanto cualitativas
como cuantitativas.

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Para confeccionar un diagrama de barras se ubican en el eje horizontal los diferentes valores de
la variable (respetando un orden si existiese) y en el eje vertical se ubican los valores de la
frecuencia absoluta, relativa o porcentual respetando una escala conveniente. Luego se trazan
las barras para cada valor de la variable. Éstas deben tener el mismo ancho y su altura la
determina la frecuencia elegida en el eje vertical.
En la actividad anterior, el primer gráfico es un diagrama de barras en el que se usó la frecuencia
absoluta de la variable programa al que se inscribieron los estudiantes.

Gráfico circular
Este tipo de gráfico resulta útil cuando se pretende comparar datos
entre sí y es posible utilizarlo para todo tipo de variables. Mediante
los distintos sectores se representa la proporción entre los valores
de la variable.
Es conveniente que el número de sectores sea pequeño y sus áreas
estén bien diferenciadas para interpretar mejor la información que
representa.

Veamos un ejemplo. Si consideramos la información presente en la siguiente tabla,

debemos realizar la siguiente construcción:

Actividad 10
Elabore un gráfico de barras y circular de la tabla de frecuencias de la actividad 9.