Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cuadernillos Preparate Unidos Comprimido
Cuadernillos Preparate Unidos Comprimido
Prepárate
Primera edición
© PRONABEC
Derechos reservados
Este libro es un producto realizado por el Programa Nacional de Becas y Crédito
Educativo (Pronabec). Está compuesto por adaptaciones de los guiones de los recursos
audiovisuales, difundidos a través de la televisión nacional TV Perú y el canal de YouTube
de PerúEduca, de “La Pre Aprendo en Casa” del Ministerio de Educación del Perú (Minedu).
Derechos y permisos
La copia o la difusión de parte o de toda la obra están autorizados para fines no
comerciales, siempre y cuando se cite la fuente y se otorguen los créditos respectivos.
El Pronabec fomenta la difusión de su trabajo y lo pone al servicio de los estudiantes que
requieren material de reforzamiento y preparación para el ingreso a una institución de
educación superior.
2
ÍNDICE
RAZONAMIENTO VERBAL
1. Tipos de textos 16
• Situaciones comunicativas 25
• Retos 28
• Resolvemos los retos 34
2. Textos expositivos 36
• Situaciones comunicativas 41
• Retos 43
• Resolvemos los retos 48
3. Sinonimia textual 50
• Tipos de sinónimos 52
• Situaciones comunicativas 53
• Retos 55
• Resolvemos los retos 58
4. Antonimia textual 60
• Tipos de antónimos 62
• Situaciones comunicativas 65
• Retos 66
• Resolvemos los retos 68
3
6. Conectores textuales I 83
• Clasificación de conectores 86
• Situaciones comunicativas 88
• Retos 89
• Resolvemos los retos 92
7. Conectores textuales II 94
• Clases de conectores textuales 95
• Situaciones comunicativas 98
• Retos 99
• Resolvemos los retos 102
4
12. Referentes textuales 170
5
17. Textos con gráficos I 237
• Situaciones comunicativas 247
• Retos 249
• Resolvemos los retos 258
6
22. Plan de redacción 328
• Estructura de los ejercicios de plan de redacción 329
• Criterios de ordenamiento 330
• Situaciones comunicativas 336
• Retos 338
• Resolvemos los retos 342
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
1. Números y operaciones I 373
• Situaciones problemáticas 378
• Retos 382
• Resolvemos los retos 385
7
3. Números y operaciones III: Divisibilidad 408
• Situaciones problemáticas 413
• Retos 418
• Resolvemos los retos 421
8
9. Sucesiones 499
• Situaciones problemáticas 505
• Retos 509
• Resolvemos los retos 510
9
15. Sistemas de ecuaciones lineales (Parte I) 595
• Situaciones problemáticas 597
• Retos 605
• Resolvemos los retos 606
10
21. Funciones lineales y afines 693
• Situaciones problemáticas 697
• Retos 704
• Resolvemos los retos 705
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
11
2. El átomo y su estructura 762
• Situaciones problemáticas 769
• Retos 771
• Resolvemos los retos 773
12
Hola, talento
¡Felicitaciones por haber sido preseleccionado/a en el concurso de Beca 18!
Estás cada vez más cerca de lograr tus metas educativas, y para ayudarte a
conseguirlas te presentamos “Prepárate”, el libro que contiene ejercicios de
Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático y Ciencia y Tecnología, para
que practiques, te prepares y puedas postular con éxito a la universidad o
instituto de educación superior que tú elijas.
En este libro encontrarás ejercicios prácticos de las tres áreas con sus
respectivos solucionarios para que pongas a prueba tus conocimientos y sigas
aprendiendo. Estamos seguros de que todos los temas abordados te serán de
mucha utilidad.
Ten presente que con esfuerzo constante podemos lograr lo que nos
propongamos ¡Éxitos en tu preparación!
Equipo Pronabec
13
Pasos para acceder a la Plataforma
Paso 1
• Ingresa a tu casilla electrónica del Módulo
de Postulación (Sibec) del concurso Beca
18. Dale clic a la campana y luego a
“Acceso al PAO”.
• Lee el mensaje.
14
Paso 2
https://pao.pronabec.gob.pe
• Oferta Educativa de PAO te ayudará a elegir dónde estudiar en función a las carreras
de tu interés y de acuerdo a tu perfil vocacional.
15
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Tipos de textos
16
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Tipos de textos
¿Cómo podemos
responder con
diferentes textos?
¿Has observado que podemos clasificar los textos de diferentes maneras? Pues bien, hoy
conoceremos los tipos de textos que existen.
17
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Texto 1
Texto 2
¿Sabías que una donación puede salvar la vida de hasta tres personas? Tú puedes
ser un “héroe”.
Ayudemos a niños y adultos con cáncer, mujeres con complicaciones en sus partos
y otras personas que necesitan ayuda para seguir viviendo. Salvar vidas está en tus
venas 2.
A partir de la lectura, tenemos la siguiente pregunta: ¿por qué y para qué se han
escrito estos textos?
1.
Texto elaborado por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
2.
Texto extraído del Centro de donación de sangre de Lima. En Minsa, 2020
https://www.gob.pe/institucion/minsa/informes-publicaciones/1002412-puntos-de donacion-de-sangre.
18
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Textos expositivos
2. Desarrollo: se ordenan las ideas secundarias o ideas fuerzas del tema. Para
algunos casos contiene el análisis objetivo de los hechos.
19
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
1. Los divulgativos
Son textos dirigidos a un público más amplio en los que no es necesario que
el lector tenga conocimientos previos sobre el tema. Por ejemplo: los textos
escolares, los folletos explicativos o las enciclopedias.
2. Los especializados
Son textos explicativos que requieren de conocimiento previo por parte del
lector debido a la complejidad del tema. Por ejemplo: las monografías, los
textos legislativos o las tesis doctorales.
20
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Textos argumentativos
1. Argumento de autoridad
Ese argumento presenta la credibilidad de tu fuente, como un instituto de
investigación, un investigador o un testigo. La fuerza de ese argumento viene
justo de la fuente; tu propia autoridad no significa nada, porque tu nombre no
está relacionado con el texto. Será necesario sostener tus argumentos con
fuentes confiables.
2. Argumento de ilustración
Aquí se trata de utilizar ejemplos para confirmar que los puntos expuestos
son, de hecho, reales. Es importante mencionar que los ejemplos no necesitan
ser solo positivos: si la idea es comprobar, por ejemplo, la necesidad de poner
una placa de identificación en tu perrito, puedes mencionar no solo casos en
los cuales la presencia de la placa tuvo un final feliz, sino también, situaciones
en que, por no tener la identificación, el animal no fue encontrado.
3.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
21
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
7. Argumento de fuga
Este argumento tiene como base la intención de querer escaparse de una
discusión central, donde sus argumentos no serán válidos (por lo menos, no
mantendrán ese carácter). En términos generales, se utiliza la subjetividad.
Argumento de lógica
Probablemente, has visto aquellos ejercicios simples de lógica, compuestos de
tres proposiciones: 1. Todo hombre es mortal. / 2. Sócrates es hombre. / 3. Luego,
Sócrates es mortal. Esta es la estructura básica de cualquier argumento lógico.
22
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
1. Texto continuo
Son los textos escritos en prosa; entre ellos están los textos expositivos y
argumentativos.
2. Texto discontinuo
Son los textos que contienen información numérica y textual. En este grupo,
encontramos textos con gráficos como los cuadros estadísticos. Estos textos
pueden ser de dos tipos:
Título
Información
Mensaje
23
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
• Narrativos
Se relata una historia con eventos o hechos de diversos personajes que pueden ser
ficticios o no ficticios. Aquí tenemos distintos tipos de textos como cuento, mito,
leyenda, fábula y novela.
• Literarios
Se destaca el lenguaje metafórico, rico en expresividad y emotividad, el cual se
expresa en poesías, relatos y ensayos.
• Informativos
Su finalidad es informar hechos, acontecimientos, las cuales pueden ser parte de
un texto periodístico.
• Directivos
En este texto, se explica cómo desarrollar una actividad para lograr un objetivo. Para
ello, es muy importante establecer un ordenamiento secuencial y lógico (causa-
efecto) para el texto instructivo.
• Administrativos
Están conformados por un lenguaje formal y son empleados en actos administrativos.
Por ejemplo, solicitudes y certificados.
• Jurídicos
Se emplean en el ámbito judicial y poseen un lenguaje técnico, cuyo origen
terminológico data desde los griegos y latinos.
• Periodísticos
En este texto se brinda e informa una opinión determinada sobre un tema de interés.
• Digitales
Este tipo de texto se encuentra en los blogs, las revistas digitales y las páginas web.
24
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Situaciones comunicativas
3. Nos haremos la siguiente pregunta: ¿qué pudo generar el tema del texto? La
respuesta tendría que inferirse del texto y una de las posibles respuestas
puede ser para Informar lo que sucede en las calles debido a la pandemia por
la COVID- 19 y la ausencia de vehículos en las calles.
2. Podemos hacernos la siguiente pregunta: ¿qué se dice del texto? Nuestra respuesta
inmediata será la idea principal del texto: “La importancia de donar sangre”.
3. Nos haremos la pregunta: ¿qué pudo generar el tema del texto? La respuesta
tendría que inferirse del texto y una de las posibles respuestas puede ser para
convencer a la población que el donar sangre es un acto para salvar muchas vidas.
Del análisis se concluye que los textos tienen diferentes propósitos: en el texto 1,
la intención o propósito del autor es solo informar; en el texto 2, el autor intenta
convencer al lector. Por tanto, estamos frente a dos tipologías que manifiesta el
autor: expositivo y argumentativo.
25
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
“La agricultura de nuestro país se vio afectada con la pandemia, también los animales
sufrieron mucho por el frío y las escasas fuentes de alimento. Una alternativa de
solución, para los agricultores es el programa mercado itinerante del Campo a la olla,
hizo que los agricultores puedan vender sus productos directamente a la población
aprovechando los espacios brindados por el Ministerio de Agricultura (Minagri)
llegando a diferentes hogares en gran parte del país. En las zonas altoandinas, la
solución a la provisión de alimentos de los animales se encontró en los prados que
reverdecieron gracias a las lluvias, brindando pastos frescos para que se alimenten”.
4.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
5.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
26
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
“En estos meses todas las personas nos vimos afectadas por la pandemia y hemos
estado en nuestras casas, nosotros los jóvenes somos una parte importante en el
proceso de activación. Debemos mantenernos firmes en cuanto al logro de nuestros
objetivos y sobre todo actuemos de manera responsable con nuestros familiares
vulnerables. Tomemos buenas decisiones, vayamos con cuidado y si tenemos que
salir, no dejemos las mascarillas en casa…”.
27
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles
reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el
nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su
posterior clasificación comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete
una inversión más alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto
de costos añadidos, a la complejidad de los ámbitos de maternidad y nacimiento de
los alevines, y al manejo especializado que ello comporta.
Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer
resultados satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido
en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en
el desarrollo del alevín. El empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo
de 6 mm de diámetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta
menos complejo y costoso 6.
6.
PUCP. (2015). Competencia de lectura y redacción: Prueba de admisión (pregrado).
Recuperado de: https://www.pucp.edu.pe/postulantes
28
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
3. ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “Pretender desarrollar todo el ciclo
compromete una inversión más alta de lo que se cree”?
29
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Texto 2
Ambas alternativas están aún en sus orígenes y tienen deficiencias que pueden ser
superadas, por lo que consideramos que no es legítimo aún emitir un juicio definitivo
acerca de ellas. Todo depende de lo que se haga o se deje de hacer en el interior de
las universidades interculturales y de cómo se lleven a cabo las acciones dirigidas a
estudiantes indígenas en las universidades clásicas de América Latina 7.
7.
Texto extraído de CEPREPUCP. (2019). Simulacro de admisión.
30
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
4. ¿Cuál de las siguientes ideas podría llevar al autor a emitir un juicio definitivo
sobre el futuro de las estrategias de inclusión de estudiantes indígenas en la
educación superior?
31
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Texto 3
Para que en nuestro tiempo se realice un cambio social en torno a nuestros hábitos
de consumo, es necesario reflexionar antes de adquirir un bien o servicio de manera
que el consumo sea responsable. Preguntémonos: ¿necesito lo que voy a comprar?,
¿estoy eligiendo libremente o es una compra compulsiva?, ¿cuánto voy a usar ese
bien?, ¿cuánto me va a durar?, ¿podría pedirlo prestado a un amigo o a un familiar?,
¿voy a poder mantenerlo, limpiarlo, repararlo yo mismo?, ¿he buscado información
para conseguir mejor calidad y menor precio?, ¿cómo me voy a deshacer de él una
vez que haya terminado de usarlo?, ¿está hecho con materiales reciclables?, ¿las
materias primas que se usaron son renovables?, ¿hay algo que yo posea que pueda
reemplazarlo?, etcétera 8.
8.
Adaptado de Consumo responsable (s.f.). Criterios para un consumo responsable.
ConsumoResponsable.org. Consulta:2 de noviembre de 2015.
Recuperado de http://www.consumoresponsable.org/criterios/index
32
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
33
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
Texto 1
1. Esta alternativa resume la idea del texto indicando que la crianza de caracoles
resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines.
Respuesta C
2. Del texto se puede afirmar la respuesta sobre el tamaño ideal cuando se indica
que, alcanzados los 6 mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos
complicaciones.
Respuesta D
Texto 2
3. Esta alternativa resume mejor el texto porque indica los aspectos positivos
y negativos de las dos modalidades de inclusión indígena en la educación
superior en América Latina.
Respuesta B
34
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos
4. La pregunta solicita indicar qué podría llevar al autor a emitir un juicio definitivo
sobre el futuro de las estrategias de inclusión de estudiantes indígenas en la
educación superior; entonces, la alternativa señala que no solo los estudiantes
indígenas logran mejor rendimiento en sus universidades, sino que también las
universidades clásicas han empezado a interculturalizar sus currículos.
Respuesta B
Texto 3
1. La alternativa que no se puede afirmar sería: ¿Los basureros formados con los
residuos de lo que consumimos son una de las causas de la contaminación del
suelo?, esto porque en todo el texto no existe posibilidad de inferirlo.
Respuesta A
35
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Textos expositivos
36
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Textos expositivos
Ahora recordemos qué es un texto expositivo y cuál es su estructura textual. Los textos
de este tipo se caracterizan por presentar la información de forma objetiva y clara. Además,
pueden clasificarse en divulgativos, dirigidos al público en general, y especializados, dirigido al
especialista del tema.
37
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Textos expositivos
Es un texto formal
Tipos
Divulgativos
y especializados
Estructura
Inicio o introducción,
desarrollo o contenido,
conclusión
o desenlace
1. Nivel literal
El lector reconoce la información explícita en el texto. Las palabras clave para
identificar este nivel son las siguientes:
2. Nivel inferencial
El lector construye el significado del texto a partir de conjeturas e hipótesis.
Las palabras clave para identificar este nivel son las siguientes:
38
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
3. Nivel criterial
El lector confronta el significado del texto con sus experiencias para dar una
opinión valorativa.
39
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
40
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Situaciones comunicativas
Tipología textual
Texto 1
Los coronavirus son una extensa familia de virus, algunos de los cuales pueden ser
causa de diversas enfermedades humanas, que van desde el resfriado común hasta
el SRAS. Los virus de esta familia también pueden causar varias enfermedades en
los animales.
1
Texto extraído de https://www.who.int/csr/disease/coronavirus_infections/es/OMS.
41
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
En este primer párrafo se explica sobre “la familia de los coronavirus”. Esta parte es la
introducción.
…como ocurre con el coronavirus causante del Síndrome respiratorio de Oriente Medio
(MERS-CoV). Esta cepa de coronavirus se identificó por primera vez en Arabia Saudita
en el año 2012.
Aquí se informa dónde apareció la familia de los coronavirus por primera vez y su forma de
transmisión. Esta parte corresponde al desarrollo del texto.
Hasta ahora solo se ha descrito un pequeño número de casos, y los datos sobre su
transmisión, gravedad e impacto clínico son muy reducidos.
En este párrafo, se concluye con los casos y datos de transmisión. Esta idea refiere a la
conclusión.
Texto 2
Conozco desde hace cuatro años a la señora María Isabel Francia García, portadora
del Documento Nacional de Identidad (DNI) con número uno, cinco, tres, seis,
cinco, uno, siete, seis (15365176). Puedo dar fe de ello, personalmente, porque ha
desarrollado su labor durante el periodo de permanencia en la institución de manera
responsable, mostrando moralidad y espíritu de superación y colaboración. La señora
Francia ha laborado bajo la supervisión del director general y su desenvolvimiento
resultó muy satisfactorio.
Por todo lo antes expuesto, recomiendo la contratación de sus servicios personales2.
Nos queda claro que ambos textos poseen una estructura: inicio, desarrollo y conclusión;
sin embargo, la diferencia radica en la modalidad textual: expositivo (el propósito es
informar un hecho) y argumentativo (el propósito es convencer al lector de una opinión).
2
Texto extraído de https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textos-argumentativos/.
42
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
3
Ribeyro, Julio R. (2007). Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral. Tomado del prospecto de examen admisión virtual de PUCP.
43
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Texto 2
44
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Pero ¿por qué hay cabellos más propensos a estos malditos parásitos? Ana
Álvarez-Viéitez aporta este dato: “Un pH poco ácido del cuero cabelludo favorece la
nidación. De hecho, hasta los 12 años de edad, el pH de la piel es más bien alcalino.
En el adulto, ya es ácido y esto conlleva una menor propagación de los piojos”. Otra
curiosidad: parece que los insectos también son selectivos con el cabello, de modo
que la infestación es menos habitual entre personas de raza negra que en otros
grupos raciales, por la forma y el grosor del tallo de su pelo, según informa el Center
for Diseases Control and Prevention (CDC) de EE. UU. Sin embargo, lo que más
predispone a coger piojos es el hábito de juntar las cabezas y tener el pelo largo.
Tanto es así que ha habido un aumento de contagios entre adolescentes debido al
hábito de los selfis. Así que ya saben4.
A) Cuestionamiento
B) Advertencia
C) Alarma
D) Miedo
A) Acercar las cabezas y tener el pelo largo son dos costumbres que
incrementan el peligro en los adolescentes para contagiarse de piojos.
Esto se ha observado de manera recurrente en aquellos que frecuentan
fotografiarse con sus celulares inteligentes.
4
Texto extraído del Examen de admisión PUCP 2019-I (Semana 4).
45
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Texto 3
Los equinoccios, en primavera y en otoño, se producen cuando los rayos del Sol
inciden de manera perpendicular en la línea ecuatorial, y, por este motivo, durante
esta jornada, el día y la noche tendrán la misma duración de horas en cualquier
punto del planeta, es decir, en cualquiera de ambos hemisferios.
5
Texto extraído del Examen de admisión PUCP 2019-I (Semana 4).
46
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
1. Otra manera de expresar “Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el
final del invierno con el equinoccio de primavera, el hemisferio norte también
vive su equinoccio, pero el que supone la llegada del otoño tras superar el
verano” sería la siguiente:
47
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Texto 1
Texto 2
48
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos
Texto 3
49
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Sinonimia textual
50
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
Sinonimia textual
Los sinónimos surgen de la voz griega Syn que significa ‘con’ y Onoma, ‘nombre’; estas dan lugar
al significado de la palabra que, literalmente, significa ‘con nombre’, pero cuya interpretación
es ‘afinidad de significados’ o ‘con nombres parecidos’. El uso de sinónimos tiene una gran
importancia para producir textos orales y/o escritos de calidad y con mayor propiedad.
51
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
Tipos de sinónimos
Sinonimia referencial
Son aquellos términos que remiten al mismo referente, pero no significan lo mismo.
— Mi perro me hizo muy feliz.
— Mi mascota me hizo muy feliz.
52
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
Sinonimia connotativa
Son aquellas palabras que poseen significado circunstancial.
— Carlos es un monstruo en matemática.
— Lucho es un salvaje con los números.
Estrategias de resolución
1. Identificamos el significado.
Situaciones comunicativas
No olvides que la estructura básica consta de una palabra en mayúscula, en negrita o resaltada
dentro de un texto; es conocida como palabra base o término base seguida verticalmente de
cinco palabras o alternativas múltiples, una de las cuales es la respuesta; también se le conoce
como clave, mientras que las otras cuatro alternativas actúan como distractoras (todas están
precedidas por letras “A, B, C, D, E”, respectivamente). La respuesta es la alternativa que indique
el sinónimo de la palabra base.
A) Acaecer
B) Generar
C) Causar Alternativas múltiples
D) Iniciar
E) Pender
53
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
1. CONMEMORAR
A) Atesorar
B) Ahuyentar
C) Irradiar
D) Recordar
E) Temblar
3. “Resistiré
erguido frente a todo
me volveré de hierro para endurecer la piel
y aunque los vientos de la vida soplen fuerte
soy como el junco que se dobla,
pero siempre sigue en pie”.
A) Muerto - suave
B) Valiente - azote
C) Fuerte - piedra
D) Derecho - flexible
E) Levantar - vara
54
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
Retos
Reconocemos los sinónimos
1. OBVIO
A) Pudicia
B) Frecuente
C) Evidente
D) Utópico
E) Ambiguo
2. EXIGUO
A) Eximio
B) Jolgorio
C) Ínclito
D) Radical
E) Irrisorio
3. DEFERENTE
A) Esmerado
B) Bondadoso
C) Concentrado
D) Competente
E) Comedido
55
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
4. TÚMULO
A) Féretro
B) Difunto
C) Tumba
D) Lápida
E) Epitafio
56
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
57
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
5. Las series verbales de vaticinio, presagio, pronóstico... son sinónimos entre sí, entonces la
palabra que también comparte el significado es augurio.
Respuesta C
6. Las series verbales de suceder, ocurrir y acontecer comprenden una relación sinonímica.
Por lo tanto, la palabra acaecer comparte un significado parecido a la serie, que significa
‘hacerse realidad’.
Respuesta A
7. Las series verbales de atisbar, divisar; descubrir y revelar presentan relaciones de sino-
nimia respectivamente. Por lo tanto, la palabra deStellar y refulgir comparten el mismo
rasgo semántico de emitir luz o resplandecer.
Respuesta C
58
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual
9. La palabra dilapidar, según el contexto, significa ‘malgastar los bienes propios sin medida’:
“… dilapidó toda su fortuna en los juegos”. No te confundas con gastar, que significa ‘con-
sumir o emplear el dinero en algo’. Por lo tanto, el sinónimo cercano es derroChar.
Respuesta C
10. Si defines noticia como el hecho de dar a conocer información actual sobre un asunto de
interés podrías tener muchas respuestas, pero si ubicas a este término de acuerdo con la
sinonimia contextual, entonces, es evidente que hace referencia al conocimiento históri-
co sobre la construcción de los calendarios.
Respuesta C
59
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Antonimia textual
60
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Antonimia textual
Los antónimos surgen de dos voces griegas de Anti que significa ‘contrario u opuesto’ y Ónimo,
‘nombre’.
Ejemplo
— La mascota perdida apareció muy delgada y muerta de hambre.
Según la RAE, delgado(a) es un adjetivo calificativo que significa ‘flaco, cenceño, de pocas
carnes’.
Por lo tanto, si delgado es flaco y cenceño, su antónimo o significado opuesto; esta palabra
significa gordo, relleno, obeso.
61
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Los antónimos al igual que los sinónimos deben cumplir dos condiciones:
Tipos de antónimos
1. Por el criterio morfológico
a) Gramaticales. Son los antónimos que gracias a los prefijos tienen significados opuestos
o contrarios, pero comparten el mismo lexema. Se presentan de dos formas:
• Primero. Cuando el prefijo se presenta en una de las palabras para expresar significado
opuesto.
Prefijo 1
62
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Prefijo 1 Prefijo 2
b) Lexicales. Son aquellos antónimos que no necesitan prefijos para expresar su significado
opuesto. Es decir, los lexemas son diferentes.
a) Antónimos relativos o parciales. Son los términos que expresan ideas parcialmente
opuestas; es decir, su significado no es contrario en su totalidad y advierte que puede
haber términos que expresen oposición decisiva.
Para vender algo, alguien lo tiene que comprar y para comprarlo debe estar a la
venta. Aquí existe una relación de codependencia.
63
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Estrategias de resolución
64
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Situaciones comunicativas
1. CODICIA
A) Soberano
B) Generosidad
C) Jactancia
D) Indiferencia
E) Desinterés
A) Afirmar
B) Reiterar
C) Absolver
D) Asentir
E) Confirmar
Solución: el término objetó es un verbo que significa ‘oponer una razón a lo que se ha
dicho o intentado’, por eso, su antónimo correspondiente es asentir.
A) Legendarias
B) Fantásticas
C) Reales
D) Artísticas
E) Divinas
que significa ‘perteneciente o relativo al mito con carácter divino, heroico, ficticio’.
Entonces, su antónimo correspondiente es reales.
65
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer las veces que sean necesarias la
situación comunicativa, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
1. DESIDIA
A) Decisión
B) Rigidez
C) Cuidado
D) Asiduidad
E) Ansiedad
2. BENEFICIO
A) Benevolencia
B) Detrimento
C) Amenaza
D) Postergación
E) Malestar
3. MISÁNTROPO
A) Sociable
B) Civilizado
C) Cultivado
D) Educado
E) Refinado
4. ILESO
A) Herido
B) Vulnerado
C) Delicado
D) Violado
E) Perjudicado
66
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
5. ACEPTAR
A) Agradar
B) Atraer
C) Autorizar
D) Rechazar
E) Afirmar
67
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
3. misántropo significa ‘persona que muestra aversión al trato con otras personas;
insociable’. Entonces, su antónimo sería sociable.
Respuesta A
4. La palabra ileso quiere decir ‘que no ha recibido lesión o daño’; por ello, su antónimo es
herido.
Respuesta A
68
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual
6. gélido, en la oración, hace referencia al clima muy frío que Zulema tuvo que soportar.
Por ello, el antónimo contextual es tórrido porque significa ‘muy ardiente o caluroso’.
Respuesta D
7. La palabra castidad significa ‘renuncia de todo placer sexual’. Por lo tanto, el antónimo
contextual es lujuria, que significa ‘deseo excesivo del placer sexual’.
Respuesta D
69
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Relación lógica de textos
70
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
En esta sección identificaremos las diferentes relaciones lógicas en un texto. Para ello, leeremos
textos tipo examen de admisión.
Pero antes, recordemos que las relaciones lógicas en un texto implican organizar la información
e identificar las semejanzas y diferencias entre textos de una misma tipología.
Según Cassany1 (2003), las relaciones lógicas se refieren a la conexión que le damos a las
distintas partes de un texto cuando escribimos (frases, oraciones, párrafos, etc.) de tal manera
que puede ser entendido claramente al leerse. Por ello, cabe preguntarnos: ¿cómo se puede
determinar la relación entre uno u otro texto?, ¿qué tipos de relaciones podemos encontrar en
los textos?, ¿hay una conexión directa en los textos?, ¿cómo reconocemos la relación que existe
en los textos? Estas interrogantes nos conducen a determinar estrategias y procedimientos
de análisis en los textos.
1
Cassany, D. (2003). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós (11 edición).
71
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
4. Comparamos la estructura del texto base que has identificado con cada
alternativa. El número de partes y la relación lógica entre ellas debe ser
semejante a la del texto base.
Los textos presentan una determinada estructura de acuerdo con su contenido. Estas
pueden ser análogas, causa-efecto, problemas-solución, comparación, descripción,
compatibilidad, contrariedad y diferencias.
Estructura análoga
4. Comparamos la estructura análoga del texto base con cada alternativa. Así
como el número de sus partes.
72
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Situaciones comunicativas
Texto2
En la primera parte del texto se explica la razón por la que se crearon los Premios Pulitzer.
La segunda parte del texto señala quién ganó por primera vez este premio.
En 1918, E. Poole recibió el primer premio Pulitzer a la novela por la obra Su familia.
Como podemos observar, los textos análogos tienen una idea en común que puede ser
expresada de manera similar o diferenciada. Por ello, la relación de las ideas del presente
texto corresponde a la siguiente secuencia: objetivo del premio – primer ganador – otros
ganadores, en la cual se mantiene la idea principal en galardones en los Premios Pulitzer.
2
Texto extraído de Ceprepucp (2019). Semana 4-II.
73
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
3
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).
74
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
75
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Texto 2
Texto 3
4
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).
76
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
77
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Texto 4
A) Solo I y III
B) Solo I y II
C) Solo II
D) Ninguna
6
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).
78
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Texto 5
Texto A
Texto B
La homeopatía está basada en el concepto de que “lo similar, cura lo similar”, según
Peter Fisher, director de Investigación de Medicina Integrativa del London Royal
Hospital, quien cuestionó el informe de la Australian National Health and Medical
Research Council porque sus métodos estuvieron sesgados, ya que cometieron
omisiones de metaanálisis clave, como el hecho de que arribaran a una conclusión
cuando se basaron solo en ocho casos, arrojando la debilidad de los efectos
específicos de los remedios homeopáticos. Asimismo, no olvidemos, nos dice el
experto, que la homeopatía es parte de una familia de fenómenos toxicológicos y
farmacológicos caracterizados por reacciones secundarias a los medicamentos o a
las toxinas en función de la dosis, que ciertamente terminan siendo favorables para la
salud de los pacientes, tal como se constata en el informe del International Integrative
Primary Care Outcomes Studies (IIPCOS) que incluyó cuatrocientos cincuenta y seis
pacientes tratados por treinta médicos en seis centros de cuatro países (incluyendo
el Reino Unido), registrando que a los catorce días, los síntomas habían quedado
resueltos para el 82,6 % de los pacientes tratados con homeopatía en comparación
con el 68 % de los pacientes que recibieron el tratamiento convencional 7.
79
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
2. De los argumentos presentados por los autores de los textos para rebatir los
estudios que rechazan o avalan la homeopatía, podemos deducir que…
7
Texto editado del Simulacro de examen CEPRE-UNMSM 2019-I. Recuperado de http://www.medicina naturista.net/.
80
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Texto 1
Texto 2
Texto 3
81
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos
Texto 4
Texto 5
82
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Conectores textuales I
83
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Conectores textuales
Sabemos que la coherencia y la cohesión son propiedades del texto; sin embargo, hay una
diferencia entre las dos. Para ello, analizaremos el siguiente cuadro.
Coherencia
La coherencia es aquella propiedad que otorga significado general al texto
sobre un tema; es decir, cada una de las partes que lo conforman debe
relacionarse con el tema central y todas las ideas, principales y secundarias,
deben estar relacionadas con ese tema.
Cohesión
Es aquella propiedad que otorga sentido a las ideas, las cuales deben estar
organizadas de manera ordenada y lógica; es decir, debe haber una secuencia
interna que permita seguir y comprender mejor el texto. Los mecanismos son
la correferencia y los conectores lógicos.
84
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Por lo general, están constituidos por una palabra (adverbios, preposiciones y conjunciones) o
grupo de palabras conocidas como locuciones. Se utilizan para establecer relaciones lógicas
de unión, causa, consecuencia y contraste.
Recuerda
Los conectores son los nexos que
amplían, ordenan y dan cohesión a
los textos.
85
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Clasificación de conectores
Ejemplo
– Killa es linda y muy inteligente.
– Hoy irás a estudiar, además tienes que pagar las cuentas.
Ejemplo
– Ustedes lo lograrán salvo que se distraigan en otros asuntos.
Ejemplo
– La situación actual no ha cambiado o, mejor dicho, se mantendrá por un tiempo más.
– Todos nosotros estamos estudiando mucho, es decir, nos estamos preparando.
86
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Ejemplo
– Esta tarde se estrena esa película que tanto he deseado ver.
– Había una vez una llamita tan bonita e inteligente.
Ejemplo
– Aceptaron dejarme algunos días libres a fin de que estudie mucho para el examen.
– Pidió una reunión virtual con el objetivo de responder las dudas.
Estrategias de resolución1
87
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Situaciones comunicativas
Para este tipo de situaciones, debes tener en cuenta las propiedades del texto, las clases de
conectores y establecer las relaciones lógicas según el contexto de la oración o enunciados.
1. Siempre he sido muy bueno con los números; tú, _____________, tienes un
razonamiento privilegiado para la lectura.
A) de ahí que
B) en cambio
C) en consecuencia
D) en tanto
E) por eso
A) asimismo
B) sin embargo
C) por cierto
D) por lo tanto
E) por otra parte
88
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Completa los espacios en blanco con los conectores que otorguen coherencia y
cohesión al enunciado.
89
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
4. Los buenos libros nos apartan de las debilidades _______________ de los vicios
que suelen corromper nuestra mente _______________ nuestros actos.
A) o - por
B) como - aun
C) y - aunque
D) y - y
E) como - a fin de
90
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
CAUSA: CONSECUENCIA::
A) Dado que - así que
B) Motivo de - por eso
C) Puesto que - por consiguiente
D) A causa de - de manera que
E) Debido a - dado que
91
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
3. La oración requiere del conector de finalidad por, después la idea adversativa sino y
para adicionar la última idea utilizaríamos la conjuntiva y.
Respuesta B
4. La oración resalta los efectos de un buen libro, por lo que irá el copulativo y; la segunda
idea implica una enumeración que, también, requerirá del conector copulativo y.
Respuesta D
7. En la oración existe una relación de concesión por más que y el segundo conector
deberá expresar la negación ni.
Respuesta E
92
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales
8. En la expresión “los cuadros” como “los colores” hay una relación de adición y; mientras
que las ideas de danzar y correr necesitan una preposición de lugar en.
Respuesta A
9. Al inicio, para enlazar las ideas, necesitamos una concesión, en este caso, a pesar del;
después el conector aditivo y, pues extiende la información base.
Respuesta C
93
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Conectores textuales II
94
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
Conectores textuales II
Recordemos que los conectores son aquellas palabras o expresiones que funcionan como
enlaces o nexos gramaticales que unen de manera lógica una oración o más oraciones. Los
conectores pueden ser adverbios, preposiciones y conjunciones.
Cuando se construye un texto, el uso de los conectores es de vital importancia porque ayuda
a comunicar con claridad lo que se quiere expresar. De ese universo de nexos o enlaces
analizaremos los de mayor aplicabilidad.
95
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
Ejemplo
– No vino a clase a causa de la gripe.
– Me fui temprano de allí por la lluvia.
Ejemplo
– Todos los que quieran pertenecer al programa de reforzamiento deberán apuntarse en la
lista. A continuación, procederé a indicar cuál será el horario.
– La contaminación parece ser el causante del cambio climático. Siguiendo con este
razonamiento, debemos ser responsables con el medioambiente.
Ejemplo
– Los médicos dialogaron toda la noche para obtener la solución. A partir de aquella reunión,
la situación mejoró.
– Primero, ustedes; luego, yo.
96
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
Ejemplo
– Debes ser siempre honrado, aunque nadie te lo agradezca.
– Te daré un consejo, aun cuando no lo hayas pedido.
Ejemplo
– Ayer estuve estudiando. Por lo tanto, el día de mañana superaré los futuros exámenes.
– En consecuencia, las oraciones eran las adecuadas para el momento.
Estrategias de resolución1
97
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
Situaciones comunicativas
A continuación, analizamos los enunciados para determinar el conector pertinente que falta en
los espacios en blanco.
A) pero
B) o
C) por eso
D) y
E) había una vez
A) Conector de adición
B) Conector de orden
C) Conector de continuidad
D) Conector concesivo
E) Conector de conclusión
98
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
A) aunque - más
B) mas - sin embargo
C) sin embargo - pero
D) pero - porque
E) ni - pues
Solución: en el primer enunciado hay una oposición de ideas; por ello, el conector
adversativo (pero) es el idóneo. En la segunda idea se configura una relación causal
como puesto que o ya que.
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Completa los espacios en blanco con los conectores que otorguen coherencia y
cohesión al enunciado.
A) ni - pues – o
B) mas - porque - es decir
C) o - sin embargo - debido a
D) y - antes que - y
E) no obstante - puesto que - pero
99
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
A) Porque
B) Mientras
C) Asimismo
D) Sin embargo
E) Además
100
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
A) además - entonces
B) luego - puede que
C) en caso de que - así
D) también - luego
E) a continuación - por ello
7. ____________ cada vez se habla más sobre los ovnis, estos ____________
siguen siendo un misterio.
A) Pese a que - si
B) Aun cuando - también
C) Puede que - sin embargo
D) Aunque - todavía
E) Si es que - porque
A) Aunque - entonces
B) Luego que - pero
C) Por más que - porque
D) Si bien - a pesar de que
E) Antes bien - puesto que
101
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
1. En el enunciado, la primera idea requiere del conector aditivo y porque hay una
secuencia de objetos; la segunda idea, del conector adversativo antes que; y, para
terminar, se enlaza con el conector aditivo y para unir la idea de medio audiovisual y
el servicio de mercado libre.
Respuesta D
2. Sobre la oración existe simultaneidad entre unos han estudiado las comunidades
campesinas y otros han comparado culturas antiguas; por ello, la conjunción adversativa
mientras es la idónea para enlazar la relación lógica de acciones que se desarrollan durante
un mismo periodo y simultaneidad.
Respuesta B
102
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II
6. La oración connota una idea condicional en modo potencial, donde la primera idea
requiere del conector copulativo además con el que se puede enlazar o unir ideas del
mismo tema. La segunda idea expresa consecuencia. Por ello, el conector adecuado
es entonces.
Respuesta A
7. El primer enunciado requiere del conector adversativo aunque, porque expresa una
oposición relativa; y la segunda idea necesita del nexo todavía para indicar el sentido
temporal.
Respuesta D
8. La primera idea necesita de un conector concesivo (por más que) para expresar
dificultad; la segunda idea, de un nexo que exprese razón, motivo o causa (porque).
Respuesta C
10. El enunciado requiere enlazar las dos primeras ideas con el conector aditivo que para
extender el mensaje; la última idea expresa contrariedad. Por lo tanto, el conector
adecuado sería el adversativo pero.
Respuesta A
103
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Características y propiedades
de los textos
104
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Características y propiedades
de los textos
Los textos presentan características externas cuando se refieren a la distribución del contenido
en párrafos y al esquema de presentación; y características internas que denotan la objetividad
(significado denotativo) y la subjetividad (significado subjetivo) del escritor, como son las marcas
textuales que forman parte del estilo personal del autor, el léxico utilizado, conectores y modos
discursivos.
Marcas textuales
105
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Los textos deben presentar ciertos requisitos para tener sentido y lograr su propósito
comunicativo. Estas propiedades textuales son las siguientes:
106
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
107
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Situaciones comunicativas
Todos los textos, sin excepción, deben tener un orden coherente para que el mensaje nos
llegue y pueda ser descifrado.
Cohesión y coherencia
108
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Estructura de un párrafo
Párrafo 1
Sangría
Punto y aparte
Párrafo 2
Estructura de un texto
Organización textual
Título
Introducción (1 párrafo)
Desarrollo
(2 o más párrafos)
Conclusión (1 párrafo)
109
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Cohesión y coherencia
“Los delfines son mamíferos marinos que, junto con el cachalote, la marsopa y las ballenas, forman
parte de la familia de los cetáceos. Se ubican dentro del orden de los odontocetos. Existen treinta y
cuatro variedades de delfines”.
El texto es coherente porque nos brinda información objetiva y descriptiva sobre los delfines.
Existe cohesión en el texto porque hace uso de conectores, signos y elementos gramaticales. Así como
el uso de términos técnicos: cetáceos, odontocetos…
110
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
Los efectos sobre la biodiversidad son más contrastantes que los del aire y el agua.
También se han hecho famosas las imágenes de avistamientos de animales en
lugares inhabituales, como en medio de grandes ciudades y sobre los monumentos.
Estos aprovechan la ausencia de humanos para aventurarse en esas zonas.
1
Universidad de Lima. (2020). Sesión 5. Recuperado de https://www.utec.edu.pe/en/node/13179.
111
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
A) Habituales
B) Inusuales
C) Ordinario
D) Comunes
A) Extraños
B) Foráneos
C) Habituales
D) Anormales
Texto 2
Hace poco más de un año, Andrés Roca Rey tomó la alternativa de ser torero. Esa
misma tarde en la que se inició como tal cortó dos orejas y fue cargado en hombros.
Desde entonces, ha salido por la puerta grande tras vitoreadas faenas en España.
Pero también ha visto la muerte de cerca. Dos cogidas en menos de 10 días lo
mandaron al hospital y pusieron en duda que fuera parte del cartel de la Feria del
Señor de los Milagros de Acho.
112
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Eso se apoya en que me han cogido dos veces muy seguidas. Pero es gracias a ese
arrimarte al toro, a jugarte la vida, que es para mí la base del toreo, que he podido
ganarme un sitio. Es verdad que hay toreros que salen a la plaza pensando más en
cuidar su integridad, pero mi forma de ver el toreo es tratar de dar verdad. Lo merece
el público, el propio toro. Entrega absoluta. No de loco, sino tratando de hacerlo bien.
Que te coja un toro creando emoción... ¡esa es la fiesta brava!
Lograste abrirte espacio en la cuna del toreo, España. ¿Cuántos matadores de allá
estarán celosos por ello?
Cuando te ganas un lugar, ellos mismos te reconocen eso. Y cuando has resbalado
te lo dejan saber también. Lo que sí es verdad es que gracias a este año se han
abierto los carteles.
Cuando venía a Acho de niño con mis papás, uno de los toreros que más me
_________ era el maestro Juli. Y, cuando a los seis años me preguntaban con quién
quería torear, respondía que con él. Por eso, este domingo se reúnen muchas cosas
para mí: el cartel, la ganadería, mi familia, mi gente, Acho, la reaparición.
No hago nada incorrecto. Esta es una tradición de 250 años. Puede haber argumentos
contrarios: que se mata al toro, que se lo hace sangrar...
Que lo torturan...
Se mata al toro, es verdad, pero este puede salvar su vida. Sangra, sí, pero el torero
también. ¿Tortura? Lo vería así si el torturado no tuviera oportunidad de defenderse,
de atacar. Con todo respeto a los camales, tortura es amarrar a un animal y matarlo.
Un toro bravo ha vivido cuatro años de felicidad total, muy bien cuidado. Es en
las ciudades grandes donde se ve más antitaurinos. En lugares como Chota (en
Cajamarca), el público disfruta de las corridas, entienden la relación entre el animal
y el torero. Allá no hay protestas.
113
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Pero sabes que se trata de una actividad que genera el rechazo de muchos.
Los escucho y los respeto. Estoy a favor de quienes dicen “no me gustan los toros”
después de haber investigado de qué se trata todo esto y de haber visto una
corrida. De lo contrario, ¿con qué argumento protestan? Es más, ahora han llegado
a insultarme y a desearme la muerte. Ya no se preocupan por el toro, sino porque les
vaya mal a los que torean. Hace poco hubo una corrida benéfica en España a favor
de un niño con un mal terminal y en las redes le decían a ese pequeño que merecía
la muerte por apoyar el toreo 2.
A) Extrañaba
B) Inquietaba
C) Intimidaba
D) Impactaba
2
Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I. Recuperado de https://elcomercio.pe/lima/andres-roca-rey-han-llegado-
desear-mi-muerte-146607
114
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Texto 3
Había una vez una niñita a la que su madre le dijo que llevara pan y leche a su abuela.
Mientras la niña caminaba por el bosque, un lobo se le acercó y le preguntó a dónde
se dirigía.
El lobo tomó el camino de los alfileres y llegó primero a la casa. Asustó a la abuela y
la hizo desmayar, la escondió debajo de la cama y después se vistió con el camisón
de la abuela y esperó acostado en la cama. La niña tocó a la puerta y el lobo fingió
la voz.
—Entra, hijita.
—¿Cómo estás, abuelita? Te traje pan y leche.
—Come tú también, hijita, te hará bien. He puesto un jamón sobre la mesa.
Cada vez que dejaba algo suyo (sus guantes, su delantal, su cesta),
la niña hacía la misma pregunta; y cada vez el lobo le contestaba:
115
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Texto 4
Es mala idea tratar de razonar con un jefe tóxico. Al intentar razonar con él, solo
consigues alimentar su ego, porque es su ego, precisamente, el que está enfermo y,
como eres uno de sus subordinados, te tiene muy a la mano para desquitarse contigo
y se aprovecha de su jerarquía. Especialmente debido a que su personalidad no va
a cambiar, es recomendable que te distancies emocionalmente de él. Esto significa
dejar de interpretar sus malas acciones como algo personal: sus agresiones y sus
desprecios no tienen que ver contigo como persona, sino con el rol que representas
para él (para él, tu rol es ser una potencial víctima). Es decir, si tu puesto de trabajo
lo ocupara otra persona, el jefe tóxico intentaría hacer lo mismo que hace contigo4.
3
Adaptado de las preguntas del Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I.
4
Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I.
Recuperado de https://ansiedadyestreslaboral.com/2013/02/14/se-puede-sobrevivir-a-un-jefe-toxico/.
116
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
A) Dubitativo
B) Reflexivo
C) Imperativo
D) Indignado
117
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Texto 1
Texto 2
2. A partir del texto se puede afirmar que algunos antitaurinos pueden desearles
el mal a los toreros.
Respuesta C
118
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos
Texto 3
1. Del texto se puede inferir que la protagonista del relato creyó en las palabras
del lobo y no las cuestionó para nada.
Respuesta C
Texto 4
1. La tesis sería “Un jefe tóxico es aquel que maltrata a sus empleados solo para
satisfacer su ego”.
Respuesta B
119
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Verbal
Fases de la comprensión lectora
120
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
121
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Destreza lingüística
Comprensión basada en la capacidad
lectora de leer e interpretar
lo que se lee.
Unidad de contenido
Asunto o problema Palabra o frase con que
y de forma, organizada
descrito y explicado se da a conocer
en frases, oraciones
en el texto. el nombre del texto.
y párrafos.
122
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
I. Antes de la lectura
123
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Situaciones comunicativas
Leer cuentos u otros textos es una tarea muy divertida y nos ayuda a mejorar
notablemente nuestra expresión oral e imaginación. Estas lecturas, muchas veces, nos
atrapan por horas, pero no importa porque las leemos sin prisa, reflexionando sobre la
temática expuesta.
A continuación, proponemos algunos textos que tienen como objetivo desarrollar nuestro
análisis crítico.
El testamento
Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento
sin signos de puntuación.
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
la cuenta del sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi
deseo”.
124
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
125
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
126
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Solución
Según el texto, ser valiente implica ser prudente ante el peligro, entonces
“medir sus fuerzas” se puede tomar como un sinónimo de prudencia.
Respuesta D
A) Su valentía.
B) La buena suerte.
C) Su arrojo.
D) Su coraje.
E) Su fuerza de voluntad.
Solución
En el texto se menciona: “… las hazañas del temerario más se atribuyen a la
buena fortuna que a su ánimo”. Esto quiere decir que la temeridad se basa en
la buena suerte.
Respuesta B
3. Al haber sido abandonado por don Quijote en medio del peligro, Sancho
considera que los caballeros andantes son…
A) Indolentes.
B) Desconsiderados.
C) Cobardes.
D) Temerarios.
E) Inhumanos.
127
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Solución
Del texto se puede inferir que la respuesta es “cobardes”, ya que Sancho
atribuye a los caballeros el ser cobarde porque huyen ante el peligro y dejan a
sus buenos escuderos solos.
Respuesta C
Solución
Esta pregunta señala que debe encontrarse la opinión del autor que está
representada por el personaje principal, entonces la respuesta sería no caer
en la temeridad. Esto porque don Quijote dice en el texto “que la valentía que
no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad”.
Respuesta E
5. Según confiesa don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que
fuese golpeado por sus enemigos…
Solución
Cuando don Quijote dice: “Yo confieso que me he retirado, pero no huido; y
en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos
mejores y de esto están las historias llenas…”, puede deducirse que don Quijote
considera que a veces es bueno retirarse prudentemente para imitar a los
valientes y que, como ese hecho, hay muchos en la historia.
Respuesta B
128
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
Pero hay dos peligros que siempre se deben tener en cuenta al utilizar el correo
electrónico. En primer lugar, los correos no son el mejor medio para transmitir tonos
y matices de voz y eso parece ser doblemente cierto cuando el remitente es un
gerente y el receptor es un subordinado. Las sugerencias formuladas en tono de
broma pueden ser fácilmente confundidas por órdenes severas, mientras que las
observaciones con un sentido de ironía a menudo se pueden interpretar como
literales.
129
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Para evitar malentendidos, sugerimos una regla simple: el correo electrónico puede ser
utilizado eficazmente como un medio para transmitir hechos directos o para alabar y
alentar a alguien. Pero no debe ser usado para castigar, regañar o dar malas noticias. Si
el mensaje que va a enviar es desalentador, lo mejor es entregarlo en persona.
Para evitar estas cosas puede aplicar una regla simple. Nunca escriba un correo
electrónico con cosas que no le gustaría que se exhiban en la pantalla gigante del
Times Square. Si va a escribir algo, es mejor que esté dispuesto a enviarlo a todo el
mundo. De lo contrario, utilice el teléfono 2.
A) El correo electrónico
B) El teléfono fijo
C) El teléfono móvil
D) La computadora
2
Redacción Gestión. (2014). Email vs. teléfono: claves para coordinar mejor en la oficina. Gestión. Recuperado de
https://gestion.pe/tendencias/management-empleo/email-vs-telefono-claves-coordinar-mejor-oficina-151155-noticia/”,
CERTUS Grupo 1, texto 4.
130
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
A) Que el gerente no podía hacer uso del teléfono por estar malogrado.
B) Que los teléfonos no son objetos tecnológicos muy duraderos.
C) Que el mensaje era inevitablemente modificado al pasar de un trabajador a otro.
D) Que todos los trabajadores entendían mal lo dicho por el gerente.
5. ¿Cuál es uno de los peligros que se debe tomar en cuenta si usamos el correo
electrónico?
131
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Texto 2
2
Toulouse Lautrec, preguntas de aptitud verbal.
132
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
A) Factores externos.
B) Factores de riesgo de la competencia.
C) Factores internos.
D) El porcentaje de acciones perdidas en el último año.
E) Todas son correctas.
A) Factores externos.
B) Factores de riesgo de la competencia.
C) Factores internos.
D) El porcentaje de acciones perdidas en el último año.
E) Todas son correctas.
4
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).
133
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Texto 3
El hombre no es más que una caña, la más débil de la naturaleza, pero una caña
pensante. No hace falta que el universo entero se arme para aplastarlo: un poco
de vapor, una gota de agua basta para matarlo. Pero aun cuando el universo le
aplastara, el hombre sería todavía más noble que lo que le mata, porque sabe que
muere y lo que el universo tiene de ventaja sobre él, el universo lo ignora.
134
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Texto 1
2. En esta pregunta nos piden indicar el problema del gerente en la empresa antes
de usar correos electrónicos. La problemática está señalada en la alternativa
A (llamar una a una a las personas o solicitando ayuda a otros).
Respuesta A
5. La intención de la pregunta es advertir sobre uno de los peligros del uso del
correo electrónico, porque no permite a la persona que envía manifestar
algunas emociones como regañar a alguien, llamar la atención severamente
o dar malas noticias.
Respuesta D
135
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
10. “El correo electrónico es un medio útil siempre y cuando lo utilicemos cuando
es necesario y con precaución”. Por lo tanto, la idea central del texto se expresa
en la primera alternativa.
Respuesta A
Texto 2
136
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora
Texto 3
137
PREPÁRATE
SESIÓN
10
Razonamiento Verbal
Relaciones léxico-semánticas
138
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Relaciones léxico-semánticas
¡Empiezo yo!
La semántica es una disciplina lingüística que estudia el significado de las palabras. El significado
de las palabras puede ser objetivo (denotación) o subjetivo (connotación).
139
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Tipos de significado
Cuando se construye un texto, el uso de los conectores es de vital importancia, porque nos
permite comunicarnos con claridad aquello que deseamos expresar. De ese universo de
nexos o enlaces analizaremos los de mayor aplicabilidad.
Connotativo
Denotativo
Significado subjetivo
Significado objetivo; aislado asociado a la palabra;
de cualquier contexto. poseen los rasgos
Es el que aparece en los emocionales y valorativos
diccionarios. semánticos.
• Mano: parte del cuerpo • Mano: acción solidaria.
humano unida a la Los damnificados
extremidad del antebrazo. necesitan una mano.
• Piedra: sustancia mineral, • Corazón: se asocia con la
dura y compacta. ausencia de sentimientos
nobles. Corazón duro.
Campos de significación
140
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Relaciones semánticas
Las relaciones semánticas contribuyen a definir el significado de las palabras. Estas relaciones
son sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, paronimia, etcétera.
Primera relación
Monosemia Polisemia
Ejemplo Ejemplo
Algofobia: miedo al dolor Lima: fruta / ciudad / herramienta
Segunda relación
Sinonimia Antonimia
141
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Sinonimia Antonimia
Tercera relación
Hiponimia Hiperonimia Cohiponimia
142
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Cuarta relación
Holonimia Meronimia Comeronimia
143
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Quinta relación
Homónimos
Homógrafas Homófonas
Son palabras que se escriben y se Son las palabras que suenan igual,
pronuncian exactamente igual, pero pero se escriben de forma diferente y
tienen diferente significado y distinto poseen distinto significado.
origen. Ejemplo
Ejemplo • Bello. Adjetivo de belleza, bonito
• Bota. Calzado • Vello. Pelo que sale más corto y suave
• Bota. Recipiente de cuero para vinos
Sexta relación
Paronimia
Son palabras que establecen una relación de semejanza por etimología o se
pronuncian de forma muy similar.
Ejemplo
• Adolecente. Persona que adolece de una enfermedad.
• Adolescente. Persona que pasa por una etapa antes de la juventud y después
de la niñez.
Estrategias de resolución1
1 Félix, E. (2015). Conocimiento de las diferentes relaciones léxico-semánticas de la palabra. Adaptado de https://static-documents.easy-
generator.com/.
144
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Situaciones comunicativas
A) María
B) Pino
C) Ruda
D) Naranja
E) Jazmín
Solución: los hipónimos son la relación que se establece entre una palabra de carácter
específico y otra de carácter general. Por lo tanto, jazmín (de carácter específico) es
hipónimo de flor (de carácter general).
Respuesta E
Respuesta B
145
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
Solución: los parónimos son palabras con parecida escritura y pronunciación, pero
con diferente significado. Por lo tanto, la única alternativa parecida en su escritura es
espiar – expiar, la diferencia solo está en las letras “s - x”.
Respuesta D
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
146
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
A) Sinónima
B) Homónima
C) Parónima
D) Homófona
E) Antónima
A) Homonimia
B) Polisemia
C) Ambigüedad
D) Analogía
E) Connotación
A) Antónimas lexicales
B) Antónimas gramaticales
C) Sinónimas
D) Parónimas
E) Antónimas libres
147
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
A) Martes
B) Luna
C) Júpiter
D) Jueves
E) Guerra
A) horario / clases
B) lejos / cerca
C) feliz / infeliz
D) arriba / abajo
E) lapicero / feliz
A) La madre
B) Papá Goriot
C) Narraciones extraordinarias
D) Taras Bulba
E) Redoble por Rancas
148
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
1. En la oración “Ella se luxó la mano derecha”, la palabra mano posee significado denotativo,
porque significa ‘parte del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo’ según la RAE.
Respuesta E
2. La relación que existe entre leopardo y tigre son de cohipónimos por ser elementos que
poseen características propias, pero con semejanzas generales para formar hipónimos.
Respuesta C
5. Aquella relación donde una palabra posee varios significados se llama polisemia.
Respuesta B
6. Las palabras culpar y disculpar denotan oposición, pero comparten el mismo morfema
lexical. La partícula que antecede al lexema se llama prefijo y este le da el significado
de contrariedad. Por lo tanto, son antónimos gramaticales.
Respuesta B
7. Los cohipónimos son las palabras que tienen relación entre sí; por ello, el cohipónimo
de marte es júpiter.
Respuesta C
8. Los hipónimos son las palabras que poseen significados particulares que pertenecen a
otro más general. Por eso, horario y clases son conceptos incluidos en la palabra colegio.
Respuesta A
149
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas
10. Los departamentos son cusco, arequipa, y piura; las demás alternativas no cumplen con
la relación semántica de cohipónimos.
Respuesta A
150
PREPÁRATE
SESIÓN
11
Razonamiento Verbal
Técnicas de comprensión lectora
151
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
152
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
1. El periodista
Consiste en leer un texto realizando las preguntas que haría un periodista:
¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, etcétera. Cuando las formules deberás completar
un cuadro con tres columnas: una para lo que sucede en el texto (qué), otra para
quien lo lleva a cabo (¿quién?) y otra para las circunstancias en las que sucede
(¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?). Al final la información quedará estructurada
por segmentos que al unirlos darán un sentido completo al texto.
153
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
3. El titular párrafos
Esta técnica se basa en identificar la idea principal de cada párrafo para
ayudarnos a entender mejor el texto en su conjunto.
4. El subrayado
Consiste en destacar los conceptos principales del texto, tanto definiciones
como fechas o datos relevantes.
2. No tengas prisa
¿Has oído eso de que las prisas no son buenas? Pues en la lectura es así.
Un buen lector sabe adaptar la velocidad de lectura a la dificultad del texto.
A veces te encontrarás con textos más sencillos y otras veces, en las que el
texto presenta una mayor dificultad, tendrás que bajar el ritmo de lectura para
identificar el mensaje del texto y entenderlo a la perfección.
154
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
155
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Situaciones comunicativas
Para esta primera parte, si la respuesta es afirmativa, entonces, se estaría aceptando que
los dueños sacan a sus perros en lugares y horas que no hay público y nadie puede sufrir
algún ataque. Si la respuesta fuese negativa, estaríamos negando que los dueños sacan
a sus perros en lugares y horas que no hay público y que podrían resultar víctima de un
ataque imprevisto. Entonces, viene la pregunta: ¿por qué?
Primero: sería afirmativa la respuesta, porque del texto deduciríamos que los dueños
sacan a sus mascotas en lugares y horas en que nadie pueda salir agredido.
Segundo: sería negativa la respuesta, porque del texto deduciríamos que los dueños
no sacan a sus mascotas en lugares y horas en que nadie pueda salir agredido.
La segunda opción es la correcta. Sería negativa, porque en el texto se puede leer que
indica “a los demás…”, entonces se puede deducir que los dueños sacan a sus mascotas
en lugares y horas que concurren personas, las cuales pueden salir lastimadas.
156
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Se han considerado dos ideas del texto en el mapa conceptual. Ten en cuenta que, por lo
general, las ideas están separadas por puntos y, en este caso, se ha dividido el texto en
dos partes reconociendo las dos ideas que se plantean en el texto.
La tercera técnica indica titular párrafos, entonces, se hará uso inverso de la técnica en
el siguiente ejemplo:
1. Los dueños que sacan a pasear a sus perros sin correa no podrían causar ningún
daño a los demás, debido a que estos son de raza pequeña.
157
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
De la proposición 3, las preguntas podrían ser las siguientes: ¿solo los felinos
domésticos no agreden a los humanos?, ¿por su naturaleza, los caninos no
podrán ser totalmente domesticados?, ¿felinos y caninos tendrán las mismas
oportunidades de domesticación?, ¿la domesticación de caninos es más difícil
que la de los felinos?
158
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
Son las cinco y media de la tarde. Ahora sé lo que es estar al otro extremo del escalpelo.
Soy un cirujano que se acaba de someter a una cirugía abdominal de urgencia. Dicen
que me recuperaré, pero en estos momentos, acostado en una sala esterilizada del
hospital, acalorado, tiemblo y siento más dolor que nunca. Por primera vez comprendo
la mirada que he visto en mis pacientes —la aprensión, el temor contenido— y la
instintiva necesidad que siempre tienen de extender el brazo y posar la mano sobre la
mía. A mí siempre se me dificultó tolerar que los desconocidos me tocaran, o que yo
los tocara a su vez.
Siete y veinte de la noche. El personal me atiende con destreza. Todo el mundo viste
blanca ropa almidonada y se muestra optimista… y eficiente. Brindar una atención
eficiente es lo que hacemos mejor. ¡Cuántas veces me he colocado junto a la cama de
un paciente! Pulcro, recién bañado y bien afeitado, con pleno dominio de mí mismo; doy
órdenes, en vez de recibirlas; miro hacia abajo; no hacia arriba. Esta noche, en cambio,
en esta habitación pintada de amarillo claro e impregnada de olor a desinfectante, no
soy un médico. Soy tan solo un hombre. Y nunca he conocido al dolor como compañero
constante. Mi meta inmediata en la vida es lograr bañarme solo. ¡Estoy asustado y
harto de que me manoseen!
159
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
A) Confianza y seguridad
B) Ansiedad y preocupación
C) Indiferencia
D) Resentimiento
E) Rechazo
1
David Smoot. Revista Selecciones. Recuperado del Instituto Daniel Alcides Carrión, ciclo 1, enfermería técnica, semana 4.
160
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
A) Siguen las indicaciones del médico sin tener cuidado con el paciente.
B) Atiende al paciente con esmero.
C) Realizan una labor rutinaria.
D) Muestran indiferencia o rechazo.
E) Toman decisiones sin consultarlas.
6. Según el texto, ¿qué es lo que le parece increíble que pueda hacer un médico?
161
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
A) Resentimiento
B) Frustración
C) Indiferencia
D) El dolor que sufren los operados
E) Preocupación
Texto 2
Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un
pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi
temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra la
manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata,
atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron incomprensibles.
Me la eché al bolsillo y, sin darle mayor importancia al asunto, regresé a mi casa. No
puedo precisar cuánto tiempo estuvo guardada en aquel traje que usaba poco. Solo
recuerdo que en una oportunidad lo mandé a lavar y, con gran sorpresa mía, cuando
el dependiente me lo devolvió limpio, me entregó una cajita, diciéndome: “Esto debe
ser suyo, pues lo he encontrado en su bolsillo”.
162
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Recuerdo que finalizó pintando unas rayas rojas en una pizarra, con una tiza que
extrajo de su bolsillo2.
2
Universidad del Pacífico. (2012). Julio Ramón Ribeyro, “La insignia”. En las nubes de la ficción-Club virtual de lectura.
Recuperado de http://blogs.up.edu.pe/nubes/wp-content/uploads/2012/02/Ribeyro-La-insignia.pdf.
163
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
2. ¿Por qué la insignia estuvo guardada buen tiempo luego de que la recogiera
en el basural?
A) devolver la insignia.
B) recibir una tarjeta de cartulina blanca.
C) pintar rayas rojas en una pizarra.
D) usar la insignia.
A) raras.
B) viejas.
C) interesantes.
D) costosas.
164
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
A) de forma ruda.
B) de forma sorpresiva.
C) de forma cómica.
D) de forma extraña.
Texto 3
El papel es, se nos dice, invención de los chinos; el caso es que no experimentamos
frente al papel de Occidente otra impresión que tener que vernos con una materia
estrictamente utilitaria, en tanto que nos basta ver la textura de un papel de la China
o del Japón para sentir una tibieza que nos apacigua. De blancura igual, un papel
de Occidente difiere por naturaleza de la de un hosho (papel del Japón) o de un
papel blanco de la China: los rayos luminosos parecen rebotar en la superficie del
papel de Occidente, mientras que la del hosho o del papel de la China —semejante
a la superficie vellosa de la primera nieve— los absorbe suavemente. Más aun,
agradables al tacto, nuestros papeles se pliegan y se arrugan sin ruido. El contacto
con ellos es suave y ligeramente húmedo, como el de una hoja de árbol.
3
Tomado de Ceprepuc, semana de repaso 2019-2.
165
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
166
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Texto 1
1. La pregunta va referida al tema del texto: “Los pacientes no son solo cuerpos,
sino seres humanos”.
Respuesta A
167
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Texto 2
168
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora
Texto 3
1. El autor del texto pretende reflexionar sobre las diferencias entre los
occidentales y los orientales a partir del papel y los objetos relucientes.
Respuesta C
169
PREPÁRATE
SESIÓN
12
Razonamiento Verbal
Referentes textuales
170
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
Referentes textuales
Los referentes textuales son un mecanismo de cohesión textual que establece una relación
entre un elemento y otro dentro de un mismo texto o contexto situacional. Esto permite que
un elemento del texto aluda a otro ya mencionado.
Ejemplo
171
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
Clases de referentes
Endofóricas Exofóricas
I. Referencias endofóricas-textuales
Estas constituyen unidades lingüísticas fundamentales de cohesión textual. Es un
requisito para mantener la linealidad en un discurso. Se realiza hacia atrás en el texto o
hacia delante, y se distingue entre las siguientes:
a) Anáfora. Es el mecanismo que hace referencia cuando una palabra asume el significado
de otra mencionada anteriormente en el texto. Pueden ser pronombres o adverbios.
Uso de pronombre
Uso de adverbio
172
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
b) Catáfora. Mecanismo que se produce cuando unas palabras aluden a otras que serán
mencionadas posteriormente en el texto. Es decir, es todo lo contrario a la anáfora.
Ejemplo
— Debemos practicar los buenos hábitos de higiene: lavarse las manos, cepillarse los
dientes, etcétera.
Ejemplo
Ejemplo
Sustantivo Sustantivos
173
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
Ejemplo
— Jorge y Judith postularán a un instituto, por eso* estudiarán mucho para ello.
Ejemplo
Ejemplo
d) Sustitución léxica. Es el mecanismo por el cual se sustituye una palabra por otra. Se
puede utilizar sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, correferencia, paráfrasis,
etcétera.
Ejemplo
Sinónimos
— La vivienda era muy sencilla; aquella morada era lo único que tenía.
174
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
Ejemplo
Situaciones comunicativas
1. Amiga Zulema, te envío unos documentos importantes. Así que, Zulema, es urgente
que los recojas mañana.
A) Elipsis
B) Catáfora
C) Anáfora
D) Deixis
E) Sustitución
175
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
A) Anáfora
B) Catáfora
C) Deixis
D) Sustitución
E) Elipsis
A) Perífrasis
B) Sustitución
C) Anáfora
D) Catáfora
E) Elipsis
176
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A. Elipsis
B. Anáfora
C. Catáfora
A) Sustitución léxica
B) Deixis
C) Elipsis
D) Catáfora
E) Anáfora
177
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
A) Luis sospechaba los sentimientos de Lesly. Ambos eran muy tímidos para iniciar
una relación.
B) Ángel se aproximó a la ventana. Miró para todos los lados. Luego, decidió salir a la
calle. Él no sabía que aún lo estaban vigilando.
C) Todas las mañanas Grace sale a caminar. Sin embargo, esta mañana fue la excepción.
No sabemos hasta ahora el motivo de su ausencia.
D) El pato paseaba por el lago como un rey. Este era observado por las demás especies.
Sin embargo, no se percató de la presencia de un nuevo visitante extraño. El visitante
apuntaba con un rifle al hermoso cuello del pato.
E) Los peces rodean el paraíso que es el mar.
A) A pesar de la larga cola que tuvo que realizar Raúl, él pudo inscribirse al examen,
pues allí se presentaron varios estudiantes: Pedro, Gabriel, Ruth, entre otros.
B) Si insistes en estudiar, puedes hacerlo. No me opondré porque sé que lo lograrás.
C) El principio que rige el funcionamiento de la gramática no es muy frecuente en la
naturaleza. Esta constituye un ejemplo de “sistema combinatorio discreto”.
D) Rubén se encuentra en una profunda inseguridad. Nada le parece merecer confianza.
Durante las últimas semanas, se ha sentido muy confundido.
E) Nosotros nos vimos ayer con todas nuestras compañeras después de bastante
tiempo.
178
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
A. Hiperonimia
B. Sinonimia
C. Paráfrasis
A) Sinonimia
B) Hiperonimia
C) Hiponimia
D) Correferencia
E) Paráfrasis
179
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
A) 2 elipsis
B) 3 catáforas
C) 2 anáforas
D) 2 catáforas
E) 3 anáforas
3. La oración que posee elipsis es “Flavio obtuvo la beca. Viajó a París, la Ciudad Luz”.
Aquí se omite el sustantivo Flavio antes de “viajó a París...” porque ya se sobrentiende.
Respuesta C
5. La oración que posee dos anáforas es “El pato paseaba…” porque este y se hacen
referencia a “El pato”.
Respuesta D
180
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales
6. En la oración “A pesar de la larga cola que tuvo…” se encuentran dos anáforas: él hace
referencia a Raúl; allí, a la larga cola y la catáfora varios estudiantes hacen referencia a
Pedro, Gabriel…
Respuesta A
7. La alternativa correcta es cuatro elipsis, que hacen referencia a María y Dulce Gustito.
Respuesta B
8. En la primera oración, los perros y gatos son sustituidos por su hiperónimo animales;
en la segunda, cosas es un término muy general que involucra aspectos específicos
como son los valores, conocimientos, capacidades, etcétera. Para comprender mejor
su significado se utilizan los hipónimos y, en la tercera, casa es sustituida por hogar, los
cuales son sinónimos.
Respuesta E
10. En el texto existen tres anáforas: primero hace referencia a la frase “unos viajeros” con
el pronombre les; segundo, “indio dormido” con el pronombre él y tercero, “un paraje tan
frío…” con el adverbio allí.
Respuesta E
181
PREPÁRATE
SESIÓN
13
Razonamiento Verbal
Textos argumentativos
182
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Textos argumentativos
183
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
1. Textos científicos
Un texto argumentativo científico, a su vez, puede ser de diferentes tipos
según la temática: psicológico, teológico, lingüístico. Las características de
estos textos se basan en hechos y en datos probados o demostrables, y
también en datos estadísticos.
2. Textos periodísticos
En los textos periodísticos argumentativos, la finalidad es persuadir al lector
para compartir o rechazar una idea.
3. Textos legales
Los textos legales o judiciales pueden estar destinados a que cambie algún
tipo de declaración, se revoque una acusación, etcétera. Es decir, buscan la
reacción y respuesta del receptor en relación con alguna temática legal. Este
tipo de documento lo suelen elaborar los abogados, jueces o notarios.
4. Debates orales
Los debates orales, cuando se desarrollan dentro de un contexto formal,
tienen detrás un texto argumentativo que los sostiene. Estos debates pueden
llevarse a cabo en foros de opinión, por ejemplo, o en la televisión como parte
de una campaña política, etcétera.
5. Publicidad
Los textos argumentativos, además, se utilizan mucho en publicidad y
propaganda para persuadir al receptor de que compre un determinado
producto o de que contrate un determinado servicio; también se utilizan para
dar soporte a campañas de concienciación.
184
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
1. Tesis o proposición
Se refiere a la idea principal del texto, aquella que conduce o guía al resto del
discurso. Está relacionada estrechamente con el punto de vista que se desea
defender y se puede identificar fácilmente por lo siguiente:
• Es defendible, lo que quiere decir que la idea permite abrir un espacio para el
debate y los argumentos.
185
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
3. Conclusiones
Las conclusiones son frases o enunciados que clausuran el texto
argumentativo. En ellas se coloca la resolución final del autor, junto con sus
principales apreciaciones. En consecuencia, las conclusiones funcionan como
una síntesis de todo lo que se argumentó en las partes anteriores.
186
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Situaciones comunicativas
Jorge: Al final de la vida, resulta claro que los hombres nunca pudimos hacer nada respecto
de ella. Somos un poco de arcilla que va cobrando forma de acuerdo con las vicisitudes
del entorno; casi nada depende de nuestros humildes sueños.
Ernesto: Eso les ocurre solo a las personas que no han descubierto el arte de vivir, en
el cual el hombre es al mismo tiempo el artista y el objeto de su arte: es el escultor y el
mármol; el médico y el paciente1.
Están frente a dos argumentos: por un lado, Jorge manifiesta que la vida se va dando
según lo que cada ser humano experimenta y, por otro lado, Ernesto manifiesta que uno
mismo es quien moldea su vida.
Dos posiciones análogas en un texto argumentativo. Como se vio en una de las sesiones
anteriores, los textos análogos deben tener la misma estructura, aunque sus ideas sean
opuestas.
Solución
La pregunta nos pide identificar la tesis presentada por Jorge y vean que cada
una de las alternativas presenta una tesis distinta. Sin embargo, podemos
reconocer que la información es declarativa cuando afirma lo siguiente: “Somos
un poco de arcilla que va cobrando forma de acuerdo con las vicisitudes del
entorno”. Analizando esta idea, la respuesta más próxima con la afirmación es
la alternativa D, porque Jorge señala que los hombres no pueden darle sentido
o forma a su vida, casi nada depende de sus sueños.
Respuesta D
1
Adaptado de CEPREPUC (2019), material de repaso.
187
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Solución
En el texto puede verse que Ernesto manifiesta que las personas que no han
descubierto cómo vivir, no han moldeado su vida.
Respuesta D
A) Escultor : estatua
B) Hombre : vida
C) Médico : enfermedad
D) Sueños : entorno
Solución
La relación lógica entre las palabras configura una analogía de
complementariedad. Entonces, la respuesta que guarda relación con esta
analogía es la alternativa B: hombre-vida.
Respuesta B
188
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
Biólogo: Las termitas soldado salen a defender a su tribu e intentan detener a las
hormigas enemigas. Como ni por tamaño ni por armamento pueden competir con ellas,
se cuelgan de las asaltantes intentando frenar todo lo posible su marcha, mientras
las feroces mandíbulas de sus asaltantes las van despedazando. Las obreras trabajan
con toda celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el termitero derruido... pero lo cierran
dejando fuera a las pobres y heroicas termitas soldado, que sacrifican sus vidas por la
seguridad de las demás. ¿No merecen acaso una medalla, por lo menos? ¿No es justo
decir que son valientes?
Filósofo: Me opongo a considerarlas valientes. Creo que es una valoración que solo
se ajusta a los hombres. Pensemos en el troyano Héctor. La diferencia estriba en que
las termitas soldado luchan y mueren porque tienen que hacerlo, sin poderlo remediar.
Héctor, en cambio, sale a enfrentarse a Aquiles porque quiere. Las termitas soldado
no pueden desertar ni rebelarse ni remolonear para que otras vayan en su lugar: están
programadas por la naturaleza para cumplir su misión. El caso de Héctor es distinto: no
está programado para ser héroe, ningún hombre lo está. A diferencia de las termitas,
Héctor es libre y por eso admiramos su valor 2.
2
CEPREPUC, 2019 (semana 9-2).
189
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Texto 2
Egoísta: “No hagas a los otros lo que no quieres que te hagan a ti” es uno de los
principios fundamentales de la ética.
Solidario: Pero como principio ético sale más a cuenta afirmar: “Todo lo que hagas a
otros te lo haces también a ti mismo”3.
A) que un principio ético debe tomar en cuenta tanto al individuo como a los demás.
B) la naturaleza colectiva de los refranes propios de la retórica ética.
C) que egoísta y solidario se ufanan de discutir con juegos de palabras.
D) la existencia de principios en el campo de la ética.
3
CEPREPUC, 2019 (semana 9-2).
190
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Ninguno
Texto 3
En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la más mínima
evidencia: fibras de tela, cabellos, huellas dactilares, colillas… Los pocos cabellos
encontrados en la chaqueta de la víctima son pelirrojos. Y coincide misteriosamente
con los del sospechoso. Si se pudiera probar que estos cabellos son realmente
suyos, sería una prueba de que él conocía efectivamente a la víctima.
Imagine que estas perlas son de cuatro colores diferentes y que miles de estas
perlas de colores (que forman un gen) están dispuestas en un orden muy específico.
En cada individuo este orden es exactamente el mismo en todas las células del
cuerpo: tanto en las de las raíces del cabello como en las del dedo gordo del pie, las
del hígado y las del estómago o la sangre.
191
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Pero el orden de las perlas varía de una persona a otra. Dado el número de perlas
dispuestas de este modo, hay muy pocas probabilidades de que haya dos personas
con el mismo ADN, salvo los gemelos idénticos.
Como es único para cada individuo, el ADN es como un carné de identidad genético.
Por lo tanto, los especialistas en genética son capaces de comparar el carné de
identidad genético del sospechoso (determinado por su sangre) con el de la persona
pelirroja. Si el carné genético es el mismo, sabrán que el sospechoso estuvo en
efecto cerca de la víctima que según él nunca había visto.
192
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
A) Informar
B) Divertir
C) Advertir
D) Convencer
4
Ministerio de Educación del Gobierno de España. (2014). Herramientas científicas de la policía. Recuperado de http://recursostic.educacion.
es/inee/pisa/lectora/lectorapisa/textos_continuos/lectora_texcontinuo_er/003lectorapisa_%20herramientas_cientificas_policia%20_
er.pdf. CERTUS, grupo 3, (texto 1).
193
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
A) Asesinos
B) Gemelos idénticos
C) Pelirrojos
D) Policías
7. Si se puede probar el contacto entre dos personas a través del análisis del
ADN, entonces...
A) Los policías
B) Los familiares de las víctimas
C) Los investigadores privados
D) Los especialistas en genética
194
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Texto 1
Texto 2
195
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
Texto 3
6. En esta pregunta, nos piden indicar qué personas que pueden tener el mismo
ADN, los únicos serían los gemelos idénticos, porque vienen de una misma
célula.
Respuesta B
196
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos
197
PREPÁRATE
SESIÓN
14
Razonamiento Verbal
Coherencia textual I:
término excluido
198
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Término excluido
ONOMATOPEYAS
A) Chapotear
B) Graznar
C) Croar
D) Zurear
E) Llorar
¿cuál sería la respuesta y qué criterio usaría
para excluir?, ¿me ayudan?
Término excluido
• Antonimia • Abierto
• Sinonimia • Cerrado
• Por afinidad semán- • En serie
tica, género-especie,
relación mutua, cau-
salidad, cogeneridad.
199
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Por eso, el término excluido es identificar aquella palabra que no corresponde al campo
semántico y tiene por finalidad diferenciar la coherencia e incoherencia de un texto.
Ejemplo
A) Mamá
Los cuatro términos pertenecen al mismo campo
B) Papá semántico; es decir, su significado guarda relación con
Familia
C) Hijo el concepto FAMILIA que es el hiperónimo de la serie de
D) Hija hipónimos.
a) Por sinonimia. El término que se excluye es aquel que no posee significados parecidos
con la premisa y/o alternativas. Pueden ser antónimos.
HABLAR
A) Dialogar
B) Conversar
C) Charlar
D) Exponer
E) Departir
La premisa hablar significa ‘emitir palabras, tratar, convenir, concertar, charlar, conversar
y departir’. En tal sentido, la pregunta posee una relación semántica por sinonimia, pero no
ocurre lo mismo con exponer, que significa explicar, dar a conocer algo en forma unilateral,
por eso, es el término excluido.
Respuesta D
200
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
HONRA
A) Pundonor
B) Deshonor
C) Baldón
D) Afrenta
E) Infamia
Todas las alternativas son antónimos de HONRA, excepto la alternativa pundonor, porque
es sinónimo de honor.
Respuesta A
SOLIDARIDAD
A) Empatía
B) Bondad
C) Felicitación
D) Humildad
E) Paciencia
La solidaridad es un valor humano que se refiere a ayudar sin recibir nada a cambio. Con
base en la premisa, las alternativas A, B, D, E también poseen el sema de ser valores
humanos, pero no son iguales. Por lo tanto, la alternativa felicitación no posee aquel sema.
Respuesta C
NARRATIVA
A) Cuento
B) Zarzuela
C) Novela
D) Fábula
E) Tradición
201
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Respuesta B
e) Por relación mutua. Se excluye la palabra, porque sus características, acciones, objetos
y funciones no están en relación con la palabra guía o premisa.
DOCENTE
A) Lapicero
B) Plomero
C) Pizarra
D) Colegio
E) Aprendizaje
La relación que existe es mutua entre lapicero, aprendizaje, colegio, pizarra; ya que sus
características y funciones corresponden con la premisa DOCENTE; en cambio, el término
plomero se excluye porque significa ‘persona que tiene por oficio fabricar, trabajar o
arreglar cosas de plomo’, que nada tiene que ver con la premisa ni la serie verbal.
Respuesta B
f) Por causalidad. Se excluye el término que no presenta la relación de causa y efecto con
la premisa.
DEMOCRACIA
A) Paz
B) Armonía
C) Angustia
D) Libertad
E) Justicia
La premisa DEMOCRACIA es la causa del bienestar y los efectos que trae son paz, armonía,
libertad, justicia. Por ello, el término angustia es excluido por no generar el efecto de la
palabra guía.
Respuesta C
202
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
g) Por cogeneridad. Es aquella palabra que se excluye por no compartir una relación léxico-
semántica e hiperónima.
Las alternativas A, B, C y E son días de la semana, es decir, son términos que se relacionan
por pertenecer al mismo género; mientras que la palabra feriado es excluido, porque no
pertenece al grupo semántico de cogeneridad.
Respuesta D
Formato de preguntas
Las preguntas de término excluido se presentan de tres formas en los exámenes de admisión.
b) Formato cerrado. Tipo de pregunta que se presenta con la premisa o palabra guía y debajo
sus alternativas múltiples.
A) Frío
B) Fresco
C) Helado Alternativas múltiples
D) Frívolo
E) Gélido
203
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Estrategias de resolución
Situaciones comunicativas
A continuación, lee las situaciones comunicativas y determina el término excluido que destruye
la coherencia textual de la pregunta.
ONOMATOPEYA
A) Chapotear
B) Graznar
C) Croar
D) Zurear
E) Llorar
204
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Solución: la alternativa A es la voz onomatopéyica del agua; por lo tanto, sí está dentro
del campo semántico de la premisa onomatopeya; al igual que B) graznar, onomatopeya
de ganso, C) croar, onomatopeya de rana y D) zurear, onomatopeya de paloma. En
cambio, la alternativa E) llorar, no es onomatopeya, sino la acción de derramar lágrimas.
Entonces, la alternativa que se excluye es la E.
RATA
A) Ratón
B) Queso
C) Omnívoro
D) Madriguera
E) Ratonera
COLECTIVO
A) Osario
B) Recua
C) Pollada
D) Hato
E) Bandada
205
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
206
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
207
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
208
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
5. La premisa BARBARISMO consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. Por lo tanto,
la palabra ávaro no debe llevar tilde; vacear no existe es vaciar; carapulcra está mal
escrita y debe ser carapulca; shopping es extranjerismo. Por lo tanto, el término ajeno a
esta premisa es la alternativa C, pues profe es un acortamiento validado por la RAE.
Respuesta C
6. El tipo de término excluido es por relación mutua donde sus alternativas tienen
correspondencia con la premisa por características, funciones, acciones y otros. Por
ello, susurrar es el término que se excluye, porque no comparte esos requisitos.
Respuesta E
209
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido
210
PREPÁRATE
SESIÓN
15
Razonamiento Verbal
Coherencia textual II:
oraciones eliminadas
211
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Oraciones eliminadas
¡Empecemos!
Como sabemos, todo texto guarda una unidad temática e integradora de oraciones, las cuales
forman párrafos. Asimismo, los ejercicios de eliminación de oraciones buscan desarrollar y
organizar nuestro pensamiento ante la necesidad de entender la realidad para tomar decisiones
y para realizar acciones que prevean consecuencias.
b) Las alternativas: son oraciones numeradas donde debe elegirse aquella que debe ser
excluida.
212
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Ejemplo
(I) El salvado de la avena es 100 % fibra.
(II) La avena es un cereal cuyo nombre científico es Avena sativa.
(III) La avena pertenece a la familia de los granos o gramíneas. Enunciados
(IV) Como todos los cereales, es cubierta por salvado o afrecho.
(V) Este grano contiene almidón, proteínas y demás sustancias
A) IV
B) III
C) V Alternativas
D) I
E) II
Ejemplo
(I) El examen de admisión consta de tres pruebas.
(II) La primera es de Aptitud Académica y Cultura General.
(III) La segunda es de Física-Química y la tercera es de Matemáticas.
(IV) La tercera consta de la entrevista personal.
(V) El examen de ciencias es el segundo.
A) III
B) I
C) V
D) IV
E) II
213
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Solución
La oración a eliminar es la contenida en la alternativa C, porque el texto muestra una
secuencia de ideas en relación con el tema central “las pruebas del examen de admisión”.
Todas las ideas I, II, III, IV apuntan a esa temática menos la V, que atenta contra la coherencia
del texto, ya que dicha información ya estaba mencionada en la secuencia de ideas. Por
lo tanto, es eliminable.
Respuesta C
2. Impertinencia. Según este criterio, debemos eliminar aquellas ideas o comentarios que
no enriquecen sustancialmente al contenido del texto o aportan una idea ajena a ella.
Ejemplo
(I) El termómetro es un aparato que mide la temperatura.
(II) El más común consiste en un tubo capilar graduado.
(III) La temperatura es el grado de calor en los cuerpos.
(IV) En el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio.
(V) Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
A) V
B) III
C) IV
D) II
E) I
Solución
El enunciado III es eliminable porque hace referencia a la temperatura; mientras que las
oraciones I, II, IV, V se enfocan en las características del termómetro.
Respuesta B
214
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Ejemplo
(I) En el renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición
hermética.
(II) En la época medieval, la teología fue la “ciencia” por excelencia.
(III) En el medioevo se fundaron las universidades.
(IV) Las cruzadas se realizaron en la época medieval.
(V) En la edad medieval se dio un gran desarrollo de la alquimia.
A) III
B) II
C) IV
D) I
E) V
Solución
“En el renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición hermética”
se menciona una época cronológica posterior a la época medieval. Por lo tanto, esta
idea debe ser eliminada, ya que no está relacionada con la época mencionada en las
otras alternativas.
Respuesta D
Ejemplo
(I) El Perú, país de origen incaico, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas;
aunque la llegada de los españoles cambió la historia.
(II) El Perú está situado en la parte central y occidental de América del Sur.
(III) Es el tercer país de esta región en tamaño.
(IV) El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, la sierra y la selva.
(V) Nuestro querido Perú posee una zona marítima con 200 millas de distancia.
A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II
215
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Solución
El primer enunciado es eliminable, porque hace referencia al aspecto histórico del Perú;
mientras que las oraciones II, III, IV, V hacen referencia al aspecto geográfico del país.
Respuesta B
d) Énfasis innecesario. Se debe eliminar aquella idea particular del texto que no es
necesario detallar.
Ejemplo
(I) César Vallejo escribió obras dramáticas.
(II) César Vallejo escribió obras poéticas.
(III) César Vallejo escribió Los Heraldos Negros.
(IV) César Vallejo escribió obras narrativas.
(V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.
A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I
Solución
La alternativa III es eliminable porque en este enunciado se especifica una obra poética
particular escrita por César Vallejo; en los otros enunciados se hace referencia a obras
generales.
Respuesta C
e) Irrelevancia. Se debe eliminar la idea que presente un detalle sin importancia para el
tema del texto.
Ejemplo
(I) 3:00 p. m., cita en el cine-teatro.
(II) 3:10 p. m., el pretendiente espera impaciente la llegada de su amada.
(III) 3:40 p. m., aún la sigue esperando.
(IV) 4:00 p. m., comprende que ya no vendrá.
(V) 5:00 p. m., con unos vasos de agua decide apagar sus penas.
216
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
Solución
El enunciado V es eliminable, porque la acción realizada no siempre será el final de
aquella historia.
Respuesta E
3. Por contradicción. Se elimina aquella idea que muestra una oposición entre los enunciados.
Ejemplo
(I) Homero es representante de la Literatura griega.
(II) Lo mismo que Safo, pero perteneciente a la lírica.
(III) En realidad, Esopo también es uno de ellos, pero sus grandes obras fueron las fábulas.
(IV) Existe uno que casi no se le reconoce y es Virgilio, escritor de La Eneida.
(V) Cómo olvidarnos de Esquilo, el gran padre de la tragedia griega, uno de los más
ilustres de esta literatura.
A) V
B) III
C) I
D) IV
E) II
Solución
El enunciado IV es eliminable porque hace referencia a un escritor desconocido; sin
embargo, sabemos por sus obras que el escritor es Virgilio. Los enunciados I, II, III y V
mencionan a los diferentes escritores de la Literatura griega.
Respuesta D
217
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Estrategias de resolución
Para resolver apropiadamente los retos de las oraciones eliminadas, te sugerimos tomar en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Leemos y releemos los enunciados para comprender el mensaje del grupo de oraciones.
2. Identificamos el tema del cual se habla en los enunciados.
3. Deducimos el título general del tema.
4. Verificamos si existe alguna irrelevancia o redundancia en los enunciados.
5. Elegimos la alternativa que no concuerda con el tema y mensaje de los demás enunciados.
Situaciones comunicativas
A) IV
B) II
C) I
D) III
E) IV
Solución: el primer enunciado no guarda relación con el tema “La basura domiciliaria”,
ya que el refrán: “Donde hubo fuego, cenizas quedaron” hace alusión a un significado
subjetivo sobre las emociones del receptor.
Respuesta C
218
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) III
B) IV
C) II
D) V
E) I
Solución: la primera oración es eliminable porque presenta una idea desvinculada al
tema: “Las características de la sonrisa”.
Respuesta E
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solución: la oración V es eliminable, porque el enunciado se contradice con las demás
ideas. Por ello, aplicamos el criterio de contrariedad.
Respuesta E
219
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A) IV
B) III
C) I
D) V
E) II
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
220
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) IV
B) II
C) V
D) III
E) I
A) I
B) II
C) IV
D) III
E) V
221
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
A) IV
B) V
C) II
D) I
E) III
A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I
222
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) III
B) IV
C) V
D) II
E) I
A) II
B) V
C) I
D) IV
E) III
223
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
A) III
B) V
C) I
D) IV
E) II
1. El enunciado III es eliminable, porque menciona que el león es uno de los menos
domesticables; mientras que los enunciados I, II, IV, V hacen referencia al adiestramiento
o educación. Por lo tanto, se aplica el criterio de contrariedad.
Respuesta B
2. La oración III es eliminable porque reitera la información mencionada sobre el tema “Los
beneficios de escuchar música”. Por ello, el criterio de supresión que vamos a aplicar es
el de la redundancia.
Respuesta C
4. Los enunciados hacen referencia a los días de la semana y las acciones que se realizan
en cada una de ellas, por ejemplo, el domingo es el día familiar por excelencia. Por lo
tanto, la oración a eliminar es la alternativa E.
Respuesta E
224
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas
6. El tema de las oraciones I, II, III, V es “Metas y objetivos de la asignatura Vida Saludable”;
excepto la alternativa A.
Respuesta A
7. Todas las oraciones hacen referencia al problema del insomnio, excepto la alternativa C, que
muestra “La importancia de conciliar el sueño”; por lo tanto, esta oración se debe suprimir.
Respuesta C
9. El tercer enunciado reitera la información sobre la procedencia del escritor José María
Arguedas; por ello, esta información es eliminada por el criterio de redundancia.
Respuesta E
225
PREPÁRATE
SESIÓN
16
Razonamiento Verbal
Coherencia textual III: analogías
226
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
¡Empecemos!
CALIENTE : FRÍO::
A) Viejo : nuevo
B) Alegre : triste
C) Valle : cordillera
D) Extenso : angosto
E) Turgente : convexo
Ejemplo
PERÚ: AMÉRICA::
La relación existente en la premisa es de
A) Bolivia : Sudamérica
País y Continente, entonces la respuesta
B) México : Norteamérica
es la C) España: Europa, porque la relación
C) España : Europa existente es la misma y se presenta de
D) África : Senegal manera horizontal.
E) Egipto : Asia
227
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
Ejemplo
c) Analogías verticales. Es una forma auxiliar, que solo se utiliza en los casos que
no exista una relación horizontal.
Ejemplo
1 2
CORNEJA: PEJERREY::
A) Pájaro : banda
VERTICAL
B) Coneja : instrumento
C) Ave : pez
D) Cuervo : clarín
E) Nido : orquesta
228
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
Criterios de relación
1. Criterio del orden. Señala que el orden de la relación propuesta, en la PREMISA,
ha de ser idéntica al orden de la relación. Es decir; puede ser vertical, horizontal
o de alternativa simple.
Respuesta C
Ejemplo
HIJO: RESPETO::
A) Madre : responsabilidad
B) Sujeto : rapidez
C) Fidelidad : novia
D) Ciudadano : nacionalismo
E) Jugador : experiencia
229
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
3. Criterio del significado condicionado. Este criterio se aplica cuando uno de los
términos de la PREMISA posee más de un significado, o sea son polisémicas;
entonces, en ese caso, debe asignarse a dicho término el significado más
conveniente en función al otro término de la relación base.
Ejemplo
PLANTA : ZAPATO::
A) Juguete : área
B) Pelota : juego
C) Niño : campo
D) Cuerpo: ropa
E) Montaña : cordillera
La palabra Planta nos puede llevar a pensar en un árbol u hortaliza, tal vez,
el concepto de primer piso de un edificio u otras definiciones, porque es
una palabra que posee varios significados; sin embargo, ninguno de estos
tiene sentido si no tenemos en cuenta el término de la premisa: zaPato, eso
ya nos da una pista, lo cual obliga a condicionar que el significado de Planta
está referido a pie y su equivalente es CuerPo que es protegido por la roPa.
230
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
Estrategias de resolución
231
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
Situaciones comunicativas
CALIENTE : FRÍO::
A) Viejo : nuevo
B) Alegre : triste
C) Valle : cordillera
D) Extenso : angosto
E) Turgente : convexo
Solución: entre Caliente y Frío existe una relación léxico-semántica de antonimia; por
lo tanto, la respuesta será el par de palabras que coincidan con dicha relación.
Respuesta B
Respuesta C
232
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
PALMA: RODIL::
A) Valdelomar : Tristitia
B) Arguedas : Agua
C) Albújar : Matalaché
D) Ascencio : Ña Catita
E) Esopo : Fábulas
Respuesta D
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
1. ORO: METAL
A) Coco : palmera
B) Uva : viñedo
C) Tomate : vegetal
D) Caballo : caballada
E) Piedra : picapedrero
2. TROMPA: ELEFANTE::
A) Escama : pez
B) Pico : pájaro
C) Garra : gato
D) Pezuña : caballo
E) Pescuezo : jirafa
233
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
3. LIMA: PERÚ::
A) Quito : Ecuador
B) París : Francia
C) Barcelona : España
D) Milán : Italia
E) El Cairo : Egipto
4. CALOR: FUEGO::
A) Frío : hielo
B) Nieve : sudor
C) Otoño : sequedad
D) Destrucción : desolación
E) Premio : esfuerzo
5. CHEF: PROFESOR::
A) Abogado : juzgado
B) Juez : abogado
C) Médico : clínica
D) Cocina : colegio
E) Ingeniero : planos
6. MARGARITA: GARDENIA ::
A) Halcón : águila
B) León : gato
C) Rosa : Tulipán
D) Caballo : yegua
E) Elefante : maní
234
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
235
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías
4. Las palabras base nos indican la relación analógiCa De intensidad, cuyo criterio de
resolución es de orden horizontal Calor: Fuego. Por lo tanto, la alternativa correcta es
Frío: hielo.
Respuesta A
5. La alternativa D, Cocina: colegio, hace referencia a los lugares de trabajo del chef y
profesor, es decir, el criterio de resolución aplicado es de orden vertical.
Respuesta D
6. Las palabras base nos hacen referencia a los hipónimos de flores: Margarita: garDenia.
Por lo tanto, la alternativa Rosa: tulipán guarda la misma relación.
Respuesta C
236
PREPÁRATE
SESIÓN
17
Razonamiento Verbal
Textos con gráficos I
237
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
¿Los textos con gráficos son iguales a los textos expositivos o argumentativos?
Los textos con gráficos pueden ser expositivos o argumentativos.
¿Son los textos con gráficos más importantes que los otros tipos de textos? ¿Qué
diferencias hay entre los textos con gráficos y otros textos? Este tipo de textos
utiliza los gráficos con la finalidad de reforzar visualmente y complementar el tema
expuesto para una mejor comprensión. Los gráficos pueden ser ilustraciones,
imágenes o fotografías que tienen la función de apoyar y complementar el
contenido del texto para que el lector entienda mejor la idea.
238
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Gráficos estadísticos
Pueden ser de varios tipos; por ejemplo, circular, de barras, de curvas o líneas.
hombres
mujeres 49 % 51 %
45
40
35
Porcentaje de niños
30
25
20 41 %
15
24 %
10
14 %
5
0
Le gusta Le gusta No puede
leer poco. leer mucho. vivir sin leer.
Respuestas
239
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
c. Gráfico de curvas o líneas: usa líneas para mostrar la diferencia entre cada
categoría.
40
Porcentaje de asistentes a la feria
35
30
25
20
15
10
5
0
18-24 25-34 35-44 45-54 55 o más
Edad
Infografías
Combinan gráficos, imágenes y texto para resumir información compleja en forma sencilla.
Incluyen título, claves explicativas y leyendas.
lec
Conc
tor
va
Re
ul
iti
n
g
ac
ió n og
m etac Metacognición
240
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Mapas
Imagen
Significa figura o representación visual de algo o alguien. En ese sentido, puede tratarse
de una pintura, un dibujo, un retrato, una fotografía o un video.
241
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Mapa conceptual
Cadenas tróficas
tales como
Primarias Terciarias
(herbívoros) (carroñeros)
Plantas Secundarias
acuáticas (carnívoros)
estas producen
Fotosíntesis
242
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Mapas mentales
Concepto Jerarquía
Aclarar
Notas
Mapas
Mentales
Ubicar
ideas
Visual
Afiche
Es una lámina impresa de gran tamaño que funciona como soporte para transmitir una
información acerca de un evento, producto o servicio.
¡Aunque las
manos se vean
limpias pueden
tener microbios
asquerosos!
1 Moja
2 Enjabona
¡Lávate
las 3 Restriega
manos!
4 Enjuaga
5 Seca
Este material fue elaborado por los CDC. La campaña “La Vida es Mejor con las Manos Limpias” es posible gracias a una asociación entre la
Fundación de los CDC, GOJO Industries y Staples. Los CDC y el HHS no respaldan productos, servicios ni empresas comerciales.
243
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
244
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
5. Función fática
Busca llamar la atención o causar una reacción en el receptor.
Se observa en el uso de contrastes, en los tamaños y es un recurso frecuente
en algunos mensajes publicitarios.
245
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
246
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Situaciones comunicativas
CIANOCOBALAMINA
Es la forma más estudiada y económica; como
suplemento no tiene dosis tóxica. Además, es
estable al calor, luz y pH.
Los hongos, setas, champiñones,
fermentados, cervezas, algas y
¿Y LOS ALIMENTOS ENRIQUECIDOS? spirulina NO contienen B12.
Aunque hay alimentos enriquecidos con B12 suele
ser difícil llegar a la cantidad diaria recomendada
(4-5 microgramos) tendrías que comer cantidades
muy grandes de estos alimentos.
Los suplementos se
hacen con cultivos de
Lo más cómodo es tomar bacterias.
1 dosis de 2000 microgramos
a la semana.
¿Y SI AÚN CONSUMO HUEVOS Y LÁCTEOS?
Te tienes que suplementar igual
los huevos y lácteos no contienen suficiente B12.
Ejemplo:
SUPLEMÉNTATE Para conseguir 4
microgramos de B12
Es fácil, barato, cómodo tendrías que tomar 7 4o5
al día... huevos de queso vasos de
y seguro. leche
Infografía elaborada con la info de Lucía Martínez,
Dietista - Nutricionista
Es mejor suplementar Puedes leer mucho más en www.dimequecomes.com
la dieta que andar
con quebradero
de cabeza. Día Mundial
del Veganismo
www.diamundialveganismo.org
Análisis de la infografía
También se observan las claves explicativas: por un lado, la información sobre la vitamina
B12; por otro lado, que los hongos, algas y algunas bacterias no producen B12, o que
existen alimentos enriquecidos con B12, o cuál es la dosis diaria requerida de B12, entre
otras claves.
247
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Solución
Las claves explicativas se pueden ver en la infografía: la vitamina B12 se
encuentra en los huevos y lácteos en cantidades mínimas; por ello, la
importancia de ingerir suplementos alimenticios. En toda la infografía se
brinda esta información, lo que lleva a señalar que la respuesta correcta es la
alternativa B.
Respuesta B
Solución
Centrarse en las claves explicativas es de vital importancia, porque la
respuesta está en ellas: con respecto a la alternativa C (pueden conseguirse
a un bajo costo), el tema de costos no tiene nada que ver con el valor de los
suplementos en nuestro organismo; pueden costar más o menos, pero eso no
influye en su actuar o en nuestro organismo.
Respuesta C
248
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Leemos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión
Texto 1
1
Alcalá P., C. (16 de mayo de 2019). Puerto de Chancay tendrá un plazo de ejecución de 28 meses. La República. Recuperado de https://
larepublica.pe/economia/1469612-puerto-chancay-tendra-plazo-ejecucion-28-meses UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo
2019-I Semana N.º 19, pág. 1.
249
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Primera Fase
Huaral
Teminal
Portuario Túnel
profundo
de Chanchay
Construcción de un Complejo de
primer muelle del terminal ingreso
de carga de grandes
sólidos.
Se invertirán
$ 3 mil millones.
El acuerdo se firmó
durante el foro Ventajas
económico mundial,
en Davos (suiza).
A) diligencia.
B) cuestión.
C) hesitación.
D) autorización.
E) estudio.
250
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
A) agropecuaria.
B) forestal.
C) gasífera.
D) minera.
E) petrolera.
Texto 2
251
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Las políticas públicas que deberían estar destinadas a eliminar las desigualdades
y las inequidades han resultado insuficientes y, en algunos casos, han contribuido
a preservarlas. En efecto, la actual previsión del gasto y asignación de prioridades
en temas como la educación, la salud, el transporte público, el agua potable y
saneamiento no permiten a las poblaciones de zonas rurales, urbano marginales
y de escasos recursos económicos acceder adecuadamente al disfrute de sus
derechos.
Texto de refuerzo
Total
Hombres
Mujeres
23 % 24 %
20 %
18 % 18 %
13 % 12 % 15 %
12 % 10 %
7%
3% 4% 2% 5%
2
Defensoría del Pueblo. (2007). La discriminación en el Perú Problemática, normatividad y tareas pendientes. Lima: Biblioteca
Nacional del Perú. Tomado de http://alertacontraelracismo.pe/ Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo
2019-I Semana N.º 19, pág. 6.
252
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
A) paralizar.
B) dificultar.
C) incitar.
D) instaurar.
E) fenecer.
253
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
5. Si un politólogo sostuviera que las elecciones libres cada cinco años son
suficientes para considerar al Perú como un Estado democrático, entonces…
Texto 3
254
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
El informe El control del cáncer, acceso y desigualdad en América Latina: una historia
de luces y sombras, patrocinado por Roche y publicado recientemente en Colombia,
compara los esfuerzos desplegados para el control del cáncer entre doce países
de la región, tomando en cuenta los siguientes criterios: planificación, monitoreo,
disponibilidad de medicamentos, disponibilidad de radioterapia, prevención y detección
temprana, y finanzas. Los resultados de dicho estudio señalan que los países que
han hecho más esfuerzo para el control del cáncer son Uruguay y Costa Rica, siendo
Paraguay y Bolivia las antípodas de estos. El caso de Colombia es singular, porque si
bien presenta un Plan Nacional de Lucha contra el Cáncer, carece de disponibilidad de
equipos de radioterapia. (Ver tabla)3.
Puntos
Planifica- Monito- D. Medi- D. Radio- Detección
Finanzas país máx.
ción reo camentos terapia temprana
30
Uruguay 4 5 3 4 3 4 23
Costa Rica 5 5 2 4 2 4 22
Chile 3 2 3 5 4 2 18
México 3 3 3 2 4 2 17
Brasil 4 3 3 1 3 3 17
Colombia 4 3 2 1 3 3 16
Panamá 2 4 2 4 3 2 16
Perú 4 4 2 1 2 2 15
Ecuador 3 3 2 3 3 2 15
Argentina 1 4 3 3 3 1 14
Paraguay 3 2 1 2 2 2 9
Bolivia 2 1 2 1 1 1 7
Puntaje dominio
38 38 25 31 33 26
(máx. 60)
Nota. Los resultados no son un índice, sino que deben evaluarse comparativamente dentro de cada dimensión.
3
Redacción. (2017). “Alerta en Latinoamérica: una de cada tres muertes es por algún tipo de cáncer”. En El País (edición
del 17 de setiembre de 2017). Recuperado el 2 de noviembre de 2018. https://www.elpais.com.co/familia/Alerta-en-
Latinoamerica-una-de-cada-tres-muertes-es-por-algun-tipo-dec%C3%A1ncer.html. Texto editado. Ciclo Especial 2019-I.
Centro Preuniversitario UNMSM, tercer examen.
255
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
A) progreso.
B) deterioro.
C) subvaloración.
D) repunte.
E) decremento.
4. Del hecho de que el mayor registro de muertes por cáncer tiene lugar en el
estrato bajo en los países de la región, podemos inferir que…
256
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
5. Si todos los países de la región, sin excepción alguna, redoblaran los esfuerzos
que vienen desplegando para el control del cáncer, posiblemente…
257
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
Texto 1
2. El gobierno debe dar su ANUENCIA, esto es, AUTORIZACIÓN para que siga el
procedimiento de construcción del puerto.
Respuesta D
Texto 2
258
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
5. Según el texto, para que una sociedad logre estructurarse como una
democracia verdadera no basta con promover elecciones o la participación
ciudadana, sino a través de prácticas de libertad e igualdad.
Respuesta D
Texto 3
1. El texto trata sobre la implicancia del cáncer en la región, señalando que esta es
la segunda causa de decesos en toda la región; asimismo, brinda información
sobre la ubicación de los países según las medidas que vienen tomando para
controlarlo.
Respuesta B
3. En el texto se menciona que Bolivia y Paraguay son los que menos esfuerzo
han desplegado en el control del cáncer; asimismo, el cuadro nos muestra que
Bolivia se encuentra al final con un puntaje ínfimo frente al resto de países;
por ello, es incorrecto e incompatible decir que Bolivia muestra una esmerada
política oncológica.
Respuesta A
259
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I
4. El texto nos muestra que la muerte en los países de la región tiene un mayor
registro en el sector bajo, ya que no cuentan con recursos ni acceso a
medicamentos; de tal modo que existe desigualdad social en los países de
América Latina.
Respuesta C
5. Según el texto, en el 2035 los decesos por algún tipo de cáncer en la región
se duplicarán si es que no se establece como prioridad el control de esta
enfermedad. Podemos inferir que, si dichos esfuerzos mejoraran, entonces la
proyección de los decesos para el 2035 no se dará.
Respuesta D
260
PREPÁRATE
SESIÓN
18
Razonamiento Verbal
Textos con gráficos II
261
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
262
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Existe una gran variedad de textos discontinuos que se caracterizan por presentar
imágenes con información numérica y textual. Mencionaremos los más comunes:
263
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Situaciones comunicativas
Estructura textual
1
Tomado de http://demografiaperuana.blogspot.com/2010/09/la-caida-demografica_21.html
Fuente: Romano, R. (1993). El número de hombres (texto editado). Tomado de CEPREUNMSM 2019-I (La imagen pertenece
al texto original).
264
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Texto de refuerzo
Evolución de la población andina durante los primeros cien años de la etapa colonial
Población costa
Población sierra
1 570 071
1 600 000
1 500 000
1 400 000
1 300 000
1 045 189
1 200 000
1 100 000
1 000 000
900 000 728 449
618 687
800 000
527 483
700 000
600 000
500 000
245 530
400 000
123 553
300 000
75 069
200 000
100 000
0
1540 1570 1600 1630
265
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Preguntas de comprensión
Solución
La tercera alternativa: “La estrepitosa caída demográfica de los aborígenes
americanos en el siglo XVI se explica por la confluencia de varios factores”. Es
la respuesta correcta, porque en el texto se muestran causas diversas, como
la psicológica, socioeconómica, etcétera, que explican la drástica caída de la
población nativa en Iberoamérica durante el siglo XVI.
Respuesta C
A) Atenuada
B) Soslayada
C) Enturbiada
D) Obnubilada
E) Diezmada
Solución
El sinónimo contextual de la palabra SOJUZGADA hace referencia a un
funesto proceso de aniquilación, por lo cual el adecuado sinónimo contextual
es DIEZMADA.
Respuesta E
266
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
I. La sierra quedó más despoblada que la costa hacia la tercera década del
siglo XVII.
II. Desde 1540 hasta 1630, la población de la sierra se redujo exactamente
a la mitad.
III. Desde 1540 hasta 1570, la población de la costa se redujo a menos de
la mitad.
A) FFF
B) FFV
C) VVV
D) VFV
E) FVF
Solución
La pregunta requiere que valoren si los enunciados son verdaderos o falsos.
En el primer enunciado se señala que “La sierra quedó más despoblada que la
costa hacia la tercera década del siglo diecisiete”. Como vemos, en el gráfico,
hasta mil seiscientos treinta (parte de la tercera década), la costa seguía menos
poblada que la sierra, por lo que se considera como falso el primer enunciado.
El tercer enunciado indica que desde mil quinientos cuarenta hasta mil
quinientos setenta la población de la costa se redujo a menos de la mitad.
En el texto de refuerzo se muestra que la población se redujo a doscientos
cuarenta y cinco mil quinientos treinta, es decir, menos de la mitad; entonces
este enunciado es verdadero y la respuesta sería la alternativa B.
Respuesta B
267
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Ahora, leamos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión.
Texto 12
CIANOCOBALAMINA
Es la forma más estudiada y económica; como
suplemento no tiene dosis tóxica. Además, es
estable al calor, luz y pH.
Los hongos, setas, champiñones,
fermentados, cervezas, algas y
¿Y LOS ALIMENTOS ENRIQUECIDOS? spirulina NO contienen B12.
Aunque hay alimentos enriquecidos con B12 suele
ser difícil llegar a la cantidad diaria recomendada
(4-5 microgramos) tendrías que comer cantidades
muy grandes de estos alimentos.
Los suplementos se
hacen con cultivos de
Lo más cómodo es tomar bacterias.
1 dosis de 2000 microgramos
a la semana.
¿Y SI AÚN CONSUMO HUEVOS Y LÁCTEOS?
Te tienes que suplementar igual
los huevos y lácteos no contienen suficiente B12.
Ejemplo:
SUPLEMÉNTATE Para conseguir 4
microgramos de B12
Es fácil, barato, cómodo tendrías que tomar 7 4o5
al día... huevos de queso vasos de
y seguro. leche
Infografía elaborada con la info de Lucía Martínez,
Dietista - Nutricionista
Es mejor suplementar Puedes leer mucho más en www.dimequecomes.com
la dieta que andar
con quebradero
de cabeza. Día Mundial
del Veganismo
www.diamundialveganismo.or
g
2
Tomado de Ceprepuc 2019, semana 6-III.
268
1. Se puede concluir respecto de la vitamina B12 que…
Texto 23
La digestión
digestión digestión
química mecánica aparato digestivo
constituido por
consiste en consiste en
boca recto
descomposición fragmentación
tiene realiza
absorción
realizada por faringe intestino de agua
grueso
compacta
realizada por de de dientes lengua esófago intestino almacena
delgado
glándulas estómago heces
salivales tiene
jugos intervienen en
digestivos alimentos
tiene
donde viertes repliegues y
producen vellosidades
se transforman en deglución glándulas
oxínticas glándulas
facilita
intestinales
páncreas
nutrientes saliva
hígado
producen produce
jugo
intestinal
de absorción
3
Tomado de Ceprepuc, simulacro 2, lectura.
269
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
270
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Texto 3
El reto que ahora se marca la OMS, por tanto, es seguir poniendo medios para la
detección temprana y la adecuada medicación. “A pesar de los logros, los avances
contra la dolencia están lejos de ser suficientes. Todavía nos enfrentamos a 4400
muertes diarias, algo inaceptable en una enfermedad curable”, asegura Mario
Raviglione, director del Programa Global de Tuberculosis de la OMS.
El primer y más claro desafío es mejorar la diagnosis. La OMS estima que 9,6 millones
de personas se contagiaron de la enfermedad en el mundo en 2014, de los cuales
solo seis millones fueron reportados. Esto quiere decir que más de un tercio del total
de los casos no fueron diagnosticados4.
4
Linde, P. (2017). “Insuficientes avances contra la infección más mortal”. El País.
Recuperado de https://elpais.com/elpais/2017/10/27/planeta_futuro/1509132472_518243.html.
Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO, Ciclo 2019-I (Semana n.º 19).
271
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Figura 1
Incidencia estimada de TB (x 100 000 hab.) Primeros 10 países, América 2016
Haití 184,4
Perú 116,4
Bolivia 110,2
Guyana 93,1
R. Dominicana. 60,1
El Salvador 59,9
Panamá 54,5
Ecuador 50,0
Nicaragua 47,2
Brasil 41,9
América 27,5
Resto 13,5
A) aducir.
B) frenar.
C) enviar.
D) acudir.
E) obstruir.
272
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
A) II y III
B) Solo III
C) I y IV
D) I, II y III
E) Solo II
273
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
5. Si los Objetivos de Desarrollo del Milenio hubiese contado con los medios
suficientes...
Texto 4
Muertos por accidentes de tránsito 2006-2017
3481 3510 3489 3243 2856 3531 3209 3110 2789 2965 2696 2826
772
859
885
763
806
855
1,001
788
772
891
826
812
2759
2604
2651
2718
2437
2354
2177
2054
2109
1965
1972
1884
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
274
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
5
Policía Nacional del Perú. (2018). Anuario Estadístico 2017.
Recuperado de https://www.policia.gob.pe/anuario_estadistico/anuario_policial.html (texto editado).
Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO, Ciclo 2019-I, (Semana n.º 19).
275
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
A) breve.
B) alarmante.
C) histriónico.
D) absurdo.
E) ínfimo.
276
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
277
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Texto 1
2. Algo que es ajeno a la vitamina B12 es el precio, entonces podemos indicar que
la respuesta es pueden conseguirse a un bajo costo.
Respuesta B
Texto 2
Texto 3
278
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
Según el texto leído, las proposiciones compatibles son las siguientes: I. Esta
incidencia es aún mayor en los países sudamericanos; IV. Esta estimación
difiere de la incidencia reportada para el mismo año.
Respuesta C
4. Mario Raviglioni, considera que los avances contra la TB son insuficientes; por
ello, relieva la necesidad de seguir apostando por los recursos y medios para
la detección temprana y la adecuada medicación, claves a la hora de afrontar
esta enfermedad.
Respuesta A
Texto 4
3. En lo que va del año 2018, se han registrado 771 víctimas, por lo que es erróneo
hablar de una cifra total anual.
Respuesta A
279
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II
5. La tasa de muertes por homicidio por cada 100 000 es de 7,8; por lo tanto, es
correcto que la tasa de muertes por accidentes de tránsito fue menor a la tasa
por homicidios, durante ese año.
Respuesta B
280
PREPÁRATE
SESIÓN
19
Razonamiento Verbal
Textos informativos
281
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Textos informativos
1. Noticia
Comunicación o informe que se da acerca de un hecho o un suceso reciente, en
especial, si se divulga en un medio de comunicación.
El redactor de la noticia relata los hechos de la manera más objetiva posible; informa,
buscando a testigos que vivieron el suceso y los entrevista. Lo que nunca se debe
hacer es falsear la información.
282
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
• ¿Qué ocurrió?
• ¿Cuándo ocurrió?
• ¿Dónde ocurrió?
• ¿Cómo ocurrió?
283
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Epígrafe o
Hallazgo histórico antetítulo
Bajada o
Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides de Egipto.
subtítulo
2. Carta formal
Es un documento cuyo contenido hace referencia a un tema institucional,
empresarial, laboral, político, financiero, académico, entre otros, en el cual se hace
uso del lenguaje formal y cordial. Su principal objetivo es transmitir al receptor
información que le concierne, que debe ser tratada seriamente.
Las cartas formales pueden expresar opiniones, sentimientos, justificar una
actuación o, simplemente, describirle a otra persona un conjunto de sucesos.
En este tipo de textos es muy importante mostrar un tono respetuoso y cuidar el
lenguaje utilizado.
284
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Estructura de la carta
La estructura de una carta responde a las necesidades del lector. Además, esta
debe mostrar una información clara y ordenada para que cumpla su función. Aquí te
mostramos los datos principales:
• Fecha y lugar
• Firma
3. Memorándum o memorando
Se refiere a algo que debe ser recordado. Es una palabra que deviene del latín
memorāre que significa ‘recordar’. Sin embargo, es una palabra que puede tener
varios significados según el contexto en el cual se emplee. Básicamente es una
carta, pero mucho más breve.
Con frecuencia en las empresas u otras organizaciones, el memorando es un
mensaje escrito que se utiliza para comunicar disposiciones, consultas, órdenes e
informes de forma rápida y sintética.
• Saludo
285
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
• Despedida
• Firma
• Fecha
4. Informe
Es un texto expositivo muy utilizado en disciplinas científicas, investigaciones o
para describir la situación de una empresa.
Al tratarse de un texto divulgativo, cabe destacar que no tiene por finalidad la
de persuadir a su lector. Sin embargo, en este tipo de textos se pueden incluir
recomendaciones para guiar a quien lo está leyendo a un objetivo concreto.
Aunque presenta todas las características propias de los textos informativos, no
tiene una estructura definida. No obstante, podemos encontrar los siguientes
elementos:
• Fecha
• Título
• Cuerpo
• Firma
Los textos divulgativos presentan ciertas características y estas son las siguientes:
286
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Situaciones comunicativas
Texto 1
Los equinoccios, en primavera y en otoño, se producen cuando los rayos del Sol inciden
de manera perpendicular en la línea ecuatorial, y, por este motivo, durante esta jornada,
el día y la noche tendrán la misma duración de horas en cualquier punto del planeta, es
decir, en cualquiera de ambos hemisferios.
Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el final del invierno con el equinoccio
de primavera, el hemisferio norte también vive su equinoccio, pero el que supone la
llegada del otoño tras superar el verano. Debido a la posición de la Tierra respecto del
Sol, el solsticio de verano en el hemisferio sur significa también, por ejemplo, que en
el Polo Sur comienzan seis meses de luz continua, mientras que en el Polo Norte la
oscuridad de la noche también se alargará durante medio año1.
El texto leído presenta información sobre los procesos y cambios que ocurren durante las
estaciones y acontecimientos según el hemisferio de la Tierra. Este texto es un informe
cuya información es expositiva.
Preguntas de comprensión
1. Otra manera de expresar “Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el
final del invierno con el equinoccio de primavera, el hemisferio norte también
vive su equinoccio, pero el que supone la llegada del otoño tras superar el
verano” sería la siguiente:
1
Adaptado de López, Alberto (2018). “Equinoccio de primavera: el hemisferio sur despide el invierno”. En El País. Consulta: 20
de octubre de 2018. https://elpais.com/elpais/2018/09/22/ciencia/1537635291_290171.html. Tomado de Ceprepuc 2019,
semana 4, examen 1.
287
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Solución
Indica que cuando en el hemisferio sur el equinoccio de primavera pone fin al
invierno, en el hemisferio norte termina el verano con el equinoccio de otoño.
Este es el parafraseo que más se acerca al texto original. Las demás alternativas
presentan contradicciones. Entonces, la respuesta correcta es la alternativa C.
Respuesta C
Solución
La relación que se produce cuando ocurre un equinoccio, tanto en el hemisferio
sur como en el norte, es que el día y la noche duran igual en ambos hemisferios.
Por ello, la respuesta es la alternativa C.
Respuesta C
288
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1
Cambio climático
El problema
289
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Pero hoy también estamos viendo los impactos económicos y sociales, que serán
cada vez más graves, por ejemplo:
• las sequías;
• megaincendios.
La solución
290
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
A) El cambio climático
B) Las sequías
C) Los fenómenos meteorológicos
D) Deforestación de bosques
2
Greenpeace. (s. f.). Cambio climático. Recuperado de https://es.greenpeace.org/es/trabajamo-en/cambio-climatico/ Tomado
de CERTUS, grupo 1, texto 3.
291
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
A) El fuego
B) El gas
C) La electricidad
D) Las piedras
292
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Texto 2
293
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
de energía tradicionales.
A) Considerables
B) Inofensivos
C) Cuidadosos
D) Costosos
3
[Adaptado de http://mundoenergia.com/contenido/s_reportajes/r_0201_historia_energia.htm]. Fuente: Cépeda, P. y Távera,
E. (2007). Redacción de textos formales. Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de https://docer.com.ar/doc/
xvsv8n. Tomado de CERTUS, grupo 2, texto 4.
294
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
A) Que las personas perdieron de vista que el petróleo y sus derivados son
fuentes de energía NO renovable
B) Que en esa época había suficiente petróleo como para malgastarlo
C) Que la gente no sabía que el petróleo y sus derivados eran renovables
D) Que en esa época no sabían de la contaminación ambiental
295
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Texto 1
6. Una propuesta para generar un ahorro energético en casa podría ser no dejar
los artefactos enchufados, reciclar objetos contaminantes, utilizar focos
ahorradores.
Respuesta A
7. En el texto se menciona a España, lo que nos lleva a inferir que el autor vive
allí y habla de su experiencia más cercana; además podemos observar que el
dominio de la página web refiere a España.
Respuesta C
8. La idea central del texto es que debemos actuar cuanto antes para evitar las
consecuencias del cambio climático, porque pueden ser devastadoras.
Respuesta B
296
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos
Texto 2
4. En el texto se indica que el uso excesivo del petróleo y sus derivados, además
de las alertas de contaminación ambiental, obligó a un replanteamiento del
uso global de la energía.
Respuesta D
297
PREPÁRATE
SESIÓN
20
Razonamiento Verbal
Redacción de textos
298
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
Redacción de textos
La redacción es solo una fase del proceso de la producción textual. Por lo tanto, redactar es
poner por escrito un conjunto de ideas ordenadas, lógicas y coherentes dentro de un texto.
Etapas de la redacción
1. Planificación. Corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de
esquemas previos, así como de la selección de estrategias para la planificación
del texto. Busca dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿A quién estará
dirigido el texto? ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario? ¿Con qué
propósito escribe? Y otros.
299
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
Ortografía acentual
Acento ortográfico
Es la raya oblicua que se
Acento prosódico
300
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
A continuación, vamos a resaltar algunos ejemplos para escribir diversos tipos de textos
que nos ayudarán a mejorar nuestra escritura.
Texto 2: Cuento
“…Plutón —tal era el nombre del gato— que
se había convertido en mi favorito y mi
compinche...”.
La palabra Plutón es una palabra aguda, porque lleva la mayor fuerza de voz en la
última sílaba y según la regla de tildación se grafica la tilde, ya que termina en “N”.
301
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
Ortografía puntual
La coma: es el signo de puntuación que expresa una breve pausa dentro de un enunciado.
Clases de coma
a. Coma enumerativa: se emplea para separar los miembros de una enumeración,
salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Coma incidental
- En ese momento Rocky, mi regalo de Dios, fue el mejor de los regalos que me
ayudó a superar muchas cosas. Coma incidental
302
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
Situaciones comunicativas
Solución: recordamos que la coma incidental son dos y estas encierran una explicación
adicional al sujeto “Ese joven”. Por lo tanto, el inciso que posee las comas es “que
había estudiado mucho”.
Respuesta B
Respuesta C
303
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
Respuesta B
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
304
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
A) albergé
B) alberge
C) alberguen
D) albergue
E) albergué
A) Prohibir
B) Exhibir
C) Cohibir
D) Ahderir
E) Inhibir
A) Irací
B) Irakí
C) Iraquí
D) Hiraqí
E) Irackí
5. Reconocemos la palabra que se exceptúa de la regla de la “j” y está mal escrita en las
alternativas.
A) Mensajes
B) Paisajes
C) Personajes
D) Ambajes
E) Peajes
305
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
A) 3
B) 6
C) 8
D) 9
E) 11
A. Sí
B. Porqué
C. Más
D. Sé
I. Adverbio
II. Verbo
III. Pronombre
IV. Sustantivo
306
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
9. Señalamos las palabras incorrectamente escritas: “Tú deves vasar tus ideas en la
teoría básica de los boragines autores”.
A) Deves
B) Vasar
C) Boragines
D) a y b
E) a, b y c
A) Exorto
B) Exóticas
C) Ostilidades
D) a y c
E) b y c
2. La alternativa correcta es la D), porque albergue es una palabra grave o llana, que no
debe tildarse por terminar en vocal y está expresada en número singular.
Respuesta D
307
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos
4. La alternativa correcta es la C) iraquí, por ser término culto que expresa gentilicio de Iraq.
Respuesta C
5. La palabra ambajes está mal escrita y es la única de las alternativas que se exceptúa
de la regla general de las “J” que menciona “las palabras que terminan en sonido
de aje o eje se escriben con j”, pero existen excepciones, entre ellas proteger y sus
variantes, así como ambages.
Respuesta D
6. En el enunciado existen 9 palabras que requieren tildes según las reglas generales
de tildación, entre ellas están camión (aguda), música (esdrújula), catalán (aguda),
búsqueda (esdrújula), árbol (grave o llana), escríbelo (esdrújula), único y mágico
(esdrújula), ángel (grave).
Respuesta D
7. La alternativa C) posee coma, porque el vocativo nombra a una persona cuando nos
dirigimos a ella. En este caso es Kori.
Respuesta C
8. La primera palabra SÍ, lleva tilde por ser pronombre personal; la segunda, PORQUÉ
funciona como sustantivo; la tercera, MÁS es adverbio de cantidad y, por último, SÉ
que denota la acción verbal de saber.
Respuesta E
9. Las palabras incorrectamente escritas son deves por debes que es lo correcto, vasar
por basar y, por último, boragines por vorágines.
Respuesta E
10. Las palabras que requieren de la “h” son EXORTÓ, porque debe de ser exhortó y la
palabra OSTILIDADES por hostilidades. Por eso, la alternativa correcta es la D.
Respuesta D
308
PREPÁRATE
SESIÓN
21
Razonamiento Verbal
Textos instructivos
309
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Textos informativos
Todos alguna vez hemos elaborado un gorrito de papel (origami), de hecho, es muy fácil de
hacer siguiendo estas indicaciones o instrucciones:
Gorro origami
Paso 1
Doblar el papel por la mitad como está señalado en el dibujo.
310
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Paso 2
Doblar las puntas superiores hacia el centro.
Paso 3
Doblar el borde inferior de la figura hacia arriba.
Paso 4
Voltear el papel y hacer otro doblez hacia arriba.
Paso 5
Hacer un segundo pliegue en ambos lados inferiores y abrir el gorrito.
Paso 1 Paso 2
Aunque no le den mucha importancia a este tipo de textos, verán que es necesario tenerlos
en cuenta cada vez que están frente a ustedes para dar una posición a favor o en contra, ya
que permite el uso o función de algún artefacto o equipo, así como la comprensión en general
de los argumentos presentados. Por ejemplo, una receta de cocina, instrucciones de uso de
un electrodoméstico, normas de comportamiento en un lugar determinado, señalizaciones; y
muchas otras situaciones que ameritan leer las instrucciones.
311
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Título
Lista de elementos
que se utilizarán y la Elementos
función que realizarán
1.
2.
3.
Instrucciones
4.
5.
6.
312
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
• Manual de armado
• Manual de reparación
• Receta de cocina
• Guía de viaje
• Prescripción médica
313
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Situaciones comunicativas
Ingredientes
Instrucciones
Paso 1
Con la jarra graduada, medir el agua y colocarla en una olla, y ponerla a calentar, pero
sin hervir.
Paso 2
Verter el agua caliente en una de las cubetas.
Paso 3
Colocarse los guantes de goma o látex y los lentes protectores.
314
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Paso 4
Verter la sosa cáustica en la cubeta con agua caliente.
Paso 5
Revolver cuidadosamente con la cuchara de plástico (o madera) la solución caliente.
Paso 6
Calentar y derretir la manteca de cerdo o el aceite de coco (cuidando que no esté
hirviendo).
Paso 7
Vaciar cuidadosamente la manteca derretida en la otra cubeta vacía, luego vaciar
con cuidado el agua con sosa cáustica en la cubeta con la grasa derretida y revolverla
agregando el aceite aromático y los colorantes.
Paso 8
Revolver los ingredientes con cuidado, buscando el punto exacto, de lo contrario la
mezcla se cortará.
Paso 9
Vaciar la mezcla en el molde de plástico.
Paso 10
Dejar reposar la mezcla en el molde de plástico durante treinta a cuarenta minutos y
si sale aceite en la parte superior, retirarlo con la cuchara de metal con cuidado.
Paso 11
Dejarlo reposar varias horas hasta que se enfríe y solidifique, (para ese entonces ya
habrá cambiado de color) para poder pasarlo con cuidado del molde a la bandeja o
charola de metal.
Paso 12
Con el cuchillo pulir los sobrantes que pudieran haber quedado luego de la extracción
del molde.
Paso 13
El jabón aún no está listo para ser utilizado; por ello, deberá ser “curado”. Esto se hace
envolviéndolo con una toalla o trapo durante siete días, al cabo de los cuales ya
estará apto para usarse.
315
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Paso 14 (opcional)
Si no estás conforme con la figura que obtuviste al sacarlos del molde, puedes
darle forma utilizando con cuidado el cuchillo. Para entonces, el resultado
obtenido debe ser un jabón espumoso y con fragancia.
La caja de Pandora
316
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron a
su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un hermoso
vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre su cabeza
las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias, diligentes, le
adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo:
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miró el interior y vio
un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los mortales
para consuelo de su desventura1.
1
Texto adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/Caja_de_Pandora.
317
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Solución
Recuerden las sesiones anteriores sobre preguntas de nivel literal, inferencial o
criterial. Están frente a una pregunta de nivel literal y la respuesta se encuentra
en la alternativa C.
Respuesta C
Solución
Del texto se sabe o deduce el material que utilizó Hefesto para crear a la mujer:
la arcilla y una chispa de fuego. Con respecto al contenido del cofre, se sabe que
este contenía enfermedades; sin embargo, no se precisa el tiempo que utilizó
para crear a la mujer. Entonces la respuesta correcta es la alternativa D.
Respuesta D
A) Laboratorio
B) Cuarto
C) Herrería
D) Cubil
Solución
Cada vez que soliciten el sinónimo contextual, deben pensar que es según su
ubicación en el texto, entonces la palabra FRAGUA puede tener como sinónimo
HERRERÍA, porque el término señala el lugar donde trabaja Hefesto. La respuesta
correcta es la alternativa C.
Respuesta C
318
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Texto 1:
A) En la lavadora
B) En el primer compartimiento
C) En el tercer compartimiento
D) En el segundo compartimiento
2
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/
319
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Texto 2
• El tratamiento de la fiebre.
3
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fnzx90is
320
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
A) Cuarta Indicación
B) Segunda Indicación
C) Tercera Indicación
D) Primera Indicación
A) Multarían al productor
B) Se intoxica el paciente
C) No lo compro
D) Lo devuelvo
Texto 3
Prohibiciones
4
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0AzorI
321
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Recomendaciones
A) Oral
B) Visual
C) Acústico
D) Escrito
Texto 4
Una señal de tránsito
4
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0AzorI
5
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0Jfp8y
322
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
A) Un ícono.
B) Un texto verbal.
C) Una infografía.
D) Una señal de tránsito.
Texto 5
¿Qué hacer en caso de terremoto?
Antes
• Elabore con su familia y/o vecinos un plan para saber qué hacer y dónde
reunirse cuando haya dejado de temblar la tierra.
323
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Durante
Después
6
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0Y9u48
324
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Texto 1
Texto 2
1. La idea del alivio sintomático del dolor, fiebre e inflamación está en la tercera
indicación del texto.
Respuesta C
325
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Texto 3
1. Según el texto, los carteles deben estar ubicados en zonas visibles, ya que
contienen un lenguaje visual que refuerzan el mensaje.
Respuesta B
Texto 4
2. Se deduce del texto que las señales de tránsito deben ser respetadas.
Respuesta A
326
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos
Texto 5
2. Según el texto leído, la enseñanza que aprendemos es saber qué hacer antes,
durante y después de un terremoto.
Respuesta C
327
PREPÁRATE
SESIÓN
22
Razonamiento Verbal
Plan de redacción
328
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Plan de redacción
El plan de redacción es un esquema que contiene el orden lógico de las ideas respecto a un
tema determinado y que posee, además, una estructura coherente. Este plan nos transmite la
idea de ordenar el pensamiento para expresarlo por escrito.
329
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Ejemplo
A) III, IV, I, II
B) I, II, III, IV
Aternativas
C) II, I, III, IV
múltiples
D) IV, III, I, II
E) II, IV, III, I
Criterios de ordenamiento
1. Criterio de generalidad: las ideas del texto se organizan de lo general a la idea
más específica.
Ejemplo
La tecnología auditiva
I. Aparatos reproductores de música portátiles
II. Sonido más potente y envolvente
III. Discman Sony: los más solicitados
IV. Preferencia del discman sobre el walkman
A) I, III, II, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, IV, III, II
330
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Respuesta E
Ejemplo
A) I, II, III, IV
B) II, I, III, IV
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, IV, III
Respuesta B
331
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Ejemplo
Corrientes literarias
I. Novela picaresca Lazarillo de Tormes
II. Obra dramática Otelo
III. La obra clásica La Eneida
IV. Obra nicaragüense Azul
A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, II, IV
D) III, II, I, IV
E) I, II, IV, III
Respuesta C
Ejemplo
La migración rural
I. Esta situación ocasiona una masiva migración a la ciudad.
II. Por lo tanto, esta migración traerá caos a futuro.
III. En el campo se han acumulado una serie de obstáculos que hacen imposible
el desarrollo rural.
IV. Que genera hacinamiento, desempleo y delincuencia.
332
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
A) I, II, III, IV
B) IV, I, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, III, IV
Respuesta C
Ejemplo
La investigación
I. Observación de los hechos
II. Análisis de datos
III. Conclusiones de la investigación
IV. Planteamiento de una hipótesis
A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, III, IV
333
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Respuesta B
Ejemplo
El ingreso a la universidad
I. Ejercitación de nuestras aptitudes matemáticas y verbales.
II. Ingresar a la universidad es un regalo divino.
III. Constituye solo una capacidad masculina.
IV. Asistir puntual el día del examen de admisión.
A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, IV
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) II, III, I, IV
Respuesta E
334
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Ejemplo
La inseguridad ciudadana
I. Es decir, no se ha logrado comprobar su eficacia.
II. En segundo lugar, se ha comprobado que no es una medida disuasiva.
III. Desde mi punto de vista, la pena de muerte no es una medida efectiva.
IV. En primer lugar, el sistema judicial peruano, en la actualidad, aún presenta
debilidades.
A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, IV, II, I
E) I, II, III, IV
Respuesta D
335
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Estrategias de resolución
Situaciones comunicativas
A) V, I, III, IV, II
B) I, IV, II,V, III
C) I, IV, II,III, V
D) III, I, IV, II, V
E) III, I, V, II, IV
336
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Solución: el tema del texto es la procedencia del azúcar, como un producto difundido.
Por ello, para ordenar los enunciados se aplica el criterio de generalidad, donde el
orden es III, I, IV, II, V.
Respuesta D
La sociología
I. Aporte de la sociología educativa al desarrollo nacional
II. Las ciencias que abordan la realidad social
III. La sociología médica y la sociología educativa
IV. La sociología y su objeto de estudio
V. La sociología jurídica: rama reciente de la sociología
Respuesta A
337
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
338
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
3. La literatura clásica
I. Homero
II. Manifestaciones literarias de la época
III. Contexto histórico-social del Clasicismo
IV. Literatura clásica griega
A) III, IV, II, I
B) I, II, III, IV
C) IV, III, II, I
D) III, II, IV, I
E) III, II, I, IV
4. La cultura inca
I. El sistema numérico
II. Extensión territorial
III. Economía y sociedad
IV. Ubicación geográfica
A) II, IV, I, III
B) IV, II, I, III
C) IV, II, III, I
D) IV, I, II, III
E) I, II, III, IV
5. Complicaciones de la gripe
I. El paciente es vulnerable a la invasión de microorganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.
339
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
A) II, I, III, IV
B) I, II, III, IV
C) II, I, IV, III
D) I, III, IV, II
E) II, IV, I, III
7. La literatura
I. La narrativa como relatos cortos.
II. La lírica: máxima expresión de la dimensión estética del lenguaje.
III. El arte: expresión de un conocimiento estético del mundo.
IV. Los géneros literarios: formas que adquiere la expresión literaria.
V. El teatro como expresión escénica.
A) V, I, III, IV, II
B) III, I, V, II, IV
C) III, IV, II, V, I
D) V, II, IV, I, III
E) III, V, I, IV, II
340
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
8. Utilidad de la música
I. Mejora el aprendizaje y trata dificultades psíquicas.
II. Pero también la medicina y la psicología se interesan por ella.
III. La publicidad y los centros comerciales utilizan la música.
IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra.
A) III, IV, I, II
B) IV, III, I, II
C) IV, II, I, III
D) III, II, I, IV
E) III, IV, II, I
9. El hígado
I. Unido al aparato digestivo, es una víscera muy importante en los procesos
metabólicos.
II. Es el órgano más grande del cuerpo.
III. Las células hepáticas reciben sangre oxigenada del corazón.
IV. También actúa como centro de desintoxicación.
V. La sangre se recoge posteriormente en una red capilar y regresa al corazón.
A) I, II, III, V, IV
B) II, I, IV, V, III
C) II, IV, I, III, V
D) II, I, III, V, IV
E) I, III, V, II, IV
341
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
3. El título del texto y sus enunciados nos dan una pista para aplicar el criterio de
generalidad, porque se habla de “La literatura clásica”, que va del tema general a lo
particular, con el representante específico “Homero”. Entonces, primero, se menciona
los hechos de la época (III); luego, las muestras literarias de ese período (II); continúa
después, la literatura clásica de Grecia (IV) para acabar con el representante: Homero (I).
Respuesta D
4. El reto presenta un texto expositivo sobre “La cultura inca” y sus aspectos geográficos,
históricos y culturales. Por ello, el ordenamiento es el siguiente: el espacio geográfico
ocupado por la cultura inca (IV); continuando con la dimensión del territorio que abarcó
(II); luego, se pasa a tratar el contexto económico social (III) y, para terminar, como
reflejo económico social, se aborda su manifestación contable: el sistema numérico (I).
Respuesta C
342
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción
7. El enunciado nos evidencia el tema: “la literatura y sus géneros”. El texto obedece
al ordenamiento de lo más antiguo a lo más actual: la definición y los géneros lírico,
teatral y narrativa.
Respuesta C
343
PREPÁRATE
SESIÓN
23
Razonamiento Verbal
Textos narrativos
344
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Textos narrativos
345
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
346
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
• Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.
• Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.
347
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
• Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes.
348
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
f. Tiene un objetivo
Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas),
de enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes,
etcétera).
349
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
a. Externa
Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos,
partes, actos, etcétera.
b. Interna
Es la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los
personajes. Tiene tres partes:
1. Introducción
Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración. Por ejemplo:
“Una tarde de otoño, en Ayaviri, descubrí que había cambiado para siempre”.
2. Nudo
Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los
personajes.
3. Desenlace
Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había
sido un extraño sueño”.
350
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Situaciones comunicativas
Texto 1
Díjole Minerva, la diosa de los brillantes ojos: “Vengo del cielo para apaciguar tu cólera, si
obedecieres; y me envía Juno, la diosa de los níveos brazos, que os ama cordialmente a
entrambos y por vosotros se preocupa. Ea, cesa de disputar, no desenvaines la espada
e injúriale de palabra como te parezca. Lo que voy a decir se cumplirá: Por este ultraje
se te ofrecerán un día triples y espléndidos presentes. Domínate y obedécenos”.
Contestó Aquiles, el de los pies ligeros: “Preciso es, oh diosa, hacer lo que mandáis,
aunque el corazón esté muy irritado. Obrar así es lo mejor. Quien a los dioses obedece,
es por ellos muy atendido”1.
Texto 2
Hace dos horas, cuando todo comenzó, la gente no gritaba. Nadie levantaba los puños
ni cerraba los ojos, ni miraba el escenario con arrobo. Hace dos horas todos hacían un
ensayo general de histeria de bajo voltaje allá en la calle cuando ellos cinco —gafas
oscuras, pantalones de cuero— bajaban de la limusina alquilada, polarizada, vieja, entre
el humo de los chorizos que se asaban en los puestos callejeros. Hace dos horas,
cuando todo comenzó, la gente aplaudía un poco, y nada más. La gente gritaba un
poco, y nada más. La gente bailaba un poco, y nada más2.
Texto 3
1
Texto adaptado de la Ilíada de Homero. Tomado de https://www.significados.com/texto-narrativo/.
2
El clon de Freddy Mercury, de Leila Guerriero. Tomado de https://www.significados.com/texto-narrativo/.
351
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Clorinda Matto de Turner (la periodista peruana del siglo XIX, autora de la novela Aves
sin nido, de 1889) vivió en Tinta, centro de militancia de Túpac Amaru, durante los años
de su matrimonio con Joseph Turner, de 1871 a 1883, y escribió una obra dramática
sobre Túpac Amaru que se estrenó en Arequipa en 1884 y, luego, en 1888, en Lima,
donde fue publicada en 1892. Es un melodrama conmovedor de amor y traición, lleno
de simpatía por la causa indígena, y de indignación ante su opresión por los españoles
obsesionados por el oro.
Ni cien años después, se podían dramatizar las hazañas de la mujer que casi logró la
derrota de la ocupación española del Perú andino3.
Solución
En esta primera situación solicitan relacionar la palabra MILITANTE con un
concepto más apropiado, entonces “participa activamente en un proceso de
cambio” define a una persona que forma parte de un grupo u organización política.
Respuesta D
3
Adaptado de BERG, Mary (s. f.). “Micaela Bastidas y su época”. En OpenEdition Books. Consulta: 20 de octubre de 2018, https://books.
openedition.org/.
Tomado de CEPREPUC 2019. Examen 1, semana 4.
352
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Solución
En el texto se plantea la intención de la autora en la alternativa C: reforzar la idea
de que, incluso muchos años después, los autores no se atrevían a escribir de
manera explícita sobre Micaela Bastidas como participante activa e importante
de la rebelión.
Respuesta C
Texto 4
Había una vez cuatro individuos: Todo el Mundo, Alguien, Nadie y Cualquiera. Siempre
que había un trabajo que hacer, Todo el Mundo estaba seguro de que Alguien lo haría.
Cualquiera podría haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se puso nervioso porque
Todo el Mundo tenía el deber de hacerlo. Al final, Todo el Mundo culpó a Alguien cuando
Nadie hizo lo que Cualquiera podría haber hecho4.
4
Tomado de http://www.gskipling.es/?page_id=2135.
353
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Solución
Según el texto, el tema es la alternativa C, porque se aprecia mucha
irresponsabilidad por parte de los individuos.
Respuesta C
Solución
“Una sociedad organizada puede afrontar cualquier vicisitud” significaría evitar
desastres y tomar medidas de prevención. Esta es una acción que se deduce del
texto si es que respetáramos los acuerdos.
Respuesta D
354
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Leemos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión
Texto 1
Se narra la historia de dos hermanos llamados Efraín y Enrique, que viven en la casa
de su abuelo don Santos. El abuelo los explotaba haciéndoles recoger desechos de
comida en los basurales para poder alimentar a su chancho Pascual.
Un día, los hermanos llegan hasta el barranco cercano a la playa, donde camiones
municipales arrojan los desperdicios descompuestos; ahí logran recoger harto
desperdicio de alimentos y regresan a la casa; el abuelo, al ver la cantidad de comida
para el marrano, se pone feliz.
Durante esa labor, Efraín se corta la planta del pie con un vidrio y este se le infecta.
Enrique tiene que ir solo a recoger comida descompuesta, halla un perro y lo lleva a
su casa. El abuelo no acepta al animal; pero cuando Enrique le explica que Pedro, el
perrito, tenía un buen olfato para encontrar los desperdicios comestibles del muladar,
acepta que se quede con él.
355
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
1. ¿Por qué el autor habrá titulado a este cuento Los gallinazos sin plumas?
3. ¿Por qué tanto interés por el marrano, que por los niños?
A) Abuelo-nietos
B) Padre adoptivo-nietos
C) Nietos-abuelo
D) Amigo-nietos
356
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Texto 2
El niño Esteban llega a Lima, procedente de Tarma, junto a su madre, para habitar
el cerro Agustino, donde su tío había levantado una humilde choza. Al día siguiente,
baja del cerro para conocer la ciudad y se encuentra junto a la pista un billete de diez
soles. Esteban lo recoge, lo acaricia suavemente emocionado y lo mete en uno de sus
bolsillos.
Cuando solo quedaba una sola revista para ser vendida y el dinero estaba en poder del
pícaro Pedro, este afirma no haber almorzado, por lo que encarga a Esteban comprarle
un pan o galletas. Esteban, muy inocentemente, obedece; al regresar no encuentra a
Pedro. Espera un buen tiempo sin ningún resultado. Muy triste, relaciona a “la Bestia
con un millón de cabezas” de su sueño (la ciudad de Lima) con su amigo Pedro, y se
dirige resignado a tomar el tranvía sin el preciado billete6.
6
Adaptado de El niño de junto al cielo. Enrique Congrains Martin. Tomado de la IESPP Jesús de Nazareth. Examen de admisión
2020.
357
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
A) Estereotipo, malvado.
B) Bueno, honrado.
C) Hábil, pícaro.
D) Humilde, trabajador.
358
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
A) Que la madre debe tener cuidado con dejar solo a su hijo en Lima.
B) El tío debió recomendar mucho para que no salga de la casa.
C) Pedro aprovecha la ingenuidad de Esteban.
D) Que no debió confiar fácilmente en su amigo recién conocido.
Texto 3
El cuento inicia con una descripción de Lima, a partir del legendario Cerro San Cristóbal.
Los personajes son Chupitos, un zambito de diez años, que forma el grupo de Feliciano
Mayta, Glicerio Carmona, el que siempre le ganaba a Chupitos, entre otros. El grupo de
“palomillas” va a jugar con sus trompos y Chupitos pretende lograr el desquite que le
permita recobrar su añorado trompo que, el día anterior, perdiera en el juego de “cocina”
ante Carmona. Chupitos, desde su nacimiento fue “de una mala pata espantosa”
porque casi se muere en el incendio de la quinta donde vivía [...].
Un día Chupitos le pide plata a su padre, Demetrio, para comprar otro trompo y se narra
cómo este lo habilita para el desquite afilando la púa, cortando la cabeza, chuzando y
cae primero. Chupitos debe recuperar su anterior posesión en el juego de los trompos,
por medio de “cocina” y no por “quiñes” de sus palomillas amigos. Cuando le toca
participar a Chupitos, lo hace de tal manera que en un certero puyazo parte su antiguo
trompo. Abandona, resignado, su trompo nuevo y se va cabizbajo rayando la pared7.
A) Miedo al juego
B) Miedo a perder su trompo
C) Miedo a la cocina
D) Miedo a la nube
7
Adaptado de El trompo. José Diez Canseco. Tomado de la IESPP Jesús de Nazareth. Examen de admisión 2020.
359
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
Texto 1
1. En el texto se menciona que los niños eran como los gallinazos, porque
recogían alimentos malogrados.
Respuesta B
3. El texto señala que don Santos tenía más interés en el marrano, porque lo
engordaba para vender.
Respuesta D
4. La relación que existe entre Efraín, Enrique y don Santos era familiar: nietos-abuelo.
Respuesta C
6. La idea principal del texto es “La explotación a los niños de un anciano para
alimentar a su marrano”.
Respuesta B
Texto 2
2. En esta pregunta debemos inferir cuáles son los pasos que debía seguir
Esteban: se puede inferir que primero debería contar a su mamá acerca de lo
sucedido, obedecer, estudiar, trabajar.
Respuesta C
360
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos
4. Del texto se deduce el propósito del autor: “La vivencia de un niño provinciano
y un niño limeño”.
Respuesta A
6. Del texto leído se deduce la idea principal: “El engaño a un niño provinciano
por un niño de la capital llevándose todo su dinero”.
Respuesta B
7. La enseñanza o mensaje que nos deja el texto: “No debió confiar fácilmente
en su amigo recién conocido”.
Respuesta D
Texto 3
361
PREPÁRATE
SESIÓN
24
Razonamiento Verbal
Vicios de dicción
362
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
Vicios de dicción
Los vicios verbales son aquellas formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuado
en los textos orales o escritos que pueden dificultar la interpretación correcta de un mensaje.
Ejemplo
Incorrecto Correcto
Vendo una cuna para niños de madera Vendo una cuna de madera para niños
363
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
b. Monotonía: es aquel vicio de dicción conocida como pobreza léxica del lenguaje
que se da cuando nuestro vocabulario es impreciso.
Ejemplo
Incorrecto Correcto
La corrupción está
La corrupción está
Vocablos impropios prohibida a nivel del
prohibida a nivel Estatal.
Estado.
Incorrecto Correcto
Incorrecto Correcto
364
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
Estrategias de resolución1
1. Leemos atentamente las preguntas y las alternativas para determinar lo que se requiere.
2. Reconocemos el vicio de dicción que se evidencia en cada alternativa.
3. Seleccionamos la opción correcta prestando atención a la concordancia semántica,
ortográfica y a la coherencia.
1 RAE. (2012). Ortografía de la lengua española. Adaptado por Zulema Calzada Flores de https://www.rae.es/ sites/default/
files/Ortografia _Esencial_0.pdf.
365
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
Situaciones comunicativas
A) Anfibología
B) Adverbialismo
C) Laísmo
D) Barbarismo
E) Monotonía
Solución: cuando algunas palabras son empleadas de forma inapropiada, el vicio del
lenguaje se llama BarBarismo. Este vicio consiste en el uso de las palabras mal escritas,
empleando vocablos impropios que no pertenecen a la lengua.
Respuesta D
A) Vaso de agua
B) Vaso con agua
C) Vaso para con agua
D) Taza con chocolate
E) Ninguna de las anteriores
Respuesta A
366
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
A) Barbarismo
B) Solecismo
C) Anfibología
D) Pleonasmo
Respuesta C
367
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A) Superestándar
B) Coloquial
C) Culta
D) Subestándar
E) Estándar
A) Dos
B) Cuatro
C) Cinco
D) Seis
E) Tres
368
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
A) Tres
B) Cinco
C) Cuatro
D) Seis
E) Siete
A) Irací
B) Irakí
C) Iraquí
D) Hiraqí
E) Irackí
A) Disminución – modificación
B) Dequeísmo – extranjerismo
C) Permutación – supresión
D) Modificación – extranjerismo
E) Extranjerismo – extranjerismo
369
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
A) Tres
B) Cinco
C) Seis
D) Siete
E) Ocho
A) Redundancia
B) Solecismo
C) Barbarismo
D) Monotonía
E) Anfibología
A) Solecismo – monotonía
B) Monotonía – redundancia
C) Anfibología – monotonía
D) Barbarismo – solecismo
E) Barbarismo – extranjerismo
370
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
1. El mayor uso de los vicios del lenguaje se da en la lengua subestándar, porque en este
nivel hay un uso limitado del léxico y con algunos errores en la expresión y la escritura.
Respuesta D
2. La redacción correcta debe ser “Te digo que conozco a Zulema como conozco a
Carlos. Entre ellos hay una buena relación. Anteayer le aconsejé no viajar, pero él,
desde entonces, está muy raro y se fue”. Aparte de las tildes, existen seis errores:
primero, uso innecesario de “la, lo, de, de que”; segundo, unión incorrecta de palabras
“antesdeayer” y, por último, construcción incoherente en “de entonces a acá” solo
debe ser desde entonces.
Respuesta D
3. Los usos impropios en el reto son cuatro: primero, “¿A qué horas son?” y lo correcto
es “¿Qué hora es?”; segundo, “de arriba abajo” por “de arriba para abajo”; tercero, “de
adelante a atrás” por “de adelante hacia atrás”; por último, “no se en donde anduviera”
por “no sé por dónde anduviera”.
Respuesta C
4. La alternativa correcta es iraquí, por estar correctamente escrita y ser término culto
que expresa gentilicio de Iraq, a diferencia de las alternativas A), B), D) y E) que presentan
usos incorrectos de la escritura. A este vicio se le llama barbarismo.
Respuesta C
5. Las alternativas A), C), D) y E) presentan vicios de dicción; la única que está coherente
y correctamente escrita es la alternativa B.
Respuesta B
6. Las palabras subrayadas son souvenir que proviene de la voz francesa y miss de
origen anglosajón. Por eso, las dos palabras son extranjerismos.
Respuesta E
7. En el texto se presentan cinco barbarismos, por ejemplo: mal tildadas (interés, noción,
único y espíritu); mientras la palabra mal escrita es “a”. Lo correcto es la forma del
verbo haber “ha”.
Respuesta B
371
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción
8. Las alternativas A), B), C), D) están correctamente escritas en concordancia verbal y
adjetival. La única excepción es la E), porque no existe concordancia verbal.
Respuesta E
10. La oración presenta dos vicios de dicción: el primero, barbarismo en la palabra EXORTÓ
cuando debe ser EXHORTÓ y el segundo, solecismo en el mal uso de la preposición
por, cuando lo correcto debe ser con.
Respuesta D
372
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Números y operaciones I
Este Curso de Razonamiento Matemático es un producto
desarrollado por el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo
(Pronabec). Está compuesto por adaptaciones de los guiones de los
recursos audiovisuales, difundidos a través de la televisión nacional
TV Perú y el canal de YouTube de PerúEduca, de La Pre Aprendo en
Casa del Ministerio de Educación del Perú (Minedu).
373
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Números y operaciones I
Hola, ¿tú sabías Sí, los llamados quipucamayoc eran los intérpretes y
que los incas tenían los que se encargaban de registrar todas las cuentas y
conocimiento del estadísticas.
sistema decimal y que ¡Qué interesante! Justo el tema que vamos a tratar está
por medio de los quipus relacionado con el sistema decimal que utilizamos en las
llevaban la contabilidad diversas operaciones.
del Imperio?
La matemática tiene como función básica proporcionar una estructura lógica al pensamiento
y servir como herramienta para resolver situaciones de la vida diaria. Estudiar matemática es
comprender, relacionar conceptos y aplicarlos en el estudio de magnitudes y cantidades, que
están presentes en todos los aspectos de la vida. Ahí radica la importancia de estudiarla ya que
fortalece el pensamiento numérico, lógico y espacial.
Una parte de la matemática es la aritmética. Por ello, en esta sesión, desarrollarás algunas
estrategias y temas que te servirán de base para reforzar tu práctica operativa y resolver
problemas relacionados con operaciones en los diversos sistemas numéricos.
374
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Sistema decimal
La base del sistema decimal es 10, lo que significa que 10 unidades de un orden
cualquiera constituyen una unidad en el orden inmediato superior y viceversa.
Operación matemática
Llamamos así a un procedimiento que transforma cantidades en otras por medio de
reglas o leyes que se establecen previamente.
Ejemplo
Efectuar lo siguiente:
3 0
(4 + 5 - 16) ( 216 - 52) - ( 923 – 543)
Operador matemático
Es el símbolo que representa una operación matemática mediante una regla de
definición.
Operador Operaciones
+ Adición
- Sustracción
x Multiplicación
/ División
√ Radicación
375
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Otros operadores
Operador asterisco
Operador cuadrado
◊ Operador diamante
@ Operador arroba
# Operador grilla
Ejemplo
Reemplazamos las letras por los valores numéricos y resolvemos las operaciones
indicadas.
Operadores conocidos y operadores no convencionales. Adaptado de “Actitud matemática”, por Alfonso Rojas, 2005.
376
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Estrategias heurísticas
Ejemplo
36 - 50 a b 11
125 343 3 x3
4 2
1331
¿Cuál es la relación que puedes establecer entre las dos filas de números?
¿Cuál es el resultado de M?
Ensayo y error
Tantear es una estrategia muy útil cuando se lleva a cabo de forma organizada
y evaluando cada vez los ensayos que se realizan. En realidad, algunos métodos
específicos de solución, como el de regulación o el de aproximaciones sucesivas,
se basan en el carácter sistemático de numerosos ensayos y sus respectivas
correcciones. La idea es que cada rectificación conduzca a un ensayo que se
acerque más a la respuesta.
Método de Pólya
También te damos a conocer el método de Pólya para resolver problemas, el cual
considera los siguientes pasos:
377
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Mario tiene dos cajas. La caja A contiene tres cartas marcadas con los números 3,
4 y 5. La caja B también contiene tres cartas, pero marcadas con los números 6, 7 y
8. Si Mario extrae una carta de cada caja y se suman sus valores, ¿cuántas sumas
diferentes son posibles?1
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solución
1
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
378
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Diagrama de tablas
+ 3 4 5
6 9 10 11
7 10 11 12
8 11 12 13
También puedes utilizar otra estrategia: el diagrama del árbol. Esta te permitirá
deducir las cinco sumas diferentes.
Diagrama de árbol
6=9 6 = 10 6 = 11
3 7 = 10 4 7 = 11 5 7 = 12
8 = 11 8 = 12 8 = 13
Respuesta A
Situación problemática 2
A) 77
B) 79
C) 81
D) 83
E) 85
2
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
379
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Solución
— Producto: x . y = 1560
Si la suma fuese 81, como se indica en la alternativa C), los números podrían ser 40
y 41, cuyo producto termina en 0.
Simbólicamente.
Si x + y = 81 → x = 40; y = 41
Probamos con x = 40
Probamos con y = 39
Si x + y = 79 → 40 + 39 = 79
Por lo tanto, la suma de los dos números positivos, enteros y consecutivos es 79.
Respuesta B
380
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Situación problemática 3
Abel tiene un saco con 110 kg de avena, una balanza de dos platillos y cuatro pesas
de 8 kg, 14 kg, 20 kg y 24 kg, respectivamente. Para obtener exactamente 84 kg de
avena, ¿cuántas veces mínimamente debe pesar en la balanza Abel?
A) 2
B) 4
C) 3
D) 1
E) 5
Solución
8 + 14 + 24 = 20 + 26
Respuesta D
381
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Se define la operación3:
a @ b = a . b + a – b. Halla el valor de x:
x = (3 @ 4) – (2 @ 6)
A) -1
B) 1
C) 3
D) 4
E) 2
Reto 2
Si el 30 de agosto de cierto año bisiesto fue sábado, ¿qué día de la semana será el
25 de diciembre de ese mismo año?4
A) Sábado
B) Domingo
C) Martes
D) Jueves
E) Miércoles
3
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
4
Centro Preuniversitario de la UNMSM. (2019). Simulacro de examen de admisión. Cepreunmsm.
382
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Reto 3
Reto 4
Si se calcula el producto de todos los números naturales del 1 al 50, ¿en cuántos
ceros acaba el resultado?
A) 12
B) 11
C) 10
D) 13
E) 15
383
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Reto 5
A) 20
B) 25
C) 30
D) 36
E) 22
5
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
384
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Reto 1
a@b=a.b+a−b
x = (3 @ 4) − (2 @ 6)
a@b=a.b+a−b
3 @ 4 = (3)(4) + 3 − 4
3 @ 4 = 11
Calculamos (2 @ 6).
a@b=a.b+a−b
2 @ 6 = (2)(6) + 2 − 6
2@6=8
x = (3 @ 4) − (2 @ 6)
x = (11) − (8)
x=3
Respuesta C
385
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Reto 2
Mes Días
Agosto 1
Setiembre 30
Octubre 31
Noviembre 30
Diciembre 25
Total 117
Respuesta D
Reto 3
546 273 91 13
= = =
168 84 28 4
La fracción irreductible
a 13
=
b 4
Figura 2. Operadores conocidos y operadores no convencionales. Adaptado de “Actitud matemática”, por Alfonso Rojas, 2005.
386
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Reemplazamos:
a-b 13 - 4 9 3
R= = = =
b+2 4+2 6 2
Respuesta C
Reto 4
(1)(2)(3)(4)(5)...(9)(10)(11)...(19)(20)...(49)(50)
Para ello, debemos recordar que si un número termina en 0, quiere decir que en
su descomposición en factores primos están el el 2; el 5 y otros que también los
contienen, como 10; 20; 30; etc.
Aplicamos una regla práctica para calcular: dividimos el último número de la serie
entre 5 y el cociente resultante entre 5, y así sucesivamente hasta que el cociente
sea menor que 5.
50 / 5 = 10; 10 / 5 = 2
Luego, se suman los cocientes obtenidos y ese será el número total de factores de
5 y el número de ceros que tiene dicho producto.
Respuesta A
Reto 5
387
Razonamiento Matemático | 1. Números y operaciones I
Analizamos lo que nos piden: “¿Cuántos minutos jugó cada uno de los jugadores del
equipo?”.
(5)(48) = 240
240 / 8 = 30
Respuesta C
Curiosidades
388
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Números y operaciones II:
Fracciones
389
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
A veces, en el campo de los números enteros, no son posibles ciertas operaciones como, por
ejemplo, en algunos casos, la división de enteros. En efecto, si no se cumple la condición de
que el dividendo es múltiplo del divisor, la división entre enteros no tiene solución posible en el
conjunto Z, por lo que se necesita ampliar el concepto de número entero y pasar al concepto de
número racional (Q). La forma usual de representación de un número racional es una fracción.
390
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Fracción
Es la relación entre dos términos: uno de ellos, llamado denominador, nos indica las
partes en que se ha dividido una determinada unidad; y el otro, llamado numerador,
nos indica las partes que tomamos de esa división.
Notación:
Numerador a
;b≠0
Denominador b
Representación gráfica:
3
;7≠0
7
1 = unidad
Clasificación de fracciones:
a a
<1→a<b >1→a>b
b b
2. Ordinaria y decimal
9 3 1 7 13 19
; ; ; ;
4 11 2 10 100 1000
3. Homogéneas y heterogéneas
2 5 3 4
; ;
7 7 11 9
4. Reductible e irreductible
14 2 5 9 4 7
= ; ; ;
721 103 7 11 9 3
391
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Fracciones equivalentes
Dos fracciones a y c son equivalentes si se cumple que a.d = b.c
b d
Propiedad fundamental de las fracciones
Si el numerador y el denominador de una fracción se multiplican o dividen por un
mismo número, el valor de la fracción no varía.
Números racionales
Son aquellos que expresan una relación de división o de razón entre dos números
enteros. También se les llama números fraccionarios.
a
Q= / a, b є Z, b ≠ 0
b
Estrategias de resolución
a c (a x d) - (b x c)
- =
b d bxd
Ejemplos
3 2 21 + 10 31
+ = =
5 7 35 35
5 1 35 - 6 29
- = =
6 7 42 42
392
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Ejemplos
2
6 1
12 5 2
x =
10 15 5
5 3
1
1 1 1 1
= ± ±…±
T T1 T2 Tn
393
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
2 4 7 10 6
; ; ; ;
3 9 4 11 15
¿Qué se puede afirmar?1
Solución
2 4 7 10 6
; ; ; ;
3 9 4 11 15
- Observamos la fracción 7 , donde 7 > 4. No es una fracción propia.
4
- Observamos la fracción 6
, que es posible de simplificar al dividir entre 3. No es
una fracción irreductible. 15
- Al observar los denominadores, todos son diferentes; por ello, son fracciones
heterogéneas.
Respuesta D
1
Centro Preuniversitario de la PUCP. (septiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
394
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Situación problemática 2
Lucas gasta los 2/3 de su dinero, luego los 3/5 de lo que le queda y, finalmente, los
3/4 del nuevo resto. ¿Qué fracción de su dinero ha gastado?2.
A) 1/30
B) 3/10
C) 29/30
D) 7/10
E) 30/29
Solución
Total de dinero: x
Fracción que gasta: ?
Calculamos la suma de los gastos y restos. Para ello, elaboramos una tabla con los
datos y los procesos obtenidos.
Primero:
2 1
2 = x x
x 3 3
3
Segundo:
1 2 13 2
( )
3 1 1 = x+ x= x x
x = x 5 3 15 15
5 3 5
Tercero:
1 13 145 5
( )
3 2 1 = x+ x= x x
x = x 10 15 150 150
4 15 10
2
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
395
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Respuesta A
Situación problemática 3
Los 4/5 de los miembros de un club son mujeres y los 3/4 de los hombres están
casados. Si hay 10 hombres solteros, ¿cuántas mujeres hay en total?3
A) 100
B) 140
C) 120
D) 160
E) 150
Solución
4 1
M= x H= x
5 5
Hombres solteros = 10
M=?
4 (5 )
Entonces, los hombres solteros son 1 1
x
1
4 ( 51 x = 10
1
20
x = 10 x = 200
3
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
396
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Respuesta D
Situación problemática 4
Un depósito puede ser llenado por el tubo A en 2 horas y por el tubo B en 3 horas.
Además, puede ser vaciado por un desagüe en 4 horas. Calcula en cuánto tiempo
se llenará el depósito con los dos tubos y el desagüe abiertos.
A) 1h
B) 12/7 h
C) 10 h
D) 11/7 h
E) 9h
Solución
Resolución 1
1
Tubo A: 2 h → 1 h:
2
Tubo B: 3 h → 1 h: 1
3
Desagüe: 4 h → 1 h: 1
4
1 1 1 6+4-3 7
+ - = =
2 3 4 12 12
397
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
7
1h→
12
xh→ 1
1 12
x→ =
7 7
12
Resolución 2
1 1 1 1
= + -
T 2 3 4
1 7
=
T 12
12
T =
7
Respuesta B
398
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Retos
Te planteamos algunos retos que te permitirán aplicar tus conocimientos sobre fracciones,
así como las técnicas operativas de las mismas. Recuerda los pasos a seguir para resolver un
problema.
Reto 1
A) [ 0; 0,1 ]
B) [ 0,2 ;0,3 ]
C) [ 0,1; 0,2 ]
D) [ 0,3; 0,4 ]
E) [ 0,4; 0,5 ]
Reto 2
Belisario gastó 2/3 de su presupuesto para comprar 20 pizarras acrílicas y usó 1/3
del resto en plumones y motas. Si aún le quedan por gastar S/ 1000, ¿cuánto costó
cada pizarra acrílica?5
A) S/ 100
B) S/ 120
C) S/ 150
D) S/ 200
E) S/ 180
4
Centro Preuniversitario de la PUCP. (marzo, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
5
Centro Preuniversitario de la PUCP. (abril, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
399
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 3
Un recipiente contenía cierta cantidad de chicles. Sara tomó la mitad de los chicles.
Luego, Ana se llevó la mitad de los chicles restantes. Más tarde, Antonia tomó la
mitad de los chicles que quedaban. Si al final quedaron 99 chicles en el recipiente,
¿cuántos chicles había en el recipiente al inicio?
A) 396
B) 1188
C) 495
D) 792
E) 369
Reto 4
Juan fue de compras y gastó sucesivamente los 2/3; 3/5; 1/2 y 3/10 de lo que iba
quedando en cada momento. Si al final se quedó con S/ 35, ¿cuánto tenía al inicio?6
A) S/ 1500
B) S/ 150
C) S/ 750
D) S/ 350
E) S/ 1050
6
Centro Preuniversitario de la PUCP. (setiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
400
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 5
Dos toneles contienen 810 L de aceite en total. Si se extraen 2/9 del primero y
1/3 del segundo, quedarían 176 L más en el segundo que en el primero. ¿Cuánto
contiene el segundo tonel?7
A) 261 L
B) 342 L
C) 459 L
D) 558 L
E) 324 L
Reto 6
A) 500
B) 590
C) 620
D) 720
E) 520
7
Centro Preuniversitario de la PUCP. (setiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
401
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 1
4 3 13
x= + =
5 7 35
Expresamos con un número decimal la fracción resultante.
13
= 0,371… 0,3 < 0,371… < 0,4
35
Respuesta D
Reto 2
Presupuesto: x
Gasta en:
2 1
20 pizarras: x → resto: x
3 3
Plumones y motas: 1 2
x → quedan: del resto
3 3
402
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Resto:
2
3 ( 31 x = 2
9
x
Calculamos el presupuesto.
2 x = 1000 x = 4500
9
Calculamos el costo de cada pizarra acrílica.
2 2
20 pizarras: x= (4500) = 3000
3 3
3000 / 20 = 150
⅓ = 500
pizarras queda ⅓
Respuesta C
403
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 3
Total de chicles: x
Respuesta D
Reto 4
Gastó sucesivamente 2 ;
3
;
1 y 3 de lo que iba quedando.
3 5 2 10
Calculamos el resto.
7 1 2 1 7
Resto: x = x
10 2 5 3 150
Calculamos el dinero inicial, si el resto final es de S/ 35.
7 x = 750
x = 35
150
Por lo tanto, Juan tenía al inicio S/ 750.
Respuesta C
404
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 5
Tonel 1: x
Tonel 2: y
x + y =810 L
6y - 7x = 1584 (1)
y + x = 810 (2)
x = 810 - y
6y - 7(810 - y) = 1584
6y + 7y = 1584+5670
13y = 7254
y = 558
Respuesta D
405
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Reto 6
En blanco: 60
3 (12x) = 4x
A=
9
1 (12x) = 2x
B=
6
5 (12x) = 5x
C=
12
x= 60
Respuesta D
406
Razonamiento Matemático | 2. Números y operaciones II: Fracciones
Curiosidades
1999 199 19 1
= = =
9995 995 95 5
1666 166 19 1
= = =
6664 664 64 4
¿Existirán otras fracciones cuyas cifras sean iguales? ¿Podrías dar algún
ejemplo y justificar tu respuesta?
407
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Números y operaciones III:
Divisibilidad
408
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Muchos matemáticos, físicos y científicos han calificado a la matemática como "la reina de
las ciencias" y a la teoría de los números como "la reina de la matemática". Pero ¿de qué se
ocupa la teoría de los números? Se ocupa, básicamente, de las cuestiones que giran en torno
a la divisibilidad y a sus temas relacionados (números primos, máximo común divisor, mínimo
común múltiplo).
En muchas situaciones de nuestra vida diaria tenemos que realizar algún proceso de reparto
o distribución de cantidades de diversas magnitudes entre entidades de distinta naturaleza,
de manera que a cada una le corresponda una misma cantidad. Esto nos lleva a aplicar un
concepto matemático como la divisibilidad y los criterios referidos a ella.
En esta sesión se plantearán situaciones en las que tendrás la oportunidad de trabajar con
relaciones numéricas que te permitirán formar y desarrollar un tipo de pensamiento mucho más
reflexivo y analítico, el cual utilizarás para resolver los diversos problemas que se presenten en
tu proyecto de vida.
409
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Divisibilidad
Un número entero A es divisible entre otro número entero positivo B si A se divide
exactamente entre B.
Multiplicidad
Un número entero A es múltiplo de un número entero positivo B si A es el resultado
de multiplicar B por una cantidad entera.
Criterios de divisibilidad
A continuación, se presenta un cuadro con los criterios de divisibilidad:
abcde = 2 e=2
Criterios de divisibilidad
entre potencias de 2 abcde = 4 de = 4
abcde = 8 cde = 8
Criterios de divisibilidad
abcd = 3 a+b+c+d=3
entre 3
1231231
Criterios de divisibilidad abcdefg = 7 a - 2b - 3c - d + 2e + 3f + g = 7
entre 7
+-+-+
Criterios de divisibilidad
abcde = 11 a + b + c - d + e = 11
entre 11
1431431
Criterios de divisibilidad
abcdefg = 13 a + 4b + 3c - d - 4e - 3f + g = 13
entre 13
abcde = 5 e=0o5
Criterios de divisibilidad
abcde = 25 de = 25
entre potencias de 5
abcde = 125 cde = 125
410
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Existe una condición para que esta ecuación tenga solución: el máximo común
divisor de a y b divida a c.
Números primos
Son aquellos que solo son divisibles por sí mismos y por la unidad.
Números compuestos
Son aquellos que no son primos.
Ejemplo
1240 = 23 x 5 x 31
411
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Donde
N → número entero
A, B, C → factores primos de N
Ejemplo
200 = 23 x 52
Aplicamos la fórmula.
412
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
¿Qué números de tres cifras son múltiplos de 12 y terminan en 12? Calcula la suma
de estos números.
A) 912
B) 1224
C) 1524
D) 1836
E) 1254
Solución
Representamos simbólicamente.
abc = 12°
a12 = 12°
a+1+2=3 → a = 3; a = 6; a = 9
413
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
a12 = 312
a12 = 612
a12 = 912
Procedemos a sumar.
Respuesta D
Situación problemática 2
A un congreso asistieron entre 100 y 200 médicos, de los cuales los 2/7 son
cirujanos y los 5/11 son ginecólogos. ¿Cuántos médicos asistieron en total?
A) 80
B) 140
C) 110
D) 190
E) 154
Solución
Cantidad de asistentes: N
Cirujanos: 2 →N=7
7
Ginecólogos: 5 → N = 11
11
Aplicamos la propiedad de los múltiplos.
414
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
El resultado es N=154.
Respuesta E
Situación problemática 3
Andrea tiene menos de 70 años. Su edad es un número que tiene dos dígitos y es
divisible por 3; 5 y 9. Halle la diferencia entre el mayor y el menor de los dígitos de
dicho número1.
A) 1
B) 5
C) 3
D) 9
E) 4
Solución
ab = MCM (3,5,9)
ab = 45
1
Centro Preuniversitario de la PUCP. (septiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión 2. Ceprepuc.
415
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
El único que cumple es el número 45. Esto se explica porque 45 < 70.
5–4=1
Respuesta A
Situación problemática 4
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solución
M = (15)(18n) = (3)(5)(2n)(32n)
CD(N) = (n + 1)3
416
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
CD(N) = 2CD(M)
n+1=8
n=7
Respuesta C
417
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) 10
B) 12
C) 80
D) 40
E) 120
Reto 2
A una reunión asisten 250 personas. Si del total de varones la quinta parte son
abogados; la sexta parte, médicos; y la séptima parte, ingenieros, ¿cuántas mujeres
asistieron a dicha reunión?
A) 45
B) 75
C) 15
D) 20
E) 60
2
Centro Preuniversitario de la PUCP. (septiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión 1. Ceprepuc.
418
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Reto 3
A) 4
B) 3
C) 9
D) 8
E) 2
Reto 4
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre 7; 6; 5 o 3 deja como residuo el
máximo para cada divisor empleado?
A) 200
B) 209
C) 210
D) 219
E) 229
Reto 5
¿Cuántos ceros se debe colocar a la derecha del número 49 para que el resultado
tenga 147 divisores?
A) 2
B) 4
C) 6
D) 7
E) 10
419
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Reto 6
A) 60
B) 56
C) 72
D) 75
E) 65
420
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Reto 1
Dividimos N entre 7.
21C1 + 12 = 11C2 + 4
21C1 + 8 = 11C2
8 + 11 = C1
8 = C1
N = 7(8) + 4
N = 60
N =( 22)(3)(5)
CD(N)= (3)(2)(2) = 12
Respuesta B
421
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Reto 2
Abogados → 5
Médicos → 6
Ingenieros → 7
V= MCM(5;6;7)
V= 210 = 210
M=40
Respuesta D
Reto 3
N = 19 => 19k
Dividimos.
422
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
43 ≤ k ≤ 73
Respuesta B
Reto 4
7+6y7-1
6+5y6-1
5+4y5-1
3+2y3-1
Respuesta B
423
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
Reto 5
Expresamos N.
N =(49)(10n)
N =( 72)(2n)(5n)
CD(N) = (2 + 1) (n + 1)2
Simplificamos.
49 = (n + 1)2
n + 1 = 49
n=6
Respuesta C
Reto 6
Descomponemos A.
A = (24)(36)(53) = (22)(3)[(22)(35)(53)]
A = 12[(22)(35)(53)]
424
Razonamiento Matemático | 3. Números y operaciones III: Divisibilidad
CD = (2 + 1)(5 + 1)(3 + 1)
CD = 72
Respuesta C
Curiosidades
46 x 96 = 4416 y 64 x 69 = 4416
14 x 82 = 1148 y 41 x 28 = 1148
425
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Números y operaciones IV:
Mínimo común múltiplo y
máximo común divisor
426
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
La matemática es una ciencia que se constituye como una herramienta fundamental para el
desarrollo del pensamiento lógico, numérico y espacial. Diversos matemáticos dedicaron muchos
años de su vida al estudio de cada una de las ramas de esta disciplina y, finalmente, lograron dar
a conocer al mundo sus deducciones, conjeturas, leyes y teorías, cuyos estudios duraron años y
a veces siglos, pero a través de su historia las conocemos y las estudiamos hoy.
En esta sesión se plantearán situaciones en las cuales tendrás la oportunidad de trabajar con
relaciones numéricas a partir de conceptos ya estudiados anteriormente y también de nuevos
conceptos. Estos últimos te permitirán formar y desarrollar un proceso de aprendizaje basado
en la ampliación de tu conocimiento y tu mejora continua.
427
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Números PESI
Son llamados también números primos entre sí, ya que al compararse poseen como
único divisor a la unidad.
428
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 2 min
B) 2,5 min
C) 3 min
D) 5 min
E) 6 min
Solución
3 - 6 - 12 - 15 - 18 - 30 2
3 - 3 - 6 - 15 - 9 - 15 2
3 - 3 - 3 - 15 - 9 - 15 3
1 - 1 - 1 - 5 - 3 - 5 3
1 - 1 - 1 - 5 - 1 - 5 5
1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1
Respuesta C
1
Centro Preuniversitario de la PUCP. (septiembre, 2019). Simulacro de examen de admisión. Ceprepuc.
429
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Situación problemática 2
A) 20
B) 80
C) 100
D) 60
E) 120
Solución
780 - 1220 2
390 - 610 2
195 - 305 5
39 - 61
N = 39 + 61 = 100
Respuesta C
430
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Situación problemática 3
A) Solo I y II
B) Solo II
C) Solo I
D) Ninguna
E) Faltan datos
Solución
N → número de alumnos
Expresamos N en sus múltiplos.
Respuesta A
431
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Situación problemática 4
Tres hermanos visitan a su tía. Juan lo hace cada 5 días; Esteban, cada 10 días; y Ramón,
cada 15 días. Se sabe que los tres coincidieron en visitar a su tía el 3 de julio. Luego de
ese día, ¿en qué fecha coincidieron en la visita que realizaron por tercera vez?
A) 1 de setiembre
B) 31 de agosto
C) 30 de agosto
D) 2 de setiembre
E) 3 de setiembre
Solución
5 - 10 - 15 5
1 - 2 - 3 2
1 - 1 - 3 3
1 - 1 - 1
Día 3 2 1
Respuesta A
432
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) 14
B) 12
C) 18
D) 22
E) 24
Reto 2
A) 93
B) 48
C) 43
D) 45
E) 55
433
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Reto 3
A) 127
B) 147
C) 167
D) 157
E) 137
Reto 4
Una caja tiene forma de paralelepípedo de base rectangular. Sus aristas miden
100 cm, 80 cm y 60 cm. Si la llenamos con el menor número de cubos posibles,
¿cuántos cubos entrarán?
A) 20
B) 60
C) 12
D) 30
E) 50
Reto 5
¿Cuál es la menor cantidad de dinero que se necesita para comprar casacas cuyos
precios son de S/ 30; S/ 45 o S/ 50 si quiero que me sobren S/ 25 en cada caso?
A) S/ 450
B) S/ 425
C) S/ 475
D) S/ 375
E) S/ 180
434
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Reto 6
Las longitudes de 3 barras de acero son 875 cm, 1875 cm y 5025 cm. Cada una
de estas barras debe estar dividida en barras más pequeñas sin que sobre material
y de modo que la longitud de todas las barras obtenidas sea la misma y la mayor
posible. ¿Cuántos cortes en total se tendrán que realizar?
A) 308
B) 311
C) 305
D) 25
E) 305
Longitud total
Número de estacas o postes = +1
Longitud unitaria
Longitud total
Número de cortes =
Longitud unitaria
Longitud total
Número de estacas =
Longitud unitaria
435
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Reto 1
48 m
36 m
48 - 36 2
24 - 18 2
12 - 9 3
4 - 3
Respuesta A
436
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Reto 2
N→ 8 +5-8=8 -3
N → 12 + 9 -12= 12 - 3
N → 16 + 13 -16 = 16 - 3
8 - 12 - 16 2
4 - 6 - 8 2
2 - 3 - 4 2
1 - 3 - 2 2
1 - 3 - 1 3
1 - 1 - 1
N = 48 - 3 = 45
Respuesta D
Reto 3
N → Número de mesas
N = 12 + 7
N = 15 + 7
100 < N < 180
437
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Respuesta A
Reto 4
N → número de cubos
80 - 100 - 60 2
60 m
40 - 50 - 30 2
20 - 25 - 15 5
4 - 5 - 3 80 m
100/20 = 5
80/20 = 4
60/20 = 3
(5)(4)(3) = 60
Respuesta B
438
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
Reto 5
N → cantidad de dinero
30 - 45 - 50 2
15 - 45 - 25 3
5 - 15 - 25 3
5 - 5 - 25 5
1 - 1 - 5 5
1 - 1 - 1
Respuesta C
Reto 6
439
Razonamiento Matemático | 4. Números y operaciones IV: MCM y MCD
El número total de cortes será igual al número de cortes de cada barra menos 1.
N = 311 – 3 = 308
Respuesta A
1999 199 19 1
= = =
9995 995 95 5
Curiosidades
A los números 220 y 284 se les considera “números amigos”, porque ambos
tienen una particularidad.
El número 220 es divisible exactamente por 1; 2; 4; 5; 10; 11; 20; 22; 44; 55 y
110, a excepción del mismo número. Si sumamos estos divisores, el resultado
es 284.
Por ello, los matemáticos los consideran números amigos. Cada uno de ellos
parece existir para servir y honrar al otro.
440
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Ecuaciones e inecuaciones lineales
441
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Ecuación
442
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Inecuación
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que los conjuntos se encuentran
relacionados por signos.
Método de Pólya
1. Entender el problema
¿Entiendo lo que dice el problema? ¿Cuáles son los datos que forman parte
del problema?
2. Elaborar el plan
¿Cómo lo resolveré? ¿Qué estrategias utilizaré?
3. Ejecutar el plan
Poner en práctica las estrategias y los algoritmos.
4. Verificar la solución
Se cuestiona lo que se hizo y se procede a la verificación.
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
En estos días vi un programa de televisión en el que dos jóvenes emprendedores
dialogaban sobre las diversas estrategias sanitarias que actualmente se aplican
para enfrentar la pandemia originada por la COVID-19. Al respecto, me preguntaba
cuántos apretones de manos se evitan si seguimos el correspondiente protocolo
de bioseguridad.
A) 45
B) 46
C) 47
D) 48
E) 49
Solución
Elaboramos un cuadro:
443
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
2 1
3 3
4 6
Situación problemática 2
¡Presta atención! Piensa en un número, súmale 4, duplica el valor obtenido, réstale 2,
divídelo entre 2 y réstale el número que pensaste. ¡Ya sé cuál es el resultado… Es 3!
Solución
Veamos cómo adiviné el número
444
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Situación problemática 3
Transposición de términos
Veamos la siguiente ecuación:
4x + 8 = 3x + 10
primer segundo
miembro miembro
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solución
Cuando se transpone los términos, es conveniente pasar las x al primer miembro y
lo demás al segundo.
4x – 3x = 10 – 8 (reducir términos semejantes)
x=2
Entonces, el valor de x es 2.
Respuesta B
Situación problemática 4
Veamos otro caso:
4x – 8 > 2x + 23
primer segundo
miembro miembro
A) 41/2
B) 12,5
C) 31/2
D) 14,5
E) 5
Solución
Hacemos la transposición.
445
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
4x – 2x > 23 + 8
2x > 31
x > 31 / 2
Entonces, el conjunto solución está formado por todos los valores mayores a 31 /
2 o 15,5.
Respuesta C
Situación problemática 5
Con motivo de la pandemia, muchas familias contrajeron deudas con diferentes
empresas. Así, la familia de un estudiante tiene una deuda con una empresa por
6 meses impagos. La deuda total es de S/ 480. La familia del estudiante fue a la
empresa y solicitó información sobre la forma de refinanciar el pago de la deuda.
La encargada le manifestó que hay tres formas de hacerlo: la primera consiste en
pagar S/ 200 ahora y lo restante de la deuda se fracciona en partes iguales durante
4 meses; la segunda señala que se debe pagar S/ 150 ahora y el resto se fracciona
en partes iguales durante 5 meses; y la última forma sería pagarlo durante 6 meses
en partes iguales, independientemente de cuál sea su deuda actual. ¿Con cuál de
las tres opciones realizará un pago mensual menor?
A) 50
B) 66
C) 70
D) 80
E) 90
Solución
– Formas de pago: 3
446
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
A) 200 + 4x = 480
B) 150 + 5x = 480
C) 6x = 480
Resolvemos.
150 + 5x = 480
5x = 480 – 150
5x = 330
x = 66
6x = 480
x = 480/6
x = 80
Respuesta B
Situación problemática 6
Para protegerse del coronavirus, muchas familias trabajan desde sus casas. Así, la
mamá de un estudiante es abogada y el lunes llegó a casa con muchos expedientes.
Por ello, su hijo le preguntó: “Mamá, ¿tienes que revisar tantos expedientes?”. Y ella
dijo: “Sí”. Su hijo le volvió a preguntar: “¿Cuántos tienes?”. Ella le respondió: “No son
tantos. Si tuviera 5 veces la cantidad de expedientes que tengo, sobrepasarían los
100; pero si tuviera solo la tercera parte y 38 expedientes más, no llegarían a la
centena”. El hijo se quedó pensando cuántos expedientes habría traído su mamá.
Ahora, responde lo siguiente: ¿cuántos expedientes tiene la mamá del estudiante?
¿Cómo plantearíamos esta situación?
447
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Solución
Primer enunciado:
5x > 100
x > 100/5
x > 20
Segundo enunciado:
x/3 +38 < 100
x /3 < 100 –38
x /3 < 62
x < 62 (3)
x < 186
Respuesta C
448
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Actualmente, tomando en cuenta que el movilizarnos en transporte público incre-
menta el riesgo de infección por la COVID-19, mucha gente utiliza preferentemen-
te la bicicleta. Por ello, un comerciante ha decidido vender muchas más bicicletas
que triciclos. A causa de esto, quiere cambiar los triciclos por bicicletas. Si en total
tiene 48 artículos, entre triciclos y bicicletas, y el número de triciclos excede en 6
al número de bicicletas, ¿cuántos triciclos tiene que cambiar por bicicletas?
A) 21 bicicletas
B) 24 triciclos
C) 27 bicicletas
D) 21 triciclos
E) 27 triciclos
Reto 2
Completa este cuadrado numérico para que sea mágico; es decir, tienes que con-
seguir que cada fila, cada columna y las dos diagonales sumen lo mismo.
Calcula.
7 a b 2a + 3b (c + a) + (e + d)
A) 555
c d e B) 888
C) 999
D) 777
14 8 10
E) 666
449
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Reto 3
Observa la balanza y deduce el peso de la jarra.
A) 700 g
B) 800 g
C) 900 g
D) 930 g
E) 963 g
Reto 1
Como ahora no podemos andar mucho en transporte público por la pandemia y se
utiliza más la bicicleta, un comerciante ha decidido vender muchas más bicicletas
que triciclos y para ello decide cambiar los triciclos por bicicletas. Si tiene en total
48 artículos entre bicicletas y triciclos y el número de triciclos excede en 6 al nú-
mero de bicicletas ¿cuántos triciclos tiene que cambiar por bicicletas?
Número de bicicletas: x
Número de triciclos: x + 6
Total de artículos: 48
Planteamos lo siguiente:
x + (x +6) = 48
2x + 6 = 48
Transponemos términos y reducimos.
2x = 42 → x = 21
Tiene 21 bicicletas y 27 triciclos, por lo tanto, debe cambiar 27 triciclos por bicicletas.
Respuesta E
450
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Reto 2
Calculamos el resultado de la última fila: 14 + 8 + 10 = 32.
Reemplazamos datos.
2(9) + 3(16) (11 + 9) + (6 + 15) =18 + 48(20) + 21 = 18 + 960 + 21= 999
Respuesta C
451
Razonamiento Matemático | 5. Ecuaciones e inecuaciones lineales
Reto 3
Observamos la primera balanza.
Caja + cilindro = 3 esferas + cilindro
Reemplazamos valores.
Florero = 600 + 200 = 800
Respuesta B
452
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Razones y proporciones
453
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Razones y proporciones
Hoy en día es una certeza la importancia y el valor de la matemática y su lenguaje simbólico. Sin
ella los descubrimientos y los logros de la ciencia moderna no hubieran alcanzado tal magnitud
de avance.
454
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Razón
Es la comparación entre dos cantidades o magnitudes mediante la sustracción o la
división.
Razón aritmética
Es la que resulta de la comparación entre dos cantidades o magnitudes por medio
de la diferencia e indica en cuánto excede una cantidad a la otra.
r=a-b
Razón geométrica
Es la que resulta de la comparación entre dos cantidades o magnitudes por medio
de la división e indica cuántas veces una de las cantidades contiene a la unidad de
referencia.
a
k=
b
Proporción
Es la igualdad de dos razones ya sean aritméticas o geométricas.
455
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
a y d términos extremos
b y c términos medios
k constante de proporcionalidad
Tipos de proporciones
a c
Discreta a-b=c-d
=
b d
Los valores de los términos d es cuarta diferencial
medios son diferentes. de a; b y c. d es cuarta proporcional
de a; b y c.
a b
a-b=b-c =
b c
Continua b es media diferencial
Los valores de los términos de a y c. b es media proporcional
medios son iguales. c es tercera diferencial de a y c.
de a y b. c es tercera proporcional
de a y b.
a-b=c-d
a+d=b+c
a = b → ac = bd
b c
456
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 21
B) 28
C) 14
D) 35
E) 42
Solución
Relación actual: a 7k
=
b 5k
Relación dentro de 9 años: a 7k + 9
=
b 5k + 9
Aplicamos la propiedad fundamental de las proporciones. 7k + 9 5
=
5k + 9 4
Resolvemos
4(7k + 9) = 5(5k + 9)
28k + 36 = 25k + 45
28k - 25k = 45 - 36
3k = 9 → k = 3
a = 7k = 7(3) = 21
Respuesta A
457
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Situación problemática 2
Se tienen tres números enteros positivos, cuya suma es 198. Si los números
mayores son entre sí como 3 es a 2 y los dos menores están en relación de 5 a 4,
determina la razón aritmética entre el mayor y el menor de los números dados.1
A) 14
B) 30
C) 42
D) 35
E) 28
Solución
a 3 b 5
= =
b 2 c 4
a 3 3(5) 15k
= = =
b 2 2(5) 10k
b 5 5(2) 10k
= = =
c 4 4(2) 8k
33k = 198
k = 198/33 → k = 6
a = 15k = 15(6) = 90
b = 10k = 10(6) = 60
c = 8k = 8(6) = 48
1
Universidad Continental. (2020). Simulacro de examen de admisión. Aduni.
458
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Respuesta C
Situación problemática 3
A) 1L
B) 2L
C) 4L
D) 3L
E) 5L
Solución
(100/10)(3) = 30
(30/10)(3) = 9
(70/10)(3) = 21
Alcohol 70 L 7 21 L
Agua 30 L 3 9L
Mezcla 100 L 10 30 L
459
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Obtenemos.
Alcohol: 70 – 21 = 49
Agua: 30 – 9 = 21
Respuesta B
Situación problemática 4
Cantidad Producto
4 tazas agua
1 pieza canela
1 taza arroz
460
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
A) 10
B) 15
C) 5
D) 20
E) 25
Solución
Respuesta B
461
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) 4
B) 1
C) 2
D) 3
E) 6
Reto 2
Se tienen dos recipientes A y B. Cada uno contiene una mezcla de agua y vino. En
el primero, la relación es de 2 a 3 y, en el segundo, de 4 a 1. Si los contenidos de A
y B se vierten en otro recipiente, la tercera parte de la mezcla será vino. ¿En qué
relación estaban los contenidos iniciales de A y B?3
A) 1a2
B) 1a3
C) 2a3
D) 4a1
E) 5a2
2
Universidad Continental. (2020). Simulacro de examen de admisión. Aduni.
3
Universidad Continental. (2020). Simulacro de examen de admisión. Aduni.
462
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Reto 3
Entre Consuelo y Roberto compraron libros por un valor de S/ 360. Cada uno
de los libros que compró Consuelo costó S/ 50 y cada uno de los que compró
Roberto, S/ 40. Si ambos compraron el mismo número de libros, ¿qué cantidad de
soles pagó Roberto?
A) 180
B) 120
C) 160
D) 240
E) 200
Reto 4
A) 2/3
B) 6/5
C) 9/4
D) 3/5
E) 4/9
Reto 5
A) 180 m
B) 140 m
C) 120 m
D) 150 m
E) 200 m
463
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Reto 6
A) 10
B) 8
C) 7
D) 6
E) 5
464
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Reto 1
Ahorra S/ 24
propina 4k
=
gasto 1k
Disminuir gastos → x
Calculamos k
4k – k = 24 → 3k = 24 → k = 8
Calculamos x
propina 16 24 + 8 16
= → =
gasto - x 3 8-x 3
Despejamos x en la proporción.
16(8 - x) = 3(32)
128 - 16x = 96
128 - 96 = 16x
32 = 16x
x =2
Respuesta C
Reto 2
A y B → recipientes
C → tercer recipiente
m y n → las constantes de proporcionalidad
465
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
A B C
Agua 2m 4n 2m + 4n
Vino 3m n 3m + n
Total 5m 5n
2m + 4n 2
=
3m + n 1
Aplicamos la propiedad fundamental de las proporciones.
Reemplazamos.
A 5m 5m 1
= = =
B 5n 5(2m) 2
Luego, la relación inicial entre A y B es 1/2.
Respuesta A
Reto 3
Consuelo pagó → a
Roberto pagó → b
a + b = 360
a/50 = b/40 = k
466
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Aplicamos la propiedad.
a+b b 360 b
= → = → b = 160
50 + 40 40 90 40
Luego, Roberto pagó S/ 160.
Respuesta C
Reto 4
PR → problemas respondidos
TP → total de problemas
C → problemas correctos
E → problemas errados
PR = C + E
Reemplazamos.
2k = 1a + 2a → 2k = 3a (4)
Despejamos y simplificamos.
2x = 9a → 2/9 = a/x
2a 2a
=
3k x
( ax
E
=
2a
=
2a
=2
( pero a =
2
TP 3k x x 9
467
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
( 92
E
=2
( =
4
TP 9
Respuesta E
Reto 5
P = 2a + 2b = 2(a + b)
Reemplazamos.
P = 640 = 2(a + b)
Respuesta C
Reto 6
(a)(b2)(c) = 13 310
468
Razonamiento Matemático | 6. Razones y proporciones
Donde: a = b + b = 2b
Descomponemos.
13 310 = (2)(113)(5)
Reemplazamos.
Respuesta E
Curiosidades
4 5 16 9 Ejemplo
14 11 2 7 2 + 7 + 13 + 12 = 34
1 8 13 12 1 + 8 + 10 + 15 = 34
15 10 3 6 10 + 13 + 7 + 4 = 34
469
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Ecuaciones de segundo grado en R
470
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Con el teorema
El ancho de la pantalla de de Pitágoras y
un televisor mide 6 cm la ecuación de
más que su altura, y su segundo grado
diagonal es 12 cm más está resuelto.
que su altura. ¿Cuánto
mide el ancho, la altura y
la diagonal del televisor?
Ecuación
Una ecuación de segundo grado es aquella que tiene como forma general
ax2 + bx + c = 0, donde a, b y c son números reales y a es diferente de cero.
Pueden ser de dos tipos: completas e incompletas.
Completa
ax2 + bx + c = 0
Incompletas
ax2 + bx = 0, donde c = 0
ax2 + c = 0, donde b = 0
471
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Las edades de Ricardo y Mariela suman 33 años, y el producto de estas es 270.
¿Cuál es la edad de Ricardo y la de Mariela?
Solución
Ahora busca 2 números que multiplicados den 270 y que sumados, 33.
270 2
135 3 18
45 3
15 3
15
5 5
1
Esos números son 18 y 15. Es decir, Ricardo tiene 18 años y Mariela, 15 años.
Respuesta A
472
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Situación problemática 2
Un grupo de jóvenes emprendedores necesita una camioneta para su empresa de
reparto a domicilio. Así, deciden adquirir una, cuyo costo es de $ 13 800. Para ello,
hacen cálculos, de manera que cada uno debe dar una cantidad determinada. Sin
embargo, la situación económica de dos de ellos no les permitiría hacerlo. Por lo
tanto, los demás tendrán que dar $ 1150 más de lo que les tocaba. ¿Cuánto dinero
debe aportar cada uno y cuántos son en total los integrantes de la empresa?
Solución
Resolvemos la ecuación.
[13 800 – 1150(x – 2)]/(x – 2) = 13 800/x
473
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Por lo tanto, los integrantes de la empresa son en total 6, y solo 4 podrán aportar el
dinero. El monto que cada uno de los 4 miembros debe pagar será el siguiente:
13 800/6 + 1150 = $ 3450
Respuesta B
Situación problemática 3
El papá de Diego ha decidido sembrar papas de diversas variedades en un terreno
que tiene en Huancayo. El terreno es de forma rectangular. El área es de 45 000 m2
y el largo mide el doble del ancho. ¿Cuáles serán las dimensiones de dicho terreno?
Solución
x área = 45 000 m2
2x
474
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Respuesta C
Situación problemática 4
Ahora, resuelve x2 – 13x + 40 = 0 por el método de factorización.
Solución
Respuesta A
475
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Situación problemática 5
¡Ahora, otra ecuación! Resuelve 4x2 – 3x + 2 = 0 por el método de la fórmula general.
3+ √–23 3– √–23
A) Conjunto solución ;
8 8
2+ √–23 2– √–23
B) Conjunto solución ;
8 8
C) Conjunto solución {1; 5}
D) Conjunto solución {2; 8}
E) Conjunto solución {3; 2}
Solución
x = 3±√9 – 32 x = 3±√–23
8 8
El conjunto solución es el siguiente:
x = 3+ √–23 ; x = 3– √–23
8 8
Respuesta A
476
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
1. Paul es 5 años mayor que Luisa y el producto de sus edades es 336. ¿Qué edad tendrá
Luisa dentro de 10 años?
A) 26
B) 36
C) 46
D) 56
E) 66
A) 20
B) 2
C) 30
D) 3
E) 50
A) 100
B) 50
C) 25
D) 10
E) 20
477
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Reto 1
A partir de la información del problema tenemos lo siguiente:
Edad de Paul: x + 5
Edad de Luisa: x
Respuesta A
Reto 2
Con el siguiente gráfico apreciaremos mejor los datos proporcionados.
8m x 32 m2 x
12 m
478
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Ancho de la vereda: x
Planteamos la ecuación.
(8 – 2x) (12 – 2x) = 32
Respuesta B
Reto 3
Los datos proporcionados son los siguientes:
Número de planos: x
Planteamos la ecuación.
x/2 – 20(1/x) = x – 3
479
Razonamiento Matemático | 7. Ecuaciones de segundo grado en R
Factorizamos.
0 = (x – 10) (x + 4)
Respuesta D
480
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Magnitudes proporcionales
481
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Magnitudes proporcionales
482
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Magnitud
Es todo aquello que puede medirse y expresarse mediante una cantidad, como la
longitud, la masa, el tiempo, el volumen, etc.
Cantidad
Es el valor que toma una magnitud en un determinado momento del análisis de una
variación o cambio.
Valor (A)
A DP B = = k → constante de proporcionalidad
Valor (B)
483
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Y
720
600
480
360
240
120
1 2 3 4 5 6 X
Magnitudes DP
25
20
15
10
10 20 30 40 50 t
Magnitudes IP
484
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
485
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 4
B) 6
C) 2
D) 8
E) 5
Solución:
2 2
= → 2x = (2)(8) → x = 8
8 x
Respuesta B
486
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Situación problemática 2
Ricardo decide construir una casa prefabricada en 18 días, pero demoró 6 días más en
culminar la obra porque trabajó 2 horas menos cada día. ¿Cuántas horas diarias trabajó?
A) 5
B) 7
C) 12
D) 8
E) 6
Solución:
18 x
+ -
18 + 6 x-2
Como las magnitudes son IP, entonces invertimos la primera razón y formamos la
proporción.
24 x
=
18 x-2
24(x-2) = 18x
6x = 48
x=8
Sin embargo, como trabajó 2 horas menos cada día, entonces 8 - 2 = 6 horas
Respuesta E
487
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Situación problemática 3
A) 192
B) 288
C) 270
D) 256
E) 224
Solución:
Colocamos los datos en una tabla con las equivalencias de número de cubos,
volúmenes y kilogramos.
6 96 6a3
1 96/6= 16 a3
+ +
2 x 2(2a)3
16(2)(2a)3= x(a3)
32(8a3) = x(a3)
256 = x
Respuesta D
488
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Situación problemática 4
A) 240
B) 96
C) 80
D) 260
E) 120
Solución:
Masa Edad
M E
200 kg 25
+ +
x 25 + 11
Formamos la proporción.
200 25
= → 200 36 = 25x
x 36
200(6) = 5x
1200/5 = x
240 = x
Respuesta A
489
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Una familia de 6 integrantes tiene víveres para 30 días. Faltando x días para que
se terminen los víveres recibieron la visita de 3 familiares; por ello, los víveres les
duraron 2 días menos. Calcula x.
A) 4
B) 8
C) 2
D) 3
E) 6
Reto 2
El padre de Jaime desea repartir S/ 1200 en forma DP a las edades de sus tres hijos:
5; 7 y 3, respectivamente. ¿Qué cantidad le corresponde al menor?
A) 400
B) 240
C) 560
D) 150
E) 120
490
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Reto 3
Santiago pagó una determinada cantidad de dinero para que pinten la fachada de su
casa. El pago varía de manera directamente proporcional (DP) al cuadrado del número
de galones de pintura que se utilizaron y también varía de forma inversamente
proporcional (IP) al tiempo empleado. Si para pintar su casa se utilizaron 12 galones
de pintura y se emplearon 18 h, ¿cuántos galones se utilizaron para pintar la casa de
su hermano por la que se pagó el doble y se demoraron 16 h en pintarla?
A) 8
B) 9
C) 12
D) 16
E) 15
Reto 4
María, que es una organizadora de eventos, observa que los gastos que realiza en
una fiesta son directamente proporcionales al número de invitados e inversamente
proporcionales a las horas que dura la reunión. La última vez que organizó una
fiesta gastó S/ 1200 e invitó a la reunión a 100 personas, y la fiesta duró 12 horas.
¿Cuánto menos le costará la organización de la fiesta si solo hay 80 invitados y la
fiesta demora 4 horas más?
A) 320
B) 480
C) 600
D) 540
E) 720
491
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Reto 5
Se sabe que 30 albañiles con igual habilidad construyen una casa en 30 días. Al
cabo de 10 días, solo han hecho 1/4 de la obra. ¿Cuántos albañiles más se tendrán
que contratar para terminar la obra en el plazo fijado?
A) 15
B) 20
C) 45
D) 10
E) 30
Reto 6
Una empresa constructora estudia el tiempo que emplea un grupo de obreros para
realizar una obra, y se obtienen los siguientes datos:
Número de obreros 10 5 20 4
A) 4 días y 4 horas
B) 4 días y 6 horas
C) 4 días y 2 horas
D) 4 días y 1 hora
E) 4 días y 3 horas
492
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Reto 1
Número de personas 6 9
6(30) = 180
Respuesta E
Reto 2
a = 3k; b = 5k y c = 7k
493
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Sumamos.
3k + 5k + 7k = 1200
15k = 1200
k = 80
3k = 3(80) = S/ 240
Respuesta B
Reto 3
C (soles) G T (horas)
x 12 18
2x y 16
Sabemos:
C DP G2
C IP T
Calculamos la constante de proporcionalidad k.
C.T.
k =
G2
Formamos la proporción
(x)(18) (2x)(16)
=
122 y2
Simplificamos y despejamos y.
(144)(32)
y2 = = 256 → y = 16
18
Luego, el número de galones será 16.
Respuesta D
494
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Reto 4
Solución
Gastos → G
Número de invitados → I
Tiempo → T
G (soles) I T (horas)
1200 100 12
x 80 12 + 4
Sabemos:
G IP T
G DP I
Simplificamos y despejamos la x.
x = 144(5) = 720
Como se quiere saber cuánto menos será el costo, restamos 1200 – 720 = 480.
Respuesta B
495
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Reto 5
Solución
Si en 10 días solo han hecho 1/4 de la obra, faltan 20 días y 3/4 de la obra.
30 10 1/4
30 + x 20 3/4
IP
DP
Recuerda:
Planteamos la relación.
30 20 1/4
= =
30 + x 10 3/4
Despejamos 30 + x.
(30+x)(20)(3/4) = (30)(10)(1/4)
(30)(10)(1/4)
30 + x =
(20)(3/4)
496
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
30 + x = 45
x = 45 –30 = 15
Respuesta A
Reto 6
Solución
Número de obreros 10 5 20 4
1
120(x) = 500 → x = 4
6
Se terminaría en 4 días y 4 horas.
Respuesta A
497
Razonamiento Matemático | 8. Magnitudes proporcionales
Curiosidades:
La inscripción “los cuatro cuatros” nos recuerda una maravilla del cálculo.
Esta consiste en emplear cuatro veces el número 4 para formar un número
cualquiera.
4 4 ; 4+4+4
+ =2 =3
4 4 4
Finalmente, te reto a escribir los números del 1 al 10 utilizando solo cuatro
cuatros.
498
PREPÁRATE
SESIÓN
Razonamiento Matemático
Sucesiones
499
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Sucesiones
Sucesión
Es un conjunto de números dados ordenadamente, de modo que se puedan numerar de
acuerdo con una ley de formación.
Se denota así: {an}, donde n pertenece al conjunto de los números naturales.
Se denomina n al número del término.
Ejemplo
11; 21; 31; 41; 51...
a1; a2; a3; a4; a5...
500
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Clases de sucesiones
501
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
an = a1 + (n – 1d)
a1 = primer término
an = n-ésimo término
n = número de términos
d = diferencia
Las sucesiones se observan en varios fenómenos naturales, como en la estructura de la flor del
girasol; en los intereses bancarios; en la industria (para saber cuántos productos se fabrican);
en los números primos; entre otros casos.
Podemos ver la secuencia de los números que se forman y esa es una sucesión creciente.
1; 2; 4; 8; 16; 32; ...
Esta secuencia la podemos representar mediante una fórmula general: N = 2n, donde n
representa el número de términos de la secuencia. En este caso, n sería la cantidad de minutos.
0 minutos 20 = 1
1 minuto 21 = 2
2 minutos 22 = 4
3 minutos 23 = 8
Generalizando: a(n) = 2n
Si la ley de formación es {–n2 + 1}, los términos de la sucesión se hallarán reemplazando n por
1, por 2, por 3, y así sucesivamente, y efectuando las operaciones indicadas.
a1 → – (1)2 + 1 → a1 = 0
a2 → – (2)2 + 1 → a2 = −3
a3 → – (3)2 + 1 → a3 = −8
a4 → – (4)2 + 1 → a4 = −15
502
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Sucesión de Fibonacci
34
55
5
8 1
3
2
21
13
MESES 0 1 2 3 4 5
PAREJAS 1 1 2 3 5 8
503
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
5 filas
8 filas
13 filas
5 ramas
3 ramas
2 ramas
1 tronco
13
2
3
1
8
5
504
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
El otro día leí en una revista que los conejos tardan dos meses para alcanzar la
madurez y poder parir. Después de eso, dan a luz otro par de conejos cada mes. El
problema inicial es saber cuántos pares de conejos habría en un mes determinado.
Luego, resuelve la siguiente pregunta: ¿cuántas parejas habrá al cabo de 10 meses?
A) 89
B) 55
C) 34
D) 21
E) 13
Solución
Durante el mes 0 tienes un par de conejos, pero como no han madurado, no pueden
reproducirse.
Durante el primer mes todavía hay un 1 solo par.
Pero a fines del segundo mes, la primera pareja se reproduce por primera vez, por lo
que hay 2 pares de conejos.
Al iniciarse el tercer mes, el primer par se reproduce de nuevo, pero el segundo par
no está lo suficientemente maduro, por lo que hay 3 pares.
En el cuarto mes, el primer par se reproduce, y el segundo par se reproduce por
primera vez, pero el tercer par es todavía muy joven, por lo que hay 5 pares.
El ritual de apareamiento continúa, pero lo que pronto notarás es que la cantidad de
parejas de conejos que tienes en un mes dado es la suma de las parejas de conejos
que has tenido en cada uno de los dos meses anteriores. Por ello, la secuencia
continúa.
Esta es la sucesión de Fibonacci, cuya secuencia es la siguiente: 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13;
21..., y sigue hasta el infinito.
¿Cómo lo calcularíamos?
505
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
0+1=1
1+1=2
1+2=3
2+3=5
3+5=8
5 + 8 = 13
8 + 13 = 21
13 + 21 = 34
21 + 34 = 55
34 + 55 = 89
Al décimo mes serán 89 parejas.
Respuesta A
Situación problemática 2
Un concurrido estacionamiento para autos cobra S/ 1,50 por la primera hora de
parqueo y por cada hora siguiente, el doble del costo de la hora anterior. ¿Cuánto se
pagará por estacionar el auto durante 7 horas?
A) S/ 10,50
B) S/ 12
C) S/ 24
D) S/ 48
E) S/ 96
Solución
Leemos de nuevo el problema y vamos deduciendo los datos.
Para entender mejor la situación, utilizamos una tabla.
N.° horas 1 2 3 4 5 6 7
Precio S/ 1,50 S/ 3 S/ 6 S/ 12 S/ 24 S/ 48 S/ 96
Se pagará S/ 96.
Respuesta E
506
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Situación problemática 3
Un día, en una clase, les mostré una sucesión a mis estudiantes y les indiqué que
hallaran la ley de formación de dicha sucesión. Ellos, muy entusiastas, hicieron los
cálculos, pero me presentaron dos fórmulas distintas. Por un lado, Rosita, quien
representaba a las mujeres, decía que su fórmula era la correcta. Por otro lado, Luis,
quien representaba a los hombres, decía que no, que la fórmula correcta era la de él.
¿Cuál es la correcta?
La sucesión fue la siguiente: 6; 21; 46; 81; ...
Las fórmulas fueron las siguientes:
Rosita {5n2 + 1} y Luis {4nn + 2}.
A) Rosita
B) Luis
C) Ambos
D) María
E) José
Solución
Una forma de constatar cuál es la fórmula correcta es ir reemplazando los valores
de n por 1, por 2, por 3, y efectuar las operaciones indicadas.
Elaboramos un cuadro comparativo.
{5(1)2 + 1} = 6
Reemplazo el {5(2)2 + 1} = 21
Fórmula 1 {5n2 + 1}
valor de n. {5(3)2 + 1} = 46
{5(4)2 + 1} = 81
{4(1)1 + 2} = 6
Reemplazo el
Fórmula 2 {4nn + 2} {4(2)2 + 2} = 18
valor de n.
{4(3)3 + 2} = 110
507
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Situación problemática 4
Veamos la sucesión: 1; 3; 6; 10; … Hallar el término que ocupa el lugar 150.
A) 14 350
B) 13 690
C) 10 150
D) 11 325
E) 12 650
Solución
Deducimos la fórmula.
508
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Situación problemática 5
La fórmula de una sucesión aritmética es {an} = 3 – 4(n – 1). Calcular el producto del
cuarto término y el octavo.
A) 9
B) 25
C) 108
D) 90
E) 50
Solución
Calculamos el cuarto término.
a4 = 3 – 4(4 – 1) = 3 − 12 = −9
Respuesta C
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A) Irma
B) Javier
C) Ambos
D) María
E) José
509
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
2. Una empresa reparte vales de descuento a sus clientes. Al primer cliente le dio 1; al segundo,
2; al tercero, 3; y así sucesivamente. Si solo tenía 105 vales, ¿cuántos clientes recibieron
tan peculiar tipo de reparto de vales?
A) 10
B) 14
C) 18
D) 20
E) 23
A) −25
B) 75
C) –108
D) 156
E) 50
Reto 1
Para saber cuál de ellos tiene la razón podemos utilizar una tabla de comparación, en
la cual reemplazamos los valores de n en cada fórmula y resolvemos las operaciones
indicadas.
Irma Javier
Fórmula {14 – 9(n – 1)} {14 – 9n}
n=1 {14 – 9(1 – 1)} = 14 {14 – 9(1)} = 5
n=2 {14 – 9(2 – 1)} = 5 {14 – 9(2)} = −4
n=3 {14 – 9(3 – 1)} = −4 {14 – 9(3)} = −13
n=4 {14 – 9(4 – 1)} = −13 {14 – 9(4)} = −22
Podemos que ver que la que cumple con todos los valores es la de Irma. Por lo tanto,
ella dio la fórmula correcta.
Respuesta A
510
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Reto 2
Este problema se puede resolver por simple cálculo o aplicando sumatorias.
La sucesión que se forma con los datos sería la siguiente:
1; 2; 3; 4; ...
Como son números naturales, la suma de los “n” números está dada por la fórmula
S = n(n + 1) / 2.
Reemplazamos en la fórmula.
105 = n(n + 1) / 2
Ordenamos y factorizamos.
n2 + n – 210 = 0
(n – 14) (n + 15) = 0
Respuesta B
511
Razonamiento Matemático | 9. Sucesiones
Reto 3
Reemplazamos en la fórmula general o n-ésima los valores de posición de los términos.
a3 = (3)2 – 5 = 4
a5 = (5)2 – 5 = 20
a7 = (7)2 – 5 = 44
El resultado es -108.
Respuesta C
512
PREPÁRATE
SESIÓN
10
Razonamiento Matemático
Porcentajes I
513
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Porcentajes I
514
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Esta expresión matemática es una de las más conocidas y utilizadas, por ejemplo, cuando se
refieren a la economía familiar o a la inflación. Vemos y escuchamos este término diariamente
en los medios de información como una constante. En efecto, se hace uso del porcentaje, por
ejemplo, para expresar el alza de precios de los productos de primera necesidad o la disminución
de sueldos. También se emplea en estadística, por ejemplo, para informar sobre el incremento
de madres adolescentes o el aumento de casos de la COVID-19 por motivo de la pandemia.
En estas y otras muchas situaciones se suele utilizar un valor porcentual. Por ello, es importante
su estudio.
Ejemplo
3
3 por 8 =
8
Si lo representamos gráficamente, equivale a 3 partes de un total de 8 partes.
3
También se puede expresar como = 0,375 = 37,5 %.
8
Tanto por ciento
Es el procedimiento aritmético que consiste en dividir un todo en 100 partes iguales
y tomar tantas partes como se indique.
Ejemplo
25
25% =
100
515
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Porcentaje
Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una cantidad y su símbolo es %, que
se lee por ciento.
Ejemplo
Hallar el 60 % de 350.
60
60 % (350) = ( 350) = 210
100
60 % (350) = 210
Ejemplo
46 23
46 % = = 0,46 =
100 50
A B C D
A: Porcentaje
B: Fracción decimal o razón geométrica
C: Expresión decimal
D: Fracción ordinaria
516
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Variación porcentual
Es el cambio que experimenta una cantidad con relación a su valor original y que es
expresado en tanto por ciento.
a % N ± b % N = (a±b) % N
N ± a % N = (100±a) % N
517
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 44 %
B) 46 %
C) 42 %
D) 44,5 %
E) 4,45 %
Solución
50
50% (760) = (760) = 380
100
Manuel invertirá el 40 % de S/ 930.
40
40 % (930) = (930) = 372
100
Para saber si ambos invertirán el 45% de la suma de sus capitales, planteamos la
siguiente ecuación:
518
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
100 % → 1690
x → 752
752(100%)
X= = 44,5 %
1690
Luego, solo invierten el 44,5 % de los capitales.
Respuesta D
Situación problemática 2
Ángel tiene una granja donde cría pavos y gallinas. Si el 30% de las gallinas es el 20%
del número de pavos, ¿cuál es el porcentaje del número de pavos respecto del total?
A) 60 %
B) 62 %
C) 64 %
D) 68 %
E) 80 %
Solución
número de pavos
Porcentaje a calcular → x % =
total de aves
Sabemos que el 30 % de gallinas = 20 % de pavos.
Comparamos.
30 20
g= p
100 100
Simplificamos la expresión.
g 2 g 2k
= → = → 2k + 3k= 5k total de aves
p 3 p 3k
519
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Calculamos el porcentaje.
Respuesta A
Situación problemática 3
Se realiza una encuesta a cierto grupo de clientes de una heladería sobre el sabor
del helado que más les agrada. Las opciones de la encuesta fueron fresa, vainilla,
chocolate y otros. Los resultados se muestran en el siguiente gráfico. Si 84 personas
de los encuestados prefieren el sabor a chocolate o a vainilla, ¿cuántos encuestados
prefieren el sabor a fresa?1
Fresa: 52%
Chocolate: 16%
Vainilla: 12%
Otros: 20%
A) 186
B) 256
C) 156
D) 168
E) 104
Solución
Ch + V = 16 % + 12 % = 28%
1
Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2019). CEPREUNMSM.
520
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
84 → 28 %
x → 52 %
84(52 %)
x = = 156
28 %
Prefieren solo fresa 156 personas.
Respuesta C
Situación problemática 4
A) Aumenta en 4 %.
B) Disminuye en 4 %.
C) No varía.
D) Aumenta en 10 %.
E) Disminuye en 10 %.
Solución
AFinal = ( 100
120
( 100
80
=
96
100
= 96 %
Respuesta B
521
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) No gana ni pierde.
B) Pierde 4 %.
C) Gana 4 %.
D) Pierde 9 %.
E) Gana 9 %.
Reto 2
Un granjero tiene una producción diaria de 750 huevos de gallina. Sin embargo,
durante el embalaje, el 1 por 30 de los huevos se rompe, y el 1 por 25 del resto se
encuentra defectuoso. ¿Cuántos huevos en buenas condiciones pueden venderse
diariamente?
A) 690
B) 655
C) 684
D) 696
E) 694
522
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Reto 3
Corina vendió dos casacas diferentes a S/ 60 cada una. Si en una casaca ganó
el 20 % y en la otra casaca perdió el 20 % de su precio de costo, ¿cuánto ganó o
perdió en total Corina?
A) Ganó S/ 5.
B) Perdió S/ 10.
C) Perdió S/ 5.
D) Perdió S/ 15.
E) Ganó S/ 10.
Reto 4
A) 400
B) 500
C) 640
D) 570
E) 1140
Reto 5
A) 88 %
B) 5%
C) 22 %
D) 95 %
E) 87 %
523
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Reto 6
Calcular el número por el que se debe multiplicar el radio de un terreno circular cuya
área aumentó en un 2500 %.
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 4
524
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Reto 1
130
Precio Final → PF = 130 %(70 %) = (70 %) = 91 %
100
Comparamos con el precio inicial.
100 % - 91 % = 9 %
Respuesta D
Reto 2
R → 1 por 30 se rompen.
1
R= (750) = 25
30
1
D= (725) = 29
25
525
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
V = 750 - 25 - 29
V = 696
Respuesta D
Reto 3
Costo de casaca A → x
Costo de casaca B → y
120
x = 60 → x = 50
100
Con la venta de B pierde → y – 20 %.y = 60
Reemplazamos
80
y = 60 → y = 75
100
Costo total: 50 + 75 = 125
Respuesta C
526
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Reto 4
Solución
Número de Inscritos→ x
Número de ausentes → 4 % de x
Número de desaprobados → 20 % de x
x = 4 %x + 20 %x + 380
Resolvemos y despejamos la x.
4 20
x= x+ x + 380
100 100
x x
x= + + 380
25 5
25x = 6x + 380(25)
19x = 380(25)
x = 500
Respuesta B
Reto 5
Solución 1
b.h
Área del triángulo → A =
2
60(50)
AInicial = = 1500
2
527
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
La base se incrementa en un 30 %.
60 + 30 %(60) = 60 + 18 = 78
La altura se incrementa en un 50 %.
50 + 50 %(50) = 50 + 25 = 75
Nueva área:
AFinal = 78(75)/2
AFinall = 2925
4 4 4+4+4
: porcentual
Calculamos
+ la=variación
2 aplicando
= 3 la regla de tres.
4 4 4
1500 → 100 %
2925 → x
2925(100) 2925
x= = = 195 %
1500 15
La variación fue de 95 %.
Solución 2
Nueva área:
130
AFinal = (150 %) = 195 %
100
528
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Variación porcentual:
V = AFinal – AInicial
V = 195 % – 100 % = 95 %
Respuesta D
Reto 6
Solución
πr2 1000
=
π(kr)2 2500
1 1
= →k=5
k2 25
El radio se tendrá que multiplicar por 5.
Respuesta A
529
Razonamiento Matemático | 10. Porcentajes I
Curiosidades
Veamos:
2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 27 = 128
7 + 21 + 12 + 98 = 128
Estos cuatro números o sumandos tienen una propiedad que señala que,
si al primero se le suma 7, al segundo se le disminuye en 7, al tercero se
multiplica por 7 y al último se le divide entre 7, cada una de estas operaciones
da el mismo resultado.
530
PREPÁRATE
SESIÓN
11
Razonamiento Matemático
Porcentajes II
531
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Porcentajes II
En el ámbito comercial muchas veces se hace uso de estrategias de marketing con la finalidad
no solo de mantener la confianza y la permanencia de la clientela, sino también de atraer
nuevos clientes potenciales, que son indispensables para el crecimiento y el fortalecimiento
económico y laboral de las empresas. Una de las principales estrategias que utilizan las
empresas para optimizar sus ingresos en forma constante y ampliar su cartera de clientes
es aplicar descuentos y ofrecer ofertas increíbles en los precios de venta de sus productos.
532
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Para ello, hacen uso de un amplio despliegue de publicidad con el objetivo de que las personas
acudan a dichos establecimientos muy motivados.
Muchas veces observamos que nos ofrecen productos con doble o triple descuento y algunos
otros con un solo descuento. Esto nos permite realizar cálculos y saber cuál es realmente el
que más nos favorece. En esta sesión trataremos el tema de compra y venta con descuentos.
Aumentos sucesivos
Se denomina así al aumento porcentual sucesivo que presenta una cantidad
determinada. Se halla el primer porcentaje y se suma a la cantidad inicial. Luego,
se vuelve a sumar el otro porcentaje calculado sobre el nuevo monto, y así
sucesivamente.
Descuentos sucesivos
Se denomina así a los descuentos porcentuales que se aplican a una cantidad
determinada. Se halla el primer porcentaje y se resta este resultado de la cantidad
inicial. Luego, se vuelve a restar el otro porcentaje calculado sobre el nuevo monto,
y así sucesivamente.
533
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Al realizar una venta a menor precio que el precio de costo, se origina una pérdida.
Pv = Pc - P
534
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) S/ 744
B) S/ 696,60
C) S/ 696,40
D) S/ 593,40
E) S/ 645
Solución
D1 = 40 % (1290)
40
D1 = (1290)
100
D1 = 516
D2 = 10 (774) = 77,4
100
535
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Dt = D1 + D2
(D1)( D2)
Du= D1 + D2 - %
100
(40)(10)
Du= 40 + 10 - % = 46 %
100
Calculamos el 54 % de 1290.
54
Precio de oferta = (1290) = 696,60
100
Respuesta B
Situación problemática 2
Aurora es una estudiante que en sus tiempos libres se dedica a la venta de ciertos
artículos de consumo masivo. Para vender sus productos, una distribuidora le ofreció
dos descuentos sucesivos de 20 % y 20 %, y otra distribuidora del mismo rubro le
ofreció 10 % y 30 % de descuentos sucesivos. Ella tiene que hacer un pedido por
un total de S/ 1500. Por eso, hace cálculos y elige la distribuidora que le ofrece la
mejor oferta. ¿Cuál fue el mayor ahorro que realizó Aurora al escoger una de las dos
distribuidoras?
536
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
A) S/ 540
B) S/ 545
C) S/ 520
D) S/ 495
E) S/ 555
Solución
(D1)( D2)
Du= D1 + D2 - %
100
(20)(20)
Du= 20 + 20 - % = 36 %
100
36
D1 = (1500) = 540
100
Calculamos el descuento único realizado por la segunda distribuidora.
(10)(30)
Du= 10 + 30 - % = 37%
100
37
D2 = (1500) = 555
100
El mayor ahorro es de S/ 555.
Respuesta E
537
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Situación problemática 3
A) S/1218,6
B) S/1215,5
C) S/1396
D) S/1386
E) S/1440
Solución
Sueldo → S/1200
A1 → 10 %
A2 → 5 %
(A1)( A2)
Au= A1 + A2 + %
100
(10)(5)
Au= 10 + 5 + %
100
Au= 15,5 %
538
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Respuesta D
Situación problemática 4
A) $ 52,5
B) $ 59
C) $ 70
D) $ 72,5
E) $ 60
Solución
Precio de costo → Pc = $ 50
Precio de venta → Pv = Pc + G
Reemplazamos datos.
Pv = Pc + G
Pv = Pc + 5%(Pc) + 25 %(Pv)
539
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Pv = 50 + 5 %(50) + 25 %(Pv)
Pv – 25 %(Pv) = 50 + 2,5
75 %(Pv) = 52,5
0,75(Pv) = 52,5
Pv = 52,5/0,75
Pv = 70
Respuesta C
540
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) No gana ni pierde.
B) Pierde S /48.
C) Gana S/ 48.
D) Pierde S/ 60.
E) Gana S/ 58.
Reto 2
A) 3/5
B) 7/10
C) 7/12
D) 3/4
E) 8/11
541
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Reto 3
Mariano compra una docena de pantalones jeans con descuentos sucesivos del
32 % y el 24 %, y paga por dicha docena S/ 323. ¿Cuál fue el precio original de la
docena de pantalones bluyín?
A) S/ 625
B) S/ 496
C) S/ 566
D) S/ 656
E) S/ 525
Reto 4
A) S/ 45
B) S/ 34,80
C) S/ 50
D) S/ 51,50
E) S/ 61
Reto 5
A) 6
B) 15
C) 16
D) 10
E) 20
542
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Reto 6
Se compró una vaca Holstein que luego se vendió por S/ 4800 y se obtuvo una
ganancia igual al 25 % del precio de compra, más el 5 % del precio de venta. ¿Cuál
fue el costo de la vaca?
A) S/ 3468
B) S/ 4032
C) S/ 3840
D) S/ 4080
E) S/ 3648
543
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Reto 1
Primera venta:
Pv = Pc + G
360 = Pc + 25 % (Pc)
125
360 = (Pc)
100
5
360 = (Pc)
4
360(4)
= Pc
5
288 = Pc
Segunda venta:
Pv = Pc - P
360 = Pc – 25 % (Pc)
360 = 75 % (Pc)
75
360 = (Pc)
100
3
360 = (Pc)
4
360(4)
= Pc
3
480 = Pc
544
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
768 – 720 = 48
Respuesta B
Reto 2
Pv1 = Pc + 20 %(Pc)
70 %(Pv2) = Pv1
70
(Pv2) = Pv1
100
7 (Pv2) =10 Pv1
Respuesta B
545
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
Reto 3
Descuentos del 32 % y el 24 %
(32)(24)
Du= 32 + 24 - % = 48,32 %
100
323 → 51,68 %
x → 100 %
Despejamos x.
Respuesta A
Reto 4
Precio de costo → x
546
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
120 %[110 % (x)] + 30 % (120 %)[110 % (x)]= 130 %(120 %)[110 %(x)]
Simplificamos y despejamos.
1716x = 85800
x = 50
Respuesta C
Reto 5
Solución
Total de trabajadores → 40
Número de mujeres → 25 % de 40
Número de mujeres = 10
547
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
10 + x = 40 % (40+x)
40
10 + x = (40 + x)
100
5(10 + x) = 2(40 + x)
50 + 5x = 80 + 2x
3x = 30
x = 10
Respuesta D
Reto 6
Solución
Ganancia → G
G = 25 %(Pc) + 5 %(Pv)
Sabemos:
Pv = Pc + G
548
Razonamiento Matemático | 11. Porcentajes II
3648 = Pc
Respuesta E
Curiosidades
Notamos que las cifras que constituyen el producto son las mismas del
número dado, pero en otro orden.
549
PREPÁRATE
SESIÓN
12
Razonamiento Matemático
Porcentajes III
550
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Porcentajes III
La aplicación de los porcentajes en la vida cotidiana se amplía debido a que se pueden utilizar
no solo en el ámbito comercial, sino también en los procesos de mezclas y aleaciones, y en
otros contextos como los reportes estadísticos sobre diversas situaciones.
551
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Denominaciones comerciales
Precio de venta → Pv
Precio de costo → Pc
Ganancia o utilidad → G
Descuento → D
Pérdida → P
Precio de lista → PL
Precio fijado → PF
Nota:
552
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Mezcla
Es la reunión de dos o más sustancias (ingredientes) en cantidades arbitrarias, en la
cual cada una de ellas conserva su propia naturaleza.
Regla de mezclas
Es la regla que permite hallar el precio promedio de la mezcla (o peso promedio,
grados promedio, etc.), una vez conocidas las cantidades y los precios de cada uno
de los ingredientes que la componen.
Dadas las cantidades C1; C2; C3; ... y dados los precios P1; P2; P3; ...
Mezcla alcohólica
Es aquella en la que intervienen alcohol puro y agua.
553
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) S/ 200
B) S/ 220
C) S/ 250
D) S/ 185
E) S/ 195
Solución
Ganancia → 25 % del PC
P L = PC + G + D
554
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
80 25
(P ) = 160 + (160)
100 L 100
Simplificamos las fracciones.
4 (PL) = 1000
PL = 250
Respuesta C
Situación problemática 2
¿Cuál será el precio de venta de un smart TV (televisor inteligente), de modo tal que
al venderlo se haga una rebaja del 25 % y todavía se gane el 40 % si se sabe que el
precio de costo es S/ 1500?
A) S/ 3000
B) S/ 5000
C) S/ 2800
D) S/ 2900
E) S/ 2700
Solución
555
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Aplicamos la ecuación.
PL = Pc + G + D
PL = 2100/0,75
PL = 2800
Respuesta C
Situación problemática 3
A) $ 15 840
B) $ 19 800
C) $ 23 760
D) $ 20 460
E) $ 12 540
Solución:
Ganancia → 20 % del Pc
Descuento → 20 % del Pv
556
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Planteamos la ecuación.
Pv = Pc + 20 % (Pc)
Pv = 120 % (Pc)
PF = Pv – 20 % (Pv)
PF = 19 800 – 3960
PF = 15 840
Respuesta A
Situación problemática 4
A) 216 L
B) 220 L
C) 218 L
D) 180 L
E) 240 L
557
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Solución:
Cantidad de agua → 72 L
Grado de
Mezcla Mezcla 1 Mezcla 2
concentración
Agua 25 % (144) = 36 L 36 + 72 = 108 25 %
Alcohol 75 % (144) = 108 L 108 + x 75 %
Total 144 L 108 + 108 + x 100 %
Comparamos.
108 108 + x
=
25 % 75 %
Resolvemos.
81 = 27 + 0,25x
81– 27 = 0,25x
Despejamos la variable.
216 = x
Se debe agregar 216 L de alcohol para obtener una mezcla con el mismo grado de
concentración.
Respuesta A
558
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) S/ 200
B) S/ 250
C) S/ 230
D) S/ 220
E) S/ 240
Reto 2
A) S/ 1440
B) S/ 1360
C) S/ 1432
D) S/ 1784
E) S/ 1872
559
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Reto 3
Julia compró una bicicleta para su hermanita en una campaña navideña con un
descuento del 20 %. ¿Cuál fue el precio de lista de la bicicleta si pagó por ella S/ 360?
A) S/ 400
B) S/ 480
C) S/ 395
D) S/ 410
E) S/ 450
Reto 4
Margarita mezcla 40 litros de alcohol, cuyo costo por litro fue de S/ 25, con 20 litros
de alcohol, cuyo costo por litro tuvo otro precio, y obtiene un nuevo alcohol con un
costo de S/ 23 el litro. ¿Cuál es el precio del segundo tipo de alcohol?
A) S/ 18
B) S/ 19
C) S/ 21
D) S/ 24
E) S/ 15
Reto 5
A) 70 L y 10 L
B) 25 L y 45 L
C) 30 L y 30 L
D) 10 L y 50 L
E) 20 L y 40 L
560
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Reto 6
El 10 % del peso del agua de mar es sal. ¿Cuántos litros de agua dulce se deben
añadir a 100 litros de agua de mar para que la concentración de sal sea al 4 %?
A) 140 L
B) 100 L
C) 140 L
D) 150 L
E) 120 L
561
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Reto 1
Precio de venta → Pv
Aumento → S/ 30
Descuento → S/ 10
Ganancia → 10 % de Pc
30 = 10 % (Pc) + 10
20 = 10 % (Pc)
20 = 0,1 Pc
200 = Pc
PV = Pc+ 10 % (Pc)
PV = 200 + 10 % (200)
PV = 200 + 20 = 220
Respuesta D
562
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Reto 2
0,125x = 180
x= 180/0,125
x = 1440
Respuesta A
563
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Reto 3
Descuentos → 20 % del PL
PL = PV + D
PL = 360 + 20 % (PL)
PL – 20 % (PL) = 360
80 % (PL ) = 360
0,8(PL ) = 360
PL = 360/0,8
PL = 450
Respuesta E
Reto 4
564
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Planteamos la ecuación.
Despejamos la variable.
x = 19
Respuesta B
Reto 5
Leche Leche
Mezcla
Calidad A Calidad B
Litros x 60 - x 60
565
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
Planteamos la ecuación.
480 - 360 = 4x
120 = 4x
30 = x
Respuesta C
Reto 6
Cantidad de agua → 90 + x
4% 96 %
=
10 90 + x
Resolvemos.
4 % (90 + x) = 10 (96 %)
360 + 4x = 960
4x = 960 – 360
566
Razonamiento Matemático | 12. Porcentajes III
x = 600/4
x = 150
Respuesta D
Curiosidades:
¿Se cumplirá esta propiedad para todos los múltiplos de 9? ¿Por qué crees
que sucede esto?
567
PREPÁRATE
SESIÓN
13
Razonamiento Matemático
Progresiones aritméticas y
geométricas
568
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Progresión aritmética
En líneas generales, se denomina progresión aritmética a aquella sucesión de números
en la que cada término se obtiene sumando una misma cantidad al término anterior.
Sin embargo, según una definición más precisa, se denomina progresión aritmética a una
sucesión cuya característica es que, a cada número, menos al primero, se le suma o se le resta
una cantidad constante que se denomina "diferencia común", la que se representa con “d”.
Ejemplo
5; 12; 19; 26; 33; ... Es una progresión aritmética, cuya diferencia común es 7,
y es creciente.
2; -8; -18: -28; -38; ... Es una progresión aritmética, cuya diferencia común es −10,
y es decreciente.
569
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Término general de una progresión aritmética: a1; a2; a3; a4; ... an
a1 = a1
a2 = a1 + d
a3 = a1 + 2d
a4 = a1 + 3d
.
.
.
an = a1 + (n - 1)d
Pueden ser finitas o infinitas.
Fórmulas para hallar el término n-ésimo de una progresión aritmética.
an= a1 + (n–1)d
Para calcular la suma de los n términos de una progresión aritmética.
(a1 + an)(n)
Sn =
2
d(n – 1)(n)
Sn = a1n +
2
Progresión geométrica
Se denomina progresión geométrica a una sucesión de números en la que el cociente (o
razón) entre dos términos consecutivos es siempre igual.
Por lo tanto, cada término se obtiene multiplicando por una misma cantidad (la razón) al
término anterior.
Un ejemplo de progresiones lo podemos ver en una competición de tenis. Ahí siempre hay
un participante que gana a otro en la competencia final. Para llegar a la final se ha realizado
previamente una semifinal, en la cual participaron 4 jugadores. Pero en la etapa anterior
compitieron 8 tenistas, y así sucesivamente, ya que en cada etapa de la competición
siempre clasifica la mitad de los jugadores para la siguiente ronda. En conclusión, el
número de jugadores en cada etapa siempre será la mitad del total de participantes de la
etapa anterior, pues en cada partido se elimina a uno de los dos jugadores.
Es decir, tenemos una progresión geométrica de razón 1/2.
Se denomina progresión geométrica a una sucesión cuya característica es que cada uno
de sus términos, menos el primero, se obtiene multiplicando o dividiendo por una cantidad
constante llamada razón geométrica.
570
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Ejemplo
4; 16; 64; 256; ... Es una progresión geométrica cuya razón es 4, y es creciente.
2; 2/5; 2/25; 2/125; 2/625; ... Es una progresión geométrica cuya razón es 1/5, y
es decreciente.
Término general de una progresión geométrica: a1; a2; a3; a4; ... an
Donde
a1 = a1
a2 = a1.r
a3 = a1.r2
a4 = a1.r3
an = a1.r n-1
571
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
En noviembre de 2021 me compraré una bicicleta, por eso estoy ahorrando. En
enero de 2020 comencé ahorrando S/ 50 y, desde entonces, cada semana ahorro
S/ 10. ¿Cuánto dinero habré ahorrado hasta noviembre de 2021?
A) 1000
B) 1010
C) 1020
D) 1030
E) 1050
Solución
Es fácil calcularlo. Para ello, podemos aplicar progresiones.
Si se empieza ahorrando S/ 50 y cada semana se ahorra S/ 10, entonces tendríamos
la siguiente operacionalización. Observa la tabla.
a1 a2 a3 a4 a5 an
Simbolizando a1 + d a1 + 2d a1 + 3d a1 + 4d a1 + (n – 1)d
Ahora, veamos cuántas semanas han pasado desde enero del año pasado hasta
noviembre de este año.
En el año hay un total de 52 semanas, pero hasta noviembre solo hay 46 semanas;
por lo tanto, serán 98 semanas.
Entonces, calculamos el total de dinero.
50 + (98 – 1) (10) = 50 + 97(10) = 50 + 970 = 1020
Respuesta C
572
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Situación problemática 2
Un día mi prima me mandó un mensaje en el que me contó que tenía que hacer
un trabajo decorativo con cintas. Para realizarlo, ella tenía que cortar las cintas en
pedazos de tal manera que entre estos se observe una relación decreciente de la
mitad de longitud de la medida anterior. Me pidió que la ayudara a hacer los cortes,
pero tomando en cuenta que el primer pedazo debía medir 80 cm y el último debía
tener 2,5 cm. ¿Cuántos metros tendría que comprar para hacer dicho trabajo?
A) 1,50 m
B) 1,20 m
C) 2,40 m
D) 1,60 m
E) 1,80 m
Solución
Analicemos.
a1 = 80 cm (la mitad de 80 es 40)
a2 = 40 cm (la mitad de 40 es 20)
a3 = 20 cm (la mitad de 20 es 10)
Formamos la sucesión 80; 40; 20; 10; 5; 2,5. Esta es una progresión geométrica
cuya razón es 1/2, porque el término siguiente se halla multiplicando el término
anterior por la razón, y así sucesivamente.
Respuesta D
573
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Situación problemática 3
Hay una famosa anécdota de Gauss, quien fue un físico, matemático y astrónomo
alemán a quien se le conoció como el Príncipe de las Matemáticas. Se sabe que
cuando Gauss tenía diez años, aproximadamente, asistió a su primera clase de
aritmética y el profesor les dio a los estudiantes un reto: hallar la suma de todos los
números naturales del 1 al 100. El profesor creía que se iban a demorar en hacer los
cálculos. Sin embargo, Gauss, a causa de su gran inteligencia, dio la respuesta a los
pocos minutos. ¿Cuál fue la respuesta?
A) 5050
B) 4040
C) 3030
D) 2020
E) 1010
Solución
Los números naturales son 1, 2, 3, 4, ... 98, 99, 100.
Gauss sumó los extremos equidistantes.
1 + 100 = 101; 2 + 99 = 101
Así, observó que todos daban 101.
Entonces, multiplicó 50(101) = 5050.
Respuesta A
Situación problemática 4
A ver si nuestros amigos que nos están leyendo pueden decirnos el número que
sigue en cada secuencia de números y cómo lo han calculado.
2; 8; 14; 20; 26; 32; ...
1; 3; 9; 27; 81; 243; ...
−5; −5/2; −5/4; −5/8; ...
574
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Solución
Analizamos la primera.
2; 8; 14; 20; 26; 32; 38 …
+6 +6 +6 +6 +6 +6
La diferencia es constante: d = 6.
Es una progresión aritmética creciente.
Analizamos la segunda:
1; 3; 9; 27; 81; 243; 729 …
×3 ×3 ×3 ×3 ×3 ×3
La diferencia es constante: d = 3.
Es una progresión geométrica creciente.
Analizamos la tercera:
−5; −5/2; −5/4; −5/8; −5/16; −5/32 …
×1/2 ×1/2 ×1/2 ×1/2 ×1/2
La diferencia es constante: d = ½.
Es una progresión geométrica decreciente.
Respuesta A
Situación problemática 5
Halla la suma de todos los múltiplos de 3 que están entre 19 y 200.
A) 1920
B) 2050
C) 3080
D) 5090
E) 6570
Solución
Determinamos si los múltiplos forman una progresión aritmética o una progresión geométrica.
Los múltiplos de 3 van de 3 en 3, es decir, sumándose un número constante; por lo
tanto, es una progresión aritmética.
El primer múltiplo de 3 después de 19 es 21, y el último que está antes de 200 es 198.
21; 24; 27; ... 198 se forma sumando.
+3 +3 +3
575
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Reemplazamos.
198 = 21 + (n - 1)(3)
Resolvemos.
198 = 21 + 3n - 3
198= 18 + 3n
Transponemos términos.
198 – 18 = 3n
Despejamos n.
n = 60
Respuesta E
Situación problemática 6
Las edades de tres personas están en progresión geométrica, cuya razón es 3. Si se
sabe que el cuádruple de la suma de las edades de los menores excede en 28 años
a la edad del mayor, calcula la edad de las tres personas.
A) 4; 12 y 36
B) 4; 7 y 13
C) 4; 12 y 78
D) 4; 18 y 24
E) 4; 12 y 24
Solución
Edades: a1 = a1
a2 = a1.r
a3 = a1.r2
576
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Planteamos la ecuación.
4(a1 + a1.3) – 28 = a1.9
4(4a1) – 28 = 9a1
16a1 – 9a1 = 28
7a1 = 28
a1 = 4
Respuesta A
Situación problemática 7
¿Qué profundidad tiene un tanque de cemento si por cada metro de construcción se
paga S/ 500 y por cada uno de los metros restantes, S/ 25 más que el anterior?
Para responder a la pregunta toma en cuenta que en total se pagó S/ 3375.
A) 45 m
B) 6 m
C) 18 m
D) 9 m
E) 30 m
Solución
La diferencia es 25.
La suma es S/ 3375.
Aplicamos la fórmula de la suma, aunque no se conozca el último término ni el
número de términos.
Sn = 1/2 (a1 + an)(n)
3375 = 1/2 [(500 + 500 + (n – 1)(25)](n)
3375 = 1/2 [ 1000 + 25n – 25](n)
3375 = 1/2 [975 + 25n](n)
3375(2) = 975n + 25n2
577
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Finalmente, factorizamos.
(n + 45) (n – 6) = 0
n1 = –45 n2 = 6
Respuesta B
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14
A) 10
B) 16
C) 21
D) 44
E) 53
578
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
A) 30
B) 20
C) 9
D) 5
E) 50
Reto 1
Colocamos los datos.
a1 = 100
r= 2
an = 102 400
Aplicamos la fórmula.
an = a1. rn-1
Reemplazamos.
102 400 = 100(2)n-1
Descomponemos el 1024.
210 = (2)n-1
Aplicamos la propiedad: si las bases son iguales, los exponentes son iguales.
Entonces, simplificamos el 2 en ambos miembros.
10 = n – 1
Respuesta B
579
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Reto 2
Simbolizamos.
a1 = a1 = 2
a2 = a1.r
a3 = a1.r2
Planteamos el producto.
Simplificamos 2 y 512
(2)(a2)(a3) = 512
Reemplazamos
(a1r)(a3) = 256
(2r)(2r2) = 256
Despejando r
(4)(r3) = 256
r3 = 64
Extraemos la raíz cúbica a ambos miembros: r = 4.
Respuesta B
Reto 3
Formamos la progresión.
60; 65; 70; 75; 80; ...
La diferencia es 5.
580
Razonamiento Matemático | 13. Progresiones aritméticas y geométricas
Factorizamos.
(n + 32)(n – 9) = 0
Respuesta C
581
PREPÁRATE
SESIÓN
14
Razonamiento Matemático
Operaciones con expresiones
algebraicas
582
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
No te preocupes, yo te ayudo.
¿Cómo podré hallar el perímetro Solo hay que efectuar las
del cuadrado si el área de dicha operaciones con las expresiones
figura está dada por la siguiente algebraicas indicadas. Primero,
expresión: (x2 + 4)2 – (x2 – 4)2? extraer la raíz cuadrada de la
Me parece tan complicado. simplificación. Luego, multiplicar
el resultado por 4 y ya tienes el
perímetro.
Expresión algebraica
Es una expresión formada por la combinación de números y letras por medio de signos
operatorios que representan operaciones algebraicas.
Ejemplo
5x2 – 8
1/2 x3 – 5x + 3
– 4/5 m2n2 + 3xy
583
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Término algebraico
Es una expresión formada por números y letras llamadas constantes y variables,
respectivamente, unidas por operaciones, como multiplicaciones, divisiones, potencias o raíces.
Ejemplo
−6xy; x4y6
Si los exponentes del término algebraico son enteros, la expresión es racional, pero si los
exponentes son fraccionarios, la expresión se llamará irracional.
Las expresiones algebraicas se clasifican en monomios y polinomios.
Monomio
Es la expresión que tiene un solo término algebraico.
Polinomio
Es la expresión que tiene dos o más términos algebraicos.
Repasemos lo concerniente a grados absolutos y grados relativos de los términos
algebraicos.
Grados de un polinomio
Grado absoluto. Está determinado por la suma de los exponentes de las variables.
11x5y2
GR x = 5
GA = 7
GR y = 2
584
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Reducción.
Operación algebraica
Es todo procedimiento en el cual se hace uso de expresiones algebraicas. En este se halla
el resultado a partir de ciertos datos y siguiendo las técnicas operativas estudiadas en el
conjunto R.
1729
13 + 123 = 93 + 103
585
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Tu mamá te pide que calcules cuánto costó la licuadora sabiendo que su costo fue
el doble del precio de la arrocera. Además, si llevas S/ 320, recibes S/ 20 de vuelto.
A) 100
B) 120
C) 140
D) 160
E) 200
Solución
Restamos S/ 20 de S/ 320, y luego dividimos ese resultado entre 3. Tomar en
cuenta que un artefacto cuesta el doble del otro y el total da 3.
Multiplicamos por 2.
2(100) = 200
Situación problemática 2
Un padre de familia posee un terreno de 630 m2 y desea que sus hijos tengan una
parte de dicho terreno para que lo puedan cultivar, por lo cual decide repartirlo en
forma proporcional a sus edades. Si sus hijos tienen 18 años, 20 años y 25 años,
respectivamente, ¿cuántos metros cuadrados le tocará a cada uno?
586
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Solución
Sumamos.
63x = 630
Dividimos.
x = 630 / 63
Respuesta A
Situación problemática 3
De los tres grupos de términos, ¿cuáles contienen solo términos semejantes?
a) 3x2; x2; −5x2; −5x3
b) −2xy; +xy; -15xy; −xy
c) −5mn2; −m2n2; −9m3n; −1/2mn2
A) Las tres
B) a y b
C) b y c
D) b
E) c
Solución
Analizamos la primera: No, porque hay uno que tiene un exponente diferente a los
demás.
587
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Respuesta D
Situación problemática 4
Simplificación de expresiones con signos de colección.
Ejemplo
– 5x + {– 6x + 8(3x – 7) – x}
A) 14x – 54
B) 13x – 55
C) 12x – 56
D) 11x – 57
E) 10x – 58
Solución
Primero, quitar los signos de colección suprimiendo los signos de dentro hacia afuera,
o viceversa. También debo considerar la ley de la multiplicación y la reducción de los
términos semejantes.
Se multiplican los signos para eliminar las llaves y luego se reducen los términos.
– 5x – 6x + 24x – 56 – x
= 12x – 56
Respuesta C
588
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Situación problemática 5
¿Cuál es el valor numérico de M = x3 + 3(x + 5)2, si x = −2?
A) 53
B) 44
C) 30
D) 19
E) 10
Solución
Reemplazamos el valor de x y efectuamos las operaciones que quedan indicadas.
M = x3 + 3(x + 5)2
M = (–2)3 + 3(–2 + 5)2
M = −8 + 3(3)2
M = −8 + 3(9)
M = −8 + 27
M = 19
Respuesta D
Situación problemática 6
589
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
A una velada asistieron 18 jóvenes. Rosa bailó con 7 muchachos; Fanny, con 8;
Vicky, con 9; y así sucesivamente hasta llegar a Nora, quien bailó con todos ellos.
¿Cuántos muchachos había en la reunión?
A) 15
B) 14
C) 13
D) 12
E) 10
Solución
La solución es sencilla si se elige con acierto la variable.
El número de chicos: x
Formamos la ecuación: x + (6 + x) = 18
Suprimimos paréntesis: x + 6 + x = 18
Despejamos: x = 12 / 2
x=6
Respuesta D
590
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Situación problemática 7
Las edades de tres personas están representadas por las siguientes expresiones:
A = 3x + 5, B = 3x – 10 y C = 2x + 7. Hallar la suma de estas.
A) 8x + 2
B) 5x – 3
C) 6x – 5
D) 5x + 12
E) 8x + 2
Solución
Respuesta E
591
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
A) 48 m4 – 141 m2 + 91,5
B) 50 m4 – 139 m2 + 91,5
C) 49 m4 – 140 m2 + 91,5
D) 48 m4 – 140 m2 + 91,5
E) 47 m4 – 139 m2 + 91,5
2. Si el polinomio 2xa + bya – 2b + 3,8xby2b + a – 12xa – by8 es homogéneo, calcular (2a + b)(ab3).
A) 1020
B) 1202
C) 1152
D) 1026
E) 1453
A) 9 x3 – 5 x2
B) 10 x3 – 5 x2
C) 11 x3 – 6 x2
D) 12 x3 – 5 x2
E) 18 x3 – 6 x2
592
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Respuesta A
Reto 2
Un polinomio homogéneo es aquel en el que todos sus términos tienen el mismo
grado absoluto.
2xa+bya–2b + 3,8 xby2b+a – 12xa-by8
Sumamos los exponentes de cada término y los igualamos para calcular los valores
de a y b.
a+b+a–2b=b+2b+a=a–b+8
Reemplazamos en la primera.
a = 4(2) = 8
593
Razonamiento Matemático | 14. Operaciones con expresiones algebraicas
Calculamos.
(2a + b)(ab3) = [(2(8) + 2)](8)(23)
= [16+2](8)(8)
= [18](8)(8)
= 1152
Respuesta C
Reto 3
= (x2 + 2 x)2 – (3 x – x2)2
Reducimos.
= 10 x3 – 5 x2
Respuesta B
594
PREPÁRATE
SESIÓN
15
Razonamiento Matemático
Sistemas de ecuaciones lineales
(Parte I)
595
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Ejemplo
4x – 3y = 2
5x – y = 8
596
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Sistemas equivalentes
Son aquellos que, a pesar de ser presentados de formas diferentes, tienen el mismo
conjunto solución.
Clases de sistemas
• Compatibles. Son aquellos que tienen solución y pueden ser determinados e
indeterminados.
• Incompatibles. Son los que no tienen solución, por ello, su conjunto solución es vacío.
Métodos
• Reducción
• Sustitución
• Igualación
• Determinantes
• Gráfico
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Hace poco viajé al Cusco. El guía turístico tenía que comprar los boletos para ir a
Machu Picchu. Éramos un grupo de 100 personas, entre extranjeros y nacionales,
pero las tarifas eran diferentes. Los extranjeros pagaban $ 65 y los nacionales, $ 35.
El número de extranjeros era mayor que el número de peruanos. Si en total el guía
pagó $ 5300, ¿cuántos peruanos éramos en total?
A) 40
B) 55
C) 60
D) 65
E) 20
597
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Solución
Tenemos lo siguiente:
Extranjeros = x
Nacionales = y
Planteamos el sistema.
x + y = 100
65x + 35y = 5300
Despejamos la primera.
x = 100 – y
Reemplazamos en la segunda.
65(100 – y) + 35y = 5300
Resolvemos.
6500 – 65y + 35y = 5300
6500 – 5300 = 65y – 35y
1200 = 30y
y = 1200 / 30
y = 40
Respuesta A
Situación problemática 2
Juan me dijo que se había presentado al examen de admisión y obtuvo 446 puntos.
Cada respuesta correcta valía 5 puntos, y por cada incorrecta descontaban 2
puntos. Si en total eran 120 preguntas y él contestó todas, ¿cuántas preguntas
correctas habría respondido?
A) 100
B) 98
C) 82
D) 46
E) 22
598
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Solución
Tenemos lo siguiente:
C = respuesta correcta
I = respuesta incorrecta
Planteamos el sistema.
C + I = 120
5C – 2I = 446
Despejamos la primera.
C = 120 – I
Reemplazamos en la segunda.
5(120 – I) – 2I = 446
Respuesta B
Situación problemática 3
El padre de José le dio a este su tarjeta de crédito para que realizara un pago, pero,
como quería que su hijo hiciera uso de sus conocimientos de álgebra, le dijo que la
clave estaba formada por un número de dos cifras repetidas 2 veces y que la suma
de la unidad y la decena de dicho número era 13. Además, se sabe que la cifra de las
unidades es menor que la de las decenas y que al restar 27 al número original sus
cifras se invierten. ¿Cuál es la clave de la tarjeta?
599
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
A) 7373
B) 9494
C) 8585
D) 6262
E) 5454
Solución
Número: ab
a + b = 13
ab – 27 = ba
número.
Simplificamos.
130 – 10b + b – 27 = 9b + 13
Ordenamos.
130 – 27 – 13 = 9b + 10b – b
90 = 18b
90/18 = b
b=5
a = 13 – 5 = 8
Respuesta C
600
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Situación problemática 4
Hallar el mayor de 2 números si la suma de ellos es el mayor número de 4 dígitos y
la diferencia de los mismos es el mayor número de 3 dígitos.
A) 2500
B) 3499
C) 4500
D) 5499
E) 6500
Solución
El número de cuatro dígitos es 9999 y el número de 3 dígitos es 999.
Planteamos el sistema.
x + y = 9999
x – y = 999
Respuesta D
601
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Situación problemática 5
Se cancela una deuda de S/ 990 con billetes de S/ 10 y de S/ 20. Si el número de
billetes de S/ 20 es mayor que el número de billetes de S/ 10 y la diferencia entre
ellos es 15, ¿cuántos billetes hay en total?
A) 23
B) 38
C) 61
D) 89
E) 140
Solución
Número de billetes de S/ 20 → x
Número de billetes de S/ 10 → y
Planteamos el sistema.
x – y = 15 (1)
20x + 10y = 990 (2)
Despejamos.
30y = 990 - 300
30y = 690
y = 690/30
y = 23
Respuesta C
602
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Situación problemática 6
Se tiene un terreno de forma rectangular cuyo perímetro es 180 m. Si su área es de
2000 m2, hallar la diferencia de las dimensiones.
A) 10 m
B) 12 m
C) 14 m
D) 16 m
E) 20 m
Solución
Perímetro: 2x + 2y = 180
Área: xy = 2000
ˆ
x = (180 – 2y) / 2 x = 2000 / y
Despejamos.
y(180 – 2y) = 2(2000)
180y – 2y2 = 4000
Ordenamos.
0 = 2y2 – 180y + 4000
Simplificamos.
0 = y2 – 90y + 2000
0 = (y – 40) (y – 50)
Despejamos.
ˆ
y = 40 y = 50
603
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Respuesta A
Situación problemática 7
En un barril se tiene una mezcla de vino y agua. Se sabe que las 3/4 partes del
contenido menos 10 litros es vino y que 1/3 del total menos 5 litros es agua. Calcular
el total de litros que contiene el barril.
A) 120
B) 150
C) 160
D) 170
E) 180
Solución
Contenido: V + A
V = 3/4(V + A) – 10
A = 1/3(V + A) – 5
Despejamos.
12(V + A) = 13(V + A) – 180
12V + 12A = 13V + 13A – 180
180 = 13V – 12V + 13A – 12A
180 = V + A
Respuesta E
604
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Halla la suma de los recíprocos de dos números si la suma de ellos es 13 y su diferencia es 8.
A) 10/105
B) 42/105
C) 52/105
D) 25/105
E) 21/105
Reto 2
Si al comprar 5 DVD y 3 CD pago S/ 41,80, y si compro 8 DVD y 9 CD invierto S/ 69,40,
¿cuál es el precio de un CD y de un DVD?
Reto 3
Las edades de Pedro y Luis, amigos de Jacinta, están en la relación de 5 a 7. Dentro de 3
años, la relación de las edades de Pedro y Luis será de 3 a 4. Si la edad de Jacinta es el
promedio de las edades de sus amigos, ¿cuántos años tiene Jacinta?
A) 16 años
B) 17 años
C) 18 años
D) 19 años
E) 20 años
605
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Reto 1
Planteamos el sistema.
x + y = 13
x–y=8
Despejamos x.
x = 21/2
Despejamos y.
y = 13 – 21/2
y = 5/2
Respuesta C
Reto 2
Número de DVD = x
Número de CD = y
Planteamos el sistema.
5x + 3y = 41,80 (1)
8x + 9y = 69,40 (2)
Multiplicamos toda la primera ecuación por (-3) para aplicar el método de reducción.
–15x – 9y = –125,40
8x + 9y = 69,40
–7x = -56,00
x = -56,00/-7
606
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Entonces, x = 8.
Despejamos y.
y = 1,80/3
y = 0,60
Respuesta B
Reto 3
Edad de Pedro: x
Edad de Luis: y
Planteamos el sistema.
x/y = 5/7
(x + 3)/(y + 3) = 3/4
Eliminamos denominadores.
7x = 5y
4(x+3) = 3(y+3)
607
Razonamiento Matemático | 15. Sistemas de ecuaciones lineales (parte I)
Pedro tiene 15 y Luis 21, entonces Jacinta tiene 18 años, que es el promedio
de las edades de sus amigos.
Respuesta C
608
PREPÁRATE
SESIÓN
16
Razonamiento Matemático
Sistema de ecuaciones lineales
(Parte II)
609
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Ejemplo
x+y+z=6
2x + 3y + 4z = 19
3x – 4y – 7z = –19
Los valores de las variables x, y, z que satisfacen a las tres ecuaciones son x = 2,
y = 1 y z = 3.
610
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Sistemas equivalentes
Son aquellos que presentados de formas diferentes tienen el mismo conjunto solución.
Clases de sistemas
• Compatibles. Son sistemas que tienen solución y pueden ser determinados e
indeterminados.
• Incompatibles. Son sistemas que no tienen solución. Su conjunto solución es vacío.
Métodos
• Reducción
• Sustitución
• Igualación
• Determinantes
• Gráfico
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
El otro día, en una revista vi una encuesta sobre el uso de internet en las y los
adolescentes y se concluyó que es utilizada de 6 a 8 horas diarias, entre horas
de estudio, trabajo y entretenimiento. A fin verificar si es verdad, le pregunté a mi
hermana sobre el tiempo que invierte cuando usa internet para entretenimiento. Ella,
que es una persona muy dedicada al estudio, con el afán de retarme me dijo: “Veo los
videos de TikTok dos horas más que el tiempo que empleo al entrar al Facebook, y en
Facebook estoy una hora y media más de lo que estoy en Instagram, y en Instagram
estoy la mitad del tiempo que en TikTok. Si uso el celular 1/4 de las horas del día,
¿cuánto tiempo dedico a cada una de estas aplicaciones para entretenerme?".
611
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Solución
Primero, veamos cuántas horas utiliza el celular. Si dice 1/4 de las horas del día,
equivale a 6 horas.
F + I + T = 6 horas al día
T=F+2
F = I + 1,5
I = 1/2T
Para resolver este problema, vamos a emplear sistemas de ecuaciones. Por ello,
todas las ecuaciones las pondremos en función de una sola variable. En este caso,
elegimos la F.
Se sabe:
F + I + T = 6.
T=F+2
F = I + 1,5
I = 1/2T
612
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reemplazamos el valor de T.
I = 1/2(F + 2)
Eliminamos denominadores.
2F + F + 2 + 2F + 4 = 12
Reducimos.
5F = 6
Despejamos.
F = 6/5 = 1,2 h = 1 h 12 min
Respuesta A
Situación problemática 2
El domingo fui con mis padres a un restaurante de comida criolla. Se veían tan ricos y
apetecibles los platos que queríamos comer de todo, pero tuvimos que elegir lo que
más nos gustaba. Así, pedimos un delicioso ceviche de entrada para cada uno, dos
platos de arroz con pollo y un seco de cabrito. El costo total de los platos fue S/ 108,
sin incluir las bebidas. Si el precio de 2 platos de arroz con pollo más 1 plato de seco
de cabrito es igual al precio de 2 platos de ceviche más 8 soles, y el precio de un
ceviche más un plato de seco excede en S/ 7 al precio de 3 platos de arroz con pollo,
¿cuánto cuesta cada plato?
613
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Solución
Simbolizamos el problema.
3C + 2A + S = 108 (1)
2A + S = 2C + 8 (2)
C + S = 3A – 7 (3)
Son tres ecuaciones con tres variables. Para resolverlas, podemos emplear los
mismos métodos que usamos para resolver los sistemas de dos variables que
estudiamos anteriormente.
Despejamos C.
100 = 5C
C = 20
614
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Despejamos A.
48 + 27 = 5A
75 = 5A
A = 75/5
A = 15
S/ 20 S/ 15 S/ 18
Respuesta B
Situación problemática 3
Se deben instalar grandes paneles de nailon que se colocan en las partes más altas
de las zonas con buenos soportes verticales, y captan entre 200 y 400 litros de agua.
En una zona del Cusco se instalan en total 26 paneles atrapanieblas, que permiten
recoger 300 L, 330 L y 350 L de agua por día. La suma entre los paneles que recogen
300 L y 330 L es de 5640 L. Si al final del día se acumuló un total de 8440 L, ¿cuántos
paneles de cada capacidad se han instalado?
615
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Solución
Habrá que leer nuevamente el problema, formular los datos y plantear las ecuaciones.
x + y = 26 – 8 = 18
30x + 33y = 844 – 280 = 564
616
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
3y = 24
y=8
Respuesta C
Situación problemática 4
Calcular las edades de tres hermanas si la suma de dichas edades es 62 años.
Además, la edad de la mayor excede en 4 años a la edad de la menor, y la edad de la
mayor sumada con la edad de la hermana que le sigue es 43 años.
A) 24; 20; 18
B) 23; 22; 17
C) 25; 21; 16
D) 23; 20; 19
E) 24; 21; 17
Solución
Número de hermanas: 3
Suma de edades: A + B + C = 62
A: mayor
B: intermedia
C: menor
617
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reemplazamos en (1).
23 + B + 19 = 62
B = 62 – 23 − 19
B = 62 − 42
B = 20
Respuesta D
Situación problemática 5
¿Qué clase de triángulo es aquel cuyo ángulo mayor disminuido en 30° es igual al
menor y este aumentado en 15° es igual al intermedio?
618
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Solución
Clasificación de los triángulos
Según la longitud
de sus lados
45°
Según sus
ángulos
90° 60° 75° 120°
RECTÁNGULO ACUTÁNGULO OBTUSÁNGULO
1 ángulo recto 3 ángulos agudos 1 ángulo obtuso
Reducimos y despejamos.
3z = 180 − 45
z = 135/3
z = 45
619
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Las medidas de los ángulos del triángulo son 45°, 60° y 75°; por lo tanto, es un
triángulo acutángulo, porque todos sus ángulos son agudos, y un triángulo escaleno,
porque no hay lados iguales.
Respuesta E
Situación problemática 6
Descomponer el número 38 en 3 sumandos, de tal manera que si le añadimos 10
al menor, le quitamos 6 al doble del mayor y le aumentamos 5 al intermedio, se
obtenga el mismo número.
A) 15; 13; 10
B) 16; 12; 10
C) 17; 11; 10
D) 18; 12; 8
E) 19; 11; 8
Solución
x + y + z = 38
Mayor: x
Intermedio: y
Menor: z
Reemplazamos en (1).
x + (2x − 11) + (2x − 16) = 38
620
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Respuesta A
Situación problemática 7
Una joven emprendedora decide iniciar su negocio de venta de celulares de 3 marcas
diferentes: A, B y C. Los precios de A y B suman S/ 950, los de B y C suman S/ 650
y los precios de A y C suman S/ 1050. ¿Cuál es el precio de cada equipo?
Solución
621
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Respuesta D
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Pedro tiene 1/5 del dinero que tiene Roberto, y Javier tiene 3/4 de lo que tiene
Pedro. Si entre los tres tienen S/ 1080, ¿cuánto tendrían en total si se duplica la
cantidad que tiene Pedro y si se le disminuye S/ 200 a Roberto?.
A) S/ 1020
B) S/ 1030
C) S/ 1040
D) S/ 1050
E) S/ 1060
622
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reto 2
Reto 3
Un granjero tiene 120 cabezas de animales, entre chanchos, gallinas y pavos. La suma
de 1/5 del número de chanchos más 1/10 del número de gallinas más 1/3 del número
de pavos es 23, y la suma de pavos y gallinas es 80. ¿Cuántos pavos tiene el granjero?
A) 70 pavos
B) 40 pavos
C) 10 pavos
D) 60 pavos
E) 30 pavos
623
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reto 1
Pedro: x
Roberto: y
Javier: z
Planteamos el sistema.
x + y + z = 1080 (1)
x = 1/5y (2)
z = 3/4x → z = 3/4(1/5)y (3)
Aplicamos el método de sustitución en (1) y trabajamos todo en función a una sola variable.
x + y + z = 1080
(1/5y) + y + (3/20)y = 1080
Simplificamos.
y = 1080(20)/27
y = 40(20)
y = 800
Resolvemos.
= 2(160) + (800 - 200) + 120
= 320 + 600 + 120
= 1040
Respuesta C
624
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reto 2
Pantalón: x
Polo: y
Chompa: z
2x + 3z = 245 (1)
3x + 5y = 311 (2)
2z + 3y = 187 (3)
Formamos un sistema con (3) y (4) y multiplicamos por −10 la (3) y por 3 la (4).
3y + 2z = 187
10y – 9z = −113
-30y – 20z = −1870
30y – 27z = −339
-47z = −2209
Despejamos z.
z = −2209/−47
z = 47
Despejamos y.
3y = 187 - 94
3y = 93
y = 93/3
y = 31
625
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Reemplazamos en (2).
3x + 5y = 311
3x + 5(31) = 311
3x = 311 – 155
x = 156/3
x = 52
Respuesta A
Reto 3
Total de animales: 120
chanchos: x
gallinas: y
pavos: z
x + y + z = 120 (1)
1/5 x + 1/10y + 1/3z = 23 (2)
y + z = 80 (3)
Simplificamos.
8 + 1/10y + 1/3z = 23
Efectuamos la operación.
1/10y + 1/3z = 15
626
Razonamiento Matemático | 16. Sistema de ecuaciones lineales (parte II)
Eliminamos denominadores.
3y + 10z = 450 (4)
Reemplazamos el valor de y.
3(80 – z) + 10z = 450
Multiplicamos y despejamos z.
240 – 3z + 10z = 450
7z = 450 – 240
z = 210/7
z = 30
Respuesta E
627
PREPÁRATE
SESIÓN
17
Razonamiento Matemático
Interés simple
628
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Interés simple
629
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Interés
Es la ganancia o beneficio que produce el capital del préstamo durante cierto tiempo.
Interés simple
Se produce cuando el interés o ganancia que genera el capital del préstamo no se
acumula al capital, es decir, el capital permanece constante.
Regla de interés
Es el proceso en el cual se determina el interés de un capital prestado según una
tasa específica y durante un tiempo dado.
Capital (C)
Es la cantidad de dinero prestado.
Interés (I)
Es la cantidad adicional pagada por el uso del dinero.
Tiempo (t)
Lapso o periodo durante el cual se va a ceder o imponer el capital. Generalmente,
se considera el mes comercial de 30 días y el año comercial de 360 días.
Tasa de interés o rédito (r)
Es la cantidad monetaria que se genera en un periodo determinado. Se expresa
en tanto por ciento, y al realizar el cálculo se emplea su expresión decimal.
Para ello, se debe tener en cuenta que el periodo y la tasa de interés deben
estar en la misma unidad de tiempo.
Monto (M)
Es la suma recibida al final del periodo y es igual al capital más el interés que genera
el mismo.
M=C+I
M= C[1 + r(t)]
630
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Una comunidad agrícola decide comprar un camión para transportar sus productos
y poder comercializarlos en los lugares próximos a su comunidad. Para ello, solicita
un préstamo a una entidad financiera que cobra una tasa de interés de 0,02 %
diario. Si el camión cuesta $ 85 000 y se piensa pagar el préstamo en un periodo de
3 años, ¿cuál será la cantidad total que se pagará de interés?
A) $ 18 500
B) $ 18 360
C) $ 30 600
D) $ 186 000
E) $ 15 600
Solución
Tiempo: 3 años
r = 0,072
I = C.r.t
I = 18 360
Respuesta B
631
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Situación problemática 2
A) S/ 2800
B) S/ 2680
C) S/ 3200
D) S/ 2880
E) S/ 3180
Solución
Tiempo: 2 años
Calculamos el interés.
I = 2400(0,10)(2) = 480
Calculamos el monto.
Respuesta D
Situación problemática 3
632
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
A) 40 meses
B) 3 años
C) 32 meses
D) 38 meses
E) 4 años
Solución
Número de cuotas: 60
Tiempo transcurrido: ¿?
M = 12 000 (1 + 0,18(5))
M = 12 000 (1,9)
M = 22 800
N = 13 680/380 = 36
Como las cuotas son mensuales, entonces pagó durante 36 meses, lo que equivale
a 3 años.
Respuesta B
633
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Situación problemática 4
Esperanza es una comerciante que dispone de cierto capital, el cual lo divide en dos
partes, cuya diferencia es de S/ 1200. La mayor parte la deposita a plazo fijo y gana
un interés del 8 % anual y la otra parte la deposita al 5 % semestral. Si después de
un año los montos son iguales, ¿cuál era el capital inicial de Esperanza?
A) S/ 130 800
B) S/ 132 000
C) S/ 139 000
D) S/ 128 000
E) S/ 138 900
Solución
Capital total: Ct = C1 + C2
Tiempo: 1 año
Se sabe lo siguiente: M1 = M2
Reemplazamos M1 y M2.
C1(1,08) = C2(1,1)
634
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
1296 = (0,02)C2
64 800 = C2
C1 = 1200 + C2
C1 = 1200 + 64 800
C1 = 66 000
Respuesta A
635
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Gerardo acude a una oficina de préstamos con el fin de solicitar S/ 5000 para
solventar el costo del cambio de piso de su sala. Debe cancelar el préstamo dentro
de tres meses con un interés simple mensual del 20 %. Por ello, firma un contrato en
el cual se establece una cláusula que indica que, en caso de mora, deberá cancelar
el 1 % de interés simple diario sobre la cantidad del préstamo y por un tiempo que
exceda al plazo fijado. Si Gerardo paga el préstamo con 5 días de retraso, ¿cuál será
el monto de la mora que paga?
A) S/ 280
B) S/ 400
C) S/ 350
D) S/ 450
E) S/ 800
Reto 2
A) S/ 9630
B) S/ 9450
C) S/ 9525
D) S/ 9550
E) S/ 9505
636
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Reto 3
A) $ 6280
B) $ 7280
C) $ 6290
D) $ 7290
E) $ 8720
Reto 4
¿A qué tasa de interés mensual fue prestado un capital de S/ 5000 que produjo un
interés de S/ 2100 en 7 meses?
A) 4%
B) 5%
C) 6%
D) 8%
E) 3%
Reto 5
Remigio se prestó S/ 1800 con un interés anual del 8 % durante un cierto tiempo.
Esto produjo un total de interés de S/ 288. Calcula el número de días que duró el
préstamo.
A) 360 días
B) 720 días
C) 365 días
D) 180 días
A) 300 días
637
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Reto 6
A) S/ 1600
B) S/ 1200
C) S/ 1400
D) S/ 1500
E) S/ 1800
638
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Reto 1
M = C[1 + r(t)]
M = 5000 [1 + 0,20(3)]
M = 5000 [1 + 0,6]
M = 8000
I = 8000(0,01)(5)
I = 400
Respuesta B
Reto 2
M = 9000[1 + 0,14(0,5)]
M = 9000[1 + 0,07]
M = 9630
639
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Respuesta A
Reto 3
Tiempo: 3 años
I = C.r.t
I = 13 500(0,18)(3)
I = 7290
Respuesta D
Reto 4
Capital: S/ 5000
Interés: S/ 2100
Tiempo: 7 meses
I = C.r.t
2100 = 5000(r)(7)
640
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
0,06 = r
6%=r
Respuesta C
Reto 5
Interés: S/ 288
Calculamos el tiempo.
I = C.r.t
288 = (1800)(0,08) t
288 = 144 t
2=t
Respuesta B
641
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Reto 6
Capital: C
M = C[1 + r(t)]
3420 = (1,9)C
1800 = C
Respuesta E
642
Razonamiento Matemático | 17. Interés simple
Curiosidades:
0x9+1=1
1 x 9 + 2 = 11
12 x 9 + 3 = 111
123 x 9 + 4 = 1111
1234 x 9 + 5 = 11 111
12345 x 9 + 6 = 111 111
643
PREPÁRATE
SESIÓN
18
Razonamiento Matemático
Interés simple y compuesto
644
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
En el mundo financiero hay una constante y esa es que el interés representa la oportunidad de
que el dinero invertido crezca de forma rápida y que en un periodo de tiempo ese capital inicial se
rentabilice. Eso quiere decir que ganará una tasa de interés que se optimizará mucho más si su
capitalización es en periodos de tiempo más ventajosos. Todos estos procesos financieros están
relacionados con los tipos de intereses simples o compuestos que se ofrecen en el sistema.
645
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Interés simple
Se produce cuando el interés o ganancia que genera el capital de préstamo no se
acumula al capital, es decir, el capital permanece constante.
Interés compuesto
Se produce cuando los intereses que genera un capital se suman al capital inicial
al final de cada determinado tiempo. Así, de este modo, se genera un nuevo capital.
Capitalización
La capitalización es la rentabilización de un capital inicial durante un determinado
tiempo y en función de un tipo de interés.
646
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Ejemplo
I = C.r.t
I = 5000(0,1)(3) = 1500
Cf = Ci (1 + r)t
Cf = 5000(1+0,1)3
Cf = 5000(1,1)3
Cf = 5000(1,331) = 6655
647
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) S/ 13 331
B) S/ 12 335
C) S/ 16 540
D) S/ 13 310
E) S/ 12 450
Solución
Tiempo: 3 años
Cf = Ci (1 + r)t
Cf = 10 000(1 + 0,1)3
Cf = 10 000 (1,1)3
Cf = 13 310
648
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
También se puede resolver aplicando porcentajes. Así, cada año se deberá añadir el
10 % adicional y se calcula el monto.
M = 13 310
Respuesta D
Situación problemática 2
A) S/ 6250
B) S/ 6550
C) S/ 2592
D) S/ 3592
E) S/ 6520
Solución
Cf = Ci (1 + r)t
4
1
12 960 = Ci 1 +
5
649
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
4
6
12 960 = Ci
5
1296
12 960 =
625
12 960(625)/1296 = Ci
6250 = Ci
Respuesta A
Situación problemática 3
A) 100 000
B) 175 000
C) 150 000
D) 50 000
E) 160 000
Solución
Capital inicial: 3x
Tasa anual: 24 % + 20 % + 8 % = 52 %
650
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Planteamos la ecuación.
52 %(x) = 26 000
x = 26 000/0,52
x = 50 000
Respuesta C
Situación problemática 4
Pedro se asocia con su hermano para iniciar un negocio. Para ello, necesita un total
de S/ 17 576, por lo que está evaluando depositar y rentabilizar su capital de S/ 15
625 para llegar a tener dicho monto. Después de visitar varias entidades financieras,
se decide por una donde le ofrecen un interés del 12 % y con una capitalización
cuatrimestral. ¿Cuánto tiempo deberá tener depositado su dinero en dicha entidad
financiera para lograr su objetivo?
A) 1 año
B) 18 meses
C) 6 meses
D) 5 años
E) 2 años
Solución
651
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Tiempo: t
Aplicamos la fórmula.
n.t
r
Cf = C 1 +
n
3.t
0,12
17 576 = 15 625 1 +
3
3.t
17 576 1
= 1+
15 625 25
3.t
263 26
=
253 25
3 3.t
26 26
=
25 25
3 = 3t
1=t
Respuesta A
652
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) S/ 70 000
B) S/ 75 000
C) S/ 63 000
D) S/ 66 000
E) S/ 71 000
Reto 2
Ricardo solicita un préstamo de S/ 800 con una determinada tasa de interés anual.
Si él tuviera que pagar un interés de S/ 768 al cabo de dos años, ¿cuál fue la tasa
de interés pactado?
A) 20 % trimestral
B) 40 % anual
C) 20 % anual
D) 40 % semestral
E) 10 % semestral
653
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Reto 3
A) 53 %
B) 55 %
C) 56 %
D) 58 %
E) 54 %
Reto 4
A) 4%
B) 5%
C) 6%
D) 8%
E) 3%
Reto 5
Se fijan los 4/9 de un capital al 12 %; la cuarta parte del resto, al 18 %; y lo que queda
al 20 % de interés simple. Si se obtiene una renta anual de S/ 64 020, ¿cuánto fue
el monto del capital?
A) 396 000
B) 386 000
C) 369 000
D) 368 000
E) 379 000
654
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Reto 6
A) 2 días
B) 2 años
C) 2 meses
D) 2 semanas
E) 2 bimestres
655
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Reto 1
Tiempo → 1 año
Monto final → Cf
Cf = CI (1 + r)t
Reemplazamos datos
Cf = 50 000 (1 + 0,42)1
Cf = 50 000 (1,42)
Cf = 71 000
Respuesta E
Reto 2
Tasa de interés: x
Tiempo: 2 años
656
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Ci + I = Ci (1 + r)t
(1,4)2 = (1 + r)2
1,4 = 1+ r
0,4 = r
Respuesta B
Reto 3
657
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
I = C.r.t
2
9000 = (100 000)(r)
12
Simplificamos.
1
9 = (100)(r)
6
Despejamos r.
54
=r
100
0,54 = 54 % = r
Respuesta E
Reto 4
Capital: S/ 75 000
Interés: S/ 250
Tiempo: 24 días
I = C.r.t
24
250 = 75 000(r)
360
Simplificamos.
1
1 = 300(r)
15
1 = 20(r)
0,05 = r
5%=r
658
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
La tasa fue de 5 %.
Respuesta B
Reto 5
I = I1 + I2 + I3
12 18 20
64 020 = (16x) + (5x) + (15x)
100 100 100
64 020 (100) = 192x + 90x + 300x
11 000 = x
Respuesta A
Reto 6
Capital: S/ 5000
Tiempo: t años
659
Razonamiento Matemático | 18. Interés simple y compuesto
Calculamos el tiempo.
I = C.r.t
700 = 350(t)
2=t
Respuesta B
Curiosidades
1729 = 13 + 123
1729 = 93 + 103
660
PREPÁRATE
SESIÓN
19
Razonamiento Matemático
Relaciones de proporcionalidad
directa e inversa
661
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Relaciones de proporcionalidad
directa e inversa
La primera afirmación es
Si un kilo de lentejas cuesta una proporcionalidad directa,
S/ 8, entonces cuatro kilos mientras que la segunda es una
costarán 4 veces más. proporcionalidad inversa.
Un tren, cuya velocidad es
de 50 km/h, necesitará 45
minutos en recorrer 37,5 km.
Un ómnibus que marcha a 30
km/h demorará 75 minutos
en hacer el mismo recorrido.
Proporcionalidad
Cuando una razón se iguala a otra, se dice que existe proporcionalidad.
Clases
• Simple directa. Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar
o disminuir una de ellas, la otra aumenta o disminuye en la misma proporción.
• Simple inversa. Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar
o disminuir una de ellas, la otra, contrariamente, disminuye o aumenta.
662
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Proporción
Igualdad de razones aritméticas o geométricas.
Ejemplos
• “a” excede a “b” como 5 excede a 2:
a – b = 5 – 2 → proporción aritmética
• “a” es a “b” como 3 es a 4:
a/b = 3/4 → proporción geométrica
663
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
La velocidad de un automóvil, que va desde un punto A hacia un punto B y tarda
en llegar 13 horas, es de 60 km/h. ¿En cuánto tiempo recorrerá otro automóvil la
misma distancia si su velocidad excede a la del anterior auto en 18 km/h?
A) 12 horas
B) 10 horas
C) 11 horas
D) 15 horas
E) 14 horas
Solución
Velocidad 1: 60 km/h
Velocidad 2: (60 + 18) km/h
Despejamos x.
x = 60(13)/78
x = 780/78
x = 10
Respuesta B
664
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situación problemática 2
¿Sabías que el edificio más alto del Perú es el de la sede principal del Banco de la
Nación de Lima, que tiene una altura de 135 m? Si comparo dicha altura con la de
una casa de tres pisos, la relación aproximada de dichas alturas es de 27 a 2, y si la
comparo con la del Westin Lima Hotel, la razón de proporcionalidad es de 9 a 8, lo cual
quiere decir que el Westin mide como 8 veces una cantidad constante y el Banco de
la Nación como 9 veces dicha constante. ¿Qué altura tiene el Westin Lima Hotel?
A) 110 m
B) 120 m
C) 125 m
D) 115 m
E) 105 m
Solución
Si el Banco de la Nación mide 9k, entonces se tiene lo siguiente:
9k = 135 m
k = 135/9
k = 15
Respuesta B
665
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situación problemática 3
Todos los que vivimos en el condominio tenemos gastos que pagar, por lo que se ha
establecido que estos sean repartidos en forma directamente proporcional a las áreas
de las casas: aquel que tiene mayor cantidad de área paga más, mientras que aquel que
tiene menos área paga menos. Un día el administrador nos convocó a una reunión en
la cual dijo que el monto que se tenía que pagar por el cuidado de las áreas verdes era
S/ 3300 mensual, y que se iba a repartir cantidades proporcionales a las áreas de cada
casa, que son de 160 m2, 200 m2 y 300 m2. Estas cantidades eran S/ 800, S/ 1000
y S/ 1500, respectivamente. Determinar si realmente las cantidades indicadas son
directamente proporcionales a las áreas de la casa.
Solución
Total: S/ 3300
a, b y c son las cantidades que tienen que pagar cada grupo de casas.
Áreas: 160, 200, 300.
Como el costo del pago tiene que ser directamente proporcional a la cantidad de
área, formamos las siguientes proporciones:
a/160 = b/200 = c/300 = k
Calculamos “a”.
3300/660 = a/160 → 5 = a/160 → a = 800
666
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Calculamos “b”.
3300/660 = b/200 → 5 = b/200 → b = 1000
Calculamos “c”.
3300/660 = c/300 → 5 = c/300 → c = 1500
Respuesta A
Situación problemática 4
El crecimiento de la población hace que cada día aumente el número de construcciones
de edificios multifamiliares que puedan albergar a más familias y, con ello, los trabajos
de dichas construcciones aumentan cada día más en todas las regiones del país. Se
quiere saber cuántas jornadas diarias de 8 horas tendrán que realizar 25 hombres
para hacer una obra que 40 hombres hacen en 10 días en el mismo horario.
A) 12 días
B) 13 días
C) 14 días
D) 15 días
E) 16 días
Solución
Utilizaremos un cuadro comparativo.
x 25 8h
10 d 40 8h
Realizamos el análisis.
Menos hombres, más días de trabajo. Los días y el número de trabajadores son
magnitudes inversamente proporcionales.
Formamos la proporción.
x/10 = 40/25
x = 10(40)/25
x = 16
Necesitarán 16 días.
Respuesta E
667
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situación problemática 5
En nuestra serranía se cultivan innumerables productos que abastecen a nuestra
capital. La producción de verduras y hortalizas es muy buena. El padre de Margarita
tiene dos terrenos semejantes de forma rectangular: en uno cultiva papas y en el
otro, hortalizas. Se sabe que la parcela donde se cultivan papas tiene 210 m × 111 m,
y la otra parcela tiene solo 37 m de ancho. Calcular el largo de la parcela donde
cultiva hortalizas.
A) 73 m
B) 63 m
C) 70 m
D) 83 m
E) 75 m
Solución
111 m
37 m
210 m x
Respuesta C
668
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situación problemática 6
En los días de verano es muy común ver las sombras que tanto las personas como
los objetos proyectan en el suelo o piso. El otro día que hubo un sol extraordinario
fuimos caminando por el parque y nos dimos cuenta de que nuestras estaturas
eran 1,76 m, 1,65 m y 1,54 m, y la sombra del más bajo medía 2,10 m. Íbamos a medir
las demás, pero uno de nosotros dijo que ya no era necesario, ya que si se calcula la
razón de proporcionalidad de una, se puede hallar la medida de las otras dos, porque
es la misma. Por ello, ¿cuál es la medida de las otras sombras?
A) 1,90 m; 2,18 m
B) 1,92 m; 2,20 m
C) 1,94 m; 2,22 m
D) 2,25 m; 2,40 m
E) 1,98 m; 2,26 m
Solución
Se forman las razones de proporcionalidad: sombra/estatura o estatura/sombra.
Utilizamos la segunda y trabajamos en cm.
154/210 = 165/x = 176/y
Calculamos x.
11/15 = 165/x
x = 165(15)/11
x = 196
Calculamos y.
11/15 = 176/y
y = 176(15)/11
y = 240
Respuesta D
669
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Situación problemática 7
Veamos, la siguiente situación:
Si se distribuyen S/ 99 en partes inversamente proporcionales a 2, 5 y 8, ¿cuáles
son las cantidades?
A) S/ 65; S/ 25 y S/ 9
B) S/ 60; S/ 24 y S/ 15
C) S/ 50; S/ 23 y S/ 26
D) S/ 52; S/ 28 y S/ 19
E) S/ 40; S/ 28 y S/ 31
Solución
Para solucionar este problema buscamos primero las inversas de los números 1/2;
1/5 y 1/8.
y/1/5 = 99/(33/40)
5y = 99(40)/33
5y = 3960/33
y = 3960/33(5)
y = 3960/165
y = 24
670
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
z/1/8 = 99/(33/40)
8z = 99(40)/33
8z = 3960/33
z = 3960/33(8)
z = 3960/264
z = 15
Respuesta B
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Pedro está estudiando Ingeniería y trabaja en una constructora diseñando planos.
Si en cierto plano 1 cm representa 5 m en el terreno, ¿cuál será el área del terreno
de forma cuadrada si en el plano está representado con un perímetro de 14 cm?
A) 306,25 m2
B) 70 m2
C) 1225 m2
D) 1306 m2
E) 1415 m2
671
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Reto 2
Tres personas se asocian y compran una propiedad en $ 150 000, para lo cual cada
una dio cierta cantidad de dinero. Después de un tiempo, debido a los problemas
económicos, la vendieron en $ 180 000. Si las partes que aportaron para la compra
están en la relación de 4; 7 y 9, ¿cuánto ganó cada uno en la venta?
Reto 3
Un grupo de 32 estudiantes va de campamento por fin de curso y lleva víveres para
5 días. Sin embargo, a última hora, se unieron al grupo algunos estudiantes más y
ya no pudieron aumentar la cantidad de víveres. ¿Cuántos estudiantes se unieron al
grupo si los víveres alcanzaron solo para 4 días?
A) 8
B) 10
C) 12
D) 40
E) 45
672
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
Respuesta A
Reto 2
Ganancia: 180 000 – 150 000 = 30 000
Capital invertido: a, b y c
Relación: como 4; 7 y 9
a/4= b/7= c/9= K
Aplicamos la propiedad:
(a + b + c)/(4 + 7 + 9) = a/4
30 000/20 = a/4
1500 = a/4
a = 1500(4)
a = 6000
1500 = b/7
b = 1500(7)
b = 10 500
673
Razonamiento Matemático | 19. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa
1500 = c/9
c = 1500(9)
c = 13 500
Respuesta B
Reto 3
Son magnitudes inversamente proporcionales: si se aumenta el número de
estudiantes los víveres duran menos días.
32 5
x 4
x/5 = 32/4
x = 32(5)/4
x = 40
Aumentaron: 40 – 32 = 8
Respuesta A
Stan Gudder
674
PREPÁRATE
SESIÓN
20
Razonamiento Matemático
Promedios
675
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Promedios
676
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Promedio
Se denomina promedio a la cantidad media representativa de un conjunto de datos
numéricos. Es un valor comprendido entre un valor máximo y un valor mínimo. Para
que P sea promedio se debe cumplir que a1 ≤ P ≤ an.
S (Suma de datos)
PA =
n (número de datos)
(a1 + a2 + a3 + ...an)
PA =
n
Promedio geométrico (PG)
Es llamada también media geométrica (MG). Es la raíz enésima del producto de n
cantidades. Es el segundo promedio más importante, porque permite promediar
índices porcentuales y tasas de crecimiento.
PG = n P
PG = n (a1)(a₂)(a₃)...(an)
Cantidad de datos
PH =
Suma de inversas de los datos
n
PH =
1 1 1 1
+ + ... +
a1 a2 a3 an
677
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
PA ≥ PG ≥ PH
2.a.b
PA =
a+b
678
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 50
B) 49
C) 43
D) 37
E) 47
Solución
Para calcular la edad máxima que puede tener un trabajador, suponemos que 2
empleados tienen 28 años.
95 + 56 + x = 33(6)
151 + x = 198
x = 198 -151 = 47
679
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Luego, la mayor edad que puede tener un trabajador de dicha microempresa es 47 años.
Respuesta E
Situación problemática 2
A) 14
B) 10
C) 12
D) 11
E) 13
Solución
S(10)
Promedio inicial: PA = = 13 → S(10) = 130
10
S(9)
Nuevo promedio: PA = = 16 → S(9) = 144
9
Nota que se eliminó: x
Respuesta A
680
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Situación problemática 3
A) 14
B) 17
C) 12
D) 16
E) 15
Solución
(3k)(5)+(4k)(4)+ (5k)(3)
PP = = 11,5
5+4+3
Despejamos k de la ecuación.
k = 138/46 = 3
Respuesta E
681
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Situación problemática 4
A) 24
B) 14
C) 16
D) 20
E) 18
Solución
2ab
PH = =9
a+b
2(a+6)(b+6)
PH = = 16
a+6+b+6
Suma de términos: a + b
ab + 6b + 6a + 36 = 8a + 8b + 96
ab -2(a + b) = 60
682
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
4,5(a + b) - 2 (a + b) = 60
2,5(a + b) = 60
(a + b) = 60/2,5 = 24
Respuesta A
683
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) 13
B) 14
C) 17
D) 15
E) 16
Reto 2
El peso promedio de todos los estudiantes del aula A es 68 y de todos los estudiantes
del aula B es 71. Si el peso promedio de ambas aulas es 70, y el número de estudiantes
del aula B excede al aula A en 20, ¿cuántos estudiantes tiene el aula B?
A) 60
B) 40
C) 20
D) 80
E) 48
684
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Reto 3
En un juego en red, César obtuvo puntajes que son números enteros. César juega
tres partidos con un promedio de 114 puntos. Luego, juega dos partidos más donde
obtiene el mismo puntaje en cada uno. Si el promedio de los cinco partidos es 120
puntos, ¿cuál es el puntaje obtenido en el partido 4 y 5?
A) 120
B) 121
C) 129
D) 125
E) 127
Reto 4
A) 30
B) 20
C) 10
D) 40
E) 22
Reto 5
A) 8500
B) 7900
C) 8000
D) 8900
E) 9800
685
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Reto 6
A) 2,20 kg
B) 1,25 kg
C) 2,75 kg
D) 2,25 kg
E) 3,25 kg
686
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Reto 1
S(100)
Promedio de edades: PA = =n
100
S(20)
Promedio parcial de 20 estudiantes: PA = =n+4
20
Despejamos.
S(20) = 20(n + 4)
S(80)
Promedio parcial de 80 estudiantes: PA = = 13
80
Despejamos.
1120 = 80n
14 = n
Respuesta B
687
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Reto 2
20 = x
Respuesta B
688
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Reto 3
Planteamos la ecuación.
114(3) + 2x
PA = = 120
5
Despejamos la variable.
2x = 600 – 342
2x = 258
x = 129
Por ello, en el 4.° y en el 5.° partido obtuvo 129 puntos en cada uno de ellos.
Respuesta C
Reto 4
Promedio aritmético:
a+b
PA = = 40 → a + b = 80 (1)
2
Promedio armónico:
2ab
PH = = 30 → 2ab = 30 (a + b) (2)
a+b
689
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
2ab = 30(80)
ab = 1200 (3)
a + b = 80
ab = 1200
Resolvemos.
80b - b2 = 1200
0 = b2 - 80b + 1200
0 = (b - 60)(b - 20)
b1 = 60 y b2 = 20
Respuesta D
Reto 5
Número de hermanos: 4
S(4)
Promedio aritmético: PA = = 5600
4
Despejamos.
S(4) = 5600(4)
S(4) = 22 400
690
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Suponemos que 3 de los hermanos aportaron S/ 4200 cada uno para considerar
la cantidad máxima que podría dar el otro hermano.
S(4) = 3(4200) + x
22 400 = 12 600 + x
9800 = x
Respuesta E
Reto 6
S(50)
El PA de 50 personas: PA = = 63
50
S(50) = 63(50) = 3150
S(10)
El PA de las 10 que se retiraron: PA = = 50
10
S(10) = 50(10) = 500
Respuesta E
691
Razonamiento Matemático | 20. Promedios
Curiosidades
Ejemplo
Elegimos el 64.
Multiplicamos 64 x 20 = 1280.
692
PREPÁRATE
SESIÓN
21
Razonamiento Matemático
Funciones lineales y afines
693
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Función
Es un caso especial de correspondencia entre dos conjuntos, tal que un elemento
del primer conjunto se relaciona con uno solo del segundo conjunto.
694
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Función afín
Está compuesta por dos funciones y su forma general es f(x) = mx + b, es un
sinónimo de una función lineal.
Donde m y b son constantes, y m es diferente de cero.
695
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
y = x2 + 1
No es una función.
696
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
En el mes de octubre, el recibo de agua registró un consumo de 12 m3 de agua
potable y el importe fue S/ 17,99; en el mes de noviembre, se consumió 15 m3 y el
costo fue S/ 22,49; y en el mes de diciembre, se consumió 16 m3. Si la tarifa por m3
es 1,499, ¿cuánto se pagará en diciembre?
A) S/ 15,98
B) S/ 16,98
C) S/ 18,98
D) S/ 20,98
E) S/ 23,98
Solución
Lo que hacemos es tomar en cuenta el costo del m3. Luego, si en octubre el consumo
fue de 12 m3 y su costo fue S/ 17,99, solo multiplicamos 12(1,499) y saldría S/ 17,988.
Así, continuamos realizando la misma operación para noviembre y diciembre.
Ese cálculo lo podemos observar mejor en el siguiente cuadro:
m3 1 12 15 16
Costo S/ 1,499 S/ 17,988 S/ 22,485 S/ 23,984
697
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Situación problemática 2
Bien, veamos el caso de las distancias y los tiempos. Imagínate que un automóvil va a una
velocidad constante de 100 km /h en una autopista. Para llegar de Lima a Ica se demora
3,03 horas; para ir de Lima a Arequipa, 9,66 h; y para desplazarse de Lima a Tacna, 12,93
horas. ¿A qué distancia aproximada se encuentra cada departamento de Lima?
Solución
Respuesta C
698
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Situación problemática 3
Ricardo es vendedor de electrodomésticos. Él recibe mensualmente un sueldo
mínimo de S/ 930 más una comisión del 5 % por cantidad de ventas, lo cual
incrementa su remuneración. El total de ventas realizadas en junio correspondió
a un monto de S/ 2800; en julio, S/ 3400; en agosto, S/ 2500; en septiembre,
S/ 4800. Calculemos cuánto ganó en los últimos 4 meses.
A) S/ 1070
B) S/ 2170
C) S/ 3225
D) S/ 4395
E) S/ 5325
Solución
Observemos el siguiente cuadro y lo completamos.
Para ello, establecemos la expresión algebraica que representa la función:
f(x) = 930 + 5 %(x)
Donde f(x) representa la remuneración final.
699
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Finalmente, para saber cuánto ganó en los últimos cuatro meses solo sumamos el
monto que recibió en cada mes. El resultado es S/ 4395.
Muy bien, ya sabemos cuánto ganó Ricardo en cuatro meses.
Respuesta D
Situación problemática 4
Cada vez aumenta más el turismo en el país. Hay muchos lugares turísticos que
debemos conocer. Por eso, cuando se presenta la oportunidad, las familias salen
de viaje utilizando un bus de transporte. Sin embargo, a veces, cuando hay mucha
gente y hay muchas maletas, estas se pueden perder. Si se debe a un descuido, no
hay nada que hacer, pero si es responsabilidad de la empresa contratada, esta tiene
que pagar un monto por la pérdida como indemnización.
Indecopi dio una resolución al respecto: el monto que tiene que pagar la empresa es
la mitad del monto del pasaje multiplicado por el número de kilos del equipaje perdido.
A) S/ 850
B) S/ 725
C) S/ 625
D) S/ 525
E) S/ 425
700
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Solución
Podemos resolverlo fácilmente.
El monto está en función del peso:
f(x) = 1/2 (m)(x)
f(x) = 1/2 (68) (12,5)
f(x) = 425
Recibirá S/ 425.
Respuesta E
Situación problemática 5
Jacinto es chofer de una empresa de productos lácteos. Él realiza entregas de
estos productos desde el norte hasta el sur del país. Si recorre con una velocidad
constante de 75 km/h una distancia de 525 km cada día y para cada 45 minutos,
¿cuánto tiempo demoró en dos días si en el primer día realizó cuatro paradas y en el
segundo día paró dos veces?
A) 8,5 h
B) 10 h
C) 14,5 h
D) 16,5 h
E) 18,5 h
Solución
Para resolver esta situación, debemos establecer una correspondencia entre las
magnitudes de tiempo y número de paradas.
Se sabe: d = (v)(t) → t = d/v.
Señalamos la función:
f(x) = 3/4x + t
Día 1:
t = 3/4(4) + 525/75 = 3 + 7 = 10 h
Día 2:
t = 3/4(2) + 525/75 = 1,5 + 7 = 8,5 h
Tiempo en los dos días: 10 h + 8,5 h = 18,5 h
Respuesta E
701
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Situación problemática 6
Hay muchas situaciones de la vida diaria en las que se establecen correspondencias
entre magnitudes y estas se expresan gráficamente en un sistema de coordenadas.
A continuación, se muestra la gráfica correspondiente al vaciado de un tanque de
agua por minuto.
Volumen (litros)
25
20
15
10
5
1 2 3 4 5 6 Tiempo (minutos)
A) 70 litros
B) 60 litros
C) 50 litros
D) 40 litros
E) 30 litros
Solución
Es sencillo. Observamos que es una función lineal. A mayor cantidad de tiempo,
mayor vaciado de litros.
Respuesta A
702
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Situación problemática 7
Veamos la siguiente situación:
Si f(x) = 4x – 9, ¿cuáles son los interceptos con los ejes x y y de la gráfica de la
función?
Se sabe que toda función se puede representar en el plano cartesiano y que
los interceptos son los puntos de intersección de la gráfica con los ejes de las
coordenadas: el eje x de las abscisas y el eje y de las ordenadas.
Solución
Vamos a igualar x = 0 para hallar la coordenada de y.
f(0) = 4(0) − 9 = −9 → y = –9
Respuesta E
703
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Rosita estaba resolviendo sus ejercicios de matemática y tuvo dificultad en uno
de ellos: “¿Cuál es la función lineal: f(x)= mx – b, si f(3) = 10 y f(5) = 4f(1)?”. Creo
que tú puedes ayudarla y decirle cuál es la respuesta correcta.
A) f(x) = -3x + 1
B) f(x)= -3x – 1
C) f(x) = 3x + 1
D) f(x) = 3x – 1
E) f(x) = –2x + 1
Reto 2
Si f(x) = 2x + 0,5 y y g(x) = 2,4 x – 1, halla el valor de M = f(f(3)) + g(2) – f(1).
A) 15,8
B) 14,8
C) 16,25
D) 16,8
E) 16,2
704
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Reto 3
A Renata le gusta mucho preparar deliciosos pasteles y uno de sus favoritos es el
de espinacas, que los hace muy ricos, según sus clientes. Se sabe que cada 100
gramos de espinaca producen 32 calorías. Ella tiene que hacer diferentes tamaños
de pasteles en función al número de calorías.
Toma en cuenta que las relaciones de correspondencia que ella puede establecer
se expresan en forma de pares ordenados:
f(x) = {(50; 16), (200; 64), (100; 32), (150; m), (n,128)}
Halla los valores de m y n.
A) m = 400 g y n = 48 cal
B) m = 25 g y n = 48 cal
C) m = 48 cal y n = 40 g
D) m = 48 cal y n = 400 g
E) m = 32 cal y n = 28 g
Reto 1
Rosita estaba resolviendo sus ejercicios de matemática y tuvo dificultad en uno de
ellos: “¿Cuál es la función lineal: f(x) = mx – b, si f(3) = 10 y f(5 ) = 4f(1)?”. Creo que
tú puedes ayudarla y decirle cuál es la respuesta correcta.
Solución
La forma general de una función afín es f(x) = mx + b.
Sabemos lo siguiente:
f(3) = m3 + b = 10 → 3m + b = 10 (1)
f(5) = m5 + b = 5m + b (2)
4f(1) = 4[m1 + b]= 4 [m + b] = 4m + 4b (3)
705
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
Reemplazamos en (1).
3(3b) + b = 10
9 b + b = 10
10 b = 10 → b = 1
Respuesta C
Reto 2
Si f(x) = 2x + 0,5 y g(x) = 2,4x – 1, halla el valor de M = f(f(3)) + g(2) – f(1).
Solución
Respuesta B
Reto 3
A Renata le gusta mucho preparar deliciosos pasteles y uno de sus favoritos es el de
espinacas, que los hace muy ricos, según sus clientes. Se sabe que cada 100 gramos de
espinaca producen 32 calorías. Ella tiene que hacer diferentes tamaños de pasteles en
función al número de calorías. Toma en cuenta que las relaciones de correspondencia
que ella puede establecer se expresan en forma de pares ordenados:
706
Razonamiento Matemático | 21. Funciones lineales y afines
f(x) = {(50; 16), (200; 64), (100; 32), (150; m), (n; 128)}
Solución
Ordenamos los valores según los datos y los colocamos en una tabla. Luego, los
analizamos.
Calorías 16 32 m 64 128
Relacionamos.
Los gramos: 50 + 100 = 150 → 16 + 32 = 48 cal
Las calorías: (64)(2) = 128 → (200)(2) = 400 g
Respuesta D
707
PREPÁRATE
SESIÓN
22
Razonamiento Matemático
Funciones cuadráticas
708
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Funciones cuadráticas
Funciones cuadráticas
Forma general de la función cuadrática: f(x) = ax2+ bx + c
Donde a, b y c son constantes, donde a es diferente de cero.
La gráfica de una función cuadrática es una parábola con eje vertical, cuya abertura
depende del valor de a: si es positivo, se abre hacia arriba, y si es negativo, se abre
hacia abajo.
El dominio es R, si no se especifican los valores de x.
Los puntos máximos o mínimos de la parábola están dados por el vértice de la misma.
709
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Vértice
Vértice
y
9
y = x2 + 1
8
7
6
(–2, 5) 5 (2, 5)
4
3
(–1, 2) 2 (1, 2)
1
(0, 1)
0
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
–1
–2
–3
710
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Si una persona que realiza puenting se demora en llegar al punto máximo de caída
en un promedio de 10 s, se puede calcular la altura de la que cayó. Para efectos de
dicho cálculo, se considerará el valor de la gravedad de 10 m/s2.
A) 500 m
B) 480 m
C) 360 m
D) 250 m
E) 240 m
Solución
Tenemos lo siguiente:
h = (g)(t)2/2
h = (10)(10)2/2
h = (10) (100)/2
h = 1000/2
h = 500
Respuesta A
Situación problemática 2
Calcular las dimensiones de un terreno de forma rectangular cuyo perímetro es 100 m
y cuya área es la máxima posible.
711
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Solución
Utilizaremos un cuadro, pero antes hacemos una precisión:
Perímetro = 100 m
2(largo + ancho) = 100
(largo + ancho) = 100/2
Largo + ancho = 50
Largo x 25 30 40 20 15
Ancho 50 – x 25 20 10 30 35
A medida que aumenta el largo, el ancho disminuye y el área también. Esto significa
que la máxima área solo se consigue cuando el largo es igual al ancho. Entonces las
dimensiones son 25 m y 25 m, es decir, un cuadrado.
Si nos damos cuenta, el problema habla de un rectángulo y no de un cuadrado. Sin
embargo, sabemos que el cuadrado es un rectángulo, porque tiene sus 4 ángulos rectos.
Por ello, el cuadrado es un rectángulo, pero no todo rectángulo es un cuadrado.
Respuesta A
Situación problemática 3
Se sabe que en algunas regiones del país las lluvias son muy fuertes e intensas
y si los techos no están preparados, estos pueden colapsar. Para evitar esto es
necesario que, en las zonas donde se produce este tipo de lluvias, los techos sean
de doble agua o, en todo caso, se instalen canaletas en los bordes para impedir el
empozamiento del agua. Mario tiene una lámina de aluminio de 20 cm de ancho
y quiere construir una canaleta, para ello debe doblar los extremos en forma
perpendicular a la lámina. ¿Cuántos centímetros tiene que doblar a ambos extremos
para que la canaleta tenga una capacidad máxima de almacenamiento?
A) 9 cm
B) 8 cm
C) 7 cm
D) 6 cm
E) 5 cm
712
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Solución
Ancho de la lámina: 20 cm
Ancho del doblez: x
Si son 2 dobleces, uno a cada lado, será 2x.
El ancho del centro: 20 – 2x
Hallamos el área.
f(x) = x(20 – 2x), 0 < x < 10
f(x) = 20x – 2x2
= −2x2 + 20
= −2(x2 – 10)
Respuesta E
Situación problemática 4
Dada la función f(x) = x2 - x + 3, hallar el valor de R = f(2) - 3f(-1) - f(f(0)).
A) 5
B) 15
C) 3
D) −13
E) −18
Solución
En este caso, lo que hacemos es trabajar cada función por separado y luego
reemplazamos los resultados obtenidos en R.
f(2) = (2)2 - 2 + 3
f(2) = 4 – 2 + 3
f(2) = 2 + 3
f(2) = 5
713
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Respuesta D
Situación problemática 5
Jacinto vive en el noveno piso de un edificio de 10 pisos y tenía que devolverle a su
hermano una pelota de fútbol. Sin embargo, Jacinto no quiso bajar y su hermano
tampoco quería subir. Por ello, tiró la pelota hacia abajo desde su ventana hasta el
piso donde vive su hermano. Si la pelota demoró 2 s en chocar con el piso, ¿de qué
altura se dejó caer la pelota?
A) 30 m
B) 27 m
C) 25 m
D) 20 m
E) 18 m
Solución
Lo que debemos hacer es calcular el número de metros en función del tiempo
en segundos. Para ello, utilizaremos la fórmula de caída libre que está dada por la
siguiente función:
f(t) = h = gt2/2
No olvidemos que para efectos de cálculo rápido la g = 10 m/s2.
h = (10)(22)/2
h = (10)(4)/2
h = 40/2
h = 20 metros
Respuesta D
714
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Situación problemática 6
Si la función tiene como ecuación f(x) = x2 – 4x + 4, calcular R= f(8)/9 – f(9)/7 + f(7)/5.
A) 8
B) –8
C) 2
D) –2
E) 6
Solución
Hallamos f(8), f(9) y f(7) y luego los reemplazamos en R.
f(8) = (8)2 – 4(8) + 4
f(8) = 64 – 32 + 4
f(8) = 36
f(9) = (9)2 – 4(9) + 4
f(9) = 81 – 36 + 4
f(9) = 49
f(7) = (7)2 – 4(7) + 4
f(7) = 49 – 28 + 4
f(7) = 25
R = 36/9 – 49/7 + 25/5
R=4–7+5
R=2
Respuesta C
Situación problemática 7
Determinar el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones:
Si g(x)= 2x2/3, entonces g(3) = 6. ( )
La función h(x) = 1/x no es una función cuadrática.
2
( )
La gráfica de una función cuadrática es una curva. ( )
715
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
A) VFV
B) VFF
C) FFF
D) VVF
E) VVV
Solución
I. Al reemplazar x = 3, g(3) = 2(3)2/3 = 2(9)/3 = 18/3 = 6. (V)
II. No es una función cuadrática porque, cuando x = 1 o −1, la función no es continua. (F)
III. Es una parábola, no es cualquier curva. (F)
Respuesta B
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Un terreno de forma rectangular tiene las siguientes dimensiones:
(2x - 5)m y (4x + 3)m. Determinar su área en función de x.
716
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Reto 2
Una tienda de venta de bicicletas tiene una rentabilidad mensual en dólares, que
está representada por la función f(x) = x(40 – x). Si x representa el número de
bicicletas que vende al mes, ¿cuántas bicicletas tiene que vender para obtener su
máxima ganancia?
A) 20
B) 15
C) 17
D) 18
E) 13
Reto 3
Indicar el rango de la función real: f(x) = x2 – 3.
0
–4 –2 0 2 4
–2
–4
A) R(f) = [3; ∞[
B) R(f) = [−3; ∞[
C) R(f) = ]3; ∞[
D) R(f) = ]3; ∞]
E) R(f) = ]4; ∞]
717
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Reto 1
Representamos el rectángulo.
2x – 5
4x + 3
Respuesta D
Reto 2
Tenemos la función f(x) = x(40 - x) = 40x – x2.
Ordenamos.
f(x) = – x2 + 40x = −(x2 - 40x)
Para que f(x) sea máxima, x debe ser 20. Por lo tanto, se deben vender 20 bicicletas
al mes para obtener una ganancia máxima.
Respuesta A
718
Razonamiento Matemático | 22. Funciones cuadráticas
Reto 3
Calculamos el vértice de la parábola V(h.k) = V(x; y).
Reemplazamos.
h = −0/2(1) = 0
Por lo tanto, el rango será el intervalo: [−3; ∞ [ ; también se puede expresar como [−3; ∞ >.
Respuesta B
Neil ArmstroNg
719
PREPÁRATE
SESIÓN
23
Razonamiento Matemático
Funciones trigonométricas
(senos y cosenos)
720
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Funciones trigonométricas
(senos y cosenos)
Funciones trigonométricas
f(x) = sen x o f(x) = Asen Bx con A y B diferente de cero.
f(x) = cos x o f(x) = Acos Bx con A y B diferente de cero.
721
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
sen α = c. o./h
cos α = c. a./h
tg α = c. o./c. a.
ctg α = c. a./c. o.
sec α = h/c. a.
csc α = h/c. o.
sen α = y/r
cos α = x/r
tg α = y/x
ctg α = x/y
cec α = r/x
csc α = r/y
Dado un triángulo oblicuángulo ABC con a, b, y c lados se cumple lo siguiente:
Ley de senos
a/senA = b/senB = c/senC
Ley de cosenos
a2 = b2 + c2 – 2bc.cosA
b2 = a2 + c2 – 2ac.cosB
c2 = a2 + b2 – 2ab.cosC
Amplitud y periodo
Tanto para la función seno: f(x) = senx, como para la función coseno: f(x) = cosx, el
valor máximo es 1 y el valor mínimo es −1. Así, la amplitud de ambos es 1.
Cualquier función de la forma: f(x) = Asenx o f(x) = Acosx con A diferente de cero, es
un senoide con periodo 2π y amplitud |A|.
Si f(x) = AsenBx o f(x) = AcosBx, con A y B diferente de cero, su gráfica es un senoide
con amplitud |A| y periodo 2π/|B|.
722
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Hallar el valor numérico de R.
R = 4√3 (cos2)30° tg 60° – √6 sen 45°ctg 30° + 2 sen 45°cos 45°
A) 12√3 – 2
B) 9√3 – 2
C) 6√3 – 2
D) 4√3 – 2
E) 10
Solución
Reemplazamos cada función trigonométrica por su valor teniendo en cuenta las
razones de los ángulos notables.
R = 4√3(cos2)30° tg 60° – √6 sen 45° ctg 30° + 2sen 45° cos 45°
R = 4√3 (√3/2)2(√3) – √6(√2/2)(√3) + 2 (√2/2)(√2/2)
R = 4√3 (3) – √6(√6/2) + 2(2/4)
R = 12√3 – 6/2 + 4/4
R =12√3 – 3 +1
R = 12√3 – 2
Respuesta A
Situación problemática 2
Con un compás, cuyos brazos articulados miden 12 cm cada uno de ellos, se traza una
circunferencia de 14 cm de diámetro. Calcular la amplitud del ángulo que forman entre
sí los brazos articulados del compás en el momento de trazarlo.
A) 33°50´
B) 33°55´
C) 34°50´
D) 34°55´
E) 35°55´
723
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Solución
Representamos gráficamente la situación.
A
12 cm 12 cm
B C
7 cm
Respuesta B
Situación problemática 3
Si una persona se encuentra a 8 m de la base de un edificio y el ángulo de elevación
desde el cual observa la parte superior de dicha construcción es de 60°, calcular la
altura del edificio.
724
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
A) 12,45 m
B) 13,84 m
C) 14,98 m
D) 15,25 m
E) 16,75 m
Solución
Representamos gráficamente la situación.
13,84
Respuesta B
Situación problemática 4
Para medir el ancho de un río se toman dos puntos de observación en un mismo
lado del río, el punto A y el B, los cuales distan entre sí 420 m. Además, existe otro
punto referencial, el punto C, en la margen opuesta del río. Si el ángulo formado por
AB y BC mide 60° y el ángulo formado por CA y CB mide 37°, ¿cuánto mide AC?
725
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
A) 350√3 m
B) 360√3 m
C) 370√3 m
D) 380√3 m
E) 390√3 m
Solución
60º
c
a
420 m
A
37º
b
C
Respuesta A
726
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Situación problemática 5
Un topógrafo observa la altura de 350√3 m de una montaña sobre una llanura, con
un ángulo de elevación de 30°. ¿Cuántos metros se debe acercar a la base de la
montaña para que esta pueda ser observada con un ángulo de elevación de 60°?
A) 500 m
B) 550 m
C) 600 m
D) 650 m
E) 700 m
Solución
Representamos gráficamente la situación.
350√3
60º 30º
x y
Se quiere saber cuánto se acercó, es decir, la longitud. Para ello, trabajamos ahora
con el ángulo de 60°.
tg 60° = 350√3/ x
√3 = 350√3/x
x = 350√3 /√3
x = 350 m
727
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Respuesta E
Situación problemática 6
Dos móviles parten simultáneamente de un mismo punto. Uno va a 70 km/h y el otro,
a 80 km/h y sus direcciones forman un ángulo de 120°. Calcular la distancia a la que
estarán separados al cabo de 2 horas.
A) 200 km
B) 220 km
C) 240 km
D) 260 km
E) 280 km
Solución
Representamos gráficamente la situación.
70 km/h 80 km/h
120º
x
Aplicamos la ley de cosenos.
x2 = 1402 + 1602 – 2(140)(160) . cos 120°
x2 = 19 600 + 25 600 – 44 800(−1/2)
x2 = 45 200 + 22 400
x2 = 67 600
x= √(67 600)
x = 260 km
Respuesta D
728
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Situación problemática 7
Halla la regla de correspondencia de una función tipo seno cuya gráfica es la siguiente:
1
0
0 π/2 π 3π/2 2π
–1
–2
A) f(x) = 4sen 4x
B) f(x) =1/2sen 4x
C) f(x) = 1/4sen 4x
D) f(x) = 2sen 4x
E) f(x) = sen 4x
Solución
Observamos la gráfica y vemos que es de la forma f(x)= Asen Bx. Analizamos la onda
sinusoide. Su máximo valor en Y es 2 y su mínimo es −2, es decir, su amplitud es 2.
Respuesta D
729
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Se desea medir la distancia entre las cimas de dos montañas de una cañada. Para ello,
se elige un punto en el centro de la cañada y se mide con un teodolito la distancia hacia
la cima de cada una de ellas, cuyo resultado es 150 m y 250 m, respectivamente. Si
el ángulo que forman dichas medidas es 120°, calcular la distancia entre las cimas.
A) 100 m
B) 200 m
C) 250 m
D) 300 m
E) 350 m
Reto 2
Rosalía tiene un ejercicio de valor numérico de funciones trigonométricas:
R = sen2 45° – 3cos2 60° – 5sen2 3000° – 5sen 37° + sen2 270°.
Como no puede resolverlo, pide a sus hermanos que la ayuden. Juan le dice: “No
me gustan los cálculos, yo te doy los valores de las funciones, y Ramón hace
los cálculos. ¿Qué te parece?”. Ella le dice que está bien. Juan le da los valores:
sen 45° = √2/2; cos 60°= ½; sen 3000° = sen 120° = sen 60° = √3/2; sen 37° = 3/5;
y sen 270° = –1. Ramón hizo los cálculos y dio como resultado una de las siguientes
alternativas. ¿Cuál fue la respuesta que dio?
A) 12
B) −2
C) −12
D) −6
E) 4
730
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Reto 3
Gráfica de la función f(x) = 3 cos(x):
y
5
x
0
–15 –10 –5 0 5 10 15
–5
731
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Reto 1
Representamos gráficamente la situación.
Respuesta E
Reto 2
Reemplazamos los valores.
R = sen2 45° – 3cos2 60° – 5sen2 3000° – 5sen 37°+ sen2 270°
R = (√2/2)2 – 3(1/2)2 – 5 (√3/2)2 – 5 (3/5) + (−1)2
R = 2/4 – 3/4 – 5 (3/4) – 3 + 1
R = 1/2 – 3/4 –15/4 – 2
R = –4 – 2 = −6
Respuesta D
732
Razonamiento Matemático | 23. Funciones trigonométricas (senos y cosenos)
Reto 3
Analizamos la gráfica.
En cuanto al Rango, vemos los valores que puede tomar en y. Estos valores van
desde −3 hasta 3 y, por lo tanto, se da en forma de intervalo el rango: [−3; 3].
Respuesta A
733
PREPÁRATE
SESIÓN
24
Razonamiento Matemático
Patrones geométricos
734
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Patrones geométricos
Patrones geométricos
Son figuras geométricas que tienen la misma forma y se repiten en una serie. En
muchas profesiones, la geometría es considerada una parte esencial. En efecto,
en el diseño gráfico, especialmente, dichos patrones constituyen una herramienta
increíble, ya que se utilizan para la creación de la marca y la decoración de espacios,
con el objetivo de que estos sean estéticamente agradables, entre otros usos. En la
arquitectura se emplean para realizar la división de los espacios y plasmarlos en los
planos. Además, en la ingeniería se aplican conocimientos geométricos para diseñar
y crear estructuras de manera segura.
El comportamiento de estos patrones geométricos es susceptible de ser expresado
a través de una fórmula algebraica.
735
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
¿Qué dibujo sigue en la mayólica número 105?
A)
B)
C)
D)
E)
Solución
Observamos que la serie está compuesta de 6 mayólicas; por ello, cada 6 mayólicas
se repite el ciclo. Entonces, dividimos 105 entre 6, y el resultado es 17 ciclos con 3
mayólicas.
Operacionalizamos 17 x 6 = 102 y comenzamos a contar desde el primero que se
observa: 103, 104 y 105. La flor de pétalos de color azul es la que ocupa el lugar 105.
Respuesta C
736
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Situación problemática 2
¿Cuántos triángulos verdes hay en la posición 50?
1 2 3 ...50
A) 2601
B) 2550
C) 1275
D) 735
E) 602
Solución
Analizamos lo siguiente:
1.a posición: 2 de base, 3 marrones y 1 verde, 4 triángulos.
2.a posición: 3 de base, 6 marrones y 3 verdes, 9 triángulos.
3.a posición: 4 de base, 10 marrones y 6 verdes, 16 triángulos.
Para la posición 50 tenemos lo siguiente:
Base: 50 + 1 = 51
Despejamos.
M = 2601 – V
737
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Reemplazamos.
M – V = 51
2601 – V – V = 51
2601 – 51 = 2V
2550 = 2V
2550/2 = V
V = 1275
Respuesta C
Situación problemática 3
A) 3
B) 9
C) 18
D) 30
E) 40
Solución
Esta es una distribución especial. Por ello, tenemos que analizar los gráficos que
están siguiendo una secuencia o patrón de formación.
En la primera hay 3 monedas, y el número de contactos es 3.
En la segunda hay 6 monedas, y el número de contactos es 9.
En la tercera hay 10 monedas, y el número de contactos es 18.
Entonces, sumamos.
3 + 9 + 18 = 30
Luego, el total de contactos es 30.
Respuesta D
738
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Situación problemática 4
Si en la base hubiera 6 monedas y se formara una pirámide, ¿cuántos contactos se
producirían?
A) 15 contactos
B) 18 contactos
C) 21 contactos
D) 30 contactos
E) 45 contactos
Solución
Número de contactos 3 9 18 30 45
Respuesta E
Situación problemática 5
Si la base es 10 monedas, ¿cuál será el número total de contactos?
A) 150 contactos
B) 140 contactos
C) 135 contactos
D) 120 contactos
E) 100 contactos
Solución
Es necesario establecer una ley de formación, es decir, un patrón de formación.
739
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Monedas de base 2 3 4 5 6
Número de contactos 3 9 18 30 45
Respuesta C
Situación problemática 6
Si todos los círculos son iguales y el perímetro del rectángulo pequeño mide 72 cm, y
tomando en cuenta que sus vértices son los centros de los círculos mostrados, hallar
el área de los círculos sombreados.
A) 432 π cm2
B) 446 π cm2
C) 462 π cm2
D) 482 π cm2
E) 492 π cm2
Solución
Vamos a resolver este problema. Tomamos el primer rectángulo como base, pues
los otros son iguales, porque siguen el mismo patrón de formación.
Para ello analizamos el primero.
740
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
El radio del círculo es 6; por lo tanto, el área del círculo será A = 62π = 36π.
Tomando en cuenta que son 12 círculos sombreados, el área total será la siguiente:
A = 12(36π) = 432 π cm2
Respuesta A
Situación problemática 7
A) 9998
B) 9604
C) 9407
D) 9210
E) 9013
741
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Solución
Analizamos las gráficas.
1.er cuadrado (3 de base) tiene un total de 9 cuadrados: 4 blancos y 5 negros.
2.° cuadrado (5 de base) tiene un total de 25 cuadrados: 16 blancos y 9 negros.
3.er cuadrado (7 de base) tiene un total de 49 cuadrados: 36 blancos y 13 negros.
Los cuadrados negros siempre están en las diagonales y estas son dos, el número en
cada diagonal coincide con el número de la base, pero como uno se repite descontamos.
Si son 99, entonces los cuadrados negros serán 2(99) – 1 = 198 – 1 = 197.
Respuesta B
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
Si M = (x + y) – z, calcular el valor de M siguiendo el patrón de comportamiento.
Si 2 4+6 568 x
742
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
A) 2288
B) 1244
C) 1144
D) 1136
E) 1028
Reto 2
Se tiene la siguiente secuencia de 5 cuadrados grandes, y cada uno de los cuadrados
interiores se ha formado uniendo los puntos medios de los lados del cuadrado que
le antecede. Si el lado del cuadrado mayor es 2√2 cm, calcular la razón entre el área
blanca y el área sombreada.
A) 1/4
B) 3
C) 4
D) 1/3
E) 1/5
Reto 3
¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar en la siguiente figura?
28
29
30
743
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
A) 120
B) 119
C) 118
D) 130
E) 145
Reto 1
Si 2 4+6 568 x
Respuesta C
744
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Reto 2
Hallamos el lado del cuadrado intermedio tomando uno de los triángulos formados
donde la hipotenusa es el lado del cuadrado intermedio.
2
√2 cm
√2 cm
Aplicamos el teorema de Pitágoras y el lado es 2.
Ahora, hallamos el lado del cuadrado pequeño y tomamos uno de los triángulos
laterales.
√2 cm
1
1
Aplicamos nuevamente el teorema de Pitágoras y el resultado es el lado √2 cm.
Área blanca: 8 – 2 = 6
6 x 5 = 30
Área sombreada: A = 2
2 x 5 = 10
Razón: 30/10
Razón = 3
Respuesta B
745
Razonamiento Matemático | 24. Patrones geométricos
Reto 3
Veamos la formación.
28
29
30
Respuesta B
746
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
Movimiento Rectilíneo Uniforme
(MRU)
747
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU)
La cinemática
Es una parte de la física que se encarga del estudio del movimiento sin necesidad de
explicar las causas que lo originan. En este caso solo interesan el movimiento que realiza
el móvil y la manera en que el observador toma como referencia el cambio de posición de
un objeto a otro lugar.
1
Cassany, D. (2003). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós (11 edición).
748
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
749
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
15 cm Distancia = 15 cm
Móvil
Desplazamiento.
Tiene dirección
60 cm
Ejemplo Ejemplo
25 km
2000 g Velocidad v = 12 m/s hacia la derecha
10 °C
Aceleración a = 5 m/s2 hacia la derecha
rapidez 35 m/s
Fuerza F = 850 N hacia la izquierda
750
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
t=2s t=2s
v = 8 m/s v = 8 m/s v = 8 m/s
d = 16 m d =16 m
d = 32 m
Ecuaciones a usar:
donde
d
d: distancia (cm, m, km) te=
d vA + vB
v: rapidez (cm/s, m/s, km/h)
t: tiempo (s, m, h)
d
t v te: tiempo de encuentro ta= vA > vB
vA - vB
ta: tiempo de alcance
Ten en cuenta
751
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
A) 10 200 m
B) 8900 m
C) 12 000 m
D) 9800 m
E) 10 800 m
Solución
tida
v = 20 m/s
tvuelta
v = 54 m/s
752
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Convertimos
( 160min/s = 1260 s
/
21 min
(
( 54h/km/ ( 1000 (
( m 1 /h( ( = 15 m/s
/
1 km 3600 s
Aplicando t = d / v
tida = d / 20
tvuelta = d / 15
1260 (60) = 7d
d = 75 600 / 7
d = 10 800 m
Respuesta E
Situación problemática 2
María viaja en tren de Cusco a Puno en 4 horas a la velocidad de 60 km/h, con MRU.
Si al regresar lo hace con una rapidez de 80 km/h, ¿qué tiempo demora en regresar?
A) 2h
B) 2,5 h
C) 3h
D) 4h
E) 6h
753
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Solución:
Viaje de ida 4h
60 km/h
d = vt
d = 60 (4)
d = 240 km d
t
80 km/h
Viaje de vuelta
d = vt
d
Entonces d es 240 km
240 = 80 t
t=3h
Respuesta C
754
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
El colibrí cola de espátula, por su vistosidad, se le conoce como “el picaflor más
hermoso del mundo” y alcanza una velocidad hasta un máximo de 99 km/h. El
colibrí, al ver una flor que se encuentra alejada a 275 m de distancia, se dirige en
línea recta hacia ella con su velocidad máxima. ¿En cuánto tiempo llegará a la flor?
A) 10 s
B) 12 s
C) 13 s
D) 14 s
E) 15 s
Reto 2
(x + 2) 3x
A) 6 m/s
B) 3 m/s
C) 5 m/s
D) 7 m/s
E) 10 m/s
755
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 3
A) 15 s
B) 30 s
C) 45 s
D) 60 s
E) 10 s
Reto 4
14 m/s
60 m
A) 15 m/s
B) 17 m/s
C) 16 m/s
D) 19 m/s
E) 15 m/s
756
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 5
A) 520 s
B) 540 s
C) 240 s
D) 220 s
E) 250 s
757
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 1
5
v = 99 km/ / m
1000 1/h
x x (simplificando)
h/ 1/
km 3600
/ s
18
5m
v = 99 x
18 s
m
v = 27,5
s
27,5 m/s
m
275
Entonces:
d = vt
275 = 27,5 t
t = 10 s
Respuesta A
758
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 2
Entonces:
d
v=
t
3s 7s
(x + 2) 3x
x+2 3x
=
3 7
7x + 14 = 9x
2x = 14
x=7m
Calculamos la rapidez:
x+2
v=
3
7+2 9
v= =
3 3
v = 3 m/s
Respuesta B
759
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 3
De ida
d = vt
d = 30v
d = 30v … (I)
30 s
v
De regreso
d = vt
d = (3v)t … (II)
t
3v
30v = (3v)t
t = 10 s
Respuesta E
760
Ciencia y Tecnología | 1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Reto 4
12 s
v 14 m/s
60 m
Aplicamos tiempo de alcance
d 60
talcance= 12 = 12 (vA - 14) = 60
vA - vB vA - 14
Respuesta D
Reto 5 t
30 m/s
7200 m
d 7200 m
d = vt t= t= t = 240 s
v 30 m/s
Respuesta C
761
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
El átomo y su estructura
762
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
El átomo y su estructura
¡Hola, amigas y amigos! ¿Sabías que Además, nosotros estamos formados por
todo lo que nos rodea está constituido átomos como carbono, hidrógeno, oxígeno,
por átomos? Son tan diminutos que nitrógeno, entre otros.
no los podemos ver ni con el uso de
un microscopio. Pero su existencia
la podemos notar cuando se juntan
entre ellos y se obtienen compuestos,
cuando hay movimiento, cuando
existe algún tipo de reacción, etc.
El átomo
“Los átomos son unidades más pequeñas de la materia que todavía retienen las
propiedades químicas fundamentales de un elemento”1.
763
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Para Leucipo y Demócrito, el hierro está hecho de partículas de hierro y el queso de partículas de queso.
Modelos atómicos
Por su parte, Niels Bohr indica que los electrones viajan alrededor del núcleo en capas
o niveles. Y más tarde, gracias al modelo mecánico cuántico de Schrödinger (1926),
sabemos que los electrones se distribuyen en orbitales con movimiento dual de onda
partícula.
Queda claro, entonces, que el átomo tiene dos partes: un núcleo y una envoltura; y que,
debido al movimiento de los electrones, se forman nubes electrónicas.
Nube electrónica
764
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
a. Envoltura o zona extranuclear: ocupa la mayor parte del volumen del átomo.
Encontramos a la partícula subatómica fundamental electrón, con carga
negativa.
b. Núcleo: se ubica en el centro del átomo y posee el 99,9 % de la masa total del
átomo. Las partículas subatómicas fundamentales que se presentan son los
protones con carga positiva y los neutrones sin carga.
Envoltura
Electrones (-): e- = 7
Núcleo
Protones (+): p+ = 7
Neutrones (0): n = 7
P
1 +
Protón 1+ 1.673 x 10-27 1 Dentro del núcleo
1
n
1
Neutrón 0 1.675 x 10-27 1 Dentro del núcleo
e
-
Electrón 1- 9.109 x 10-31 0 Fuera del núcleo
2
Información obtenida de https://es.khanacademy.org/science/chemistry/atomic-structure-and-properties/introduction-to-
compounds/a/paul-article-2?modal=1.
765
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
A = p+ + n A=Z+n
n = A – p+ n=A-Z
Tipos de iones
Catión Anión
766
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Átomo neutro: p+ = e- = Z
+ catión
X
N.° masa A 0 Carga
- anión
símbolo
N.° atómico Z n N.° neutrones
– Si es ion: e- = Z– (carga) e- = Z – q
psf = p+ + n + e-
767
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
• Clases de núclidos
C C
12 14
Igual n.° atómico.
6 6 6 8
Mismos elementos
S P
35 35 Igual n.° másico.
16 15 Diferentes elementos
K Ca
39 40
Igual n.° neutrones.
19 20
20 20 Diferentes elementos
Prefijos de cantidad
2 Di o bi 11 Undeca
3 Tri 12 Dodeca
4 Tetra 13 Trideca
5 Penta 14 Tetradeca
6 Hexa 15 Pentadeca
7 Hepta 19 Nonadeca
8 Octa 20 Icos
9 Nona 30 Tricont
768
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
En un proceso de fricción en la que tuvo contacto el hierro, sus átomos han transferido
electrones, convirtiéndose en un catión trivalente. Si antes de la fricción su átomo
neutro tiene 56 uma en su número de masa, y la cantidad de sus neutrones son 30,
entonces ¿serán verdaderos o falsos los siguientes enunciados?:
A) VFF
B) VVF
C) FFV
D) FFF
E) FVF
Solución
Átomo Catión
A = p+ + n neutro trivalente
p+ = A - n
Fe Fe
56 0 56 3+
p+ = Z 30 26 30
p+ = 56 – 30
p+ = 26
p+ = 26 p+ = 26 En el ion
Neutro n = 30 n = 30 e– = Z - (carga)
p + = e– = Z e– = 26 e– = 23 e– = 26 - (3+)
26 = 26 = 26 psf = 82 psf = 79 e– = 23
Respuesta E
769
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Situación problemática 2
A) 170
B) 181
C) 200
D) 204
E) 194
Solución
Átomo Compuesto
A = p+ + neutro con yoduro
p+ = A - n
I I
0 131 1-
Respuesta B
770
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) 33
B) 36
C) 30
D) 35
E) 29
Reto 2
La composición definida del núcleo del átomo se conoce como núclido, es decir, la
cantidad de protones y neutrones. Los tipos de núclidos son los isótopos e hílidos,
isótonos, isóbaros. Por lo que en dos átomos isóbaros la suma de sus números de
neutrones es 61 y la suma de sus números atómicos es 59. ¿Cuánto es el valor del
número de masa común?
A) 40
B) 50
C) 60
D) 120
E) 55
771
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Reto 3
Los cationes se forman por el proceso de oxidación que se genera en una reacción
química donde un átomo pierde electrones y, por lo tanto, aumenta su estado de
oxidación. Un catión trivalente posee un número de masa atómica de 45 uma y
tiene 18 electrones. ¿Cuál es la suma de partículas subatómicas fundamentales?
A) 62
B) 63
C) 64
D) 65
E) 66
Reto 4
A) 112
B) 114
C) 116
D) 117
E) 120
Reto 5
E
130 3+
x+4 x+6
A) 60
B) 61
C) 62
D) 63
E) 57
772
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
As As
N.° masa 75 0 3+
Reemplazamos A = p+ + n e– = 33 - (+3)
75 = Z +Z + 9 e– = 30
Z = 66/2
p+ = Z = 33
Respuesta C
Reto 2
E M
A Isóbaros A
Z1 n1 Z2 n2
Z1 + Z2 = 59
(+)
n1 + n2 = 61
Z1 + n1 + Z2 + n1 = 120
A + A = 120
2A = 120
A = 60
Respuesta C
773
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Reto 3
E
45 3+
Sea el catión
Z n
45 = p+ + n
Respuesta B
Reto 4
A B
4- 3+
Para los iones y
ZA ZB
A B
6+ 3-
Nos piden hallar la suma de electrones de y
ZA ZB
Entonces
? = e-A + e-B ? = ZA + ZB - 3
? = [ZA - 6] + [ZB - (-3)]
? = ZA - 6 + ZB + 3 ? = 119 - 3
? = 116
Respuesta C
774
Ciencia y Tecnología | 2. El átomo y su estructura
Reto 5
E
130 3+
Se sabe que A=Z+n
x+4 x+6
130 = x + 4 + x + 6
2x = 120
x = 60
e- = 64 – (+3)
e- = 61
Respuesta B
775
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
El método científico y
las generalidades de la biología
776
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
El método científico
y las generalidades de la biología
El método científico
Es aquel modo de proceder —vale decir, los procedimientos— que sigue un investigador
con la finalidad de producir u obtener conocimientos científicos.
1. Observación
Se da a través de la percepción de nuestros sentidos; se registra conforme se
presenta el fenómeno. En este paso, el investigador formula sus preguntas o plantea
el problema a investigar respecto de un hecho curioso de la realidad.
777
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
2. Hipótesis
Son posibles respuestas o consideraciones que se plantean como posible solución
a las preguntas o problemas con los que trabaja el investigador. Tiene la propiedad
de que la suposición puede ponerse a prueba, o demostrarse en la realidad.
3. Experimentación
Es la parte aplicativa donde se comprueba la hipótesis. Se utilizan materiales e
instrumentos que ayudan a la obtención de datos de la muestra. En los experimentos
existen dos grupos:
4. Resultados y conclusiones
Los registros obtenidos en la experimentación pasan a la tabulación, al tratamiento
de la información y al trabajo estadístico. La interpretación de esos resultados
termina en conclusiones. Entonces, a partir de estas, se crean teorías y leyes.
Variable de investigación
778
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
La biología
2. Metabolismo
Es el intercambio que se da en el interior del ser vivo entre la materia y la
energía con la finalidad de realizar todas las funciones vitales.
3. Homeostasis
Es la capacidad de los seres vivos para regular y mantener constantes sus
condiciones internas, de modo que sus células funcionen normalmente.
4. Crecimiento
Es interno, gracias a la división celular que se da especialmente en organismos
pluricelulares, lo que permite que su tamaño aumente.
5. Irritabilidad
El ser vivo tiene la característica de responder a estímulos internos y externos.
6. Reproducción
Su finalidad es originar nuevos individuos de la misma especie y con
características iguales a las de sus progenitores. Mediante la reproducción se
perpetúa la especie.
7. Evolución
Todo ser vivo tiene la capacidad de responder a los diversos estímulos del
ambiente de forma permanente, lo que produce cambios en su adaptabilidad;
luego, estos cambios se trasmiten a las futuras generaciones.
779
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Biología molecular Estudia las moléculas que forman a los seres vivos.
780
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
781
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
782
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Conjunto de individuos
Átomos que se encuentran La célula como unidad básica de una misma especie
en el ser vivo como del ser vivo; protozoarios, que se desarrollan en
el C, H, O, N, S, Fe, etc. las bacterias, etc. un mismo hábitat y en
una época determinada.
Conjunto de individuos
Cuando se unen dos o más Células que se unen para de diferentes especies
átomos que forman moléculas, formar los tejidos y cumplir que se desarrollan en
como la glucosa, nucleótido. funciones específicas. un mismo lugar y época
determinada.
783
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Debido a la información actual sobre los beneficios del jengibre para la salud,
especialmente en el tratamiento del resfriado común, dos amigos decidieron viajar
a la zona de la selva, lugar donde encontraron la planta. Al llegar, registraron el
hábitat donde crecía, la humedad y la característica del suelo, la altura de la planta,
la profundidad hasta donde llegaba y otros detalles más. Al momento de consolidar
sus registros en uno solo, uno de ellos pregunta si es posible que el jengibre se
desarrolle en la sierra siempre y cuando se le proporcione las características de su
hábitat en un ambiente controlado. ¿Cuál es el paso del método científico en que se
encuentran ambos amigos?
Solución
784
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Respuesta E
Situación problemática 2
A) La citología
B) La bioquímica
B) La biofísica
D) La histología
E) La biología molecular
Solución
La ciencia que se ocupa de las reacciones químicas en los seres vivos es la bioquímica,
y el proceso de respiración se encuentra en este campo. La citología se ocupa en
forma general de los aspectos morfológicos y fisiológicos de la célula. Tampoco nos
referimos estrictamente a sucesos físicos, por lo tanto, no es biofísica. El campo de
estudio de los tejidos es la histología.
Respuesta B
785
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
A) Reproducción
B) Deshidratación
C) Homeostasis
D) Irritabilidad
E) Metabolismo
Reto 2
786
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
A) Paleontología
B) Genética
C) Hematología
D) Ontogenia
E) Bacteriología
Reto 3
• Colocar un macetero con una planta cerca de una ventana y otra en un lugar
donde no haya luz.
• Hacer sus registros de los datos cuantitativos y cualitativos por quince días.
Después de quince días los estudiantes dan a conocer los resultados y en eso Juan,
estudiante del aula, menciona que la planta que tiene el macetero de su casa cerca
a la ventana reaccionó a las condiciones ambientales y creció orientada hacia la luz
solar.
Dicha orientación de la planta hacia la luz solar ¿a qué características del ser vivo
obedece?
A) Fotosíntesis
B) Irritabilidad
C) Homeostasis
D) Metabolismo
E) Evolución
787
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Reto 4
Reto 5
A) I a, II b, III e, IV d, V c
B) I c, II d, III a, IV e, V b
C) I d, II b, III c, IV a, V e
D) I c, II e, III a, IV d, V b
E) I d, II a, III c, IV e, V b
788
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Reto 1
Respuesta C
Reto 2
Respuesta B
789
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Reto 3
Respuesta B
Reto 4
Respuesta A
790
Ciencia y Tecnología | 3. El método científico y las generalidades de la biología
Reto 5
Ornitología es aquella ciencia que se encarga del estudio de las aves; briología es la
ciencia que se ocupa de los musgos; ictiología es la ciencia que tiene como objeto
de estudio a los peces; entomología es la ciencia encargada del estudio de los
insectos; y malacología es la ciencia que ocupa su estudio en los moluscos.
Respuesta E
791
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
Movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV)
792
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Si Sebastián no hubiera
Ah, estuve caminando lento…
aumentado la velocidad al
ahora sí que debo acelerar
correr, no llegaba a tiempo.
para llegar a tiempo y marcar la
Su reloj le advirtió el retraso
asistencia.
y así pudo cambiar su
velocidad. En el MRUV la
velocidad no es constante.
793
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Además:
4 m/s 12 m/s
a
Acelera cuando la
rapidez aumenta.
12 m/s 4 m/s
a Desacelera cuando la
rapidez disminuye.
Donde…
Vf: velocidad final (m/s, km/h)
Vo: velocidad inicial (m/s, km/h)
d: distancia (m, km)
t: intervalo de tiempo (s, min, h)
a: aceleración constante (m/s2)
794
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
En resumen
1s 1s 1s 1s
1m 3m 5m 7m
En un MRUV, a intervalos de tiempos iguales con una constante aceleración, las velocidades
de los móviles cambian y se incrementa el espacio recorrido por segundo.
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
Un auto que se encuentra estacionado en un grifo comienza su movimiento con
una aceleración constante igual a 8 m/s2. Determine en cuánto tiempo el auto
estará a 64 metros de distancia del grifo y con qué rapidez llegó a esa distancia.
A) 3 s, 30 m/s
B) 4 s, 32 m/s
C) 6 s, 28 m/s
D) 10 s, 24 m/s
E) 8 s, 25 m/s
Solución
t=?
Vo = 0 m/s Vf = ?
a = 8 m/s2
64 m
795
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Hallamos el tiempo.
Vf = Vo + at
Vf = 0 + at
Vf
t=
a
32 m/s
t=
8 m/s2
t=4s
Respuesta B
Situación problemática 2
Los accidentes de tránsito son muy frecuentes en la sociedad, ya sea por manejar
en estado de ebriedad, responder llamadas cuando se está conduciendo, no
respetar el semáforo, exceso de velocidad, etcétera. Se da el caso de una persona
que manejaba su auto –conversando por celular– a una velocidad de 144 km/h, con
MRUV, y empieza a descender la velocidad al ver un semáforo que se encontraba
a 79 m de él. Si se detiene en 4 segundos, determina si el conductor se detiene a
tiempo o se pasa el semáforo.
796
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Solución
t=4s
Vf = 0 m/s
Vo = 144 km/h
a=?
d = 79 m
40 m/s + 0 4 s
drec =
2
160 m
drec = = 80 m
2
t=4s
Vf = 0 m/s
Vo = 144 km/h
a=?
d = 79 m 1m
Respuesta A
797
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
La velocidad de despegue de un avión varía de acuerdo al peso que tenga este,
también de la densidad del aire, entre otros factores. Un avión parte del reposo con
MRUV y cambia su velocidad a razón de 10 m/s2; logra despegar luego de 12 s. ¿Con
qué velocidad en m/s despega?
A) 100 m/s
B) 110 m/s
C) 120 m/s
D) 140 m/s
E) 240 m/s
Reto 2
Para que un cuerpo experimente MRUV, el cambio de velocidad en cada segundo
debe ser la misma cantidad; además, la trayectoria debe ser rectilínea. Un móvil
con MRUV triplica su rapidez en un tramo de 60 m, en un lapso de 3 s. Determina
su rapidez inicial.
A) 5 m/s
B) 24 m/s
C) 10 m/s
D) 12 m/s
E) 30 m/s
798
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Reto 3
Una partícula se desplaza a lo largo del eje X de acuerdo a la ecuación:
x(t) = 40 – 10t + 8 t2. Determina la velocidad de la partícula para t = 10 s.
A) 130 m/s
B) 140 m/s
C) 150 m/s
D) 160 m/s
E) 170 m/s
Reto 4
María va de visita al Cañón del Colca. Luego de quedar sorprendida por los hermosos
paisajes, cuando se encuentra entre dos montañas, emite un grito al ver volar un
majestuoso cóndor andino. Si escucha los ecos luego de 0,8 s y 1 s. Determina la
distancia entre las montañas. (La velocidad del sonido es 340 m/s).
A) 306 m
B) 340 m
C) 612 m
D) 680 m
E) 312 m
Reto 5
Un puma puede alcanzar una velocidad de 25 m/s, esto es casi el doble de la velocidad
de Usain Bolt, el hombre más rápido. Considerando una trayectoria rectilínea para
el puma, y sabiendo que puede cambiar su velocidad de 0 a 80 km/h en solo 3 s.
Determine su aceleración.
A) 8,6 m/s2
B) 10,2 m/s2
C) 7,4 m/s2
D) 9,6 m/s2
E) 11,1 m/s2
799
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
a = 10 m/s2
Vo = 0 Vf
12 s
Reemplazamos.
Vf = 0 + 10(12)
Vf = 120 m/s
Respuesta C
Reto 2
t = 3s
V 3V
60 m
Calculamos la aceleración.
Vf – V0
a=
t
3V – V
a=
3
2V
a=
3
800
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Respuesta C
Reto 3
Para el MRUV la ecuación del movimiento es la siguiente:
1 2
x(t) = x0 + v0t + at
2
Identificamos los términos.
x(t) = 40 – 10t + 8t2
x0 = 40
v0 = –10 m/s
a = 16 m/s2
Respuesta C
801
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Reto 4
t1 = 0,8 s t2 = 1 s
d1 d2
Como los tiempos en escuchar los ecos son 0,8 s y 1 s, entonces los tiempos con
que viaja el sonido a las montañas serán de 0,4 s y 0,5 s.
Respuesta A
802
Ciencia y Tecnología | 4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
Reto 5
Convertimos 270 km/h a m/s.
km 1h 1000 m 800 m m
80 x x = = 22,2
h 3600 s 1 km 36 s s
La aceleración es igual a…
V f – V0
a=
t
Reemplazamos.
22,2 – 0
a=
3
a = 7,4 m/s2
Respuesta C
803
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
Diferenciamos a los átomos
por su número cuántico
804
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Son aquellos que nos explican las características del electrón y la distribución de este por el
átomo. Son los siguientes:
Números 1 2 3 4 5 6 7
Letras K L M N O P Q
N.° de electrones 2 8 18 32 32 18 8
Los números de color rojo guardan relación con la cantidad de elementos de la tabla
periódica hasta el séptimo periodo, a pesar de que el número máximo de electrones
por nivel es igual a N.° e– = 2n2.
805
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Números 0 1 2 3 ... (n — 1)
Letras s p d f
N.° de electrones 2 6 10 14
Distribución electrónica que relaciona el número cuántico principal con el secundario y sus
electrones, respectivamente, en la Regla de Moeller.
Nivel (n) 1 2 3 4 5 6 7
—
s=0 2e s 2
s 2
s 2
s2
s 2
s 2
s2
806
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
n = nivel I = subcapa
3p4 =
3px 3py 3pz 3px 3py 3pz
orbitales orbitales
+1/2 –1/2
giro antihorario giro horario incorrecto correcto
807
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
En el siguiente cuadro se muestran los orbitales del último electrón en distribuirse
del magnesio (Mg), flúor (F) y manganeso (Mn). Con dichos datos obtén los números
cuánticos y la sumatoria respectiva. Y luego responde.
Solución
2e en I = s
–
5e en I = p
–
5e en I = d
–
0 -1 0 +1 -2 -1 0 +1 +2
ml ml ml
808
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Respuesta B
Situación problemática 2
Para la obtención de un óxido tenemos como dato los números cuánticos (3, 1, 0,
−1/2) del último electrón a distribuirse del átomo metálico. Sin embargo, en una clase
de Ciencia y Tecnología, un estudiante advierte que dichos números cuánticos no
pertenecen al metal y que se tendría que aumentar 2 unidades al número atómico
para obtener el nombre del metal. Si procedemos de esa manera, ¿qué se obtendrá
al unir el oxígeno con dicho metal?
Solución
Números cuánticos (n, l, ml, ms)
(3, 1, 0, −1/2)
Tenemos: n = 3, l = 1 pertenece a subnivel p
ms = –1/2
-1 0 +1
ml
Entonces, p posee 5 e-, la notación cuántica de su último electrón a distribuirse es
3p5, y en la distribución de electrones totales para conocer el elemento sería…
809
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Respuesta A
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
En un átomo polielectrónico, la energía relativa de un electrón depende de la suma
del número cuántico principal (n) y del número cuántico secundario (l). Indique el
electrón de menor energía, es decir, el electrón de mayor estabilidad en el átomo
polielectrónico.
A) 4d3
B) 5s5
C) 3d6
D) 4s1
E) 7d2
Reto 2
Cuando dos o más subniveles tienen la misma energía relativa sus orbitales se
llaman orbitales “degenerados”. De los siguientes subniveles, indica el que tiene
diferente energía.
5d; 7s; 6p; 5p; 4f
A) 5d
B) 7s
C) 6p
D) 5p
E) 4f
810
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Reto 3
En un átomo, el último electrón con rotación horaria en la capa N se encuentra en el
orbital cuya forma y orientación son las siguientes:
z
y
px
A) 4p3
B) 4p4
C) 4p2
D) 4p1
E) 4p5
Reto 4
Cuando hablamos de orbital, nos referimos al lugar donde existe la máxima probabilidad
de encontrar 1 o 2 electrones. Considerando un orbital con 2 electrones, en la capa M
en el subnivel sharp, indica los números cuánticos para dichos electrones.
A) 3; 1; 0; +1/2 y 3; 1; 0; −1/2
B) 4; 1; 0; +1/2 y 4; 1; 0; +1/2
C) 4; 1; 0; +1/2 y 4; 1; 0; −1/2
D) 3; 0; 1; +1/2 y 3; 0; 1; −1/2
E) 3; 0; 0; +1/2 y 3; 0; 0; −1/2
811
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Reto 5
En 1928, el físico austriaco Erwin Schrödinger desarrolló una ecuación matemática
muy compleja para el átomo de hidrógeno llamada ecuación de onda. Para ello,
consideró al orbital como función de onda de un electrón. Al resolver la ecuación de
Schrödinger se describirá el estado particular de un átomo a través de tres números
cuánticos: n; l; ml. Indique la alternativa que presenta un conjunto de números
cuánticos permitidos para un electrón.
812
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Reto 1
Para calcular la energía relativa (ER): ER = n + l
s=0
p=1
Recordamos los valores de los subniveles: l =
d=2
f=3
4d3
n=4 I=2 ER = 4 + 2 = 6
5s5
n=5 I=0 ER = 5 + 0 = 5
3d6
n=3 I=2 ER = 3 + 2 = 5
4s1
n=4 I=0 ER = 4 + 0 = 4
7d2
n=7 I=2 ER = 7 + 2 = 9
Respuesta D
813
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Reto 2
Para hallar la energía relativa: ER = n + l
5d
n=5 I=2 ER = 5 + 2 = 7
7s
n=7 I=0 ER = 7 + 0 = 7
6p
n=6 I=1 ER = 6 + 1 = 7
5p
n=5 I=1 ER = 5 + 1 = 6
4f
n=4 I=3 ER = 4 + 3 = 7
Respuesta D
Reto 3
Si el electrón se encuentra en la capa “N” pertenece al cuarto nivel debido a que…
Nivel o K L M N O P Q
Capa 1 2 3 4 5 6 7
px
814
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
Que el subnivel es dilobular, por tal razón, pertenece al subnivel “p” y el último electrón
tiene sentido horario, entonces, completando los electrones en los orbitales de acuerdo
a la Regla de Hund:
último electrón
(sentido horario)
4 px py pz
Respuesta B
Reto 4
Si el electrón se encuentra en la capa “M” pertenece al tercer nivel debido a que…
Nivel o K L M N O P Q
Capa 1 2 3 4 5 6 7
3s O
3s O
Respuesta E
Reto 5
Siempre se debe cumplir que n > l.
Analicemos los números cuánticos:
815
Ciencia y Tecnología | 5. Diferenciamos a los átomos por su número cuántico
n = 3, l = 3, ml = +1, ms = −1/2
Si…
n=3
máximo
valor
I = 0; 1; 2
n=4
máximo
valor
I = 0; 1; 2; 3
mI = –1; 0; +1
Respuesta C
816
PREPÁRATE
SESIÓN
Ciencia y Tecnología
Estructura celular
817
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
La célula eucariota
Célula
La célula es la unidad morfológica, fisiológica y genética fundamental que forma la
estructura de los seres vivos. Es la parte básica de la organización biológica.
Biología celular. Estudia a las células, sus propiedades, estructura y funciones, así como
la interacción con el medio que las rodea.
Algunos datos que debes saber son los siguientes:
818
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Tipos de células
819
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Célula animal
Vacuolas Lisosomas
MATRIZ EXTRACELULAR
Participa en la digestión celular,
Constituida por carbohidratos
contiene enzimas que rompen
proteínas. Proteína como el colágeno.
estructuras moleculares de otros
Su función es mantener a la célula
organelos para volverlos a reutilizar.
en su sitio, le permite relacionarse
y detecta señales que provienen de
otras células o del medio. Ribosomas
Carece de membrana, responsables
de la síntesis de proteínas y está
Peroxisomas
constituido por ARN y proteínas.
Sus enzimas participan en
reacciones de oxidación, que
producen peróxido de hidrógeno Centrosoma
como subproducto. Participa en la división celular.
NÚCLEO Mitocondrias
Se aloja el material genético: Produce ATP, molécula energética
el ADN. Producen ribosomas. principal de la célula, se obtiene a
partir de azúcares por el proceso
denominado respiración celular.
Retículo
endoplasmático rugoso
Aloja en su superficie a los ribosomas Aparato de Golgi
y participa en la síntesis de proteínas Formado por discos membranosos
empacándolos y trasladándolos al y aplanados. Clasifican, marcan y
aparato de Golgi. empacan las proteínas en nuevas
vesículas.
MEMBRANA CELULAR
Constituido por una bicapa
fosfolipídica con muchas
CITOPLASMA
Es todo aquello que se encuentra
Célula vegetal incrustaciones de proteínas,
posee glicolípidos, glicoproteínas,
entre la membrana plasmática y la colesterol y otras sustancias
carioteca. Tiene una consistencia más. Membrana semipermeable y
semisólida y gelatinosa. selectiva con las sustancias que
Encontramos organelos, sistema ingresan.
endomembranoso, el citoesqueleto,
entre otros.
Retículo endoplasmático liso
Se encarga de la síntesis de lípidos,
desintoxicación y almacenamiento
Aparato de Golgi de iones de calcio requeridos para
la contracción muscular.
NÚCLEO
Retículo endoplasmático rugoso
Peroxisomas
Mitocondrias
Ribosomas
Vacuolas
PARED CELULAR
Su función es almacenar
Presente en vegetales y agua, desperdicios y pueden
hongos. Es una cubierta descomponer moléculas.
rígida que rodea a la célula, la
protege, le da soporte y forma. Cloroplastos
Formado por polisacáridos, la Lo contienen las plantas y las algas
principal es la celulosa y en los fotosintéticas, cuya función es realizar
hongos la quitina. la fotosíntesis. Poseen pigmento de
color verde llamado clorofila.
820
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
4. Citoplasma
ADN
• Sistema endomembranoso
mitocondrial
– membrana nuclear
matriz
– retículo endoplasmático rugoso
crestas membrana interna
– retículo endoplasmático liso
– aparato de Golgi
– lisosomas
Cloroplastos
• Organelos ADN del
cloroplasto
– ribosomas membrana
externa
– peroxisomas
– centrosoma ribosomas
– vacuolas lamela
– mitocondrias membrana interna estroma tilacoides
• Citoesqueleto
– microfilamentos
– filamentos intermedios
– microtúbulos Ribosomas
cadena de
5. Núcleo péptidos
aminoácidos
ARNt
ARNm
subunidades
del ribosoma
821
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Membrana celular
Glicoproteína: proteína con un
carbohidrato adherido a ella
ESPACIO EXTRACELULAR Glicolípido: lípido con un
(afuera de la célula) carbohidrato adherido a él
Capa externa
bicapa de
fosfolípidos
Capa interna
REL
espacio perinuclear 2 membrana
vesículas celular
o cisterna
transportadoras
membrana MNE
nuclear
REL
vesículas 3
MNI
cis
ADN → ARN
núcleo trans
REL Aparato
Poros RER, contiene de Golgi
nucleares 1
ribosomas
lisosomas
ARN mensajero ribosoma
822
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Situaciones problemáticas
Situación problemática 1
La célula, unidad básica de los seres vivos, fue descubierta por Robert Hooke en
1665 gracias a que examinó una lámina de corcho en donde observó celdas (de ahí
el nombre células). Con el paso del tiempo se descubrió que existen dos tipos de
célula: la procariota y la eucariota. Si sabemos que la segunda es más compleja que
la primera, determina cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y falsas.
1. La célula procariota es más antigua que la célula eucariota.
2. Sabemos que la célula procariota tiene un cromosoma circular, por lo tanto,
presenta núcleo celular.
3. Las células procariotas son más abundantes que las células eucariotas.
4. La célula eucariota es de mayor tamaño que la célula procariota, por lo tanto, las
células eucariotas no son estudiadas por la biología celular.
A) VVFV
B) VFFF
C) FFVV
D) FVFV
E) VFVF
823
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Solución
Las células procariotas dieron lugar a las células eucariotas, por lo tanto:
• La célula procariota es más antigua que la célula eucariota. Verdadero.
• Sabemos que la célula procariota tiene un cromosoma circular, por lo tanto,
presenta núcleo celular. La procariota no presenta núcleo. Falso.
• Las células procariotas son más abundantes que las células eucariotas. Las
procariotas, incluso, han invadido lugares de difícil accesibilidad para un ser vivo.
Verdadero.
• La célula eucariota es de mayor tamaño que la célula procariota, por lo tanto, las
células eucariotas no son estudiadas por la biología celular. Falso.
Respuesta E
Situación problemática 2
Respecto de la célula animal y la célula vegetal, Joan le dice a su maestra Gloria que
el centrosoma participa en la división de la célula vegetal y que las mitocondrias, al
participar en la respiración, solo obtienen ATP en las células vegetales. ¿Cuál sería la
respuesta de la maestra a Joan?
Solución
El centrosoma es un organelo propio de la célula animal y su participación es en
la división celular. Mientras que las mitocondrias que encontramos, tanto en una
célula animal como en una vegetal, tienen la función de obtener el ATP a partir de la
respiración celular.
Respuesta C
824
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer bien la situación (problema o
ejercicio), comprenderla, analizar los datos, trazar un plan de acción y realizar las operaciones
para comprobar luego el resultado. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!
Reto 1
La profesora Luisa, en la clase de ciencias, da a conocer a los estudiantes que la célula
es la parte básica de la organización biológica y de mayor complejidad es el citoplasma
pues incluye organelos. ¿Qué organelo sería el encargado de la elaboración o síntesis de
las proteínas?
A) Lisosomas
B) Mitocondrias
C) Peroxisomas
D) Glioxisomas
E) Ribosomas
Reto 2
El champiñón común es un tipo de hongo que se consume en la dieta hipocalórica (bajo
en calorías), su estructura externa está formada por un sombrero plano o esférico y un pie
cilíndrico. En la parte estructural de sus células encontramos la pared celular, que es una
cubierta protectora y le da soporte a su célula. ¿Cuál es el polisacárido que encontramos
formando la pared celular del champiñón?
A) Almidón
B) Pectina
C) Queratina
D) Celulosa
E) Quitina
825
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Reto 3
En las clases de ciencias, la profesora Rosa trata el tema de “célula eucariota” y
explica sobre las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. ¿Qué organelos
tienen las células vegetales para que se diferencien de las células animales?
Reto 4
Paula tiene una variedad de plantas en el huerto de su casa, entre ellas, zanahoria,
lechuga, tomate, col, maíz, alverjita. Al momento de cosechar, se da cuenta de que
los frutos de esas plantas tienen diferentes pigmentos: anaranjado, verde, rojo y
amarillo. Paula se recuerda de la clase de ciencia, su profesora hizo referencia a los
colores que adquieren las flores y frutos principalmente. ¿Qué pigmento le da a la
planta el color verde?
A) Xantófila
B) Leucoplastos
C) Clorofila
D) Ficoeritrina
E) Ficoxantina
826
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Reto 5
La membrana celular es semipermeable y selectiva con las sustancias que ingresan.
En 1972, Singer y Nicholson propusieron el modelo del Mosaico fluido. En el siguiente
esquema de la membrana celular, identifica qué tipos de moléculas representan X y Y.
bicapa de
fosfolípidos
X citoesqueleto
A) X: colesterol; Y: oligosacáridos
B) X: proteína intrínseca; Y: proteína transmembranosa
C) X: cilios; Y: proteína alfa-hélice
D) X: proteínas integrales; Y: glicolípidos
E) X: glicolípidos; Y: fosfolípidos
827
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Reto 1
Los organelos son estructuras membranosas contenidas en el citoplasma y tienen
diferentes funciones.
• Lisosomas: participan en la digestión celular. Opción falsa.
• Mitocondrias: su función principal es la producción de ATP. Opción falsa.
• Peroxisomas: se encargan de la oxidación de los ácidos grasos. Opción falsa.
• Glioxisomas: intervienen en el metabolismo de triglicéridos. Opción falsa.
• Ribosomas: son los encargados de la elaboración o síntesis de proteínas. Opción
verdadera.
Respuesta E
Reto 2
Los polisacáridos son carbohidratos formados por varios monosacáridos.
• Almidón: polisacárido de reserva de los vegetales. Opción falsa.
• Pectina: polisacárido que constituye la pared celular de las plantas y las algas.
Opción falsa.
• Queratina: es un tipo de proteína. Opción falsa.
• Celulosa: polisacárido que forma parte de las paredes de las células de los
vegetales y algas. Opción falsa.
• Quitina: polisacárido que se encuentra en las paredes celulares de los hongos
como el champiñón. Opción verdadera.
Respuesta E
Reto 3
Dentro de las células eucariotas tenemos las células vegetales y animales. Ambos
tienen organelos que cumplen diferentes funciones, pero existen organelos que no
se encuentran en ambos.
828
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Respuesta B
Reto 4
Los plastidios fotosintéticos son organelos que se encuentra en el citoplasma de la
célula vegetal, estos se caracterizan por la presencia de clorofila y otros pigmentos
fotosintéticos.
• Xantófila: pigmento de color amarillo. Opción falsa.
• Leucoplastos: no tienen pigmento o se puede decir que son incoloras o poco
coloreadas. Opción falsa.
• Clorofila: pigmento de color verde. Opción verdadera.
• Ficoeritrina: pigmento de color rojo. Opción falsa.
• Ficoxantina: pigmento de color pardo. Opción falsa.
Respuesta C
829
Ciencia y Tecnología | 6. Estructura celular
Reto 5
La membrana celular está constituida por una bicapa fosfolipídica que tiene muchas
incrustaciones de proteínas que atraviesan la membrana y otras que no lo hacen.
Poseen glicolípidos, glicoproteínas, colesterol y otras sustancias más, por ello es
denominado mosaico. Y es fluido, porque estos componentes están en constante
movimiento.
• X: colesterol; Y: oligosacáridos. Opción falsa.
• X: proteína intrínseca; Y: proteína transmembranosa. Opción falsa.
• X: cilios; Y: proteína alfa-hélice. Opción falsa.
• X: proteínas integrales; Y: glicolípidos. Opción verdadera.
• X: glicolípidos; Y: fosfolípidos. Opción falsa.
Respuesta D
830
Prepárate
Primera edición
© PRONABEC
2021, Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec)
Av. Arequipa 1935
Lima-Perú
831
832
833